高考材料作文思辨性课件(课堂PPT)

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一、注意材料的整体性
材料作文的材料不能孤立地看，必须注 意整体与局部的关系。
例如： 一锅米饭，放到第二天，水汽就会干了 一些；放到第三天，味道恐怕就有问题；第四 天我们发现，它已经变坏了，再放下去，就要 发霉了。可是，生活中还有另一种情况，在古 代，父母生下女儿，就在地窖里埋下一坛米做 的酒。十七八年后，这酒竟然成了女儿婚礼上 的佳酿，人们还给它起了个美丽而惹人遐想的 名字：女儿红。
记者问道：“这是你第一次参加冬奥会，就能拿到金牌， 觉得这枚金牌对你意味着什么呢？”周洋回答说：“嗯，这 是我的梦想吧，然后我觉得我拿了金牌以后，我可能会改变 很多，以后会更有信心，然后也可以让我爸爸妈妈生活得更 好一点儿。”
国家体育总局副局长、国际奥委会副主席于再清参加全国 政协体育界别分组讨论，谈起有运动员夺冠后感谢父母，于 再清说：“小孩儿有些心里话没有表述出来”， 运动员得奖 感言“说孝敬父母感谢父母都对，心里面也要有国家，要把 国家放在前面，别光说父母就完了，这个要把它提出来。”
提高材料作文的
思辨性
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思辨性
作文思辨的辨证性，要用辨证的观点 来看问题——全面地看问题，避免片面地 看问题；联系地看问题，避免孤立地看问 题。
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思辨性作文题（命题）
1、中心与边缘 3、坚守与改变 5、选择（放弃） 7、 方圆 9、法与理
2、铭记与忘记 4、瞬间（永恒） 6、意料之外（情理之中） 8、人与自然 10、 灾难和财富
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他表示，要加强对运动员的德育。于再清在两会中的这句话 ，成为今天各大论坛微博谈论的焦点！
周洋父母表示，周洋年龄小、经历少、很单纯，希望领导 不要挑字眼。周妈妈王淑英说，“国家花这么多钱培养孩子 ，能忘了国家吗？我的孩子进入国家队以来，天天只有三件 事，训练、吃饭、睡觉。孩子今年为国争光了，她不会油嘴 滑舌地唱高调，我跟她爸也是普通老百姓，没接触多少社会 ，不是能说会道的，也不会给孩子说那些大道理。”“作为 一个中国人谁不爱国？我们培养孩子，也是要为国争光！领 导挑字眼，是不是没必要？为国家争得那么大的荣誉，这点 小问题算事儿吗？”王淑英表示，下次和孩子交流时会告诉 她先感谢国家后感谢父母。
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例如：
“南天一柱”为张家界“三千奇峰”中的一座， 位于世界自然遗产武陵源风景名胜区袁家界景区 南端，海拔高度1074米，垂直高度约150米，顶 部植被郁郁葱葱，峰体造型奇特，电影《阿凡达 》中“潘多拉星球”中的大量原型来源于世界自然 遗产张家界群山，其中“南天一柱”就成为《阿凡 达》“哈利路亚山”即悬浮山的原型。张家界“南天 一柱”被当地管委会正式更名为《阿凡达》“哈利 路亚山”。当地风景主管部门称，之所以改名是要 向外界传递一个重要信息：张家界不仅属于世界 ，也已经走向世界。
这种情况也是属于只有发散，没有合理的集中，没有 由表及里，或由因探果，或由 果溯因。“更出名” 是“果”，我们要集中思考的应该是“因”——张家 界更出名的原因是什么，张家界出名与《阿凡达》之 间的关系。是宣传？是包装？该不该？对不对？
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练习：阅读下面的文字，给作文立意。
第21届冬奥会短道速滑女子1500米决赛中，孤军奋战的90 后小将周洋力挫群雄，以破赛后纪录的成绩问鼎金牌，3000 米接力打破韩国人的垄断贡献自己的力量。在1000米的比赛 中为了完成教练战术，牺牲自己的利益，保证团队的整体利 益。打破了短道速滑女子项目由韩国人一统天下的局面。
• 分析以上材料，自定立意。
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有同学从材料中得出一个结论：张家界之所以越来 越令人心驰神往是因为抓住了机遇。然后由此发散 开去——大谈特谈机遇对一个人的重要性，怎样才 能更好抓住机遇。这种情况属于乱发散，没有抓住 材料的一个合理点来集中思考。属于偏题。
也有同学从材料中得出这个结论：张家界借助于《阿 凡达》更出名了，然后发散开去——“出名之后”是 怎么样，再联想到有许多名人出名之后又是怎样的情 况。
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1.爱国就是为了国家的荣誉拼搏 2.有家才有国，爱父母是爱国的前提（基础） 3．夺冠后想让父母过得好一点很正当！ 4.有国才有家（有了强的国，才有富的家） 5.有了团队的舞台，才有精彩的演出！ 思辨意识： 1.爱国与孝亲不可或缺 2.客套多了真情就淡了 3.尊重人性与德育教化
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以上材料千万不能孤立看，如果我们只注意到 材料的局部，或紫色的部分，或黑色的部分， 我们都将会造成审题立意的错误或者偏差。只 注意紫色的部分，我们也许会得出：时间能改 变一切，量变到质变等结论；而当我们把材料 的前后部分结合起来看，（特别注意材料中 “可是”二字）得出的结论显然不一样：人生 需要锻造，成功需要艰辛努力，环境、条件对 人的影响，做事要注意方式、方法等。
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二、要注意现象与本质的关系
材料作文的“料”常常是摆出现象，提出问题， 要写出立意深刻的文章，必须透过现象揭示本 质，要分析“料”的深层意蕴。
［材料1］某杂志社做调查：“你对同学最赞赏 的品质是什么？”调查结果，排在第一位的是 “乐于助人”。 ［材料2］某单位在一些少年中作不记名问卷调 查：“你如果遇到别人遇到麻烦事时会怎样对 待？”回答“悄悄走开”的人不少。
作文要求：根据“材料1”和“材料2”，自拟题目，联系 实际，写一篇议论文。
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特别提示考生“注意”：把“材料1”和“材料2”结合起 来思考。
大部分考生知道“结合”，提出“要助人为乐，不要悄悄 走开”的论点，但只是拘泥于表面现象，未能深究本质。 两则调查材料实际上披露了一系列内在矛盾：一方面希望 别人乐于助人，别一方面自己却不愿去帮助别人，不愿用 行动去实践理想的道德境界。对人对已的不统一，理想与 行动的不统一，知与行的不统一，说与做的不统一…… 都明显体现出一个双重道德标准的问题。
优秀考生善于思辨，抓住两则材料暴露出的矛盾， 透过现象深挖本质，提炼出“高扬道德的大旗”、“道义 对人类精神有巨大影响”、“无为即有错”等哲理性论题， 使文章达到了一定的深度。
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三、要注意发散和集中的关系 即紧扣材料来立意，确定的主题有且
只集中的 统一。“发散”，既即从材料出发，联想 开去；“集中”，即将发散思维所得筛选 定向，聚焦一点提纲挈领。用六个字概括 这种关系，即“撒得开，收得拢”。