四川省成都市蒲江县朝阳湖镇九年制学校八年级语文下册6《雪》教案新人教版

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八年级语文下册第六课《雪》教案新人教版(1)(2021年整理)

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6 雪第一课时【学习目标】1．了解写作背景，理清写作思路。

2．反复诵读，把握南方雪与北方雪的不同特点。

（教学重点)3．通过研读作者对南方雪、北方雪的相关描写，理解作者的思想感情。

（教学难点）【教学过程】一、新课导入多媒体播放“雪”的图片。

师导入新课：看到“雪"的画面,你会想到哪些诗句，或说一下画面之景.生纷纷发言。

例1:“忽如一夜春风来，千树万树梨花开"。

唐代诗人岑参笔下的诗句向我们展现出一幅意境开阔而又清新的瑞雪图.例2：“山舞银蛇，原驰蜡象”展现的又是另外一幅更加壮丽雄浑的图景.例3:“千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”多么静谧的风景画。

……诗人笔下的“雪”我们领略了一番,那么鲁迅笔下的“雪"又是怎样一番景象呢？让我们随着鲁迅激扬的文字去领略雪的水晶世界,去体会鲁迅的情感。

二、自主预习1．走近作者鲁迅(1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。

为救国救民，一生“三易其志”,代表作有:小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》,回忆性散文集《朝花夕拾》等，为中国革命文化事业做出了巨大贡献.2．背景资料1924年12月30日，北京下了一场大雪。

鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾，将一腔情思铸成这篇抒情散文诗。

八年级语文下册第6课《雪》教学设计新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案

《雪》一、设计理念：语文课堂要有语文味坚持以“读”为课堂的主线，注重对语言的品味和涵咏，让学生学会身临其境体验情感，培养学生的想象力和语文敏感二、教学目标：1．欣赏鲁迅笔下“朔方的雪”和“江南的雪”的景致，品味语言内涵，把握文章主旨2．体会作者勇猛抗争的精神和对美好生活向往的情怀三、教学过程【情境导入】屏幕显示课件——飘雪的画面（教师导语）下雪了窗外是好晶莹的世界，雪的天堂雪花纷纷扬扬地从天空飘落下来，就像玉蝴蝶那熬了三十冬的老槐树偌地某某临风了，枝上缀满了雪的骨朵，静静地站会，仿佛能够嗅到五月的槐花香了这是赵老师的雪那飞扬的雪花飘落到鲁迅先生笔下的时候，又是一番怎样的情景呢？今天老师和同学们一起走近鲁迅的散文诗《雪》【听读文章】教师朗读文章：（配乐《初雪》）读前提示：请同学们在听读过程中用笔标注出生僻词语，初步感知文章【学生自读】请同学们坐好，端好书本同学们带着刚才听读的启发，自由大声地有感情地朗读课文（教师巡视）读完思考：（课件显示）假如你是一位画家，你能结合文意描绘出哪两幅独具特色的画面？学生回答，教师点拨归纳，注意引导学生学会从文中找出关键的词句教师板书：滋润美艳江南的雪升腾旋转北方的雪【品读妙笔】教师过渡语：是的，作者妙笔成画，一幅幅画卷俨然舒展在我们面前，让我们为那份秀美而喜悦，为那份苍劲而震撼请同学们品读文章，任选两幅画面中你最喜欢的一处雪景，用情朗读，用心感受（屏幕显示）设计思路：1．将朗读指导和品味语言相结合起来，引导学生读出味道，品出味道2．为后面对主旨的挖掘和把握做铺垫——课堂预设：（1）“他们嗡嗡地闹着”对“闹”字的体会——古人曾有云：“红杏枝头春意闹”，一个闹字写出了生机勃勃的春天请同学们展开联想，想象出“闹”字所营造出的情景（2）“但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样”①换字，把“撒”改为“飘”好不好？体会两个字在表达上的不同：②读出这句话的气势（注意引导学生重读并体会“但是”“永远”“绝不”“撒”的意味）③齐读全段（3）孩子们“呵”着冻得通红，像紫芽姜一般的小手①“呵”——引导学生结合生活体验感受“呵”手的情景②“紫芽姜”——引导学生体会这个比喻句中所包含的童真童趣参考：芽姜写出了孩子小手的嫩，小，而紫写出了天气的冷，把手冻得红里发紫，而这其中充满了玩雪的乐趣教师点拨：带着自己的生活体验阅读，才能能有身临其境的真切感受；同样，只有用心感受生活才能象作者一样写出生动的文字（4）作者最喜欢那个地方的雪景呢？结合文章说出你的理由参考：作者喜欢南方的雪，因为南方的雪是滋润美艳的，是美好的回忆，是童年的乐趣作者更喜欢北方的雪，作者喜欢北方雪的刚强与抗争的品格，就和作者一样，用于纷争，不折不挠地追求【质疑提升】教师过渡：鲁迅的语言，真的是言有尽而意无穷，和同学们一起品味，觉得愈品愈有味道同学们将不能理解的词句在小组内交流学习，确实不能解决的老师和大家一起完成（学生不能理解的句子大多是与主旨有关的抒情句，小组反馈问题，先由其他小组解决，解决不了的，教师引导理解，点到为止）预设：——向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花——那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂设计层次：1．学生默读句子三遍，然后圈出关键词语——“孤独”“死掉”“精魂”2．教师引导学生品味三个词语的内涵：（注意联系前文）孤独——北方的雪，没有花朵的映衬，没有蜜蜂的陪伴北方降雪的时候，是一片肃杀，万籁俱寂，唯有那雪花是唯一的舞者死掉——北方的雨死掉就成了坚硬的冰冷的灿烂的雪花精魂——北方的雨死掉了，但是他的坚硬与刚强升华为雪的精魂3．教师出示时代背景,学生思考问题：作者写这一部分仅仅是为了描绘北方的雪景吗？参考：作者写北方的雪，更是写自己（屏幕显示）材料：他心中的理想，他的心志、性格、做人做事的原则，无一不契合着朔方大雪的本质，铺天盖地地飞落，纷纷扬扬地挥洒，咄咄逼人地闪烁，以压倒一切的气势，扑向黑暗中的世界，梦想塑造出一个洁净和纯美的辉煌——黄蓓佳《灵魂的柔软和坚硬》——教师归纳，引导，提升过渡语：如果哪天我看到了那沐浴在暖阳下的大阿罗汉，看到那随风飞扬的雪花，我们会感到有似曾相识的亲切啊，这就是鲁迅的雪同学们，让我们再次动情地朗读你喜欢的段落，感受那雪的精魂——学生最后齐读文章最后三个自然段【回味结束】沉浸在同学们的读书声中，仿佛我的身边也飘落了片片雪花我希望同学们在迎来今天冬天第一场雪的时候，能够像鲁迅一样，用包含感情的笔记录那难忘的时刻，记下那晶莹的雪（下课）板书设计：滋润美艳——江南的雪——向往美好旋转升腾——北方的雪——奋力抗争。

八年级语文下册第6课《雪》(第2课时)教学设计新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案

6.《雪》（第二课时）一、【教学依据】《雪》这篇文章是人教版初中语文八年级下册第二单元6课。

本课是新的“语文课程标准”推荐学习的优秀篇章之一，是一篇文质兼美的散文诗，是《野草》中最适合中学生阅读学习的一篇，是初中散文诗教学的重点课文。

二、【设计理念】《语文课程标准》强调：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情感和形象，能说出自己的体验。

”语文教学的本真是语言教学，基于语言品味的领悟是最真切最能自然内化的。

语文学习三个层面的目标，即“文字”、“文学”和“文化”，通过文字认识字词了解文章内容，这是最浅层面的阅读。

深一层的，是鉴赏其写作技巧、语言风格等，即对作品文学性的欣赏，而语文课的“内核”，应该是在文化层面。

这三个层面逐步深入相互融合。

因此，在教学本课时，我确定了本课从品味语言到体验情感再到感悟精神的纵向深入的教学思路，引导学生在整体感知课文内容的基础上，反复朗读，把握作者情感倾向，结合写作背景，理解课文主旨，获得自己的体验，升华学生思想情感。

三、【教材分析】本文是鲁迅先生的散文名作，是鲁迅作品中为数不多的色彩明丽的文章之一。

全文写景抒情，意境深邃，语言优美，富有美感，这都吸引着我们去欣赏，去品读。

其蕴涵之人生力量和精神激励，对处于求知和探索阶段的学生来说，是一种莫大的启迪和有益的帮助。

我们借助文字走进鲁迅的精神世界，去感受他那虽然孤独但仍不屈抗争的精神，并以此激励自己去努力去奋斗去创造自己美好的人生。

四、【学情分析】八年级学生已具备一定的阅读能力，能够读通读顺把握文章内容，教学中要充分发挥阅读的作用，引导学生在读中把握作者的思路和文章的语路，欣赏语言，领悟文章的思想感情。

另外，熟悉作家作品所产生的时代，有助于对课文的理解。

可要求学生查看相关的背景资料，了解作品产生的时代和作家的思想历程，从而帮助学生理解课文内容与主旨。

五、【教学目标】1、知识与能力（1）、正确、流利、有感情地朗读课文。

八年级语文下册 6雪教学设计新人教版

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

6《雪》教案(新课标人教版八年级语文下册)

6、《雪》教案（新课标人教版八年级语文下册）新疆生产建设兵团农十四师224团中学新课标人教版八年级语文下册教学设计张建勋6、《雪》教学设计【教学目标】1、知识与能力：理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语，把握课作者的写景技巧。

2、过程与方法：通过诵读，用小组合作讨论的方式领会本文内涵丰富、清新优美的语言。

感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感。

3、情感态度与价值观：感受作者对雪的喜爱之情，感悟作者充满战斗力而且对未来充满希望的情怀。

【教学重点】体会文章的语言美，品析两幅雪景图。

【教学难点】体会文章的深邃寓意。

【教学方法】课前预习法、诵读感知法、合作探究法。

【教学课时】1课时【教学设想】课前让学生自主预习，完成疑难字词的理解，之后带领学生对文章进行整体感知，了解文章大意，体验作者的写景技法，品味作者的情感。

【教学过程】一、导语设计“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。

”大家猜一猜，这指的是哪一种自然现象？今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。

（板书课题，作者）二、整体感知1、学生自由诵读，整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致，并思考：（1）文中描写了几幅雪景？明确：江南的雪和北方的雪（2）划分段落明确：全文可分两个部分。

第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。

第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。

三、合作探究（一）、江南的雪1、作者笔下的江南雪景有何特点？明确：滋润美艳、春意盎然2、作者是通过哪些景物来体现这一特点的呢？明确：景、人两方面进行描写的。

①写景：山茶、腊梅、梅花、杂草、冬花、蜜蜂②写人：小孩塑雪罗汉③修辞两个比喻句：隐约着的青春的消息；是极壮健的处子的皮肤。

（虚实结合）（二）、北方的雪1、北方之雪又有那些特别之处值得鲁迅先生如此喜爱？明确：蓬勃、奋飞、旋转、升腾、弥漫、闪烁1新疆生产建设兵团农十四师224团中学新课标人教版八年级语文下册教学设计张建勋2、这些特别之处在文中是如何体现出来的？明确：修辞，两个比喻句：如粉、如沙：如包藏火焰的大雾。

八年级语文下册第二单元第6课《雪》教案新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案

3、在学案上写下对你同伴最真诚的表扬或建议。
代抒情文学样式.
从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想；
从形式上看，它和散文不一样，不分行，不押韵，
形式比较自由。
研读共品
学习任务
学师活动
学友活动
1）诵读欣赏“江南的雪”这部分。
这是幅幅是充满温情，色彩纷呈，生机勃勃的江南雪景图。
富于生机
孕育生命
易于消逝
总特征滋润美艳之至
具体描绘
白中隐青的梅花
血红的宝珠山茶
学法指导：
认真阅读文章，用勾画法划出关键内容，并紧紧围绕其展开分析。
形：如粉如沙不粘连
景：屋上地上枯草上
神：旋风里蓬勃奋飞
曰光里灿灿发光
天宇下旋转升腾
作者写江南雪景时是温婉、缠绵的笔调，展现在我们面前的是有脉脉温情的恬淡、和平、安宁的图景，写朔北的雪是一幅雄浑、苍凉的画卷。两幅图形成鲜明的对比
1、思考：你觉得作者仅仅
在写雪吗？其中有没有更深层的意义
作者采用了什么表现手法呢？
2、在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅什么愿望？
作者运用的是：托物言志象征手法
用具体的事物表现某种特殊的意义。
用来象征某种特殊意义的具体事物。
江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。
北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神，独立与X扬的个性精神。
往和追求。
你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？
全文抒写的既是对理想中温暖和美好事物的向往和追求，更是对现实中搏击严寒的力和光的赞颂，显示了作者在黑暗中渴望光明，在严寒中向往温暖，虽身处孤独而永不颓丧的伟大品格和毫不退怯的战斗精神。
课后习题：揣摩一些语句
一、“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”

语文第6课《雪》教案(人教新课标八年级下)

6．雪鲁迅教学目标：知识与能力目标：1．整体感悟文章的内容。

2．品析文中的两幅雪景图。

3．学习文章借景抒情的表达技巧。

过程与方法目标：引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。

情感、态度与价值观目标：教学重点：1．反复诵读课文；教学难点：教学方法：自主、合作、探究与朗读相结合。

教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课开学的第二周，下了一场春雪。

请大家描绘一下雪景，谈谈对雪的感受。

面对这片银白的世界，不同的人会有不同的感受。

让我们把目光投向课文?雪?，去感悟鲁迅笔下的雪景。

二、整体感知1．疏通字词，读准字音，理解词义。

磬口〔qìng〕脂粉奁〔lián〕灼灼〔zhuó〕嘻笑〔xī〕褪尽〔tuì〕凛冽〔lǐnliè〕博识天宇精魂消释升腾2．课文为我们描绘了哪两个地方的雪景？南方的雪和北方的雪。

三、朗读课文听课文配乐朗读〔播放画面〕，学生听读；分小组朗读；学生挑自己喜欢的段落朗读，并谈谈朗读处理的根据。

全班配乐朗读。

四、理解感悟滋润美艳，隐含生机。

但不能持久。

2．文章通过哪些方法，表现出“滋润美艳、隐含生机〞这一特点？比照：江南的雨〔单调〕；比喻：“隐约着的青春的消息〞“极健壮的处子的皮肤〞；衬托：繁盛的花丛、纷喧的蜜蜂；孩子们塑雪罗汉。

五、品味语句1．暖国的雨，向来没有变成冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

〔用“冰冷的〞、“坚硬的〞、“灿烂的〞修饰“雪花〞，强调了什么？〕“冰冷的〞、“坚硬的〞强调雪坚强不屈的精神，而这种精神是“灿烂的〞是最值得赞赏的。

2．那是还在隐约着的青春的气息，是极壮健的处子的皮肤。

〔“隐约着的青春的气息〞和“极壮健的处子的皮肤〞分别形容江南的雪的什么特点？〕六、课堂小结七、布置作业1．朗读课文；2．完成“读一读，写一写〞；3．课外阅读?野草?。

第二课时一、检查作业1．有感情地朗读课文；2．默写词语、拼音。

八年级语文下册第6课《雪》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文教案

《雪》教学目标1．培养阅读和欣赏散文诗的能力，反复诵读，体味作者的思想感情。

2．初步了解散文诗的特点——把诗的精炼、音乐美和散文灵活多样的表现力融为一体。

3．品味语言，理解本诗语言中的寓意，并能说出自己对文章的独特的感受。

4．培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。

教学重、难点1．通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解文章内涵。

2．比较南方和北方雪的异同，加深对课文的理解。

3．语言的品读，了解散文诗语言的精练和具有音乐美的特点及其寓意。

教学过程一、导入新课1.快速抢答，激趣导入：模拟幸运52擂台赛的抢答题，在老师的描述中抢答：（文章虽不长，却秉承了鲁迅的一贯风格，深沉冷峻，寓意深邃，文字较难理解，因此，在导入环节中直接以作者简介为切入点，紧扣文本，以节省课堂时间。

）这是一个中国文学家，他是中国现代文学的开拓者和奠基人，是中国唯一一位位列世界十大文豪的作家，他就是我国现代伟大的文学家、思想家和革命斗士、被誉为民族魂的——鲁迅。

原名——周树人，字——豫才，某某某某人。

代表作品有：小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集：《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》；杂文集：《坟》《且介亭杂文》《二心集》《而已集》《南腔北调集》《热风》等16种，其中，我们学过《呐喊》中的三篇小说《孔乙已》《故乡》《社戏》，学过散文集《朝花夕拾》的两篇散文《从百草园到三味书屋》《藤野先生》，今天我们要学习的，是他的散文诗集《野草》中的一篇散文诗名篇《雪》。

2.作品简介：《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。

文章篇幅虽然不长，却用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图，在雪花的纷飞与凝思的幻想中，为人们谱出了追求美好理想的心声，文字优美，情感含蓄，寓意深邃。

自《雪》问世以来，对它的题旨的解说的争议很多。

苏教版语文教材把本文编入九年级下册第五单元中，意欲通过本文教学，从本单元教学重点出发，引导学生学会多角度，多侧面去分析问题，训练学生思维的灵活性、开放性和创造性。

朝阳湖镇九年制学校八年级语文下册6《雪》教案新人教版

《雪》第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

八年级语文下册 6《雪》教案新人教版

《雪》教学主题《雪》一、教材分析《雪》是鲁迅先生的散文诗集《野草》中色彩极为明丽的篇章之一，也是较适合中学生阅读的一篇文章。

本文构思精巧，意蕴深邃。

是一首意境优美的散文诗。

从内容而言，文章细致描写了江南的雪景与朔方的雪景，并在比较中体现出自己的感情倾向。

在教学中，如果仅仅是把本文作为一篇写景的文章，学生在理解起来可能还比较容易；但恰恰这是一篇时代性很强的散文诗，表现手法艺术性强，对于初中生而言，在理解起来有较大的难度；同时，作者的思想博大丰富，要让学生结合写作背景，能准确透彻地解读文本，可以说是一项极富挑战性的任务。

所以在具体的教学过程中，要鼓励学生在文中捕捉作家的情感律动，感受其心灵的无限风光；透过文字，感受字里行间的思想情怀。

加强教学引导，增强语言渲染，在师生的反复朗读和语言品味中，让学生逐渐走近文本，逐步走近作者内心。

因此，根据教学要求，以及学生的认知特点，确立本文的教学重点与难点。

首先，有感情地朗读课文，感受南北方不同的雪景。

其次，品味语言，培养联想与想象的能力。

第三，体味“雪”的内涵，理解作者的思想感情。

总之，《雪》这篇文章在教学中是有难度的，不仅仅在于散文诗这种文体的难度，也更在于这篇文章的思想内涵方面的难度，正因如此，引导学生加强朗读，引导学生勤于品味与体验，这才是学习本文的一条捷径。

二、学生分析在知识基础方面：对于八年级的学生而言，他们已经接触过了不少的散文，也接触过了不少的古今诗歌，因此对于“散文诗”这种体裁的理解应不会有太大的难度。

但是，就鲁迅先生的《雪》这篇文章，因有着深刻的内涵和丰富的意义，学生理解起来可能还是有一定难度的。

因为，鲁迅先生借南北不同的雪来表达自己内心独特的感受，写的含蓄内敛，如果学生对文本的认识不深入、不熟悉的话，在学习中读到的可能仅是热闹的场景，也限于能感受到江南雪与朔方雪的不同。

因此，在教学中，首先就要向学生点拨散文诗的特点，让学生能有大体的认知和了解。

八年级语文下册 6《雪》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文教案

6《雪》
归纳总结延伸生活3-5
分
钟
激励情境1、让学术助理总结本节内容。

2、评最佳小组，最佳展示者。

1、学生认真总
结积累
2、相互评价。

板书
设计
教学
反思
课时 2 课型问题解决课授课时间月日
程序要素时
间
创设情境教师行为
期望的学生行
为
拓展巩固合作评价7-1
0分
钟
创口语表
达，拓展情
境
1、让学术助理安排好准备的发言内容。

2、背诵。

3、评谈。

作者又是
怎样描写朔方
雪的？感觉朔
方的雪是一个
怎样的形象？
（学生交
流讨论反馈。

）
归纳总结延伸生活3-5
分
钟
激励情境1、让学术助理总结本节内容。

2、评最佳小组，最佳展示者。

1、学生认真总
结积累
2、相互评价
板书设计。

八年级语文下册 6《雪》教案新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案

6 雪教学目标知识和能力1理解、积累“博识、美艳、消释、凛冽、升腾”等词语.2把握课文的语境和作者的思路.3反复诵读,领会本文内蕴丰富、清新优美的语言.4感悟文章内容,品析文中的两幅雪景图.过程和方法：理解作者的情感逻辑,体会文章借景抒情的写法.情感态度和价值观：品味文章内涵,体察作者博大的胸襟和坚强的斗志.培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力.教学重点：诵读、体会文章的语言美.品析两幅雪景图.教学难点：体会文章的深邃寓意.教学易混点:借景抒情的写法.教学方法:诵读赏析法.教具准备：录音机课时安排：2课时第一课时展示教学目标（2分钟）知识和能力1理解、积累“博识、美艳、消释、凛冽、升腾”等词语.2把握课文的语境和作者的思路.过程和方法反复诵读,领会本文内蕴丰富、清新优美的语言.理解作者的情感逻辑,体会文章借景抒情的写法.情感态度和价值观品味文章内涵,体察作者博大的胸襟和坚强的斗志.培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力.教学重点诵读、体会文章的语言美.品析两幅雪景图.教学过程一、导入新课1.冬日里，最让人感动的是落雪，那晶莹剔透的小精灵，从空中飘飘洒洒，悄然而至。

无边的旷野，凛冽的天宇，银妆素裹，让人情思飞扬。

面对这银白的世界，每个人都会有不同的感受，让我们把目光投向课文《雪》，去领悟一下鲁迅笔下的雪景吧！2.提示学生背诵有关“雪”的古诗词名句（如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪”），教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。

今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》。

二、自学释疑（2-8分钟）1.给下列加线字注音：①磬口（）②塑罗汉（）③脂粉奁（）④灼灼（）⑤朔方（）⑥凛冽（）2.解释下列词语：博识:学识丰富. 消释:消融溶化. 凛冽(lĭn liè):刺骨地寒冷. 灼灼(zhuó):形容明亮. 升腾:(火焰、气体等)向上升起 .学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。

八年级语文下册第6课《雪》教案设计 (新版)新人教版

6 雪一、教学目标1．积累、品味语言，理解语言中的寓意。

2. 领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求，培养学生积极向上的人生态度。

教学重难点品味语言，理解语言中的寓意。

教学设想1．指导收集有关南北的雪景图和描写雪景的诗文。

2．指导学生反复朗读课文，感受文章的语言美。

2．让学生分别找出描写南方的雪与北方的雪的句子，探究它们的不同含义。

3．指导学生课外阅读《野草》中《秋夜》《好的故事》《腊叶》等，让学生感受自然描写中写实与象征的不同。

教学时间：2课时第1课时教学目标1．积累语言。

2．基本理解课文。

教学内容与步骤情景激趣一九二四年岁暮，北方降雪。

十二月卅一日鲁迅在日记中写道：“雨雪。

……下午霁，夜复雪。

”翌日，天放晴而有风，《鲁迅日记》又载：“大风吹雪盈空际。

”十七天后，写成了散文诗《雪》。

《雪》与前后发表的《希望》、《风筝》、《好的故事》四篇散文诗被评论家称为是鲁迅“寻找那逝去的青春”的青春组诗。

同学们，见过下雪吗？见过雪后的景象吗？面对寻后银白的世界，不同的人会有不同的感受，让我们把目光投向课文《雪》，去感悟鲁迅笔下的雪景。

探究生趣第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，在文中圈点勾画出描写南方、北方雪的语句，用“一，二，……”标出意义段，用“1，2……”标出段内层，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。

一、在阅读过程中积累词语，校正读音：磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉奁(Iián) 灼灼(zhuó) 嘻笑(xī) 褪尽(tuì) 朔方(shuò) 凛冽(lǐn liè)博识：学识广博。

美艳：色彩光泽鲜明好看。

目光灼灼：形容目光明亮。

消释：消溶。

褪尽：全脱落了。

弥漫：充满，布满。

凛冽：刺骨的寒冷。

升腾：（火焰、气体等）向上升起天宇：这里指天空。

宇，上下四方。

精魂：精灵，魂灵。

二、整体感知㈠概括大意：1．(1～3段)描写江南雪的优美，抒发渴望美好生活的感情。

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6 雪教案背景：本文是人教版八年级语文下册第六课。

今春南方北方都多多少少下了几场雪，小孩们对雪也极为喜爱。

在如此的情景下教授本课，能够极好地引发学生的共鸣。

教材分析：《雪》写于1925年，那时南方的革命形势蓬勃进展，可谓是春暖花开之日；而北方还被封建军阀盘踞，处于一片寒冻当中。

居住在北京的鲁迅在黑暗的现实和酷冷的季节中，用他犀利的文字顽强的斗争着，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。

《雪》的构思体现了作者的独具匠心。

咱们学习本文，确实是引领学生去感悟这种情感，明白得这种匠心。

教学目标：1整体感悟文章的内容:2品析文中的两幅雪景图:3理解作者所表达的情感:4学习文章借景抒怀的表达技巧:教学重点、难点：一、有情感地朗诵课文，明白得作者所刻画的两地雪的特点及作者的情感。

二、运用圈点批注的方式，体味优美的语言，明白得文章的深刻内涵。

3、学习本文借景抒情的写法。

教学方式：研读赏析、合作探讨课时：3课时第一课时课前预习：（1）文学常识：（A）本文选自《》。

作者是，原名。

浙江绍兴人。

我国伟大的无产阶级家、家、家。

要紧的代表作有：短篇小说集《》、《》，散文集《》，散文诗集《》。

（B）“译书尚未成功,惊闻殒星,中国何人领呐喊；先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨”这是斯诺写给被誉为“民族魂”的中国现代文学第一人的先生的挽联。

（2）积存生字词（A）a.粘：粘．结粘．连 b. 旋：旋．转旋．风c.褪：褪．色褪．下袖子d.脂粉奁．（B）说明以下词语。

博识：凛冽：天宇：精魂：消释：升腾：一、猜谜导入：我明白很多同窗都喜欢猜谜语，今天教师也说一个谜语让你们猜：（大屏幕显示）“忽如一晚上春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。

”猜一猜，这指的是哪一种自然现象？（雪）同窗们还学过哪些写雪的诗句呀？学生可能说的有：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

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雪鲁迅第一课时新授课一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）对汉字的要求“学生认识常用汉字3500个”，“读准字音”，随文学习基本词汇。

（2）在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。

2.教材分析《雪》是“义务教育课程标准实验教科书”八年级下册第二单元的第一篇精读课文，它是鲁迅先生的散文诗集《野草》中色彩极为明丽的篇章之一。

文章的构思精巧，语言精辟含蓄，意蕴深邃。

是一首意境优美的散文诗，表现手法艺术性强，而且作者的思想博大丰富，所以对初中生而言，能准确透彻地解读文本是一项极富挑战性的任务。

3.中招考点（1）汉字的音、形、义是中招必考题型，多以选择题的形式出现，分值6分。

（2）赏析词句是中招必考题型，多以简答题的形式出现，分值4分。

八年级的学生，对阅读散文诗还很生疏，他们已经接触过不少散文，也接触过不少古今诗歌，因此对于“散文诗”这种体裁的理解不会有太大的难度。

但是，鲁迅先生的文章，有着深刻的内涵，学生理解起来还是有一定难度的。

二、学习目标1、通过查阅资料和工具书，能说出有关作者知识及写作背景，识记生字词。

2、通过阅读课文能找出文中写南北方雪的语句并概括其特点，说出作者感情。

三、评价任务1、针对目标1，设计一个活动：通过查阅资料和工具书，能说出有关作者知识及写作背景，识记生字词。

2、针对目标1，设计一个活动：通过阅读课文，圈点勾画有用信息，能找出文中写南北方雪的语句并概括其特点，说出作者感情。

四、教学过程（一）导语设计“猜谜背诗活动”1、“洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬”打一自然现象。

2、背诵写雪的诗句。

（二）新课讲解（四）课堂总结文章通过对比描写南北方不同的雪景表达作者对北方雪的赞颂。

像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。

板书设计：南方的雪北方的雪滋润美艳冰冷坚硬相互粘结如粉如沙蕴含春温抗击严寒晴日渐释蓬勃奋飞对美的向往与追求对严寒的抗争。

四川省成都市蒲江县朝阳湖镇九年制学校八年级语文下册6《雪》教案新人教版

八年级语文下册 第六课《雪》教案 新人教版(1)(2021年整理)

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