三年级语文上册第五单元单元整合课说课
小学语文三年级上册第5单元集体备课课件.doc
三年级上册语文第五单元集体备课一、单元主题灿烂的中国文化二、单元内容17孔子拜师18盘古开天地19赵州桥20*一幅名扬中外的画语文园地（五）三、单元教学目标1、会认27个生字，会写40个生字。
积累文中词语，按要求正确读写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、了解祖国博大精深的传统文化,感受古代劳动人民的智慧、才干，加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
4、以“生活中的传统文化”为话题开展口语交际，鼓励学生自由表达和有创意的表达，并在此基础上展开本单元的习作练习。
5、练习复述课文，培养想象力和自学能力。
积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
6、继续通过各种途径、采用多种反方式了解生活中的传统文化，身边的文化，打通课内外学习和课外生活，了解传统文化的历史和传承。
语言训练点1.抓重点字，联系上下文或结合生活实际、查字典等方式理解四字词语的意思。
2.初步感知过渡句的作用，能运用“不但,而且,”练习说话。
3.初步感知对偶和排比的句式特点，能用“他的——变成了——”展开想象，进行仿写、仿说。
4.读写结合：围绕一个中心意思写一段话。
四、丛书整合目录《语文主题学习丛书》“品读名人”单元：《杨万里拜儿童为师》《司马光警枕励志》《眉梢上结一层白霜》《华佗发明麻沸散》《“半鸭知县”于成龙》《最好的果实》《小席勒慈心济寒贫》《马克.吐温保护树木》“美丽的神话故事”单元：《精卫填海》《颐和园的铜牛》《碧螺姑娘的传说》《长白山天池的传说》《人参娃娃的故事》《冬至吃饺子的传说》《十二生肖的故事》“精美的中国建筑”单元：《海内第一桥》《卢沟桥上的狮子情》《仰望布达拉》《春游颐和园》《应县木塔》《在长城上》《上海石库门》《长亭古韵》“璀璨的中国文化瑰宝”单元：《清明上河图》《永乐宫壁画》《巴莱崖壁画》《敦煌漫记》《剪纸》《飞舞的线条——书法》五、课时安排9课时六、推荐阅读篇目《人参娃娃的故事》《敦煌漫记》《剪纸》第五单元主题学习整合备课灿烂的中华文化第一课时预习指导课教学目标1.初读整单元的课文，整体感知课文内容。
三年级语文上册第五单元整体教学设计
三年级语文上册第五单元整体教学设计01.单元分析本单元是语文部编版教材中第一次出现的习作单元。
本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，要求是“仔细观察，把观察所得写下来。
”聚焦了两个要点，即“留心观察”与“细致观察”。
留心观察可以帮助我们积累关于周围事物的丰富素材，助力我们写好自己眼中的缤纷世界。
02.大单元学习目标《语文课程标准》第二学段中在“表达与交流”板块中指出：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”本次习作是学生第一次学习“如何观察周围世界，写下观察所得”，核心问题确定为：“怎样观察周围事物才会有更多的发现？”要解决这个核心问题，就要“从文本阅读中发现作者是从哪些方面观察事物的；运用不同感官从不同方面仔细观察自己感兴趣的事物，把观察所得写下来。
”这就是这一大单元的学习目标。
03.具体设计一、确立学习情境，搭建任务框架，安排学习内容引导孩子像作家一样去留心观察生活，尝试用多种感官观察体验去发现身边事物的缤纷多多彩，增强对美的感受和表达能力，基于这样的学习情境，于是，统整了单元文本内容，重新规划，安排了学习内容：本单元教学以生活情境为依托，进行大单元整体设计，对教材原有顺序进行了调整，将本单元内容组成一个整体来进行教学，以核心任务——描绘我们眼中的缤纷世界为主题，出一期《我们眼中的缤纷世界》作文专刊，每个人为专刊撰写一篇描写身边事物的文章为总的任务情境，以怎样留心观察，细致观察为任务驱动，整合了三个具体任务，8个学习活动，构建了单元学习任务框架，在读文与交流中明确，美的发现需要细心的观察，通过比较回忆，想象感受，观察带来的新发现，再通过自己的眼睛与笔，描绘出一个自己眼中的缤纷世界，在美的发现中感受美，在美的感受中表达美。
二、留心观察，勾连文本与生活，洞察新发现任务一：“草地是金色的吗？”围绕这一任务安排了三项活动。
统编版小学语文三年级上册第五单元集体备课(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第五单元集体备课（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本单元所学的词汇和句型；能流畅朗读课文，并正确书写生字词；能根据课文内容进行简单的信息提取和总结。
2. 过程与方法：通过集体讨论、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；通过观察、思考和讨论，培养学生的观察力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣和热情；通过课文内容，引导学生理解并尊重不同的文化和生活方式。
教学内容1. 课文阅读：本单元包括《小池》、《荷叶母亲》等课文，通过阅读，让学生了解不同的文化和生活方式，并学习相关的词汇和句型。
2. 词汇与句型学习：学习本单元的关键词汇和句型，如“清澈”、“碧绿”等，并能将其运用到实际情境中。
3. 写作练习：根据本单元的内容，进行相关的写作练习，如写一篇关于自然的短文。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并运用本单元所学的词汇和句型；能流畅朗读课文，并正确书写生字词。
2. 难点：学生对课文内容的深入理解和对相关词汇、句型的正确运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学录音等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频，引入本单元的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课内容学习：通过阅读、讨论等方式，学习本单元的课文、词汇和句型。
3. 实践练习：通过朗读、写作等方式，进行实践练习，巩固所学内容。
4. 总结与反思：对本单元的内容进行总结，引导学生进行自我反思。
板书设计1. 统编版小学语文三年级上册第五单元2. 关键词汇和句型：用不同颜色的粉笔突出显示，以便学生记忆。
3. 课文摘要：用简洁的语言，概括课文的主要内容。
作业设计1. 阅读理解：根据课文内容，回答相关问题。
2. 词汇运用：用本单元所学的词汇，写一段小短文。
3. 写作练习：根据本单元的主题，写一篇短文。
课后反思通过本单元的教学，我发现学生在阅读理解和词汇运用方面有了一定的提高，但在写作方面还存在一些困难。
说课稿统编三年级上册语文第五单元
15 搭船的鸟说课稿
一、说教材
《搭船的鸟》是部编版语文教材三年级上册第5单元的第一篇精读课文，该单元以“留心观察周围事物”为主题。
课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。
课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。
二、说学情
对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说，理解课文内容不难。
但对于抓住特点进行事物描写的方法以及文本中的留心观察周围事物和人与动物和谐相处的人文理念还未能准确理解，需要教师的指点。
三、说教学目标
1.学生会认读“父”“啦”“鹦”“鹉”“悄”五个生字，会读会写“搭”“亲”“父”“沙”“啦”等13个生字。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。
四、说教学重难点
1.通过对课文的学习，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
（重点）
引导学生品读对翠鸟外形和捕鱼动作的描写，初步学习仔细观察、对事物的描写方法。
（难点）
五、说教法学法
我准备采用的教法是情境导入法、讲授法、朗读法、朗读感悟法、评价激励法。
在学法上，我结合统编版的编书理念及自己的教学思想，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自主学习、交流法、朗读法、朗读感悟法。
六、说教学过程。
三上语文第五单元大单元教学设计
三上语文第五单元大单元教学设计单元整体教学解读本单元以“留心观察”为主题，编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，四篇课文以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现五彩缤纷的世界，选文内容贴近儿童生活，表达方式契合儿童认知发展。
本习作单元学习不同于常规单元，旨在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识，并在此基础上完成单元习作学习任务。
苏霍姆林斯基说：“观察是一种积极的智力活动，是发展智力的途径，是智慧的重要能源。
”学习和掌握“观察”这一技能，首先需要理解什么是“观察”。
第7版《现代汉语词典》中词条释义：仔细察看（事物或现象）。
从词义理解中可以清楚知道观察不同于平时的看，它强调观察的态度和方法，为了解情况而细看。
观察是一种能力，能力的形成需要经过方法学习—实践运用—习得总结三个螺旋上升的过程。
学生习作首要解决的问题是写的内容，也就是习作素材。
习作素材来源于通过观察身边发生的“小事”、“小物”、“小景”。
观察是习作的基础，解决的是作文内容的来源问题。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调了观察的重要性，并分学段对观察提出了明确的要求：第一学段：对写话有兴趣，留心周围事物……（表达与交流）观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。
结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。
（梳理与探究）第二学段观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
（表达与交流）结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
（梳理与探究）第三学段：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
（表达与交流）第四学段：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。
部编版小学语文三年级上册第五单元整体教学设计
三上第五单元整体教学设计——出版班刊《我们眼中的缤纷世界》一、单元教材解读本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系，课文分精读课文、习作例文两类。
精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法。
习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。
其间，以交流平台的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳理和提示。
初试身手提供一些试写、练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。
最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。
本单元的导语“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”揭示了单元主题“留心观察”。
围绕这一主题，教材编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，此外还有“交流平台”、“初试身手”以及单元习作“我们眼中的缤纷世界”。
选文内容贴近儿童生活，以生活中常见的动物、植物和场景为描写对象，表现世界的五彩缤纷。
教学时，要将单元各部分内容形成一个整体进行教学。
两篇精读课文的教学是专门指向习作的，在理解内容、朗读课文、积累语言等方面不宜做过多要求，应更加注重引导学生体会“细致的观察”带来的好处和收获，了解可以调动多种感官观察。
习作例文也不能当做略读课文教，主要是供学生习作时借鉴和模仿。
“交流平台”和“初试身手”的教学要引导学生回顾精读课文，梳理总结留心观察的好处。
并在此基础上，通过初试身手提供的样例，了解可以调动多种感官进行观察，再结合生活经验试写自己的观察所得。
习作例文和单元习作在教学时，要引导学生借助旁批和课后题自主学习两篇例文，了解作者丰富的观察结果，体会作者观察的细致，不强调对例文的整体感知，不是从例文篇章的角度借鉴仿写。
要提前安排好观察活动，为习作积累素材。
要明确可观察的对象，为学生提供可观察的人、事、景、物的例子。
布置的观察任务要清晰，让学生清楚知道观察的要求，要注意引导学生随时将本单元的学习收获运用在自己的观调查中，明白观察积累的素材，是为本单元习作的开展做准备。
三年级上册第五单元“传统文化”单元整体教学教案 张洁
语文单元整体备课样板（3——6年级）三年级上册第五单元整体备课单位：潍坊市北海双语学校时间：2016.10备课人：张洁教材分析：本组教材以“灿烂的中华文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。
前两篇课文是叙事性文章，后两篇是说明性文章。
课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。
本组还安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。
目的是打通课内学习与课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。
口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题。
学情分析：本单元是三年级上册的第五组教材，内容是“灿烂的中华文化”。
虽然学生对古代神话和圣贤人物有所了解，但是他们很难将其跟“中华文化”联系起来，在孩子们的眼里，赵州桥是古代的一座桥，清明上河图是古人画的一幅画，他们很难将其与古代建筑艺术、古代绘画艺术联系起来，至于学生生活中的传统文化，他们更意识不到。
所以本组课文的首要目标就是让学生对祖国传统文化有初步的了解。
之后再把学生引向社会生活，让学生在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩，并让他们感受到，传统不一定很古，它有时离我们很近，并影响着我们的生活。
单元教学目标：1.会认36个生字，会写40个生字。
能借助字典识字。
2.能流畅地使用钢笔书写；继续学写毛笔字。
写字姿势正确。
3.正确、流利、有感情地朗读课文；默读课文，做到不出声，不指读。
4.继续学习借助字词典和生活积累、联系上下文等方法理解词句的意思，体会关键词句在表达中的作用。
5.认识过渡句，初步了解过渡句的作用。
6.学习初步把握文章主要内容的方法。
7.继续学习围绕中心句展开描写的方法，并练习围绕一个意思写一段话。
8.在阅读中背诵相关句段，课外阅读量不少于1.3万字，背诵优秀诗文不少于2篇。
9.初步学习由阅读的内容拓展开去，通过多种渠道搜集资料的方法。
三年级语文上册第五单元集体备课教学设计
三年级语文上册第五单元集体备课教学设计XX年秋季三年级语文学科教学内容17 《孔子拜师》第一课时主备人员陈宝莲执教者教学目标1、认识“兼、仆”等7个生字。
会写“闻、尘”等12个生字。
能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重难点懂得求学要勤奋、谦虚，永不满足。
课前准备多媒体或小黑板教学过程个人使用批注一、情境导入1.谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。
2.播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？3.引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
二、初读感知1.学生自由朗读课文。
2.检查词语掌握情况。
指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。
（注意读准加点字的字音）。
3.检查课文朗读情况。
请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。
4.感知课文大意：课文讲了些什么？三、研读感悟1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3.班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
（1）谈孔子（2）谈老子（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
四、教师小结：今天我们学习了《孔子拜师》这一课，结合课文内容谈谈自己对孔子或老子的印象浔中中心小学XX年秋季三年级语文学科教学设计教学内容17 《孔子拜师》第二课时主备人员陈宝莲执教者教学目标1、能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
四维一体 相融相溶——三年级语文上册第五单元教材解读与整体设计
四维一体相融相溶——三年级语文上册第五单元教材解读与整体设计三年级语文上册第五单元是一个习作单元，专门指向习作教学的，关注整体设计是本单元教学值得注意的问题。
整体设计的视域和出发点在哪里？深入剖析单元要素与文本内涵，立足教材本色，创新内容组合、板块设计，能探寻到整体设计的思路。
一、明晰单元观察能力的要求本单元的语文要素是“体会作者怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”，这是根据第二学段“观察周围世界”习作目标而设计的学习内容。
本学段观察能力培养，上承第一学段的“留心观察”，下启第三学段的“养成观察习惯”，重点放在要求观察细致、动脑思考、实践研究，在观察方法、形式上提出了新的要求。
学生的观察不是一般的看看，其观察能力的培养具有深刻的学理。
在思维发展上，学生接触事物通过多器官的感知形成表象，这些表象就会参与他们的思维活动。
从学生心理发展特点看，观察是认识世界的开始，也是自我发展的需求和必由之路。
再者，语言的习得也需要观察，在具体的观察情景里，切身的观察，能促进语言的发展，建立词汇与形象事物之间的链接，加深体验。
本次习作是第二学段第一次出现系统的“观察能力”习作训练，根据学段目标，进一步加强兴趣意识培养，指导学生着重了解可以怎样观察事物，体会别人观察的细致，能选择自己合适的观察方式，观察一种动物，或者植物、一处场景，不拘形式地把观察所得写下来。
并能乐意向同学展示观察所得，分享感受。
二、明察单元学习文本的要素这个单元是统编版教材第一次出现的习作单元，主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察并把观察所得写下来”，围绕要素和习作要求，安排了精读课文、习作例文、交流平台、初试身手和习作，这些内容自成体系但又有联系，如众星拱月般围绕要素，遵循感性到理性的认识规律，实现了观察与读写一体化的编排意图，具体分析如下：以上单元要素分析不难看出，本次习作“观察能力的培养”，先指导学生体会作者是怎样留心观察周围事物的，从哪里看出来？从而自主发现一些观察方法和方式，进一步培植观察意识和兴趣。
小学三年级语文上册部编版《第五单元整体单元》教学设计
小学三年级语文上册部编版《第五单元整体单元》教学设计本单元为作单元，包括精读课文和作例文两类。
精读课文注重引导学生体会表达上的特点，研究作方法。
作例文为学生提供范例，便于学生借鉴和仿写。
教学内容以“交流平台”的形式对本单元研究到的一些表达方法或要求进行梳理和提示；“初试身手”提供一些试写练或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。
最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的写作方法，进行单元作练。
因此，第一课时主要解决两篇精读课文的生字词；第二课时研究精读课文《搭船的鸟》；第三课时研究精读课文《金色的草地》、交流平台；第四课时研究作例文、初试身手；第五课时进行作讲评。
针对三年级学生的年龄特点、认知基础、接受能力、差异现状等方面进行分析，教师应该着眼于激发学生的想象，架设文本与学生能力之间的桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达的能力。
另外，学生年龄小，难以做到明白上课的规矩，因此教师的课堂语言一定要生动，朗读的形式要多样，分析评价语言也要有趣味。
本单元的知识与技能目标包括掌握本单元要求会认、会写的字，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，研究作者善于观察事物，养成认真观察的好惯，仔细观察，把观察所得写下来。
研究过程与方法目标包括通过听、说、看和读，展开想象理解课文，体验情感，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流，引导学生学会细致观察，体会探究发现的乐趣。
情感态度与价值观目标是感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
本单元的评价内容包括有关于动物和植物的小练笔，以及写作《我们眼中的缤纷世界》。
所用的方法或工具包括观察小猫捕鱼的视频和观察含羞草的变化视频。
在单元教学结构设计方面，第一课时解决两篇精读课文的生字词，第二课时研究精读课文《搭船的鸟》，第三课时研究精读课文《金色的草地》和交流平台，第四课时研究作例文和初试身手，第五课时进行作讲评。
三年级语文上册五单元整体教学设计
三年级语文上册五单元整体教学设计一、教学目标•通过本单元教学，使学生了解和掌握本单元的重点词汇、句型和语法知识；•培养学生良好的阅读和写作习惯，提高学生的综合语言运用能力；•培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习兴趣和主动参与能力。
二、教学内容•重点词汇：高山、大地、鲜花、江河、晴朗、湖泊等；•句型：一片红叶飘落在大地上，山水如画，美丽无比；•作文：描写和想象自然景物。
三、教学方法•导入法：通过播放自然景物的图片，激发学生的学习兴趣；•体验法：利用实物、模型等帮助学生亲身体验自然景物；•想象法：引导学生通过听、看、想象等方式，描述自己理想中的自然景物；•合作学习法：分组合作，小组讨论和展示学习成果。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）•教师播放自然景物的图片，引导学生观察、想象，并提出相关的问题，激发学生的学习兴趣。
步骤二：词汇学习（15分钟）•教师通过幻灯片呈现重点词汇，引导学生观察、记忆，并进行词义理解练习。
步骤三：句型学习（15分钟）•通过师生对话和示范，教师引导学生掌握本单元的核心句型，并进行句型转换练习。
步骤四：作文指导（20分钟）•教师通过示范作文和分组讨论的形式，引导学生想象和描写自然景物，帮助学生完善作文结构，并提出修改意见。
步骤五：作品展示（15分钟）•学生分组展示自己的作品，并互相评价和鼓励，提高学生的学习积极性和自信心。
步骤六：总结（5分钟）•教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结重点和难点，激励学生对语文学习的兴趣和热情。
五、教学评价•学生作文的评比及点评，鼓励学生展示个性特色和创造力；•学生通过小组合作学习，相互交流和合作，促进学生思维发展和语言表达能力的提高；•教师观察学生的参与情况、合作情况和表现，评价学生的学习态度、积极性和主动性。
六、教学反思•教师在本单元的教学设计中，注重激发学生的学习兴趣和主动参与能力，在词汇和句型学习的基础上，注重学生的写作和表达能力的培养；•教师在教学过程中，利用图片、实物、小组合作等多种教学手段，提高学生的学习效果和兴趣。
部编三年级上册语文 第五单元整体设计
单元名称
第五单元
一、单元教材分析
本单元是习作单元，以“留心观察”为主题，编排了两篇精读课文《搭船的 鸟》《金色的草地》和两篇习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》。四篇课文 内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现了周围世界 的五彩缤纷。《搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到 的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。《金色的草地》主要呈现了“我” 长时间观察到的草地的变化情况及其变化的原因。习作例文《我家的小狗》《我爱 故乡的杨梅》为学生提供了观察与习作的范例，并以课后题和旁批的形式，提示 了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。
④审美创造：通过课文讲读了解大自然丰富的动植物资源，以及它们多姿多 彩的样貌及生活。让学生从课内向课外延伸，感受人与动物和谐共处的美妙境界， 培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。激发学生善于留心观察身边事物变化 的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
四、教学重难点： 1.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。 2.引导学生在学习课文时一定要分析作者的观察和描写的方法。 3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好 情感。 4.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、 相容相合的美好情感。
认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可 爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情，感受人与大自然的和谐美好。 3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：（第二课时）
环节一： 复习回顾，学习观察
1.回顾旧知
2.了解作者对环境的观察。
3.了解作者观察时的想法。
4.回读全文，梳理观察方法。
最新部编版语文三年级上册第五单元整体教学设计
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一、教材分析
本单元以“留心观察”为主题，依次安排了两篇精读课文和“交流平台”“初试身手”“习作例文”及一篇习作。
《搭船的鸟》一文，作者以儿童的口吻，写了他在大自然中观察、认识翠鸟的过程，笔法朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
《金色的草地》这篇课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。
“交流平台”“初试身手”是围绕留心观察而安排的说写训练。
“习作例文”给出例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，引导学生体会作者观察的细致，习得写作方法。
习作的主题是“我们眼中的缤纷世界”，要求学生把最近的观察所得写下来。
二、单元教学目标
1．会认、会写本单元中的重点字词。
2．感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
3．初步了解可以调动多种感官进行观察。
4．留心观察周围的事物，把观察所得写下来和同学交流。
三、教学要点
重点
1．会认、会写本单元中的重点字词。
2．感受作者是怎样留心观察周围事物的，体会观察的好处。
难点
留心观察周围的事物，把观察所得写下来和同学交流。
五、课时安排
《搭船的鸟》2课时
《金色的草地》2课时
交流平台及初试身手1课时
习作：我们眼中的缤纷世界 2课时。
统编教材三年级上册第五单元整体单元教学设计
统编教材三年级上册第五单元整体单元教学设计一、课标要求&学习目标依据《义务教育语文课程标准（2022版）》对小学第二学段的识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四个方面提出的要求，结合统编教材五年级上册第五单元的教学目标与内容，具体分析如下：二、单元概述本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的，并把观察所得写下来”。
引导学生体会留心观察的好处，开展留心观察的实践活动，初步尝试用学到的方法将自己先前观察中的新发现写下来，逐步养成留心观察的习惯，习作时能够水到渠成。
《搭船的鸟》课后习题中要求想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的,《金色的草地》课后习题要求按照时间找出草地变化的颜色和原因，全部围绕语文要素设置。
为此，我们提炼出“留心观察可以帮助我们积累关于周围事物的丰富素材，助力我们写好自己眼中的缤纷世界。
”这一大概念。
通过情境转换把单篇课文的内容串联起来，将单元学习转换为一场发现之旅。
“搭船的鸟”“金色的草地”“淘气的小狗”“故乡的杨梅”这些场景组合起来形成了学生“眼中的缤纷世界”。
三、情景任务通过情境转换把单篇课文的内容串联起来，将单元学习转换为一场发现之旅，故设置情境如下：同学们，这个单元的篇章页上有一句名言是法国著名雕塑艺术家罗丹的：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
让我带着一双慧眼跟随作家一起观察缤纷世界，举办一次“缤纷世界嘉年华”活动，介绍自己印象深的一种事物或场景。
子任务一：萌宠vlog分享会（观察动物）子任务二：植物观察会（观察植物）四、子任务一萌宠vlog分享会学习目标1.在“热爱生活，善于观察”的真实学习情境中认识11个生字，读准1个多音字，会写26个生字；能联系生活经验和上下文，了解词语的意思。
2.学习调动多种感官去观察与发现，通过看、听、摸、闻、尝等方式，从事物的不同方面去观察事物；在连续观察时，借助表格写下自己的发现。
3.通过朗读，结合不同的语境，感受翠鸟的外形美和动作美。
人教版小学三年级上册第五单元主题语文整体教学设计
中华传统文化人教版小学语文三年级上册第五单元教学设计【单元教材解读】本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。
课文体裁多样，内容丰富。
《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。
课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。
使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。
这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。
在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。
这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。
教学这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。
在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求如愿望，指导学生做好分工合作的准备工作，活动过程中, 要提醒学生适时交流活动进展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。
语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。
学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。
【教学设计思路】以“语文主题学习”策略为指导，在教学本组教材中，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势，引导学生学习课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动，激发学生探索的兴趣和求知的欲望。
在《语文主题学习》丛书课文的处理上，引导学生课外进行自主阅读，课内给学生搭设展示阅读收获的平台，形成课内课外的合力，进一步培养学生的阅读能力。
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三年级语文上册第五单元单元整合课说课
一、单元说明
1、本单元是习作单元，共有两项语文要素，一是阅读训练要素，“了解作者是怎样把事情写清楚的”；二是习作训练要素，“写一件事，把事情写清楚”。
围绕这两个训练要素，教材安排了两篇精读课文，两篇习作例文。
2、本单元编排了两篇课文，分别是《麻雀》、《爬天都峰》。
这两篇课文属于精读课文，本单元还选编了两篇习作例文《我家的杏熟了》和《小木船》，安排了“交流平台“、“初试身手“以及“习作”三个板块。
3、《麻雀》和《爬天都峰》都是让学生学习作者是怎样把一件事情写清楚的，但各有侧重。
3.1、《麻雀》一文侧重于了解作者是怎样按照起因、经过、结果的顺序，运用把看到的、听到的、想到的写下来的方法，把事情写清楚。
3.2、《爬天都峰》是作家黄亦波写的，课文描述了暑假“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
3.3、侧重于让学生了解作者是怎样按照事情发生和发展的顺序，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬山的过程写清楚的。
在教学这两篇课文的时候，在理解内容、积累语言方面不做过多要求，而要注重引导学生体会课文在表达上的特点，学习其表达方法。
4、此外，本单元教材还安排了“交流平台”“初试身手”以及“习作”三个板块，“交流平台”与“初试身手”两个板块是习作前的预热环节，“交流平台”回顾把一件事写清楚的方法，帮助学生梳理相关要点，这样就为“初试身手”奠定了基础。
“初试身手”是交流平台的延伸，引导学生运用方法进行初步的写作实践，学习本单元要让学生明白，本单元的主要目的是习作训练，单元中的全部内容都是以习作能力的达成为目标，各部分内容之间环环相扣、联系紧密。
二、教学目标
1、认识本单元12个生字，读准1个多音字，会写23个字，会写31个词语。
2、了解作者是怎样把事情写清楚的。
3、能够按一定顺序把事情的过程写清楚，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
三、课型设计
针对这一单元，我们着重选择设计了以下两种课型：
安文梅老师执教的《单元预习课》把孩子们带入习作天地。
朱丽君老师的《精读引领课》引导孩子们理清事情的起因、经过、结果，并在写作中能把一件事情的重要内容写清楚。
四、单元预习课
1、词语过关
从字--词入手，扎实掌握本单元必会生字、词语。
2、朗读过关运用自主完成学习任务卡、小组讨论汇报等形式读熟课文内容。
3、内容过关通过朗读，了解课文大意。
五、精读引领课
本节课注重的是了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容的方法引领。
主要包括两个教学环节：
1、把握课文主要内容，理清事情的起因、经过、结果。
2、能把一件事情中的重要内容写清楚。
六、小结
单元整体教学，对于我们也是一个新课型、新挑战。
在整个备课的过程中，我们也遇到了很多困惑，如：单元预习课要怎么样设计才能有实效，怎样才能
激发学生的学习兴趣？精读引领课的方法指导如何引领本单元的教学？这些需要各位老师提出宝贵的建议和意见，使我们的单元整体教学有新的进步。
2020年11月。