2013年漳州市中考语文试卷质量分析
2013年福建省初中毕业班语文质量检测试卷及答案(漳州市)
2013年福建省初中毕业班语文质量检测试卷及答案（漳州市）2013年初中毕业班质量检测语文试题（满分：150分；考试时间：120分钟）友情提示：请把所有答案填写（涂）到答题卡上！请不要错位、越界答题！!姓名_____________________准考证号_________________________________第一部分积累与运用问（25分）一、积累与运用。
（25分）1．按要求填空。
（l分，以回答最好的5道题计分）（l）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，____________________________________________________________，跟轻风流水应和着。
（朱自清《春》）（2）鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。
__________________，_______________。
（于谦《咏煤炭》）（3）潮平两岸阔，风正一帆悬。
_________________，____________________。
（王湾《次北固山下》）（4）登斯楼也，_______________，________________，把酒临风，其喜洋洋者矣。
（范仲淹《岳阳楼记》）（5）王维《使至塞上》中描写塞外奇特壮丽风光的诗句是：_______________________，______________________。
（6）孟浩然的《过故人庄》中诗人主动提出重阳再赏菊，表达出朋友间深厚感情的句子是：__________________________，___________________________。
(7)同是天涯沦落人，________________________________。
（白居易《琵琶行》）2．口语交际。
（3分）2013年10月漳州市将举办第12届市运会，组委会向全社会招募志愿者，李鑫决定邀请好朋友小鹏一起去报名，但是小鹏认为当志愿者意义不大，无非就是打打杂而已，而且担心占用自己的时间。
2013年中考语文阅卷分析
2013年中考语文阅卷分析题号：三、现代文阅读（三）23-26 满分8分共4题每题2分一、试题分析1、文体：议论文2、难度：中等、较活3、题目分析：第一题：题目“另一种珍爱”指的是什么？考查的是学生对议论文中心论点的把握，但在问法上较为灵活。
第二题：有人认为第③段的论据有些多余，为什么？考查的是学生对文章结构的整体把握能力，对议论文文体特点的把握能力。
第三题：第⑤段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？考查的是学生对常见的论证方法和作用的认知能力。
第四题：作者为什么说“学会爱自己，才会真正懂得爱这个世界”？考查的是学生对文章整体理解、感悟和分析能力。
二、阅卷中发现的问题1、字迹潦草、模糊不清，语言表达不通顺、不流畅，写与试题无关的话。
2、学生对文体认识不清，基本概念混淆。
在议论文答题过程中出现了说明、描述、叙述、主旨、反衬、衬托等不该出现在此种文体中的词汇。
甚至于出现了这样的答案“因为第三段的论据方法是驳论，是指举一个反例用自己的观点去驳倒它，是议论文的一种说明方法。
概念混淆到了极点。
3、答题时语言表达不完整、不到位。
如答比喻论证的作用时，“生动、形象、论证”这些词不能在答案中落实；②③段构成对比论证，“从另一个方面说明了”“从反面说出了”“形成对比”等答案频繁出现，“对比论证”四个字总是说不完整；再如题目26问作者为什么说“学会爱自己，才会真正懂得爱这个世界”？学生答“因为只有爱自己，才能爱世界”、“如果不爱自己，怎么能爱世界呢？”学生认为这就应该是回答这个问题了。
4、关键知识点掌握不好，学生分析能力低。
画线句运用的是比喻论证，仅一个比喻论证，学生就答出了几十种答案，如比喻的论证方法、打比方、作比较、拟人的论证方法、类比论证、作比较的论证、对比论证，甚至出现了物理论证、自我论证这样的离奇答案。
在答论证方法作用时，学生分析不出用这种论证方法的目的就是为了论证本段的分论点，也就是本段的第一句话，答出了“照应文章第⑥段”“引出下文”“为下文做铺垫”等答案，这本是平时训练很常见的题型，但很多学生还是不能准确答出。
XX年XX市中考语文试卷质量分析
XX年漳州市中考语文试卷质量分析漳州市XX年初中毕业、升学考试语文试卷是一份不可多得的好卷，既突出语文工具性与人文性的特点，又渗透新课程理念。
这份试卷跟前几年的同类试卷一脉相承，保持原有的基本框架，又有一定的创新，设置了一些出彩的题目，给人眼前一亮的感觉。
比如试卷中第7题“名著阅读”和第8题看图说话题在内容和形式上都十分妥贴，指令性与灵活性相结合，让每位学生都有话可说，在落实考查学生的阅读状况的同时，考查他们的内容整合和语言表述能力。
下面就命题评价、答题情况、教学建议等方面谈谈本人的看法。
一、命题评价考虑到当前学生漠视和淡视名著令人忧虑的现象，为了积极倡导学生珍视我们民族的优秀文化遗产，我市近两年中考命题均加大了名著的份量。
今年“名著阅读”题是依据新课标和漳州市XX年初中毕业、升学考试说明命制的。
相对前几年的中考，这次考查的作品更多，容量更大。
但所选三部作品均较有代表性，都是师喻生晓的名著，不存在偏题难题的嫌隙。
原题再现：7、名著阅读。
（5分）⑴《朝花夕拾》中鲁迅先生对人物的描写十分精彩。
其中哪位人物给你留下深刻的印象，为什么？（2分）⑵以下两题，任选一题回答。
（3分）①孙悟空武艺高强，神通广大，但他也有无可奈何的时候。
请你简述“五行山下定心猿”这个故事情节。
（各用一句话概括其起因、经过、结果）②《三国演义》中诸葛亮与周瑜的几度交锋令人津津乐道，“既生瑜，何生亮”的谓叹还在耳边回响。
请你写出诸葛亮三气周瑜的故事名称。
我选（）：从题干看，命题意图明确，架构明晰。
本题考点涉及作家作品常识、整体内容的把握、典型情节的认知，可以考查学生对这三部书的了解程度，同时可以测验他们的语言驾驭水平。
该试题布列两道题，其中第2题又分两小题，要求任选一题作答，也就是任选一部名著答题。
不过，个别题干表述有些欠斟酌之处，如第1题“其中哪位人物给你留下深刻的印象，为什么？”改为“其中哪一位人物给你留下深刻的印象，请简要谈谈他的形象特点”会显得更明确具体一些，对学生知识点的考察也会更具有针对性。
2013年漳州市中考语文试卷质量分析
2013年漳州市中考语文试卷质量分析2013年漳州市初中毕业暨高中阶段招生考试语文试卷是我市初中语文学科使用语文版教材的最后一份中考试卷。
这份试卷难度适中，考点明确，结构合理、规范，内容科学严谨，延续了近几年来我市中考语文卷“稳中求变、变中求新”的命题原则，秉承了前几年同类试卷语文工具性与人文性的特点，渗透和体现课程改革的理念。
下面就命题评价、答题情况、教学建议等方面谈谈本人的看法。
一、试卷结构本试卷结构分成三个部分：积累与运用；阅读能力（文言文比较阅读、议论文阅读、记叙文阅读）；写作能力。
所占分值分别为25分、55分、70分。
总分值150分，考试时间120分钟。
全卷扣除“积累运用”的部分内容及文言文甲段阅读外，命题材料基本上取自课外，客观选择题的总分值5分，在试卷中的比例大约仅占3％。
二、试卷特点1、注意课内外联系，进行有效拓展。
试卷的编制以语文版教材为重要命题范围，同时延伸至与课内程度相当的课外材料。
明显来自教材的试题材料有16分。
比如：积累与运用部分，立足教材的有：第1题的（1）——（6）小题按要求填写的诗文名句均源自语文版初中语文教材，只有第（7）句是课外的。
又比如：阅读能力部分的文言文阅读甲段材料《周公诫子》这篇文章就选自语文版九年级下册，而作为乙段阅读材料的选择也比较精心，虽然是取自课外，但与甲段阅读材料一样同属于“人物类”的文章。
从命制的题目上看，考点分布均匀，注重学生语言的积累和运用，立足基础又适当拓展，“比较阅读”能够较好体现。
如，第5题字词解释立足基础，两个课内文章的词语解释（“相”、“恐”）都是课本注解里有出现的，而两个课外文本的词语解释（“著”、“鄙”），也都是在课文中有出现过、教师有讲解过的较为简单基础的知识点。
第6、7题也同样是选择较为简单的知识点来考察。
总之，本试卷注重课内向课外延伸拓展，课内外兼顾，注重考查考生的语文基本功以及阅读迁移能力。
2、关注社会热点，贴近学生生活。
2012--2013年中考语文试卷分析
2012年记叙文《桥在水上》： 11、文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她 是个什么样的人。
考题类型：分析人物形象 答题策略：套用格式------他是一个什么样的人（性格、 品质），从文中哪些事件、语句可以看出。
2013年记叙文《放学》： 10、全文十多次写表示时间的词句，有什么作用？
2013年记叙文《放学》： 8、第①-③段中哪些语句为后文写安安放学路上 的经历做了铺塾？ 考题类型：写作手法 答题策略： （1）需正确识别运用的写作手法； （2）结合具体内容说明在表现人物、表达感情、 主题等方面的作用； （3）指出使用这种手法的表达效果； （4）套用 “一般作用＋具体作用”格式。其中一 般作用指使用这种手法的普遍作用，具体作用指 结合本文具体内容、形式产生的作用。 相关题型：伏笔、象征、欲扬先抑、对比、托物 言志、借景抒情。
第3题 2012年3．依次填人下面横线处的词语，最恰当的 一项是【 】(2分） 公益与每个人___________。在互联网时代 成长起来的“微公益”，真正卖现了公益的平民 化、常态化。___________你没有亿万身价，没 有强大的社会影响力，___________不姑碍你从 事公益事业。捐赠一本书，提供一份午餐，甚至 转发一条微博，爱心就在你我之间___________。 A 休戚相关 因为 所以 传递 B 休戚相关 即使 也 传承 C 息息相关 即使 也 传递 D 息息相关 因为 所以 传承
考查类型：1、2题考查字音、字形 试题简析：分值一般为2分，均采用选择题形式， 考查多音字、同音字、形近字、三字词语、成 语，均以组对形式出现。 复习策略： １、以课本为基础，掌握常见、常用、易错、 常考的字音、字形。 ２、加强多音字、形近字读音的积累，归类识 记形近字、关注错别字。 3、适合用排除法 4、要注意三字词语
2013年福建省漳州市中考语文真题试题
2013年漳州市初中毕业暨高中阶段招生考试语文试题第一部分积累与运用（25分）一、积累与运用。
（25分）1．按要求填空。
（10分，以回答最好的5道题计分）（1）假如生活欺骗了你，， !（普希金《假如生话欺骗了你》）（2）相见时难别亦难，东风无力百花残。
，。
（李商隐《无题》）（3），。
九万里风鹏正举。
（李清照《渔家傲》）（4）斯是陋室，惟吾德馨。
，。
（刘禹锡《陋室铭》）（5）《望岳》一诗中充分体现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概的句子是：，。
（6）“光盘行动“倡导不浪费粮食，这让我们想起《观刈麦》中表现农民在艰苦的自然环境中辛苦劳作的诗句：，。
（7）海闻凭鱼跃，。
（唐·云览）2．口语交际。
（3分）为宣传交通安全，劝阻“中国式过马路”行为。
课余时间，学校组织学生志愿者在繁华街道的路口充当“文明小使者”，提醒来往的行人遵守交通规则，制止不文明过马路的行为作为志愿者，你该如何得体地劝说闯红灯的行人？3．名著阅读。
（6分）（1）下列各项中，对相关名著的表述不正确的一项是（）（2分）A．《无常》记述了儿时在乡间迎神会和戏台上所见到的“无常“形象，并借此时“正人君子”予以辛辣的嘲讽。
B．格列佛乘坐“好望号”来到大人国，他看到这里的人足有六丈高，在这里他成了可笑的侏儒。
C．《乌龟和兔子》讲述了龟兔赛跑，乌龟最终赢得比赛胜利的故事。
故事告诉我们，具有自强不息精神的人往往胜过恃才自满的人。
D．鲁智深，绰号“花和尚”，他疾恶如仇，行侠仗义，为救金氏父女，三拳打死恶霸镇关西。
（2）下面两题，任选一题作答。
（80字左右，4分）①《西游记》中“紧箍咒”是唐僧用来约束孙悟空的法宝。
请概述唐僧得到“紧箍咒”，并使孙悟空服从管教这个情节。
②《三国演义》中有诗云：“快乐异乡忘故国，方知后主是庸才。
”这是对刘禅“乐不思蜀”的感慨，请概述这个情节。
4．综合探究。
（6分）漳州乡土文化源远流长，多姿多彩。
学校组织开展“走近畲歌”综合性学习活动，请你完成下面的任务。
漳州2013年初中毕业班质量检测语文
漳州2013年初中毕业班质量检测语文参考答案评分标准第一部分积累与运用（25分）一、（25分）l，（l）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙唱出宛转的曲子（2）但愿苍生俱饱暖不辞辛苦出山林（3）海口生残夜江春入旧年（4）则有心旷神信宠辱偕忘（5）大漠孤烟直长河落日圆（6）待到重阳日还来就菊花（7）相逢何必曾相识2．示例：小鹏，我觉得当志愿者很有意义啊，可以为市运会做——些力所能及的事，既是帮助他人奉献爱心，又能够亲身体验社会的人和事，何乐而不为呢？而且我们只是利用一些课余时间，不会影响到学习的。
3．（l）C（2）①示例：赤壁之战后，曹操从华容道败逃。
诸葛亮派关羽在这里埋伏，曹操人困马乏，损兵折将，不能再战。
关羽念及曹操旧日恩倩，义释曹操，使曹操得以脱身。
②示例：宋江独自在清阳楼饮酒，喝醉后感恨伤怀，便在墙壁上挥毫写下诗词各一首。
后此题诗被无为军通判黄文炳发现，诬为反诗并告密。
最终，宋江被捕下狱。
4．（l）示例：①积极参加文明餐桌行动，制止浪费粮食的现象。
②做节约宣传员，提醒身边的人节约粮食。
（2）示例一：我选择A，因为这幅图切合“光盘行动”主题，让人一目了然。
图上的年轻人手中展示的光盘光洁如新，而且笑容灿烂，很有感染力。
示例二：我选择B，这幅图盘面印有“美德”二字，下配文字“光盘见美德”，含义深远，告诉我们：勤俭节约是我们中国的传统美德。
(3）示例：征集宣传标语；晒出你的“光盘”照；开展“光盘行动”主题班会。
评分意见：第l题10分，每小题2分，以回答最好的5道题计分，满10分为止；每小题错（增、减）l个字扣1分，扣完2分为止。
第2题3分。
第3题6分。
第（l）题2分；第（2）题4分，情节的起因、经过、结果各1分，句子通顺1分。
第4题6分。
第（1）题2分；第（2）题2分，第（3）题2分。
第二部分阅读能力（55分）二、（18分）5．（l）借（2）询问、请教（3）曾经（4）停止6．B7．（）所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。
2013学年第二学期语文期中考试质量分析
一、关于试卷命题本次语文期中命题，重视基础性、灵活性、综合性、课内外的适度延伸。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
试卷中，课外阅读的文章较好地体现了语文学科所承载的德育功能。
二、学生试卷情况1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，例如：看拼音写汉字，组词，在语境中选择正确的读音，把成语补充完整、辨析词语所表现的色彩等题型得分率都较高。
2、句子练习中，职一年级的陈述句与反问句的转换，把字句与被字句的练习职二年级的扩句练习得分率都比较高，学生掌握情况较好。
职二年级提高班的根据语境填写俗语、谚语或格言，完成得较差，有很多学生都开天窗，这反映出学生平时运用较少，同时也反映出平时的练习不够，学得不够扎实，不够灵活。
古诗默写，职一年级完成情况比职二年级好。
职二年级基础班也让学生默写，虽然有些句子有1—2个字的提示，但对基础班的学生来说却不简单。
3、阅读理解一向是我校学生的薄弱环节，这次也不例外。
课内阅读和课外阅读得分率都比较低。
词语在语境中的意思，回答问题，句子的理解，概括主要内容，体会句意，说明方法等都不能答到点子上。
4、作文。
本次作文是以学校举办的“美食文化节”为背景，让学生写其中的一项难忘的活动。
由于活动刚刚结束，学生还记忆犹新，学生们都有亲身体验，所以学生都能围绕主题来写，都能做到言之有物。
只是在谋篇布局、遣词造句上还有欠缺，不乏报流水账之作。
三、存在不足1、学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。
特别是职二年级，由于课时不够，在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少反复的、坚持不懈的训练。
因此基础知识中，句子练习及古诗文默写都没有取得应有的成绩。
因此，在今后的教学工作中要经常进行基础知识的练习，使这些知识能烂熟于心。
2、复习卷上没有出现过的题目，学生就不知所措，不知如何是好。
因此，我们要注重知识的内化和迁移，努力做到举一反三，触类旁通，立足课堂，延伸课外。
龙海二中2013届高三年各学科漳州市质检质量
龙海二中2013届高三年各学科漳州市质检质量分析语文2013年漳州市质检语文试卷研读体会龙海二中高三语文组郑宝红（一）质检卷分析：2013漳州语文普通高中毕业班质量检查，语文试题模式与2012年高考卷一致。
古诗文阅读（27分），名著（16分），经典阅读（24分），现代文阅读（24分）语言文字运用（16分）作文（70分）。
1名篇默写考查范围广，涉及初高中教材，考查从字形，读音，语气等方面入手，至暧作之也，还有学习习惯上错与漏，多写等方面的毛病。
2文言实词考查难易适中：“数”作为多义词，在古汉语中属于常见字词，“数落”的词义在初高中教材中的解释并没有出现过，虽是常见字词，却增加了难度，文言文翻译注重考查古今异义，“冠军”，古汉语是两个词，现代是一个词，但词义变化还是可循，对古汉语具备一定常识的同学不怕不能准确翻译。
3古诗文鉴赏注重理解的合情合理，考查的是多种表现手法。
4名著比较侧重中国经典的考查：简答题考查的是《三国演义》的关羽，《红楼梦》的黛玉，有展示情节内容，考查学生对经典阅读的深度，但又不至于偏狭，都是作品中鲜明形象。
5经典出题方向性明确，考查孟子议论的鲜明特点比喻论证，出题的规范在文学类阅读部分也体现充分。
（二）答题情况分析:从整份试卷来看，名篇默写文言文阅读名著文学类阅读时文评说，近半数同学可以得满分或接近满分；经典，论述类阅读，实用类阅读语言表达题得分偏低。
原因分析如下：名篇默写篇目难度偏低，较容易得分。
实用类阅读是大部分学生的首选，如果不加以分辨，就会导致滑铁卢，这次的文学类更容易得分，大概命题老师有意矫正学生的答题习惯，分散学生对传记文学类阅读的注意力。
语言表达题失分惨重，不能不引起老师和同学的重视。
（三）今后复习教学策略的调整：1对篇幅大长的课文背诵要求也要严格，本题力求满分。
2经典阅读还要花时间，特别是早读时间。
3文学类阅读的指导在第二轮复习还要适当增加练习量，既然文本类阅读文体不好预测，练习也不好凭空臆造，那就对有把握的文体（散文，小说）阅读做稳打稳扎的复习。
2013年中考作文阅卷报告之福建漳州卷
2013年中考作文阅卷报告之福建漳州卷2013年中考作文阅卷报告之福建漳州卷作者/马俊强★【作文真题】下面两个题目任选一题作文。
（70分）（1）我的____，我的歌（将题目补充完整）（2）阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇作文。
夏至蝉鸣，蝉的幼虫要在地下生长四年，然后才来到地面上蜕皮成为成虫，成年的蝉只能在阳光下生活五个星期，这就是它们生命的全过程。
黑暗中默默求索，阳光下声声嘹亮。
哪怕只拥有一个多月的阳光，它们也会好好珍惜。
要求：①文体不限，字数不少于600字。
（诗歌不少于30行）②不得出现真实校名、人名。
③字迹工整，卷面整洁。
【阅读精神】先看第一题。
①命题意图：关键要突出“歌”。
②发挥所在：题目上的“歌”让学生不会随意选择构思的材料，可谓宽泛而具体；“我”更是明白交代要以第一人称叙述。
③限制所在：“歌”起到了限制作用。
无论选写什么文体，都要重点突出“歌”在文中的作用，对自己的成长产生了怎样的影响，给了自己怎样的感悟和启示。
这一过程需要具体的叙述、细致的描写。
在考生的实际生活中有许多可以选用的素材，但是由于题目中的一些限定，还是要精心选择，谨慎运用。
和以往的命题一样，设置限制也在一定程度上避免了考前的宿构，起到真实考查学生作文水平的效果。
④写作思路：联系生活感悟展开。
结合初中生的生活实际，利于学生写出真实的感受体验，也利于引导作文教学更加关注生活、关注学生实际。
⑤拟题方面：既可以填写“青春”“爱”“思念”“友情”“书香”“诗意”“幸福”等，也可填写“裙角…母亲”“仙人掌”等。
再看第二题。
①命题意图：此题难度较大，重点考查学生的思辨能力。
从学生熟悉的蝉的生命历程人手，能引导学生拓展思路，关注社会，思考人生。
但对初中生而言，理解及发挥难度较大。
材料末尾点明了这则材料的主题立意之一，在降低学生审题难度同时，也限制了学生的思路。
②写作思路：此题可选的角度有珍惜、坚持、磨难与成功、生命的意义等。
写好此题，抓住暗含材料意旨的关键词句是立意的关键，如“生命的全过程”“黑暗中默默求索，阳光下声声嘹亮”“珍惜”等，其次应由材料联系考生自己的人生体验。
2013年语文中考试卷分析
2013年语文中考试卷分析杜焕玲第一部分(总共6小题，24分)印象：试题难度适中，得分率较高。
1、.第1小题，查字典与改正错字，8空，4分。
主要问题为不了解查字法，拼音书写不规范；错字修改有些同学只找出错字却不知本字。
2、第二小题，诗文默写，共6空，6分。
得分主要集中在4-6分，个别为空白。
主要问题表现为，错别字较多，集中在“采（中间写成一竖）”“逊（讯）”“秉（多、少笔画）”“苟（荀）”“于（与）”“侯（候）”等字上。
另外，很多同学因书写潦草失分。
3、选择题（3.4）共2题，6分。
满分率较高，相对来说，4题标点错误更多一些。
4、第5小题，4分，病句修改题，满分率较高。
主要问题表现为找出错误但对错误表述不清。
5、第6小题，4分。
对西游记故事较为熟悉，第一小题满分率较高，但有个别学生表述不清或不能突出重点。
第二小题仿写内容能从西游记中选取人物故事，但仿写结构上错误较多。
总体上，学生的书写还需提高，修改痕迹要整洁，答卷的条理性、表述准确性还需加强训练。
说明文说明文设题共四个，其中三个小题（15、16、17题）均需要认真阅读文本，从文章中提取必要信息来答题。
从试卷上看，学生对这三个小题的解题方法运用较为恰当，约有20%的学生在阅读中提取主要信息的能力还有待提高。
阅卷的标准，也是能够准确使用文章中的词句，可得满分。
使用自己的语言表述的，尽管也可以得分，但是毕竟会产生表达不准确、不完整的问题，造成失分。
15题，“内容方面提出一个有思考价值的问题”，能够结合文本提问并且有思考价值可得满分，不符合其中一点，都会失分。
16题，筛选第二段的总述句（开头句或结尾句），是本题解答的关键。
17题，在理解题意的基础上，首先判断“是否适合中国人”，然后再谈理由。
判断错误整道题不得分；理由，能够运用从文段中学到的知识可得满分。
18题，实则是考查根据示例仿照造句。
前两句，问题不大，“合在一起”后的想象和联想，学生表达不准确的问题比较突出。
[vip专享]2013-2014学年九年级毕业考试语文试卷分析
![[vip专享]2013-2014学年九年级毕业考试语文试卷分析](https://img.taocdn.com/s3/m/0c3909895fbfc77da369b123.png)
注音
第 1 题， 2分
（1.5 分）75%
字形
常用的、易错的词语字形 选择、
辨析
第 2 题， 2分
（1.8 分）90%
1.抄写所提供的汉字语句；
字词积累
2.根据拼音写汉字词语、句
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2.试题内容：九年级毕业考试语文试卷总体上说重基础， 重能力，难度适中。试卷考查的覆盖面较广，既考查学生的语 文素养，又重视对语言运用能力的考查，同时渗透思想教育， 强调了语文课程与社会生活的联系，关注语文工具性与人文 性的统一。具体评析如下：
（一）“积累与运用”部分设计字音、字形、句子的排序、病句 修改、句子仿写、名著阅读、古诗文默写、材料阅读八个方面， 既有基础识记，又有理解提升。
B A 3 2“” 1 “”
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“” C
P17-3D C B A3P682 1 2 1
“” 3 21“”“”
“” 21P961P9610 3 2 1 4 3 2 271 1
世界上最柔软的路阅读答案
世界上最柔软的路阅读答案【篇一：2015年佛山市中考语文试卷(答案及解析)】ss=txt>语文试卷说明：1.试卷分第i卷（选择题）和第ii卷（非选择题），共五大题，9页，满分120分，考试时间为120分钟。
2.本试卷设有附加题，共10分，考生可答可不答，该题得分计入总分，但全卷最后得分不能超过120分。
3.本试卷的选择题和非选择题都在答题卡上作答，不能答在试卷上。
第i卷（选择题共23分）一、语文基础（每小题2分，共10分）1.请选出下列加点字注音完全正确的一项（）。
．．2.选出下列句子中没有错别字的一项（）。
．．a、北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都消声匿迹。
b、上帝更青睐有准备的人——这是一条永远不点的真理。
c、观众的心也暮然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
d、曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。
3.选出依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项（）。
．．①早在13世纪，卢沟桥就世界。
②清晨，在林间小路漫步，一阵阵的鸟鸣声，使我心情更加轻松愉快。
③传统书信了太多的文化内涵，一封信，就是一份沉甸甸的敬意。
a. 闻名清脆承载b. 闻名清冽承担c. 闻名清冽承载d. 闻名清脆承担4.选出下列句子中没有语病的一项（）。
．．a、通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。
b、黄羊知道，在茫茫的大草原上，到处都有偷猎者门瞄准他们的枪声。
c、只有为厚重乡愁营造一个安逸的存放处，“诗意的栖居”才能成为现实。
d、能不能切实提高广大市民的综合素质，是创建文明城市的关键。
5.选出填入下列语句衔接最恰当的一项（）读书的时候，人是专注的，因为你在，不由自主地。
即使是读闲书，看到妙处，也会 ??长久的读书可以使人养成恭敬的习惯，知道这个世界上可以为师的人太多了，在生活中也会。
而倾听，是让人。
①沿袭洗耳恭听的姿态②聆听一些高贵的灵魂自言自语③神采倍添的绝好方式④谦逊和聚精会神⑤忍不住拍案叫绝a、⑤①④②③b、②④⑤①③c、⑤①②④③d、②⑤④①③二、文言文阅读（每小题2分，共10分）阅读下面文言文，回答第6至第10题。
2013语文质量分析
2013——2014年度九年级一测语文科质量分析乔欣本次质量检测是对九年级教学成绩的检验,这将对我校今后的教学、尤其是对九年级今后更全面有效地复习冲刺、更准确的把握中考方向均起到了重要的指导作用。
既反映了我校教学过程中存在的问题，帮助我们查缺补漏、弥补不足、积累经验，也为我们今后的教学工作指明方向。
为了更好地加大九年级的复习力度，在中考中再创佳绩，特此针对本次检测考试就试题质量、学生成绩及整改措施等方面作一简要分析。
本次考试范围为九年级上册、九年级下册第五单元以及八年级下册古诗词部分。
考试范围相对比较大。
试题内容较全面，形式灵活，充分体现了新课标下的新思想，新理念。
内容紧扣课本，强调基础知识的理解与把握。
本次检测各科试卷的题型与中考题相似，符合中考题的命题特点。
试题在保证基本题型外，各科试卷中还设计了一些灵活性较强的试题，注重综合实践与运用的考察，对学生的学习方向有较好的提示作用。
一、试卷分析：本次语文试题基本符合中考题型模式，分为基础知识、阅读、作文三部分。
强调基础，更注重能力，可以说是命题者花了一定心思，出的非常成功。
考卷突出了检查学生所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查，对今后的中考复习具有较强的指导性。
虽然难度系数有一定提升，但符合今年中考的命题导向。
本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：（一）语文知识积累与运用。
主要考查了汉字的书写，拼音的正确读法、病句的修改、古诗文名句默写、运用、名著积累、语言的实际运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：1、汉字书写。
这一题不是简简单单的规范抄写而是要求学生从多个词语中选择拼音、写法正确的一项综合性较强。
2、句子排序，并且是七个句子，比较长，更考察了学生的逻辑能力。
3、名句填空。
第1----4题是机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句。
2013年福建省漳州市普通高中毕业班质量检查语文word2013年福建省漳州市普通高中毕业班质量检查
2013年福建省漳州市普通高中毕业班质量检查语文试题一、古代诗文阅读（27分）（一）默写常见的名句名篇（6分）1．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（6分）（1）故不积跬步，。
（荀子《劝学》）（2），依依墟里烟。
（陶渊明《归园田居》）（3），百年多病独登台。
（杜甫《登高》）（4）辘辘远听，。
（杜牧《阿房宫赋》）（5）居庙堂之高则忧其民，。
（范仲淹《岳阳楼记》）（6）纵一苇之所如，。
（苏轼《赤壁赋》）（二）文言文阅读（15分）阅读下面的文言文，完成2一5 题。
薛显，萧人。
赵均用据徐州，以显为元帅，守泗州。
均用死，以泗州来降，授亲军指挥，从征伐。
南昌平，命显从大都督硃文正守之。
陈友谅寇南昌，显守章江、新城二门。
友谅攻甚急。
显随方①御之，间出锐卒搏战，斩其平章刘进昭，擒副枢赵祥。
固守三月，乃解。
武昌既平，邓仲谦据新淦，久不下，显讨斩之。
因徇下未附诸郡县，以功擢江西行省参政。
从徐达等收淮东，遂伐张士诚，与常遇春攻湖州。
别将游军②取德清，攻升山水寨。
士诚遣其五太子盛兵来援，遇春与战，小却。
显帅舟师奋击，烧其船。
众大溃，五太子及硃暹、吕珍等以旧馆降，得兵六万人。
遇春谓显曰：“今日之战，将军功，遇春弗如也。
”五太子等既降，吴人震恐，湖州遂下。
进围平江，与诸将分门而军。
吴平，进行省右丞。
命从大将军徐达取中原。
濒行，太祖谕诸将，谓薛显勇略冠军，可当一面。
帅马步舟师取德州、长芦。
败元兵于河西务，又败之通州，遂克元都。
分兵逻古北诸隘口，略大同，获乔右丞等三十四人。
进征山西，次保定，取七垛寨。
与友德将铁骑三千，略平定西，取太原。
邀击贺宗哲于石州，拔白崖、桃花诸山寨。
与大将军达会平阳，以降将杜旺等十一人见，遂从入关中。
抵临洮，别将攻马鞍山西番寨，大获其畜产，袭走元豫王，败扩廓于宁夏。
复与达会师取平凉。
张良臣伪以庆阳降，显往纳之。
良臣蒲伏③道迎，夜劫显营，突围免。
良臣据城叛，达进围之。
扩廓遣韩扎儿攻原州，以挠明师。
显驻兵灵州，遏之。
2013九年级语文毕业考试试卷分析
2013年九年级语文毕业考试试卷分析渑池县教育局教研室艾晓伟今年语文毕业考试试题，我在命题时力求从基础到能力，从理论到实践，从工具性到人文性，从课本到课外，从生活到社会，覆盖面要广，时代性要强，难易要适中。
既能考查知识，又能考查能力，内容要贴近教学一线，学生的能力水平要能够通过本试卷客观的反映出来。
作文题目要符合中招考试试题类型，能有效检验学生的写作水平及考场作文应试技巧，做到指导和引领作用。
学生的成绩体现了命题的用意，全县人评分98.44 ，及格率99.07%，优秀率72.12%。
一、从整卷看，有如下特点：1、结构题型稳中求变。
试卷框架结构方面没有太大的变化。
全卷分积累与运用、阅读、写作三大板块。
在分值的分布上，积累与运用28分，现代文阅读27分，古诗文阅读15分，写作50分。
题型方面与中招试题基本一致。
2、试题注重基础，难度较低。
全卷突出考查基础知识和基本能力的掌握和运用，试题80%以上由基础题组成，无“怪题”、“偏题”和“似是而非的难题”。
二、各题分析（一）积累与运用此题由8小题组成，共28分。
有字词识记、语病修改、例句仿写、名著知识、古诗文填空、材料探究等。
本题学生得分较高。
造成失分的主要原因是第1小题中的“颠”字写错，第5小题例句仿写审题不清，第7题古诗文填空有错别字现象，第8题材料探究题提取主要信息语言不够概括，拟写标语语言不简练。
（二）现代文阅读由阅读（一）和阅读（二）组成，共27分。
阅读（一）是《小葱青青》记叙文阅读，由5小题组成，共15分，平均得分13分，，难度不高。
失分多在第10题和第13题，原因是学生做题不知结合相应文段全面思考，未能全面表述自己观点，不能挣全分，这主要是因为学生语言文字组织能力不过关造成的。
阅读（二）是《太空里的绿色动力——太阳帆》说明文阅读。
由5小题组成，分值12分，平均得分10，难度不高。
失分主要在第16小题，学生在概括太阳帆特征时没有认真阅读文章，以致答案不完整。
2013年福建省普通高中毕业班质量检查语文试题专家答题情况分析
2013年福建省普通高中毕业班质量检查语文试题专家答题情况分析第1—4题云销雨霁——误为“霄”“消”“宵”。
不知东方之既白——误为“即”“际”。
卒获有所闻——“卒”误为“足”，“获”误为“或”。
及行迷之未远——“及”误为“即”，“之” 误为“知”“其”。
雕栏玉砌应犹在——“雕”误为“凋”，“栏”误为“拦”或“楼”，“砌”误为“彻”，“犹”误为“尤”。
断肠人在天涯——误为“崖”。
1—4题平均分大约11.5。
复习建议：复习至此，该背诵的都会背了，主要是书写的问题。
要保证书写无误，避免会背而不得分的状况。
可特别强调注意那些难写字、易混字、通假字、虚词的写法，分类强化记忆。
让学生养成答后检查的习惯，避免出现让自己哭笑不得的笔误。
第5题把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（6分）（1）于是修筑了环湖的堤坝，宽度比旧堤增加了一倍，高度比旧堤增加了三分之二。
（“广”：广度、宽度；“于”：比；各1分。
意思对、语言通顺1分。
）本句翻译的关键词是“广” 和“于”字。
“于”可以译为“比”，此句是状语后置句，只要将“于”翻译成“比”，状语部分就回到现代汉语的正常语序。
从改卷的情况看，大部分学生基本能做到。
而“广”的翻译就不容乐观。
很多学生将“广”译为“面积”“范围”，与原文意思有出入，原则上不给分。
此句翻译还有一个更为严重的问题：大多同学在翻译时，把句子孤立开来，不能结合上下文的语境来翻译，造成译文与原文意思风马牛不相及。
另外，还有学生的译文本身没有逻辑性，不符合生活常识。
可见，学生在翻译时应做适当思考，适当检查。
示例：①（3分）于是修筑环绕湖泊旧堤，宽度比旧堤多一倍，而高度比旧堤增加了三分之二。
于是修筑广德湖边上的堤坝，让它的宽度比原来的一倍，并且高度也比原来高出了三分之二。
于是就建筑了环绕湖水的堤坝，宽度比原先的宽一倍，高度比原先的堤坝高了三分之二。
②（2分）（失分点：“广”“于”翻译不准确，各扣1分）这样之后筑起的环湖堤坝，比原来的宽了一倍，比原先的高了三分之二。
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2013年漳州市中考语文试卷质量分析2013年漳州市初中毕业暨高中阶段招生考试语文试卷是我市初中语文学科使用语文版教材的最后一份中考试卷。
这份试卷难度适中，考点明确，结构合理、规范，内容科学严谨，延续了近几年来我市中考语文卷“稳中求变、变中求新”的命题原则，秉承了前几年同类试卷语文工具性与人文性的特点，渗透和体现课程改革的理念。
下面就命题评价、答题情况、教学建议等方面谈谈本人的看法。
一、试卷结构本试卷结构分成三个部分：积累与运用；阅读能力（文言文比较阅读、议论文阅读、记叙文阅读）；写作能力。
所占分值分别为25分、55分、70分。
总分值150分，考试时间120分钟。
全卷扣除“积累运用”的部分内容及文言文甲段阅读外，命题材料基本上取自课外，客观选择题的总分值5分，在试卷中的比例大约仅占3％。
二、试卷特点1、注意课内外联系，进行有效拓展。
试卷的编制以语文版教材为重要命题范围，同时延伸至与课内程度相当的课外材料。
明显来自教材的试题材料有16分。
比如：积累与运用部分，立足教材的有：第1题的（1）——（6）小题按要求填写的诗文名句均源自语文版初中语文教材，只有第（7）句是课外的。
又比如：阅读能力部分的文言文阅读甲段材料《周公诫子》这篇文章就选自语文版九年级下册，而作为乙段阅读材料的选择也比较精心，虽然是取自课外，但与甲段阅读材料一样同属于“人物类”的文章。
从命制的题目上看，考点分布均匀，注重学生语言的积累和运用，立足基础又适当拓展，“比较阅读”能够较好体现。
如，第5题字词解释立足基础，两个课内文章的词语解释（“相”、“恐”）都是课本注解里有出现的，而两个课外文本的词语解释（“著”、“鄙”），也都是在课文中有出现过、教师有讲解过的较为简单基础的知识点。
第6、7题也同样是选择较为简单的知识点来考察。
总之，本试卷注重课内向课外延伸拓展，课内外兼顾，注重考查考生的语文基本功以及阅读迁移能力。
2、关注社会热点，贴近学生生活。
新课标提出，要“引导学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”。
本试卷无论在材料的选择上还是在命题的设计上都注意紧扣时代脉搏，发挥材料的导向作用，引导学生走出校园去关注社会生活。
如积累与运用部分第1题的第（6）小题：设置了“光盘行动”倡导不浪费粮食这一语言环境下的理解性默写题；第2题：设置了宣传交通安全，劝阻“中国式过马路”行为的口语交际题；第14题设置了链接材料：结合选文谈谈关于“中国女排遭遇近几年新老交替、教练更迭的低潮……如今在新任主教练郎平的带领下，一定会再创辉煌！”这段话的理解；第19题提及“最美乡村教师”庄巧真……总之，本试卷注重把握时代脉搏，将学生的目光由封闭的课堂引向广泛的社会，引导其关注自然、关注人生、关注社会、关注自我，体现出鲜明的时代特色。
3、弘扬民俗风情，突出地方特色。
《课程标准》明确地指出：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。
因此本试卷在命题中就十分注意突出地方特色，把学生的目光吸引到关注家乡的历史、人文，关注家乡的民俗风情等。
如：积累与运用部分的第4题综合探究——“走进畲歌”综合性学习活动不仅考查了学生的语言概括能力、探究能力，同时有助于学生了解漳州诏安的民俗风情。
在命题时，设置了让学生拟写两条合理的建议来传承发扬“畲歌”这一宝贵的“非物质文化遗产”。
这类试题激发了学生热爱家乡的情感，有助于确立“学习资源和实践机会无处不在，无时不有”的理念。
4、注重独特体验，尊重个体差异。
本试卷客观选择题的总分值为5分，在试卷中的比例大约仅占3％，主观表述题型居主流。
新课标倡导“尊重学生在学习过程中的独特体验”。
命题中，注重学生语言的积累和运用，注重学生的阅读理解，注重学生对文本的阅读体验和感悟，注重学生多角度、有创意的阅读评价，注重学生对文学作品的形象、情感、语言的领悟程度，注重语文与生活的联系，注重对学生进行语文学习的“过程与方法”的引导，给学生提供发表自己的独到见解，放飞心灵、张扬个性的平台。
如文言文阅读第9题，让考生根据甲乙两文，联系自身实际，谈谈从中获得的启示。
这道题，考生可以从“勤俭节约、守业、礼贤下士、广纳人才、反省、虚心学习”等多个角度任选一个答题，有利于考生充分发散思维，发表自己独特的见解。
再如：第17题，评点是一种个性化鉴赏的阅读方式。
请你从文中划横线的A、B两处中任选一处，联系上下文进行评点。
（提示：可从内容、修辞、情感等方面任选角度）。
第18题，依据第⑩段划波浪线的句子，联系上下文，揣摩女教师当时的心理活动，并将它描写出来。
第19题，这篇选文让我们想起许多“美丽”的老师，“最美乡村教师”庄巧真就是其中的一个。
请你写一段话来赞美你身边最“美”的老师。
……通过类似的试题引导学生进行创造性的阅读，尊重了学生的独特体验与个体差异。
5、选文文质兼美，熏陶考生情感。
本试卷在阅读材料的选择上注重文质兼美，在考查学生阅读理解能力的同时，也是对考生情感的熏陶，进行一场心灵的洗礼。
例如：文言文阅读部分从所选两篇文本材料的内容上看，有较浓厚的文化底蕴，内容积极向上，充满“正能量”，告诉学生做人要严于律己，懂得谦虚，培养良好的行为习惯；议论文阅读——《低头是一种智慧》让学生明白：面对困难挫折，要学会“低头”，具有不屈不挠、顽强拼搏的精神；小说阅读——《世界上最柔软的路》以生动感人的故事塑造了一位“最美山村女教师”的感人形象，让学生深刻感受到身边教师的奉献美德……总之，本试卷在让学生参加考试的同时，又受到“情感、态度、价值观”的熏陶和教育。
充分体现了“新课程改革下的中学语文教学必须与德育教育有机地结合在一起，充分发挥语文课程的育人功能，以‘育人为教学的根本，让它贯穿于语文教学的全过程之中”的语文新课标精神。
三、考生答题情况分析（一）“积累运用”得分率最高。
“积累运用”共4题，第1题“按要求填空”有7个小题，评卷时，挑选考生回答最好的五题计分。
失误较多的题为（3）、（5）、（7）题，主要原因还是错别字的问题，相当一部分学生存在会背不会写的现象。
如“蜡炬”偏旁写错，“学诗谩有惊人句”中“谩”字写成“漫”，“苔痕上阶绿”中“苔”写成“台”，“会当凌绝顶”中“绝”写成“决”等等，可见考生的积累不够扎实。
第3题是名著的考查，得分率也比较高。
虽然考生对《三国演义》不是很熟悉，但有选择的余地——可以二选一，很多考生都选答《西游记》里关于：唐僧得到“紧箍咒”，并使孙悟空服从管教这个情节。
第4题题型较新，具有浓郁的地方特色，贴近生活，能引起学生的兴趣；同时又从语文的角度很好地考查了学生的归纳能力、分析能力以及语言表达能力。
失分的主要原因是归纳、分析以及语言表达能力不强。
（三）“阅读能力”得分率较低。
1、第一块是文言文阅读，得分率为65％。
失分较多的是5、8、9题。
第5题失分不在于字词解释，而在于错别字较多。
如：“辅－铺”、“辅－扶”、“佐”单人旁加一撇等。
在第7题翻译题中，很多考生关键字眼翻译不出来，语句表达也不够通顺。
如，第（1）小题“往矣，子无以鲁国骄士。
”中的“往矣”、“以”、“骄”，第（2）小题“逆吾者是吾师，顺吾者是吾贼，不可不察也。
”中的“逆”、“贼”等字眼，很多考生不是不懂翻译，就是翻译不准确。
第8题上，从答题情况上看，还有很大一部分考生对题干的把握以及在材料里面找答案的能力还不高。
此题难度较低，答案在两篇材料中都非常突出明显，基本上属于送分题，但还是有很多考生答错丢分。
如，甲文两个句子，一些考生答成“夫此六者，皆谦德也。
”乙文两个句子，一些考生错答成“至于听断之间，勿先恣其喜怒。
”或“逆吾者是吾师，顺吾者是吾贼”。
第9题是主观表述题，答题的切入点较多，考生可以从多个角度任选一个阐述。
但是，有一部分考生审题不细致，在作答时，没有注意联系实际，有的不能准确把握材料主旨。
部分学生的语言组织表达能力不高，有些答案言不达意、拖沓啰嗦、甚至偏题离题影响得分。
2、第二块是议论文阅读，失分最多，得分率为57%。
失分较多的是第11、13、14题。
第10题是说说选文阐述的主要观点。
这题比较简单，得分率比较高。
这观点在题目、开头、中间、结尾都有体现，很多考生都能找出。
第11题失分原因在于有些考生没有结合选文内容进行分析，只是简单地套用了对比论证的作用。
第13题，有些考生所补充的事实论据很零散，没有深度，有的事例与论点无关，有的事例时间、人物、事件不一致。
第14题，失分原因在于：有些考生没有认真审题，结果在答题时没有结合所链接的材料进行阐述。
3、第三块是记叙文阅读，失分最多的是第15、17、19题。
第15题是考生的语言概括能力较差，不能抓住主要故事情节，语言啰嗦。
第17题考生对句子的评点不到位。
第19题是失分最多的，这大概是审题不清的原因。
很多考生没有注意到“赞美”这两个字，结果大部分考生都写关于身边最“美”老师的事例，采用的是记叙而不是抒情的表达方式。
（四）作文得分率较高。
今年作文仍采用选题作文的形式，一道是半命题作文，另一道是材料作文。
写作的考查，以选题作文的形式，给考生留下自由发挥的余地，有利于学生抒写真情实感，充分体现了人文关怀。
面对两种作文形式，考生可根据自己的生活体验和知识储备，选择一个适合自己的题目来写。
写半命题作文时，需先将作文题目补充完整。
这种题目只是划定了一个写作范围，而把选材、立意的自由留给了考生，给考生留下了一定的选择和创造空间，更具人文性与开放性。
以“我的，我的歌”为题，引导学生关注自我成长。
这道半命题作文是考生选择最多的题目，更为贴近学生生活实际，容易引起学生的共鸣。
材料作文本可以有多个写作角度，可以说没有什么审题难度，但很多考生不敢尝试写材料作文，因此那些写得较好的考生就能脱颖而出，比写半命题作文更容易得高分。
答题中的缺憾：一是审题。
有些考生对“歌”这一字眼的理解停留在表层，结果有的考生就写他（她）如何学唱一首歌，这样写出来的文章就不可能得高分。
二是立意。
个别考生立意很肤浅，如“我的爱情，我的歌”。
三是选材。
范围狭隘，落入俗套。
如体现“爱”的回忆，相当多的考生记叙的是生病时父母的精心照顾，或做错事时父母的宽容等。
抄袭现象严重。
四是谋篇布局。
语言贫乏，内容松散。
五是书写潦草，卷面脏乱。
在阅卷过程中翻阅了大量学生的试卷，发现卷面整洁，书写工整、规范的为数不是甚多，学生书写质量不高，令人堪忧。
四、对今后教学的建议综观今年的中考语文试题和考生答题情况，针对教学中存在的一些问题，提出以下建议：1．依据语文新课程的理念，努力培养学生语文素养。
践行好《语文课程标准》。
课程标准规定的五个方面的目标与内容，教学中一个都不可缺失，特别是综合性学习活动的开展要落实，教学活动中要重内容，不要重形式。