80学时教案-内分泌2
内分泌2
1. 手术治疗
大部分垂体GH腺瘤首选腺瘤切除。 GH瘤完全摘除,可以有效恢复GH正常水平,血清GH 水平的急骤下降,IGF-1水平亦随之下降,因受压受损 的正常垂体功能也可部分或完全恢复,肿瘤压迫的其 他症状也可恢复。
对巨大的GH腺瘤,肿瘤可能已侵犯周围组织,手术即 使不能完全切除肿瘤,也可降低肿瘤负荷,同时使用 辅助治疗措施,如放疗、药物治疗或二者联用获得最 佳效果。
(2)肺部疾病:肺部疾病发生率增高, 肺功能异常,肺活量降低,总肺量增加 ;可有上呼吸道和小气道狭窄,从而增 加呼吸道感染、喘鸣和呼吸困难;可有 睡眠呼吸暂停综合征,与舌大后脱垂、 吸气性咽下部塌陷有关,故而增加患者 死亡率。
3)心血管疾病:主要表现为心肌肥厚、 间质纤维化、心脏扩大、左室功能减退 、心力衰竭、冠心病和动脉粥样硬化。 心血管病变与GH、IGF-1升高和漫长病 程有关系。
2. 垂体肿瘤定位影像检查
颅骨平片时蝶鞍 部位的间接征象 可以有所提示( 图1)。垂体GH 大腺瘤患者,蝶 鞍显著扩大,鞍 底呈双重轮廓, 肿瘤巨大时可破 坏鞍背和鞍底。
垂体大腺瘤颅骨平片表现 (女性,50岁,GH瘤) (图1)
ห้องสมุดไป่ตู้
蝶鞍区MRI是垂体病变主要 的定位诊断手段(图2), 对于微腺瘤,高分辨薄层扫 描、增强扫描及动态增强扫 描的成像更清晰,肿瘤组织 和正常组织间的对比更显著 ,有利于提高检出率。 对大腺瘤,这些技术可以更 好的帮助判断肿瘤的范围, 确定腺瘤有无无侵袭性生长 ,是否压迫、侵袭视交叉( 鞍旁或鞍下等),为制定合 理治疗方案的依据。
GH分泌过多可以引起骨、软骨和软组织 生长过度。肢端肥大症皮肤粗厚、皮脂 腺分泌亢进(油质感),汗腺分泌亢进 (多汗)。
头面部表现尤为突出,唇肥 厚,鼻唇沟隆起,头颅皮肤 增厚呈脑回状,额部皱褶肥 厚,鼻宽舌大。头围增大, 下颌增大前突,齿间隙增宽 ,咬合困难,可有颞颌关节 炎,眉弓和颧骨过长,鼻窦 增大,声带变粗厚,发音低 沉。
内分泌系统第二版课程设计 (2)
内分泌系统第二版课程设计一、教学目的本课程旨在帮助学生了解内分泌系统的基本结构和功能,掌握主要激素的合成、分泌和调节机制,以及常见内分泌疾病的发病机制、诊断和治疗方法。
二、教学内容1.内分泌系统的组织结构和功能2.主要激素的合成、分泌和调节机制3.常见内分泌疾病的发病机制、诊断和治疗方法三、教学方法1.讲授2.实验探究:使用生物化学分析方法,探究常见激素的合成和分泌机制;实验前需要进行理论知识的讲解和实验操作的演示。
实验课程需要分别进行两次。
3.课堂讨论:通过对实验结果的分析和讨论,加深学生对内分泌系统的理解。
4.专题讲座:邀请内分泌相关领域专家进行专题讲座,介绍前沿的内分泌研究成果和临床应用进展。
四、教学评估1.实验报告评分:实验成绩占总评分的25%,实验报告书写质量、实验操作规范、实验结果分析等方面进行评分。
2.期末考试:占总评分的75%,主要考察学生对内分泌系统知识的掌握程度和应用能力。
五、教学安排第一周1.内分泌系统的组织结构和功能(2课时)2.主要激素的合成和分泌机制(2课时)第二周1.主要激素的调节机制(2课时)2.专题讲座:内分泌系统的临床应用进展(2课时)第三周1.内分泌疾病的发病机制(2课时)2.实验探究:常见激素的合成和分泌机制(2课时)第四周1.内分泌疾病的诊断与治疗方法(2课时)2.课堂讨论:对实验结果进行分析和讨论(2课时)六、教学资源1.《人体生理学》第十五版,Guyton AE,Hall JE编著,人民卫生出版社,2012年2.《内分泌学》第八版,Larsen PR编著,吴德题等译,人民卫生出版社,2017年3.实验室器材:高分辨率显微镜、转录翻译分析仪等4.内分泌领域专家的讲座七、教材选用本课程主要参考《人体生理学》和《内分泌学》两本教材,分别介绍了内分泌系统的基本知识和内分泌疾病的诊断与治疗方法。
在教学中,还将结合实验、讨论和专题讲座等多种教学方法,让学生获得更全面的内分泌知识,并提高学生的学习兴趣和应用能力。
护士教案模板范文内分泌科
一、教学目标1. 知识目标:- 了解内分泌科常见疾病的类型、症状、诊断及治疗原则。
- 掌握内分泌科患者的护理要点,包括病情观察、生活护理、药物护理等。
2. 技能目标:- 学会内分泌科患者血糖监测的方法和注意事项。
- 熟练掌握胰岛素注射技术及注意事项。
- 能够进行内分泌科患者的心理护理。
3. 情感目标:- 培养学生对内分泌科患者的关爱之心,提高护理工作的责任感和使命感。
- 增强学生的团队协作精神和沟通能力。
二、教学内容1. 内分泌科常见疾病介绍:- 糖尿病- 甲亢- 甲状腺功能减退- 库欣综合征- 皮质醇增多症2. 内分泌科患者护理要点:- 病情观察:监测血糖、血压、心率、呼吸等生命体征。
- 生活护理:保持床单位整洁,协助患者进行日常生活活动。
- 药物护理:准确执行医嘱,观察药物疗效及不良反应。
- 心理护理:倾听患者心声,提供心理支持。
3. 胰岛素注射技术及注意事项:- 注射部位选择- 注射前的准备- 注射方法- 注射后的观察三、教学方法1. 讲授法:讲解内分泌科常见疾病、护理要点及胰岛素注射技术。
2. 案例分析法:通过典型病例分析,让学生掌握护理要点。
3. 实操演示法:由带教老师现场演示胰岛素注射技术,学生跟随操作。
4. 分组讨论法:分组讨论内分泌科患者的护理问题,提高学生解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课:介绍内分泌科常见疾病,引起学生的学习兴趣。
2. 讲解知识:详细讲解内分泌科患者的护理要点,包括病情观察、生活护理、药物护理等。
3. 案例分析:通过典型病例分析,让学生掌握护理要点。
4. 实操演示:由带教老师现场演示胰岛素注射技术,学生跟随操作。
5. 分组讨论:分组讨论内分泌科患者的护理问题,提高学生解决问题的能力。
6. 总结评价:对学生的表现进行评价,提出改进意见。
五、教学评价1. 知识掌握情况:通过提问、笔试等方式检验学生对内分泌科疾病及护理要点的掌握程度。
2. 技能操作情况:通过实际操作考核,检验学生胰岛素注射技术的熟练程度。
内分泌系统病学教案教学设计
未来发展趋势预测
精准医疗与个体化治疗
内分泌与代谢组学研究
随着基因测序等技术的发展,未来内分泌 疾病的诊断和治疗将更加精准、个体化。
代谢组学等新技术将有助于深入了解内分 泌疾病的发病机制,为疾病防治提供新思 路。
内分泌疾病的跨学科合作
人工智能在内分泌领域的应用
内分泌系统涉及多个器官和系统,未来跨 学科合作将成为内分泌疾病研究的重要方 向。
诊断依据
根据症状、体征及实验室检查结果,诊断为甲状 腺功能亢进症。
典型案例分析
治疗措施
采用抗甲状腺药物、β受体阻滞剂等治疗,同时给予营养支持和 心理干预。
案例二
糖尿病酮症酸中毒
病例介绍
患者男性,50岁,因多饮、多尿、乏力等症状就诊,伴有恶心 、呕吐等消化道症状。
典型案例分析
诊断依据
根据症状、体征及实验室检查结 果,诊断为糖尿病酮症酸中毒。
临床思维训练
组织形式
以小组为单位进行讨论,每组选取一个典型 或疑难病例进行分析。
训练方法一
病例分析讨论会
训练目的
培养医学生的临床思维能力和团队协作能力 。
临床思维训练
实施步骤:病例介绍 、问题提出、小组讨 论、总结归纳。
组织形式:医学生扮 演医生和患者角色, 模拟真实诊疗过程。
训练方法二:模拟诊 疗过程
激素分泌的调节机制
激素的分泌受到多种因素的调节,包括神经调节、体液调节和自身 调节等。
激素分泌的节律性和周期性
部分激素的分泌具有节律性和周期性,如皮质醇、生长激素等。
内分泌系统与神经系统、免疫系统的关系
内分泌系统与神经系统的关系
内分泌系统和神经系统在结构和功能上密切联系,共同调节机体的生理功能。神经系统通 过神经递质和神经肽类物质影响内分泌系统的功能,同时内分泌系统也通过激素影响神经 系统的活动。
护理专业《内分泌系统教案》
教学重点与难点
重点:
甲状腺、肾上腺的位置、形态、微细结构及功能;
难点:
甲状腺的位置、形态、微细结构及功能;
处理方法:
采用讲授、绘图,图示等方法,多媒体授课
教学资源
网络资源、、课件、模型、学生、练习题、图片、黑板
教学过程
主题/任务/活动
教学方法/教具
时间分配
复习旧课,导入新课,展示学习目标
2分钟
课后
小结
1、本堂课运用多媒体课件,试讲,图片例如等多种教学手段及方法,学生能较轻松理解。
2、本节课内容较少,根据框架去讲解,学生掌握较好。
配合配套试题练习,能更好的掌握重点
〔二〕滤泡旁细胞
功能:合成与分泌降钙素
第二节甲状旁腺
一、位置与形态
位置:位于甲状腺侧叶反面,上、下各1对。
形态:呈扁椭圆形,棕黄色,大如黄豆,每个重30~50mg
讲授
提问
导入
7分钟
讨论、
提问、
精讲、
图片
40分钟
教学设计
二、微细结构
主细胞 功能:分泌甲状旁腺激素,使血钙升高
第三节肾上腺
一、位置:位于腹膜后隙内,左、右各一,附于两肾上端。
分泌:生长激素
生理作用:促机体生长发育,尤能促使骨的生长
②催乳激素细胞
〔2〕嗜碱性细胞
①促甲状腺激素细胞②促肾上腺皮质激素细胞③促性腺激素细胞
(3)嫌色细胞
四、小结
甲状腺的位置、形态、微细结构及功能;
肾上腺的位置、形态、微细结构及功能;
五、布置作业
完成相关练习题
讨论、
提问、
精讲、
图片
内分泌学科学教案教学设计
学科带头人
负责引领学科发展方向 ,组织制定教学计划和 大纲,指导青年教师建设和改革,发 挥示范作用。
青年教师
承担辅助教学任务,积 极参与教研活动和学术 交流,不断提升教学水 平。
教学辅助人员
负责教学资料整理、设 备维护等教学保障工作 。
定期开展教研活动,分享教学经验
操作演示
通过教师或实验员的现场操作演示,规范学生实验操作,提高实验效果。
小组讨论与课堂互动环节
小组讨论
组织学生进行小组讨论,围绕内分泌 学相关主题展开讨论,促进学生之间 的交流与合作。
课堂互动环节
通过提问、答疑、分享等方式,鼓励 学生积极参与课堂活动,提高课堂参 与度。同时,教师可以及时了解学生 的学习情况,调整教学策略。
D
03 教学方法与手段
理论讲授与案例分析相结合
理论讲授
系统介绍内分泌学基础知识,包 括内分泌器官、激素及其作用机 制等。
案例分析
结合具体病例,分析内分泌疾病 的临床表现、诊断依据和治疗原 则,培养学生临床思维和解决问 题的能力。
实验教学设计与操作演示
实验教学设计
设计合理的实验方案,包括实验目的、原理、步骤和注意事项等,引导学生掌 握内分泌学实验技能。
参加专业机构举办的 内分泌学科培训,提 高专业水平和教学能 力。
谢谢聆听
小组讨论表现
学生在小组内的贡献、讨论内容的深度和广度等。
期末考试形式和内容
考试形式
闭卷考试,包括选择题、简答题和案例分析题等多种题型。
考试内容
涵盖内分泌学基础知识、临床病例分析、诊断和治疗方案制定等 方面。
考试难度
结合教学大纲和课程目标,设定合理的难度系数,确保考试结果 能够真实反映学生的学习水平。
内分泌医学教案模板范文
课程目标:1. 了解内分泌系统的基本结构和功能。
2. 掌握常见内分泌系统疾病的诊断和治疗方法。
3. 培养学生分析病例、解决问题的能力。
教学对象:医学专业学生教学时间:2课时教学地点:多媒体教室教学准备:1. 内分泌系统结构及功能PPT2. 常见内分泌系统疾病案例分析PPT3. 教案讲义4. 病例讨论表教学过程:第一课时一、导入1. 引导学生回顾内分泌系统的基本结构和功能。
2. 提出本节课的学习目标。
二、新课讲解1. 内分泌系统概述:介绍内分泌系统的组成、主要激素及其生理作用。
2. 常见内分泌系统疾病:a. 糖尿病:讲解糖尿病的病因、临床表现、诊断及治疗。
b. 甲状腺疾病:介绍甲状腺功能亢进、甲状腺功能减退的病因、临床表现、诊断及治疗。
c. 库欣综合征:讲解库欣综合征的病因、临床表现、诊断及治疗。
三、案例分析1. 展示病例:教师展示典型内分泌系统疾病病例,引导学生分析病例资料。
2. 学生讨论:分组讨论病例,分析病因、诊断及治疗方案。
3. 小组汇报:各小组派代表汇报讨论结果,教师点评。
四、总结1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调内分泌系统疾病诊断和治疗的重要性。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容。
2. 提出本节课的学习目标。
二、课堂练习1. 教师给出若干内分泌系统疾病病例,学生独立分析并给出诊断及治疗方案。
2. 学生展示分析结果,教师点评。
三、课堂讨论1. 教师提出与内分泌系统疾病相关的问题,引导学生思考。
2. 学生自由发言,教师总结。
四、总结1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调内分泌系统疾病诊断和治疗的重要性。
教学反思:1. 教师应注重启发式教学,引导学生主动参与课堂讨论。
2. 结合实际病例,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 关注学生的个体差异,因材施教。
备注:本教案仅供参考,教师可根据实际情况进行调整。
内分泌2
酯酶的活性。
TH可加强胆固醇的合成,但同时使更
多的胆固醇从血中清除,从而降低血清胆
固醇水平。因此,甲亢:血胆固醇低于正
常;甲减:血胆固醇高于正常。
(3)蛋白质代谢 TH生理剂量能促进蛋白质的合成;大剂 量时则促进蛋白质的分解(骨骼肌蛋白分解 →肌缩无力,骨骼蛋白质分解→骨质疏松、
血钙升高)。
甲亢:消瘦无力,尿氮、尿钙增加,呈
▲
I活化
TPO I0
+
TG-酪氨酸-H
碘化
TPO
TG-酪氨酸-I
(MIT) +
TG-酪氨酸-I2
(DIT)
4.碘化酪氨酸缩合→甲状腺激素
TG-酪氨酸-I
(MIT) +
TG-酪氨酸-I2
(DIT)
耦联(缩合) TPO
DIT+MIT (T 3) DIT+MIT (rT3) MIT 23% DIT 33% DIT+DIT (T 4 )
破骨细胞的活动→溶骨作用 成骨细胞的活动→成骨作用 肾远曲小管重吸收钙 肾近曲小管重吸收磷
+
-
-
甲状腺对各种组织耗氧量和基础代谢率的影响▲
甲状腺过氧化物酶(TPO)由甲状腺
滤泡细胞合成,在滤泡腔面的微绒毛 处分布最多,以H2O2为氧化剂,其生 成和活性受TSH调节。 硫脲类药物→TPO活性↓→TH合成↓
2.酪氨酸碘化
活化碘取代酪氨酸残基苯环上的氢。 I- 活化部位在滤泡上皮细胞顶膜的微绒
毛与腺泡腔的交界处。
ITPO▼
I0
I-的活化是酪氨酸碘化的先决条件。
如果先天缺乏甲状腺过氧化物酶,I- 不
能活化→甲状腺激素合成障碍→甲状腺肿。
内分泌系统第二版课程设计
内分泌系统第二版课程设计1. 课程介绍内分泌学是研究内分泌腺及其分泌的激素以及激素的生物学效应的一门学科。
内分泌系统的功能异常会引发多种疾病,如糖尿病、甲状腺疾病等。
本课程旨在介绍内分泌系统的基本概念、生理功能、常见疾病及其治疗方法。
2. 教学目标1.熟悉内分泌系统的解剖结构及其生理功能;2.了解内分泌系统的激素分泌调节机制;3.掌握内分泌系统常见疾病的病因、病理生理特征、临床表现及治疗方法;4.培养学生的医学思维能力和临床实践能力。
3. 教学内容3.1 内分泌系统基础知识1.内分泌系统的组成及其解剖结构;2.内分泌激素的分类;3.内分泌系统的生理功能及其调节机制。
3.2 内分泌系统常见疾病1.甲状腺疾病;2.糖尿病;3.垂体前叶功能异常症;4.原发性醛固酮增多症;5.性腺功能障碍。
3.3 内分泌系统诊断与治疗1.内分泌系统常见疾病的诊断方法;2.内分泌系统常见疾病的治疗方法;3.激素替代治疗的原理及其适应症和禁忌症;4.内分泌系统疾病的预防和健康教育。
4. 教学方法本课程采用讲授、案例分析及病例讨论等多种教学方法,并注重与临床实际紧密结合,促进学生的医学思维能力和临床实践能力的提高。
5. 教材1.内分泌学,第二版;2.内分泌学临床指南。
6. 考核方式本课程考核方式包括闭卷笔试、课程论文和临床实践报告等,其中闭卷笔试占50%,课程论文占30%,临床实践报告占20%。
考试内容包括课程中的基础知识、常见疾病的临床表现、诊断方法及治疗原则等。
课程论文要求学生对某一内分泌系统疾病进行深入研究,阐述疾病的病因、病理生理特征、临床表现及治疗方法。
临床实践报告要求学生参与相关疾病的诊断治疗工作,并进行报告汇报。
7. 实验要求本课程暂无实验要求。
8. 参考文献1.杨华安. 内分泌学. 第二版. 北京:人民卫生出版社,2011.2.中华医学会内分泌学分会. 内分泌学临床指南. 北京:人民卫生出版社,2014.。
初中内分泌教案
初中内分泌教案课时安排:2课时教学目标:1. 了解内分泌系统的基本概念、组成和功能。
2. 掌握主要内分泌腺的位置、功能和激素分泌异常时的症状。
3. 了解激素在人体发育中的作用。
4. 培养学生的识图能力和分析问题的能力。
教学重点:1. 内分泌系统的基本概念、组成和功能。
2. 主要内分泌腺的位置、功能和激素分泌异常时的症状。
3. 激素在人体发育中的作用。
教学难点:1. 内分泌系统的组成和功能。
2. 主要内分泌腺的位置、功能和激素分泌异常时的症状。
教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 利用挂图或多媒体展示人体内分泌系统的结构图,引导学生观察并说出内分泌系统的名称。
2. 提问:你们知道什么是内分泌系统吗?它由哪些腺体组成?二、新课导入(10分钟)1. 讲解内分泌系统的基本概念、组成和功能。
2. 讲解主要内分泌腺的位置、功能和激素分泌异常时的症状。
三、案例分析(10分钟)1. 出示案例:甲亢患者的主要症状有哪些?请分析甲亢与甲状腺激素分泌异常的关系。
2. 学生分组讨论,回答问题。
四、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课所学内容,引导学生总结内分泌系统的基本概念、组成、功能和主要内分泌腺的特点。
2. 强调激素分泌异常时的症状。
第二课时:一、复习导入(5分钟)1. 复习上节课所学内容,提问:谁能说出内分泌系统的基本概念、组成和功能?2. 引导学生回顾主要内分泌腺的位置、功能和激素分泌异常时的症状。
二、深入学习(10分钟)1. 讲解激素在人体发育中的作用。
2. 出示案例:生长激素分泌不足会导致什么病?请分析生长激素在人体发育中的作用。
三、小组讨论(10分钟)1. 出示讨论题目:请根据所学知识,分析下列症状可能是由哪种激素分泌异常引起的。
1) 生长发育迟缓2) 巨人症3) 甲状腺功能减退症4) 糖尿病2. 学生分组讨论,回答问题。
四、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课所学内容,引导学生总结激素在人体发育中的作用。
内分泌教案初中
内分泌教案初中一、教学目标:1. 让学生了解内分泌系统的基本概念、组成和功能。
2. 使学生掌握主要内分泌腺的位置、作用及其分泌的激素。
3. 培养学生关注身体健康,树立正确的生理观念。
二、教学内容:1. 内分泌系统的基本概念:什么是内分泌系统?它由哪些腺体组成?2. 主要内分泌腺及其功能:甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺等的作用及其分泌的激素。
3. 激素的作用:激素对身体有哪些影响?它们是如何调节身体的生长发育和功能的?4. 内分泌系统的疾病:常见的内分泌系统疾病有哪些?如何预防和治疗?三、教学过程:1. 导入:通过提问方式引导学生回顾之前学过的神经系统知识,为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解内分泌系统的基本概念,让学生了解内分泌系统的组成和功能。
3. 分组讨论:让学生分组探讨主要内分泌腺的作用及其分泌的激素,鼓励学生主动参与、积极发言。
4. 讲解激素的作用,让学生了解激素对身体的影响和调节作用。
5. 案例分析:通过具体病例分析,使学生了解内分泌系统疾病的原因、症状和治疗方法。
6. 总结:对本节课的主要内容进行归纳总结,巩固学生所学知识。
7. 作业布置:布置相关练习题,让学生课后巩固所学知识。
四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考、积极参与。
2. 运用分组讨论法,培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 结合病例分析,使学生将理论知识与实际应用相结合。
4. 采用PPT、图片等教学辅助手段,增强课堂教学的趣味性。
五、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,评估学生对课堂知识的掌握程度。
3. 小组讨论:评价学生在分组讨论中的表现,包括观点阐述、团队协作等。
通过本节课的学习,使学生了解内分泌系统的基本知识,掌握主要内分泌腺的作用及其分泌的激素,了解激素对身体的影响,培养学生关注身体健康,树立正确的生理观念。
内分泌医学教案模板范文
一、课程名称:内分泌医学二、教学目标:1. 理解内分泌系统的基本结构和功能;2. 掌握内分泌疾病的常见症状、诊断和治疗方法;3. 培养学生临床思维能力和诊断技能;4. 提高学生对内分泌疾病的预防和健康管理意识。
三、教学内容:1. 内分泌系统概述2. 内分泌激素的生理作用及调节3. 内分泌疾病的临床表现4. 内分泌疾病的诊断方法5. 内分泌疾病的药物治疗及护理6. 内分泌疾病的预防和健康管理四、教学过程:1. 导入(1)通过病例引入,让学生了解内分泌疾病对人类健康的影响;(2)简要介绍内分泌系统的基本结构和功能。
2. 讲授(1)内分泌系统概述:讲解内分泌系统的组成、激素的分泌和调节;(2)内分泌激素的生理作用及调节:介绍各类激素的生理作用、调节机制及异常表现;(3)内分泌疾病的临床表现:分析内分泌疾病的常见症状、体征及临床特点;(4)内分泌疾病的诊断方法:讲解内分泌疾病的诊断流程、实验室检查及影像学检查;(5)内分泌疾病的药物治疗及护理:介绍内分泌疾病的药物治疗原则、药物种类及护理要点;(6)内分泌疾病的预防和健康管理:讲解内分泌疾病的预防措施、健康管理及康复指导。
3. 案例分析(1)选取典型病例,让学生分组讨论,分析病例特点、诊断及治疗措施;(2)教师点评,总结病例分析的要点和技巧。
4. 课堂讨论(1)针对内分泌疾病的预防和健康管理,组织学生进行课堂讨论;(2)鼓励学生提出问题,教师进行解答。
5. 课后作业(1)复习课堂所学内容,整理笔记;(2)完成课后练习题,巩固所学知识。
五、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、提问及互动情况;2. 知识掌握程度:通过课后作业、练习题及案例分析,评估学生对内分泌医学知识的掌握情况;3. 临床思维能力:通过案例分析,评估学生运用所学知识解决实际问题的能力;4. 健康管理意识:评估学生对内分泌疾病的预防和健康管理意识的提高。
六、教学总结:1. 总结本节课的重点内容,强调内分泌医学的重要性;2. 鼓励学生在课后加强学习,提高内分泌医学知识水平;3. 提出下节课的学习目标,为学生做好预习工作。
内科学授课内容和学时分配表课程主要内容及学时分配80学时
内科学授课内容和学时分配表课程主要内容及学时分配80学时《内科学》授课内容和学时分配表一、课程主要内容及学时分配:80学时(一)呼吸系统16学时1.总论12.支气管哮喘23.慢性阻塞性肺部疾病、慢性肺心病24.呼吸衰竭1.55.肺炎26.原发性支气管肺癌27.肺栓塞1.58.肺结核、胸腔积液、结核性胸膜炎29.间质性肺病(新增)2(二)循环系统16学时1.心瓣膜病22.原发性高血压病23.感染性心膜炎24.心功能不全(心力衰竭)25.常见心律失常4(原为3学时)6.动脉粥样硬化和冠状动脉粥样硬化性心脏病1 7.心绞痛1.58.心肌梗塞1.5(三)消化系统疾病16学时1.总论、胃炎12.消化性溃疡23.肝硬化34.脂肪性肝病(新增)1.55.消化道出血(新增)1.56.肝性脑病17.原发性肝癌18.急性胰腺炎29.肠结核和结核性腹膜炎110.炎症性肠病(原为溃疡性结肠炎)2(四)泌尿系统疾病8学时1.总论(优先)12.原发性肾小球疾病(含IgA肾病)1 3.肾病综合征14.肾小管间质疾病15.尿路感染16.急性肾损伤17.慢性肾衰竭(含肾脏替代治疗)2(五)造血系统疾病12学时1.贫血概述0.52.缺铁性贫血1.53.再生障碍性贫血14.溶血性贫血15.出血性疾病概述26.血小板减少性紫癜17.白血病28.淋巴瘤29.多发性骨髓瘤(新增)1(六)内分泌、代谢性疾病8学时1.内分泌和代谢疾病总论12.甲状腺机能亢进症23.糖尿病24.原发性醛固酮增多症(新增)1.55.嗜铬细胞瘤(新增)1.5(七)结缔组织及风湿性疾病 4学时1.类风湿性关节炎22.系统性红斑狼疮2二、自学内容:(二)支气管扩张(四)心包炎、心肌病、心肌炎(五)胃食管反流病(八)骨髓增生异常综合征(十一)VitB12叶酸缺乏性贫血(十三)中毒总论(十四)有机磷农药中毒(十五)一氧化碳中毒三、建议参考书:《现代内科学英语精要》(英文版),人民卫生出版社。
护士教案模板范文内分泌科
一、课程名称:内分泌科护理基础技能二、授课对象:护理专业实习生三、授课时间: 2课时四、授课目标:1. 知识目标:- 了解内分泌科常见疾病的分类、病因及临床表现。
- 掌握内分泌科患者的护理要点及护理措施。
- 熟悉内分泌科常用药物的作用、副作用及护理注意事项。
2. 技能目标:- 能够正确进行内分泌科患者的生命体征监测。
- 能够熟练进行内分泌科患者的静脉输液、皮下注射等操作。
- 能够进行内分泌科患者的心理护理和健康教育。
3. 能力目标:- 培养学生的临床思维能力和护理操作技能。
- 提高学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学内容:第一课时1. 导入:- 通过案例介绍内分泌科常见疾病,激发学生的学习兴趣。
2. 内分泌科常见疾病概述:- 糖尿病:病因、临床表现、护理要点。
- 甲亢:病因、临床表现、护理要点。
- 甲减:病因、临床表现、护理要点。
3. 内分泌科患者护理要点:- 生命体征监测:监测方法、注意事项。
- 静脉输液、皮下注射等操作:操作步骤、注意事项。
4. 心理护理和健康教育:- 心理护理方法:沟通技巧、心理支持。
- 健康教育内容:疾病知识、饮食管理、运动指导。
第二课时1. 复习:- 复习上节课所学内容,巩固知识。
2. 技能操作:- 生命体征监测:模拟操作,教师指导。
- 静脉输液、皮下注射等操作:模拟操作,教师指导。
3. 案例分析:- 结合实际病例,分析内分泌科患者的护理问题及应对措施。
4. 总结:- 总结本节课所学内容,强调重点和难点。
六、教学方法:1. 讲授法:系统讲解内分泌科护理基础知识。
2. 案例分析法:结合实际病例,提高学生的临床思维能力。
3. 模拟操作法:培养学生的实际操作技能。
4. 小组讨论法:培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学评价:1. 课堂表现:积极参与课堂讨论,认真完成操作。
2. 操作考核:考核学生的操作技能。
3. 案例分析:考核学生的临床思维能力。
4. 课后作业:巩固所学知识,提高自学能力。
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2.糖皮质激素的作用: 特点是作用广泛而复杂。
(1)对物质代谢的作用
①糖代谢:促进肝糖原异生,增加糖原贮存;有抗胰岛素作用,降低肌肉与脂肪等组织细胞对胰岛素的反应性,抑制葡萄糖消耗,升高血糖。
(2)腺垂体分泌促肾上腺皮质激素(ACTH)调节糖皮质激素的分泌:促肾上腺皮质激素与肾上腺皮质细胞膜上的特异受体结合,激发胞内一系列与糖皮质激素有关的酶促反应,生成糖皮质激素。ACTH的分泌具有明显的昼夜节律,进而使糖皮质激素的分泌相应的发生波动。
(3)反馈调节:当血中糖皮质激素浓度增高时,糖皮质激素可作用于腺垂体细胞特异受体,减少ACTH的合成与释放,同时降低腺垂体对CRH的反应性。糖皮质激素的负反馈调节主要作用于垂体,也可作用于下丘脑,这种反馈称为长反馈。同时腺垂体分泌的ACTH过多也可抑制下丘脑分泌CRH,这一反馈称为短反馈。
4.盐皮质激素的生理作用:盐皮质激素中以醛固酮作用最强,醛固酮主要促进肾远曲小管和集合管对Na+的主动重吸收,同时使K+排除增加,称为保Na+排K+作用。
5.盐皮质激素分泌的调节:肾素-血管紧张素对醛固酮的调节是重要因素。此外血K+浓度升高和血Na+浓度减少,也可促进醛固酮分泌。
②蛋白质代谢:促进蛋白质分解,过多的糖皮质激素引起肌肉消瘦、骨质疏松、皮肤变薄等。
③脂肪代谢:糖皮质激素促进脂肪分解,增强脂肪酸在肝内的氧化过程,有利于糖异生。肾上腺皮质功能亢进时,糖皮质激素对脂肪的作用存在部位差异,能增加四肢脂肪组织的分解,而使腹、面、两肩及背部脂肪合成增加,以致呈现出面圆、背厚、躯干部发胖而四肢消瘦的特殊体形。
4.甲状腺激素的贮存、释放、转运与释放
(1)贮存:在TG上形成的甲状腺激素在腺泡腔内以胶质的形式贮存,其有两个特点:
①贮存于细胞外(腺泡腔内);②贮存量大,可供机体利用50~120天,在激素贮存量上居首位;对适应多变的碘供应,极为有利。
②释放:腺泡细胞以吞饮的方式将腺泡腔内的T3、T4、MIT、DIT、TG吞入细胞内,并与溶酶体结合,在蛋白水解酶作用下,将T3、T4、MIT、DIT分离下来,T3、T4释放入血。甲状腺分泌的激素主要是T4约占总量的90℅以上,T3分泌量小但生物活性是T4的五倍。
3.甲状腺的自身调节
甲状腺具有适应碘的供应变化而调节自身对碘的摄取与合成甲状腺激素的能力。在TSH浓度不变或完全缺乏的情况下,这种调节仍能发生,称为甲状腺的自身调节。它是一个有限度的缓慢的调节系统。当食物中碘的供应过多时,碘的运转机制发生抑制,同时还能抑制T3、T4的释放。这种过量的碘所产生的抗甲状腺聚碘作用,称为Wolff-Chaikoff效应。临床上给甲亢病人术前服用碘剂,导致甲状腺腺体缩小、变硬、血流减少,并抑制T3、T4释放,以保证甲状腺手术的安全。当碘量不足时,将出现碘运转机制加强,T3、T4合成与释放增加。
系、教研室
审查意见
课后体会
教学过程
教学内容
时间分配和
媒体选择
第三节 甲状腺的内分泌
一、甲状腺激素的合成与代谢
甲状腺激素(thyroid hormone)是由甲状腺腺泡上皮细胞合成和释放的,主要有甲状腺素,又称四碘甲腺原氨酸(T4)和三碘甲腺原氨酸(T3)两种;甲状腺激素合成的主要原料是酪氨酸与碘。甲状腺激素的合成有聚碘、活化、碘化和耦联等步骤。
4.自主神经对甲状腺活动的影响:交感神经促进T3、T4合成和释放,副交感神经抑制T3、T4合成和释放。
第四节 肾上腺的内分泌
一、肾上腺皮质的内分泌
1.肾上腺皮质激素
肾上腺皮质在组织结构上由外向内依次分为球状带、束状带和网状带。球状带细胞分泌盐皮质激素,主要是醛固酮(aldosterone);束状带细胞分泌糖皮质激素,主要是皮质醇(cortisol);网状带细胞主要分泌性激素,如脱氢表雄酮(dehydroepiandrosterone)和雌二醇(estradiol),也能分泌少量的糖皮质激素。
南方医科大学
教 案
—学年季学期
所在单位基础医学院
系、教研室生理教研室
课程名称生 理 学
授课对象
授课教师
职 称
教材名称生 理 学
南方医科大学教案首页
授课题目
甲状腺、肾上腺、胰岛的内分泌和钙的调节
授课形式
理论课
授课时间
授课学时
2
教学目的
与要求
1、掌握甲状腺素的功能及调节(重点和难点);糖皮质激素的作用及调节;胰岛素和胰高血糖素的功能和调节(重点);甲状旁腺素和降钙素的功能和调节(重点)。
患儿出生时身高、体重等可无明显异常,至3~6个月时则出现明显症状。如能在出生3个月即明确诊断并补充甲状腺素,可使患儿基本正常发育。
3.对神经系统的影响:对成年人甲状腺激素的作用主要是提高中枢神经系统及交感神经的兴奋性。所以甲亢患者表现为易激动、烦躁不安、失眠多梦、肌肉震颤等症状;而甲状腺功能低下时出现记忆力减退、说话和行动迟缓、表情淡漠、困倦嗜睡等现象。
2.对生长发育的影响:甲状腺激素是维持正常生长与发育不可缺少的激素,对脑和骨的发育尤为重要。患先天性甲状腺发育不全的婴儿,出生时身高可以基本正常,但脑的发育已经受到不同程度的影响,在出生后数周至3~4个月后就会表现出明显的智力迟钝,长骨发育停滞的现象, 称为呆小症(cretinism):一种先天甲状腺发育不全或功能低下造成幼儿发育障碍的代谢性疾病。表现为生长发育过程明显受到阻滞,特别是骨骼系统和神经系统。如:①身体矮小,上身长,下身短,并常伴有四肢骨畸形等。②表情淡漠,精神呆滞,动作迟缓,智力低下,并常可有耳聋。③常伴有体温偏低,毛发稀少,面部浮肿等一系列甲状腺功能低下的一般症状。
(1)产热效应:甲状腺激素可提高大多数组织的氧耗量和产热量,尤其以心、肝、骨骼肌和肾等组织最为显著。甲亢病人,氧耗量和产热量大量增加,基础代谢率显著升高,体温偏高,烦热多汗;甲状腺功能低下者则相反,基础代谢率降低,基础体温也常偏低。
(2)对蛋白质代谢的作用:生理剂量的甲状腺激素可促进蛋白质及各种酶的合成,但分泌过多可加速蛋白质分解,特别是加速骨骼肌的蛋白质分解,所以甲亢病人表现肌肉消瘦、乏力。而甲状腺激素分泌不足时,蛋白质合成减少,肌肉无力,但粘蛋白合成增多,使皮下组织间隙积水、浮肿,称为粘液性水肿(myxedema)。
(6)对胃肠道的影响:糖皮质激素促进胃酸分泌和胃蛋白酶的生成。
(7)其它:在临床上可使用大剂量糖皮质激素于抗休克、抗炎、抗过敏、抗中毒等的治疗。
3.糖皮质激素分泌的调节:下丘脑-腺垂体-肾上腺皮质轴
(1)下丘脑-腺垂体对肾上腺皮质功能的调节:分泌促肾上腺皮质激素释放激素(CRH)调节腺垂体促肾上腺皮质激素(ACTH)的分泌:严重创伤、失血、剧痛等有害刺激以及精神紧张时中枢神经系统释放神经递质,促进下丘脑释放CRH,CRH通过垂体门脉系统进入腺垂体,促进ACTH的释放。
2、了解甲状腺素的合成。
基本内容
1.甲状腺素的合成、功能、作用机理及调节。
2.肾上腺皮质激素的作用及调节。
3.胰岛素和胰高血糖素的功能和调节。
4.甲状旁腺素和降钙素的功能和调节。
重点
难点
1.甲状腺素的合成(难点)、功能、作用机理及调节(重点和难点)。
2.肾上腺皮质激素的作用及调节(重点)。
3.胰岛素和胰高血糖素的功能和调节(重点)。
(3)对糖代谢的作用:甲状腺激素能促进小肠黏膜对糖的吸收,增强糖原分解,抑制糖原合成,并加强肾上腺素、胰高血糖素、皮质醇和生长素的升糖作用,故有升高血糖的作用;此外,还可加强外周组织对糖的利用,也有降低血糖的作用。甲亢时,血糖常常升高,可出现尿糖。
(4)对脂肪代谢的作用:甲状腺激素能促进胆固醇的合成,也能加速胆固醇的降解,但分解的速度超过合成,故甲亢时血中胆固醇含量低于正常。
③运输:甲状腺激素释放入血后,绝大部分与血浆蛋白结合,游离的甲状腺激素在血中含量甚微,但正是这些游离激素进入核内与特异性受体结合,从而影响基因表达,发挥生理作用。与蛋白结合的激素和游离的激素可相互转变,维持动态平衡。
④代谢:甲状腺释放的T4大部分在肝及其它组织转变成T3。T3、T4最后在肝肾等组织中分解,随粪便排出。
4.甲状旁腺素和降钙素的功能和调节(重点)。
主要教学
媒体
幻灯
主要外
语词汇
下丘脑-腺垂体-甲状腺轴(typothalamus-adenohypophysis-thyroidaxis);
下丘脑-腺垂体-肾上腺皮质轴(hypothalamu-adenohypophysis-adrenocorticalaxis);黏液性水肿(myxedema);尿崩症(diabetesinsipidus);应激(stress);应急(emergency)
2.甲状腺激素的负反馈调节:腺垂体对血中T3、T4变化十分敏感,血中游离的T3、T4浓度升高,将与腺垂体的特异受体结合,使 TSH 的合成与释放减少,同时腺垂体对TRH的反应性也减少,TRH受体数目减少。当食物中缺碘或甲状腺摄碘不足时,T3、T4合成与释放减少,对腺垂体的负反馈作用减弱,腺垂体合成和释放TSH增加,使甲状腺增生肥大,导致甲状腺肿的发生。
4.对心血管系统的影响:甲状腺激素可使心律加快,心缩力加强,心输出量增加。甲亢患者表现为心动过速,心肌可因过度耗竭而致心力衰竭。
5其他作用:甲状腺激素还可影响生殖功能,对胰到岛、甲状旁腺及肾上腺皮质等内分泌腺的分泌功能也有影响。
三、甲状腺激素分泌的调节
1.下丘脑-腺垂体对甲状腺功能的调节
⑴下丘脑对腺垂体的调节:下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素(TRH)通过垂体门脉系统随血流进入腺垂体,对腺垂体起经常的调节作用,可促进腺垂体合成和释放促甲状腺激素(TSH);而下丘脑分泌的生长抑素则抑制TSH的合成和释放。(2)腺垂体对甲状腺的调节:TSH是促进T3、T4合成和分泌的最主要激素,作用于下列环节影响甲状腺激素的合成:促进碘泵活动、增加碘的摄取,促进碘的活化,促进酪氨酸碘化;促进甲状腺球蛋白水解和T3、T4释放;促进甲状腺腺细胞增生,腺体增大。