陶行知农村教育研究

在构建社会主义和谐社会的大背景下，推进新农村建设尤为重要，同时农村教育问题又是新农村建设的重中之重，发展经济必须先发展教育事业。陶行知提出的乡村教育思想提倡要建设活的农村教育系统，对当今农村教育的改革与发展有重要启示意义。

一、陶行知教育思想概述

（一）农村教育的生路——建设活的农村教育

现今的农村教育他教人离开乡下向城里跑，他教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，做房不造林。他教人羡慕奢华，看不起务农。他教人分利不生利。他教农夫子弟变成书呆子。他教富的变穷，穷的变得格外穷；他教强变弱，弱的变得格外弱。中国乡村教育走错了路，必须对农村教育进行彻底改造，那么他的生路在哪里！

生路就是建设适合农村实际生活的活教育！我们要农村实际生活产生活的中心学校；从活的中心学校产生活的乡村师范；从活的乡村师范产生活的乡村教师；从活的乡村教师产生活的学生，活的人们。

（二）培养活的农村教师

活的农村教育要求要有活的农村教师。活的农村教师要有健康的体魄，农夫的身手，科学的头脑，艺术的兴趣，改造社会的精神。

农村教师存在很大的问题，农村教师整体素质不高是不争的事实。一方面，农村教师生活的拮据、清苦、捉襟见肘、使不少农村教师似乎对自己的职业产生乏味，导致自身的倦怠乃至生命之火的黯淡，从而丧失了专业，自主发展的勇气和动力；另一方面，有些农村教师似乎把学生的发展与教师的专业，自主发展对立起来，认为教师命中注定就只能在飘洒的粉笔灰中自我淹没，自己唯一的安慰只能是来自于学生的成才，只能安于现状,无所作为，或者成为专家建议的盲目服从者各种教学参考资料的简单照搬者，有关部门行政指令的机械执行者。

同时乡村教师年龄老化和知识结构老化的现象越来越严重。即使他们想为中国乡村教育寻觅曙光，即使他们能够捧着一颗心来不带半根草去，也因为知识老化、观念陈旧、方法落后很难真正实施新农村教育。

（三）运用活的教学方法——教学做合一

活的农村教育要有活的方法，活的方法就是教学做合一：教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法。事怎样做，就怎样学，怎样学，就怎样做。活的农村教育要用或的环境，不用死的书本。他要运用环境里的活势力，去发展学生的活本领——征服自然改造社会的活本领。活的教学方法使学生变得更自立、自治、自卫。

二、对当今农村教育发展和改革的启示

（1）树立与时具进的乡村教育思想

随着我国进入建设新农村和构建社会主义和谐社会的时代。国家的发展对教育提出了新的要求，而农村教育的现状表明, 其改革和发展的步伐明显落后于经济和社会发展的要求。当今,陶行知所说的农村教育“教人离开乡下向城里跑”的现状至今未能得到根本改变。我们应该用城乡一体化的新农村思维引领农村教育, 从根本上转变农村教育观念, 根据农村教育的实际情况,树立城乡整体教育观念,建设活的农村教育。

（2）要加强农村师资队伍建设

在当前的大背景下要加强农村师资队伍建设，必须解决好以下几个问题：

1、要解决农村教育收入偏低，工作条件较差，住房不落实，看病就医条件差，生存状况较差

的问题。

2、提高农村教师素质。积极鼓励高校毕业生到农村实践，或者是师范生的服师役。

3、更新农村教师的教育内容，教育理念，教育方法，做到实事求是，与时具进。

（3）采用活的农村教育方法

中国的教学方法不能完全搬用西方的教育方法, 农村的教育方法不能完全搬用城市的教育方法。农村经济环境和文化环境同城市比较都相对滞后, 很多地区维持教育的基础条件都难以保证, 这就

使得很多人对教育教学方法的改革产生畏难情绪和敷衍想法。在这方面陶行知先生的做法同样值得当今借鉴,比如即使我们没有条件采用多媒体教学, 我们依然可以采用摘抄、诵读、写日记周记去有效地实施语文教学和英语教学即使我们不能利用网络教学资源, 我们依然可以充分发掘书本教

学资源和大自然这一丰厚宝藏等。总之,只要我们能把“教的书”变成“用的书”和“活的书”只要我们能够做到“教的方法根据学的方法学的方法根据做的方法” , 只要我们能以培养学生的“生活力”为追求,我们就可以找到适合农村教育的方法和途径。

三、结论

我国是农业大国，农村的发展是国家发展的重点，教育的问题又是其重中之重。当今我们为农村教育做的还仅仅不够。农村、农业、农民需要我们更多的关注和帮助。让我们一起努力给改革教育，发展教育，共同建立社会主义新农村，构建社会主义和谐社会

【参考文献】

［1］《陶行知教育文选》,［M］．北京：教育科学出版社，1981年.

［2］吴连芬．陶行知的乡村教育思想及启示［Ｊ］萍乡高等专科学校学报．2007.1

［3］张惠、闫小生．陶行知乡村生活教育理论及其对当今农村教育改革的启示［Ｊ］当代教育论坛．2007.(10)

［4］李清华．陶行知乡村教育思想的显示借鉴意义［Ｊ］学陶论坛．2006(3)