浅谈班主任工作中对后进生的转化工作

浅谈班主任工作中对后进生的转化工作

俗话说“一个人的十根手指伸出来还不一样长”。一个班主任所面对班中几十个同学，也肯定是良莠不齐，情况各异。特别是对一些行为习惯较差的同学，如何做好他们的转化工作，直接关系到班主任工作的成败，下面是我在做后进生转化工作中的一些体会。

一：要知己知彼

首先要摸清班级中每个后进生落后的原因。是由于平时行为习惯差造成的，还是家庭原因造成的等等，然后针对每一个同学的实际情况对症下药，才能收到奇效。我们班级有一位李敏同学，性格孤僻，从不主动与其他同学和老师主动交往，各科成绩也不理想。后来我了解到，她父母经常吵架，平时对她的生活和学习不管不问。我一方面进行家访，劝导她父母一定要多关心孩子。另一方面让同学们多主动和她交往，班级每次搞活动，都主动邀请她表演节目。生活中，我经常对她问寒问暖，让她充分感受到来自老师和班级体的关心和爱护。渐渐地，她的性格变的开朗起来，和其他同学有说有笑，已融入到整个班级体当中，学习成绩也慢慢好起来。

二：班主任在工作中要有爱心，耐心，锲而不舍的精神。

鲁迅先生说过，“教育植根于爱”。没有爱，就没有教育。爱是理解，爱是同情和鼓励，爱是奉献。教师对待学生要向对待自己的亲人那样，尤其对待后进生，更要倾注无私的爱。唯有爱，才能唤起他们奋发向上的信心和勇气。唯有爱，才能冰释其心底沉没的自卑。唯有爱，才能鼓舞他们大胆寻找失落的绿洲……。爱，要从以下几个方面着手，从思想上、学习上、生活上关心他们，为有困难的学生排忧解难。同时还要给学生创造良好的学习环境，班主任一定思想端正，即不随波逐流，也不漠然视之，对后进生要到他们身边去，首先做好他们的思想工作，不许有消极的情绪，给他们分析学习差的原因，帮助他们寻找对策，激励他们学习的勇气和信心，同时要有针对性地给他们进行课外辅导，并指导学习方法，调动学习的积极性，培养他们的学习兴趣，战胜学习中的困难。

同时，在后进生的转化工作中要有耐心，要“导之以行，持之以恒”。要对工作中的困难做好充分的心理准备。后进生思想觉悟的提高、道德行为习惯的形成是一个反复发展的过程，决不是“一蹴而就”、“一劳永逸”的。教师要正确对待他们转变过程中的反复，要深入了解反复的原因，仔细琢磨，看根子究竟在哪里，坚持不懈地、耐心细致地作好转化工作。教师对产生反复的后进生，仍然要尊重、信赖，要坚定信心，对他们在转变过程中出现的过错不急躁，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手。当然，我们不能等待学生出现反复再去抓，要把思想工作做在前头，防患于未然。

所以工作中我们一定要准备好“打持久战”，否则你希望越大，失望就越大。只有在反反复复的教育中，他们才会逐步改掉缺点，做一个合格的中学生。

三：要善于发现后进生的“闪光点”。

尺有所短，寸有所长。人是立体的，多侧面的，对后进生应多注意和发现他们身上的“闪光点”。后进生虽然有这样那样的缺点，但是他们比较活泼好动，有一定的兴趣和特长。我们要有意发挥他们的特长，一些活动有意让他们自己组织实施，发挥他们的主动作用，让后进生有一个自我表现的机会，让他们尝到成功的喜悦，增强自信心。每个人都希望别人注意自己的优点，得到别人的赞许、表扬，他们也不离外。我班有一位同学从小就得了小儿麻痹症，行走不便，每天都有父母接送。有一天，他父母有事来晚了，结果我们班的“调皮大王”金毅用自行车把他送回了家。我知道这件事以后，在全班同学面前大力表扬

他助人为乐的高尚品质，为其他同学做出了榜样。同时，我又说“我相信他在纪律和学习上也能为我们做出好的榜样”，这时，我看到他不好意思的低下了头……。

四：工作中注意一个“帮”字，多用鼓励语言。

后进生大多有心理上的矛盾：既有自卑心理，认为自己比别人落后，被人家瞧不起，即使有了成绩也轮不上被老师表扬；同时又有特别强的自尊心理，即使老师对班级一件小事情的表态也十分敏感，老师稍有不慎就会无意识地伤害到他们的自尊心。这就需要我们在转化后进生的时候注意一个“帮”字，从提高他们的学习成绩入手，给他们更多的具体指导和帮助。学生学习成绩不好，老师担心课堂上提问他们影响教学进度，因此，他们回答问题的机会很少，在一定程度上阻碍了他们思维能力的发展。为此，我在教学中尽力为后进生创造回答问题的机会，努力为他们积极思维开启了闸门。这对于鼓舞他们的学习信心，消除自卑感，增强自信心，作用是很大的。后进生的作业一般错误较多，如果得不到及时纠正，就会造成恶性循环。因此，对他们的作业最好进行面批，把他们存在的问题进行当面指点，进行有针对性的辅导。这样他们的成绩就能有效地得到提高。同时在对后进生的转化过程中要多用鼓励语言。鼓励代表着信任，使人产生亲切感。清代教育家颜元说过“数子十过，不如奖子一长”，他强调了鼓励在教育中的良好作用。

五：教育学生要把握时机，适时教育。

作为班主任，要有一双慈母般的眼睛，每天留心观察学生，尤其是后进生。从他们的喜怒哀乐的表情中，细枝末节的言行中，掌握他们内心的变化，进行适时教育和引导。在后进生烦恼时，他渴望得到别人的理解和安慰。班主任这时要用师爱和集体的温暖去帮助他，促其在解脱烦恼中得到感化。在后进生困难时，求援心切，班主任应及时鼓励、肯定，并给予具体援助。在后进生痛苦时，最需要同情和信任，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训。在后进生激动时，容易出现冲动，班主任要抓住这种情感波动，或“冷处理”，或“现场办公”，把他们错误的思想行为消灭在萌芽状态。同时，教育学生，同样的话语，同样的方法，但在不同的场合和环境下收到的效果也会不同。我班有一位刘伟同学，平时上课不注意听讲，作业拖拉，任老师苦口婆心的给他讲道理，就是改不掉坏毛病。但在一次校运动会上，他凭借自己跑步的特长，连得100米、200米冠军，为班级争了光。当时大家都把他当成“班级英雄”，他也感到很自豪。在班会课上，我对他进行了大力表扬：“刘伟同学在比赛中不怕苦，不怕累，奋勇争先，勇夺第一，他这种精神是值得我们全班同学学习的，我希望他在平时的学习中也能努力进取，象比赛中那样出色”。下课后他主动到办公室来找我，向我保证以后遵守纪律，努力学习，不辜负老师的希望。

六：平等待人，尊重后进生的人格。

每个老师都喜欢平时表现较好的同学，这也是人之常情，但对于后进生决不能另眼相看，带着有色眼睛去看待他们。好同学犯了错误，有的老师就好言相劝，或睁一只眼，闭一只眼。而对后进生犯了同样的错误，有的老师往往对他进行挖苦，讽刺打击。把小事扩大化，造成不良的后果，严重伤害了这些同学的自尊心，使学生产生抵触情绪，反而不利于自己以后的工作。班主任在处理后进生违纪的事情时，首先思想要端正，在没有了解清楚问题时，决不能当着全班的学生面前发火，应先把学生叫到一边或办公室细心了解情况，然后再作处理，应采取晓之以理，动之以情的方针。

七：反面教材的顿悟教育。

班主任通过介绍一些青少年犯罪的经过，使学生认识到蚁可溃堤的道理，防微杜渐的意义。