小学数学人教2011课标版二年级用一副三角尺拼出一个钝角
二年级上册数学课件第三单元 用一副三角尺拼出一个钝角 人教版
钝角比直角大，将直角和锐角 拼在一起。
比直角大 比直角大 比直角大
将两个锐角拼在一起。 比直角小
比直角大
一副三角尺拼出来的都是钝角吗？ 钝角
一副三角尺拼出来的都是钝角吗？ 锐角
一副三角尺拼出来的都是钝角吗？
用直角和锐角拼出的肯定是钝角， 用两个锐角拼出的不一定是钝角。
三 随堂练习
二年级上册数学课件-第三单元第4课 时 用一副三角尺拼出一个钝角 人教版(共21张PPT)
四 培优训练
请你用下面的图形分别拼出一个锐 角、一个直角和一个钝角。
钝角
②
①
②
①
③
二年级上册数学课件-第三单元第4课 时 用一副三角尺拼出一个钝角 人教版(共21张PPT)
二年级上册数学课件-第三单元第4课 时 用一副三角尺拼出一个钝角 人教版(共21张PPT)
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
直角和钝角。
(教科书第42页做一做)
锐角
三 随堂练习
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
直角和钝角。
(教科书第42页做一做)
直角
三 随堂练习
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
直角和钝角。
(教科书第42页做一做)
钝角
二年级上册数学课件-第三单元第4课 时 用一副三角尺拼出一个钝角 人教版(共21张PPT)
直角和锐角拼在一起，即可拼出一 个钝角。
二年级上册数学课件-第三单元第4课 时 用一副三角尺拼出一个钝角 人教版(共21张PPT)
二年级上册数学课件-第三单元第4课 时 用一副三角尺拼出一个钝角 人教版(共21张PPT)
课后作业 1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
人教版小学数学二年级上 用一副三角尺拼出一个钝角
( 锐角)
(钝角 )
(钝角 )
课堂练习
数一数，各有几个角。
( 3 )个角
( 8 )个角
( 8 )个角
课堂练习
数一数下面每个图形中各有几个角。
有（ 7 ）个角
有（ 3 ）个角
有（ 6 ）个角
课堂练习
填空。 （1）右图中一共有（ 8 ）个角。
（2）一个直角和一个锐角一定能拼成一个（钝 ）角。
（3）一个钝角可以分成一个（锐 ）角和一个（钝 ）角、一个（锐 ）角和一 个直（ ）角或者是两个（锐 ）角。
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
角的初步认识
3.3 用一副三角尺拼出一个钝角
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
课堂导入
10 时 （ 锐 ）角
8时 （ 钝 ）角
说一说分针和时针所成的角是什么角？
新知探究
锐角
直角
直角
举手发言：说一说三角尺上的三个角分别是什么角？
可以用三角尺的直角比一比。
是钝角的
不是钝角的
①
②
③
④
⑤
用直角和锐角拼成的角一定是钝角。
新知探究
知识总结： 两个三角尺都有一个直角和两个锐角，钝角比直角 大，用三角尺的一个直角和锐角拼成的一定是钝角。
课堂练习
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
课堂练习
用一副三角尺拼出的角分别是什么角？
语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/
二年级数学人教版(上册)3.4用一副三角尺拼出一个钝角
（3）一个钝角可以分成一个（锐）角和一个（ 钝 ）角、 一个（锐）角和一个（ 直 ）角或者是两个（ 锐 ）角。
判断。
（1）右图中一共有4个角。（ × ） （2）一个正方形桌面，锯掉一个角后，还剩3个角。（ × ） （3）两个角一定能拼成一个钝角。（ × ）
从两副三角尺中选出两个，分别拼出锐角、直角和钝角。
用一副三角尺拼出的角分别是什么角？
( 锐角 ) ( 钝角 ) ( 钝角 )
数一数， 8 )个角
数一数下面每个图形中各有几个角。
有（ 7 ）个角
有（ 3 ）个角
有（ 6 ）个角
填空。
（1）右图中一共有（ 8 ）个角。
应该怎么做？
动手拼一拼，试一试吧！
钝角比直角大，将一个直角 和一个锐角拼在一起。
①
②
③
应该怎么做？ 将两个锐角拼在一起。
④
⑤
拼出的是钝角吗？ 可以用三角尺的直角比一比。
是钝角的
不是钝角的
①
②
③
④
⑤
用直角和锐角拼成的角一定是钝角。
知识总结：
两个三角尺都有一个直角和两个锐 角，钝角比直角大，用三角尺的一 个直角和锐角拼成的一定是钝角。
（4）两个直角可以拼成一个钝角。（ × ）
把下面的钝角分成一个直角和一个锐角。
这节课你们都学会了哪些知识？ 用一副三角尺拼出一个钝角
锐角 （1）锐角和锐角可以拼成 直角
钝角
这节课你们都学会了哪些知识？ 用一副三角尺拼出一个钝角
（2）锐角和直角拼出的角一定是钝角。 （3）直角和直角拼出的角比钝角还大，是平角。
3 角的初步认识
用一副三角尺拼出 一个钝角
二年级数学上册教案 - 3.角的初步认识《用一副三角尺拼钝角》 人教版
用一副三角尺拼钝角学习内容：义务教育教科书人教课标版小学二年级数学上册第三单元42页例6。
教材分析：用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，还能使学生更加熟悉三角尺的特点，为后续学习做好铺垫。
学情分析:学生在前面学习中已经初步认识了锐角、直角和钝角，并且学会了用三角尺上的直角去判断一个角是直角、锐角还是钝角，本节课重在进一步让学生在用三角尺拼角的过程中，强化直角、锐角、钝角的认识。
教学目标:1、让学生在用三角尺拼角的活动中进一步感知钝角的特点，通过拼一拼、比一比等活动加深学生对角的认识。
2、让学生经历用三角尺拼角的过程，发展学生的观察和实践能力。
3、在学习过程中，发展学生的观察能力和操作能力，发展学生的想象空间观念，进一步培养学生小组交流与合作的能力。
教学重、难点：重点通过拼角活动，进一步认识钝角的特征。
难点让学生经历用三角尺拼角的过程，发展学生的观察和实践能力。
设计意图：对直角、锐角和钝角概念的理解和对三角尺的充分认识是学生能够拼出各种角的前提条件，所以在课前，通过描角、判断、给三角尺标号取名字，都是为拼角做铺垫，在与同桌合作完成的过程中，逐步锻炼学生的合作交流能力，最后用一副三角尺拼角，进一步加深对直角、钝角和锐角的认识。
学生课前准备：两副三角尺、作业纸学习方法:小组合作交流法、实验探究法。
教学过程：一、谈话导入，引出问题同学们，请大家仔细观察这些物体，你能从它们身上找出角吗？你知道它们都是什么角吗？你是怎么知道的？师：谁上来演示一下并说一说你是怎么知道的。
（锐角比直角小，钝角比直角大）师：刚才我们用三角尺上的直角验证了这三个角，那么在三角尺上除了直角还有什么角？（锐角）【设计意图】对直角、锐角和钝角概念的理解是学生能够拼出各种角的前提条件，通过找角、描角、用三角尺的直角进行判断，都为后续拼角做铺垫。
小学数学人教2011课标版二年级用一副三角尺拼出一个钝角
解决问题———用一副三角尺拼出一个钝角武汉市常青实验小学张君妍教学内容：人教版数学二年级上册第42页例6教学过程：同学们，课前我们一起来玩个猜角的游戏吧！请同学们看大屏幕。
（1）30°角师：猜，什么角？（课件出示：30°角）生：锐角。
师：怎样想的？生：锐角比直角小师：再看，猜方案一：生：钝角师：是钝角吗？生：直角师：到底是什么角呢？怎样判断？生：用三角尺比。
师：请看大屏幕。
（课件演示比）师：最后一个猜。
生：钝角师：怎样想的？生：它比直角大师：哦，钝角比直角大。
大家真棒！都猜对了！同学们，刚才和我们玩游戏的是什么学具呀?生：三角尺师：大家看！（课件演示：两个三角尺）师：指着课件，有几个三角尺？生：两个师：一样吗？生：不一样师：我们把这样的两个三角尺叫做一副三角尺。
（课件出示：文字一副三角尺）师：请观察，这是一副三角尺吗？（课件出示：2红）生：不是师：指着：（课件出示：2蓝）这两个呢？生：不是师：这两个呢？生：是师：哦，这两个就是一副三角尺。
师：请同学们拿出手中的一副三角尺，仔细观察，你已经知道什么？生：都有一个直角和两个锐角（点直角闪，点锐角闪）师：还知道了什么？（课件显示：学生说那个三角尺就出现那个三角尺）生：蓝色三角尺的两个锐角一个大，一个小。
师：这个三角尺中，这个是较小的锐角，这个是较大的锐角。
生：这个红色三角尺的两个锐角一样大。
师：看来，在前面的学习中，同学们对三角尺有了很多的认识！师：那今天我们就利用手中的三角尺来解决问题。
（板书：解决问题）板书：例6用一副三角尺拼出一个钝角，齐读题目师：从题目中，你知道了什么？（板书：你知道了什么？）生：一副三角尺。
师：（白板准备上两红、两蓝、一红一蓝）你能从白板中找到一副三角尺吗？生拿并贴在白板上。
师：还知道了什么？师：用一副三角尺拼出一个钝角，应该怎样做呢？（板书：应该怎样做）生：请大家自己动手拼一拼。
师：拼好的同学请把小手举起来！请你上来拼一拼。
小学数学人教2011课标版二年级用一副三角尺拼出一个钝角 (2)
解决问题——三角尺拼角武汉市常青实验小学张君妍教学内容：人教版数学教材二年级上册第42页例6教学目标：【知识与技能】在动手操作和积极思考中加深对钝角、锐角与直角之间关系的理解，巩固对这三种角的认识；初步培养动手与思考协调发展的习惯和能力。
【过程与方法】在合作交流中学会有理有序地思考，初步培养学生的观察能力和简单的推理能力。
【情感态度与价值观】在拼、说、比等活动中，帮助学生积累数学活动和解决问题的经验，更加熟悉三角尺上角的特点，促进学生空间意识的发展。
教学重点：通过拼角活动，掌握拼钝角的方法。
教学难点：有序的拼出钝角教学用具：每个学生三角尺2副、课件教学过程：一、游戏导入。
1、猜角游戏。
同学们，我们先一起来玩个猜角的游戏吧！（1）锐角（2）直角（3）钝角说说你判断的理由。
2、揭示一副三角尺师：（课件演示：两个三角尺）有几个三角尺？一样吗？师：我们把这样的两个三角尺叫做一副三角尺。
(为了便于后面的拼角活动，老师将这一副三角尺用颜色区分开)师（课件出示45°角的两个三角尺）：请观察，这是一副三角尺吗？（课件出示60°角的两个三角尺）：这两个呢？（课件出示一副三角尺）：这两个呢？3、回顾旧知师：请同学们拿出手中的一副三角尺，仔细观察，你已经知道什么？课件出示：都有一个直角和两个锐角师：还知道了什么？课件演示：（60°三角尺）两个锐角一个大，一个小。
师：这个三角尺中，这个是较小的锐角，这个是较大的锐角。
课件演示：（45°三角尺）两个锐角一样大。
二、探究新知。
1、揭示课题：今天我们就利用手中的三角尺来解决问题。
（板书课题：解决问题）2、出示例6：用一副三角尺拼出一个钝角师：从题目中，你知道了什么？你能从白板中找到一副三角尺吗？生拿，贴到黑板上。
师：还知道了什么？3、师：用一副三角尺拼出一个钝角，应该怎样做呢？请大家自己动手拼一拼。
师请一名同学展示：你是怎样拼？课件演示：拼就是像这样把两个角的顶点对顶点（描顶点）边对边拼出来的。
小学数学人教2011课标版二年级用三角尺拼角 (3)
《解决问题—用三角尺拼角》的教学设计二年级孙玉霞主备一、教材内容与方法分析《解决问题—用三角尺拼角》是人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》中的一节。
在学这节课内容之前我们认识了三角尺并了解每个角的名称，有直角、锐角和钝角，而且知道了锐角、直角和钝角之间的大小关系，会初步的画一些简单的角。
为我们学习用三角尺拼角垫定了很好的基础。
角在我们的身边生活中无处不在，所以学习这部分内容对解决实际问题非常重要。
本节课通过学习拼角可以使同学们了解生活中有很多不同大小的角，增强了同学们的动手能力，也让他们明白通过拼角可以解决生活中的实际问题。
二、教学目标与学情分析教学目标：1.知识与技能通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。
2.过程与方法通过拼一副三角尺，两副三角尺，使学生更进一步辩认直角、锐角、钝角。
3.情感态度与价值观通过教学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
学情分析：用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，又是安排在第三单元最后的一节综合实践活动课。
它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。
三、教学重难点分析教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
教学难点：灵活运用角的知识拼角。
四、教具学具准备多媒体课件，三角尺，三角卡片，磁铁五、教学过程（一）创设情境，提出问题1.理解“一副三角尺”的含义（1）观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角？（2）给一副三角尺上的每个角取名。
如：把等腰直角三角形的三角尺编为A尺，其中的直角为A尺直角，另两个锐角取名为中锐角；另一块三角尺编为B尺，它的直角为B尺直角，另两个锐角分别取名为大锐角和小锐角。
2.复习旧知，激趣引入（1）锐角、直角、钝角有什么关系？（锐角<直角<钝角）（2）三角尺上直角、锐角都有，就是没有钝角，你能用它们拼出一个钝角吗？（板书课题）【设计意图：用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含义，知道一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角，有什么特点。
人教版小学数学二年级上册第三单元《解决问题用一副三角尺拼出一个钝角》教学设计
教案设计教学目标知识与技能1．熟练掌握用一副三角尺拼出一个钝角的方法。
2．在用三角尺拼角的活动中巩固对直角、锐角和钝角的认识，加深对直角、锐角和钝角之间关系的理解。
过程与方法经历用三角尺拼角的活动，培养学生的动手操作能力，积累数学活动的经验和解决问题的经验。
情感、态度与价值观学生积极参与观察、操作、归纳等学习数学的活动，并在学习过程中获得积极的情感体验。
重点难点重点：通过拼角活动，进一步巩固对直角、锐角和钝角的认识，加深对直角、锐角和钝角之间关系的理解。
难点：学习有理、有序地进行思考，深化对角的认识。
课前准备教师准备PPT课件一副三角尺学生准备一副三角尺教学过程板块一复习回顾，猜想导入1．回顾。
教师提问：通过前面的学习，我们一起认识了直角、锐角和钝角，谁能说一说你对这些角的认识？预设生1：我知道三角尺上都有一个直角。
生2：锐角比直角小，钝角比直角大。
2．猜想、导入新知。
同学们掌握得非常好。
你们想继续探究有关角的秘密吗？教师提问：请看老师手中的这副三角尺，一个三角尺上有几个角？你在一个三角尺上发现了哪些角？预设生1：一个三角尺上有三个角，在一个三角尺上发现了一个直角和两个锐角。
生2：我发现两个三角尺上的直角相同，锐角的大小不同。
教师提问：请同学们猜想一下，利用手中的这副三角尺可以拼出什么角？预设生1：我猜能拼成钝角。
生2：我猜能拼成锐角。
生3：我猜能拼成直角。
对于这个问题，同学们都有了大胆的猜想，就让我们通过这节课的学习来验证猜想。
(板书课题)操作指导：通过对上节课内容的复习，学生对三角尺上各种角的大小有了初步的感知，拼角活动之前，可以引导学生大胆猜想，通过猜想来激发学生的探究欲望，为后面验证猜想，积极参加活动奠定良好的基础。
板块二合作探究，解决问题1．随意地拼角，验证猜想。
教师提问：请同学们在小组内合作探究，用一副三角尺拼角，你们都拼出了什么角？预设生1：我们组用直角和一个锐角拼成了一个钝角。
生2：我们组用两个锐角拼成了一个钝角。
二年级上册第三单元第四课时用一副三角尺拼出一个钝角人教版
请你用下面的图形分别拼出一个锐 钝角比直角大，将直角和锐角
钝角比直角大，将直角和锐角 第4课时 用一副三角尺拼出一个钝角
钝角比直角大，将直角和锐角
角、一个直角和一个钝角。 从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
用直角和锐角拼出的肯定是钝角，
请你用下面的图形分别拼出一个锐
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
钝角比直角大，用三角尺上的 直角和锐角拼在一起，即可拼出一 个钝角。
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
直角和钝角。
(教科书第42页做一做)
直角
三 随堂练习
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
直角和钝角。
(教科书第42页做一做)
钝角
三 随堂练习
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
直角和钝角。
(教科书第42页做一做)
四 培优训练
请你用下面的图形分别拼出一个锐 角、一个直角和一个钝角。
将两个锐角拼在一起。 比直角小
比直角大
一副三角尺拼出来的都是钝角吗？ 钝角
一副三角尺拼出来的都是钝角吗？ 锐角
一副三角尺拼出来的都是钝角吗？
用直角和锐角拼出的肯定是钝角， 用两个锐角拼出的不一定是钝角。
三 随堂练习
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
直角和钝角。
(教科书第42页做一做)
锐角
三 随堂练习
钝角比直角大，将直角和锐角 钝角比直角大，将直角和锐角
的三个角分别 (教科书第42页例题6)
一副三角尺拼出来的都是钝角吗？ 请你用下面的图形分别拼出一个锐
是什么角？ 钝角比直角大，将直角和锐角
最新人教版二年级数学上册《3.4 用一副三角尺拼出一个钝角》精品PPT优质课件
把下面的钝角分成一个直角和一个锐角。
这节课你们都学会了哪些知识？ 用一副三角尺拼出一个钝角
锐角 （1）锐角和锐角可以拼成 直角
钝角
这节课你们都学会了哪些知识？ 用一副三角尺拼出一个钝角
（2）锐角和直角拼出的角一定是钝角。 （3）直角和直角拼出的角比钝角还大，是平角。
课堂作业
1.从书本练习中选择题目， 完成与本课时相关练习；
（3）一个钝角可以分成一个（锐）角和一个（ 钝 ）角、 一个（锐）角和一个（ 直 ）角或者是两个（ 锐 ）角。
判断。
（1）右图中一共有4个角。（ × ） （2）一个正方形桌面，锯掉一个角后，还剩3个角。（ × ） （3）两个角一定能拼成一个钝角。（ × ） （4）两个直角可以拼成一个钝角。（ × ）
3 角的初步认识
用一副三角尺拼出 一个钝角
10 时 （ 锐 ）角
8时 （ 钝 ）角
说一说分针和时针所成的角是什么角？
直角
锐角
直角
举手发言：说一说三角尺上的三个角 分别是什么角？
怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢？ 知道了什么？
这两个三角尺都有一 个直角和两个锐角。
要拼出一个钝角
小组讨论：如何拼角呢？有什么规律吗？
应该怎么做？
动手拼一拼，试一试吧！
钝角比直角大，将一个直角 和一个锐角拼在一起。
①
②
③
应该怎么做？ 将两个锐角拼在一起。
④
⑤
拼出的是钝角吗？ 可以用三角尺的直角比一比。
是钝角的
不是钝角的
①
②
③
④
⑤
用直角和锐角拼成的角一定是钝角。
知识总结：
两个三角尺都有一个直角和两个锐 角，钝角比直角大，用三角尺的一 个直角和锐角拼成的一定是钝角。
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用一副三角尺拼出一个钝角
教学目标：
1.通过观察三角尺，理解“一副三角尺”的含义，认识三角尺上的角。
2.经历拼的过程，巩固学生对三种角的认识，建立三种角之间的联系。
3.通过操作活动积累数学活动经验和解决问题的经验。
教学重点：
经历拼的过程，巩固学生对三种角的认识，建立三种角之间的联系。
教学难点：
经历拼的过程，巩固学生对三种角的认识，建立三种角之间的联系。
教具准备：两副颜色不同的三角尺、签字笔、大三角尺、吸铁石、贴纸
教学过程：
活动一
1.复习，三种角。
师：盛老师知道这两天大家在数学课上认识了一些新朋友，它们有一个共同的名字叫做角。
来，跟你的新朋友打声招呼吧，它是？谁能按一定的顺序给它们排排队。
2.看三角尺，说一说上面有些什么角。
师：小朋友，在学习这些角的时候，三角尺可是帮了我们很大的忙。
谁来说说它有哪些功劳？得出，三角尺上都有一个直角，两个锐角。
一把两个锐角一样大，一把不一样。
师：再仔细看看，这两块三角尺长得一样吗？像这样两把不一样的三角尺合起来我们就称作为一副三角尺。
师：举起你的一副三角尺给大家瞧瞧，这一副三角尺上有些什么角，又有什么特点呢？请你边指边说给同桌听。
活动二
创造钝角。
师：小朋友们，虽然三角尺在我们的学习过程中帮了我们大忙，但是最近它却有点小烦恼，因为它的身上有直角、有锐角，却没有（钝角），美中不足。
想一想，你能不能利用你手里的这副三角尺上帮它创造出一个钝角？
1）同桌交流
2）一生演示，投影。
3）交流，a有没有产生钝角，b用手指上台笔画一下，c是怎么产生的?d验证（2种方法）。
四个小环节。
贴图：直角+锐角
4）师：刚刚这位小朋友用一副三角尺上的一个直角和一个锐角拼出了一个钝角，你能照着他的样子拼一拼吗？那除了这样拼，你还有不同拼法吗？自己先在下面试一试。
好了后和同桌说说你的拼法。
5）交流——指名排队上台展示，（自己介绍，下面可以模仿一下）重点锐角+锐角可能是钝角。
6）总结时，通过刚刚的活动你有什么发现？需要有个结论是：直角+锐角可以拼出一个钝角。
活动三
师：三角尺在同学们的帮助下圆了自己的心愿，它特别高兴。
现在它带来了它的朋友们，想跟我们一起玩拼角游戏。
游戏规则是。
你读懂了什么？你打算选哪两个？
师：同桌合作，拼一拼。
反馈时重点：锐角+锐角可能是直角，也可能是锐角。
活动小结：通过刚才的活动你又知道了些什么呢？
练习。