科学设计小学语文开放性作业模板
小学语文的开放性作业设计
浅析小学语文的开放性作业设计摘要：设计开放性作业，有助于激发学生的主体参与，促进学生语文知识与能力的整合，培养学生的创新精神。
关键词：小学语文开放性作业设计作业是课堂教学的延续，是课内知识的外向扩展。
既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段，它有助于学生巩固、内化学得的知识、技能，充分发挥师生双方的主观能动性，从而使学生产生新的求知欲。
设计开放性作业，有助于激发学生的主体参与，促进学生语文知识与能力的整合，培养学生的创新精神。
那么，如何设计小学语文的开放性作业呢？一、什么是开放性作业？“开放性作业”指的是学科教学中以研究性学习方式为主要的学习手段，在作业的形式、内容、操作、评价及反馈等方面都具有极大开放性的一种作业模式。
因为它是“作业”，其内容应该与教学内容息息相关，是课堂教学的有力补充；因为它具有“开放性”，要求这种作业不能仅仅是课堂教学内容的简单重复，也不能局限于机械模仿，而注重学生在未学之前进行自主学习，或是在已学知识的基础上自主再学习。
开放性作业以师生互动中产生的不可预见的新知识，即师生共同建构、创生课程产生的新知识为基础，带着师生强烈的情感、态度、价值观，这些应是学生作业的主要内容。
另外，新课程向学生生活及社会生活等广阔时空的开放，也使学生作业的天地更为广阔。
传统的教师事先确定作业将更多地转向师生共同生发作业。
也就是说作业的客观存在性与主观生成性并存。
二、小学语文开放性作业的设计策略1、让作业的形式走向多样1）、短期作业短期作业，也就是通常意义上的“家庭作业”，它是课堂教学的自然延伸和补充。
在设计短期作业时，要努力做到以下几个方面：（1）突出趣味性现行的教材在编排处理上，给我们提供了很大的作业开放的空间。
如果我们能领会教材的编排意图，找到新旧知识的结合点，设计出趣味性的作业，学生就会从作业的完成过程中得到满足，从而激起强烈的求知欲。
设计开放性作业
设计开放性作业，体现语文的人文性。
《语文课程标准》中提出：课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。
因而我们的教学要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。
根据教材和学生实际情况的需要，我设计了如下几个类型的开放性作业。
1、绘画。
学完课文后，让学生把所学的内容画下来，以形象的直观性促进理解的准确性。
如学习了古诗《绝句》，让学生画一幅春意盎然的春景图，体会春天的美丽景色。
2、实验。
学完课文后将所学的知识实践一下，以思维的可显性促进理解的科学性。
如学了《曹冲称象》，让学生动手做实验，验证课文所学的办法。
3、续写。
学完课文后教师要引导学生在充分理解课文的基础上让学生展开合理想象，进行续写。
这既可以锻炼学生的思维能力，也锻炼学生的书面、口头表达能力。
如：在学习了《坐井观天》后，让学生续写青蛙会跳出井口吗？如果青蛙跳出井口会看到什么？想到什么？说些什么？4、观察。
为了培养学生的观察习惯和掌握观察方法，可以让学生留心观察生活。
如：在学习《春天的植物》后，可在花坛里种下植物的种子，让学生留心观察植物发芽、长叶、开花的过程。
5、查阅。
时代在不断前进，信息在不断增多，如果你还是两耳不闻窗外事，抱着书本死读书，那以后进入社会，将会无所适从，有可能被社会淘汰。
因此教师可布置一些“收集信息”类的作业，让学生上网查查，上书店翻翻，看看电视，听听新闻，并定期进行反馈、交流。
如学了《黄山奇石》一课，可要求学生收集黄山的风光图片或介绍资料，把收集的图片、资料张贴出来，让学生不出校门，也能欣赏到黄山美丽的风光。
6、主题设计。
即给学生设定一个主题，让学生按照各自的理解，发挥各自的想象和特长去完成。
如在教学了《一株紫丁香》后，可布置这样的作业： 9月10日是教师节，请了解教师节的来历、为老师做一件事、自制一张贺卡、一件礼物、仿编诗歌或写一句深情的问候，让学生在一系列的活动中尊敬老师，爱戴老师。
语文开放性作业设计
开放性作业设计
闫慧峰（一）学习《桂林山水》中，学生对桂林山水的特点有了较好的理解，我进一步引导学生展开想象：“假如有一天，你真的荡舟在漓江上，面对如此秀美的风光，你最想做些什么？假如你是一名画家，假如你是一名歌手，假如你是一位摄影师，假如你是一位文学爱好者，假如……能把自己的感受表达出来吗？”学生闭上眼睛很快地入情入境了。
在学生交流的基础上，教学韩愈赞美桂林山水的诗句——“江作青罗带，山如碧玉簪”也水到渠成。
然后，再引导学生课外搜集、阅读、背诵有关歌颂祖国名山大川的篇章，进而培养学生的读书习惯，增加学生对语文的吸收与积累。
(二)学周晔的《我的伯父鲁迅先生》一文后，为了让学生对鲁迅有深刻的认识，就可以用这篇教材作为一个点，引发开去，布置《我心目中的鲁迅》作业，让学生通过上网、请教别人，读有关写鲁迅的和鲁迅著的书籍，培养学生获取信息、收集资料、处理文字的能力。
几天后，组织读书交流会，让学生大胆自由地阐述自己的看法及理由。
这不仅使学生在心目中树立一个鲜活的多维立体的鲁迅形象，而且引导学生多渠道地学习语言。
（三）学习朱自清的《春》之前，布置学生收集有关春天的谚语、古诗、文章、成语等，再带领学生走出课堂去体验春之美。
学习课文
时，让学生背背有关春的诗句，看看在大自然中摄下的活动照、风光照。
学了课文后，让学生用自己喜爱的方式吟春颂春，“音乐能手”选择唱歌，“语言能手”选择配乐朗诵，“绘画能手”选择画图，“写作能手”选择写诗……学生在这样开放的作业中，自主参与，不仅丰富了春的知识，又使学生个性得以展示，潜能得以开发。
小学二年级语文创新性作业设计案例
小学二年级语文创新性作业设计案例根据新课程部编版课程标准学习，要提高学生的语文综合素质，除了对传统语文的语文教学课堂进行改革外，在设计语文作业时，也需要精心设计，来培养学生的学习主动性和提高学生的学习能力。
首先，根据学习的内容，布置一些开放性、实践性的作业。
可以和学生的家庭生活、社会生活和课余生活以及其他学科学习结合起来，构成一个和谐的学习整体。
从而体会到语文与我们的生活密不可分，在生活中找到学习语文的乐趣。
一、快乐的绘画如《小蝌蚪找妈妈》一课中，小蝌蚪通过观察动物的外形特点来辨别自己的妈妈。
在设计本课作业时，让学生根据课文的讲述自己来完成“蝌蚪”变成“青蛙”的生长过程的绘画作品。
不仅提高了学生学习的积极性，调动学生的思维，还提高了学生的学习能力。
从而使学生学会探索学习，发现学习的美好，并且让学生在自己的作品里简单的写一个文字阐述，呈现的作品好似一个思维导图，又好似一个绘画故事，形象生动，学生的作业做起来也不觉得枯燥乏味。
以“动手”为主的实践性作业，使学生有了自由发挥的空间。
不仅符合小学生的年龄特点，而且符合他们的思维特点，有利于培养学生的创新意识和创新能力。
二、发现大自然与生活的“美”如《我是什么》一课中通过观察大自然中的一些自然现象的变化，来寻找自己想要的答案。
设计本课的作业时，不单单是让学生掌握本课的“水”的自然变化的特点，更多的是让学生走进生活，走进大自然去探索，让学生学会寻找，学会主动学习。
因此，我让学生在身边仔细观察：“水”还会出现在什么地方”；“水”还会给我们的生活带来哪些好处和坏处。
把科学调查融入到学习中来，鼓励学生从不同方面展示自己的本领的学习收获，使其不断产生成就感三、会说话的“字”低段教学主要以“字”、“词”、“句”为主，因此，作业设计紧扣字、词、句。
要想让枯燥的字自己“活”起来，就得把字带到生活中去。
比如练习“青”字：1.展示一幅图，观察图中什么是代表“青”的？2.根据图组词“青草”。
小学语文开放性作业设计例子
小学语文开放性作业设计例子一、设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越重视培养学生的综合素质和创新能力。
开放性作业作为一种新型的作业形式，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，培养学生独立思考、合作探究的能力。
以下是一些小学语文开放性作业设计的例子。
二、作业设计目标1. 激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习语文。
2. 培养学生的观察力、思考力和创造力，提高学生的语文素养。
3. 鼓励学生积极参与课堂，促进师生、生生之间的互动交流。
4. 培养学生的团队协作精神，提高学生的问题解决能力。
三、作业设计内容1. 诗词创作：让学生尝试仿写古诗词，要求用韵、对仗、意境等方面尽量接近原作。
例：以《春晓》为例，让学生仿写一首关于春天的诗句。
2. 故事改编：让学生将学过的寓言故事、成语故事等改编成现代版，要求改编后的故事具有现实意义。
例：将《守株待兔》改编成现代版，让学生思考现实生活中不能“守株待兔”的原因。
3. 语文实践：结合所学课文内容，设计相关的实践活动，让学生在实际操作中感受语文的魅力。
例：学习《荷花》一课后，组织学生去公园观察荷花，并写一篇观察日记。
4. 话题讨论：针对某一社会现象或热点问题，让学生发表自己的观点，进行课堂讨论。
例：针对“小学生使用手机利弊”的话题，让学生收集资料，准备发言稿，展开课堂辩论。
四、作业评价1. 教师评价：关注学生在作业过程中的表现，从创意、内容、语言表达等方面给予评价。
2. 同伴评价：鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足。
3. 自我评价：引导学生反思自己在作业过程中的表现，提高自我认知能力。
五、作业反馈教师应及时对学生的作业进行反馈，肯定学生的优点，指出不足，并提出改进建议。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的作业成果，促进师生、生生之间的交流与互动。
（注：本文仅为五分之一内容，以下内容省略。
）六、作业设计类型1. 观察记录型：此类作业要求学生观察生活，记录所见所闻，培养学生的观察力和表达能力。
小学语文作业布置模板
小学语文作业布置模板一、作业目标1. 巩固本节课所学知识，提升学生对语文知识的掌握程度。
2. 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
3. 激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野。
二、作业内容1. 课文阅读：请学生阅读本节课所学的课文，并完成以下任务：a. 标记出生字、生词，查阅词典，了解字词意思。
b. 画出文中精彩句子，并说明理由。
c. 概括课文主要内容，用自己的话进行表述。
2. 词语积累：请学生从课文中选择5个词语，写明词义，并用这些词语造句。
3. 写作练习：根据本节课所学内容，完成以下写作任务：a. 请学生以“我的梦想”为主题，写一篇150字左右的作文。
b. 请学生写一段话，描述一下自己最喜欢的季节，并说明理由。
4. 课外阅读：推荐一本与课程内容相关的课外书籍，要求学生阅读并完成以下任务：a. 概括书籍的主要内容。
b. 选取一个自己最喜欢的角色，分析其性格特点。
c. 撰写一篇100字左右的读后感。
三、作业要求1. 作业格式：请学生按照以下格式完成作业：a. 课文阅读：A4纸，黑色签字笔，字迹清晰，段落分明。
b. 词语积累：A4纸，黑色签字笔，字迹清晰，句子通顺。
c. 写作练习：作文稿纸，黑色签字笔，字迹工整，卷面整洁。
d. 课外阅读：A4纸，黑色签字笔，字迹清晰，内容丰富。
2. 作业提交：请学生在下节课前将作业提交给老师，以便老师及时批改和反馈。
四、作业评价1. 作业评价标准：a. 正确性：内容正确，无错别字、病句等。
b. 完整性：作业内容完整，无遗漏。
c. 创新性：作业内容富有创意，体现学生的个性。
d. 工整性：字迹工整，卷面整洁。
2. 评价方式：老师将对学生的作业进行批改，给予等级评价（优秀、良好、一般、较差），并在课堂上进行反馈。
五、作业辅导1. 学生在完成作业过程中遇到问题，可向老师请教。
2. 老师将针对学生作业中普遍存在的问题，进行集中讲解和辅导。
3. 鼓励学生相互讨论、交流，共同提高。
开放性作业案例
语文开放性作业学案一、作业名称：我的识字书这一作业适合帮助孩子在生活中识字。
二、确定目标1、激发学生认识生字的兴趣和积极性。
2、巩固所学的汉字，把汉字和生活相结合。
3、通过学生剪剪贴贴的过程，锻炼学生用手的灵活性、精细协调性，提高动手操作能力，开发大脑。
三、内容要求要求学生多观察留意生活中报纸、杂志、包装纸等物品上的汉字，把自己新认识的、已经认识或感兴趣的字或词语、词组剪下来，通过分类贴到装订好的纸上，尽量做到色彩鲜艳、图文并茂，方便阅读。
四、选用材料A4纸若干张、固体胶、剪刀五、适用范围此种作业适合于小学低年级阶段，尤其是辅助一年级学生识字教学。
六、完成时间此种作业不限时间，随时发现随时积累。
七、方式方法1、将A4纸装订成册，有条件的家长还可以根据孩子的要求选用彩色的纸或剪成统一形状的纸装订成册。
2、根据孩子的喜好把这些纸大致分成几个板块，如动物篇、植物篇、交通工具篇等，主要是选孩子感兴趣的专题。
3、家里废旧的报纸、杂志、包装袋上孩子感兴趣的、和主题有关的内容或插图剪下来，贴到相应的位置，也可以剪下喜欢的汉字备用。
4、对于学困生也可以简单地根据部首给汉字归类。
5、可以建一个难字索引，把难认的汉字集中起来，重点识记。
6、可以用自己喜欢的备用汉字拼成小日记，写下自己难忘的回忆，这篇色彩斑斓、形状各异的小日记一定会提高孩子的识字兴趣。
八、检查评价1、家长每天抽出时间陪孩子收集相关内容，给予方法指导。
2、两周在学校展示一下，促进互相学习。
3、学期末评比，选出优秀作品予以奖励。
新小王琳语文开放性作业学案一、作业名称：我是最佳车展解说员这一作业是学习北师大版一年级语文《车的世界》后设计。
二、确定目标1、巩固本课所学生字。
2、了解常用车的功能，训练口头表达能力及口语交际能力。
三、内容要求能正确认读插图上出示的交通工具的名称，对常用车型或感兴趣的车型做具体了解，能大胆展示、秀出精彩。
四、相关准备生字卡片、车模五、适用范围此种作业形式适用于本课后的巩固识字和口语交际。
科学设计语文开放性作业
更全面 。开放性作业应依据各 阶段学生 的认 识规律 和身 心 发展规律 系统构建 体系 。 。它 的 内容 确定 以大纲教 材为 依 据 ， 合教学 进度 ， 系生 活 ， 有宏 观调控 ， 有微 观 布 结 联 既 又 局， 横竖整散都成体系 ， 是符合学 生由浅入深 ， 由易到难 ， 由 表及里的认识规律 的。例《 她是我 的朋友》 作业可安排学 生 到学校各班级里去收集互帮互 助的故事 ．再把 最感人 的一 个故事利用班会讲给大家听 ． 然后通 过一周准备 ． 事先 写 把
学生发散 思维 ， 于标 新立异 ， 出各种 问题 ， 敢 提 然后 进行 比
较 ， 在学 习《 优选 狐假虎威》 一文后 ， 同学认 为狐狸挺机灵 有 的 ； 的同学 坚持说狐狸很 狡猾 ； 有 甚至有 的同学 说课文第 二
自然段“ 狡猾 的狐狸 眼珠子骨碌一转 ” 一句 中“ 狡猾 ” 应改 为 “ 机灵”为狐狸平反 。 ， 据此情况 。 我设计 了这样 的课外作业： 想
才容易接受信息。因此在作业的数量上 ， 要忌多忌滥 ， 尤其要
避免单调重复 ， 要讲究科学合理 。在量 的问题上， 学生们认为 抄二遍有效 ， 符合学生心理 ， 就让他们抄二遍 ， 字写 得好 ， 对
正确率又多的学生 ， 抄一遍就可 以了。老师还可 以设计弹性 作业 ， 让学生们 自主选择 。
段就应该介导 ， 并着手实施 。作为一种学习理念 ， 必须贯穿孩 子 的整个教育之中 ． 应当认识 到从小就培养一种 良好 的学习 方式 ， 会使孩子终身受益 。所 以， 小学 ， 中到高 中的研究性 初 学习应有不 同层次。 当序渐进 ， 应 逐渐发展。小语开放性作业 正好给小语研究性学习提供一个可 实施 的最佳场所 ， 文 是语 研究性 学习的一落脚点。但是 ， 语文研究性学习也是能成为 小语 开放性作业 的一部分 ， 并不能替代全部 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科学设计小学语文开放性作业颍泉区三义九年一贯制学校张允礼语文学科的作业布置，正在向内容丰富,形式多变的开放性作业转轨,是时代发展的必然,是实施素质教育的重要形式。
我在研究小学语文作业的布置为立足点,就好何优化布置作业,希望见教于大方之家。
教师布置学生做作业就是最好的形式。
传统的语文作业,禁锢了学生的活动空间,限制了学生的知识视野,制约了学生的思维发展,影响了学生整体素质的提高。
开放性作业的布置，适合时代发展的要求，训练学生思维的开阔性,激发学生的学习潜能,培养学生的创新精神,实践能力和个性特长,提高人的综合素质。
对语文作业的布置最优化,必然要对语文作业的设计进行探索。
应理清以下几种关系：开放性课堂教学的延续教学过程中包括着课堂教学与作业等几部分。
平凡的作业来配合一个精彩的开放性课堂教学,其整个教学进程是不统一的,不完善的。
所以,布置小语开放性作业,是对小语开放性课堂教学的延续。
它应继承和发扬小语开放性课堂教学的灵魂与宗旨。
它与课堂教学的内容形式有所不同,目是却是一致的。
其实质都表现在"四重:重能力,重情趣,重习惯,重素质。
其外部特征表现为:注重生活；注得实际应用；内部特征表现为；注重思考；注重想象。
语文研究性学习的落脚点在语文学习中开展研究性学习是件好事。
我认为,研究性学习作为一种学习方式,它在义务教育阶段就应该介导,并着手实施。
作为一种学习理念,必须贯穿孩子的整个教育之中,应当认识到从小就培养一种良好的学习方式,会使孩子终身受益。
小语开放性作业正好给小语研究性学习提供一个可实施的最佳场所,是语文研究性学习的一落脚点。
但是,语文研究性学习也是能成为小语开放性作业的一部分,并不能替代全部。
大语文教育的辐射点"大语文教育"实际上是语文的素质教育。
它要把师生语文知识的徽观教学中解脱出来,升华为语文能力,思维发展,创造力的培养以及人格完善的教育。
如果学生个个都能在语文课堂之外的广阔天地里学习语文,训练自己对于语言现象的敏锐感受力,那么,我们的语文教育就已经成功了一大半。
小语开放性作业是实施大语文教育的有途径,是其一个辐射点。
因为,就目前的情况看,虽然同行们对大语文教育作了很大的努力,但它毕竟受到教学内容,教育目的,时间,任务的牵制,不可能太出格,更不能离开语文这个"谱"。
所以,我们何不将以往单一的纯语文作业变为大语文教育的家庭作业,成为小语开放性作业,真正全方位的,立体的,广视角的培养学生素质,使作业成为架设课堂教学与素质教育的桥梁,真正体现大语文教育的无限魅力。
小语开放性作业的内容特点及形式针对性严格地说,每一堂课都有既定的教学目标,每一个环节都要围绕这一目标进行。
只有紧扣教学目标,有针对性地设计作业的内容和形式,整个教学过程才是完整的,教学内容才是统一的。
作业设计要正确体现语文知识,能力,司感的训练目标。
这是作业的最基本要求。
系统性语文作业总的来说是呈螺上升的。
因为小学生认识事物总是由浅入深,由易到难的。
在设计作业时应在难,易,深,浅上下功夫。
有计划,有条理,成体系的训练过程就是系统化作业,它是丰富学生知识,提高学生能力的最有效手段,能让学生把知识理解得透彻,习惯训导得更好,能力形成得更全面。
开放性作业应依据各阶段学生的认识规律和身心发展规律系统构建体系。
它的内容确定以大纲教材为依据,结合教学进度,联系生活,既有宏观调控,又有微观布局,横竖整散都成体系,是符合学生由浅入深,由易到难,由表及里的认识规律的。
例《她是我的朋友》作业可安排学生到学校各班级里去收集互帮互助的故事,再把最感人的一个故事利用班会讲给大家听,然后通过一周准备,把事先写成的广播稿,向大队部投稿。
质量辨证统一性目前作业设计大多数持"一刀切"，造成"吃不饱"，"吃不了"的现象。
作业的设计最好设计在学生的"最近发展区"内。
作业的质与量是辨证统一的,只有坚持高质与适量相结合的原则,作业才能真正取得高的效益,否则就会事与愿讳,事半功倍。
老师在布置作业时,要注意有针对性,在认真钻研教材后,准确把握学生的基础,针对学生知识的疑难点,设计有关作业。
凡学生已掌握的内容,绝不让学生再做。
在量的问题上,学生们认为抄二遍有效,符合学生心理,就让他们抄二遍,对字写得好,正确率又多的学生,抄一遍就可以了。
老师还可以设计弹性作业,让学生们自主选择.比如,上完《小音乐家扬科》一文后,可以做以下分层设计:(1)看课文插图,根据课文内容与一段描写小杨科在月光下看着小提琴时的心理活动的话。
(2)思考:你觉得扬科是怎样的孩子完成填空:( )的扬科。
然后围绕所填的词语写一、两段话。
(3)想象作文:如果扬科生活在我们班上。
这三个题目由易到难,适合不同阶段的学生,让学生自主选择一题完成。
全面开放性开放性作业最重要的在于开放,是与传统的作业而言的。
传统的作业往往限制很多,具有封闭性。
教师应充分拓展开放的限度。
向思维开放思维是智力的核心。
在语文能力结构中,思维能力是其灵魂。
语文教学要强化以语言为载体的思维训练,体现语文教学的学科特色,发挥语文学科的根本功能。
为此,除了在课堂教学中坚持语言与思维的一体性训练外,须通过"作业"引导学生开展有学科特色的,以语言文字为工具的思维活动,使作业成为训练思维的体操。
设计举例:小学课本中不少可让学生充分发散思维的"空白",教师要善于挖掘这些潜在因素,提出开放性问题,让学生发散思维,敢于标新立异,提出各种问题,然后进行比较,优选。
在学习《狐假虎威》一文后,有同学认为狐狸挺机灵的;有的同学坚持说狐狸很狡猾;甚至有的同学说课文第二自然段"狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转"一句中"狡猾"应改为"机灵",为狐狸平反.据此情况,我设计了这样的课外作业:想一想,你认为狐狸是"狡猾"还是"机灵"的并说出理由。
想象性作业:让学生展开想象,把作者没有写出的内容写出来,培养学生的想象力。
在教学中,要善于捕捉课文中可延伸,可拓展,又能升华和突出主题的地方,鼓励学生发散,变通,培养想象力。
学完《小村庄的故事》,我设计了这样的一个情景:假如小村庄再现,你是小村庄的村长,你会怎么做。
引导学生大胆想象后写一份演讲稿。
向生活开放生活是学生进行语言实践,获取语文知识的广阔天地,可通过作业,在学好教材的基础上,把教学的触角伸向更广阔的空间,让学生把学习之根扎在广袤的土地上。
向生活开放的作业,是一种实践性作业.譬如,《乌鸦喝水》的作业可设计为:让学生动手做实验,并要求按课文内容边实验边介绍乌鸦是怎样喝水的,再说说你还有哪种更好的办法让乌鸦喝到水。
实践性作业除了上面这种考察探究型作业,还可以设计演说交际型,读写积累型,采辑编创型的作业。
向个性开放实施素质教育须承认个体差异,根据学生个体在爱好,志趣,能力等方面的差异,要求我们设置作业因人而异,因材施教,促使其个性的充分发挥,使他们成为全面发展加特长的新型人才。
据此,语文作业须在考虑共性的同时,兼顾学生个性,使作业成为发展学生特长,弥补学生不足的手段。
在平时生活中,教师应充分捕捉学生的"闪光点,"发展点","新鲜点"以设计其个性作业。
如《台湾的蝴蝶谷》可布置给学生剪,刻,画各种色彩缤纷的蝴蝶的作业.5,"趣","活","新"三性趣味性。
人人有作业,个个都积极主动去做,尽可能地发挥学生的个性和主动性,这就要求作业要有趣味性。
然而,现实生活中却经常出现学生"不喜欢吃"的现象。
选择作业的形式应是学生喜闻乐见的新颖内容或是活泼形式,会使学生"胃品不开",变"不做"为"要做",收到事半功倍的效果。
如《我爱故乡的杨梅》一文学完后,先布置学生采访题,采访附近酥饼店的老板和员工,再以《我爱故乡的酥饼》为题写一个片段,要求写出其特点,用途,品种等。
灵活性。
教师依据教学灵活处理作业的形式和内容,包括对作业内容的调整,形式的变换,量的调控等。
教学中,因外界因素的干扰,当我们无法按既定计划布置作业,或是生活刺激了灵感闪现出更好的作业形式和内容时,就需要教师依据教学需要灵活处理。
本学期分班考试后,我给学生布置一道作文题《新教师在班的日子》,学生欣然动笔,一改往日啃笔头叹气的窘态。
创造性。
应全面培养小学生的创造新精神。
创新应不忘全体。
它不是优秀学生的专利,而是全体学生都应享有的权利,让所有的学生的创造素质得到发展和提高。
那如何进行创新呢？首先,要从思想上克服情性和定势,创造性地设计作业;其次,我们设置的作业要给学生想象和再创造的空间,像教学《海底世界》,作业如下:1,请你向别人介绍一下海底的美景 2,除了书上介绍的,你还知道哪些海洋动物生活的方式 3,画几种海洋动物画.通过学生巩固课本上的知识,去阅读课外读物,观看有关的电视节目,了解更多的知识。
做好设计布置好这一环节外,如何对开放性作业进行评价也是一大问题,值得大家共同探讨。
开放性作业的内容丰富,形式也是多姿多彩的,要想发挥其最大限度的魅力,仍然需要继续研究，继续总结。
虽然前方的路依然漫长，但是，我已经在路上……。