园艺专业建设方案详细
园艺技术计划实施方案
园艺技术计划实施方案一、背景介绍。
园艺技术是指在园艺生产中所使用的各种技术措施，包括土壤改良、植物选育、病虫害防治、施肥水等。
园艺技术的实施对于提高农作物产量、改善农产品质量、增加农民收入具有重要意义。
因此，制定科学合理的园艺技术计划实施方案对于提高农业生产效益具有重要意义。
二、目标设定。
1. 提高农作物产量，通过采用先进的园艺技术，提高农作物的产量，满足市场需求。
2. 改善农产品质量，通过科学的施肥、灌溉、病虫害防治等措施，改善农产品的质量，提高商品化水平。
3. 增加农民收入，通过提高农作物产量和改善农产品质量，增加农民的收入，改善农民生活水平。
三、实施方案。
1. 土壤改良，根据土壤类型和作物需求，采取合理的土壤改良措施，包括施入有机肥料、矿质肥料和微量元素，改善土壤结构，提高土壤肥力。
2. 植物选育，选择适应当地气候和土壤条件的良种，进行种植，提高作物产量和抗逆性。
3. 病虫害防治，采用生物防治、物理防治、化学防治等多种手段，防治作物病虫害，减少农药使用，保障农产品质量。
4. 施肥水，根据作物生长需求和土壤肥力状况，科学施肥、合理浇水，保证作物生长需要。
5. 种植结构调整，根据市场需求和农产品价格，调整种植结构，合理配置作物种植面积，提高农产品市场竞争力。
6. 技术培训，对农民进行园艺技术培训，提高农民的园艺技术水平，增强他们的技术应对能力。
四、实施效果评估。
1. 产量提高，通过实施园艺技术计划，农作物产量得到提高，满足市场需求。
2. 农产品质量改善，农产品质量得到改善，提高了商品化水平，受到市场欢迎。
3. 农民收入增加，农民收入得到提高，改善了农民的生活水平。
四、总结。
通过实施园艺技术计划，提高了农作物产量，改善了农产品质量，增加了农民收入，取得了良好的社会效益和经济效益。
今后，我们将继续加强园艺技术研究和推广工作，不断提高园艺生产水平，为农业现代化和农民增收致富做出更大的贡献。
园艺专业建设方案
目录一、专业建设背景 (1)（一）园艺专业现状分析 (1)（二）顺应园艺产业发展的要求 (1)（三）社会（市场）对本专业人才的需求变化与发展趋势 (1)（四）毕业生面向的岗位（群）特点分析 (2)二、指导思想与专业定位 (2)（一）指导思想 (2)（二）专业定位 (3)三、培养目标与特色人才培养模式 (3)（一）园艺专业人才培养目标、业务规格 (3)（二）人才培养特色 (4)四、招生对象与学制 (4)(一) 招生对象 (4)(二) 学制 (4)五、知识结构、能力结构及人才规格要求 (4)(一) 知识结构 (4)(二) 能力结构 (4)(三) 人才规格要求 (5)六、专业师资队伍建设 (5)（一）师资队伍建设目标 (5)（二）师资队伍建设方案 (6)七、专业建设方案 (6)（一）专业建设目标 (6)（二）专业建设实施方案 (6)八、课程体系设置 (7)（一）课程设置目标 (7)（二）课程设置的基本原则 (7)（三）课程体系设置的基本思路 (8)（四）课程体系设置的基本结构及要求 (8)九、实验实训建设方案 (9)（一）建设目标 (9)（二）建设思路 (10)（三）建设方案 (10)十、教学安排 (11)园艺专业建设整体规划及实施方案承德市农广校田春英专业建设是中职院校重要的教学基本建设，是办学水平和人才培养质量的重要基础。
为适应中等职业教育发展的新形势和对人才培养的要求，更好地推进我校涉农专业建设，结合我国各类中等职业院校园艺技术专业设置与建设的实际情况，制定适合本校发展的园艺技术专业建设规划。
一、专业建设背景（一）园艺专业现状分析随着经济发展和人民生活水平的逐步改善，以果、菜、花为主的园艺产业已成为我国振兴农村经济，促进农村和谐、快速、健康发展的支柱产业，为建设社会主义新农村奠定了坚实物质基础。
目前，园艺产业已由传统生产走向生产规模化、产品标准化、经营集约化、管理现代化、流通多元化的发展之路，对园艺行业从业人员的专业素质、综合能力提出了更高的要求。
校园园艺建设方案
（3）地被植物：选择耐荫、耐踩踏的品种，如麦冬、草石蚕、紫花地丁等。
（4）垂直绿化：利用爬山虎、常春藤等植物进行垂直绿化，提高绿化覆盖率。
2.景观设计
（1）主题景点：结合学校历史文化，设计具有代表性的主题景点，如校史广场、校友林等。
（2）休闲空间：设置休闲座椅、廊架等设施，为学生提供休息、交流的场所。
（3）水体景观：利用自然水体或人工湖泊，打造优美的水体景观。
3.园艺教育设施
（1）园艺实践基地：设立园艺实践基地，让学生参与植物种植、养护等实践活动。
（2）科普长廊：设置园艺知识科普长廊，普及园艺知识，提高学生环保意识。
（3）环保驿站：设立环保驿站，开展垃圾分类、资源回收等环保活动。
二、建设目标
1.优化校园生态环境，提高绿化覆盖率，提升空气质量。
2.营造优美景观，展现学校文化底蕴，提升校园整体形象。
3.增设园艺教育设施，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
4.提升校园园艺管理水平，实现可持续发展。
三、建设原则
1.生态优先：注重植物多样性和生态平衡，优先选择适应性强、生长迅速、易于管理的本土植物。
2.美观实用：结合学校实际，设计优美、富有创意的园艺景观，兼顾实用性与观赏性。
3.文化传承：融入学校历史文化元素，展现学校特色，提升校园文化氛围。
4.教育引导：结合园艺建设，开展生态文明教育，培养学生环保意识和实践能力。
四、建设内容
1.绿化植被配置
（1）乔木：选择生长迅速、遮阴效果好的树种，如法国梧桐、白蜡、银杏等。
4.推动校园园艺教育发展，提高学生综合素质。
本方案旨在为校园园艺建设提供专业指导，实际操作中可根据实际情况进行调整。在全体师生的共同努力下，相信我校的园艺建设将取得圆满成功，为校园环境品质提升贡献力量。
园艺技术专业建设方案
临汾职业技术学院园艺技术专业建设方案二〇一一年十二月十八日临汾职业技术学院园艺技术专业建设方案根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11号）文件精神，我们与临汾市金绿洲园艺有限公司、临汾萌芽花卉生产有限公司等单位进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。
本方案分专业建设基础、专业发展与人才培养目标、专业建设内容、改革举措、绩效考核指标、专业建设预算等六大部分内容。
一、专业基础较好，专业服务产业能力有待于进一步提升1. 五十多年的历史传承，确立了正确的办学理念本专业是在原临汾地区洪洞农业学校农学、果树专业的基础上发展起来的，始建于1958年，先后设立中专和大专两个办学层次，已有50多年的办学历史。
自90年代末起，实行“产学研结合”模式，确立了“以服务‘三农’为宗旨，以能力培养为核心，走产学研一体化之路”的办学理念，为山西省农业生产、科研、推广部门输送了大量优秀人才。
2. 师资力量较为雄厚本专业现有专任教师15人，其中高级职称7人，“双师型”教师5人，硕士6人。
教师梯队结构较合理。
3.推进课程改革取得初步成果本专业历年来重视植物保护、果树生产技术、花卉生产技术等核心课程的建设，其中植物保护、花卉生产技术课程已被列为晋陕豫黄河金三角职教集团的课程开发项目。
4.实验实训条件基本完备本专业设有植物生理、植物保护、组织培养等实验室，建筑面积近600㎡。
校内现有花卉大棚实训基地两栋，基本满足本专业学生进行花卉种植和良种繁育技术等实践训练的需要。
另外，本专业拥有5家校外实训基地。
校内外实训基地为园艺技术专业的师生提供了便利的教学科研和实训场所。
基于核心能力的园艺技术专业课程群建设
地 域不 同等 诸多 差异 的 客观 存在 ，高 校教 学改 革 的 的就 业 适 应 性 。 方式和方法存在 着多样性 、复杂性 的特 点 。因此 ，如
何 提 高 所设 专业 的竞 争 力成 为探 索 和思 考 的核 心 问
二 、课 程体 系构 建 的 原 则
高职 教育 最基 本 的特 色 ，首 先 应该 体 现在 人 才 题 。解决 该 问题 的 关键 应该 最 终落 到所 培 养人 才 的 能力上 ，而在诸 多的能力要素 中，专业核心能力则是 的培养 目标上 ，即培 养德 、智 、体 、美 全面 发展 的 ， 具 备 职业 岗位 （ ）工 作所 必须 的 高 等技术 和 高级 群 最根 本的 ，同时也是 最重 要的 。
专 门人才为根本任 务 ，以适应社会 需要为 目标 ， 以培 内适 用 于 各 个 具 体 工 作 岗 位 的 技 能 确 定 为 选 择 性 养 技术 应用 能力为 主线 ，设 计 了学生 的知识 、能力 、 岗位 技能 ，设 计 为就业 方 向性 课 程模 块 。多 个 核心 素质结构 和培养 方 案 ，并 以 “ 用” 为主 旨和特 征 ， 课 程 模 块 和 就 业 方 向性 课 程 模 块 组 合 成 一 个 专业 应 以 能力 为核 心构 建 了 园艺技 术 专业 课程和 教 学 内容 及 专 门化 方 向的课 程 体 系 。在 这 个 体系 中，核 心课
培养方 案所支撑 ｎ 。 一１
的 知 识 与 技能 。 （ ２）坚 持 以 能 力 培养 为 核 心 的 原
在 实 施 以 能 力 为 核 心 的课 程 体 系 时 ，必 须 根 则 。高 职 教 育课 程 设 置 要 以培 养 职业 能 力 为 核 心 ， 据 专 业 的职 业 定 位 和 职 业 岗位 的基 本 要 求 设 计 学 需 要 对 专业 的 高 技 术 职 业 岗位 的职 业 能 力 进 行 分
园艺技术专业建设方案_(2)
临汾职业技术学院园艺技术专业建设方案二〇一一年十二月十八日临汾职业技术学院园艺技术专业建设方案根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11号）文件精神，我们与临汾市金绿洲园艺有限公司、临汾萌芽花卉生产有限公司等单位进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。
本方案分专业建设基础、专业发展与人才培养目标、专业建设内容、改革举措、绩效考核指标、专业建设预算等六大部分内容。
一、专业基础较好，专业服务产业能力有待于进一步提升1. 五十多年的历史传承，确立了正确的办学理念本专业是在原临汾地区洪洞农业学校农学、果树专业的基础上发展起来的，始建于1958年，先后设立中专和大专两个办学层次，已有50多年的办学历史。
自90年代末起，实行“产学研结合”模式，确立了“以服务‘三农’为宗旨，以能力培养为核心，走产学研一体化之路”的办学理念，为山西省农业生产、科研、推广部门输送了大量优秀人才。
2. 师资力量较为雄厚本专业现有专任教师15人，其中高级职称7人，“双师型”教师5人，硕士6人。
教师梯队结构较合理。
3.推进课程改革取得初步成果本专业历年来重视植物保护、果树生产技术、花卉生产技术等核心课程的建设，其中植物保护、花卉生产技术课程已被列为晋陕豫黄河金三角职教集团的课程开发项目。
4.实验实训条件基本完备本专业设有植物生理、植物保护、组织培养等实验室，建筑面积近600㎡。
校内现有花卉大棚实训基地两栋，基本满足本专业学生进行花卉种植和良种繁育技术等实践训练的需要。
另外，本专业拥有5家校外实训基地。
校内外实训基地为园艺技术专业的师生提供了便利的教学科研和实训场所。
园艺生物技术专业创设及综述
园艺生物技术专业创设及综述在农业生产中，园艺业是一个栽培集约化、附加值高、经济效益和生态效益兼优的产业。
其在农业中的比重总是伴随着社会经济的现代化进程而持续提升，在美国、日本、荷兰、以色列等发达国家园艺业占种植业的比重都超过50%，我国广东省在这方面的比重接近70%。
园艺植物是生物技术研究和应用的最好材料，广东不但是中国园艺生产面积最大、产值最高的省份，也是生物技术在园艺中应用最普遍的省份。
香蕉、番木瓜、菠萝、兰花、龙血树属、马蹄莲属、花烛属、观赏凤梨、桉树等很多重要的园艺植物都已普遍采用组织培养工厂化育苗，生产的园艺植物组培苗在全国种苗市场中占有绝对优势。
园艺产业的迅速发展迫切需要培养一批既懂园艺又懂生物技术的新型人才，以促动园艺生物技术研究和应用。
园艺学专业是一个传统的专业，涉及园艺植物（果树、蔬菜、观赏植物等）的种质资源、生长发育规律、繁殖、栽培、育种、贮藏、加工、病虫及造园等多个方面，培养的学生知识面广而不专，不能满足迅速发展的园艺生物技术新产业的需求。
为适合园艺学科的发展和园艺生产的需求，华南农业大学于2002年着手组建了由园艺生物技术所和园艺生物技术系组成的园艺植物生物技术教学工作平台，2003年在国内率先招收了园艺生物技术方向的本科生，在培养园艺学和生物技术学新型复合人才方面实行了有益的探索，创建了一个完整的园艺生物技术本科人才培养体系。
一、通过所系融合构建园艺生物技术教学平台，促动教学与科研的有机结合（一）整合资源，为培养人才提供良好的实验研究条件园艺学一级学科下包括的果树、蔬菜、花卉、茶学、园艺产品采后学等二级学科（或方向）都涉及生物技术。
因为学科划分及管理方面的原因，从事品种改良以及采后生理学的教师、设备等被分散在5个不同系中，不利于园艺生物技术的发展。
2002年，华南农业大学整合园艺学科中与生物技术相关的人员和仪器设备，构建了园艺生物技术教学与实验实习平台———园艺生物技术研究所。
国家开放大学园艺(高中起点)专业培养方案
国家开放大学园艺（高中起点)专业培养方案
专业培养规格：园艺本科(高中起点)，本专业修业年限5年，学籍保留8年。
本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有较高思想水平和政治觉悟，具备园艺学的基本理论、知识和技能，能够在果树、蔬菜、设施园艺及其他相关领域从事现代园艺生产、科技推广、产业开发、经营管理等工作的德才兼备的应用型人才和高素质劳动者，成为具备良好职业道德和人文素养的社会主义事业建设者和接班人。
修业年限：本专业修业年限5年，学籍保留8年。
学习形式：开放教育。
总学时学分：2520学时，140学分。
主干课程：植物学、植物生理学、遗传学、土壤肥料学、农业微生物学、农业生态学、农业经济管理、生物化学、试验设计与生物统计、植物病理学、农业昆虫学、杂草学、园艺植物育种学、园艺植物栽培学总论、设施园艺学、园艺产品贮运学、农业推广学、园艺植物保护学、园艺植物种子学、园艺商品学等。
方案-园艺专业建设方案947
目录一、专业建设背景 (1)（一）园艺专业现状分析 (1)（二）顺应园艺产业发展的要求 (1)（三）社会（市场）对本专业人才的需求变化与发展趋势 (2)（四）毕业生面向的岗位（群）特点分析 (2)二、指导思想与专业定位 (3)（一）指导思想 (3)（二）专业定位 (4)三、培养目标与特色人才培养模式 (4)（一）园艺专业人才培养目标、业务规格 (4)（二）人才培养特色 (5)四、招生对象与学制 (5)(一)招生对象 (5)(二)学制 (5)五、知识结构、能力结构及人才规格要求 (5)(一)知识结构 (5)(二)能力结构 (6)(三)人才规格要求 (6)六、专业师资队伍建设 (7)（一）师资队伍建设目标 (7)（二）师资队伍建设方案 (7)七、专业建设方案 (8)（一）专业建设目标 (8)（二）专业建设实施方案 (8)八、课程体系设置 (9)（一）课程设置目标 (9)（二）课程设置的基本原则 (9)（三）课程体系设置的基本思路 (11)（四）课程体系设置的基本结构及要求 (11)九、实验实训建设方案 (12)（一）建设目标 (12)（二）建设思路 (13)（三）建设方案 (13)十、教学安排 (14)园艺专业建设整体规划及实施方案承德市农广校田春英专业建设是中职院校重要的教学基本建设，是办学水平和人才培养质量的重要基础。
为适应中等职业教育发展的新形势和对人才培养的要求，更好地推进我校涉农专业建设，结合我国各类中等职业院校园艺技术专业设置与建设的实际情况，制定适合本校发展的园艺技术专业建设规划。
一、专业建设背景（一）园艺专业现状分析随着经济发展和人民生活水平的逐步改善，以果、菜、花为主的园艺产业已成为我国振兴农村经济，促进农村和谐、快速、健康发展的支柱产业，为建设社会主义新农村奠定了坚实物质基础。
目前，园艺产业已由传统生产走向生产规模化、产品标准化、经营集约化、管理现代化、流通多元化的发展之路，对园艺行业从业人员的专业素质、综合能力提出了更高的要求。
园艺技术专业建设方案_
园艺技术专业建设方案_一、专业背景和意义二、专业目标和培养要求1.专业目标：培养具备扎实的园艺学科基础知识和专业技能的园艺技术人才，能够独立进行园艺技术研究和实践操作，具备园艺工程项目管理和创新能力，适应园艺业的快速发展。
2.培养要求：（1）掌握扎实的园艺学科基础理论知识；（2）掌握园艺技术操作方法和技能；（3）具备园艺科研和工程项目管理能力；（4）具备园艺创新能力和实践能力；（5）具备一定的职业道德和创新精神。
三、课程设置与教学内容1.专业核心课程：（1）园艺植物学（2）园艺生理学（3）园艺病虫害防治学（4）园艺工程学（5）景观园艺学（6）园艺栽培学2.选修课程：（1）园林规划与设计（2）花卉艺术与设计（3）园艺材料与装饰（4）种子灭菌与育苗技术（5）果树病虫害防治技术四、实践教学环节1.实习实训：学生在专业相关企事业单位进行园艺实践操作和技能培训，提高实践能力和技术水平。
2.实验课程：开设园艺实验课程，培养学生的科研实验能力和创新意识。
3.毕业实习：学生在园艺相关企事业单位进行为期三个月的毕业实习，将所学知识应用于实践操作中。
五、师资队伍建设建设一支高水平、专业化的师资队伍，注重教学和科研能力的培养。
引进国内外优秀的园艺学者和技术专家，提高教师的教学质量和研究水平。
鼓励教师参加学术交流和园艺技术竞赛，提高师资队伍的整体水平。
六、实验室与设备建设建设现代化的园艺实验室和教学设施，提供良好的实验和教学条件。
配备先进的园艺实验设备和技术装备，以及相关的图书资料和期刊，满足学生的学习和科研需求。
七、与企业、社会对接积极与园林景观工程企业、农业企业和园艺科研机构对接，建立实习实训基地和科研合作项目。
通过与企业和社会的深入合作，提高学生的实践能力和就业竞争力。
八、教学质量保障建立健全的教学质量保障体系，制定科学合理的教学计划和教学大纲。
注重教学评价和反馈机制，及时改进教学方法和手段。
定期组织师生进行教学研讨和交流，提高教学质量和学生满意度。
【常德职业技术学院】-园林技术-专业建设方案
中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力项目园林技术专业建设方案常德职业技术学院二○一一年十月根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11号）文件的精神，为更好地服务于国家加快经济发展方式转变、产业结构调整，为现代化产业体系建设提供充足的高端技能型专门人才，结合湖南省、常德市“十二五”发展规划，学院“省级示范性高职院校”建设规划以及园林专业行业背景，制定本建设方案。
一、专业建设基础（一）建设背景随着社会的巨大进步和时代的飞速发展，人类越来越关注自己赖以生存的环境。
2005年，湖南省城市建成区绿化率达29.50%，比上年提高3个百分点。
城市绿化覆盖率达38.35%，人均公共绿地面积达到6.7 m2。
近年来，常德市以得天独厚的自然环境为基础，以悠久的历史文化为底蕴，以洞庭水乡为特色，按照以人为本的总体要求高起点规划、高标准建设、高水平管理，着力推进生态园林城市建设，形成以“三山三水”为骨架，点、线、面、环相结合的生态园林系统，使常德市展现出绿色、生态、山水并貌、城景交融的美丽画卷。
2003年4月常德市成为湖南省第一个“国家园林城市”。
近年来，常德市投入城市园林绿化建设资金共计7.82亿元，新增城市绿地面积932.34万平方米，城市建成区绿地率达到38.8%、绿化覆盖率达到43.32%、人均公园绿地面积达到14.1平方米，分别比2005年增加4.78、4.6个百分点和5.7平方米。
全市共创建省级园林式单位、园林式小区88个，市级园林式单位和小区134个。
城市绿化建设的飞速发展带动了常德及周边城市苗木花卉生产行业、园林工程施工养护行业的飞速发展，形成了众多苗木花卉专业生产乡镇和园林公司。
城市园林绿地率每年1%以上增长的同时，高质量的“建绿”、低质量甚至是无质量的“养绿”现象却日渐显现，这促使人们对如何“保绿养绿”的问题日益重视。
然而，有资料显示我市园林绿化从业人员中具备中高级技术技能的不到100人，具有园林绿地综合养护管理知识，面向绿地养护管理第一线，能切实解决园林绿地养护管理实际问题的高技能养护管理人才就更为缺乏。
山西高职学校-园艺技术专业建设方案
山西运城农业职业技术学院园艺技术专业建设方案根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，我们与盐湖果业局等单位进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。
一、专业建设基础运城是一座拥有千年文明、百年繁华的城市，现在已成为中部地区的高效生态农业基地，新兴的粮、棉、果、菜、畜工业基地已成为地区凸显的优势之一，近年来，园林城市、生态城市的创建，拉动了园林园艺行业的快速发展，使之成为城市建设的巨大必然需求。
社会对园林园艺技术方面人才需求越来越大。
作为我院所在地运城市自获得“中国优秀旅游城市”、“中国十佳魅力城市”、“中部地区最佳投资城市”殊荣后，市政府将以此为新的起点，进一步加强城市园林绿化和生态环境建设,保持城市生态系统平衡，建设青山绿水蓝天绿地，实现人与自然和谐共处。
园艺是生态家园建设的重要组成部分，也是新农村建设的重要内容。
随着人民生活水平的不断提高，人们对居住小区的绿化、美化、香化的要求越来越高，对园艺产品尤其是优质果蔬、花卉等产品的需求量不断增长，园艺生产的经济效益日益提高。
为此，对园艺技术人才需求更为迫切。
经研究分析仅运城市至2011年园艺技术和植物保护专业技能型、应用型人才需求约为5000人，运城市政府要求我院尽快做大做强园艺技术专业，扩大园艺技术专业招生规模，满足人才市场需求。
为此，我院特申请“中央财政支持高等职业学校专业建设项目”支持，，以加快园艺技术专业建设。
我校园艺技术专业是于1999年根据多次进行社会调查、行业调查，经过对职业岗位需求、职业能力需求、知识结构需求等反复考察论证的基础上成立组建的，从1999年开始招生。
几年来在进一步调查、论证的基础上，经过反复讨论，形成本专业改革建设的基本思路：以学生就业为导向，以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线，设计全新的知识、能力、素质结构和人才培养方案；基础理论教学服务于职业岗位群所需的知识、能力、素质的要求，按职业岗位群的要求建设实践教学体系，使学生适应社会，直接走向工作岗位，实现学生与社会需求之间的无缝对接。
从园艺专业就业情况谈园艺专业建设
Ｎｏ． ３ Ｔ Ｉ Ｍ Ｅ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｍａ ｒ ｃ ｈ
从 园艺专业就 业情 况谈 园艺专业建设
邓 明净 张义 奇 卢 伟红 贾 茜
摘要 ： 为 了进 一步 完善 园艺技 术专业毕 业生就业服务体 系和专业建设 ， 推动本 专业更好地 面向社会 、 面向市场 办学 ， 对２ ０ １ １ 届园 艺技术专业毕业 生的就 业情 况进行 了跟踪调研 。分析 了调研 结果 ， 并提 出园艺专业建设 经验 ： 将就业指导贯 穿全程 ， 转 变观念 ； 加强专 职教师队伍建设 ， 使就业指导“ 全 员化 ” ； 加 强“ 学农、 爱农 ， 服务 于农 ” 的思想教育 ； 充分利 用现代技 术平台 ， 提 高就业服 务的工作效率。 关键词 ： 园艺技术专业 就业服务 专业对 口率 高等职业技术教 育
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标 识码 ： Ａ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ５ ． ０ ２ ２
高等职业技术教育 目 前 已占据 了我 国高等教育 的半壁江 山 ， 高职的很多专业都是技术更新换代很快 的行业 ， 这就要求学生具 有较强 的可持续发展 能力 、 较高 的适应 性 、 不 断学 习的能力和解 决问题 的 能力等 ， 用 人单位 更看 重的是 这些素 质和 能力 。为 了大力 发展 职业教 育 、 加快 人力 资源开发 ， 及 时准确 地把 握我 院园艺技 术专业毕业 生择业心态 和用人单位 对园艺专业 毕业生 的需求情 况 ， 进 一步完善本 专业就业服 务体系和专业 建设 ， 推动 本专业更好 地面 向社会 、 面向市场办学 。２ ０ １ ０ 年１ Ｏ 月至２ ０ １ ２ 年 ｌ ２ 月， 保定 职业 技术学 院农林 与生物 工程 系园艺技 术专业 部分 教师 对 ２ ０ １ １ 届 园艺 技术 专业 毕业生 的就 业情 况进 行 了跟踪 调 研 。本次 调研历 时两年 ， 主要通过 向毕 业生发放并 回收《 毕业生 调研 问卷》 、 《 用人 单位调研问卷》 、 个人访 谈 、 用人单位 回访 、 电话 沟通等方式进行 。 １ 调研 结果与分析 １ ． １ 毕业 生就业情况 据调查 ， 我学院 ２ ０ １ １ 届园艺技术专业共有毕业生 ５ ３ 名， 其 中 男生 １ ０ 人， 女生４ ３ 人， 男女生 比例约 为 １ ： ４ ， 女生人 数偏多 。截 至到 ２ ０ １ １ 年３ 月底 ， 本专业 ５ ３ 名 同学全部 找到了顶 岗实 习单位 ， 次就业率 达 １ ０ ０ ％； 其 中４ ８ 人从事 园艺作物生产 岗位 及其相关 岗位 ， 专 业对 口率达 ９ ０ ． ５ ７ ％。与 ２ ０ １ ０ 年相 比， 园艺技术专业毕业 生一次就业率提 高了 ７ ． ８ ９ ％， 专业对 口率提高 了 １ １ ． ６ ２ ％。其主要 原 因为是本专 业教师 从 ２ ０ ０ ８ 级 学生入 学开始 至其毕业 ， 不 断地 开展就业 工作 的宣 传和教育 ， 比如 ， 聘请往届 毕业生 回校作演讲 与交流 ， 聘请 知名企业 负责人或技术员 进行行业介 绍 ， 到大型 园 艺企业进行实 习、 参观等 ， 从 而帮助学生树立正确 的就业 观 ， 形成 正确的 自 我评价和定位 ， 找到适合 自己的理想 职业 。 １ ． ２ 毕业生就业 区域情况 调查 结果 显示 ， ２ ０ １ １ 届 园艺 技术 专业毕业 生就业 区域 发生 了较大 的变化 。往 届毕业生 主要以河北省 内的各县市 为主要就 业区域 ， 如保定 、 石家庄 、 廊坊 、 张家 口等地 区。而 ２ ０ １ １ 届毕业生 主要 以北京 、 天津等河北省周边的大城市为主要 的就业 区域 。５ ３ 名毕业 生 中只有 １ ２ 名 在河北 省 内（ 保定 、 石 家庄 、 廊坊或 张家 口 等地 区 ） 就业 ， 占毕业 生总数 的 ２ ２ ． ６ ４ ％； ４ １ 名毕业 生选择 了在北 京或 天津 等 离家 较近 的大 城市 就业 ， 占毕 业生 总数 的 ７ ７ ． ３ ６ ％。 其主要原 因是本专 业毕业生 中来 自农村 同学 较多 ， 普遍存在 “ 借 助升 学 、 跳 出农 行 ” 的思想 ， 希 望到大 中城市 找一个 工作环 境优 美、 收入 高 、 待遇好 的单位工作 ， 但是 ， 又不想离 家太 远。所以 ， 北 京、 天津等河北省周边的大城市成为学生就业 的主要 区域 。 １ ． ３ 毕业生应职工作 岗位情况 ２ ０ １ １ 届 园艺技术专业 毕业生共 ５ ３ 人， 其 中有 ４ ３ 人在 园艺作 物生产 岗位从 事园艺植物栽培及管理工作 ， 占总人数的 ８ １ ． １ ３ ％； 有５ 人在农 资经营 岗位从事农 资销售 及技术推广工作 ， 占总人数 的９ ． ４ ３ ％； 其 他非专业 相关 岗位 ５ 人， 占总人数 的 ９ ． ４ ３ ％。专业对 与 ２ ０ １ ０ 年相 比， 专业 对 口率提 高了 １ １ ． ６ ２ ％。 但是 ， 在园艺作物生产岗位的毕业生主要从 事的是蔬 菜和花 卉 的良种选育 、 种苗生产 、 栽培管理等工作 ， 从事果树 方面工作 的 毕业生太少 。其 主要原 因是 ： 第一 ， 生活条件越来越好 ， 学 生怕 苦 怕累 ， 对一些室外工作很不感 兴趣 。尤其是果树 方面的工作 大部 分是室外作业 ， 工作环境差 ， 工资水平偏低 。第二 ， 很 多园艺企业 存在一 定的性别歧视 ， 而本 专业女生 又偏 多 ， 这 就给就业工作 造 成 了很 大的 困难 。所 以 ， 继 续发掘适合 于女生 、 劳动强度较小 的 工作 岗位是本专业教师亟待解决 的问题 。 １ ． ４ 毕业生薪酬水平情况 通 过对 河北保定 、 石家 庄 、 廊坊、 唐山、 张家 口及 北京地 区的 企业调 查结果显示 ， 毕业 生薪酬 因工作 区域 、 工 作经验和专业 技 能强弱 而高低不 等。实习期 ， 毕业生 刚走 出校 门， 还处于和社会 的磨合期 ， 专业技术还不能很好的运用 ， 对工作环境 、 行业情况 还 不 是很 了解 ， 一般 只 能承 担一 些 简单 的工 作 ， 月工 资 在 ８ ０ ０至 １ ５ ０ ０ 元 间浮 动 ； 工 作第 一年 ， 毕业 生技术水平 都有很 大提高 ， 大 部分开始独 立承担工作任务 ， 月薪大多有所上 升 ， 一般在 １ ５ ０ ０ 至 ３ ０ ０ ０ 元 之 间 。工作 第二 年 ， 毕 业生 成为 其单 位 的技 术 、 管理 骨 干， 而且责任心强 、 踏实 、 勤奋 ， 具有一定 的工作主动性 ， 其 月薪一 般在 ２ ５ ０ ０ 至４ ０ ０ ０ 元 之间。 薪酬低 的毕业生其原 因主要是其 自身缺乏耐 陛、 怕苦 、 怕累 ， 不能在 同一个单位 长期工作 ， 心理波 动较 大 ， 频 繁地从一个公 司 到另一个公 司， 从而影响 了其工资水平 。 １ ． ５ 用人单位对本专业毕业生 的评价情况 通过调查就业单位对毕业生 的评价反馈说 明， 本 专业 毕业 生 普遍具有工作踏实认真 、 团结协作意识强 、 动手能力强 、 适 应能力 强、 工 作主动 性强 、 生活 俭朴 、 职业 素质 高等优点 。尤其是 ２ ０ １ １ 届毕业生普遍受 到了用人单位 的欢迎 ， 大多数毕业生均能迅速适 应工作 岗位 的要求 ， 真 正做 到“ 下得去 、 留得住 、 用得上” ， 这些 毕 业生很 快成长 为用人单位 的技 术 、 管 理骨干 ， 在企业 内具有 良好 的声誉 。 ２ 园艺技术专业建设经验 随着我 国工业 化 、 城 市化迅速发 展 ， 我 国的都市 园艺产业 迅 速发展 起来 。在 这种新形势下 ， 对 园艺行业方 面人 才知识 、 能力 和 素质 的要求也 将有很大 的提高 ， 企 业急需一大批 高素质 、 具 备 定 的园艺理论 知识 、 能够熟练掌握 园艺专业实践技 能的 、 具 有 很 强岗位能力 的高端技能 型人 才 。通过此次调研 ， 总结 出我院 园艺技术专业建设 和就业 指导 方面的几 点经验 。 ２ ． １ 就业指导贯穿全程 ， 转变观念 大学生 就业 观念 的形 成并 不是 一朝 一夕 的事 ， 对职业和社会 的了解 也需要一 个过程 ， 而且高职 院校就业指导工作具有教育过 程 的长 效性 和对象 的全员性 等特 点 ， 所以， 要提高 园艺技术 专 业 的就业率 ， 就业指导工作必须 系统 的贯穿 于学生从入学到毕业
园艺技术专业建设规划
园艺技术专业建设规划酒泉职业技术学院园艺技术专业是在我院园艺成人大专和中专专业基础上建设的。
从1986年开始招收社会成人生，1997年开始招收初中起点的普通中专生，2000年开始招收成人大专生，专业涵盖果树、蔬菜、观赏园艺、食用菌栽培四个专业方向。
2004年学院整合后经甘肃省教育厅批准2005年招收《园艺技术》专业高职生。
至今为止共招生627人，现有在校生101人，3个教学班。
从2004年起，为加强招生工作，扩大办学规模，本系十分重视和开发招生与毕业生就业工作，配备专人负责招生就业工作，并实施以就业促招生的逆向办学战略，通过搞好毕业生就业服务，扩大学院及专业社会影响，从而促进招生工作。
毕业生广泛分布于新疆农垦建设兵团各师部、酒嘉地区农牧企事业单位。
前三届毕业生平均就业率达98.7%。
同时由于河西地区独特的自然条件，发展制种业有着得天独厚的优势，。
各地区从事种子生产经营的各类种子公司多达100多家，许多国内外种子公司如东方种子公司、金秋园艺公司、农友蔬菜种子公司等先后落户酒泉及河西地区，推动了当地农业经济的发展，使该行业人才需求大幅度增加。
为适应21世纪园艺学科的教学内容和教学体系、培养“厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应”的新型园艺复合人才为目标，在理论教学体系、实践教学体系、考试制度、配套设施建设等方面进行了改革研究和探索，教学过程中注意理论与实践紧密结合，基础理论与前沿动态紧密结合。
尤其突出教学与生产实践紧密结合，实行双纲教学法，制定理论课教学大纲和实践课教学大纲，推行弹性教学和“四段式”实践教学，使专业基础课理论教学与实践教学课时比例达到1：0.5，专业课理论教学与实践教学课时比例达到1：1，同时在毕业前还有针对性地开设一些选修课，尽最大程度培养学生良好的专业综合素质和能力，提高学生就业竞争能力和创业能力。
自98、99、2000、2001级实施以来，已完成了四个教学循环，取得了显著成效。
园林技术专业建设方案
2011年教育部财政部支持高等职业学校提升专业服务能力建设项目《园林技术》专业建设方案申报学校重庆工贸职业技术学院专业名称园林技术(人才紧缺型)主办单位重庆市人民政府中华人民共和国教育部制中华人民共和国财政部二Ｏ一一年十月填报说明1．院校类型：公办中职1、公办高职、民办中职、民办高职，公办中职2（公办中职1为中专和职业中学，公办中职2为技工学校）；2．教学行政用房面积：包括办公、教室、实验实训场所、图书馆、体育馆（风雨操场）等的面积；3．自筹经费：包括专项经费、学校培训、科技服务等收入费用；4．兼职教师：指正式聘任的，独立承担一门专业课或实践教学任务（20学时以上）的行业、企业及社会中的专业技术人员和能工巧匠；5．教学仪器设备：单价在800元以上的用于教学的仪器设备；6．大型教学仪器设备：单价不低于5万元的用于教学的仪器设备；7．主干专业：指办学条件比较好，就业率较高的主体专业，或省级重点（教改试点）专业；8．行业企业经历教师：指专任教师中具有与本专业相关的行业、企业两年以上工作经历的教师。
注：申报学校必须如实填写本表各项数据，如有弄虚作假将取消评审资格。
园林技术专业建设承担部门：生物化学工程系项目组组长：董泽军园林技术专业教研室主任副教授副组长：谭明权生物化学工程系党总书记副教授甘光沛重庆锦绣园林艺术公司总经理项目组成员：何福仁谭祥国张洪祥况兴碧许殊李娟李磊黄世发重庆市涪陵区林业局科长毛敬良重庆市涪陵区环美园林工程公司总经理阮光伦重庆市涪陵区果品办公室副主任目录一、项目简介 (1)二、建设基础 (1)（一）专业建设背景与人才需求分析 (1)（二）专业及专业群现状 (2)1.专业教学改革有成效 (3)2.教师队伍结构合理 (3)3.实训条件基本满足教学需要 (3)4.社会服务能力逐步增强 (4)5.社会声誉好，就业率高 (4)（三）存在的问题 (5)三、建设目标 (5)（一）建设思路 (5)（二）总体目标 (5)（三）具体内容 (5)1.人才培养模式建设 (6)2.课程体系建设 (6)3.师资队伍建设 (6)4.实践教学体系建设 (7)5.社会服务能力建设 (7)四、建设内容 (7)(一)人才培养模式建设 (7)(二)课程体系建设 (8)1.核心岗位技能课程体系建设 (9)2.课程改革与建设 (9)(三)师资队伍建设 (10)1.专业带头人培养 (10)2.骨干教师培养 (11)3．“双师”素质教师队伍建设 (11)4.兼职教师队伍建设 (11)(四)实践教学体系建设 (12)1.实践教学体系的改革与建设 (12)2.校内实训基地建设 (13)3.校外实训基地建设 (19)(五)社会服务能力建设 (20)五、专业群建设 (20)1.专业群建设目标 (20)2.建设内容 (21)六、经费预算及建设进度 (21)（一）经费预算 (21)（二）建设进度 (27)七、专业建设预期效果 (34)1.为社会培养大量优秀的园林技术人才 (34)2.社会服务功能不断扩大 (34)3.建设“校企联动、资源共享、互惠互利”基础平台。
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目录一、专业建设背景 .........................................................................................................................................1 （一）园艺专业现状分析 (1)（二）顺应园艺产业发展的要求 (1)（三）社会（市场）对本专业人才的需求变化与发展趋势 ...........................................................1 （四）毕业生面向的岗位（群）特点分析 (2)二、指导思想与专业定位 (2)（一）指导思想 .....................................................................................................................................2 （二）专业定位 .....................................................................................................................................3 三、培养目标与特色人才培养模式 (3)（一）园艺专业人才培养目标、业务规格 (3)（二）人才培养特色 (4)四、招生对象与学制 .....................................................................................................................................4(一)招生对象 ........................................................................................................................................4(二)学制 ......................................................................................................................................... . (4)五、知识结构、能力结构及人才规格要求 (4)(一)知识结构 ........................................................................................................................................4(二)能力结构 ........................................................................................................................................4六、专业师资队伍建设 (5)（一）师资队伍建设目标 (5)（二）师资队伍建设方案 (6)七、专业建设方案 .........................................................................................................................................6 （一）专业建设目标 (6)（二）专业建设实施方案 (6)八、课程体系设置 .........................................................................................................................................7 （一）课程设置目标 (7)（二）课程设置的基本原则 (7)（三）课程体系设置的基本思路 (8)（四）课程体系设置的基本结构及要求 (8)九、实验实训建设方案 (9)（一）建设目标 .....................................................................................................................................9 （二）建设思路 (10)（三）建设方案 (10)十、教学安排 ......................................................................................................................................... (11)1园艺专业建设整体规划及实施方案承德市农广校田春英专业建设是中职院校重要的教学基本建设，是办学水平和人才培养质量的重要基础。
为适应中等职业教育发展的新形势和对人才培养的要求，更好地推进我校涉农专业建设，结合我国各类中等职业院校园艺技术专业设置与建设的实际情况，制定适合本校发展的园艺技术专业建设规划。
一、专业建设背景（一）园艺专业现状分析随着经济发展和人民生活水平的逐步改善，以果、菜、花为主的园艺产业已成为我国振兴农村经济，促进农村和谐、快速、健康发展的支柱产业，为建设社会主义新农村奠定了坚实物质基础。
目前，园艺产业已由传统生产走向生产规模化、产品标准化、经营集约化、管理现代化、流通多元化的发展之路，对园艺行业从业人员的专业素质、综合能力提出了更高的要求。
因此，建设园艺技术专业，培养大批高技能应用型人才，将对促进现代农业经济的发展发挥重要作用。
（二）顺应园艺产业发展的要求园艺专业的教学是农业类中职教育的重要组成部分，新世纪对园艺专业人才培养的要求越来越高，随着农业现代化进程的加快，园艺产业的功能出现多元化趋势，有机食品、无公害栽培、生态农业、观光园艺、创汇农业及园艺产业设施化、专业化和集约化的形成和发展，对人才培养提出了更高的要求，在这样的形势下，中等职业院校园艺专业教育面临极大的挑战，为了能使园艺教育适应现代园艺的发展和要求，我们必需坚决执行“工学结合，半工半读”的人才培养模式，进行校企合作办学，使学生的学习与园艺生产经营工作过程有机的结合起来，促进专业能力和职业能力培养。
（三）社会（市场）对本专业人才的需求变化与发展趋势目前许多职业技术学院均有园艺技术专业，主要是培养以果树、花卉、蔬菜生产与养护为主的高技能人才。
从农村产业结构调整、城镇化发展的趋势来看，园艺技术方面的人才需求已从过去的单纯以果树、花卉、蔬菜生产和养护为主逐步转向以园艺栽培技术、观赏园艺、园艺产品销售与经营、园林绿化管理的复合型技术人才。
既能够进行园艺规划和预决算、又懂绿化工程、花草养护，同时掌握绿化经营管理技能的高级绿化技术人才大受用户欢迎。
（四）毕业生面向的岗位（群）特点分析贮存与检测、园艺产品营销四大岗位群，不同岗位对人才的需求具不同的特点（表 1）综上所述，我校应该针对社会需求增设园艺技术专业，按照工学结合的模式，培养适应现代城 镇化发展需要的、拥有较强的实践操作技能，面向园艺植物栽培养护、园艺规划设计第一线高技能 应用性人才。
二、指导思想与专业定位专业建设总体思路可概括为： “一个定位、两个转变、三个整合、四个强化”。
一个定位即 特色专业教学应用型定位，两个转变即由传统应试教育向全面素质教育转变、由继承性教育向创新 性教育转变，三个整合即整合教学资源、整合课程结构、整合教学内容，四个强化即强化技能训练、 强化实践性教学、强化学生创新创业能力和强化学生的自我管理能力。
（一）指导思想依据中等职业教育内在规律和发展趋势，根据学校的办学理念、发展定位和办学特色，以科学 的发展观为指导，以地方经济建设和社会发展对人才培养的客观需求为导向，以优势专业和优质教 学队伍为依托，以专业结构调整和新专业建设为重点，打造专业品牌，创建特色专业，推进专业结 构与布局的战略重组，努力为地方经济建设和社会发展服务。
结合园艺植物栽培（果树、蔬菜、花卉）行业、观赏园艺与城镇园艺绿化业、物业管理和“三 农”经济发展及社会发展需求，坚持面向园艺生产、服务和管理的教育思想，以就业为导向、能力2为本位，以服务为宗旨，建立主动适应地方经济发展、社会进步和行业建设的新专业建设运行机制；解放思想，与时具进，改革创新，紧紧围绕经济建设和社会发展的需求以及学校的整体办学目标，积极发挥本专业的优势。
（二）专业定位1.人才培养定位为地方经济发展，培养根据园艺领域行业岗位需求的面向园艺经济植物（果树、蔬菜、花卉）生产，城市绿化绿地建养、观光园地规划与管理、城镇小区物业绿化管理、花卉生产与销售、种子生产与销售等岗位高级技术应用型人才。
2.服务面向定位（1）花卉企业从事花卉种植、养护、育种等技术工作。
（2）在园林绿化企业从城市绿化绿地建养技术、城镇小区物业绿化管理工作。
（3）在服务企业从事花艺设计技术工作。
（4）乡镇生产一线果树、蔬菜无公害食品生产工作，从事设施生产技术。
三、培养目标与特色人才培养模式（一）园艺专业人才培养目标、业务规格1.培养目标培养能适应现代园艺发展的需求，具有创新精神和实践能力，能在生产第一线从事果树、蔬菜、花卉栽培、良种繁育、植物保护的高级技术应用型人才。
他们应是技术向生产力转换的直接体现者，具有独特的创新能力，能够在生产第一线进行现场操作，并且能够服务于当地的地方经济。
2.业务规格根据资料分析，很多用人单位要求园艺专业的学生必需具备一定的人文、社会科学和生物学等自然科学基础知识，具备能够进行植物生产操作与技术指导、园艺生产技术应用性试验与开发推广、园艺植物病虫害防治与检疫、园艺产品贮藏、运输、加工与市场营销及园艺生产园区设计、建园和生产管理等相关能力。
此外，还应具备一定的外语、计算机应用能力；一定的调查研究与决策、公关交际及口头、文字表达能力；独立获取知识及信息处理能力；具备农业可持续发展的意识和基本知识，了解本专业发展趋势，掌握本专业新技术的能力；从事相近专业和适应职业岗位变化自主择业及创业、创新能力等。
（二）人才培养特色坚持以技术应用能力培养为主线，不断加大师资队伍和实验实训条件建设，强化学生专业技能，提高实践动手能力，形成“一生一强”或“多生一强”的毕业生能力特色。