《和甘伯伯去游河》续写作文200字
六月·和甘伯伯去游河
你的宠 物 ， 无论是一只狗还是玩具熊 ， 阳光 下 去
游河吧 ！
为年长的叔叔伯伯 我觉得我可以付出
为世界 为美丽的夏天 我觉得我可 以付出 我觉得我可以努力
都忘了遵守秩序 ， 忘了坐船的规
矩。结果 ， 船翻了， 大家都掉进水
里。甘１ ｛带领大家游泳到岸边 ， 白白
让太 阳把 他们 的衣 服和身 子 晒干 。
一我愿 意送 给前一位 同学和他 的家庭祝福的话 语，去喝茶 ，并 且提议过几天大家 白白 再来坐—次船。和气的甘｛ 白， 答应” 白ｆ 在“ 中提出许多坐船应该遵守的
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甘１ 白宁— ， １ 条才 他的家就 在河边。有—天， 白蝴 ｔ ｌ 去游 河。两个小孩子、 兔子、 狗 、 猫、 猪、 绵羊 、 、 鸡 牛和山羊 一一要求上 船。起初 睛形还好 ， 后来这些乘客 阅读分 享周 ： 六月里你也不想闷在家里吧 ， 上 带
利用绘本学表达-《和甘伯伯去游河》
小兔会对甘伯伯说些什么？我要和老师演一演。
小兔说：“甘伯伯，我也一起去行不行？” 甘伯伯说：“行是行，但是你不能乱蹦乱跳。” 小兔说：“好，好，好。”
和甘伯伯去游河
在美丽的森林里，有一座小房子，房子里住着一位 甘伯伯。这就是甘伯伯。甘伯伯有一条船，他的家就在 河边。今天，他要去游河啦！
两个小孩儿说：“甘伯伯，我们跟你去好不好？” 甘伯伯笑着说：“好是好，只要你们不乱吵不乱闹。” 两个 小孩 儿说：“太好了。我们一定不吵闹。”
走近标点王国中 的“小居民”
猜一猜
小小两圆点，要说话儿写后边。
猜一猜
小小两圆点，要说话儿写后边。
：冒号
猜一猜
好像小蝌蚪，内放引文或对话。
猜一猜
好像小蝌蚪，内放引文或对话。
“ ” 引号
冒号、引号在一起， 人物话语全靠它。
妈妈说：“明天我出差。”
读话语，找朋友
妈妈说：“孩子，请你快点走。”
Hale Waihona Puke 读话语，找朋友小 兔 说：“甘伯伯，我也一起去行不行？” 甘伯伯说：“行是行，但是你不能乱蹦乱跳。” 小兔说：“好，好，好。” 我发现：
小猫看到甘伯伯会怎么说呢？我能和同桌演一演。
甘伯伯还会遇到谁呢？会说些什么， 会有怎样的故事呢？我会想象会编故事。
瞧，我也会编故事啦！我能写下来， 还能注意话语的写法呢！
我会用上标点写话语。
精彩的故事开始啦！
在美丽的森林里，有一座小房子，房子里住着一位甘伯伯。
这就是甘伯伯。甘伯伯有一条船，他的家就在河边。今天， 他要去游河啦！
两个小孩看到甘伯伯会说什么呢？
两个小孩儿说：“甘伯伯，我们跟你一起去好不好？”
甘伯伯笑着说：“好是好，只要你们不乱吵不乱闹。” 两个小孩儿说：“太好了。我们一定不吵闹。”
《和甘伯伯去游河》文,图：[英],约翰伯宁罕读后感
![《和甘伯伯去游河》文,图：[英],约翰伯宁罕读后感](https://img.taocdn.com/s3/m/38e3b22af56527d3240c844769eae009581ba23e.png)
《和甘伯伯去游河》文，图：[英]，约翰伯宁罕读后感第一篇范文《和甘伯伯去游河》——约翰·伯宁罕的童书杰作，以其简单而深刻的内涵，引人深思。
书中，伯宁罕不仅带我们领略了英国乡村的自然风光，更通过一次寻常的游河之旅，向我们揭示了人性的光辉与阴暗。
书中，甘伯伯的热心与善良让人印象深刻。
他邀请不同的动物一同游河，尽管每次都遭遇不测，但他从未失去耐心和善意。
原文中这样描述：“大象太重了，船翻了；猪太顽皮，水溅得到处都是。
”这些细节展示了甘伯伯的包容与乐观，反映出人性中最美好的品质。
然而，伯宁罕并没有回避现实中的矛盾和冲突。
当所有动物都因为自私和不守规矩而导致游河失败时，我们看到了社会现象的缩影。
这里，作者巧妙地使用了寓言的形式，批判了人性的弱点。
文字犀利之处不仅在于此，更在于它触类旁通，引发读者对现实生活的思考。
例如，在现实生活中，我们也常常遇到类似的情况，人们因为一己之私而忽略了他人的感受，最终导致合作破裂。
书中的一句“大家都要守规矩，才能玩得开心”，既是对孩子们的教导，也是对成年人的警示。
伯宁罕的插图同样精彩，它们与文字相得益彰，使整个故事更加生动有趣。
图中的线条和色彩，不仅描绘了美丽的自然风光，还表现了角色的情感变化，让人感受到作者的艺术匠心。
最后，我对这本书的整体看法是：它不仅是一部优秀的童书，更是一部充满智慧和哲理的作品。
它让我们明白，在这个复杂的世界里，只有学会理解和尊重他人，我们才能真正享受到生活的乐趣。
```第二篇范文《和甘伯伯去游河》——从心理成长的角度来看，约翰·伯宁罕创作的不只是一本儿童故事书，它更像是一面镜子，映照出我们内心世界的成长轨迹。
在这部作品中，甘伯伯的游河之旅可以被解读为个体在社会化过程中的心理演变，每一次的遭遇都是一次心灵的洗礼。
甘伯伯的游河，实际上是一次次尝试与社会不同成员建立联系的过程。
他的邀请，代表着我们对于人际关系的渴望和探索。
当大象、猪等动物相继加入，却又因为各自的问题导致游河失败，这反映了个体在初入社会时，对于规则的理解和遵守的困惑。
幼儿园大班语言优秀教案《和甘伯伯去游河》含反思
幼儿园大班语言优秀教案《和甘伯伯去游河》含反思一、教学目标1.理解故事内容，感受故事幽默、诙谐的特点。
2.通过观察、讨论，培养幼儿的观察能力和表达能力。
3.激发幼儿对大自然的热爱，培养幼儿的环保意识。
二、教学重难点重点：理解故事内容，感受故事幽默、诙谐的特点。
难点：通过故事，培养幼儿的观察能力和表达能力。
三、教学准备1.故事课件《和甘伯伯去游河》2.画纸、画笔3.故事相关图片四、教学过程（一）导入1.引导幼儿讨论：你们喜欢去哪里玩？为什么？（二）故事导入1.教师讲述故事《和甘伯伯去游河》，引导幼儿关注故事中的角色、场景和事件。
2.讨论故事中发生的趣事，引导幼儿发表自己的看法。
（三）故事解析1.教师引导幼儿观察故事中的人物表情、动作，分析他们的心理活动。
2.通过提问，引导幼儿思考故事中的道理，如：为什么甘伯伯会遇到这么多麻烦？他是怎么解决的？（四）活动环节1.教师出示故事相关图片，引导幼儿讲述图片中的内容。
2.邀请幼儿上台表演故事中的角色，增强幼儿的参与感和表达能力。
3.教师引导幼儿讨论：如果你是故事中的甘伯伯，你会怎么解决这个问题？2.教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
五、教学反思本次教学活动，幼儿对故事《和甘伯伯去游河》产生了浓厚的兴趣，积极参与讨论和表达。
在教学过程中，我注意引导幼儿关注故事中的细节，培养他们的观察能力和表达能力。
同时，通过故事，让幼儿明白了团结协作和保护环境的重要性。
1.教学过程中，我注重与幼儿的互动，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2.在活动环节，我给予幼儿充分的自由发挥空间，让他们在实践中提高自己的表达能力。
重难点补充：1.教师讲述故事时，适时提问，如：“甘伯伯为什么会遇到这么多动物？”，“你们觉得甘伯伯的心情怎么样？”通过这些问题，帮助幼儿理解故事内容，并引导他们感受故事的幽默和诙谐。
对话示例：教师：小朋友们，当甘伯伯看到小老鼠时，他是怎么做的？幼儿1：甘伯伯把小老鼠抱起来，让它坐在自己的腿上。
大班语言优秀教案《和甘伯伯去游河》
大班语言优秀教案《和甘伯伯去游河》大班语言优秀教案《和甘伯伯去游河》【活动目标】1、理解故事内容，把握故事情感，感受同一请求的多种表达方式。
2、尝试用多样的语言表达方式表达自己上船的请求，进一步感受遵守规则的重要性。
3、在活动中积极参与，大胆清楚地表达自己的想法和感受。
【活动准备】1、利用绘本图片、故事录音等制作成课件；背景音乐《幽默曲》。
2、故事中出现的人物和动物的图片和头饰各一份。
3、硬纸板做成船形，报纸做成船桨，草帽一顶。
4、幼儿关于游河的经验，对常见动物特征的认识。
【活动过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1、帮助幼儿理解什么是游河。
师：“啊!今天天气真热，好想去游河呀！你知道什么是游河吗？”2、和幼儿聊聊以前游河的感受。
师：“你去过哪里游河？和谁一起游河？游河时感觉怎么样？”3、引出绘本故事。
师：“有一位甘伯伯他很喜欢游河，而且他还是一个很热情的人。
所以很多小动物听说甘伯伯要去游河，都说‘我要去，我要去’。
可是甘伯伯对不同的动物都有一个规则，希望他们要遵守才要带他们去游河。
我们一起来看这本书《和甘伯伯去游河》”（出示绘本，同时课件播放绘本封面）二、分段欣赏，理解故事。
（一）理解故事前半段，感受同一请求的不同表达方式。
1、教师边播放课件边有感情地讲述故事到“猪说……甘伯伯说”。
2、通过提问再次倾听几个动物的请求，初步感受请求表达的不同方式。
提问：①“现在都有谁上了甘伯伯的船？” （幼儿每说出一种，教师就在黑板上出示相应的动物图片。
）②你有没有发现小孩、野兔、猫、狗、猪他们请求甘伯伯的时候说的话都是不一样的，你还记得他们是怎么说的吗？（请幼儿回忆并说说刚才听到的动物的请求。
）师：“他们到底是怎么说的呢，我们再来仔细地听一听。
”（教师播放小孩、野兔、猫、狗、猪的画面和录音）3、请幼儿尝试用不同的语言表达方式来表述那些等待上船的小动物的请求。
师：“甘伯伯的船上还有空位，还会有哪些动物会想和甘伯伯去游河呢，我们一起来看一看。
《和甘伯伯去游河》教案
《和甘伯伯去游河》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《和甘伯伯去游河》。
详细内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2. 学习生字词，如“伯伯”、“游河”、“动物”等。
3. 分析课文结构，了解故事叙述方法。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者与甘伯伯之间的友谊。
2. 掌握生字词，提高学生的词汇量。
3. 学会分析课文结构，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点与重点难点：分析课文结构，理解故事叙述方法。
重点：熟读课文，掌握生字词，体会作者情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生说出“游河”的情景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生熟读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，用PPT展示，引导学生跟读。
（3）分析课文结构，讲解故事叙述方法。
3. 实践情景引入：（1）教师创设一个实践情景：假如你是作者，向你的朋友介绍和甘伯伯去游河的经历。
（2）学生分组讨论，每组推荐一名代表进行分享。
4. 例题讲解：（1）找出课文中的比喻句，并分析其作用。
（2）结合课文，用自己的话描述甘伯伯的形象。
5. 随堂练习：（1）熟读课文，完成课后练习。
（2）用生字词造句。
六、板书设计1. 课题：《和甘伯伯去游河》2. 主要内容：（1）生字词（2）课文结构（3）故事叙述方法3. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述课文内容。
（2）用生字词造句。
2. 答案：（1）略（2）略（3）课文采用顺叙的叙述方法，以作者和甘伯伯的游河经历为线索，展现了两人深厚的友谊。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生结合自己的生活经历，写一篇与朋友共度美好时光的作文。
（2）推荐阅读类似的文章，提高学生的阅读兴趣。
和甘伯伯去游河
• 甘伯伯，划呀划，划呀 甘伯伯，划呀划， 遇见了母白鹅， 划……遇见了母白鹅，她说： 遇见了母白鹅 她说： “甘伯伯，我能坐船吗？’’ 甘伯伯， 甘伯伯 我能坐船吗？ 甘伯伯说： 甘伯伯说： “可以但不要嘎 嘎叫。 嘎叫。”
• 甘伯伯，划呀划，划呀 甘伯伯，划呀划， 遇见了小猫和小狗， 划……遇见了小猫和小狗， 遇见了小猫和小狗 他们说： 甘伯伯， 他们说：“甘伯伯，我能坐 船吗？ 可以， 船吗？’’ “可以，但小狗 不要追小猫。 不要追小猫。’’
谢 谢 徐 敏 佳
• 有一天，甘伯伯去河里打鱼。 有一天，甘伯伯去河里打鱼。 他划呀划，划呀划……遇见 他划呀划，划呀划 遇见 了许多老朋友。他可开心了。 了许多老朋友。他可开心了。
• 他遇见了两个小孩，小孩说： 他遇见了两个小孩，小孩说： 我能坐船吗?甘伯伯 甘伯伯？ “我能坐船吗 甘伯伯？” 当然， “当然，但是不要跑来跑 谢谢。 去。’’ “谢谢。 ”
• 这下，穿上坐满了人。过了 这下，穿上坐满了人。 几分钟，两个小孩跑来跑去， 几分钟，两个小孩跑来跑去 母白鹅嘎嘎叫，小狗追小猫， 母白鹅嘎嘎叫，小狗追小猫， 兔子跳来跳去， 兔子跳来跳去，小猪踢来踢 船翻了。 去……船翻了。 船翻了
• 所有人都淋湿了，甘伯伯也 所有人都淋湿了， 到了家，他邀请他们去喝茶。 到了家，他邀请他们去喝茶。 动物们高兴极了。 动物们高兴极了。 “下次再 有河吧。 甘伯伯说…… 有河吧。”甘伯伯说
• 甘伯伯，划呀划，划呀 甘伯伯，划呀划， 遇见了兔子， 划……遇见了兔子，兔子说： 遇见了兔子 兔子说： 甘伯伯，我能坐船吗?” “甘伯伯，我能坐船吗 “可以，但不要跳来跳去。” 可以， 可以 但不要跳来跳去。
• 甘伯伯，划呀划，划呀 甘伯伯，划呀划， 他又遇见了小猪， 划……他又遇见了小猪，小 他又遇见了小猪 猪说： 我可以坐船吗?” 猪说： “我可以坐船吗 “可以，但不要小猪踢来踢 可以， 可以 去 。”
读绘本学写话《和甘伯伯去游河》教学设计
读绘本学写话之《和甘伯伯去游河》教学设计教学分析：《和甘伯伯去游河》，英国插画家约翰.伯宁罕绘本代表作之一。
讲述的是甘伯伯接受小孩和小动物们的请求，撑船去游河。
但他们没有遵守规则，导致船翻了。
甘伯伯宽容地原谅了他们。
形象幽默，充满童心童趣。
非常适合低段学生进行师生共读。
教学目标：1．能够看图，想象丰富地说一到两句完整话。
2．能够加上自己的想象，大胆地把故事讲出来。
3．故事和生活对照，认识及了解想参与一件事可以有不同的请求方式，领悟每个人都是一个独特的个体，参与他人行动时不守规则就无法进行下去。
教学重难点：1、能够通过观察图，用一到两句话完整地描述图画中表达的内容。
2、能够发挥想象,想象自己是书中的小动物会怎样请求甘伯伯。
能大胆地把故事讲出来，并续写故事。
教学准备：课件。
教学过程：一、引出文本，走近文本。
1、理解什么是游河。
师：“啊！今天天气真热，好想去游河呀！你知道什么是游河吗？”师：“你去过哪里游河？和谁一起游河？游河时感觉怎么样？”2、引出绘本故事。
师：“有一位甘伯伯他很喜欢游河，而且他还是一个很热情的人。
所以很多小动物听说甘伯伯要去游河，都说‘我要去，我要去’。
可是甘伯伯对不同的动物都有一个规则，希望他们要遵守才他们去游河。
我们一起来看这本书《和甘伯伯去游河》”（出示绘本，同时课件播放绘本封面）二、引领阅读，欣赏文本。
（一）理解故事前半段，感受同一请求的不同表达方式。
1、教师边播放课件边有感情地讲述故事到“猪说……甘伯伯说”。
2、通过提问再次倾听几个动物的请求，初步感受请求表达的不同方式。
提问：①“现在都有谁上了甘伯伯的船？”（每说出一种，课件就出示相应的动物图片。
）②你有没有发现小孩、野兔、猫、狗、猪他们请求甘伯伯的时候说的话都是不一样的，你还记得他们是怎么说的吗？师：“他们到底是怎么说的呢，我们再来仔细地听一听。
”（教师播放小孩、野兔、猫、狗、猪的画面和录音）3、尝试用不同的语言表达方式来表述那些等待上船的小动物的请求。
和甘伯伯去游河
和干伯伯去游河中班孩子正好处于“性格叛逆期”，常常越不让他们干什么，他们就越喜欢干。
有时嘴上刚答应，可以一转身就忘了。
《和甘伯伯去游河》是一本非常优秀的绘本故事。
这个故事的题眼是“守规矩”，甘伯伯在答应每个动物的请求时，针对他们的特点提出坐船时应该遵守的“规矩”。
但故事中并没有把“守规矩”看成一种刻板的道德戒条，而是处理成和大家的安全相关的经验。
故事的叙述形式一再重复，提供给幼儿练习机会，也满足幼儿练习的愿望。
幼儿在倾听、理解故事的过程中学习了“怎样向人请求”。
“请求”的形式一再重复，但语言却一再地变化。
使孩子能观察语言的可变化和延伸性。
对于这样一个孩子喜闻乐见的故事，我将它制作成教玩具，放在区角中作为延伸活动。
首先将故事中角色打印、塑封，但孩子操作不便，缺乏立体感。
于是就在后面粘了塑料积木（为了美观，积木面积小于人物）。
这样每个角色都能站立，增强了立体感。
并绘制了背景（和书中的景色相近）。
孩子们非常喜欢这份玩具，常常先选择自己扮演的角色，然后叫上同伴一起讲述、表演。
不久，我发现这份玩具不那么常常被孩子们选择了。
他们有些“厌”了。
我观察分析发现，他们已经能很熟练地讲说、表演了，这份玩具已经缺乏挑战了。
于是：在一次游戏后我提问：“还有哪些动物也想游河？假如你是甘伯伯，你同意他们上船吗？提怎样的要求，为什么”。
孩子一听，马上来劲了，七嘴八舌地开始说起来：大象可能要来的，长颈鹿也想游河，袋鼠、蚂蚁等等。
于是我们就慢慢讨论起来，对于一些体型小的动物，孩子们基本都同意让它们上船，并像故事中的甘伯伯一样提出有“针对性”的要求。
如：鸭子不能嘎嘎乱叫，不然很吵的；熊不能走来走去，不然船会晃的，袋鼠不能乱蹦乱跳等等。
但对于一些凶猛和体型大的动物，孩子们有争议了。
这正好让他们进行思想的碰撞，于是我请他们各说各的理由。
如：不同意大象上船，因为它太重了，船会沉的；同意大象上船，但大象不能用鼻子去喷水玩，也不能甩鼻子和扇耳朵。
大班语言教案《和甘伯伯去游河》
大班语言教案《和甘伯伯去游河》1. 教学目标1.1 能听懂并理解故事主要情节。
1.2 能用简单的语言讲述故事主要情节。
1.3 能理解和使用涉及到的词汇。
1.4 能简单描述故事中人物和场景。
2. 教学内容2.1 教学内容设计时间内容活动10分钟情境导入学生观察图片，回答问题。
20分钟故事讲解教师朗读并讲解故事，带领学生回答问题。
25分钟语言运用学生分角色讲述故事，教师点评并引导学生进一步描述细节。
5分钟结束点评教师总结教学内容，激励学生积极思考和表达。
2.2 教学内容详细说明2.2.1 情境导入教师出示与故事主题相关的图片，引导学生观察并回答问题。
例如：这是什么？你们曾经去过这条河吗？在那里做了什么？2.2.2 故事讲解教师朗读故事《和甘伯伯去游河》，引导学生注意故事情节，加深对故事的印象。
教师指导学生回答问题，培养学生的听力和反应能力。
2.2.3 语言运用教师根据故事情节，分角色引导学生复述故事，点评学生的表达方式并引导学生进行进一步描述。
通过让学生自己讲述故事并描述细节，提高学生的口语表达能力。
2.2.4 结束点评教师总结整个教学过程，鼓励学生继续努力学习和思考，并问学生对今天的教学有什么收获和感受。
3. 教学方法3.1 多媒体教学法3.2 讲解法3.3 互动问答法3.4 分组讨论法4. 教学评估4.1 教学过程评估通过教学过程中的观察和点评，对学生的口头表达和理解能力进行评估。
4.2 教学结果评估作为教学结果的评估维度，可从学生复述故事的准确度、对关键词的理解和运用、以及对教学目标的实现情况等方面进行分析。
5. 教学反思本节课的教学重点在于培养学生口语表达能力，同时通过对细节的讲解和加深对关键词的理解，提高学生对故事的整体理解。
整个教学过程设置明确，反应快速，通过教学过程的观察、点评和细致详尽的教学设计，有效提高学生的口语表达能力。
和甘伯伯去游河
故事简介：甘伯伯有一条木船，他的家就在河边。
有一天，甘伯伯撑船去游河。
两个小孩、兔子、猫、狗、猪、绵羊、鸡、牛和山羊，一一要求上船。
甘伯伯同意他们上船，但前提是必须遵守不吵闹的规则。
起初情形还好，后来这些乘客都忘了遵守秩序，结果，船翻了，大家都掉进水里。
甘伯伯带领大家晒干身子，还邀请乘客去他家喝茶，并且提议下次大家再来游河.故事采取重复的叙述形式，每页都是同一模式——新乘客登场请求上船，甘伯伯同意并定下必须遵守的规矩。
其实稍加琢磨，家长便可从中获取对学龄前孩子心理发育的更多了解。
用取悦的形式来训教儿童读者，是伯宁罕的高明所在。
第一次看这本书我对甘伯伯给乘客做出了诸多约束很不理解，这绝对不属于英美崇尚的教育理念，虽然书中满是让孩子欢喜的情节，但我这第一感觉恰恰说明故事的训教色彩其实非常强烈。
《阅读儿童文学的乐趣》的作者诺德曼在这里引入了“殖民化”这个词，殖民化的过程大概是这样的：成年人为孩子写书，根据成年人的需要和目的建立“孩子应该是怎样的”观念，从而说服孩子符合此观念。
比如在甘伯伯的故事里，甘伯伯先是很肯定地禁止孩子和动物们实施那些棘手的、反社会的放纵行为，而小乘客们都顺从地接受了。
这实际上是强化了那种“动物气”、“孩子气”的行为是不可避免的、抑制不住的，以确认孩子有别于大人，不如大人得体，因此也理所当然地弱于大人。
猫总是追兔子、孩子总是吵吵闹闹、狗总要招惹猫、猪总要来回晃等等，既然早知如此，甘伯伯为什么还要让孩子和动物们做如此不可能的承诺呢？这提醒我们，甘伯伯是在强调孩子和动物们还没有能力履行那样的承诺，从而强调自己有高于他们的权利。
诺得曼认为，孩子和动物很相似；孩子和动物的“孩子气”意味着他们都注定不具备承担责任的能力；因此就需要成年人的监护。
所以，小读者们在读这样的书时，一方面是了解他们所处的世界的各种复杂的知识，另一方面也是在了解自己作为个体在这个世界上所处的地位。
启发家长包容孩子的动物本性。
《和甘伯伯去游河》续写小学续写作文200字
《和甘伯伯去游河》续写小学续写作文200字
一天，甘伯伯又划着他的小船来到河面上透透气。
这时，小朋友来了，说：“甘伯伯，我们不会吵闹了，您可以带我们去游船吗？”“当然行啦！上来吧。
”甘伯伯说。
他们划呀划呀，看到一只小猫正冲他们招手，于是停了下来。
小猫说：“甘伯伯，对不起，上次我没有遵守诺言，这一次一定不抓小动物了。
那么……”“呵呵，上来！”甘伯伯笑着说。
小动物们一路上都很听话，甘伯伯安安全全的把小船划到岸边，就让他们放松一下——到草地上去玩。
这下可热闹啦！狗追猫，猫抓兔，小朋友，踢足球！。
大班语言《和甘伯伯去游河》
大班语言《和甘伯伯去游河》活动目标：1、理解故事内容，把握故事情感，感受同一请求的多种表达方式，2、尝试用多样的语言表达方式表达自己上船的请求，进一步感受遵守规则的重要性。
3、在活动中积极参与，大胆清楚地表达自己的想法和感受。
活动准备：1、利用绘本图片、故事录音等制作成课件；背景音乐《幽默曲》2、故事中出现的人物和动物的图片和头饰各一份。
3、硬纸板做成船形，报纸做成船桨，草帽一顶；4、幼儿关于游河的经验，对常见动物特征的认识。
活动过程：一、谈话导入，激发兴趣1、帮助幼儿理解什么是游河师：“啊！今天天气真热，好想去游河呀！你知道什么是游河吗？”2、和幼儿聊聊以前游河的感受师：“你去过哪里游河？和谁一起游河？游河时感觉怎么样？”3、引出绘本故事师：“有一位甘伯伯他很喜欢游河，而且他还是一个很热情的人。
所以很多小动物听说甘伯伯要去游河，都说‘我要去，我要去’。
可是甘伯伯对不同的动物都有一个规则，希望他们要遵守才要带他们去游河。
我们一起来看这本书《和甘伯伯去游河》”（出示绘本，同时课件播放绘本封面）二、分段欣赏，理解故事（一）理解故事前半段，感受同一请求的不同表达方式1、教师边播放课件边有感情地讲述故事到“猪说······甘伯伯说”。
2、通过提问再次倾听几个动物的请求，初步感受请求表达的不同方式提问：①“现在都有谁上了甘伯伯的船？”（幼儿每说出一种，教师就在黑板上出示相应的动物图片。
）②你有没有发现小孩、野兔、猫、狗、猪他们请求甘伯伯的时候说的话都是不一样的，你还记得他们是怎么说的吗？（请幼儿回忆并说说刚才听到的动物的请求。
）师：“他们到底是怎么说的呢，我们再来仔细地听一听。
”（教师播放小孩、野兔、猫、狗、猪的画面和录音）3、请幼儿尝试用不同的语言表达方式来表述那些等待上船的小动物的请求师：“甘伯伯的船上还有空位，还会有哪些动物会想和甘伯伯去游河呢，我们一起来看一看。
及甘伯伯去游河.doc
领悟远比说教有效——《和甘伯伯去游河》教学手记杭州市长寿桥小学曹爱卫一说实话，选择《和甘伯伯去游河》作为绘本教材，我犹豫过。
主要原因是，这个绘本的图画太具印象主义风格，基本没有鲜明的轮廓线，单色页的人物形象用素描式线条淡淡扫出，彩色页则由随意涂抹的色块组合。
这样的画风，对于低年级的孩子来说，要从“图画”上去“读”故事，会比较困难。
打动我的，主要是绘本的语言。
故事前半部分人物对话一问一答，典型的二拍子叙述结构，简洁，明快。
请求上船者说愿望理由，甘伯伯同意认可，且根据不同人物特点，提出针对性的要求：小孩爱吵闹，甘伯伯就回答“好是好，只要你们不吵闹。
”野兔爱蹦跳，甘伯伯就回应“行是行，但是你不能乱蹦跳。
”狗爱招惹猫，甘伯伯的要求是“可以，但是你不能招惹猫。
” 同样是请求上船，但是每个人的语言都不同，这足以让儿童感受到语言的多变，为儿童提供了丰富的语言素材。
在语气层面，不同的动物说话声音不同，感觉不同，又为分角色朗读和表演提供了可能。
船上闹翻天的场景采用最简洁的“谁干什么”的句式来描述，更是节奏紧凑，富有情趣。
再者，这个绘本站在儿童的立场讲述故事，没有一句说教的言词，促使儿童在接受自然惩罚中，通过内省，感知到规则的重要性。
于是，我带着它进入了课堂。
二“小朋友，今天老师给大家带来的绘本故事是——”我出示了绘本封面。
“和甘伯伯去游河。
”认识书名的孩子忍不住就叫了出来。
“你们很能干哦，书名里的字都认识了。
来，我们一起来看看，这本绘本是谁画的，谁写的呢”看到孩子们有困难，我把作者的名字念了一遍，“文字是约翰·伯宁罕写的，图画也是他画的。
他可真了不起。
不过，你们看见了，他的名字前面有一个【英】，这表示什么呀”“说明他是英国人。
”小伟忍不住喊起来。
“是的，约翰·伯宁罕是英国人。
英国人讲英语，我们中国人讲汉语。
我们不懂英语，就要把英语翻译成中文，看看，这个故事是谁翻译的”“林良！”孩子们异口同声叫了出来。
《和甘伯伯去游河》续编写
《和甘伯伯去游河》续编写
江沁悦
【期刊名称】《好儿童画报》
【年(卷),期】2009(000)012
【摘要】一个烈日炎炎的午后，小女孩、小男孩和大家去游河，甘伯伯被他们吵得没办法只好同意了。
大伙儿上船后，甘伯伯又—次叮嘱大家游河的注意事项，他们纷纷点头，再三保证不会犯错，因为他们可不想像上次那样变成落汤鸡。
甘伯伯用力划着船。
“让我们荡起双浆，小船儿推开波浪……”小女孩带头唱起了歌，【总页数】1页(P33)
【作者】江沁悦
【作者单位】上海市闸北区三泉路小学二（1）班
【正文语种】中文
【中图分类】G479
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《和甘伯伯去游河》阅读答案
班级姓名学号一、填空3X10=301.本书作者是国作家约翰•伯宁罕。
2.甘伯伯有一条o3.甘伯伯家住在。
4.甘伯伯希望猪不要追o5.要游河，甘伯伯希望它不要乱踩东西。
6•最后，也想加入游河的队伍里。
7.上船后，一开始大家都很。
8.爬上岸后，甘伯伯说请大家。
9.上岸后，甘伯伯和大家穿过,回家了。
二、选择3X10:301,有一天，甘伯伯要撑船去。
A.找朋友B.游河2.两个朋友想去游河，甘伯伯希望他们oA.不吵闹B.不唱歌3.也想游河，甘伯伯希望它不乱蹦跳。
A.野兔B.野鸭4.甘伯伯猪一起去游河。
A.不同意B.同意5.狗也想一起去，甘伯伯叫它不要oA.招惹猪B.招惹猫6.甘伯伯希望猪在船上。
A.不来回晃B.不睡懒觉7.鸡想去游河，甘伯伯说你们不能。
A.扇翅膀B.找虫子8.野兔说完后，也想去游河。
A.猪B.猫9.上船后，狗招惹猫。
A.没有B.有10.大家上船一会儿，船就。
A.翻了B.沉了三、判断2X5=101.《和甘伯伯去游河》的作者是夏洛特•左罗托夫。
（）2.最后，大家都没有掉到水里。
（）3.甘伯伯和大家一起游到了海边。
（）4.在船上，猫追了兔子。
（）5.甘伯伯和大家上岸后，邀请大家下次再游河。
（）四、连线3X10二30（一）上船前（二）上船后狗不能来回晃小孩子惹了猫猪不惹猫兔子追兔子牛不乱踢绵羊大吵大闹山羊不乱踩东西狗乱蹦乱跳鸡不能扇翅膀猫峰峰叫一、填空 3X10=308,喝喝茶9.草地、走路二、选择 3X10=301 B 、2 A 、3 A 、4 B 6A 、7A 、8B 、9B三、判断2X5=101.X2.X3.X4. V5. V四、连线3X10=30狗、不能来回晃 猪不惹猫 牛不乱踢山羊"不乱踩东西1.英2.一条船3.河边4.兔子5.牛6.山羊7.高兴5 B 10 A小孩子、/惹了猫 兔子、乂/追兔子 绵羊大吵大闹 狗）^^乱蹦乱跳 猫/ 、峰峰叫鸡-------- 不能扇翅膀。
幼儿园教学活动心得体会15篇
幼儿园教学活动心得体会15篇幼儿园教学活动心得体会1从去年参加工作到现在，学校非常重视和关注我们这一批年轻教师的成长与进步，多次组织各种形式的听评课活动。
通过听其他老师的课及教务处及教研组内对我的课的评价，收获很多，实实在在地课堂让我对教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获，这次听课对我来说是一次提高，也是一次促进。
我从刚开始上课时的怯生忐忑到现在自然从容，或多或少都有一些收获，一些进步。
但与此同时，也暴露出很多问题，需要我去改进，去完善。
下面我将联系自己在教学中存在的诸多不足将本次听评课活动的心得体会总结如下：（1）课堂管理方面。
一个老师只有先管住了学生，才能把他们教好。
一堂课你准备得再精彩，没人听都白搭。
但现在可能我们还是新手，缺少经验，顾不过来，所以我们可能一堂课下来，都是自己在讲，不管学生有没有在听，只管把自己的内容讲完，没有注意到学生的状态，或只关注到一部分学生，忽略了大部分学生，这样教学效果就达不到。
（2）板书不到位。
由于我们没有深刻认识到规范板书的重要性，从平时就没有严格要求自己，随心所欲，致使在课堂上就不能按要求写出规范板书。
（3）备课不够充分，教学重难点没把握好，目标不明确。
作为一名教学经验欠缺的年轻教师，备好课都不一定能上好课，备不好课肯定是上不好课。
而我备课的时候只偏重教材中的内容，没有在备课上多下功夫，多方面多角度搜集补充资料，而使自己在教学的内容上出现了一系列问题，重难点没有突出出来，作为培养学生品德的初中政治这门课，我的课堂上所讲内容紧局限于教材，没有很好的联系到学生现实生活中及时培养其情感态度价值观，是最大的失败之处。
（4）教学形式单一。
都说教学形式要多样化才能引起学生的兴趣，但初为人师的我们，在课堂结构都没有吃透的情况下，很难变出各种花样让学生喜欢，但1怎么丰富教学活动是一个需要我们时刻去思考的问题。
有待我们在实践中慢慢探索。
（5）没有充分使用态势语。
态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种辅助形式。
甘伯伯去游河续写作文
甘伯伯去游河续写作文推荐看《和甘伯伯去游河》哪个孩子不想坐船，哪个孩子不想听听坐船的故事？尤其是住在像英国这样的岛国的孩子。
《和甘伯伯去游河》是约翰·伯宁罕的作品，他构思的是一个非常单纯的故事，单纯的感觉像一个幼儿：甘伯伯有一条木船，他的家就在河边。
有一天，甘伯伯撑船去游河。
两个小孩子、兔子、猫、狗、猪、绵羊、鸡、牛和山羊，一一要求上船。
起初情形还好，后来这些乘客都忘了遵守秩序，忘了坐船的规矩。
结果，船翻了，大家都掉进水里。
甘伯伯带领大家游泳到岸边，让太阳把他们的衣服和身子晒干。
和气的甘伯伯还邀请这批乘客到他家去喝茶，并且提议过几天大家再来坐一次船。
和甘伯伯去游河》是伯宁罕最为出色的作品，取得了巨大成功。
这本《和甘伯伯去兜风》可说是其姐妹篇，让我们再一次领略了伯宁罕图画书的创作特色。
如果用一个词来形容伯宁罕的图画风格特点，便是率真，书中大胆活泼的线条，配合鲜明的色点与色网，描绘出孩子和动物各自的神态。
飞溅的泥浆，葱郁的草丛，茂盛的树冠，无不呈现出轻松愉悦的氛围。
单是线条就有百般变化，颤抖的线、点状的虚线、有颜色的线。
活泼自由的笔触，在画面上制造出许多对比或惊喜的视觉效果，孩子气十足，凸显了故事活泼、幽默的特质。
像伯宁罕这样能把插图画得如此率性稚气，同时又笔力深厚、构思老练的画家，在重视视觉效果的欧美插图界并不多见。
我们不妨把这些同画家梵高的某些钢笔素描联系起来欣赏，两者都以“直觉”式的绘画语言，采用不同的装饰性的夸张笔法来表现物体的质感或色调，使画面富有动感趣味。
看似随性粗陋，其实大智若愚。
当然，两者又有本质区别，梵高的作品表现振颤的主观世界，而伯宁罕的画则是自然流露的率真淳朴。
我的伯伯在风中，在雨中，在炎炎烈日下，一个瘦小的身影始终骑着一辆老式的自行车，一丝不苟的从邮局把信送到千家万户，他就是我伯伯，一位五十多岁的邮递员.日复一日，年复一年，那皮肤早已被晒成了深深的古铜色，有的地方甚至被晒裂了皮，可伯伯却毫无怨言，依然乐呵呵地为大众服务.我深深地记得，那是8月的一天，伯伯又从邮局领了一大袋塞得满满的邮包.他抽出一个厚厚的邮包，看了看地址，仍旧骑着那辆因为多年风里来雨里去而磨得掉了漆的自行车，吱吱悠悠地从崎岖的山路上向一个小村庄飞奔而去.在路上，伯伯累得直喘粗气，可他连口水都顾不得喝，便急匆匆地向山顶跑去.天色越来越暗.骑到了山顶上，伯伯突然停了下来，他抬头望了望天空，只看见一大片黑压压的乌云正向这边逼来：“糟了！要下雨了！”伯伯二话不说，毫不犹豫地脱下了外套，盖在了邮包上，把邮包包了个严严实实.他推着自行车，顶着暴风雨前的狂风，一步一步艰难地向山下跑去.“哗——”大雨从空中就像瓢泼似的倾泻而下，雨水不断地灌进他的衬衣里，淋得伯伯连眼睛也睁不开.不知是因为雨太冷的缘故，还是风太大的缘故，伯伯冻得全身发抖.终于走到山下了，伯伯顾不得抹一下顺着脸颊直流的雨水，抽出那封信就向村里跑去.“叮咚！叮咚！”一位大姐姐打开了门，见到浑身湿透的伯伯，既感到十分意外，又十分激动.她接过伯伯手中的信，连忙招呼伯伯进家里坐坐，等雨停了再走，可伯伯却拒绝了.他斩钉截铁地说：“不用了，还有很多人在等着我送信呢！”说完，伯伯又骑上了自行车，向另一户人家骑去.也许是伯伯的行为感动了老天，一会儿，天晴了，太阳露出了明媚的笑容.这就是我的伯伯，一位兢兢业业的邮递员.今天，我们全家去欢乐谷游玩了一整天。
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《和甘伯伯去游河》续写作文200字
《和甘伯伯去游河》续写作文200字
一天，甘伯伯又划着他的小船来到河面上透透气。
这时，小朋友来了，说：“甘伯伯，我们不会吵闹了，您可以带我们去游船吗？”“当然行啦！上来吧。
”甘伯伯说。
他们划呀划呀，看到一只小猫正冲他们招手，于是停了下来。
小猫说：“甘伯伯，对不起，上次我没有遵守诺言，这一次一定不抓小动物了。
那么……”“呵呵，上来！”甘伯伯笑着说。
小动物们一路上都很听话，甘伯伯安安全全的把小船划到岸边，就让他们放松一下——到草地上去玩。
这下可热闹啦！狗追猫，猫抓兔，小朋友，踢足球！
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