最新教师资格证面试小学英语学科教案：《Seasons》

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Seasons教学设计

Seasons教学设计《Seasons 教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习内容分析学习目标描述：1.Be able to study some new words: hot, warm, cool, cold, spring, summer, autumn, winter.2.Be able to replay and describe the season by the new sentences.What`s the weather like in autumn?It`s____.学习内容分析：主要学习四季的四个单词和冷热程度的四个单词教学重点：Students could describe the season about the new words.教学难点：Students could replay the sentences by the pictures.学生学情分析二年级2班，33人，刚学一年英语，基本上0基础，但激情高。

教学策略设计Step1 Warm-up：1.Greeting!2.Review some phrases by some pictures.T: Look at the pictures and speak the phrase or sentences.T: What`s the weather like today?T: What can you do in snowy days?Students could answer teacher`s question.3.Students could make the new sentences by the pictures.Step2 Presentation:1.Teacher show the new words by the pictures.T: Look at the picture. There`s snow in winter. We can make a snowman in winter.Teacher will show the other pictures and ask some question.T: What are they about?Ss could speak Chinese.T eacher help students introduce the pictures.2.Teacher show seasons and introduce their temperature.T: It`s warm. Spring is warm.Students could make the new sentences by teacher`s sentence.Ss: It`s cool. Autumn is cool. It`s hot. Summeris hot. It`s cold. Winter is cold.3.Teacher draw the seasons and students introduce them.4.Teacher make the new chant and let students chant together.T: Spring. Spring. It`s warm. Spring is warm..Summer. Summer. It`s hot. Summer is hot.Autumn. Autumn. It`s cool. Autumn is cool.Winter. Winter. It`s cold. Winter is cold.Step3 Practice1.Draw and say.Teacher speak some words or phrases, students will draw and speak the sentences. T: Draw a snowman. Ss: It`s cold. Winter is cold.T: Draw a kite. Ss: It`s warm. Spring is warm..T: Draw leaves. Ss: It`s cool. Autumn is cool.T: Draw an ice cream. Ss: It`s cold. Winter is cold.2.Listen and chant.Step4 ConsolidationStudents read the new words by the words cards.信息技术运用说明主要运用多媒体PPTSeasons 教学设计这篇文章共1901字。

小学英语《Seasons》优质课教学设计、教案

UNIT 4 Seasons知识目标（1）能听懂、会说、认读、规范书写单词：spring, summer，autumn，winter；（2 ）能听懂、会说、认读单词和短语：warm,hot,cool,cold,fly my kite,go swimming,play football,go skating 并能结合句型灵活运用。

（3）能听懂、会说、认读句型：“What season is it ?” “ It’s spring.” “what season do you like ?” “I like summer .It’s hot in summer.” “I can go skating in winter.”能运用所学语言谈论喜欢的季节。

能力目标（1）能够在真实的语境中用介绍和询问彼此喜欢的季节。

（2）在真实的语境中培养学生的语言交际能力，拓展他们的英语发散思维。

情感目标（1）培养学生热爱大自然，乐于与他人交流的品质。

（2）培养学生与他人沟通交流的能力，促进他们健全人格的发展。

教学重点：能听说读写单词：spring, summer，autumn，winter 。

并正确运用所学句型：“What season is it ?” “ It’s spring.” “what season do you like ?” “I like summer .It’s hotin summer.” “I can go skating in winter.”谈论喜欢的季节。

教学难点：能根据实际情况介绍和询问彼此喜欢的季节，；培养合作学习能力。

教学过程：Step 1 Warm-up教师与学生欣赏歌曲《The seasons song》为学习新课做好准备。

Step 2 Presentation1.看动画，回答问题。

“How many seasons in a year?”学生回答：“Four seasons.”教师继续说：“ Today ,we’ll take about the four seasons.Let’s play guessing game.please look carefully.”请学生根据自己的实际情况作答：“What season is it? ”引导学生说出：“spring”spring的语音教学以及拼读。

seasons教案

思考与调整：四年级英语学科教案第五单元课题：Seasons 第1教时一、教学目标：1.能听懂、会读、会说、会写单词：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool, cold.2.能听懂、会读、会说句子：We like spring/summer/autumn/winter. In …, it is warm/cool/hot/cold. We … (具体活动)3.会介绍每个季节的气候特征和在每个季节里通常做的事情。

4.有感情地朗读课文诗歌并表演。

二、教学重点:1.有感情地朗读课文诗歌并表演。

2.会介绍四季的气候特征并表达在每个季节里通常做的事情。

三、教学难点：1.会介绍四季的气候特征并表达在每个季节里通常做的事情。

四、课前准备：挂图，卡片，多媒体（PPT ）五、教学过程：Step 1 Greetings and Free talk Greetings Free talkT: What day is it today? Is it hot today? Yes, it is hot.It ’s hot. I eat watermelons. What do you do on hot days? S1: I … S2: I …T: Good! It is hot, you eat ice creams, drink ice juice and swim … 出示天冷的图片T: Look, is it hot? S: No, it ’s cold.T: What do you do on cold days? S1: I … S2: I … T: It ’s cold, we can skate. We can make a snowman and …. Step 2 Show the goals of this unit--Introduction of the Science Channel PresentersT: Boys and girls, the Science Channel needs some little television presenters. Would you like to be the little presenters?中文字幕：同学们，科普电台需要招聘一批节目主持人。

Seasons 教案

Seasons一、文本分析：本篇短文选自人教版（PEP）五年级下册第二单元。

短文是有关Zoom和Zip的故事，故事以对话的形式呈现。

短文向孩子们介绍了Zoom和Zip到加拿大和澳大利亚去度假的故事。

假期将即，Zoom和Zip根据加拿大和澳大利亚的季节特点，带了相应的衣服，但由于粗心，两人拎错了箱子，而闹出了笑话。

故事情节生动、有趣，而且在故事的语境中出现了I’m going to ﹍.It’s ﹍there now. I can﹍.等几个句型。

这些是孩子们可能乐意去学习并感兴趣的内容和话题。

而不同国家的不同天气特点以及那里人们的相应活动是与孩子们生活密切相关的内容。

二、学情分析：我上课的是五年级的学生，他们三年级开始学习英语。

通过两年多系统学习，孩子们已初步掌握了学习的方法，有了一定单词、句型的积累，能独自阅读一些较短、较简单的文章。

这个班是30人的小班，学生在课堂上应该通过不同形式的小组活动，获得更多的英语说的机会。

因为我是借班上课，我对学生具体的关于季节、季节特点以及在不同的季节从事的活动以及加拿大和澳大利亚相关地理信息的知识储备情况不是很了解。

对学生学习能力、习惯、方法也不是很清楚。

因此，如何在课堂上根据学情调整我的教学内容和教学活动是对我最大的挑战。

三、教学目标：1.知识目标：(1)词汇：从听、说、读、写四个方面掌握运用核心单词。

season spring summer fall winter skate swim winter coat ice skatesbathing suit sunglasses and so on.(2)句型：能听懂、会说、会用主要句型。

I’m going to ﹍. It’s ﹍now. I can ﹍.(3)短文：能听懂、理解、朗读短文，并体会故事的趣味性。

(4)能根据核心单词、句子，简单的复述故事。

2．技能目标：(1) 听：学生能听懂、理解短文，并能抓住所听内容的关键信息，体会故事的趣味性。

四年级上册英语教案-Unit4《Seasons》∣鲁科版(五四制)(三起)

四年级上册英语教案Unit 4《Seasons》|鲁科版（五四制）（三起）教学内容本单元《Seasons》围绕春、夏、秋、冬四个季节展开，教学内容主要涵盖四季的英文表达，以及与四季相关的活动、天气变化等。

学生将通过学习，能够用英语描述四季的特点，表达对不同季节的喜好，并能够简单讨论季节对日常生活的影响。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别并读写春（spring）、夏（summer）、秋（autumn）、冬（winter）四个季节的英文单词，并能用简单的英语句子描述每个季节的特点。

2. 过程与方法：通过图片展示、情境模拟、小组讨论等互动方式，提高学生的英语听说能力，并培养其合作学习的习惯。

3. 情感态度价值观：通过学习四季的不同，引导学生关注自然，培养对自然环境的热爱和保护意识。

教学难点1. 四季相关词汇的发音和记忆。

2. 运用英语描述季节变化及活动的表达能力。

3. 不同季节天气变化的英语表达方式。

教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于展示四季图片和视频。

2. 四季相关的图片和卡片：用于词汇教学和情境模拟。

3. 学生手册和练习册：用于课堂练习和课后作业。

4. 小组活动道具：用于小组讨论和角色扮演。

教学过程1. 导入：通过展示不同季节的图片，引导学生用中文描述每个季节的特点，激活学生背景知识。

2. 新授：教授四个季节的英文单词，并让学生跟读、拼写，通过图片和实物强化记忆。

3. 实践：分组进行角色扮演，让学生模拟在不同季节中的活动，并用英语进行简单对话。

4. 巩固：通过多媒体展示不同季节的动画，让学生听音并选择对应的季节，巩固词汇学习。

5. 拓展：引导学生讨论自己最喜欢的季节，并说明原因，提高学生的英语口语表达能力。

板书设计板书将围绕四季词汇展开，每个季节旁边配有代表性的图片和简单句型，如“Spring It's warm. Flowers bloom.”，以便学生直观理解和记忆。

作业设计1.抄写并记忆四季的英文单词。

小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板

小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板《seasons》教学设计Teaching aims:1. Students can master the key words, spring, summer, winter and summer;2. Students can master the sentence structure ”Which season do you like best?”.3. Students can use the words and sentence structures in their daily life.4. Students can have more interest in learning English.Teaching key points:Words: spring summer autumn wintersentence structure: Which season do you like best?Teaching difficult points:Students can use the words and sentence structures in daily life.Step1 Warming up1.greet with the students.2. play and enjoy the "Four seasons" song and ask students what they hear and then lead in our topic "season".Step 2 Presentation and practice1.the learning of the wordsDraw the picture of "spring summer autumn winter”on the blackboard to help students understand the meaning of the words.2.the learning of the sentence structureShow the videos of the four seasons and tell students my favorite season is summer and I like ice cream and then ask “which season do you like best”? to present the sentence structure.3.the practice of the sentence structureWork in pairs to ask and answer.4.Understanding the dialogue1)show pictures of Mr. Jones, Mike and Wuyifan and ask students to guess what they are talking about and then listen to the tape for the first time to check the answer.2)listen to the tape for the second time and answer the following questions:What's the music?Which season does Mike like best and why？Which season does Wuyifan like best and why?3) Listen to the tape for the third time and read after it and ask students to pay attention to their prounciation and innonation.5.Practice the dialogueStep 3 ProductionFour students in a group and ask students to do a survey using the sentence structure about what season their group members like and why. Then ask some representatives to report their survey.Blackboard Design《seasons》说课稿一、说教材本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。

seasons说课稿

seasons说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“Seasons”。

一、教材分析“Seasons”是小学英语中关于季节主题的一个重要教学内容。

本单元的教学重点是让学生能够熟练掌握并运用与四季相关的词汇和句型，描述不同季节的特点以及在不同季节中人们的活动。

通过学习本单元，学生不仅能够丰富英语词汇量，提高语言表达能力，还能增强对自然环境的观察和理解，培养对大自然的热爱之情。

教材在编排上，通过生动的图片、有趣的活动和贴近生活的场景，引导学生逐步掌握知识。

例如，教材中展示了四季不同的景色，以及在各个季节里常见的服装、活动等，使学生能够直观地感受和理解季节的差异。

二、学情分析我所教授的学生是_____年级的小学生，他们正处于英语学习的基础阶段，对新知识充满好奇心和求知欲。

经过之前的学习，学生已经掌握了一些基本的英语词汇和简单的句型，但在语言的综合运用和表达上还需要进一步的提高。

在这个阶段，学生的形象思维较为活跃，喜欢通过直观的方式来学习知识。

1、知识目标学生能够听、说、认读单词：spring, summer, autumn, winter 。

能够理解并运用句型：It's in 描述不同季节的气候特点。

2、能力目标能够用英语简单描述四季的特点和自己喜欢的季节。

培养学生的观察能力和语言表达能力。

3、情感目标让学生感受四季的美好，激发对大自然的热爱之情。

培养学生积极参与课堂活动，增强学习英语的自信心。

四、教学重难点1、教学重点掌握四个季节的单词：spring, summer, autumn, winter 。

运用句型“It's in”描述季节的气候特征。

2、教学难点单词 autumn 的发音。

能够灵活运用所学知识，用英语描述不同季节的特点和自己的感受。

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情景教学法通过创设生动的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。

Seasons教学设计Word版

Seasons教学设计容城县南张镇沙河营小学张亚宁一. 教学内容小学英语第七册第13课Seasons二. 教学目标1.在学习和了解季节的过程中，体验学习英语的快乐，敢于开口乐于参与，积极表达。

2.通过创设四季的画面，利用图片等让学生感受多姿多彩的四季景色，并激发学生的学习兴趣。

3。

掌握四会单词：spring summer autumn winter warm hot cool cold .会使用短语put on 和take off 造句。

并学会运用句型“What s eason is it ?”“It is ……”询问季节和描述季节的气候特征。

4.拓展延伸：在学生参与猜季节，小组交流讨论最喜欢的季节等教学活动中，提高口语交际能力和自主学习的能力。

并对大自然和生活充满热情。

、三. 教学重难点重点：能掌握表示季节和天气的单词，能熟练运用本课句型。

难点：能运用句型“What season is it ?”“It is ……”“What is your favourite season?”“What do you like to do in…?”进行口语交际来提高口语交际能力。

四. 教学方法利用情景创设法引导学生积极参与课堂活动，提高学生学习英语的兴趣，并结合教学内容，小组讨论交流等活动来培养学生的表现力。

五. 教学准备多媒体课件四季图片实物六. 教学过程S easons 教学过程一. 复习导入1.问候唱“How are you ?”调动学习气氛设计意图（课前歌曲热身，目的为集中学生的注意力，调动学习兴趣，让学生快速的融入到学习的氛围中。

）2.复习导入T: Hello everybody ,nice to meet you .Are you ready for our class?S:YesT: ok the first Let’s review the words about the weather.出示代表天气的图片，复习天气单词。

《Season》教学设计

《Season》教学设计北京市昌平区城关小学林秀琴执教一、教材内容概述：1、本节课是一节复习课。

本班学生使用北师大版先锋英语5年级上册，在UNIT 4中有这样一个看图说话练习。

基于学生经过了四年的英语学习，学习效率较高、进度较快，为更多地丰富学生的语言学习，在课时充实的基础上教师自行补充了本节以《Seasons 》主题课，把在前四年的英语学习中，学生初步学习的有关服装、天气、活动、主题的的单词和相关句型进行归类复习，通过概念图的方式呈现，进行思维训练。

2、在本课时中，将课标要求与教师搜集的网络资源进行重组，在一些重点句型上由教师进行启发、引导，最终为学生综合运用语言打下坚实基础。

二、教学目标：1、知识目标：3、巩固有关服装、天气、活动、主题的的单词和相关句型,如能正确表达在什么季节穿什么衣服，做什么活动。

2、能力目标：1）能够就一个季节提出相应的问题。

2）能够较准确运用以下句型的提问与答语。

How many seasons in a year?What are they?Which season do you like ?What’s the weather like in spring?What can you do in spring?What do you wear in spring?3）能力较高的学生根据提示，能够运用更丰富的语言描述一个季节。

3、情感目标：激发学生热爱生活、热爱四季的情趣。

三、学生特征分析：1、学生利用网络资源自主学习的习惯已经初步形成，能够熟练掌握信息技术的基本操作，在阅读资源时，能够准确找到资源的所在位置。

2、学生通过自主学习后，要经过两两协作进行会话，本班学生已有协作的意识，但是在行动上还有欠缺的方面，在分配角色上有浪费时间的现象。

3、当教师提供给学生大量篇章阅读时，大部分学生基本能够流利地通读完整，部分学生对有效语言提取的能力还有待提高，但是大多数学生能够掌握阅读、提取信息的方法。

seasons 教案

闽教版小学《英语》第三册Unit 7 Seasons Lesson 13Teaching aims and demands:1.Knowledge aims:1)The Ss can listen, speak, read and write the words，“spring , summer, fall,winter, warm, cool”.2)The Ss can listen, speak, and read the words,“season，pick，snowman”.3)The Ss can read and speak the sentences ,“There are four seasons in a year.They are spring, summer, fall and winter.”4)The Ss can describe the four seasons simply in English.2.Ability aims:1)To master the words of four seasons and weather2)To listen, speak and read the sentences accurately and naturally3)To express their love for the seasons and speak out the reasons3.Emotion aims:To cultivate their good attitude of loving natureKey points:1)To master the words, “ spring, summer, fall, winter”.2)To listen, speak and read the words, “warm, hot, cool and cold”.3)To study the sentences ,“There are four seasons in a year. They are spring ,summer, fall, and winter.”Difficult points:To describe the features of the four seasons .Teaching aids : Multimedia, cards and pictures .Teaching procedures :Step I: Warm-up1.Greetings (sing this song “Good morning”)T: Good morning. Good morning. Nice to see your smiling face. Good morning.Good morning, to you and to you.Good morning, boys and girls!Ss: Good morning.OK, let’s begin our class. First I’ll divide the whole class into 5 groups, Group 1, Group 2, Group 3, Group 4, Group 5. Group 1 is red. Group 2 is green. Group3 is yellow. Group4 is blue. Group5 is black.（手势）StepⅡ: Lead- in1. A RiddleT: Spring is green. Summer is red. Fall is yellow. Winter is white.What is it?S1：It’s“season”.2. 揭示课题T: Today we are going to learn “Seasons ”.（板书）带读两遍StepⅢ: Presentation1.T: So we know, there are four seasons（手势）in a year. They are spring,summer, fall, and winter.T: Look at the screen. Please guess the Chinese meaning of spring. (show thePPT)Ss：春天T：Summer？Ss: 夏天T：Fall?Ss: 秋天T：And what’s the Chinese meaning of winter?Ss:冬天2. 教学spring，出示卡片，讲解语音全班，小组，个别读（绕学生半个圈读）教学summer，出示卡片，讲解语音全班，小组，个别读教学fall，出示卡片，讲解语音全班，小组，个别读教学winter，出示卡片，winter，winter，It’s winter.全班，小组，个别读T: There are four seasons in a year. They are spring↗, summe r↗, fal l↗,and winte r↘.( 手势，操练两遍)3. Look, listen and guess what season it is. 出示幻灯片summer, spring, fall andwinter春天春意盎然，鸟语花香；夏天听取蛙声一片；秋天秋风飒爽；冬天千里冰封，万里雪飘。

小学英语seasons的教案

小学英语seasons的教案二．教学目标1.学习单词mittens, scarf, sandals, put on, take off2.引导理解winter jacket, winter boots, winter clothes, rain boots.3.引导学生说出生活中的一些衣服的名称。

三．教学重难点1.单词mittens, scarf ,sandals, put on, take off ，尤其是put on, take off。

2.衣服的列举。

四．教学用具VCD，图片。

五．教学过程Step1:Sing an English song” THE MONTHS”T: Hello, boys and girls.S: Hello, teacher.T: Do you remember the song “ MONTHS”Ss: Yes.T: Let us sing it together,OK?[设计意图：课前的歌曲热身，目的是为了集中学生的注意力，把学生的学许热情转移到学习上来，设计一些动作让学生边唱边表演，而且十分投入的合唱，让学生快速进入角色，沉浸在浓厚、的英语学习氛围中，全身心的准备开始教学。

而且本节课中涉及到了四季，很自然的从四季中复习了四季，又从四季为以下的教学作了铺垫。

]Step2:T: The song you sing is very good, Now here we have 1months, we can divide the 1monthsinto seasons. Do you know what are they ?Ss: Yes .S1:December January February is spring.S2: March, April, May is summer.S3:June,July, August is fall..S4:September,October November is winter.T: You know in different seasons we have different clothes.Can you tell me some clothes we wear in spring? S1: Jacket.S2:pants.S: …T: In summer the temperature is high. Can you tell me some clothes we wear in summer?S3: Dress.S4:Shirt.S5:T-shirt…T: Do you know this one?These are sandals. Read after me, sandalsSs: sandalsT: sandals sandals 拖鞋 .Ss:拖鞋,拖鞋sandals .T: Good. in fall, the temperature is cool, Can you tell me some clothes we wear in autumn?S6: I wear sweater.T: You are clever. In winter, it is very cold, Can you tell me some clothes we wear in winter?Ss: no.[设计意图：通过简单问题的提出，学生的思维被全面激活，并且他们被一种成就感包围着，随后我冬季衣着这一问题的提出，自然的引出了今天的新词，学生此时非常渴望的知道冬季衣着该如何用英语的说出。

seasons教学设计及反思

seasons教学设计及反思第一篇：seasons教学设计及反思Lesson17 《Seasons》教学设计一、教学目标：1．知识与能力目标：掌握四会单词winter、spring、summer、fall。

2．过程与方法目标：认识ice、snow、sun、wind、rain、scarf、mittens、puton、takeoff等词汇为本单元其他课的讲授打下基础。

3:情感态度与价值观目标: 培养学生热爱大自然的情操。

二、教材分析：本单元主要讲述李明在加拿大过冬天的过程，讲述了一年中的四季及冬天的运动、服饰和一些日常活动。

本课是该单元的起始课，以探讨四季为切入点，使学生能准确的描述一年四季的名称、天气特征、所穿衣服及喜欢的运动，激发学生学习兴趣、培养学生热爱大自然的情操，从而为学习本单元做好铺垫。

三、学情分析：六年级学生已经有了一定的逻辑思维能力和认知能力，又有以前对What’s the weather like? What’s the temperate？的学习做铺垫，谈论四季学生感兴趣的话题，再有在多媒体及各种教学手段的吸引下，学生容易进入状态，从而喜学、乐学。

学生学习本课时的问题我认为主要在于是否能够灵活运用所学的知识，这关系到他们学习本课的质量问题。

四、教学重、难点：四会单词的掌握，以及四季气候、服饰的差别。

五、教学用具：词卡袋、单词卡片、磁带、录音机。

六、教学过程；一、Class Opening and Review1、Greeting2、Sing a song3、Game “What’s missing？“来复习十二个月份。

4、Draw.请学生画出四季的气候特征，引出winter、spring、summer、fall.二、New Concepts Winter、spring、summer、fall1、出示四季图，请学生贴在相应月份下。

教学四个单词。

2、自学。

学生自己观察四幅图，找出各自的特征。

二年级下册英语教案-Unit 3《Seasons》｜人教(新起点)

二年级下册英语教案－Unit 3《Seasons》｜人教（新起点）一、教学目标1.通过复习上节课的内容，让学生对季节已有初步认识。

2.让学生学会使用“What’s the weather like?” 这一句型表达天气情况，能说出四季的名称和相应的天气特点。

3.通过四个课文的阅读，让学生学会表达自己喜欢的季节及其原因。

二、教学内容1.Warm-up：（1）引导学生复习上节课所学的季节名称和天气特点；（2）教授单词：sunny, cloudy, rainy, snowy，并进一步让学生了解它们的意思。

2.Presentation：（1）通过“What’s the weather like?” 这一句型，引导学生表达天气情况；（2）学习四季的名称和相应的天气特点；（3）通过 Flashcard 给学生展示四季和与之相关的图画，让其更加深入的了解四季。

3.Practice：（1）练习会话：“What’s the weather like?”;（2）课堂练习：配对四季与相应天气图画；（3）朗读课文，并让学生了解课文主旨及自己喜欢的季节及原因。

4.Production：（1）通过问答形式，引导学生在课堂上用英语介绍自己喜欢的季节，并表达其原因；（2）跟读课文并录音，让学生自己听一听自己的朗读效果。

三、教学重点1.掌握四季的名称及相应的天气特点；2.能够正确使用“What’s the weather like?” 这一句型；3.能够读懂课文，并表达自己喜欢的季节及原因。

四、教学难点1.学生还没有系统的认识天气状况的英文表达；2.学生还没有系统的学习四季及其相应的英文。

五、教学方法和学法1.TPR 教学法；2.图片教学法。

六、教学过程设计时间教学内容教学方法和手段5 min.Warm-up 复习T：口述 P：回答5 min.Presentation 呈现四季T：Flashcard 展示5 min.Presentation 呈现天气T：举例、解释5 min.Presentation 呈现句型及问答T：演示5 min.Practice TP：课堂配对 T：检查并纠正10-15 min.Practice 朗读课文T：听力指导 P：独立朗读10-15 min.Practice 自我介绍和录音T：演示、指导 P：跟读、朗读录音5-10 min.Summary T：回顾、导引七、师生活动安排1.T：进行 Warm-up 复习2.T：进行 Presentation，讲解四季、天气及句型使用讲解3.T：进行 Practice，巩固所学并逐一进行纠正4.P：在 Practice 中积极参与，巩固所学5.T：将 Production 的工作分配给学生练习6.P：在 Production 部分积极展示，提高自我表达能力八、教学评估1.观察学生对于四季和天气的记忆及认知；2.通过课堂练习及 Production 环节观察学生表达能力及口语自然度；3.通过听取录音来观察学生的发音及语音节奏。

seasons英语教案及教学反思

seasons英语教案及教学反思怎么做好seasons这课的英语教案，是不少小学英语老师都关心的问题，下面店铺为大家带来seasons英语教案及反思，供你参考! seasons英语教案教学目标：1. 知识目标掌握并能运用表示季节的四个单词winter spring summer autumn及表示天气情况的词cold warm hot cool ice sun wind2. 能力目标能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。

3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

教学重点：四个季节单词教学难点：熟练地运用句型参与交际教学用具：表格，录音机和磁带教学过程：Step 1 Warming upSay hello to the Ss.分别出示四幅表示季节的图片，让学生根据图片回答 ho w’s the weather is it? 练习表示天气的句型Step 2 Presentation1. Lead-in 以不同季节的不同图片引出winter spring summer and fall (设计意图：在热身中引出新单词，在呈现时教授新单词。

并练习询问天气的句型及回答。

)2. Learn the new words and sentence依次通过图片询问的方式来一道学生了解四季的不同天气3. Exercise根据图片填空(冬天的图画)This is _______. It is _____. (春天的图画) This is _______. It is _______. The _______bloom. (夏天的图画)This is _______. It is _______. What a ____ _____ day. (秋天的图画) This is _______. It is _______. The _____blows the leaves off the trees.4. Game: let’s play a game named guess who I am.(八四幅图分别分给四个同学，然后让他们用自己的语言描绘手中的图片，其他同学猜猜他们所描绘时那个季节。

seasons教学设计(共8篇)

seasons教学设计（共8篇）第1篇：Seasons教学设计《Seasons》教学设计三都中心校梁海霞一、教学方法本节课采用各种形式（教师范读，学生跟读，开火车读，拍手读，分组读）教学读；各种方法，比方学习英语chant辅助记忆单词，利用多种春夏秋冬的图片，猜一猜活动，拍手记忆法，单词联要拼音记忆法，踩地雷游戏，你问我答的口语练习句型，以求达到一节课学生能够听说读写出5次单词和一组对话的教学目标。

采用即时鼓励夸奖，适当的措施激发学生学习英语的信心和兴趣，让学生体会到英语就是一种交际用语。

爱说会写会读能听懂目标单词。

最后，用一次关于一棵Apple tree经历四季的简单flash升华主题，让学生意识到要爱惜花草树木，维护环境。

二、教学目标:1、语言知识（1）词汇：season spring autumn summer winter.（2）句型：-What’s the weather like in spring /summer /autumn /winter? －It’s warm/hot/cool/cold2、言语技能（1）学生能流利地听、说、读、写新单词（2）能够将本课的着重句型在现实情景中运用3、情感态度通过四季活动培养学生爱惜花草树木，维护环境的意识，积极的生活态度，培养学生的英语学习的兴趣,二、教学着重和难点教学着重：了解关于季节的五次单词season spring fall summerwinter及句型-What’s the weather like in spring /summer /autumn /winter? －It’s warm/hot/cool/cold的问答教学难点：培养学生通过所学知识进行有效的交际三、教学过程A、Lead-in. Sing the song> 边唱边做动作B、浮现新课（Presentation）Gusting game 学习生词1.从图片猜What’s the season? 引出新词汇autumn教读音,意思以及拼写方法（和fall都可以表现秋天，而且有相同的元音） a.教师范读，演示发音着重，嘴形。

Seasons教案

Seasons教案Seasons教案教学目标：知识目标：掌握前三幅图中的句子。

能力目标：能够在实际情景中熟练运用所学句型。

情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，让学生进一步感受到学习英语的乐趣，培养他们乐于与他人合作交流的'习惯。

重点难点：能够在实际情景中熟练运用所学句型。

教学准备：课件教学过程：StepⅠ Show the learning aims1、掌握前三幅图中的句子。

2、能够在实际情景中熟练运用所学句型。

Step Ⅱ Master 4 new words1、读一读：试读单词（试读单词，生纠错，师范读）2、记一记：识记单词3、测一测：检测单词快乐连一连seed 游泳them 种子water 他们swimming 浇StepⅢ Master new sentence patterns1、读一读：试读句型（试读句型，生纠错，师范读）2、记一记：识记句型3、测一测：检测句型英译汉1）It is spring._________2）Here are two seeds for you.________ 3）Let’s plant them here.________ StepⅣ Finish exercises（练一练）汉译英。

1.春天来了。

________2.我想去放风筝。

________3.让我们给他们浇水。

________4.我想去游泳。

________5.这是给你的两颗种子。

________6.让我们把他们种上。

________StepⅤ Summarize【Seasons教案】。

《Seasons》说课稿

《Seasons》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《Seasons》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《Seasons》是教材版本教材中具体单元的内容。

本单元围绕“季节”这一主题展开，通过学习，让学生了解四季的特点以及在不同季节里人们的活动。

这一主题与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

教材中的文本语言生动、简洁，有利于培养学生的语言感知能力和表达能力。

同时，教材中还配有丰富的图片和练习，有助于学生理解和巩固所学知识。

二、学情分析我所授课的对象是具体年级的学生。

他们已经具备了一定的英语基础知识和语言技能，能够进行简单的日常交流。

然而，对于季节这一主题，他们可能缺乏系统的了解和深入的语言表达能力。

在这个阶段，学生的好奇心强，喜欢直观、形象的事物。

因此，在教学中，我会充分利用多媒体资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够熟练掌握四季的单词：spring, summer, autumn, winter 。

（2）学生能够理解并运用描述四季特点的形容词：warm, hot, cool, cold 。

（3）学生能够掌握句型：It's in 来描述不同季节的天气。

2、能力目标（1）学生能够用英语简单地描述四季的特点和在不同季节里的活动。

（2）通过阅读和听力练习，提高学生的语言理解和获取信息的能力。

3、情感目标（1）培养学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。

（2）让学生了解不同季节的文化差异，拓宽国际视野。

四、教学重难点1、教学重点（1）掌握四季的单词和描述四季特点的形容词。

（2）能够运用句型“It's in”来描述季节的天气。

2、教学难点（1）如何让学生能够准确、流利地用英语描述四季的特点和活动。