三年级上册数学广角――集合问题

三年级上册数学广角――集合问题

教学目标：

1、在具体情境中使学生感受集合的思想，感知集合图各部分的意义

．．．．．．．．．．．。

2、能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生在解决问题的过程中进一步体会集合的思想，进而形成策略。

3、渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。

教学重点：让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。

教学难点：对重叠部分的理解。

课前活动：李老师知道咱班同学是最有礼貌的。可李老师还希望咱班的同学是最勇敢的，敢于表达自己的想法，怎么想就怎么说，不用害怕。这节课李老师将是你们最坚强的后盾。你们还怕吗？你们敢表达吗？期待你们精彩的表现。

教学过程：

一、创设探究情境，引领学生初步感知。

师;咱班的同学既是文明、勇敢的,又是聪明、智慧的，所以老师就给

大家带来了一个充满智慧

．．．．的故事。想听吗？请把目光投向大屏幕。

【大屏幕：理发师的困惑】

师讲解：有一天，理发师正在

．．”一声响，

．．给客人理发，就听门“吱扭

“叔叔，我和爸爸要剃头”理发师正忙着头也没抬说：“好的，两．

位．请坐，稍等

．．片刻。【左手伸出两根手指】”这时门又“吱扭”一声响：“师傅，给我和我父亲剃个头吧”理发师心里真高兴，又来两位，【右手伸出两根手指】今天生意可真火！可是当他忙完抬头一看，他感觉很纳闷？明明进来4个人，怎么就只坐着3人呢？

师：聪明的孩子们，你们知道是怎么回事吗？

生：（在这个故事中有一个人既是爸爸又是儿子）？？？

师：你的表达真精彩【播放大屏幕】这个故事中隐含

．．着一个深奥的数学问题——集合，【贴集合图】这节课我们就一起来研究跟重复有关的集合问题。【板书：集合】

二、创设实践情境，引起学生认知冲突。

1、师：刚才老师路过学校大队部，看到这样一则通知。【出示大屏幕】

师：自己读读通知吧。

生：自由读

师：你读明白什么了？

生：选8名同学参加踢毽子比赛，9名同学参加跳绳比赛。

师：哦，那咱班得出多少名同学参加比赛呢？

生：齐答17名

师：17名？一定是17名吗？

（预设：生：不一定是17名，因为可能会有重复的。

师：你从课前的故事中受到了启发，你真是一个会联想的孩子。）

师：好，现在有请咱班班长宣布参赛同学名单。注意：听清你是参

．．．．．

加哪项比赛的。

．．．．．．．班长：宣读

师：（读完）让我们用掌声请出咱班的勇士们。孩子们，请站到前边站成一排。

生：参赛的孩子请到前边站成一排。

师：立正。现在从你开始1234报数。

生：1、2、3、4、5、6 (14)

师：还有哪位参赛的同学没有出来吗？....都来啦！8+9应该是17

人，怎么实际

．．才14人呢？

预设：生：有人是重复的，既……有……师;你听得可真仔细！

师：现在请参赛的同学重新站队，踢毽的同学请站到老师的左边，跳绳的同学请站到老师的右边。

生：三名同学不知站哪边。

师：你们怎么没站好队呢？（或问老师：我站哪呀？）

生：我们既参加了踢毽比赛又参加了跳绳比赛，不知站哪了。

师：同学们说他们站哪比较好？

预设：生：站左边。师:可以吗？生：不可以，因为他们还参加了跳绳比赛）

生：中间，中间。

师：请你们三个站到中间来

三、完善集合圈，明确意义，渗透算法

师：现在同学们能把你看到的情况填入集合里吗，拿出老师课前发给你们的集合，把集合填完整。老师把参赛名单出示在大屏幕上。【课件出示参赛名单】开始吧

学生：操作

师：【一边说一边粘贴板书：踢毽，跳绳】参赛的同学请把你的名字贴到合适的位置。贴好之后回到自己的座位。好吗？

生：学生操作。

师：（大部分学生填完之后）亲爱的孩子们，先让我们一起来看看参赛的同学是怎样想的？

（手指集合圈）这5名同学谁愿意告诉大家，你为什么将自己的名字贴在这里？

生：我是参加踢毽子比赛的。

师：为什么你们不贴到这个位置呢？

生：因为这是既参加踢毽又参加跳绳的，

师;而你呢？

生：我是只参加踢毽比赛的。

师：手指右边集合圈，那谁知道这6个人为什么贴在这里？

生：表示只参加跳绳比赛的。

师：那我要问问：这三名同学为什么要贴在这？

生：表示既参加踢毽比赛又参加跳绳比赛。【师板书【既……又……】

师：来来这三名同学老师想采访你们一下，他们说的和你们想的一样吗？看来咱们三年三班同学真是心有灵犀呀！

师：那么，像这样的图早在很多年前就被英国的数学家韦恩发明了，所以人们就以“韦恩”来命名，叫它韦恩图。也可以叫集合图。

四、合作交流，形成认知

师：请同学们仔细观察韦恩图，先自己列式算一算，咱班一共有多少名同学参加比赛？可以有不同的方法哦。然后拿着你的算式和你小组的同学一起讨论，为什么这样列式？老师想听听哪组同学的方法最多？开始行动吧！

生：学生列式并讨论。教师参与其中。（用……的8名加上……的9名减去重复的。教师有目的的选举代表性的式子，前边板书，并说说你为什么这样列？

师：好了，孩子们，现在坐好了，让我们用倾听来分享成功，好吗？学生开始汇报。

同学1：你的表达真流畅，老师为你喝彩！8+9-3

同学2：你们很善于观察，老师要向你们学习！8-3+9

同学3：你很会思考，想法很独特，了不起！9-3+8

同学4：表达的清晰流畅，你真棒！5+3+6

五、创设拓展情境，引领学生形成策略。

师：老师要为你们精彩的表现喝彩，来掌声送给每一位善于观察，勤于思考的同学。你们想到了这么多的方法，真了不起！下面用你喜欢的方法来解决生活中的集合问题。【请看大屏幕】