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书香伴我成长主题班会 ppt课件
四是活读。鲁迅主张读书要独立思考，注意观 察并重视实践。
五是参读。鲁迅读书不但读选本，还参读作者 传记、专集，以便了解其所处的时代和地位， 由此深化对作品的理解。
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10
3．苏步青的读书法
著名数学家苏步青主张读书要多读、精 读、他读书时，第一遍一般先读个大 概，第二遍、第三遍逐步加深理解。 他就是这样来读《红楼梦》、《西游 记》、《三国演义》的。他最喜欢 《聊斋》，不知反复读了多少遍。起 初，有些地方不懂，又无处查，他就 读下去再说，以后再读就逐步加深理 解。
PPT课件
1
讨论1：我们为什么要读 书？
PPT课件
2
《为中华之崛起而读书》。
• 1911年年底，12岁的周恩来在沈阳东关模范学校上学。
这一天，魏校长亲自为学生上修身课，题目是“立命”。 魏校长讲到精彩处突然停顿下来，向学生提出一个问题： “请问为什么读书？”“为光耀门楣而读书！”“就是为 了光宗耀祖。”“为了明礼而读书。”“我是为我爸而读 书的。”校长对这些回答都不满意，摇了摇头又到周恩来 面前，问道：“你是为什么而读书？”
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9
2．鲁迅的读书法
鲁迅在博览群籍的基础上，形成了有自己特色 的读书方法。
一是泛览，他提倡博采众家，取其所长，主张 在消闲的时候，要“随便翻翻”。
二是硬看。对较难懂的必读书，硬着头皮读下 去，直到读懂钻透为止。
三是专精。他提倡以“泛览”为基础，然后选 择自己喜爱的一门或几门，深入地研究下去。 否则，读书虽多，终究还是一事无成。
本上学来。书能让你变得更聪明，让你在困难面
前找出最好的解决方法，帮助你走过一个更加美
好充实的人生。
PPT课件
4
读书可以明理。许多道理都是经过前人的总结
五是参读。鲁迅读书不但读选本，还参读作者 传记、专集，以便了解其所处的时代和地位， 由此深化对作品的理解。
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10
3．苏步青的读书法
著名数学家苏步青主张读书要多读、精 读、他读书时，第一遍一般先读个大 概，第二遍、第三遍逐步加深理解。 他就是这样来读《红楼梦》、《西游 记》、《三国演义》的。他最喜欢 《聊斋》，不知反复读了多少遍。起 初，有些地方不懂，又无处查，他就 读下去再说，以后再读就逐步加深理 解。
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1
讨论1：我们为什么要读 书？
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2
《为中华之崛起而读书》。
• 1911年年底，12岁的周恩来在沈阳东关模范学校上学。
这一天，魏校长亲自为学生上修身课，题目是“立命”。 魏校长讲到精彩处突然停顿下来，向学生提出一个问题： “请问为什么读书？”“为光耀门楣而读书！”“就是为 了光宗耀祖。”“为了明礼而读书。”“我是为我爸而读 书的。”校长对这些回答都不满意，摇了摇头又到周恩来 面前，问道：“你是为什么而读书？”
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2．鲁迅的读书法
鲁迅在博览群籍的基础上，形成了有自己特色 的读书方法。
一是泛览，他提倡博采众家，取其所长，主张 在消闲的时候，要“随便翻翻”。
二是硬看。对较难懂的必读书，硬着头皮读下 去，直到读懂钻透为止。
三是专精。他提倡以“泛览”为基础，然后选 择自己喜爱的一门或几门，深入地研究下去。 否则，读书虽多，终究还是一事无成。
本上学来。书能让你变得更聪明，让你在困难面
前找出最好的解决方法，帮助你走过一个更加美
好充实的人生。
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读书可以明理。许多道理都是经过前人的总结
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PART THREE.
读书的十法
泛读即 广泛阅读
指读书的面要广，要广泛涉 猎各方面的知识，具备一般 常识。不仅要读自然科学方 面的书。
《读书之要》 中说
大抵读书，须先熟读，使其 言皆若出于吾之口；继以精 思，使其言皆若出于吾之心 ，然后可以省得尔。
“鸟瞰全景” 的效果
即对书报杂志从头到尾阅 读，通览一遍，意在读懂， 读通，了解全貌，以求一个 完整的印象。
跳跃式的读书方法
这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的 内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各 个段落的观点。
快速读书的方法
这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读 书，不求甚解”。可以采劝扫描法”，一目十行， 对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。
读书的十法
粗略读书的方法
阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论 的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型 事例。
读书的益处
每天得到的的人只能留下一片悔恨。
学无止境
一生中都要不断丰富自己。人是要提高 境界的，而人的境界是无止境的。
读书的名言READING QUOTES
读书是指获取他人已预备好的符号、文字并加以辨认、理解、分析的过程，有时 还伴随着朗读、鉴赏、记忆等行为。这些符号最常见的是语言文字，其他还有音 符、密码、图表等也在此列；一般获取过程是用眼睛观看，也包括盲人用触觉来 识别凸字等其他获取方式。
Books Accompany Me To Grow Up
01. 读书的原因
读书是指获取他人已预备好的符号、文 字并加以辨认、理解、分析的过程。
02. 读书的名言
读书是指获取他人已预备好的符号、文 字并加以辨认、理解、分析的过程。
读书的十法
泛读即 广泛阅读
指读书的面要广，要广泛涉 猎各方面的知识，具备一般 常识。不仅要读自然科学方 面的书。
《读书之要》 中说
大抵读书，须先熟读，使其 言皆若出于吾之口；继以精 思，使其言皆若出于吾之心 ，然后可以省得尔。
“鸟瞰全景” 的效果
即对书报杂志从头到尾阅 读，通览一遍，意在读懂， 读通，了解全貌，以求一个 完整的印象。
跳跃式的读书方法
这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的 内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各 个段落的观点。
快速读书的方法
这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读 书，不求甚解”。可以采劝扫描法”，一目十行， 对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。
读书的十法
粗略读书的方法
阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论 的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型 事例。
读书的益处
每天得到的的人只能留下一片悔恨。
学无止境
一生中都要不断丰富自己。人是要提高 境界的，而人的境界是无止境的。
读书的名言READING QUOTES
读书是指获取他人已预备好的符号、文字并加以辨认、理解、分析的过程，有时 还伴随着朗读、鉴赏、记忆等行为。这些符号最常见的是语言文字，其他还有音 符、密码、图表等也在此列；一般获取过程是用眼睛观看，也包括盲人用触觉来 识别凸字等其他获取方式。
Books Accompany Me To Grow Up
01. 读书的原因
读书是指获取他人已预备好的符号、文 字并加以辨认、理解、分析的过程。
02. 读书的名言
读书是指获取他人已预备好的符号、文 字并加以辨认、理解、分析的过程。
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贰 请在此处添加具体内容，文字尽量言简 意赅，简单说明即可，不必过于繁琐， 注意版面美观度。
叁 请在此处添加具体内容，文字尽量言简 意赅，简单说明即可，不必过于繁琐， 注意版面美观度。
壹 内容概要
可量处注说文请
，言添意明字在 点
不简加版即尽此 击
必意具面可量处 过赅体美，言添 于，内观不简加
此 处
标 题
版不赅容请，即言具
面必，，在注可简体
美过简文此意，意内
观于单字处版不赅容请
输
度繁说尽添面必，，在 。琐明量加美过简文此
入
，即言具观于单字处 注可简体度繁说尽添 意，意内。琐明量加
标 题
版不赅容请，即言具
面必，，在注可简体
美过简文此意，意内
读 后
贰心 得
贰 读后心得
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请在此处添加具体内容，文字尽量言简意赅，简单说明即可，不必过于繁 琐，注意板面美观度。请在此处添加具体内容，文字尽量言简意赅，简单 说明即可，不必过于繁琐，注意板面美观度。
叁 评语
壹
说请 明在 即此 可处 ，添 不加 必具 过体 于内 繁容 琐， ，文 注字 意尽 版量 面言 美简 观意 度赅 。，
简 单
壹
说请 明在 即此 可处 ，添 不加 必具 过体 于内 繁容 琐， ，文 注字 意尽 版量 面言 美简 观意 度赅 。，
简 单
壹
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叁 评语
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请在此处添加具体内容，文字尽量言简意赅，简单说明即 可，不必过于繁琐，注意版面美观度。请在此处添加具体 内容，文字尽量言简意赅，简单说明即可，不必过于繁琐， 注意版面美观度。
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壹 内容概要
可量处注说文请
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美过简文此意，意内
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生 活 。 必 不 可 缺 的 “ 调 味 剂 ” ，
的 ， 但 是 里 面 的 知 识 是 活 的 ， 它
种 心 灵 的 沐 浴 。 书 虽 然 不 会 动
读 书 是 一 种 乐 趣 ， 是 一 种 享 受
读 书 好 ， 好 读 书 ， 读 好 书 。
！诗书伤开我轻，，屈我也是，，
书，减心走叹使《服为是一像更
肆
怎样读书？
望一望晴空万里时柔绵的云朵和耀眼的太阳。来到我们的校园，有必要凝视这朴实 古典、毫不张扬的校园，再闻一闻那股墨香、书香、纸卷香……
怎样读书
✓
促量外后的定
,
,
,
.Hale Waihona Puke 进 能 力 和 素 质 的 提 高
,
养 成 良 好 的
读 书 习 惯
,
从 而 开 阔 视 野
增 大 读
就 会 自 觉 地 由 课 内 走 向
时间流淌在生命的河流中。书的影子也就在我斑驳的记忆中 继续游移。闭起眼睛，总会有那么几片色彩斑谰的书角从记忆的 角落中浮起，记不得是从那本书上扯下了。幼年的我被一本一本 的童话故事充实的满满的，书上那些栩栩如生的形象成了我最好 的玩伴……
《品味书香》
让你我共创书香校园，传承中国的传统文化！
一缕书香，就这样在我的生命里，飘散开来。阅读似乎是我最想 做也最喜欢做的事情。我本是不安于平静的人，绝对外向的性格至使 我耐不住一点寂寞，但若是给我一本书，我就会静静的坐上一天，因 为对于我来说，书中的世界，就是我最热闹的暄嚣。 我喜欢诗词格律， 喜欢古人的文言情调，喜欢柳永的深幽和苏轼的豪放。韩如潮，苏如 海，柳如泉，欧如澜。那些古诗文无不精妙。荡气回肠，遐想万千， 乐作者之喜，哀作者之悲。他们的那种气势，那种深厚的底韵，即使 在我这千载之后的人看来也颇为感慨，感慨精神，感慨文彩，感慨中 国文化的博大精深。
初中班会书香伴我成长主题教育 课件 (15张PPT)
6. A. performance C. celebration
B. activity D. design
方法3：语境-同义词、近义词复现
2. i had some 2B8 in my pocket, but i would
not give them to him, thin to myself he
2.词语的习惯用法 和固定搭配
方法6：
语境-固定搭配
3. …The nurse had him takkee aa 36C
in the waiting area, 37(telling) him
it would be at least 40 minutes
38(before) someone would be able
C. as
D. whether
方法11： 语境-转折关系
Fire can help people in many ways.
… But fire can also be very 2 A. Big fire
can burn trees, houses, animals or people, which can bring severe injuries and even lead to many deaths.
A doctor friend, Mr. Lied, told me about a man who came to him with a
variety of 6D: headaches, heart
trouble and insomnia(失眠症).
6. A. questions B. reasons C. complaint D. signs
中小学生书香中国全民阅读读万卷书行万里路水墨PPT模板
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活 动 时 间
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03
20XX年2月中旬 制定公布方案，计划 向全校师生发出倡议 做好宣传发动工作
20XX年2月中旬完善校园 阅读文化建设，开展丰富 多彩的读书活动。举行各 种读书比赛活动(“我爱读
书
宣活书书
讲动香声
·
卡 卡 办
方 案
满 校 园
朗 朗
校香
公
园
目
录
01
02
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活
活
活
活
动
动
动
动
目
措
时
总
标
施
间
结
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活 动 目 标
01
活动目标
在校园内营造一种“书声朗朗书香满 校园”的良好氛围，使阅读真正成为 学生的自觉行动和生活需要。
书
宣活书书
讲动香声
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方 案
满 校 园
朗 朗
校香
公
园
开好“班级读书会”
学校要组织各班每月举办一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近 期的阅读收获。以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的“好书推荐” 等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活 动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。每位学生要准备阅 读记录本，做好读书笔记(内容可以是摘抄精美词句、内容摘要、阅读 赏析、阅读收获、名人名言、警句、歇后语等)
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9
结束语
经典是浓缩了人文科学 和自然科学等多方面知识 的结晶
经典是人类社会最有价 值、最有用的知识
经典是人类文明的精华， 是全人类的财富
经典是历史沉淀的文化 精品
经典是深入人心，影响 深远，永不贬值，千年不 朽，世代流传的原创性典 籍，是中华民族文化精品、 文化精华。
.
10
诵读经典可以让我们感受到祖 国文化的博大精深，增强我们的爱 国之情
.
2
@
.
3
北国风光，千里冰封
望长城内外，惟余莽
山舞银蛇，原驰蜡象
@
.
4
水调歌头·中秋 苏轼
明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何 似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。
小市小学2018-2019学年度第一学期
“品读经典，传递书香” 优秀校园书刊漂流活动
————三（2）班主题班会
.
1
诵读经典可以培养我们的注意 力，提高大家的识字效率
诵读经典可以让我们的大脑的 压力得到舒缓，身心达到安定和平 衡
诵读经典可以使我们的智力潜 能得到发展，学习能力变得更强
诵读经典可以陶冶我们的性情， 涵养我们的气质，培养良好的人格， 对于我们的教育、智力都有着潜移 默化的作用
挥的一场著名的以少胜多的战役，是＿赤＿壁＿之＿战＿；
再说出诸葛亮挥泪斩马谡是因为马＿谡＿失＿守＿街＿亭＿一事。
6．在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是＿
＿吴＿用＿＿，也被称为“赛诸葛”。他与一伙儿好汉
在“黄泥冈上巧施功”，干的一件大事＿智＿取＿生＿辰＿纲
＿＿＿。
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文本单击添加文本单击添加文本
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单击添加文本单击添加文本
标题内容
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标 题
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25% 20%
第四部分
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05 书香文化与现代生活
书香文化在现代生活中的作用
传承历史文化
书香文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，通过阅读经典，人们可以了解历史、传 承文化，增强民族自豪感和文化自信心。
提高个人素质
阅读能够开拓视野、增长知识、陶冶情操，提高个人的综合素质和修养，培养良好的品 德和行为习惯。
促进社会进步
书香文化能够推动社会文明进步，提升社会道德水平，促进和谐社会的建设。
内涵
书香文化不仅关注知识的获取，更强 调对人类优秀文化遗产的传承和发扬， 以及对个人精神世界的滋养和提升。
书香文化的重要性
传承文明
书香文化是文明传承的重要途径， 通过阅读经典，可以了解人类历 史和文化的发展脉络，继承和发 扬优秀的文化遗产。
启迪智慧
书香文化能够启迪智慧，开拓思 维，提升人的综合素质。通过阅 读，可以获得新的知识和见解， 培养创新思维和解决问题的能力。
品格塑造
优秀的书籍能够引导个人 树立正确的价值观、人生 观和世界观，有助于塑造 良好的品格。
心理素质提升
阅读有助于调节情绪，减 轻压力，提升个人的心理 素质和应对能力。
对社会发展的影响
促进信息传播
书香文化推动信息的传播 和交流，有助于社会知识 的普及和更新。
激发创新活力
阅读能够启迪思维，激发 创新精神，推动社会进步 和发展。
陶冶情操
书香文化能够陶冶人的情操，提 升审美水平，培养良好的品德和 行为习惯。通过阅读优秀的文学 作品，可以感受人性的美好和生 活的真谛。
书香文化的发展历程
01
古代
在古代，书香文化主要表现为对经典的崇尚和传承。人们通过抄写、刻
印等方式传播经典，形成了独特的书籍文化。
最是书香能致远ppt课件
文 5、虚心听讲+敢于质疑=格物致知 6、努力踏实—抄袭他人=真才实学
明 7、乐于合作+勇于创新=潜力无限 8、早睡早起+准备周到=按时到校
公 9、谈笑风生—大声喧哗=文明休息 10、着装朴素+言行得体=文雅大方
约 11、科学饮食+合理运动=体魄健康
27 12、不计岗位+不辞辛劳=环境整洁
精神层——班级精神文化
温馨的班级制度文化
“人管人，累死人，不如制度管理人。”
考评制度之学习制度
①课前准备标准：预备铃响后，立即进班。
②上课纪律标准：做好上课准备，做到课前预习，课后复习； 认真听好每一节课，上课不伏台、不睡觉、不起哄、不走神、 不看课外书，积极配合老师，在课堂上认真做好笔记。
③自习课纪律标准：按时上自习，不迟到；遵守自习纪律，保 持安静，不随意走动或串座，不随便出入教室。
2
用环境，用学生创造的 周围环境，用丰富的集体精 神生活的一切东西进行教育， 这是教育过程中最微妙的领 域之一。
————苏霍姆林斯基
3
我们的精神家园
物质层——美丽的班级物质文化 行为层——亲切的班级行为文化 制度层——温馨的班级制度文化 精神层——馥郁的班级精神文化
4
物质层——班级物质文化
“润物细无声”—— 美丽的班级物质文化
11
亲切的班级行为文化
“在活动中学习，在活动中成长。”
➢积极参加学校组织的活动，如运动会、 校园艺术节、节庆活动以及广播操比 赛等。
➢根据班情灵活组织学生活动，如班委 会竞选演讲会，诗文朗读会，以组为 单位的读书笔记展览等活动。
➢近几天我们先后举行了定班规、唱班 12 歌、诵班级口号等活动。
制度层——班级制度文化
明 7、乐于合作+勇于创新=潜力无限 8、早睡早起+准备周到=按时到校
公 9、谈笑风生—大声喧哗=文明休息 10、着装朴素+言行得体=文雅大方
约 11、科学饮食+合理运动=体魄健康
27 12、不计岗位+不辞辛劳=环境整洁
精神层——班级精神文化
温馨的班级制度文化
“人管人，累死人，不如制度管理人。”
考评制度之学习制度
①课前准备标准：预备铃响后，立即进班。
②上课纪律标准：做好上课准备，做到课前预习，课后复习； 认真听好每一节课，上课不伏台、不睡觉、不起哄、不走神、 不看课外书，积极配合老师，在课堂上认真做好笔记。
③自习课纪律标准：按时上自习，不迟到；遵守自习纪律，保 持安静，不随意走动或串座，不随便出入教室。
2
用环境，用学生创造的 周围环境，用丰富的集体精 神生活的一切东西进行教育， 这是教育过程中最微妙的领 域之一。
————苏霍姆林斯基
3
我们的精神家园
物质层——美丽的班级物质文化 行为层——亲切的班级行为文化 制度层——温馨的班级制度文化 精神层——馥郁的班级精神文化
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物质层——班级物质文化
“润物细无声”—— 美丽的班级物质文化
11
亲切的班级行为文化
“在活动中学习，在活动中成长。”
➢积极参加学校组织的活动，如运动会、 校园艺术节、节庆活动以及广播操比 赛等。
➢根据班情灵活组织学生活动，如班委 会竞选演讲会，诗文朗读会，以组为 单位的读书笔记展览等活动。
➢近几天我们先后举行了定班规、唱班 12 歌、诵班级口号等活动。
制度层——班级制度文化