[实用参考]《指南》健康领域解读.ppt
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教学版《指南》之健康领域解析课件.ppt
对实践的反思
幼儿园户外环境的创设 体育游戏其及材料的投放
关于户外环境的创设的研究
当幼儿活动区域有“多种植物”和“不同地形” 时，幼儿更可能进行积极的身体活动，如跳高、 跑步、攀登和爬行（Fjortoft）
一组幼儿每天在平坦的操场上玩，另一组在高低 不平的自然地面上，周围都是岩石和树。两组每 天的游戏时间相同。一年后，后者中的幼儿在平 衡、灵敏和一般运动适能方面的测试得分高于前 者中幼儿的得分。（Fjortoft）
孤立； 将健康教育活动形式游戏化、情境化。
模块三：根据《指南》组织与实施健 康领域活动
一、组织方式 1、健康活动在一日活动和环境中渗透 2、专门的教育活动 正规的体育活动（早操、体操、体育课） 非正规体育活动（户外活动、远足） 区角活动（小肌肉、手眼协调等） 集体教学活动 3、结合其他领域的教育活动
模块一:“健康”的理解
任务1：思考儿童健康领域应有哪些方面？并 以概念图的方式呈现（尽量写到四级概念）
形式：分小组列出，大组交流
时间：10分钟
明白卡2
西安市 陕西省 延安市
长安区 莲湖区
雁塔区 新城区 灞桥区
小讲座
何谓健康？儿童健康领域要发展 什么？
健康与其相关概念的区别？
模块三：健康领域活动的组织与实施
先从我们每天做的事情开始
任务1——健康领域主题活动设计 目标：
以“我的身体”为主题，设计出一个健康领域 的主题网络活动。 形式： 分小组，将设计出的网络图以树形结构,呈现 在大白纸上。 时间：15分钟
明白卡：
植物
概念1：种类 与特征
概念2 ：部 位与功能
对健康的理解
世界卫生组织（1947）： 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态，
《指南》五大领域解读ppt课件
为幼儿提供各种绘画、手工制作等艺 术材料，让他们自由选择和尝试。
创设富有艺术氛围的环境
在幼儿园室内外环境中创设艺术氛围， 如布置艺术作品展示区、音乐角等。
开展多样化的艺术活动
组织绘画、手工制作、音乐、舞蹈等 多种形式的艺术活动，激发幼儿的兴 趣和创造力。
引导幼儿观察与欣赏
引导幼儿观察周围环境和生活中美好 的事物，培养他们的审美情趣和观察 能力。
注重实际应用
鼓励幼儿在实际生活中运用语言，提高其语言实际应用能力。
语言领域的实施建议
提供丰富的语言材料
为幼儿提供多种类型的语言材料，如图书、故事、诗歌、动画等， 激发其语言学习兴趣。
创设多样的语言活动
组织多样的语言活动，如讲故事、角色扮演、朗诵等，让幼儿在轻 松愉快的氛围中学习语言。
加强家园合作
加强与家长的沟通与合作，共同为幼儿创造良好的语言环境，促进其 语言发展。
根据幼儿的学习特点和认知发展规律，设计生动有趣的科学探究活动， 让幼儿在游戏中学习。
引导幼儿进行观察和实验
通过引导幼儿观察周围的事物和现象，让他们发现问题并提出假设， 然后进行实验验证，培养他们的科学探究能力。
鼓励幼儿表达和交流
鼓励幼儿在探究过程中表达自己的想法和发现，与同伴进行交流和分 享，提高他们的语言表达能力和合作意识。
培养幼儿的逻辑思维 通过科学实验和探究活动，引导 幼儿分析、比较、归纳和推理， 培养他们的逻辑思维和批判性思 维能力。
科学领域的原则
探究性原则
鼓励幼儿主动探究周围的事物 和现象，让他们通过观察、实 验、操作等方式，发现新知识
和新事物。
开放性原则
提供开放性的探究环境和材料 ，让幼儿自由选择、自由探索 ，不受限制地发挥他们的想象 力和创造力。
创设富有艺术氛围的环境
在幼儿园室内外环境中创设艺术氛围， 如布置艺术作品展示区、音乐角等。
开展多样化的艺术活动
组织绘画、手工制作、音乐、舞蹈等 多种形式的艺术活动，激发幼儿的兴 趣和创造力。
引导幼儿观察与欣赏
引导幼儿观察周围环境和生活中美好 的事物，培养他们的审美情趣和观察 能力。
注重实际应用
鼓励幼儿在实际生活中运用语言，提高其语言实际应用能力。
语言领域的实施建议
提供丰富的语言材料
为幼儿提供多种类型的语言材料，如图书、故事、诗歌、动画等， 激发其语言学习兴趣。
创设多样的语言活动
组织多样的语言活动，如讲故事、角色扮演、朗诵等，让幼儿在轻 松愉快的氛围中学习语言。
加强家园合作
加强与家长的沟通与合作，共同为幼儿创造良好的语言环境，促进其 语言发展。
根据幼儿的学习特点和认知发展规律，设计生动有趣的科学探究活动， 让幼儿在游戏中学习。
引导幼儿进行观察和实验
通过引导幼儿观察周围的事物和现象，让他们发现问题并提出假设， 然后进行实验验证，培养他们的科学探究能力。
鼓励幼儿表达和交流
鼓励幼儿在探究过程中表达自己的想法和发现，与同伴进行交流和分 享，提高他们的语言表达能力和合作意识。
培养幼儿的逻辑思维 通过科学实验和探究活动，引导 幼儿分析、比较、归纳和推理， 培养他们的逻辑思维和批判性思 维能力。
科学领域的原则
探究性原则
鼓励幼儿主动探究周围的事物 和现象，让他们通过观察、实 验、操作等方式，发现新知识
和新事物。
开放性原则
提供开放性的探究环境和材料 ，让幼儿自由选择、自由探索 ，不受限制地发挥他们的想象 力和创造力。
《指南健康解读》PPT课件ppt课件
※影响平衡的因素
1.人体重心的高低、支撑面的面积、支撑面的稳定性。（力学） 2.视觉、前庭与本体感觉。（生理学）
※ 平衡的分类
1.静态平衡：维持人体重心与静止的动态姿势能力、静态姿势。 2.动态平衡：在运动的状态下对人体的重心和知识的协调和控制能力。人体维持 动态平衡主要以踝关节能力为主，而以髋关节为平衡。
※安全户外运动场所缺乏 ※被过度保护、运动机会少、久坐不动现象较普遍
青少年体质恶化的原因
※整个社会缺乏开展体育运动的内在动力。 ※整个社会缺乏开展体育运动的外部激励机制。 ※缺乏科学知识。（运动活动的内容编排如何编排)
※办学条件落后。（教师、场地、器材）
运动教育的有效性、科学性有待提高
※运动课程的趣味性、开放性有所增强，但运动游戏有形无神现象 时常出现。
《3-6岁儿童学习与发展指南》 （健康领域）解读
华东师范大学 学前教育学系 柳 倩 qliu@
《指南》（健康领域）的内容框架 （一）《指南》是什么？
是引导我国3—6岁儿童学习与发展方向的指导性文件。
（二）《指南》制定的背景？
深入贯彻两个文件《幼儿园教育指导纲要》、《 3—6岁儿 童学习与发展指南》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育 和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。
致力于数据挖掘，合同简历、论文写作、PPT设计、 计划书、策划案、学习课件、各类模板等方方面面， 打造全网一站式需求
1. 平衡、协调、灵敏反映了神经系统对于肌肉活动的控制 和调节能力。 2. 力量、耐力反映了肌肉组织和心肺系统的功能状况等。
现今体育活动中存有忽视发展身体素质的倾向
重基本动作练习，轻身体素质发展。 重“宽松”、“自由”的情景创设，轻“最近发展区 “。
指南解读―健康领域(周欣)精品PPT课件
（一）身心状况 目标1 具有健康的体态
关键词： • 体态
• 生长发育规律
核心建议：
营养+运动 =健康的孩子
儿童膳食金字塔
目标2 情绪安定愉快
关键词： • 情绪
• 情绪是脑的功能。脑科学家发现，下丘脑、大脑边缘系统、大脑皮质 在情绪诸成分中起着不同的作用。下丘脑被认为是支配愤怒和恐惧的
健康领域
身心状况
动作发展
身体健康
平衡性 协调性
情绪愉快
力量/耐力
生活习惯/ 生活能力
卫生习惯
自理能力
适应环境
精细动作
自我保护
授课要点：
• 是什么？ 关键词：(目标）
• 为什么？（价值判断、问题意识）
• 怎么做？ 第一步：初级水平理解的教师
•
（初学习者、新教师、低专业化的教师）
•
第二步：高级水平理解的教师
习而坐在课桌前，而户外运动的时间在此阶段大量减少，直接影响孩子 运动能力发展。
• 研究者对中美两国情况进行了比较的结论及原因
• 家长、幼儿园教师害怕孩子受伤，减少孩子的运动量，也是影响孩 子运动技能发展的一个重要原因。
• 研究者对中美两国情况进行了比较，提供了美国父亲陪伴孩子的情 况：近半个世纪以来，美国爸爸平均每周陪伴孩子的时间增幅高达
目标3 具有一定的适应能力
关键词：
• 户外时间至少两小时 （1小时运动）
核心建议：
• 提供多种户外材料 • 多种运动形式 （自主）
• 项目研究者也注意到了这样的事实：在很多幼儿园进行的角色扮演 游戏中，角色往往偏女性、生活类的内容更多；不少幼儿园区角中的 美甲店、花店、娃娃屋、小厨房，往往有比较明显的女性特点。在很 多幼儿园，老师偏重选择运动量小、风险小的活动，运动量大、风险 大的活动受冷落，这也直接导致了男孩子们冒险精神、运动能力发展 受到限制。
指南健康领域培训ppt课件
情绪安定愉快——情绪表现、情绪调节（多关注孩子情绪）
具有一定的适应能力——自然温度、人际关系、交通工具
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三、健康领域幼儿发展目标
具体目标
（2）动作发展（身体素质）
具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏——改变行走条件，躲闪跑、 跳跃、抛接球等，继续丰富各种适合孩子的动作
具有一定的力量和耐力——上肢悬垂、投远，单脚连续向前跳、快跑、连续走
《纲要》：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼 儿的健康放在工作的首位。”
成长价值：健康生活方式的启蒙， 身体和精神上适应能力的培养。
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二、健康教育的概述
定义健康
《3－6岁儿童学习与发展指南》
健康是指，人在身体、心理和社会适应方 面的良好状态。
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健康教育的目的
《3－6岁儿童学习与发展指南》
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为 迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重 要阶段。 发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体 质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活 能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领 域学习与发展的基础。
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（二）健康生活教育指导要点
2.在幼儿日常生活中渗透健康教育指导； 3.有计划地开展专门的健康教育活动；
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（二）健康生活教育指导要点
4.开展丰富多样、适合幼儿的体育运动 科学的开展适合于幼儿的体育活动，是促进幼儿健康 全面发展的最积极、最有效的重要手段。
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（二）健康生活教育指导要点
（1）幼儿身体运动价值
情绪安定愉快情绪表现情绪调节多关注孩子情绪具有一定的适应能力自然温度人际关系交通工具具有健康的体态身高体重身体姿态1身心状况宏观发展1身心状况宏观发展具体目标具体目标三健康领域幼儿发展目标具有一定的力量和耐力上肢悬垂投远单脚连续向前跳快跑连续走手的动作灵活协调劳动涂画剪使用筷子勺子等具有一定的平衡能力动作协调灵敏改变行走条件躲闪跑跳跃抛接球等继续丰富各种适合孩子的动作2动作发展身体素质2动作发展身体素质具体目标具体目标三健康领域幼儿发展目标10具有基本的生活自理能力具备基本的安全知识和自我保护能力具有良好的生活与卫生习惯3生活习惯与生活能力健康生活3生活习惯与生活能力健康生活具体目标具体目标11一实施原则1
《指南》的健康解读ppt课件
3、怎么理解3--6岁儿童的学习
• 《指南》既然是指导学习的，怎么 很多内容都不是“学习”呢？
“常喝白开水，不贪喝饮料。” “能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣” “愿意和小朋友一起游戏”
• 确立广义的幼儿学习观。
.
（二）《指南》的定位
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠 定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、 德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6 岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育 建议，帮助幼儿园教师和家长 * 了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 * 建立对幼儿发展的合理期望， * 实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而
幼儿“应知、应会”进行界定，以促进家庭、
幼儿园及有关方面达成对幼儿学习和发展期 望的共识，为所有儿童做好入学准备，更科 学、有效地提高早期教育质量，推动教育平 等。
.
* 进一步贯彻《国务院关于当前发展学前 教育的若干意见》（2010）
* 保障适龄儿童接受基本的、有质量的学 前教育。
* 加强幼教质量监控，建立幼儿园保教质 量评估监管体系。
.
• “标准”
一般被定义为衡量事物的依据 或准则；可供同类事物比较 核对的事物的榜样、规范等。
.
“指南”与“标准”两概念的 内涵区别，给用“指南”或“标 准”命名的事物会带来完全不同 的本质属性。
.
基于对我国幼儿教育现状与问 题的认真分析，同时也充分考虑到 我国公众的文化心理和思维习惯等， 本文件决定不采用“标准”一词命 名，而慎重地使用了《指南》这一 名称，以 突出与强调其“指引”、 “导向”的功能。
• 生理机能是人的外在心理品质和行为表现 的内部生理机制。
.
“身体”的发展是心理发展的前提
3-6岁指南解读—健康领域ppt课件
3．能单脚连续向前跳2 米左右。
4．能快跑15米左右。
5．能行走1公里左右 （途中可适当停歇）。
1．能双手抓杠悬空吊 起15秒左右。
2．能单手将沙包向前 投掷4米左右。
3．能单脚连续向前跳5 米左右。
4．能快跑20米左右。
5．能连续行走1.5公里 左右（途中可适当停 歇）。
1. 能双手抓杠悬空 吊起20秒左右。 2. 能单手将沙包向 前投掷5米左右。 3. 能单脚连续向前 跳8米左右。 4. 能快跑25米左右。 5. 能连续行走1.5公 里以上（途中可适当停 歇）。
3、利用各种适宜的机会， 和儿童自然交流、谈话
谢谢大家！
2. 经常保持正确的站、 坐和行走姿势。
关键词： • 体态
• 生长发育规律
核心建议：
营养+运动 =健康的孩子
儿童膳食金字塔
目标2 情绪安定愉快
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．情绪比较稳 1．经常保持愉 定，很少因一点 快的情绪，不高 小事哭闹不止。 兴时能较快缓 2．有比较强烈 解 。 的情绪反应时， 2．有比较强烈 能在成人的安抚 情绪反应时，能 下逐渐平静下来。 在成人提醒下逐
“皮肉之伤是可以愈合的，心灵缺陷是终身难 以修复的。”
• 4、祖辈教育
• 研究者分析发Байду номын сангаас：祖辈照料者有别于父母的教养方式是不容忽 视的重要因素。
• 祖辈照料者往往采用的是低要求、高回应的“溺爱型”教养方 式，在这种教养方式下，幼儿常常在与成人互动时占有主动权， 导致孩子对规则的理解，对他人的尊重以及对自我欲望的适当 控制都较难培养，从而导致他们的社会性情绪——特别是适应 技能方面的发展落后。同时，祖辈也容易在有意无意间为幼儿 代劳，造成孩子无论是自立能力，还是需要手眼协调的动作， 还是户外活动，都有可能相应减少，对运动能力的发展不利。
4．能快跑15米左右。
5．能行走1公里左右 （途中可适当停歇）。
1．能双手抓杠悬空吊 起15秒左右。
2．能单手将沙包向前 投掷4米左右。
3．能单脚连续向前跳5 米左右。
4．能快跑20米左右。
5．能连续行走1.5公里 左右（途中可适当停 歇）。
1. 能双手抓杠悬空 吊起20秒左右。 2. 能单手将沙包向 前投掷5米左右。 3. 能单脚连续向前 跳8米左右。 4. 能快跑25米左右。 5. 能连续行走1.5公 里以上（途中可适当停 歇）。
3、利用各种适宜的机会， 和儿童自然交流、谈话
谢谢大家！
2. 经常保持正确的站、 坐和行走姿势。
关键词： • 体态
• 生长发育规律
核心建议：
营养+运动 =健康的孩子
儿童膳食金字塔
目标2 情绪安定愉快
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．情绪比较稳 1．经常保持愉 定，很少因一点 快的情绪，不高 小事哭闹不止。 兴时能较快缓 2．有比较强烈 解 。 的情绪反应时， 2．有比较强烈 能在成人的安抚 情绪反应时，能 下逐渐平静下来。 在成人提醒下逐
“皮肉之伤是可以愈合的，心灵缺陷是终身难 以修复的。”
• 4、祖辈教育
• 研究者分析发Байду номын сангаас：祖辈照料者有别于父母的教养方式是不容忽 视的重要因素。
• 祖辈照料者往往采用的是低要求、高回应的“溺爱型”教养方 式，在这种教养方式下，幼儿常常在与成人互动时占有主动权， 导致孩子对规则的理解，对他人的尊重以及对自我欲望的适当 控制都较难培养，从而导致他们的社会性情绪——特别是适应 技能方面的发展落后。同时，祖辈也容易在有意无意间为幼儿 代劳，造成孩子无论是自立能力，还是需要手眼协调的动作， 还是户外活动，都有可能相应减少，对运动能力的发展不利。
幼儿园《指南》健康领域的理解与实践PPT
幼儿园《指南》健康领域的理解与实践PPT
幼儿园《指南》健康领域的理解与实践PPT包含了PPT课件，参考教案，活动目标是正确理解健康领域的目标与核心价值，对当前健康领域中的常见问题有正确的认识。
活动3A.1
幼儿在健康领域的学习与发展
（共70分钟）
目标
1.正确理解健康领域的目标与核心价值。
2.对当前健康领域中的常见问题有正确的认识。
步骤
1、小讲座
《指南》健康领域的构成、目标
与核心价值（20分钟）
对健康的理解
世界卫生组织（1947）：
健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病或虚弱现象。
《纲要》
幼儿园必须把保护幼儿的生命安全和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
《指南》
健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
相关主题
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基本内容（一）：身心状况
目标1 具有健康的体态 ◆典型表现 （小2） （中2） （大2）◆教育建议 4 目标2 情绪安定愉快 ◆典型表现（小2） （中3） （大3） ◆教育建议 2 目标3 具有一定的适应能力 ◆典型表现（小3）（中3）（大3） ◆教育建议 3
回顾《纲要》
(二)内容与要求 1. 建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，
形成安全感、信赖感。 2. 与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮
食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。 3. 教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。 4. 密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护
第十七条 供给膳食的幼儿园应为幼儿提供合理膳食，编制营养平衡的幼 儿食谱，定期计算和分析幼儿的进食量和营养素摄取量。
第十八条 幼儿园应保证供给幼儿饮水，为幼儿饮水提供便利条件。 要培养幼儿良好的大、小便习惯，不得限制幼儿便溺的次数、时间
等。 第十九条 积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于一
幼儿园应严格执行卫生部颁发的《托儿所、幼儿园卫生保健 制度》以及其他有关卫生保健的法规、规章和制度。 第十三条 幼儿园应制订合理的幼儿一日生活作息制度。两餐间隔 时间不得少于三小时半。幼儿户外活动时间在正常情况下，每天 不得少于二小时，寄宿制幼儿园不得少于三小时，高寒、高温地 区可酌情增减。 第十四条 幼儿园应建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案。 每年体检一次，每半年测身高、视力一次，每季度量体重一次， 并对幼儿身体健康发展状况定期进行分析、评价。
Hale Waihona Puke 身心状况动作发4展~5岁
生活习惯与生活能力
目标1：具有健 康的体态 目标2：情绪安 定愉快 目标3：具有一 定的适应能力
目标1：具有一定 的平衡能力，动作 协调、灵敏 目标2：具有一定 的力量和耐力 目标3：手的动作 灵活协调
目标1：具有良好 的生活与卫生习 惯 目标2：具有基本 的生活自理能力 目标3：具备基本 的安全知识和自 我保护能力
小时。加强冬季锻炼。 要充分利用日光、空气、水等自然因素，以及本地自然环境，有计
划地锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力。 对体弱或有残疾的幼儿予以特殊照顾。
第二十条 幼儿园夏季要做好防暑降温工作，冬季要做好防寒保暖工作， 防止中署和冻伤。
回顾《纲要》
(一)目标 1. 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3. 知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4. 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视 幼儿的心理健康。 2. 既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满 足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并 指导幼儿自理、自立的尝试。 3. 健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名 义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 4. 培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼 儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参 与。
一、引言
回顾《规程》
第一章 总则 第五条 幼儿园保育和教育的主要目标是：促进
幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体 质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体 育活动的兴趣。 第六条 尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体 罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心 健康的行为。
回顾《规程》
第三章 幼儿园的卫生保健 第十二条 幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。
《3—6岁儿童学习与发展指南》 健康领域解读
张晓辉
《指南》领域内容构成
引言
儿童学习与发展 最基本、最重要的内容一
儿童学习与发展 最基本、最重要的内容二
学习与发展目标（一） （发展水平的合理期望）
学习与发展目标（二） （发展水平的合理期望）
…… ……
3~4岁、4~5岁、5~6岁 年龄目标
教育建议 （教育途径与方法）
思考与讨论：
◆什么是健康？ ◆怎样理解幼儿健康？ ◆为促进幼儿健康我们需要做哪些工作？ ◆幼儿健康领域需要学习和发展哪些内容
和能力？
展望《指南》
健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好 状态。（概念）
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的 时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。 发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、 协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力 是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学 习与发展的基础。（价值、意义、表现、与其 他领域的关系）
展望《指南》
为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为 幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和 适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设 温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关 爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成 良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力， 形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。 （成人指导）
应注意幼儿口腔卫生，保护视力。 第十五条 幼儿园应建立卫生消毒、病儿隔离制度，认真做好计划
免疫和疾病防治工作。 幼儿园内严禁吸烟。
回顾《规程》
第十六条 幼儿园应建立房屋、设备、消防、交通等安全防护和检查制度； 建立食品、药物等管理制度和幼儿接送制度，防止发生各种意外事故。 应加强对幼儿的安全教育。
意识和能力。 5. 开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和
习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。 6. 用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。 7. 在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐
观、合作的态度。
回顾《纲要》
(三)指导要点 1. 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
展望《指南》
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心 呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以 免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的 不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。 （幼儿学习）
思考
◆健康领域有哪些核心价值理念？
◆健康领域教育实践中有没有被忽视的方 面？其原因何在？
二、基本内容
内容及目标