11《司马光砸缸》教学设计之二-教学教案-小学一年级语文教案
《司马光砸缸》的教案设计及说课稿_模板
《司马光砸缸》的教案设计及说课稿_模板《司马光砸缸》的教案设计及说课稿一、说教材。
这是一篇看图学文的课文，写的是司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，他急中生智，举起石头砸破水缸救出小朋友。
通过对这个故事的学习，启发学生遇事不慌，沉着勇敢，并学习司马光这种逆向思维的方法——别人想的是赶紧离开缸，而司马光想的是缸里的水离开人。
依据新课程标准，结合一年级学生年龄小的特点，给第二课时制定了以下教学目标及重难点。
二、说目标1、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子。
2、培养学生创造性的思维能力。
教材中司马光砸缸救人本身就是一个创造，为了充分发挥教材的示范作用，培养学生创新精神，使学生主体得到发展，结尾处设计了发散思维的训练。
教学重点及难点：让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌，聪明勇敢的孩子是教学的重点。
学习司马光这种逆向思维方法是教学的难点。
三、说教法、学法。
1、教法。
采用看图法、质疑法、讨论法，在具体的语言环境中培养学生思维的多样性，体现以学生为主的人文情怀。
2、学法。
授之以鱼，不如授之以渔。
以质疑为主线，运用讨论反馈法，引导学生质疑——讨论以及反馈解疑——想象，培养学生在求异中求佳的思维方法。
四、说教学。
1、从课件中质疑。
兴趣是学习的最好老师，课件的出示可以吸引学生的注意力，有利于进入课堂情景。
（1）从课件中你都观察到了什么？学生看到一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他人瞪大眼睛张大嘴巴，一脸惊慌的样子。
（2）你有哪些不明白的地方？提出的问题可能有：1、爬出来的孩子是怎样掉近缸里的？当时的情况怎样？2、是谁救的他，他是怎样救的？学生所提问题正是目标1要完成的任务，通过看图了解当时的情况，带着好奇心和求知欲读书，充分调动学生积极主动解决这些问题。
司马光砸缸教案
司马光砸缸教案【教案】司马光砸缸教学目标：1.了解司马光砸缸事件的背景和意义；2.了解司马光的思想和行为，了解其作为历史人物的价值。
教学内容：1.司马光砸缸事件的背景和意义；2.司马光的思想和行为。
教学重点：1.理解司马光砸缸事件的背景和意义；2.理解司马光的思想和行为。
教学难点：1.分析司马光为何选择砸缸；2.评价司马光作为历史人物的价值。
教具准备：1.PPT；2.相关图片素材。
教学过程：Step 1：导入教师通过展示相关图片和引发学生对司马光砸缸事件的思考，介绍砸缸事件的背景和意义。
Step 2：讲解通过PPT讲解司马光砸缸事件的具体情况和背景，包括司马光受贬和辞官等情况。
同时，讲解司马光选择砸缸的原因和意义。
Step 3：讨论分组讨论，询问学生对司马光选择砸缸的原因和意义的认识，引导学生对司马光的思想和行为进行深入分析。
Step 4：小结教师进行小结，总结司马光砸缸事件的背景和意义，以及司马光的思想和行为对历史的影响。
Step 5：评价通过组内讨论或作业形式，让学生评价司马光作为历史人物的价值，并陈述自己的观点。
Step 6：延伸引导学生通过课外阅读或独立思考，了解更多关于司马光的历史事件和思想，扩展对历史人物的认识。
Step 7：作业布置作业，要求学生以100-200字的文章形式，写出自己对司马光砸缸事件的理解和评价。
教学反思：通过本节课的教学，学生对司马光砸缸事件有了一定的了解，对司马光的思想和行为也有了初步的认识。
但是，在教学方面，可能过于强调了事实的讲解，而没有进一步引导学生进行深入思考和分析。
以后的教学中，可以引导学生进行更多的讨论和思考，培养学生的分析思维能力。
司马光砸缸教案
司马光砸缸教案.docx教案章节：一、故事背景与导入教学目标：1. 了解司马光砸缸的故事背景。
2. 掌握故事的主要情节和人物。
3. 培养学生的听力理解和口语表达能力。
教学重点：1. 故事背景的描述。
2. 故事情节的把握。
教学难点：1. 故事中的一些专业术语的解释。
2. 学生对故事情节的深入理解。
教学准备：1. 故事文本。
2. 与故事相关的图片或视频资料。
教学过程：1. 引导学生回顾之前学过的历史知识，了解北宋时期的历史背景。
2. 向学生介绍司马光的生平和成就，激发学生的兴趣。
3. 分发故事文本，让学生阅读故事。
4. 学生阅读故事过程中，教师可适时提供帮助，解答学生的疑问。
5. 学生阅读完毕后，教师引导学生分享故事的理解和感受。
6. 针对故事中的专业术语，教师进行解释和讲解。
8. 学生进行小组讨论，讨论故事中的人物关系和事件发展。
10. 教师进行课堂小结，强调故事的重要性和启示。
教案章节：二、故事情节分析教学目标：1. 深入了解司马光砸缸的故事情节。
2. 分析故事中的人物性格和事件发展。
3. 培养学生的分析和批判性思维能力。
教学重点：1. 故事情节的深入分析。
2. 人物性格的把握。
教学难点：1. 学生对故事情节的深入理解。
2. 学生对人物性格的分析。
教学准备：1. 故事文本。
2. 与故事相关的人物图片或视频资料。
教学过程：1. 回顾上一节课的故事背景，引导学生进入本节课的情节分析。
2. 分发故事文本，让学生阅读故事。
3. 学生阅读故事过程中，教师可适时提供帮助，解答学生的疑问。
4. 学生阅读完毕后，教师引导学生分享故事的理解和感受。
6. 学生进行小组讨论，讨论故事中的人物性格和事件发展。
8. 教师进行课堂小结，强调故事情节分析和人物性格把握的重要性。
教案章节：三、故事主题探讨教学目标：1. 理解司马光砸缸故事的主题。
2. 探讨故事主题的现实意义。
3. 培养学生的思考和表达能力。
教学重点：1. 故事主题的理解。
司马光砸缸的教案
司马光砸缸的教案教案标题：司马光砸缸的教案教案目标：1. 了解司马光砸缸的历史背景和意义；2. 掌握司马光砸缸的具体过程和相关细节；3. 培养学生的历史意识和批判思维能力；4. 培养学生的团队合作和表达能力。
教材和资源：1. 司马光砸缸的相关历史资料和文献；2. 视频或图片资料，展示司马光砸缸的过程；3. 板书或投影仪，用于展示相关内容；4. 学生参考书籍或网络资源。
教学过程：引入（5分钟）：1. 通过展示一幅插图或播放相关视频，引起学生对司马光砸缸的兴趣；2. 向学生提出问题，如“你们知道司马光砸缸的故事吗？它有什么历史意义？”激发学生思考。
知识讲解（15分钟）：1. 介绍司马光砸缸的历史背景，包括他在北宋时期的身份和职务；2. 解释司马光砸缸的原因和目的，即为了表达对当时政府腐败和贪污现象的不满；3. 讲解司马光砸缸的具体过程，包括他如何砸缸、砸缸的场景、砸缸后的结果等。
讨论与分析（20分钟）：1. 分组讨论，让学生就司马光砸缸的意义和影响展开讨论；2. 引导学生思考司马光砸缸对当时社会的影响，以及对后世的启示；3. 鼓励学生提出自己的观点和看法，并进行辩论和交流。
拓展活动（15分钟）：1. 分组小研究，让学生进一步了解司马光砸缸事件的相关历史背景和后续发展；2. 学生可以通过阅读相关资料、查找网络资源等方式进行研究；3. 每个小组汇报他们的发现和观点，进行全班讨论。
总结与评价（10分钟）：1. 学生总结司马光砸缸的历史背景、过程和意义；2. 教师对学生的表现进行评价，包括他们对司马光砸缸的理解和参与度；3. 鼓励学生思考司马光砸缸对他们个人的启示和反思。
作业（5分钟）：1. 要求学生撰写一篇关于司马光砸缸的读后感或观点；2. 学生可以结合课堂讨论和拓展活动的内容进行思考和写作。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和反馈，调整教学过程中的时间分配和教学方法；2. 教师应鼓励学生积极参与讨论和思考，培养他们的批判思维能力；3. 教师可以通过课后讨论或个别辅导，进一步帮助学生理解司马光砸缸事件的历史背景和意义。
司马光砸缸教案
司马光砸缸教案教案内容：一、教学目标：1. 了解司马光砸缸事件的背景和原因；2. 掌握司马光砸缸的具体过程和影响；3. 培养学生的历史研究能力和批判思维能力。
二、教学重点：1. 司马光砸缸事件的背景和原因；2. 司马光砸缸的具体过程；3. 司马光砸缸事件的影响。
三、教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过展示一幅反映北宋政治腐败现象的图片，引发学生对司马光砸缸事件的好奇和思考。
Step 2：讲授背景和原因（10分钟）1. 介绍北宋政治腐败现象，说明司马光所处的时代背景；2. 分析司马光选择砸缸抗议的原因，强调他对政治腐败的不满和呼吁清廉政治的意愿。
Step 3：讲述具体过程（15分钟）1. 介绍司马光砸缸的地点、时间和手段；2. 结合史料和史书，详细描述司马光砸缸的场景和过程；3. 向学生展示相关图片和资料，让学生更直观地了解司马光砸缸的情景。
Step 4：分析影响（15分钟）1. 分析司马光砸缸事件对北宋政治和社会的影响；2. 引导学生思考，司马光砸缸事件给后世留下了什么启示。
Step 5：小结与讨论（10分钟）总结司马光砸缸事件的背景、过程和影响，并与学生互动讨论，了解他们对该事件的个人看法和理解。
四、教学手段：1. 图片展示：通过展示相关图片激发学生的兴趣和思考；2. 史料和史书：引用相关史料和史书，让学生更深入了解司马光砸缸事件；3. 互动讨论：引导学生思考和讨论，促进学生的参与和思维碰撞。
五、巩固与拓展：可要求学生阅读与司马光砸缸事件相关的历史文献或文章，进一步深化对该事件的了解和理解。
可以请学生撰写一篇关于司马光砸缸事件的读后感或文章，培养学生的历史研究能力和文字表达能力。
司马光砸缸的教案
司马光砸缸的教案司马光砸缸的教案（通用10篇）司马光砸缸的教案篇1活动目标：1、理解故事内容，感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人地品质。
2、学习用清楚、连贯的语言讲述，并敢于说出自己的想法。
3、教育孩子遇事要沉着冷静，动脑筋、想办法。
活动准备：符合故事内容的动画活动过程：一、设置悬念，激发幼儿的兴趣师：前几天，老师听到一个新闻，据说一个小朋友在池塘边玩耍时，一不小心掉进了池塘里，幸好有一个大人路过把他给救起来了。
真的是好险哪！（教育小朋友不到河边、池塘边玩耍）今天，就有一位小朋友一不小心掉进了大水缸里，水缸里装买了水，这可怎么办呢？（想办法）师：小朋友们真会动脑筋，想出了这么多办法。
老师给小朋友们带来了一部动画片，这个动画里讲的就是这样一个故事。
师：请小朋友们看在眼里，记在心里。
二、欣赏动画，初步了解故事的大意师：知道这个故事叫什么名字吗？哪个字你已经认识了？（解决光和缸的念法）幼：《司马光砸缸》师：你从这个动画中看到了什么？幼：司马光砸缸救人过渡语：在这个动画中你们最喜欢哪一段？三、分段欣赏动画通过提问巩固幼儿对故事的理解，引导幼儿说完整的话（1）播放开头至一个小朋友掉进了水缸师：他们在什么地方玩什么游戏？幼:他们在花园里玩捉迷藏师：这个孩子是怎么掉进水缸里的呢?幼： (2)播放小朋友掉进水缸后至司马光砸缸前师：这个孩子掉进水缸里了，其他小朋友都是怎么想的、怎么做的？幼：幼：有的小朋友哭了，有的小朋友去叫大人了……（3）播放司马缸砸缸至最后师：司马光用什么方法救了他呢？幼：他用石头砸破了缸。
师：他是砸在缸的什么地方的？幼：缸的下面部分。
师：在当时谁的办法最好？为什么？师：你喜欢司马光吗？幼：喜欢。
师：为什么？幼：因为他聪明勇敢……师小结：司马光遇到事情沉着勇敢不慌张，开动脑筋想办法帮助别人。
司马光从小就聪明勇敢，长大后就成了一位古代的历史学家。
我们要向司马光学习，遇事要冷静不慌张，动脑筋，想办法。
故事司马光砸缸教案
故事司马光砸缸教案教案标题：故事《司马光砸缸》教案教学目标：1. 了解并理解故事《司马光砸缸》的情节和寓意。
2. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 培养学生的合作学习和表达能力。
教学重点：1. 掌握故事《司马光砸缸》的基本情节。
2. 理解故事中的寓意和道理。
3. 运用思辨能力分析故事中人物的行为和心理。
教学准备：1. 故事《司马光砸缸》的文本材料。
2. PPT或黑板、白板等教学工具。
3. 学生阅读材料和练习题。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）利用图片或视频等方式引入故事《司马光砸缸》，激发学生的兴趣和好奇心。
Step 2：故事阅读与理解（15分钟）1. 教师朗读故事《司马光砸缸》，学生跟读。
2. 学生分组讨论故事的基本情节和主要人物，教师引导学生理解故事的寓意和道理。
Step 3：思辨分析与讨论（15分钟）1. 学生小组合作，讨论故事中司马光砸缸的行为和心理动机。
2. 学生展示各自的观点，教师引导学生进行思辨分析和逻辑推理。
Step 4：合作学习与表达（15分钟）1. 学生分组合作，根据故事内容创作小短剧或绘制漫画，展示故事中的场景和人物。
2. 学生进行小组间的互动表演或展示，分享彼此的创作成果。
Step 5：总结与评价（10分钟）1. 教师引导学生总结故事中的寓意和道理，并与学生一起讨论。
2. 学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。
Step 6：拓展活动（选做）1. 学生可以选择阅读其他相关的历史故事，比较不同故事的寓意和启示。
2. 学生可以写下对故事《司马光砸缸》的感悟和思考，形成读后感或小结。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多相关的历史故事，扩大知识面和阅读量。
2. 引导学生思考故事中的道德和伦理问题，培养学生的价值观和人文素养。
教学评估：1. 教师观察学生在小组合作和表达中的参与度和表现情况。
2. 通过学生的讨论和展示，评估学生对故事的理解和思辨能力。
教学反思：教案中的教学过程可以根据学生的实际情况进行调整和适应。
司马光砸缸教案
司马光砸缸教案.docx一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《资治通鉴》的作者司马光及其砸缸救友的故事。
（2）培养学生对古代历史的兴趣和认识。
（3）通过故事，培养学生分辨轻重缓急、冷静应对突发事件的能力。
2. 过程与方法：（1）通过讲述、讨论、分析等方式，让学生了解故事情节。
（2）引导学生学会通过历史故事，提炼人生哲理。
（3）培养学生独立思考、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重历史、热爱祖国的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧、果断的品质。
（3）引导学生学会关爱他人，培养团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解司马光砸缸救友的故事情节。
（2）引导学生领悟故事中的人生哲理。
2. 教学难点：（1）让学生理解司马光在面对紧急情况时的冷静与果断。
（2）培养学生分辨轻重缓急、冷静应对突发事件的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《资治通鉴》及司马光砸缸救友的故事。
（2）准备相关的教学素材和多媒体课件。
2. 学生准备：（1）预习相关的历史知识。
（2）准备好笔记本，用于记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《资治通鉴》及作者司马光。
（2）引导学生关注司马光砸缸救友的故事。
2. 讲述故事（1）教师详细讲述司马光砸缸救友的故事情节。
（2）引导学生关注故事中的关键信息和人物性格特点。
3. 讨论分析（1）教师组织学生分组讨论，分析司马光在面对紧急情况时的冷静与果断。
（2）引导学生从故事中提炼人生哲理。
4. 案例分享（1）教师分享一些现代社会的实例，让学生学会分辨轻重缓急、冷静应对突发事件。
（2）引导学生从实例中总结经验教训。
5. 总结提升（1）教师总结本节课的学习内容，强调故事中的人生哲理。
（2）引导学生学会关爱他人，培养团队精神。
五、课后作业2. 学生通过查阅资料，了解司马光的生平事迹及其对后世的影响。
3. 学生与家长分享本节课的学习内容，让家长了解学生在课堂上的学习情况。
司马光砸缸的教案
司马光砸缸的教案教案标题：司马光砸缸的教学设计一、教学目标：1.了解司马光砸缸的历史背景和事件经过；2.分析和理解司马光砸缸的深层含义；3.培养学生的历史分析和批判性思维能力。
二、教学重点：1.学习和了解司马光砸缸的历史事件；2.掌握司马光砸缸的深层含义和历史影响。
三、教学难点：1.分析和理解司马光砸缸背后的思想和宗旨；2.探讨司马光砸缸事件的历史影响。
四、教学过程：第一步：导入（10分钟）1.准备一段与司马光砸缸相关的历史背景介绍，引发学生对该事件的兴趣与好奇心；2.在黑板上写下几个关键词，例如“司马光”、“砸缸”、“文化保护”等，让学生进行思考和猜测，尝试猜测与这些词相关的历史事件。
第二步：知识讲解（20分钟）1.介绍司马光砸缸的历史背景，包括南宋时期的文化环境和重要事件；2.详细讲解司马光砸缸的经过和原因，从多个角度分析砸缸事件的深层含义。
第三步：小组活动（30分钟）1.将学生分为若干小组，每个小组负责分析和讨论司马光砸缸事件；2.每个小组需要回答以下问题：-司马光为什么会砸缸？他的目的是什么？-砸缸事件对当时的文化保护有什么影响？-现代社会有什么类似的事件？司马光砸缸对现代类似事件的启示是什么？3.每个小组需要准备一个小结和总结报告，进行小组间的分享和交流。
第四步：课堂讨论（20分钟）1.请各小组代表进行总结报告，并与其他小组进行交流和讨论；2.引导学生深入讨论司马光砸缸的深层涵义，如文化保护、历史意义等；3.整理学生的回答，形成课堂讨论总结。
第五步：课堂延伸（20分钟）1.将司马光砸缸事件与其他相关事件进行比较，例如文化大革命期间的破四旧运动等；2.引导学生思考文化保护问题，并讨论现代社会对于文化保护的态度和措施。
五、教学资源准备：1.与司马光砸缸相关的历史资料和文献；2.组织小组讨论的指导问题；3.显示器和电脑，用于展示图片和资料。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生将了解和分析司马光砸缸事件的历史背景和深层含义，培养他们的历史分析和批判性思维能力。
《司马光砸缸》的教学设计_小学语文教案.doc
《司马光砸缸》的教学设计_小学语文教案1、通过读书，认识“司”、“终”等生字，积累一些新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。
3、启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感悟司马光勇敢、机智的品格，并从中受到启示。
教学过程与教学策略：一、揭题走近人物1、今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？（板书课题，让学生跟主人公打打招呼，产生亲近感，并从中认识生字“司”）2、司马光自我介绍：我是古时候的宋朝人，姓司马，名光，比你们早出生几百年呢！（1）听了他的自我介绍，你知道了什么？（指导了解复姓，理解“古时候”）（2）把写这个意思的句子读读。
（出示第一自然段）（3）对司马光你还想知道些什么？（鼓励质疑，梳理问题，板书：事？人？）3、司马光生活在古代，他不能来和我们见面，如果我们想要认识他，和他交上朋友，可以从读懂课文开始。
二、初读观察人物1、自读课文：边看插图边读课文，要读准字音。
多读几遍，读到自己满意为止。
2、同桌交流会认的生字，挑自己喜欢的自然段相互读读评评。
三、朗读感悟人物1、我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了。
看图，这里谁是司马光？你是怎样认出他的？2、说说在课文里司马光做了什么事？（先同桌小声交流，再全班交流）和同伴玩：出示：有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。
（机动）砸缸救人（重点）：出示第五自然段（1）自己读读，根据句子的意思你会做做动作吗？（2）讨论：你学着司马光做了什么动作？（师走到学生群中，询问了解学情）（3）情景感悟：请一学生上台做做。
①你做这样的动作想说“砸”是什么意思？其余学生再作补充。
②通过朗读体会，让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。
（如要举双手，要对准了，要用力等）（4）司马光这样用力砸，想干什么？（想砸缸──想救人）①引入学习第3自然段，得出结论：这时候不救人，一件危险的事就要发生了。
司马光砸缸教案
司马光砸缸教案一、教学目标：1.了解司马光砸缸的历史背景和主要内容。
2.学习阅读并理解古代文献。
3.培养学生的独立思考和分析问题的能力。
二、教学重点：1.理解司马光砸缸的意义和影响。
2.学习阅读并理解古代文献。
三、教学难点：1.分析司马光砸缸的动机和目的。
2.理解古代文献的含义和背后的思想。
四、教学过程：1.导入（5分钟）向学生介绍司马光砸缸事件的背景和意义，激发学生对这一历史事件的兴趣。
2.核心内容（20分钟）（1）展示司马光砸缸事件相关的古代文献，引导学生阅读文献内容。
（2）指导学生分析司马光砸缸的动机和目的，引导学生理解其意义和影响。
（3）请学生进行讨论，分享自己对于司马光砸缸事件的理解和看法。
3.拓展延伸（15分钟）（1）给学生提供相关的背景材料，使学生更全面地了解司马光砸缸事件的历史背景和时代特点。
（2）给予学生一些引导性问题，让学生深入思考司马光砸缸事件的意义和对后世的影响。
4.归纳总结（10分钟）请学生在小组内进行讨论，总结司马光砸缸事件的主要内容和影响，并向全班分享讨论结果。
五、教学评价：通过学生的讨论和总结，检查学生对司马光砸缸事件的理解和思考能力，并根据学生的表现给予评价和反馈。
六、教学反思：司马光砸缸是中国历史上的一件重要事件，通过这个事件的学习，既可以了解这个事件的历史背景和主要内容，也可以培养学生的阅读和分析能力。
教师应根据学生的实际情况，适当调整教学策略，使学生更好地理解和掌握这个历史事件的意义和影响。
同时，教师还可以引导学生进一步探索和思考这个事件对于中国历史和文化的启示和影响。
《司马光砸缸》教学设计之二
司马光砸缸教学设计之二引言《司马光砸缸》是中国古代民间传说中的一个故事。
这个故事不仅有趣，而且寓意深远。
在教学中，通过讲述这个故事，可以帮助学生深入理解历史人物司马光的聪明才智，同时培养学生勇于正义、坚持原则的品质。
本文将介绍一个关于《司马光砸缸》的教学设计，让学生通过角色扮演、分组讨论等方式，进一步探讨这个故事的含义和启示。
教学目标•了解《司马光砸缸》故事的背景和故事线•理解司马光的聪明才智和正义心态•探讨故事中的道德意义和启示•讨论如何运用故事中的智慧和态度来处理现实生活中的问题教学步骤步骤一：导入故事背景教师向学生简要介绍《司马光砸缸》的故事背景，包括故事发生的历史背景和人物背景。
教师可以使用口头讲述或者幻灯片等方式展示相关信息。
在引入时，教师可以提问学生对司马光和他的故事有什么了解，并鼓励学生参与讨论。
步骤二：讲述故事情节教师通过简洁生动的语言，讲述《司马光砸缸》的故事情节。
教师要注意语速和语调，让学生更好地理解故事的情节走向。
讲完故事后，教师可以向学生提问，帮助学生总结故事的主要内容。
步骤三：角色扮演将学生分成小组，并给每个小组分配一个角色：司马光、陶潜、邹缸等。
每个小组可以自由选择扮演的角色，但每个角色只能有一个。
学生们可以参考故事情节和角色的性格特点，进行角色扮演。
扮演结束后，教师可以组织一次大型的角色扮演，让每个小组的角色在一个场景中互动。
步骤四：分组讨论将学生重新分组，每个小组包含不同扮演的角色。
学生们可以根据扮演的角色，在小组内进行讨论。
讨论内容可以包括： - 司马光为什么选择砸缸？ - 司马光的智慧和勇气在故事中起到了怎样的作用? - 故事中的道德意义是什么？ - 我们是否可以从故事中得到一些启示？教师在讨论过程中，可以适时给予引导，并鼓励学生积极参与，表达自己的观点。
步骤五：小结和反思教师对整堂课进行小结，回顾教学目标。
同时，引导学生思考课堂讨论的收获和感悟，提醒学生能够将故事中的智慧和态度运用到现实生活中。
司马光砸缸 教案
司马光砸缸教案教案标题：司马光砸缸教案目标：1. 了解司马光砸缸的历史背景和事件经过。
2. 探究司马光砸缸的意义和影响。
3. 培养学生的历史意识和批判思维。
教学重点：1. 了解司马光砸缸的历史背景和事件经过。
2. 分析司马光砸缸的意义和影响。
3. 培养学生的历史意识和批判思维。
教学难点：1. 分析司马光砸缸的意义和影响。
2. 培养学生的历史意识和批判思维。
教学准备：1. 教材：相关历史教材或资料。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教学资源：图片、视频等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）介绍司马光砸缸的背景，引发学生的兴趣，激发他们对历史事件的思考。
Step 2：了解司马光砸缸的历史背景和事件经过（15分钟）通过讲解、展示相关图片和视频等方式，向学生介绍司马光砸缸的历史背景和事件经过，让学生全面了解该事件的发生背景和具体经过。
Step 3：分析司马光砸缸的意义和影响（20分钟）组织学生进行小组讨论，探究司马光砸缸的意义和影响。
要求学生从不同角度思考，包括司马光的立场、行为的影响、历史意义等方面展开讨论。
Step 4：学生展示与总结（10分钟）请学生代表小组进行展示，分享他们的分析和结论。
其他学生可以提问或补充。
Step 5：延伸拓展（10分钟）引导学生思考：如果你是当时的皇帝，你会如何应对司马光的行为？为什么？Step 6：课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，并强调司马光砸缸事件对历史的影响和意义。
教学拓展：1. 鼓励学生自主阅读相关历史文献，深入了解司马光砸缸事件。
2. 带领学生了解其他历史事件，培养他们对历史的兴趣和研究能力。
评估方式：1. 学生小组讨论和展示的表现。
2. 学生对于司马光砸缸事件意义和影响的理解和分析。
教学反思：本节课通过引导学生分析司马光砸缸事件的意义和影响，培养了学生的历史意识和批判思维。
同时，通过小组讨论和展示，提高了学生的合作和表达能力。
在教学过程中，应注意引导学生多角度思考问题，培养他们的综合分析能力。
司马光砸缸教学设计（共10篇）
司马光砸缸教学设计（共10篇）第1篇：《司马光砸缸》教学设计《司马光砸缸》教学设计教学目标：1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生创造性的思维能力教学准备：生字卡片、图片教学时间：2课时教学流程：一、指导看图，从图中质疑。
1、出示插图，从图中你看出了什么？2、你还有什么看不懂得吗？学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？二、揭题释题。
1、板书课题，读题。
（1）知道“司马”是复姓。
（2）识记司，组词。
2、简介司马光。
（学生或教师）三、初读感知，合作初步解疑。
1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2、识记生字。
自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。
（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。
）3、指名分段读课文。
思考问题（1）（2）4、小组讨论交流读懂的问题。
四、再读感悟。
1、学习1~3段，解决问题（1）。
（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。
（2）读文后讨论，理解：不小心。
启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？（3）朗读指导。
2、学习4~6段，解决问题（2）(1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找小组讨论这些孩子当时是怎么想的？（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。
他是个怎样的人？划出司马光的动作。
理解：使劲砸。
（3）质疑释疑。
（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）4、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！5、朗读指导。
五、学会背诵技巧。
教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。
六、指导书写。
注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展训练。
如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？要求：大胆想象。
八、作业布置。
把故事讲给家人听。
九、板书设计司马光都慌了掉进缸里别的小朋友—————叫喊跑找没慌司马光———————拿砸（几下子）得救了（遇事不慌机智勇敢）第2篇：司马光砸缸教学设计《司马光砸缸》教学设计教学目标：1、认识12个生字，会写6个字。
一年级教案-《司马光砸缸》教学设计之二.doc
一年级教案:《司马光砸缸》教学设计之二-(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。
)(2)给课文标段号。
(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。
(清楚复姓两个字)(4)说话练习：司马光是。
4．词语认读。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢5．作业。
(1)读课文1遍。
(2)认读词语，完成练习1。
(3)抄写词语1遍。
第二课时教学要求：1．复习生字、新词，训练朗读。
2．分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静教学过程：一、复习上节课内容。
1．填空：( )砸缸救人。
2．介绍司马光。
3．复习生字、新词。
二、读讲1 2段。
1．读读划划：为什么要砸缸救人?2．填空：这是一只( )缸。
(大、厚、重)3．思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及? 4．读1、2段。
三、读讲3 4段。
1．自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。
(惊叫，高声喊道，吓傻了，赶紧)2．朗读训练，读出孩子们的惊慌。
3．思维训练，理解没有慌神和急中生智这两个词。
(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)(2)急中生智。
急，司马光遇到什么紧急情况。
(第二段最后一句话) 智，哪个词突出了智?(砸)4．说话训练，说清楚司马光砸缸救人的原因。
5．读读演演第四段。
6．思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去?思考原因：缸大，人小，力气小)四、词语训练。
1．师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)2．师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在(想出办法)，勇敢体现在(没有慌神)。
五、说话训练。
夸夸司马光。
(你真是个好孩子!)六、小结。
学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。
七、作业。
有表情地朗读课文。
第三课时教学要求：复习词语，朗读课文，听写生词。
教学过程：1．复习词语：强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。
2．朗读课文。
3．听写词语。
强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有点。
《司马光砸缸》教案设计
《司马光砸缸》教案设计一、教材简析:司马光是我国北宋时期的历史学家、这篇课文讲的是司马光小时候的故事、写的是司马光与几个小朋友在花园里玩,一个小朋友不小心掉进盛满水的大水缸里,不的小朋友都慌了,而司马光却没有慌,急中生智,举起石头砸破水缸救出了小朋友。
通过这个故事启发学生遇事不慌,沉着勇敢、这正是这单元的主题内容——小故事里学大智慧。
这个小故事生动形象,是训练学生讲、写的好素材。
二、目标拟定:教学目标:1、感悟课文内容,培养学生想象的习惯。
2、有感情的朗读课文,训练学生的语言表达、３、读明白故事蕴含的道理,在自己的生活中有所体会,自觉去做。
教学重点:有感情的朗读课文,培养学生想象的习惯, 训练学生的语言表达。
教学重点:感悟内容中蕴含的道理,有所体会,自觉去做、教法、学法１、教法先学后教,当堂训练,随机点拨提升、２、学法填换词语,补充空白,提出问题,讲内心话。
仿讲仿写训练。
三、教学设计(一)、回顾全文,交代目标１、与老师接读课文,老师的导语:从前有个人叫司马光、她小时候,常跟小朋友在花园里玩儿、花园里有什么呢?有一回,发生了一件意想不到的情况－-,就在这紧急关头,小朋友们如何做的？司马光呢？如此,既回顾了课文内容,又使学生容易抓住主要内容。
2、给出词:司马光,使劲,砸缸,救出。
学生连词讲主要内容。
兴趣是学习的最好老师,如此训练能够吸引学生的注意力,有利于进入课堂情景、(二)、自主学习,交流训练１、课件出示学法提示:(1)、填换词语--()(２)、补充空白--……(3)、提出问题--？(4)、讲内心话——！２、给学生一定的时间,按学法进行边学边标注。
这几招学生都会,特不乐意参与学习,为展示自己的能力做准备、 3、先交流前两项,有的在花园前填“美丽',在假山前填“高高”……在1自然段后补充掉水缸里的小朋友的动作、叫喊,在2自然段后补充一些小朋友的救法,拓展了学生的思维,语言得到了训练。
这时,课件出示一组句子:(1)、有个小朋友在假山上玩儿,不小心掉到大水缸里了、(２)、小朋友们都慌了,有的叫着喊着跑了,有的跑去找大人。
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11《司马光砸缸》教学设计之二－教学教案-小学一年级语文教案
教学要求：
1．认读生字、词语，读懂课文。
2．教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。
教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。
教学时间：3课时。
教(学)具：小黑板、生字卡片
第一课时
教学要求：
1．读通课文。
2．认读、拼读词语。
教学过程：
1．定向。
(1)读通课文，提出要求。
(2)思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。
2．自学课文。
要求划下新词，思考问题。
(老师来回巡视，指导困难生发现问题，帮助解决) 3．练习。
(说话练习)
(1)读通长句。
(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。
)
(2)给课文标段号。
(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。
(清楚“复姓”两个字)
(4)说话练习：“司马光是……”。
4．词语认读。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢5．作业。
(1)读课文1遍。
(2)认读词语，完成练习1。
(3)抄写词语1遍。
第二课时
教学要求：
1．复习生字、新词，训练朗读。
2．分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静
教学过程：
一、复习上节课内容。
1．填空：()砸缸救人。
2．介绍司马光。
3．复习生字、新词。
二、读讲1—2段。
1．读读划划：为什么要砸缸救人?
2．填空：这是一只()缸。
(大、厚、重)
3．思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?
4．读1、2段。
三、读讲3—4段。
1．自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。
(惊叫，高声喊道，吓傻了，赶紧) 2．朗读训练，读出孩子们的惊慌。
3．思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。
(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)
(2)急中生智。
“急”，司马光遇到什么紧急情况。
(第二段最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸)
4．说话训练，说清楚司马光砸缸救人的原因。
5．读读演演第四段。
6．思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去?
思考原因：缸大，人小，力气小)
四、词语训练。
1．师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)
2．师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在(想出办法)，勇敢体现在(没有慌神)。
五、说话训练。
夸夸司马光。
(你真是个好孩子!)
六、小结。
学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。
七、作业。
有表情地朗读课文。
第三课时
教学要求：
复习词语，朗读课文，听写生词。
教学过程：
1．复习词语：
强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。
2．朗读课文。
3．听写词语。
强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有—点。
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11《司马光砸缸》教学设计之二。