赞美家长的话

篇一：给家长的一封信(阅读练字写话)学期伊始致家长亲爱的家长：很高兴因为孩子，我们走到了一起。

刚刚过去的小学阶段第一个学期，我们看到家长们密切地配合教师，孩子的学习是艰辛的，这是一个爬坡的过程，一旦上了路，对您的家庭、对于教师，都是一件幸事，在这个过程中，需要教师和家长竭尽全力引领、帮助他们。

养育养育，在物质条件相对富足的今天——父母的责任更重要的是教育，而不是抚养。

为了本学期更好的让您的孩子学好“语文”，在此将很诚恳地和您们谈三个问题，并且请你们填写反馈单，第二天让孩子带给老师。

阅读语文的源头，就在大量的、高品位的阅读上；而阅读，是精神成长和情感发育的必需，决不仅仅是为了语文！所以，请家长养成给孩子买好书的习惯。

从今天开始，每个孩子每天都要填写课外阅读情况。

一个孩子，今天少读一页书看不出什么变化，明天少读一页书也看不出什么变化，可是，一天天过去，日积月累，孩子的差距就拉开了。

亲爱的家长，分数赢得的是一时，读书赢得的是一世！一个孩子走进学校并不意味着接受教育，只有当他面对一本书沉醉不已的时候，教育才刚刚开始。

有的家长说，孩子就是不读怎么办？关于这一点，请您牢记：爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。

更多的时候，孩子的读书热情不需要您可以去培养——您津津有味地阅读，对他就是最好的诱惑和示范。

先做读书人，然后谈教育——和孩子一起成长，这才是合格的父母。

亲爱的家长，一定要专注地倾听孩子的讲述和朗读，同时给予真诚的赞美，低年级孩子的阅读欲望全部来自于正面的奖赏和激励。

这里还要给家长们提个醒：给孩子读最好的书。

所谓最好的书就是在特定成长阶段最适宜阅读的优秀读物。

读书也是讲究“营养”的，我们要把色香味俱佳的、能打动孩子心灵的书引入到孩子的生活中来。

本学期学校在周三、周五都专门开设阅读课，到时我们将在课堂上品味阅读，愉快交流。

特别提示：有些孩子书包里还没有课外书，这样的孩子是很可怜的。

另外，有些孩子的课外书或者字太小，或者是盗版，或者是流行的卡通书，这样的书都不能很好地培养孩子的“爱书之情”。

本学期要求：每天书包都有一本轻便的课外书，课余时间让他完成作业后自行阅读，每天晚上回家固定阅读20分钟课外书，家长填写课外阅读回执单，第二天班级统一反馈。

（本学期必读：伊索寓言、安徒生童话）附：小学生课外阅读推荐书目——低年级（1～2年级）1、三字经2、千字文3、百家姓4、安徒生童话（丹麦·安徒生）5、格林童话6、童话大王7、影响孩子一生的101个经典童话8、知识童话三百篇9、漫画三字经故事 10、 365夜故事 11、宝宝成长故事 12、晚安故事13、天天讲故事14、睡前十分钟故事 15、动物故事 16、科幻故事 17、寓言故事 18、益智故事 19、少年奇才故事 20、中外神童故事 21、阿凡提的故事 22、英雄人物故事 23、二十五史故事 24、资治通鉴故事 25、伊索寓言（古代希腊·伊索） 26、成语三百则 27、动脑筋乐园 28、十万个为什么29、少年儿童不知道的世界 30、一千零一夜（古代阿拉伯著名民间故事集）31、骑鹅旅行记（瑞典·拉格格夫） 32、木偶奇遇记（意大利·科洛迪）37、画画猜谜唱儿歌 38、卡通动物图例1988 39、儿童蒙纸画 40、描画世界练字小学生学习写字刚刚起步，而这一环节在整个小学阶段都尤为重要。

练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧，从不会到会，靠人引路或自己探索；从会到熟，必须经过反复的书写训练。

意志，对练习写字的孩子尤为重要。

练就一手好字不是一件很容易的事，俗话说“字无百日功”。

练字要经历一个反复训练，如果不具备良好的练字意志品质，就会出现半途而废的现象。

因此，必须加强练字意志品质的锻炼，用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难，持之以恒。

要长计划、短安排，求质不求量，天天写、天天练。

总之，要做到进步不快不泄气，成绩显著不骄傲，只要马不停蹄，勤练不掇，终会达到理想的目的地。

练字，必先心定气和，神入静界，做到：静下心来慢慢写，看帖、看格写字，意在笔先，写一个对照一个，一个比一个写得好。

在学习过程中，要有坚持不懈的思想准备。

在取得成绩时，不要沾沾自喜，盲目乐观。

另外，练习书写时还必须有严格认真、一丝不苟的学习态度，这是取得练习成效的重要心理条件。

从执笔到书写，从写笔画到结构，一笔一画都要保持严格认真的书写态度，只有这样，才能保证写得到位，写得像，学得细致，学得彻底，才能不断进步。

同时两点提醒孩子，一是尽量少用擦皮，养成先思考再下笔的习惯，并且书写时，注意力要集中。

二是减少自动铅笔的使用。

因为自动铅笔减少了削铅笔的麻烦，故而被一些家长所喜欢。

然而，用自动铅笔来练习写字就不太适合了，这是因为：自动铅笔的铅芯是一根细长的铅棍，细而脆，在书写中稍一用力，铅芯就会折断，不能适应行笔时轻重的变化。

再者，铅芯是齐头的，书写时要用铅棍的边缘斜着写，小学生不易掌握，加上铅芯一般比较硬，写出的笔道很浅且纤细，显得呆板、生硬，远不如普通铅笔的书写笔道厚实、富于变化，且利于控制。

所以，小学生不宜使用自动铅笔练习硬笔书法。

以“动笔即认真，写字必用心”，按照书写规则，正确地写出笔画笔顺，学生每天都在进行字的练习，逐渐养成工工整整地写、端端正正地写，最终达到端端正正地做人。

本学期要求：一周练习三页铅笔字（两天一页），使用书店的低年级练字临摹字帖，每页写上日期，家长用红笔圈出优秀字（请圈的时候表扬你的孩子），每周一上交作业，一周班级评选“小小书法家”十名。

“说说我的心里话”低年级写话是学好“语文”的一项重要基本功：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。

苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。

想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样可以满足他们想象的愿望、创造的愿望，培植“想写”的意识，激发“乐写”的兴趣，培养“善写”的能力。

有人把“读”比作蜜蜂采蜜，把“写”称作蜜蜂酿蜜，这个比喻不仅说明了读和写的关系，还说明了知识转化为能力需要一个过程。

我们的古人也说过：“读书破万卷，下笔如有神。

”低年级学生写话还处在刚刚起步阶段，最大的困难是根本不清楚怎样才能对观察的事物进行具体细致的描写，怎样才能准确运用语言词汇把看到的事物或景物描绘出来，家长可以提醒他们用学过的好词，好句，而不是买两本作文书让孩子看看记记抄抄。

低年级的写话训练应走“由说到写、说写结合”的路子。

家长引导孩子说得有条理，富有想像力，表达了真情童趣，就成功了一半。

低年级学生写话时会遇到许多障碍，一是识字量不足，遇到不会写的字就得停下来，识字量越小，停的次数就越多，我们可以用拼音代替不会写的字；二是书写速度太慢，脑子里想了七八句，笔上写不出一两句。

我们要多鼓励，我们和孩子都不要心急，从写一两句到三四句，从一段话到两三段话，其中会有一个循序渐进的过程，写完可以给写的内容起个好的题目，写的时候一定要注意书写，写出来再读一读细心地改一改。

生活是个取之不尽，用之不竭的材料宝库，我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事。

为了从小培养学生从生活中获取素材的能力，让孩子“有东西可写”，家长要引导孩子留心身边的人、事、物，把自己听到的、看到的、想到的、做过的写下来。

精彩纷呈的生活，我们不能让孩子们熟视无睹，应积极引导他们睁大眼睛仔细观察，竖起耳朵认真倾听。

美术课上的小制作，音乐课上的歌唱表演，体育课上的激烈角逐，班队课的各项活动??都是孩子们写话的好素材。

学生的课余生活更是多姿多彩：扎辫子、剪荷包、包饺子等家务劳动；下棋、打球等体育活动；看戏、拉二胡、唱歌等文艺活动；还有给小狗洗澡、照顾弟弟、学用复读机等，孩子们都有许多的收获或感受需要倾诉。

另外，学生写话不但要写出自己想说的话，写出自己想像中的事物，还要写出自己对周围事物的认识和感想。

有一双善于捕捉的眼睛，能时时刻刻抓住生活中的点点滴滴，引导学生去发现去思考。

积少成多，相信孩子们也能练就一双善辨的慧眼，练就一颗善感的心。

表达自我，发展自我，提升自我，让写话会成为学生真实生活的需要。

本学期要求：每周写两篇“说说我的心里话”，周一上交作业，老师将在两天之内批阅出来，孩子在本周的任何空余时间都可以提前做这个作业，但不能滞后到周日赶出两篇，那样是比较被动的练习，容易草草了事，达不到提高的效果，也使孩子产生疲惫感。

这个作业也是每周点评一次，将评选出当周的“班级小作家”十名。

最后，从今天开始，请我们的每位家长记住做一件事：当孩子某一方面有进步时，在孩子的铅笔盒里，偷偷放一张“赞美条”，让孩子知道父母是关注他的点滴进步的，我将在第二天的课堂公开朗读！一（5）班陈老师2006年2月10日反馈回执单（剪下第二天交给老师）家长反馈意见：家长签名：课外阅读反馈单家长签名：课外阅读反馈单家长签名：篇二：夸奖孩子的语言艺术(不是我写的,但我认同夸奖孩子的语言艺术畅销育儿书《孩子，把你的手给我》中，关于表扬孩子有一个很恰当的比喻——“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。

使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应。

”三大原则1.夸具体不夸全部“宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。

在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气。

家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折……总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。

也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。

有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。

2.夸努力不夸聪明“你真聪明!”——又一个家长惯用的评语。

家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。

美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说:“答对了8道题，你们很聪明。

”对另一半说:“答对8道题，你们很努力。

”接着给他们两种任务选择:一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。

结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。