03第09课《用键盘打字》教学设计

第9课用键盘打字

【教材分析】

本课是在前面几节课的基础上，拾级而上的结果。有了前面的铺垫，学生掌握起来应该比较容易，只是没有指法图的显示，难度有所增加。

本课的内容由英文输入、拼音输入和汉字输入三部分组成。英文输入部分相对简单，拼音输入相对适中，最难的是在“记事本”中输入汉字。关键是“智能ABC输入法”的选择，然后才是学生试着输入汉字。

【学情分析】

经过前面两节课的学习，学生对于用键盘进行输入有了一定的了解，知道了正确的键盘输入姿势，掌握了基准键和手指键位的分工。但是对于保持正确的键盘输入方法进行键盘输入练习有一定的难度，教师仍然需要在课堂教学当中提醒学生在练习时多加注意。

【教学目标与要求】

1. 知识与技能

（1）能够使用“金山打字通”程序进行英文、中文的输入练习。

（2）能够使用“记事本”程序输入简单的英文和汉字。

2. 过程与方法

通过使用程序进行英文和中文的输入练习，让学生逐步掌握英文和中文的输入方法。

3. 情感、态度与价值观

培养学生对键盘中英文输入练习的兴趣。

4. 行为与创新

逐步培养学生正确键盘操作的行为习惯。

【教学重点与难点】

重点：掌握正确的指法；使用正确的指法进行输入练习。

难点：在记事本中输入汉字。

【教学方法与手段】

借助“金山打字通”程序中的部分内容，学生先自学，然后小组合作讨论，教师适时予以指导。这样做既保持了学生学习键盘输入的热情，避免学生对枯燥

的指法学习产生抵触，又促使学生自觉去学习计算机知识，一举两得。

【课时安排】

安排1课时。

【教学过程】

一、复习巩固，导入新课

1. 复习提问，巩固旧知。

（1）提问：经过前面两节课的学习，同学们已经具备了成为打字高手的基础要求。谁愿意向大家分享一下你在学习成为打字高手过程中的收获呢？

（2）学生回答，教师适时引导。（提示学生说一说控制键的作用）

适时小结：现在我们已经可以用键盘输入单个的字母和字符了。想不想用键盘输入一段完整、有意义的内容呢？

2. 揭示课题，导入新课。

今天这节课，我们学习第9课《键盘打字》。

【设计意图】及时复习已经学过的知识，既是对旧知识的巩固，同时也为新课的学习做好准备。

二、自主学习，合作探究

1. 英文打字训练。

（1）启动“金山打字通”程序，进入“英文打字”界面。根据程序的提示，自由选择“单词练习”“语句练习”“文章练习”进行操作训练，以及使用“课程选择”右侧的“下拉按钮”选择不同的单词进行训练。

（2）投影出示练习要求。

①键盘操作时，注意保持正确的打字姿势。

②思考：如何能提高英文的输入速度呢？与身边的小伙伴讨论一下，找出解决的办法。

（3）学生自主学习。

（4）学生汇报自学状况。讨论、汇报提高英文输入速度的办法，教师适时给予引导。

【设计意图】通过投影展示练习的要求，让学生带着问题、带着思考，小组

合作开展练习，在合作中讨论、共同探究，然后将小组讨论的结果向全班汇报，凸显学生课堂主人的角色。

2. 拼音打字练习。

（1）启动“金山打字通”程序，进入“拼音打字”界面，根据程序的提示切换到“智能ABC输入法”，选择音节练习、词组练习或文章练习进行训练。

（2）投影出示练习要求。

①键盘操作时，注意保持正确的打字姿势。

②思考：如何才能提高汉字的输入速度呢？与身边的小伙伴讨论一下，找出解决的办法，并与小组成员分享。

③遇到以下汉字该怎样输入：“鱼”“西安”，与小伙伴讨论一下，找出解决的办法。

（3）学生自主学习，小组合作、探究出示的问题。

（4）学生汇报自学状况，教师简要小结。

3. 拓展练习。

（1）对照教材“实践园”中的内容，在记事本中输入指定的内容。比一比，看哪一组操作的速度最快。

（2）学生分组完成练习。

（3）分小组汇报练习情况，教师简要小结。

三、交流收获，评价鼓励

1. 提问：通过这节课的学习，你学会了什么？

2. 学生分享所学内容，教师适时给予评价、鼓励。

【设计意图】学生在接触键盘输入的过程中，对练习非常容易出现厌倦的情绪，在这个时候教师要经常鼓励学生，让学生看见自己的进步，表扬优胜的小组，这些都可以激励学生更好地达成学习的目标。

【教案设计：丁兆岩（连云港师专一附小教育集团）】