江苏省灌南县实验中学七年级生物上册《生物生存的环境》教案 苏科版
(新版)苏科版七年级生物上册：2.1《生物生存的环境》教案
（1）明确调查的主题、内容，让学生充分讨论，确定调查的步骤、方式、线路等。
授后小记：
授课日期月日
3.1多种多样的生态系统
教学目标：
（1）出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
（2）初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
教学重点、难点：
五、布置课下内容
提出要求：身高要求是净高，以小组为单位，注意组 员间的通力合作。
以班为单位，请各小组互相协作。
各组同学共同整理，归类书写调查报告。
调查报告交流会。各组用实物投影仪展示，叙述各自的调查报告，并与其他组进行交流 。
调查报告展示会。各组将调查报告以板报的形式共同展出，同学互相观摩，从中吸取经验。
说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
教学方法与手段：
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、引入新课
通过引导学生举例，说出什么是调查，再以调查我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自的方案，最后和书上关于调查方法的介绍对比，总结出调查的一般方法及注意事项。
以人口普查为切入点，引导同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，从而 帮助学生归纳出调查的一般方法及注意事项。
写一份调查后的感受。
调查全班同学的身高、体重，并与全国初一学生相比较。
课后各组整理照片，举办调查我们身边的生物图片展。
授后小记：
授课日期月日
2.1生物生存的环境
教学目标：
1.能举例描述生物生存的环境
2.尝试对生物生存的环境进行归类
教学重点、难点：
分析、描述并归类生物生存的环境；进一步理解什么是环境。
江苏省灌南县实验中学七年级生物上册《环境影响生物的生存》教案 苏科版
(第 1课时)教学目标：1、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素2、能力目标：初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
3、情感态度与价值观目标：感受生物对生物生存的重要性，意识到保护环境的重要性。
教学方法：探究法、观察法、讨论法教学重点：能举例说出环境因素——生物因素对生物生存的影响教学难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置教学用具：实验材料（生长状况相仿的青菜幼苗、水杯、花盆、土壤）相关图文资料教学过程教学阶段教师活动学生活动引入（1）组织交流“观察校园植物的生存环境”结果（2）想一想：这些植物的生存受哪些因素的影响？（3）受其他生物影响吗？（1）交流“观察校园植物的生存环境”，说出一些常见植物的生活环境。
（2）思考回答：环境（阳光、空气、水分等）（3）讨论、举例参考“信息库”，了解环境因素的组成分析生物因素对生物生存的影响组织阅读、讨论阅读资料、讨论：说出影响丸花蜂生存的生物因素组织观察图文资料小组讨论：选择感兴趣的图文，说说生物之间的关系：同种生物之间、不同种生物之间组织交流讨论：你还知道更多的生物与生物之间相互影响的例子吗？交流：列举更多例子说明生物与生物之间的关系引导学生找出规律得出结论：生物与生物之间有制约和联系。
教学阶段 教师活动学生活动探究光照和水分对植物生存的影响组织分组讨论交流：光照、水分怎样影响植物的生存的呢？（1）探究水分对植物生存的影响3、4号实验完整吗？为什么？（2）1号实验在整个探究活动中起什么作用分析讨论，初步学会控制一个变量，设置对照实验。
（1）探究水分对植物生存的影响，应考虑水分多、少、或适中三个方面。
（2）在两组实验中都出现的1号实验应该起一个对照作用。
提供实验材料，指导学生为了实验的准确，还应该排除哪些因素的干扰？讨论植物生长需要的环境，如栽种植物的土壤，浇水的量等实验的时间比较长，请大家坚持观察，要实事求是地做好记录。
七年级生物上册2.2.1生物生存的环境教案新版苏科版(1)
第1节生物生存的环境一、教学目标（一）知识目标1、举例描述生物生存的环境；2、尝试对生物生存的环境进行归类；3、说出环境的含义。
（二）能力目标学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
（三）情感态度与价值观目标感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存的环境做起。
二、教学重难点重点：分析，描述生物生存的环境并归类；知道环境的含义。
难点：观察能力、收集资料能力的培养。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入师：我们对生物学已经有了初步的了解，现在我们开始正式进入这门科目的学习。
首先想问大家一个问题，你生活在哪里？师：不了解吗？是因为“身在庐山”吧？从太空遥看地球，地球是一颗披着蓝色“面纱”的美丽行星。
然而，地球上真正美妙动人之处，却是蓝色面纱下绚丽多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家园。
下面我们就来学习一下生物生存的环境。
（二）学习新课一、观察生物生存的环境师：我们常听说“鱼儿离不开水”，是说鱼儿要生活在中。
那么其他是生物呢，我们来分析一下几幅彩图。
师：看过影片《帝企鹅日记》的人，都惊叹帝企鹅的美丽，黑色的背部，白肚皮，颈下一抹温暖的鹅黄，泛着迷人的光泽。
师：那么企鹅生活的环境怎么样？生：寒冷……生：恶劣……师：法国导演吕克•亚盖展现的《帝企鹅日记》，帝企鹅的生存环境是恶劣的，甚至近于残酷：产后重返大海的雌企鹅，会在觅食中被海豹吃掉，再也见不到自己未来的宝宝；千辛万苦孵化出来的幼雏，眼睁睁被冻死在雄企鹅的脚下；终于可以满地跑了，小企鹅却转瞬间成了鹰隼的盘中物；当未来的希望彻底破灭时，悲痛欲绝的企鹅妈妈会发疯似的去抢别家企鹅的宝宝……师：大家有谁知道海底有没有花园的？生：可能有师：是什么呢？师：珊瑚就是海底的花园。
看看彩图，多么漂亮的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像鹿角，构成了海底的花园。
那么珊瑚是植物还是动物？生：动物。
师：大家的课外知识很丰富啊。
师：珊瑚虫是无脊椎动物，属于腔肠动物门。
七年级生物上册 2.2.1 生物生存的环境教案 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中七年级上册生物教案
分析、描述生物生存的环境并归类，对学生观察能力的培养。
教学难点
对学生观察、使用资料能力的培养。
教学准备
视频资料 图片
教学过程
流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
在地球有各种不同的环境，有炎热的地方，有寒冷的极地，有陆地，有水域，几乎每个角落都有生物的踪迹。那么生物生存的环境怎样？
以谈话方式直接引入课题。
我们怎样保护生物资源？
播放视频：破坏环境的行为和环境保护
练习
1．请你帮下列生物找到自己的家，分析生物生存的环境归为哪些类？
各种环境（一个池塘、一座高山、一片海洋、一块沼泽地、一片农田、一片沙漠、一片蓝天）；
各种生物（鲸、燕子、兔子、鹰、松树、鱼、骆驼、珊瑚虫、鸟、草履虫）
2．俗话说，“鱼儿离不开水，花儿离不开太阳。成语“南橘北枳”也告诉我们什么?
探索新知
一、观察生物生存的环境 （板书）
组织学生分析图片资料
要求：
1．填表
2．完成课本讨论题
评价 总结：生存生存需要一定的适宜环境。
3.什么是环境？
如果环境受到破坏，生物的生存会受影响吗 ？
4．在你的身边，有没有影响和破坏生物生存环境的现象?
补充：外来物种入侵的例子
如某某滇池在上世纪60年代引进外来物种水葫芦以后导致68种鱼类濒危，16种水生植物的消失。某某地区近年来出现的外来物种一枝黄花大量繁殖，导致本地不少植物失去生存的空间而消失。（展示2种植物的图片）
教学目标
知识技能
能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
过程方法
学会观察，初步具有利用课内外的图文资料以及其它信息进行分析的能力。
苏科初中生物七上《生物生存的环境》word教案 (7)
精品“正版”资料系列，由本公司独创。
旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。
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第1节生物生存的环境基本环节基本内容组织教学知识梳理教学目标：1．知识与技能目标：能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类2．过程与方法目标：经历探究的过程，使学生领会自主、探究、合作的学习方法3．情感态度与价值观目标：感受生物离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
重点：分析、描述并归类生物生存的环境；进一步理解什么是环境。
难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养。
课型方法：观察法、讨论法、探究法电教手段投影机课前预习小作文：请同学们充分发挥想象力和创造力，假如你是其他星球上的一个小生命，你会有怎样的遭遇呢？智慧碰撞教学过程：一、小组讨论设问：假如是人类移居到月球或是其他星球上，大家觉得可行吗？分析：我们觉得没有特殊的装备还是不行，因为其他星球上没有氧气存在，而且温度不是太高就是太低；也没有充足的食物。
所以，人类也不可能生活在这样的星球上。
二、课堂展示：学生自由发挥想象空间三、合作探究：1．观察生物生存的环境1．1 生物的生存需要合适的环境讲述：这样说来，目前只有地球有适宜人类和其他生物生存的条件，地球才是所有生物共同的家园。
下面，老师准备了地球上七个不同的环境，提供了七种不同的生物，请同学们为这些生物找到最适合它们生活的环境。
多媒体演示：七个不同环境：池塘、极地、草原、沙漠、海洋、天空、高山；七个不同生物：珊瑚虫、企鹅、鲫鱼、骆驼、雪莲、雄鹰。
学生活动：让各个生物进入自己的家。
学生把各个环境和生物连起来，多媒体演示：池塘生态系统图自主展示小结：可见，环境不仅仅是指生物生存的地点，更重要的是指存在于生物周围，影响生物生活的各种因素。
苏科版生物七年级上册 2.2.1 生物生存的环境 教案
导入：同学们，讲台上有盆生机勃勃的绿植，还有小鱼缸，浴缸里鱼儿游来游去，如果老师把鱼儿捞出来放在花盆里，将植物泡在水里，会有什么结果呢？换言之生物生存离不开适宜的环境，请同学们把书翻到21页，本节课我们来学习第二章第一节：生物生存的环境。
首先思考一个问题：环境指的是？环境是。
班级齐读下面我们一起来观察几种生物，看看他们生活在怎样的环境中首先我们我们来认识一下这几种生物，给大家一点时间，请同学根据34页信息库内容，完成22页表格。
（请一位同学到黑板完成）我们观察了教材给出的例子，下面老师随机挑选几位同学，你来说一说还有哪些生物生存在怎么样的环境中尝试对环境进行归类？并说出依据。
举手同学们的归类有理有据，说的都很好，地球上的环境有陆地。
水域。
几乎所有的环境中都有生物生存。
沙漠海洋离课堂有些遥远，在我们的日常生活中就有很多生物和他们生存的环境，比如？下面我们一起去观察校园生物的生存环境。
首先明确老师要求，希望你们四人一组，相互合作，设计好小组的调查表，在观察的过程中做好记录工作，可以让老师帮你们拍照记录，最好注意安全，明白了吗？那我们出发吧！接镜头：教师带领进入科普园结束：（）时间有限，观察活动到此为止，现在返回教室。
结束了愉快的校园观察之旅，给大家2分钟时间，以小组为单位，整理观察结果并完成调查表。
（老师拍手）同学们，老师看到大家都制作了精美的调查表，资料整理到位，现在哪位小组给大家展示一下观察结果?（都上）同学们的展示非常精彩，我们也知道了我们的家乡盐池的环境是风大少雨比较干旱。
看来大家进行了一次充实的校园观察之旅。
下面来欣赏两幅风景，左边？右边？所以我们要？（学生说）爱护生物、保护环境。
七年级生物上册 2.2.1《生物生存的环境》教案2 (新版)苏科版
第1节生物生存的环境教学目标：1．能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2．经历探究的过程，使学生领会自主、探究、合作的学习方法。
3．感受生物离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
教材分析重点：分析、描述并归类生物生存的环境；进一步理解什么是环境。
难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养。
教学方法：观察法、讨论法、探究法前置作业：小作文：请同学们充分发挥想象力和创造力，假如你是其他星球上的一个小生命，你会有怎样的遭遇呢？教学过程：一、小组讨论设问：假如是人类移居到月球或是其他星球上，大家觉得可行吗？分析：我们觉得没有特殊的装备还是不行，因为其他星球上没有氧气存在，而且温度不是太高就是太低；也没有充足的食物。
所以，人类也不可能生活在这样的星球上。
二、课堂展示：学生自由发挥想象空间三、合作探究：1．观察生物生存的环境1.1 生物的生存需要合适的环境讲述：这样说来，目前只有地球有适宜人类和其他生物生存的条件，地球才是所有生物共同的家园。
下面，老师准备了地球上七个不同的环境，提供了七种不同的生物，请同学们为这些生物找到最适合它们生活的环境。
多媒体演示：七个不同环境：池塘、极地、草原、沙漠、海洋、天空、高山；七个不同生物：珊瑚虫、企鹅、鲫鱼、骆驼、雪莲、雄鹰。
学生活动：让各个生物进入自己的家。
学生把各个环境和生物连起来，多媒体演示：池塘生态系统图设问：①假如鲫鱼住进沙漠，行吗？②请大家分析一下，池塘给鲫鱼提供了那些生存环境？分析：池塘的水里溶解有氧，可以让鲫鱼用腮进行呼吸；池塘的水提供浮力，可以让鱼用鳍来游泳；池塘里有各种水草，水生动物，可以为鲫鱼提供丰富的食物。
1.2 什么是环境设问：同学们发现了池塘不仅仅为鲫鱼提供了一个生存地点，更重要的是为鲫鱼的生存提供了各种因素，有水，氧气、温度、食物等。
这些因素中，那些是生物；那些是非生物呢？小结：可见，环境不仅仅是指生物生存的地点，更重要的是指存在于生物周围，影响生物生活的各种因素。
2019七年级生物上册 2.2.1《生物生存的环境》教案2 (新版)苏科版
第1节生物生存的环境教学目标：1．能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2．经历探究的过程，使学生领会自主、探究、合作的学习方法。
3．感受生物离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
教材分析重点：分析、描述并归类生物生存的环境；进一步理解什么是环境。
难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养。
教学方法：观察法、讨论法、探究法前置作业：小作文：请同学们充分发挥想象力和创造力，假如你是其他星球上的一个小生命，你会有怎样的遭遇呢？教学过程：一、小组讨论设问：假如是人类移居到月球或是其他星球上，大家觉得可行吗？分析：我们觉得没有特殊的装备还是不行，因为其他星球上没有氧气存在，而且温度不是太高就是太低；也没有充足的食物。
所以，人类也不可能生活在这样的星球上。
二、课堂展示：学生自由发挥想象空间三、合作探究：1．观察生物生存的环境1.1 生物的生存需要合适的环境讲述：这样说来，目前只有地球有适宜人类和其他生物生存的条件，地球才是所有生物共同的家园。
下面，老师准备了地球上七个不同的环境，提供了七种不同的生物，请同学们为这些生物找到最适合它们生活的环境。
多媒体演示：七个不同环境：池塘、极地、草原、沙漠、海洋、天空、高山；七个不同生物：珊瑚虫、企鹅、鲫鱼、骆驼、雪莲、雄鹰。
学生活动：让各个生物进入自己的家。
学生把各个环境和生物连起来，多媒体演示：池塘生态系统图设问：①假如鲫鱼住进沙漠，行吗？②请大家分析一下，池塘给鲫鱼提供了那些生存环境？分析：池塘的水里溶解有氧，可以让鲫鱼用腮进行呼吸；池塘的水提供浮力，可以让鱼用鳍来游泳；池塘里有各种水草，水生动物，可以为鲫鱼提供丰富的食物。
1.2 什么是环境设问：同学们发现了池塘不仅仅为鲫鱼提供了一个生存地点，更重要的是为鲫鱼的生存提供了各种因素，有水，氧气、温度、食物等。
这些因素中，那些是生物；那些是非生物呢？小结：可见，环境不仅仅是指生物生存的地点，更重要的是指存在于生物周围，影响生物生活的各种因素。
七年级生物上册 2.2.1《生物生存的环境》教案1 (新版)苏科版
第1节生物生存的环境
【教学目标】
1.能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2.学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3.感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
【教学重点】
分析、描述生物生存的环境并归类
【教学难点】
对学生观察能力、收集资料能力的培养
【教学准备】
教师准备：制作多媒体课件；
学生准备：收集有关资料；观察植物的生存环境
【教学过程】
1月20日，英国伦敦泰晤士河迎来一位百年难遇
的“不速之客”——一头5米多长的巨齿槌鲸。
这头迷失方
向的巨齿槌鲸在河中逗留了2天，尽管人们尽力救援，它最
终还是在被送回海洋途中死亡，本次泰晤士之旅成为这头鲸
鱼的“死亡之旅”。
你知道“南橘北枳”吗？桔子树种在淮河以南结出的是桔子，而种在淮河以北结出的是不能食用的枳，这是为什么
将观察讨论的结果填入到P22表格中：
名称生存环境
1．生物的生存需要一定的环境吗？举例说明。
活动
为生物寻找自己的家
被猎杀的猎杀、被毒死的毒死，哪里还有我的伙伴？
干什么要这样对待我？让我回到森林好不好
孩子，你要记住，千万不能相信人类的花言巧语了！孩子，我们不得不面临更恶劣的生存环境了。
没有森林，没有小动物，我还怎么生存!
谁把我们的水搞黄了 ?
天啊！怎么到处都是农药味？
冰盖没有了，真的要赶尽杀绝吗？
水怎么都是臭的？这还能喝吗？
我们去寻找新的家园
绿野仙踪——观察植物的生存环境
2．丹顶鹤羽色素朴纯洁，体态飘逸雅致，鸣声超凡不俗，在
教学反思。
苏科版生物七上2.1《生物生存的环境》 教案设计
主备人王丽用案人王丽授课时间2016年月总第 1 课时课题生物生存的环境课型新授课教学目标知识与能力目标：1．知识目标：能举例描述生物生存的环境。
并尝试对生物生存的环境进行归类。
2．能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3、情感态度价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
重点描述生物生存的环境并归类。
难点对学生观察能力、收集资料能力的培养。
教法讨论法、小组合作法教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动课前准备1、搜集相关资料，制作多媒体课件2、学情分析：学生能认识到生物生存在不同的生活环境中，但亲自参与调查活动还是首次地球上有各种不同的环境，有水域、陆地，有炎热的地方，有寒冷的地方，几乎到处都有生物的存在。
每一种生物都必须从生活的环境中获取所需的食物、水和其他物质，以满足维持生存、生长和繁殖后代的需要。
一、生物生存的环境问题1：生物生存的环境有哪些？问题2：对课本的6幅图片进行分析，了解这些生物的生活环境。
企鹅：群居在地球上最寒冷的冰冻极地；鼠妇：石快下、腐烂的木料，潮湿的草丛中和室内的阴湿处；雪莲：又叫雪莲花，雪荷花。
生活在高寒山区；珊瑚虫：热带海洋的浅海区；骆驼：干旱的沙漠，有“沙漠之舟”之称；亚洲象：亚热带地区。
由此，我们可以知道生物的生存是需要一定的环境的。
二、了解校园生物环境在我们的校园中你可以看到高大的乔木，低矮的灌木以及各种花草；在阴暗的角落里还可以找到更小的植物。
乔木：主干明显而直立的木本植物。
植株高大，形成树冠。
灌木：无明显主干的木本植物。
植株一般比较矮小，近地面处常常枝干丛生，均为多年生植物。
我们可以利用课间后课后的时间到校园里走一下，了解一下，有那些生物。
观察校园植物的环境学生在老师的带领下初读课文学生例举生物生存的环境学生分组总结学生了解例举校园中的乔木和灌木。
江苏省灌南县实验中学七年级生物上册《生物生存的家园
江苏省灌南县实验中学七年级生物上册《生物生存的家园-生物圈》教案苏科版教学目标1、知识目标（1）说出“生物圈2号”实验失败的原因。
（2）描述生物圈的范围。
（3）说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
（4）选取多方面事例来阐明生物圈是生物生存的惟一家园。
2、能力目标（1）培养学生收集资料和分析处理资料的能力。
（2）通过短剧的创作和表演培养学生的综合能力。
（3）逐步培养模拟实验的能力和交流合作的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解环境的恶化对生物生存的影响，从而使学生初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的的行为。
（2）关注我国的生态系统现状，增强爱祖国爱家乡的情感，通过模拟实验探究，培养学生热爱科学的情感、实事求是的科学态度。
（3）建立可持续发展的思想和全球合作共同保护家园的意识。
教学重点：通过资料分析、模拟实验等感受生物圈是生物生存的惟一家园教学难点：生物圈及其惟一性。
自制生态瓶的模拟实验。
教学准备：1、请学生收集有关月球、火星、水星的资料，排练“寻找我们的新家园”短剧。
2、收集有关“生物圈2号”的实验资料、保护生物圈的图文资料、法律法规、各种环境日以及各种反映生物圈被破坏后的图文资料。
3、制作与观察生态瓶。
4、课件。
教学过程教学内容教师活动学生活动导入师：调查：小时侯，听过“嫦娥奔月”观看故事的同学请举手。
课件：有关污染图片。
提问：当看到地球上这些场面时，你想到了什么？师：从这个短剧中同学们获得了什么启示？表演短剧：1、“寻找我们的新家园”；2、无法在月球上、火星、水星、金星上生存而死亡或返回地球。
生：地球是目前我们生存的惟一家园。
一、生物圈的范围二、生物圈2号的启示展示课件生物圈的范围：大气层的底部、水圈的大部、岩石圈的上部引导学生观察、思考1、科学家为什么要提前撤出“生物圈2号”？2、生物圈2号由哪些部分构成？它为科学家的生存提供了哪些生存的条件？实验了1年多，生物圈2号中发生了哪些变化？3、为什么要把这个实验基地命名为“生物圈2号”？4、“生物圈2号”实验的失败给了你什么启示？小结：目前人类还无法搬离地球，也无法建立一个人造的适合人类生存的环境，生物圈是地球上最大的生态系统，也是人类和其他生物共同生活的惟一家园。
苏科版生物-七年级上册-江苏省灌南县实验中学《生物生存的环境》教案
江苏省灌南县实验中学七年级生物上册《生物生存的环境》教案苏科版课时安排：1课时
教学目标：
1、知识目标
能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行分类
2、能力目标
学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3、情感态度与价值观目标
感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起
教学重点：分析、描述生物生存的环境并归类
教学难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养
课前准备：收集有关生物生存环境的资料
教学过程：
教学程序教师活动学生活动
观察生物生存的环境一、创设问题情景，引入新课。
二观察生物生存的环境
指导学生读图：
企鹅、雪莲、珊瑚虫、鼠妇、豹、大象
三．指导学生填写P4表格
1、学生读图，观察生物生存的
环境，填写P4表格
2学生讨论
了解生物生存的环境* 组织学生讨论：
1、生物的生存需要一定的环境吗？请你
举例说明。
2、你能否再说出1~2种生物，并介绍它们
的生活环境？
3、用你已有的知识，尝试把生物的生存环
境进行归类，并说说理由。
3观察校园植物的生存环境阅
读“小资料”
爱护生物生存的环境* 指导学生阅读“小资料”
* 带领学生观察校园植物的生存环境，指
导学生设计表格进行记录。
校园调查。
江苏省灌南县实验中学七年级生物上册《生物对环境的适
江苏省灌南县实验中学七年级生物上册《生物对环境的适应》教案苏科版课时安排：1课时教学目标：1、知识目标：①描述生物对环境的适应。
②认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的2、能力目标：①通过“为生物寻找一个家”探究活动培养学生合作学习的能力、自主探究的能力。
②通过模拟实验培养学生分析数据的能力。
3、情感态度与价值观目标：感受“适者生存、不适者被淘汰”。
教学重点：描述生物对环境的适应。
生物对环境的适应是普遍的。
教学难点：认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
教学辅助：多媒体课件、生物标本（金鱼、兔子、啄木鸟、仙人掌、睡莲（彩图））、红蝴蝶、白蝴蝶，红纸板、白纸板。
教学过程教学内容学生活动教师活动设计意图一、情境导入观看《长颈鹿的故事》，提出自己的疑问、看法。
播放《长颈鹿的故事》图片和录音，引导学生提出问题：看了这个故事，你有什么问题和看法？从学生感兴趣的故事出发，激起学生的兴奋点，再从学生的兴奋点引出要探究的问题。
（是不是所有的生物都具有适应环境的特点。
）二、合作探究“为生物寻找一个家”选取实验材料，参考“探究活动卡”进行合作探究，小组各成员各负其责，并进行汇报交流。
总结出：“生物对环境的适应是普遍的”。
组织探究活动，在学生合作探究的过程中，教师适时地提供一些建议、暗示、必要的信息。
教师可以以提问的方式，提醒学生注意他们忽略的某些方面。
或给学生提示进一步探究的方向或线索。
通过合作探究师生共同总结出“生物对环境的适应是普遍的。
”三、模拟实验进一步探究“一些特殊的适应现象”。
欣赏模拟实验“小鸟捉蝴蝶”，学习绘制直方图。
分析直方图，总结出保护色的作用，以及“适者生存，不适者被淘汰“的道理。
设计并组织模拟实验，教会学生绘制和分析直方图。
提出问题：从模拟实验中你能得出什么？通过模拟实验揭示生物可依靠“保护色”适应环境。
可大大节约探究的时间和资源。
阅读信息库P24“生物适应环境的外形特征”，将Flah课件中的图片拖动到相应的名称下。
苏科初中生物七上《生物生存的环境》word教案 (4)
精品“正版”资料系列，由本公司独创。
旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。
本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。
包含本课对应内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。
第2章第1节生物生存的环境教学目标1、知识目标：能举例描述生物生存的环境。
并尝试对生物生存的环境进行归类。
2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3、情感态度价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
教学过程：自然界中生活着成千上万形形色色的生物，它们分布在广泛的自然环境中，以各自独特的生活方式生活着，组成了丰富多彩的生命世界。
地球上有各种不同的环境，有水域、陆地，有炎热的地方，有寒冷的地方，几乎到处都有生物的存在。
每一种生物都必须从生活的环境中获取所需的食物、水和其他物质，以满足维持生存、生长和繁殖后代的需要。
下面我们通过对课本上第3页和第4页的6幅图片进行分析，讨论这些生物的生活环境。
企鹅：群居在地球上最寒冷的冰冻极地；蜗牛：森林、果园、农田、公园等环境中比较潮湿的区域；（鼠妇：石快下、腐烂的木料，潮湿的草丛中和室内的阴湿处；）雪莲：又叫雪莲花，雪荷花。
生活在高寒山区；珊瑚虫：热带海洋的浅海区；骆驼：干旱的沙漠，有“沙漠之舟”之称；亚洲象：亚热带地区。
由此，我们可以知道生物的生存是需要一定的环境的。
在我们的校园中你可以看到高大的乔木，低矮的灌木以及各种花草；在阴暗的角落里还可以找到更小的植物。
乔木：主干明显而直立的木本植物。
植株高大，形成树冠。
灌木：无明显主干的木本植物。
植株一般比较矮小，近地面处常常枝干丛生，均为多年生植物。
讨论：我们可以利用课间后课后的时间到校园里走一下，了解一下，有那些生物。
观察校园植物的环境。
针对学生刚从小学到初中，而且是第一次组织调查活动，所以老师应该在组织好调查活动上下一些功夫，为今后的调查打下基础。
(新)苏科版生物七上《第1节 生物生存的环境》公开课(教案) (4)
第2章第1节生物生存的环境教学目标1、知识目标：能举例描述生物生存的环境。
并尝试对生物生存的环境进行归类。
2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3、情感态度价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
教学过程：自然界中生活着成千上万形形色色的生物，它们分布在广泛的自然环境中，以各自独特的生活方式生活着，组成了丰富多彩的生命世界。
地球上有各种不同的环境，有水域、陆地，有炎热的地方，有寒冷的地方，几乎到处都有生物的存在。
每一种生物都必须从生活的环境中获取所需的食物、水和其他物质，以满足维持生存、生长和繁殖后代的需要。
下面我们通过对课本上第3页和第4页的6幅图片进行分析，讨论这些生物的生活环境。
企鹅：群居在地球上最寒冷的冰冻极地；蜗牛：森林、果园、农田、公园等环境中比拟潮湿的区域；〔鼠妇：石快下、腐烂的木料，潮湿的草丛中和室内的阴湿处；〕雪莲：又叫雪莲花，雪荷花。
生活在高寒山区；珊瑚虫：热带海洋的浅海区；骆驼：干旱的沙漠，有“沙漠之舟〞之称；亚洲象：亚热带地区。
由此，我们可以知道生物的生存是需要一定的环境的。
在我们的校园中你可以看到高大的乔木，低矮的灌木以及各种花草；在阴暗的角落里还可以找到更小的植物。
乔木：主干明显而直立的木本植物。
植株高大，形成树冠。
灌木：无明显主干的木本植物。
植株一般比拟矮小，近地面处常常枝干丛生，均为多年生植物。
讨论：我们可以利用课间后课后的时间到校园里走一下，了解一下，有那些生物。
观察校园植物的环境。
针对学生刚从小学到初中，而且是第一次组织调查活动，所以老师应该在组织好调查活动上下一些功夫，为今后的调查打下根底。
①建立调查小组〔3－5人比拟适宜〕，做到分工明确，各展所长，优势互补，相互合作等。
②明确调查的主题、内容，让学生充分讨论，确定调查的步骤、方式、线路等。
③引导学生设计学合理的调查表。
并尝试把生物生存的环境进行归类。
第1节 生物生存的环境教案[初中生物苏科版初一七年级]
![第1节 生物生存的环境教案[初中生物苏科版初一七年级]](https://img.taocdn.com/s3/m/f4430a94f7ec4afe05a1df65.png)
致同学们——走进生命科学课时安排：1课时教学目标：1、知识目标概述生物学，了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景。
2、能力目标：初步学会图文分析能力，能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识，分析总结生命科学及其在人类生活、生产、医学、军事等领域的应用。
3、情感态度价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣，逐步养成关注生产、生活、社会中生命科学的良好习惯和培养学生的生物科学素养。
教学重点：激发学习兴趣、关注生产、生活、社会各领域中的生命科学。
教学难点：生命科学的研究与应用。
教法设计及学法指导：讲授观察看图分析讨论总结预习导学：查询有关生物在生产生活中的应用的资料。
课前准备：教师：准备关于生命科学的图片。
教学过程：第1节生物生存的环境课时安排：1课时教学目标：1、知识目标能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行分类2、能力目标学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3、情感态度与价值观目标感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起教学重点：分析、描述生物生存的环境并归类教学难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养教学方法：探究法、观察法、讨论法教法设计及学法指导：讲授调查观察课前准备：收集有关生物生存环境的资料教学过程：第2节环境影响生物的生存课时安排：2课时(第1课时)教学目标：1、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素2、能力目标：初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
3、情感态度与价值观目标：感受生物对生物生存的重要性，意识到保护环境的重要性。
教学重点：能举例说出环境因素——生物因素对生物生存的影响教学难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置教法设计及学法指导讲授探究实验课前准备课件视频课前预习查询知识库填写：叫做非生物因素。
主要有、、、、等。
教学方法：探究法、观察法、讨论法教学用具：实验材料（生长状况相仿的青菜幼苗、水杯、花盆、土壤）相关图文资料教学过程。
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课时安排：1课时
教学目标：
1、知识目标
能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行分类
2、能力目标
学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3、情感态度与价值观目标
感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起
教学重点：分析、描述生物生存的环境并归类
教学难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养
课前准备：收集有关生物生存环境的资料
教学过程：
教学程序教师活动学生活动
观察生物生存的环境一、创设问题情景，引入新课。
二观察生物生存的环境
指导学生读图：
企鹅、雪莲、珊瑚虫、鼠妇、豹、大象
三．指导学生填写P4表格
1、学生读图，观察生物生存的
环境，填写P4表格
2学生讨论
了解生物生存的环境* 组织学生讨论：
1、生物的生存需要一定的环境吗？请你
举例说明。
2、你能否再说出1~2种生物，并介绍它们
的生活环境？
3、用你已有的知识，尝试把生物的生存环
境进行归类，并说说理由。
3观察校园植物的生存环境阅
读“小资料”
爱护生物生存的环境* 指导学生阅读“小资料”
* 带领学生观察校园植物的生存环境，指
导学生设计表格进行记录。
校园调查
1。