四年级科学成绩分析

四年级科学质量分析

一．基本情况

二．存在的问题

（1）试卷中反映出概念的掌握和理解方面存在问题较多

,学生不同程度地出现了科学概念混淆和理解不透的问题。

（2）答题中依然有书写潦草、错别字频现的现象，造成了许

多不必要的失分失误，反映出学生的书写能力和语言运用能力

较差。

（3）问答题和实验中有相当一部分学生语言组织不严密，用

语不标准，叙述不充分，归纳不准确。

三．今后的教学建议

1.用“教材教”而不是“教教材”

要认真学习《科学课程标准》，通读教材与教学能力和教学

参考指导书，深入钻研教材，全面了解学生的实际，确立各课

多元化教学目标。要明确各课在单元、各册教材所处的位置，

认真分析教学重点、难点和关键，广义的理解教学材料，认真

组织和处理好教学内容。确定重点，分散难点，消低坡度。不

平均使用力量。舍得在难点、关键和带基础性的内容上花功夫，尤其要挖掘培养学生创新精神和实践方面的内容。

教教材绝大多数是一知识作为逻辑主线的，至多是理论验证性实验，这样只教概念、原理等知识的代名词。而用教教材教是在教知识的过程中有机结合科学方法、科学态度、情感价值观的教育，一充分实现科学课的育人功能，因此我们要吃透教材，把准目标，结合学生实际，灵活使用教材。

2.引学生亲历探究过程

科学活动应围绕学生的探究活动展开，因此教学中要向学生充分提供科学探究机会，使得学生能在一定的科学探究的环境下，动手做实验，实验材料的准备和材料不拘于教材，注意让学生在平常的教学活动中体验。体验学习科学的情趣与成功的乐趣，获得有价值的科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。