《和甘伯伯去游河》赏析及亲子共读建议

《和甘伯伯去游河》赏析及亲子共读建议对于英国的孩子来说，这是一本简单的不能再简单的经典图画书，但对于我们中国的孩子甚至是成人而言，却变得有些难以理解。缘何如此？大抵有这几个原因，一是“游河”这个名词，很多人以为是到河里游泳，其实是指乘船到河上游玩，这在英国这样的岛国很常见；二是图画，我们的孩子接触的图画风格还太少，对这本书独创性较强而色彩不是很鲜艳的风格接受起来有些困难；三是故事，成人大多觉得游河这个事很无趣，看完了也不知所云，于是乎这本书就被冷落一旁了。

当然并非所有人都是如此，也有不少人听闻大名满怀欣喜的买了回来，一看觉得很失望，就束之高阁或者泯然众书矣。因此，籍由此文，和大家聊一聊这本书的经典之处以及如何来读。虽不能完全释疑解惑，但或许能为您理解和运用这本书提供些许气力和思路。

【欣赏故事】

他就是甘伯伯。甘伯伯有一条船。他的家就在河边。

有一天，甘伯伯正要撑船去游河。两个小孩子说：“我们跟你去好不好？”

甘伯伯说：“行，只要你们不吵闹。”

野兔说：“甘伯伯，我也一起去好不好？”

甘伯伯说：“行，但是你不能乱蹦乱跳。”

猫也说：“我想坐一下船。”

甘伯伯说：“可以，但是你不能追兔子。”

狗也说：“带我一起去好不好？”

……

起初，大家都很高兴，但是不久以后……

山羊乱踢，牛乱踩东西，鸡乱扑翅膀，绵羊哶哶乱叫，猪到处乱晃。狗招惹了猫，猫就去追兔子，兔子乱蹦乱跳，小孩大吵大闹，船就翻了……大家都掉进水里去了。

甘伯伯跟山羊跟牛跟鸡跟绵羊跟猪跟狗跟猫跟兔子跟小孩子，一起游水游到岸边，再爬上岸，让大太阳把身子晒干。

甘伯伯说：“我们只好穿过这片野地，走路回家了。我请你们到我家喝喝茶。”

甘伯伯说：“再见啦，下次再来游河吧。”

【评说经典】

约翰?伯宁罕给我们讲述了一个情节简单而颇具戏剧性的故事。在这个故事里，主角甘伯伯，也即原文中的MR?.GUMP（傻瓜先生）是一个有高大房子、有船、有能力请孩子和动物们喝茶的成年人，也是本书中唯一的一个成人。有趣的是剩余的角色——孩子和动物们都做着重复的事：请求——得到许可上船，制造了鲜明的两拍子的叙事结构，也营造了一个“人和动物平等相处”的故事世界。从动物们的神情和动作不难看出孩子天真的摸样，而小孩子有着明显的动物本性，眼中的动物甚至是小草都是有生命的，这样的故事读起来自然亲切十足。而最后那个出人意料的结尾，船翻了，更是让孩子们可不可支，哈哈大笑。

正是这么一个简单的故事，却让许许多多的人读出来很多不简单的东西。

比如：成人对孩子顽皮天性的包容，甘伯伯在一开始强调了规则，但是孩子和动物们怎么可能老老实实的呆在船里？于是很快船里热闹了起来，接着一片混乱，船翻了。读到这里，照我们很多成人的做法一定会怒不可遏，大声斥责。可是，这个MR?.GUMP 却面不改色，请大家喝茶，最后还邀请他们下次再来游河！申明规则，这个是很多成人都会做的，但是当规则被破坏时的反应却值得我们沉思了。自然惩罚，通过经验和教训让孩子自己学会认识规则和遵守规则，或许是更好的方法。成人，不仅需要反复强调，

还需要包容和耐心。因此，甘伯伯虽名为傻瓜，但却是真正了解孩子的人。

加拿大著名学者佩里?诺得曼认为这本书影射了成人对孩子的训教，认为甘伯伯明知孩子和动物们无法管束自己的行为，依然要求他们履行承诺，是强调自己高于他们；这本书是让孩子认识到自己的弱小，需要成人的保护和约束，也需要去掌握一些规则。但正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”所云，每个人都有自己心中的甘伯伯。

在本文一开始提到影响孩子和成人选择本书的图画，事实上正是这本书的突出特色。少有鲜明的轮廓线、线条组合出人物形象、随意涂抹出的色块却能体现光与影的变化，能看出印象主义风格的痕迹。这也是约翰?伯宁罕大胆而多变的绘画风格，对于儿童绘画有很好的示范作用，那就是不拘束于常规模式，随心所欲、灵活多样、富有想象。在本书中，单色素描勾勒出甘伯伯划船经过的地点和景致，彩色单页如同装饰画一般给人眼前一亮的感觉，一明一暗，暗合了故事的节奏，也让视觉效果更加富有变化。

除此之外，野兔的眼睛和身旁小花的形状、猪的圆滚滚与身后粗壮的大树、绵羊的毛和天上的云朵、山羊的耳朵和身旁的草叶，还有扉页上的远景图，仔细看看，相信你一定会发现其中的联系，感受到约翰?伯宁罕的匠心所在。

富于变化的图画配上同义而不同表达形式的语言读起来更是相得益彰，同样是请求上船，但是每个角色的台词都不同，这让孩子充分感受到了语言的多变，也为孩子丰富自己的语言提供了素材。如果孩子学习了英语，更可以照着原文，尝试一下不同的句式。这是语义层面的，还有语气层面的，不同的动物说话声音和感觉自然是不同的，这就为分角色朗读和表演提供了可能。

以下将根据上面分析的内容为你和孩子的亲子阅读提供思路和参考。

【亲子共读】

环节阅读建议目的

阅读前的准备1.创设情景：啊，天气好热，好想去游河呀！孩子可能会

问什么是游河，到哪里游河。解释游河是坐船到河上游

玩，聊一聊自己以前游河的感觉，附近都有什么河可以

去玩，划船需要用到什么。

2.如果孩子之前有过类似经历，则可引导孩子回忆乘船游

河的快乐，直接导入本书。

掌握游河的概念

和相关知识，激发

孩子对游河的期

待和想象。

导入不止我们喜欢去乘船游河，小动物们也觉得好热，想一

起去游河。有一本书就讲述了好多动物去游河的故事呢！

出示《和甘伯伯去游河》。

引出这本书

封面 1.和孩子一起观察封面，指读书名；如果孩子有一定的识字量，可让孩子找出自己认识的字，然后完整读出书名。

2.和孩子一起找一找谁是甘伯伯，甘伯伯都带了谁一起去

游河？知道书名能概括故事大意，通过观察封面认识故事主人公。

环衬本书环衬为草绿色的单色页，奠定全书基本色调，可不讲，但要给孩子观察的时间。

扉页这是一片农场，和孩子一起猜猜农场上的房子是谁的，找找河在哪里？锻炼孩子观察力，激发期待。

第一遍阅读1.由于这本书语言和情节都比较简单，对于4岁之前的

孩子，家长可模仿不同动物的声音来朗读，并加入动物

的叫声，使阅读过程更加生动有趣；讲述中每翻一页，

认识不同的动物，

孩子可能会弄不

清绵羊和山羊的

让孩子自己说甘伯伯又遇到了谁。

2.对于4岁以后的孩子，可让孩子自己先看一遍书，猜一猜故事的主要情节，孩子感兴趣的话可以尝试讲述，然后家长对照原文进行讲述。区别；锻炼孩子看图想象、讲述的能力；

讨论和交流1.对照封面孩子认出的动物，说说甘伯伯都带谁去游河

了？

2.每个动物都有什么特征，甘伯伯不许它做什么？

3.为什么船会翻了呢？

总结不同动物的

特征（声音、体型、

爱好等）

第二遍阅读孩子会在第一遍完整阅读的过程中，掌握这种两拍的节

奏，因此到了动物和甘伯伯对白的时候，可给孩子表达

的机会，来扮演动物学习如何用不同的语言请求同样一

件事。可不限于原文中的表达方式。

锻炼口语表达能

力，学会用不同的

方式请求。

延伸活动之一和孩子一起去附近的河上乘船游玩，感受游河的快乐，

并尝试蹬动或者划船，当然一定要确保安全。家长可扮

演不同的动物来请求上船，激发孩子回忆故事情节，并

强化规则。

感受游河的快乐，

建立安全经验和

规则。

延伸活动之二也可在家里通过一定的道具来完整演绎故事，比如甘伯

伯的草帽、不同动物的头饰、大船等可由孩子自己画或

者剪贴而成，家长来做配合。可把屋里闲置的纸箱拆开，

剪成船形；竹篙可有报纸卷成或者拖把替代，头饰则可

用较硬的绘画纸涂画剪贴，再将海绵纸剪成条，钉在剪

孩子动手、动脑参

与到道具的制作

和剧本的改编中

来，充分发挥想象

力。

成的头饰两端即可。

【活动现场】

自导自演真过瘾！——7月份“清凉一夏”第四期活动/showSingleArticle.action?artId=2310277