《小数加减法》导入教学实录

2023年小数加减法课堂实录

2023年小数加减法课堂实录2023年小数加减法课堂实录1一、情景导入1、同学们，你知道克隆技术吗？教师简介克隆技术。

__x年10月29日和31日，克隆牛“键键”和“壮壮”在我山东省莱阳农学院出生了。

这是键键与壮壮出生时的情况记录（出示情景图和统计表）。

师板书。

下面我们一起来看一看这节课我们要学会哪些知识呢，出示自学指导，师读一遍，并解释。

二、自学指导：认真看克隆牛小短片和课本78、79页，根据78页图片内容提出小数加减法的问题，并且能够列出算式、解决问题。

思考：计算小数加、减法要注意什么？要求：认真、仔细、安静，书写整洁。

看谁做的又快又好。

要完成这些学习目标要求同学们认真自学，积极思考。

（出示自学指导，一生读，师解释。

）自学时间五分钟，五分钟后请同学们回答自学指导中的问题。

下面自学开始。

三、先学：生看书自学，师巡视，发现问题，以备后教。

1、针对这些信息，你有什么问题要提吗？2、学生自主提问，教师有选择的板书问题A.壮壮出生时的胸围是多少？B.壮壮出生时的体长比健健长多少？3、解决问题：A.壮壮出生时的胸围是多少？（1）学生独立思考，列出算式。

（2）学生尝试，指名板演。

师：大家都正确地列出了小数加法的算式。

可是我们从来没学过两个小数相加，该如何计算？现在咱们就来试一试，看谁能独立发现小数加法的计算方法。

（3）理解算法。

师：计算小数加法时，你想到了以前的什么知识？生：整数加法。

师：在笔算整数加法时，要注意什么？生：相同数位对齐，从个位加起。

师：你能结合着整数加法的方法说一说小数加法的方法吗？（板演的同学说怎样计算的这道小数加法。

）师：给他评价一下。

生：（评价）师：小组内交流一下，小数加法怎样进行计算？师根据回答，引导学生概括出：小数点要对齐，从最低位算起。

四、后教检测自学效果（议一议）学生板演，板演完成后，让学生说一说，小数加减法竖式计算需要注意什么？师一步步提示，你能归纳出小数加减法的竖式计算的方法吗？小组合作，讨论、交流。

小数加减法的教案6篇

小数加减法的教案6篇小数加减法的教案篇1学习内容：教材第95-96页例3、例4及做一做。

学习目标：1.理解小数加减法的意义,会计算简洁的小数加减法。

2.能比拟娴熟地笔算小数加、减法，3.提高抽象概括力量，迁移类推力量及创新精神。

学习重点：小数加、减法的意义和计算方法。

学习难点：理解小数点对齐的道理。

教学过程：一、独立学习1、笔算8+6=28+5=37-5=12-6=并说说计算时要留意什么。

2、手套2.00元，袜子1.60元，你知道这两样一共多少钱吗?二、合作、探究1.课件出示主题图.(1)说说图上画了什么?你从图中获得什么信息?(2)你能提出什么数学问题?2、探讨小数的加法。

(1)1个卷笔刀和1支铅笔一共要多少钱?你是怎么算的?说说你的算法。

(2)0.6元=()角0.8元=()角()角+()角=()角=()元()角(3)0.6+0.8这道式子是小数加法。

小数加法怎样把两个数合并成一个数?(4)比拟算法：一道是小数加法题;一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题。

通过观看比拟知道：整数加法计算时要把一样数位上的数()，再从个位加起;小数加法也是一样数位上的数(),也就是把()对齐再相加。

(5)试笔算0.6+0.8先将一样数位对齐，再计算。

元角分0.6+0.8(6)说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最终做什么?观看思索：在小数加减法中，要使一样数位的数对齐，只要什么对齐就行了?3、探讨小数的减法：(1)带橡皮的铅笔比一般铅笔贵多少元?这道题你会解决吗?应当怎样列式?(2)争论、沟通算法：怎样列竖式并正确计算出得数?试算一下。

(3)说一说小数减法的小数点为什么要对齐?元角分1.2-0.6(4)说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做?最终做什么?①从小数看，非常位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在非常位上加10再减，也就是()个0.1，减去()个0.1。

小数加减法的教案6篇

小数加减法的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学四年级数学《小数加减法》教案6篇

小学四年级数学《小数加减法》教案6篇《小数的加法和减法》教学设计篇一由旺镇中心学校孔庆秋教学内容：四年级下册数学95—97页教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。

2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点：理解并掌握小数加减法的计算方法。

教学难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的道理。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、联系生活情境导入1、师：小数在我们的生活中很常见，老师手中的这两本书大家一定不陌生吧！一本是语文，一本是品德与社会，这两本书的价钱同样是用小数表示的。

拿出这两本书来，谁来告诉老师这两本书的价格分别是多少？（语文：5.69元品德与社会：6.18元）2、师：根据我们发现的这两本书的价格信息，你能提出什么数学问题呢？（两本书一共多少元？两本书相差多少元？）第一个问题用什么方法计算？第二个问题呢？师：其实，在我们的生活中很多时候都要用到小数的加减，这节课我们就一起来研究小数的加法和减法。

（板书课题：小数的加法和减法）二、尝试计算，构建新知。

1、学生尝试计算。

学生在练习本上计算，先列出横式，再列出竖式。

（指名两位同学到黑板上完成，教师巡视指导。

）师：你是怎样计算的？学生交流。

师：刚才同学们都谈到了相同数位对齐，满十进一，不够减向前一位借一，这些方法，我们在什么时候用过呢？（整数加减法的时候）师：那也就是说，计算小数加减法其实是按照——整数加减法的计算方法来计算的。

2、观察算式，发现方法。

师：下面请同学们观察一下这两个题，你认为在计算小数加减法时应该注意什么？（小数点对齐，相同数位对齐）三、自主编题，内化知识。

1、联系生活，自主编题。

师：昨天，老师走进了一家文具店，看到了这样一些商品信息。

课件出示：书：33.27元彩色笔：9.6元足球：60.4元跳绳：7.53元师：你能用这些信息编一道题自己解决吗？把你想到的问题记在心里，把你的解决方案写在纸上，先列出横式，在列出竖式。

《小数加减法》教学实录

《小数加减法》教学实录（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小数加减法》教学实录片段

《小数加减法》教学实录片段一、教材分析四年级下册《小数加减法》的第一课时。

这节课是在学生学习了小数的意义和性质以及整数加减法的基础上进行教学的，是学生将来进一步学习小数乘除法，小数四则混合运算地基础。

二、教学目标1、理解小数加减法的计算方法，能够正确计算小数加减法。

2、营造自主探究空间，使学生在尝试与探究计算方法的过程中理解小数加减法计算的算理和算法，并从中感受迁移、类比的数学思想、方法。

3、鼓励学生大胆尝试探寻小数加减的“新情况”，培养学生的尝试意识、创新意识，并从中感受到数学知识间的相互联系。

三、教学重点与难点本节课教学重点是掌握小数加减法的计算方法，教学难点是理解小数加减法的算理。

四、解决教学重难点的策略在学生已有整数加减法计算的基础上，教学中充分利用这一知识经验，由学生独立收集有用信息，提出问题，并解决问题。

在这一系列学习活动中，放手让学生尝试、探索，促使学生根据已有经验探寻小数加减法的多种情况，在教师引导、学生交流中激发了学生的思维火花，探索中感悟小数加减法的计算方法，在交流中理解小数加减法的算理。

通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的方法，理解列竖式时小数点对齐的道理。

五、教具学具及媒体的使用课件、实物投影六、教学过程（一）引导探索小数加法的计算方法1、提出问题列出算式出示标有价格的商品.师：同学们仔细看看这些商品的价格。

师：你能根据商品价格，结合自己生活经验，提出一个一步计算的数学问题吗？（等学生陆续的举起手，有些同学的问题还没想好，我再等你呢）生：买钢笔和自动铅笔一共花了多少元？师：你能列出算式吗？生列式。

师:谁还提出用加法计算的数学问题吗?生提问题。

师:哪个同学提出用减法计算的数学问题？生:毛笔比钢笔贵多少元?算式：3.28-2.91师:你们还能继续提下去吗?生:还能提出很多.2、探究计算小数加法计算方法师:我们先研究同学们列出的算式,我们首先来研究小数加法的计算方法。

_小数加减法_教学实录与反思_于萍

师：你们的竖式也都是这么写的吗？简单介绍一下你是怎样算的。
生：我先把 1.18 看成 118，再把 0.76 看成 76，118-76=42，所以 1.18-0.76 就等于 0.42。
师：虽然这是一个小数减法，但你们将它与旧知识——整数减法紧密地联系在了一起。像这样一位对着一位减你感觉陌生吗？什么时候用过？
2.28-1.38=0.9 2. 2 8
- 1.38 0. 9 0
师：还有的同学编出了这样的新情况，计算结果是整数，不仅仅可以小数部分的 0 化简，小数点也可以藏起来，向横式汇报时直接写整数就可以了，这也是小数加减法会遇到的一种情况。
师：除此之外还有这样的情况，这次在化简时，整数部分的 0 能不能划掉？
026 小学数学教育 2013.1-2
特别报道
TE BIE BAO DAO
系。你们用联系的眼光看知识，用联系的方法解决新问题，很棒！
【设计意图】唤醒学生整数加减计算的经验，利用旧知识的迁移解决小数减法的问题。通过分析和交流理解结果的小数点要与竖式上面的小数点对齐的道理，为后面探究新知做准备。
生：0.76 米。师：这个刻度是 0.76 米，就意味着前面断掉的部分长 0.76 米，你能列式吗？生：可以用整根尺子的长度减去断掉部分的长度，列式是 1.18-0.76。（2）根据整数加减法计算的经验试
算。师：这样我们就得到了一个小数减
生：小数的基本性质。师：这样做的价值是什么？生：好算多了。师：主要是哪一位好算了？生：百分位。师：别小看这个小小的 0，添上之后，一眼就能看出百分位是几减 8 了。刚才在加法中也有同学用到了这种方法，大多数同学都没有添，算得也很准确，但在减法中添上这个 0 就更不容易出错了。这样的 0 不添行不行？生 1：不行。生 2：行吧。师：其实不添也是可以的，我们刚刚学习小数加减法，建议大家还是添上。别小看这个小小的 0，添上它不仅一眼就能看出是几减 8，而且还变成可以末位对齐的情况了，新情况转化成熟悉的情况了，小数和整数的计算方法竟然统一起来了，真是好方法！其实这种“新情况”是小数加减法中一种重要的也是非常容易错的情况。（3）欣赏更多的“新情况”。师：除了刚才我们重点研究的几道题以外，同学们还编出了很多好题呢，你们看：

小数的加法和减法教案优秀7篇

小数的加法和减法教案优秀7篇小数的加法和减法篇一第一课时教学目标1、使学生理解小数加减法的意义。

2、使学生初步掌握小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法的口算和笔算。

教学过程一、复习1、出示准备题，用竖式计算。

345+壹五9一三28-579426+982307-296（全班练习之后，说说整数加减法的计算法则）2、口算口算练习（1）二、新授1、揭示课题2、教学例1。

（1）读题由学生列式，并说一说为什么用加法计算？（2）板书算式2.83+1.57①2.87元和1.57元各是几角几分？②竖式怎么列？为什么？(相同数位对齐。

)（3）师生一起计算出结果。

（4）说一说小数加法和整数加法有什么相同之处？小数加法怎样计算？3、学习例2计算。

壹五.64-3.9(1)全体学生试做。

（2）集体评议。

评议之后说说小数减法和整数减法有什么相同之处。

列竖式要注意什么？（小数点对齐）4、试一试10.84+2.6 3.05-2.855、请学生观察例1和例2，大家来归纳小数加法的笔算方法。

然后填在书上。

6、练一练书上第2页1、4、57、小结今天我们学习了什么？你学会了什么？三、作业书上第2页练一练第2、3第二→←课时教学内容小数加减法的珠算( p.3,例3、例4)教学目标:使学生掌握珠算小数加减法，并能正确进行珠算小数加减法的'计算。

教学过程一、复习1、口算0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.88+2.52、笔算（计算之后说说笔算小数加减法的计算法则）7.65+2.一三 3.14-2.090.96+4.688-7.56二、新授1、出示准备题（用珠算计算，做好之后说说整数加减法的珠算方法）。

2、出示例3用珠算计算。

8.76+4.03(1)由全班学生用珠算计算。

(2)计算之后，说说小数加法的珠算方法。

3、出示例4用珠算计算。

5.6-0.85(用同样的方法让学生来解决此例题。

)4、小结（1）讲解珠算小数加减法的拨珠方法。

小数的加减法教学设计(优秀5篇)

小数的加减法教学设计（优秀5篇）小数加减法教学设计篇一教学内容：教科书48页例一及相应的“试一试”和“练一练”。

教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。

2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。

教学难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6二、教学例11、创设情境：超市购物出示几件物品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。

讲义夹和笔记本先列出算式。

你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式你们觉得计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来）让学生试着计算一下。

还是刚才的几位同学上去板演。

逐个点评，纠正计算中的一些问题。

3、小结加法的计算法则。

三、教学例1减法部分和试一试。

1、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出竖式。

你会计算吗？要注意些什么？试着计算出来，并投影一些同学的计算。

逐个点评，表扬做得较好的同学。

2、小结减法的计算法则。

四、归纳小结比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：（都要数位对齐，都要从低位算起）；（计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。

）1完成”练一练”的第1题让学生先说计算方法，需要注意些什么？几位学生上去板演，集体订正。

2、完成”练一练”的第2题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正。

3、完成练习八第2题。

指名学生板演，其他同学独立完成。

集体纠正。

五、全课小结学生练习，集体订正。

通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？请参加培训的老师认真阅读以上的教学设计及教学课件，围绕“有效课堂”这一主题，从校本实际出发，结合“研学案”的设计模式，以胡老师的这节课为中心，谈谈“如何把研学案的设计贯穿于课堂教学中”。

《简单的小数加、减法》优秀教案设计（精选8篇）

《简单的小数加、减法》优秀教案设计（精选8篇）《简单的小数加、减法》优秀设计篇1[教学目标]1.知识与技能：初步理解和掌握一位小数加减法的计算方法，并能正确计算。

2.过程与方法：通过自主探究一位小数加减法的计算方法，培养学生的抽象概括能力及对知识的迁移能力。

3.情感、态度与价值观：通过解决实际问题，感受数学的实用价值。

[重点难点]1.教学重点：初步理解和掌握一位小数简单的加、减法的'计算方法，并能正确计算。

2.教学难点：正确解决在计算小数加法当中和为整数时的去“0”以及整数减小数中需要补“0”的问题。

[教学准备]。

[教学过程]一、创设生活情境，激发学习兴趣根据主题图设置同学们去“文具商店”买文具的情境。

学生把文具的价格介绍给同学，填在价目表中：编号商品名称单价（单位：元）1、橡皮0.52、卷笔刀0.83、小刀0.64、铅笔1.25、笔记本2.66、文具盒6.87、书包25.88、练习本0.9师：从图中你能得到哪些信息？你又能提出哪些问题？学生可能会提出：1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？1个文具盒和1个笔记本，一共多少钱？1把小刀比1个笔记本少多少钱？……[设计意图：呈现购物的情境，让学生通过观察提出问题，培养了学生用数学的眼光看问题的意识，并能够激发学生探求新知的欲望。

]二、探究新知，解决实际问题1、小数加法。

（1）独立思考。

一个笔记本2.6元，一枝铅笔1.2元，一共需要多少钱？请同学独立思考、计算。

（2）把你的计算方法说给同桌听听。

（3）全班交流。

学生可能出现的方法有：①2.6元表示2元6角，1.2元表示1元2角，2元6角＋1元2角＝3元8角＝3.8元；②26角＋12角＝38角＝3.8元；③260分＋120分＝380分＝3.8元；④竖式：6角＋2角＝8角，2元＋1元＝3元，3元＋8角＝3.8元；⑤直接算；⑥根据整数加法的计算方法，猜想小数的加法也是这样算。

汇报中重点强调竖式的写法。

师：用竖式计算时，在书写上应注意什么？为什么要相同数位对齐？怎样才能使相同数位上的数对齐？小结：列竖式计算小数的加法时，不但要把两个加数的小数点对齐，还要把得数的小数点和横线上的小数点对齐，只要小数点对齐了，相同数位上的数也就对齐了。

小数的加法和减法教学实录

《小数的加法和减法》课堂实录教学目标：1.让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理进行正确计算2．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。

教学过程：一、复习导入师：同学们昨天经过短暂的接触你们的聪明、积极给老师留下了深刻的印象，因此老师有备而来，想要考考你们，敢接受老师的挑战吗？生：敢师：自信的孩子最美丽（师出示课件：速“算”速诀）88－5＝ 2.3+1.4＝20－16＝ 2.1+4.5＝15+17＝36+14＝ 1.2－0.6＝50－24＝3+0.4＝ 1.4+0.8＝师：以开火车的形式进行，每个同学一道题，读题说得数，其他同学做出判断。

生：依次进行口算。

师：孩子们太棒了，算的又快又准，就连三年级学习的简单的小数加减法都算的这么准确，第一关没有难倒大家。

第二关“以理服人”（师出示：不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。

2.51＝30.4＝5＝化简下面各数0.50＝ 6.030＝7.00＝）师：指名读题。

生：2.51＝2.510师：能说说理由吗？生：根据小数的基本性质小数的末尾添０或去掉０小数的大小不变。

师：同意他的看法吗？生：同意师：说的有理有据真好。

生：30.4＝30.400生：5＝5.000师：化简下面各数。

生：0.50＝0.5生：6.030＝6.03生：7.00＝7师：这又是根据的什么？生：小数的基本性质。

师：那这里的0能去掉吗？（出示0.50 6.030）生：不能，去掉了就改变小数的大小了。

生：这不是小数末尾的0.师：那这个“0”有什么作用呢？生：起到占位的作用。

师：说的好。

师：孩子们你们太了不起了，对已学的知识的非常的扎实，老师的二关都没有把大家难道，为自己的优秀表现鼓鼓掌吧！师：同学们前一阵长安小学进行了一年一度的体验，其中有一项是测量身高，不知细心的孩子你有没有留意过你的身高是多少厘米呢？生：我的身高是135厘米生：我的身高是130厘米。

《小数加减法》教案

《小数加减法》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《小数加减法》教案《小数加减法》教案（通用16篇）《小数加减法》教案篇1教学目标：1、结合具体情境，经历自主尝试简单的一位小数加、减计算的过程。

《小数的加法和减法》教案[优秀范文五篇]

《小数的加法和减法》教案[优秀范文五篇]第一篇：《小数的加法和减法》教案人教版四年级数学《小数的加法和减法》教学设计【教学目标】：1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。

2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。

3、能正确进行小数位数相同的小数加减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。

4、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。

【教学重难点】：重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。

难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。

【教学准备】：多媒体课件。

【教学方法】：讲授法、探究法【教学课时】：1课时【教学过程】:（一）导入新授师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？（分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。

）教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。

今天我们就一起学习小数的加减法。

（板书课题：小数加减法。

）（二）探索发现1、教学例1。

(1)出示教材第71页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》；根据情境图你能提出什么数学问题？学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。

(2)解决问题一：小丽购买这两本书，一共要花多少钱？学生列式：6.45+4.29。

师：你会用竖式计算吗？（学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法；组织学生在小组内讨论、交流、汇报。

）根据学生的汇报板演如下：6.45+4.29=10.74(元)（全班交流时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数点对齐。

）师生交流后明确：把小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相加了。

(3)解决问题二：小林购买了《数学家的故事》和《神奇的大自然》。

师：你能算出小林一共花了多少钱吗？让学生自己尝试用自己的方法计算。

《小数的加法和减法》教案【优秀3篇】

《小数的加法和减法》教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小数加法和减法》教案【优秀5篇】

《小数加法和减法》教案【优秀5篇】《小数的加法和减法》教学设计篇一教学课题小数加法和减法课型新授本课题教时数：1 本教时为第1 教时备课日期10月7日教学目标：1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。

2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点、难点：掌握小数加减法的计算方法。

教学方法与手段：使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，探索小数加减法的计算方法。

教具学具：多媒体光盘。

教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入。

1、出示例1的情境图。

谈话：这是同学们在文具商店购物的画面。

你能从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的算式：（1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？（5）三个人一共用多少元？2、揭示课题。

提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式。

请大家观察这些加减法算式，你能发现它们有什么特点吗？谈话：怎样计算小数加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。

（板书课题：小数加法和减法）二、探究。

1、教学例1的第（1）问。

谈话：你能用竖式计算4.75+3.4吗？先试一试，再和小组内的同学交流。

讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。

小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。

2、教学例1的第（2）问。

谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3、教学试一试。

简单的小数加减法教学实录

小数加减法教学实录1. 教学目标本次教学旨在帮助学生掌握小数加减法的基本概念和运算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

具体目标如下： - 理解小数的概念及其与整数的关系； - 掌握小数加法和减法的运算方法； - 能够熟练应用所学知识解决实际问题； - 培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

2. 教学方法为了达到上述教学目标，我们将采用以下教学方法： - 演示法：通过具体例子演示小数加减法的运算过程，帮助学生理解概念和方法； - 合作学习：让学生在小组中合作完成练习题，促进彼此之间的交流与合作； - 实践应用：引导学生将所学知识应用到实际问题中，培养解决问题的能力。

3. 教学过程步骤一：导入与概念讲解（10分钟）1.引入小数的概念：请同学们回顾整数的概念，并与小数进行对比，让学生认识到小数是介于两个整数之间的数。

2.定义小数：解释小数的定义，即一个数可以用整数和分数相结合的形式表示，如1.5、3.25等。

3.小数与分数的关系：通过具体例子，帮助学生理解小数与分数之间的关系。

步骤二：加法运算演示（15分钟）1.演示整数加法：通过两个整数相加的例子，复习加法运算规则。

2.演示小数加法：引入小数加法的概念，并通过具体例子演示运算过程。

重点讲解进位和对齐小数点的方法。

步骤三：加法练习与合作学习（20分钟）1.分发练习题册，并将学生分成小组。

2.让学生在小组内互相讨论并完成练习题。

鼓励学生积极提问、讨论，共同解决问题。

步骤四：减法运算演示（15分钟）1.演示整数减法：通过两个整数相减的例子，复习减法运算规则。

2.演示小数减法：引入小数减法的概念，并通过具体例子演示运算过程。

重点讲解借位和对齐小数点的方法。

步骤五：减法练习与合作学习（20分钟）1.继续在小组内进行练习，让学生互相帮助和检查答案。

2.鼓励学生积极提问、讨论，共同解决问题。

步骤六：实际问题应用（15分钟）1.提供一些实际问题，要求学生运用所学知识解决问题。

“小数加减法”教学实录与反思

“小数加减法”教学实录与反思发表时间：2018-01-11T14:06:05.157Z 来源：《素质教育》2017年12月总第257期作者：王文娟[导读] 设计意图：唤醒学生整数加减法的计算经验，利用旧知识的迁移来解决新的问题，为下面学习小数加减法做准备。

王文娟江苏省常州市朝阳新村第二小学213000教学内容：苏教版五年级上册第四单元《小数加法和减法》第1课时。

教学过程：一、游戏引入——在游戏中唤起已有认知设计意图：唤醒学生整数加减法的计算经验，利用旧知识的迁移来解决新的问题，为下面学习小数加减法做准备。

二、讲授新课——在情境中探索小数加法的计算方法1.初立结构——初步探究小数加法的计算方法。

2.完善结构——深入研究小数加法的计算方法。

3.归纳总结——归纳总结小数加法的计算方法。

设计意图：从最简单的生活情境入手，逐步解决小数加法的各种类型和情况。

在研究小数加法的各种情况中，帮助学生建立类型意识，为自主探索小数减法打下基础。

三、类比迁移——独立研究小数减法的计算方法设计意图：营造自主探究的空间，运用结构，独立、自主地探索，让学生在主动的尝试和探究中学会小数减法的计算方法。

另外，在沟通与整数加减法联系的过程中，让学生不断清晰，只要是加减法，其原理都是一样的，都是要把相同数位对齐，让相同计数单位相加。

四、练习巩固——在练习中巩固提高五、全课小结今天，我们一起学习了小数加减法，说说你有什么收获？教学反思：《小数加减法》是苏教版五年级上册第四单元的内容，这是一节传统的教学内容，那怎样才能让这节课有新意，怎样才能吸引学生的注意力，怎样才能讲清这节课的重难点，这都是这节课该考虑的主要问题。

为了解决这些问题，我努力专研教材，力争吃透教材。

在研究教材的过程中，发现教材在编写方面有以下几个主要特点：1.不以既定的计算法则来束缚学生，而是突出对计算方法的探索和理解不求算法的一步到位，而是适当地展开了算法逐步发展、逐渐完善的过程。

小数加减法教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国基础教育改革的深入推进，小学数学教学越来越注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

小数加减法作为小学数学教学中的基础内容，对于学生后续学习其他数学知识具有重要意义。

为了提高教师对小数加减法教学的认识，探讨有效的教学策略，我校于2023年3月15日开展了小数加减法教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对小数加减法教学重要性的认识。

2. 探讨小数加减法教学的有效策略。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

三、活动内容1. 专题讲座：小数加减法教学概述活动伊始，由数学教研组长张老师进行了专题讲座。

张老师首先强调了小数加减法教学的重要性，指出它是学生进行复杂数学学习的基础。

接着，张老师从以下几个方面对小数加减法教学进行了概述：（1）小数加减法的教学目标：理解小数的意义，掌握小数加减法的计算方法，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

（2）小数加减法的教学内容：小数的概念、小数加减法的计算方法、小数加减法的应用等。

（3）小数加减法的教学方法：情境教学法、合作学习法、探究式学习法等。

2. 案例分析：小数加减法教学案例分享随后，三位教师分别分享了他们在小数加减法教学中的成功案例。

案例涉及不同年级、不同层次的学生，涵盖了多种教学方法和策略。

（1）案例一：《小数的意义》教师王老师通过创设情境，引导学生观察生活中的小数，让学生在具体的情境中理解小数的意义。

接着，王老师通过小组合作学习，让学生探究小数加减法的计算方法，最后通过实际问题解决，巩固所学知识。

（2）案例二：《小数加减法的计算》教师李老师以游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数加减法的计算方法。

李老师注重培养学生的计算能力，通过练习、比赛等方式，让学生在实践中掌握计算技巧。

（3）案例三：《小数加减法的应用》教师赵老师以实际问题为载体，引导学生运用小数加减法解决实际问题。

赵老师注重培养学生的应用能力，让学生在解决问题的过程中，加深对小数加减法的理解。