人教版七年级语文下册《黄河颂》PPT优秀课件

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人教版七年级语文下册:第6课《黄河颂》ppt课件(共20张PPT)

人教版七年级语文下册:第6课《黄河颂》ppt课件(共20张PPT)

合作探究 用几句话概括课文内容。
本文采用象征手法,歌颂黄河,歌颂 我们的民族像黄河一样伟大坚强,激 励中华儿女以英雄的气概和坚强的决 心保卫黄河,保卫祖国。
本文的主体部分,诗人从哪些方面 赞美了黄河的英雄气魄?
从黄河的自然特点、地理 特点以及黄河在历史上对中华 民族的贡献三个方面。
“啊!黄河!”反复出现有什么样的Leabharlann Baidu用?
》歌词。1936年抵达上海参加抗日救亡运动 ,并 从事进步文艺活动。1939年到延安,创作了歌颂中华
民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全 国。
朗读指导
1938年,抗日战争全面爆发以后。日本侵略 者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日 救亡运动的高潮。诗人光未然通过自己创造 的艺术形象反映现实斗争,激发全国人民的 抗日热情。因此,朗读时要读得热情悲壮, 读出黄河滚滚奔流的气势,读出中华民族团 结抗战,同仇敌忾伟大而又坚强的精神。
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》 第二乐章的歌词,同时也可当作一首反映抗日 救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌 形式塑造黄河的形象,语言和抒情方面浅显易 懂,情绪慷慨激昂。始终通过奇特的想象和现 实图景交织在一起,组成了一幅壮阔的历史画 卷,歌颂苦难与抗争,反映中华儿女的真实场 面。
浊流(zhuó) 狂澜(lán) 山巅(diān) 屏障(zhànɡ) 澎湃(pài) 哺育(bǔ) 九曲连环(qū)

第5课《黄河颂》课件(共31张PPT)部编版语文七年级下册

第5课《黄河颂》课件(共31张PPT)部编版语文七年级下册

内容解读
2.你觉得诗中还有哪些字词用得好?找出来,并简要分析。 “掀起”、“万丈”:表现出黄河波涛汹涌的磅礴气势。 “劈”:渲染出黄河贯穿中原大地的宏伟气势,表达了赞颂之情。
内容提升
通过以上分析我们明确了诗人在诗歌中反复 歌颂黄河的气势和精神,诗人想借此表达什么情 感?
诗歌主旨
诗人借歌颂黄河,歌颂我们伟大的民族,歌颂中华民族顽 强奋斗的精神和不屈的意志,激励中华儿女像黄河一样“伟大 坚强”,表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。
望黄河 颂黄河 学黄河
阅读提示:自读课 文中对课文内容的 批注可帮助我们梳 理文章结构。
内容解读
三、诗歌内容概括: 1.歌词部分,诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?
歌词部分分别从黄河的自然特点(惊涛澎湃、气势磅礴)、 地理特征(九曲连环)黄河对中华民族的贡献(摇篮、屏障、 臂膀)几个方面赞美了黄河一往无前的英雄气概。
2020,爱你爱你! 因为爱你,我剃掉了长发 笑着走向了逆行道。
2020,爱你爱你! 因为爱你,我离开了你 把病毒阻挡在离你千里之遥。
2020,请让我为你擦去脸上的泪痕, 请让我为你抚平内心的恐惧。 2020,请别哭泣, 请聆听我在隔离间里深情的声音: “2020,我依然爱你!”
三外语文组
水泄不通:形容十分拥挤或包围得非常严密,好像连水都不能泄出。
朗读诗歌

人教版七年级语文下册第6课《黄河颂》课件(共42张PPT)

人教版七年级语文下册第6课《黄河颂》课件(共42张PPT)
象和宏伟的气势。
读出黄河的气势
1、根据内容,理清作者的思路,划分出诗歌的层次,并概括每一部分
的意思。
第一部分:朗颂词,表明歌颂黄河的主题。 第二部分:歌词,歌颂黄河。 第一层:望黄河(我站在高山之巅……劈成南北两面)望到黄河的宏伟 形象。 第二层(啊!黄河……伸出千万条铁的臂膀):歌颂黄河的伟大贡献。 第三层(我们民族的伟大精神……像你一样的伟大坚强):中华儿女学 习黄河的精神。
1、你从标题“黄河颂”能看出哪些信息?
“颂”是关键词,意味着作者抒写歌颂赞美之
情;歌颂赞美的对象是黄河。
倾听黄河的颂歌
2、说一说听了《黄河颂》,你有什么感受? 我感受到奔腾不息、气势宏伟的黄河的形象,体味到作 品中奔涌而出的澎湃激昂的民族情感。我感受到中华儿女 对黄河对热爱,不屈不挠,保卫祖国的必胜信念。
宛转( wǎn ) 滋长(
澎湃( pénɡ )
劈开( pī ) 摇篮( lán )
狂澜( lán )
屏障(zhànɡ)
浊流( zhuó)
哺育( bǔ ) 气魄( pò )
zī )
一泻万丈( xiè )
展示自学,夯实基础
气魄: 气势,魄力。 滋长: 生长;产生.。 澎湃: 形容波浪互相撞击。 哺育: 喂养,比喻培养。 狂澜: 巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或
日救亡运动的高潮。周恩来代表党向全国发出

人教部编版语文七年级下册第5课黄河颂(共37张ppt)

人教部编版语文七年级下册第5课黄河颂(共37张ppt)
ž
运用呼告、反复的修辞手法,把 颂黄河分成三个层次,由实到虚,分 别歌颂了黄河养育、保卫、激励着中 华民族,突出表达了作者对黄河的热 爱、赞颂之情。
呼告
ž
在行文中直呼文中的人或物的一种修 辞手法,也就是对本来不在面前的人或物 直接呼唤,并与其对话。写作中运用呼告, 可以抒发强烈的思想感情,并引起读者的 注意和强烈的感情共鸣。
自主学习: 一、(朗诵词)的内容: 二、朗诵词有什么作用? 三、歌词分为哪两部分?
自主学习: 一、(朗诵词)的内容:

歌颂黄河的英雄气魄及 其所表现的我们伟大而又坚强的 民族精神。
二、朗诵词有什么作用? ž 在朗诵词中作者先赞美了黄 河的英雄气魄和它所代表的我们 伟大、坚强的民族精神,然后开 宗明义地说出了“歌颂黄河”的 主题,表明了写作目的。
ž
文体常识
ຫໍສະໝຸດ Baiduž ž
颂歌
抒情诗的一种,又称“赞 歌”“赞美诗”“礼赞”等,是 诗人对 描写对象抒发崇敬、追慕、 赞美之情的诗作。
整体感知
1、本课题目《黄河颂》,哪个词是关鍵?

表明诗歌内 容是向黄河 唱出气势恢 宏的颂歌, 奠定了全诗 的感情基调
黄 河 颂
《 黄 河 大 合 唱 》 之
朗读提示:
黄河激励了中华民族
合作探究(二)
1、如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”? 2、如何理解“向南北两岸,伸出千万条铁 的臂膀”的含义? 3、反复出现“啊!黄河!”起什么作用? 4、作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气概? 他借歌颂黄河歌颂什么? 5、诗人借黄河表达了什么感情?

人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂》课件(共55张PPT)

人教部编版七年级语文下册第5课《 黄河颂》课件(共55张PPT)
名言欣赏:
语言不只是交流与思维的工具,更 是人的生存空间、生存条件与存在方式。 语文活动就是人的生命运动。
黄河源头景观 注:黄河源于青海省巴颜喀拉山脉
黄 河 上 游 景 观
黄河中游景观
落日
芦花
壶口瀑布
人教版七年级语文 下册
5 黄河颂
1.熟记“浊”“巅”等字的读音;熟记“狂 澜”“屏障”等词语的字形。
1.有感情地朗读诗歌,把握好诗歌的节奏、停顿,轻重缓 急,抑扬顿挫,在反复朗读的基础上培养自己的语感。
提示: ①诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,
以示区别。 ②全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。
黄河颂
(朗诵词) 啊,朋友! 黄河/以它/英雄的气魄, 出现在/亚洲的原野; 它/表现出/我们民族的精神: 伟大/而又坚强!
横向展开到黄河 流域两岸
啊!黄河! 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化, 从你这儿发源; 多少英雄的故事, 在你的身边扮演! 暗喻,黄河是中华民族的发祥地,表达了作者对黄河 的赞美之情。
啊!黄河! 你是伟大坚强, 像一个巨人 出现在亚洲平原之上, 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。
啊!黄河! 你一泻万丈, 浩浩荡荡, 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神, 将要在你的哺育下 发扬滋长!
2.请揣摩下列诗句中加点词语的含义。(6 分)

第5课《黄河颂》课件(共34张PPT)2022—2023学年统编版语文七年级下册

第5课《黄河颂》课件(共34张PPT)2022—2023学年统编版语文七年级下册
伟大而又坚强:民族精神的象征
讲授新课
第二节 正文 合唱部分
第一层: 望黄河 近镜头特写 俯瞰全景 纵向流向 横向展开
劈:拟人 生动形象 黄河贯穿中原大地 宏大气势
讲授新课
作者从哪些方面描绘黄河的?描绘出黄河 的什么特点?
滚滚、惊涛澎湃万丈狂澜表现了黄河气势汹涌; 掀起、结、奔向、劈成表现了黄河的力量之大;
概括 赞美黄河, 引我们走 近黄河。
讲授新课
2.作者都歌颂了黄河的哪些方面? 请概 括这几个层次的内容。
特点 通过描绘 黄河,表现 特点;
作用 通过歌颂黄 河,表现它 的作用;
精神 通过学习黄 河,学习它 的精神。
讲授新课
第一节 朗诵词 序曲
啊,朋友: 呼告手法,开宗明义,点明要歌颂黄河,歌颂中华 民族. 英雄:赋予人的精神风貌,奠定感情基调
5、黄河颂
讲授新课
讲授新课
欣赏 黄河
黄河源头景观
黄河中游景观
黄河公伯峡
壶口瀑布
黄河滚滚 奔向东南
惊涛澎湃 掀起万丈狂澜
浊流宛转 结成九曲连环
• 黄河被誉为“母亲河”。她滋润了 一片黄颜色的肥沃土地,哺育了一个黄 皮肤的伟大民族。古往今来,众多英雄 豪杰,无数的文人墨客,来到黄河之边, 站在高山之巅,歌唱着黄河,赞叹着黄 河。
讲授新课
《黄河大合唱》共有八个乐章。诗中雄

第5课《黄河颂》课件(共24张PPT) 统编版语文七年级下册(内嵌视频)

第5课《黄河颂》课件(共24张PPT) 统编版语文七年级下册(内嵌视频)
(3)“啊!黄河!”一句中的“啊”要读得深沉,声音稍稍 延 长;“黄河”要读得高昂,表明歌颂之意。
(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强”,充满了战斗的决 心,要读得铿锵有力。
二、反复朗读,感悟诗情
3.学生自创朗读形式,如个人朗读、同桌对读、小组轮 读、 比读等,读出对黄河的热爱、赞颂之情。
三、研读批注,理解诗歌
三、研读批注,理解诗歌
(2)细读批注,明确诗歌的层次。 细读诗歌,可结合课文批注二和批注三,抓住关键词 语,理清诗歌层次,并概括内容。
“望”领起的内容 ——“望黄河滚滚……劈成南北两面”。 概括:望黄河
“颂领起的内容—— “啊!黄河……发扬滋长”,即三个 “啊!黄河 !”领起的内容。 概括:颂黄河
1.研读批注,习得方法。 (1)读懂批注,明确方法。 引导:这篇课文,编者很用心地给我们做了批注。请同 学们结合课后“积累拓展”第三题对批注的解释,理解批注 。
三、研读批注,理解诗歌
明确:第一处:是对段落作用的批注; 第二处:是对词语作用的批注; 第三处:是在提示诗歌的内容层次; 第四处:是在赏析句子的作用; 第五处:是对结尾特点的评价。
三、研读批注,理解诗歌
总结: 批注的对象可以是多样的:可以是词、句,也可以是段 、篇, 还可以从语言特点、表达效果、思想内容、人物形象 、层次结构、 艺术手法等多个角度进行鉴赏评价或质疑问难 。 批注的方法也同样是多样的:可以是理解意思、含义、 作用, 可以是写感想、鉴赏评价、质疑联想,也可以是为某 个内容做补充。

部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》课件(共28张PPT)

部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》课件(共28张PPT)

啊,黄河! 你一泻万丈,
这里运用拟人和夸张的修辞, 把黄河写作一个有千万条臂膀
浩浩荡荡,
的巨人,“一泻万丈”“浩浩
向南北两岸
荡荡”,体现了黄河不可阻挡
伸出千万条铁的臂膀。的力量和恢弘磅礴的气势,正
足以激发民族的精神和信念。
在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委 婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的 诗歌中再举出一两例吗?
(1)这首诗直白抒情,风格豪迈。 (2)①“劈”字富有动感,写出黄河奔流速度之快、力量 之大,体现出其磅礴豪迈气势;②“掀”字充满力量,描绘 出黄河波涛汹涌的恢弘气势;③本诗以明朗的语言塑造了黄 河的形象,并且多处以“啊!黄河!……”这样的句式直抒 胸臆充满了豪迈之情. (3)如:《念奴娇·赤壁怀古》、《满江红》、《沁园 春·雪》等都是属于这一类。
《黄河大合唱》这部作品以黄河为背景,由 七种不同演唱形式的歌曲构成,共八个乐章, 分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水 天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》 《保卫黄河》《怒吼吧,黄河》。
初读诗歌——知内容
请同学们自由朗读课文,感知文章大意。
读准下面加横线的字音:
澎湃( péng )( pài ) 气魄( pò ) 高山之巅( diān ) 狂澜( lán ) 哺育( bǔ ) 浊流( zhuó) 屏障( zhàng ) 劈成( pī )

七年级语文人教部编版下册第5课《黄河颂》优秀ppt课件(56张)

七年级语文人教部编版下册第5课《黄河颂》优秀ppt课件(56张)
● 黄河中上游以山地为主,中下游以平原、丘陵为主。由于河流中段流经中国黄土高原地 区,因此夹带了大量的泥沙,所以它也被称为世界上含沙量最多的河流。但是在中国历 史上,黄河下游的改道给人类文明带来了巨大的影响。
● 黄河是中华文明最主要的发源地,中国人称其为“母亲河”。每年都会携带十六亿吨泥 沙,其中有十二亿吨流入大海,剩下四亿吨长年留在黄河下游,形成冲积平原,有利于 种植。
背景介绍:
1938年,抗战正在激烈进行,日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。 在中华民族到最危险的时刻,英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推 入高潮, 1938年9月,诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河,来到了壶口 瀑布。滔滔的黄河水,在诗人心中掀起了万丈狂澜,他挥笔写下了不朽的 诗篇——《黄河颂》。
人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动,触发了 他的创作灵感。他和光未然合作,连续写作六天,完成了一部史诗性的音 乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下,激励着中华儿女为祖 国的尊严而战。
读准下面加横线的字音:
澎湃( péng )( pài ) 气魄( pò ) 高山之巅( diān ) 狂澜( lán ) 哺育( bǔ ) 浊流( zhuó ) 屏障( zhàng )
1936年到延安,创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。
关于黄河的古诗词,你知道有哪些吗?

人教版语文七年级下册《黄河颂》PPT课件

人教版语文七年级下册《黄河颂》PPT课件

“啊!黄河”在诗中反复出现几次?说说 它有什么作用?
把从“啊! 是摇篮,养育了中华民族
黄河”到

↓ “发扬滋 是屏障,黄河保卫了中华民族
长”分成
三个层次 是臂膀,黄河激励了中华民族虚
由实到虚 环环紧扣 逐步深入
诗人反复吟唱:“啊!黄河!”, 我们 应该怎样来读出这三层的情感与气魄呢?
是摇篮,舒缓深沉
联想:
面对祖国大好河山,历代文人 写过不少关于黄河的诗句,你 知道哪些?
解读《黄河颂》
1、题目《黄河颂》中,哪个是关键词?
“颂”
2、本诗可以分几个部分?请用简洁的语 言表达出来。
3、序曲部分和尾声部分之间有什么关系? 各自的侧重点是什么?
本诗首尾呼应,但序曲部分重点在“黄 河”上,尾声部分重点在“中华儿女” 上。
3 歌颂部分反复出现“啊!黄 河!”
有什么作用?从哪几方面歌颂黄 河的?从此诗抒情特点看,它是 风格豪放的还是委婉含蓄的?
4 直接歌颂的前面和后面又分别 写了什么内容?
5 描写黄河形象部分,哪个词起 统领作用?又是从哪些不同角 度写黄河形象的?
6 结合时代背景看,诗人借歌颂 黄河表达了什么感情?
是屏障,坚强有力 是臂膀,高亢激昂
这首诗歌的主要内容是歌颂黄河,在歌 颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这 些句子表现了黄河的什么特点 ?

人教版语文七年级下(部编版)第5课《黄河颂》课件(共33张PPT)

人教版语文七年级下(部编版)第5课《黄河颂》课件(共33张PPT)

从/昆仑山下奔向/黄 海之边, 把/中原大地劈成/南 北两面。啊!黄河! 你是/中华民族的摇篮! 五千年的古国文化, 从你这儿/发源; 多少/英雄的故事, 在你的身边/扮演! 啊!黄河! 你是/伟大坚强, 像一个巨人出现在/亚 洲平原之上, 用你那英雄的体魄, 筑成/我们民族的屏障。
内容研读
• 如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的 臂膀“一句? • 首先,应该明确句中的”臂膀“指的是什么。 从全句看,这是一个比喻句,把黄河比喻为一 个巨人,黄河主流是巨人的躯干,黄河流域中 的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的 臂膀”。其次,应该和上文结合起来理解,如 此“巨人”“一泻万丈,浩浩荡荡”,体现了 不可阻挡的力量和恢宏磅礴的气势,正足以激 发民族的精神和信念。
题目解读
• 本文课题是《黄河颂》,哪个词是关键?


全诗按照序曲、主体、尾声安排结 构,可分为哪三部分?? 序曲 主体 尾声 黄河伟大坚强 望黄河——颂黄河 学习黄河精神
• 第二节是主体部分,主要是 “颂黄河”,但不是立即开 始歌颂,在“颂”之前有一 个蓄势阶段,如果在文中找 出一个字来统领,应该是哪 个字?
• 正音正字 • 巅diān 狂澜kuánɡlán 哺育bǔ 气魄pò
澎湃péng pài 屏障pí nɡ zhànɡ 九曲连坏qū
词语释义
巅:山顶. 澎湃:形容波浪互相撞击,比喻声势浩大,气势雄伟. 狂澜:巨大的波浪,比喻动荡不定的局势或猛烈的潮 流. 屏障:像屏风那样的遮挡、护卫作用的东西. 哺育:喂养,培养. 九曲连坏:本意指黄河的地理、自然特征.现在是形 容很曲折、复杂的情况,也可以形容河流弯曲. 气魄:某人身上或行动上被激发出来的做事的魄力.

七年级语文部编版下册第5课《黄河颂》课件(共23张PPT)

七年级语文部编版下册第5课《黄河颂》课件(共23张PPT)

创作背景
1938年,抗战正在激烈进行,日本侵略者的铁蹄正践 踏着华北大地。在中华民族到了最危险的时刻,英勇无畏 的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮。1938年9月,诗 人光未然带领抗敌演出队来到了黄河,来到了壶口瀑布。 滔滔的黄河水,在诗人心中掀起了万丈狂澜,他挥笔写下 了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了 《黄河颂》这首组诗也是异常激动,触发了他的创作灵感。 他和光未然合作,连续写作六天,完成了一部史诗性的音 乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下,激励 着中华儿女为祖国的尊严而战。
文章结构
绘黄河
颂黄河
抒壮志
直奔东南
中华民族的摇篮 增 发
望 惊涛澎湃 浊流婉转 颂
中华民族的屏障
强扬 民民 族族
观精
力劈中原
千万条铁的臂膀 念 神
今天学这首诗有什么现实意义?
在漫长的历史岁月里,伟大的黄河,哺育了中 华民族,英雄的儿女,维护了祖国尊严,我们为 民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样, 团结奋斗,为使我们的民族跻身世界强国之林而 贡献自己的力量。
人教版·七年级下册·第5课
黄河颂
浪九 淘曲 风黄 簸河 自万 天里 涯沙
奔黄 流河 到之 海水 不天 复上 回来
一黄 片河 孤远 城上 万白 仞云 山间
九曲连环 自学要求:4人一小组讨论并展开朗读交流,分别作出评价。

七年级语文下册优秀课件《黄河颂》(共25张PPT)

七年级语文下册优秀课件《黄河颂》(共25张PPT)

抗战时期,光未然积极投身 抗日救亡运动,所创作的歌 曲《五月的鲜花》传唱全国, 组诗《黄河大合唱》经冼星 海谱曲后,成为表现中华民 族精神的不朽经典,至今久 唱不衰。
三、写作背景
1938年11月武汉沦陷后,我国现代著名 诗人光未然(即张光年)带领抗敌演剧 三队,从陕西宜川县的壶口附近东渡黄 河,当时,日寇的铁蹄肆意践踏着中华 大地,诗人随八路军行进在黄河边,雄wenku.baidu.com奇壮丽的山河,伟大而坚强的军民,使 他唱出最豪迈的颂歌。
一、导入本课
播放歌曲《黄河大合唱》 第二乐章《黄河颂》
第5课 黄河颂
光未然
二、作者及作品简介
光未然,原名张光年,1913年生于河 北省光化县,1927年参加革命,1935 年创作《五月的鲜花》歌词,1939年 在延安创作歌颂中华民族精神的组诗 《黄河大合唱》,它共有8个乐章,诗 中雄奇的想象与现实图景交织在一起, 组成一幅广阔的历史画卷,刻画了黄 河母亲的伟大形象,反映中华儿女抗 战的真实场面。
六、反复朗读全诗,划分层次,概括大意。
第一部分:交代演唱主题,确 定演唱基调。
第二部分:全诗的主体部分,从望黄河 到颂黄河,最后发出学习黄河精神的誓 言。
七、概括课文内容
本文采用象征手法,歌颂黄河, 歌颂我们的民族像黄河一样伟 大坚强,激励中华儿女以英雄 的气概和坚强的决心保卫黄河, 保卫祖国。

第5课《黄河颂》课件(共33张PPT) 统编版语文七年级下册

第5课《黄河颂》课件(共33张PPT) 统编版语文七年级下册

保卫祖国而战。在今天,黄河又有什么现实意义? 作为当代中学生,我们是祖国的希望,民族的未来。黄河
的精神在我们的心中扎下根,黄河精神在我们身上得到延续。
我们要好好学习,关心国家大事,以一己之力为国家富强、民
族振兴贡献力量,使我们在中华民族伟大复兴路上坚强不屈、
勇往直前。
32
课后 作业
1. 阅读《黄河大合唱》第三部分:《黄河 之水天上来》。
课 文 浅 析
黄河颂
写作对象 情 感
整 体 感 知



朗诵词 歌词
赞黄河
主体 尾声
望黄河 颂黄河
学黄河
奋不 斗屈 精意 神志
研 读 欣 赏
理解 诗歌
1、本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键? 表达了诗人怎样的感情?
“颂”
表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。
理解 诗歌
2、文章开篇用了什么修辞手法?作用是什么?
用了呼告的修辞手法,直接称读者为“朋 友”,拉近了与读者的距离,使人倍感亲切,易 产生共鸣。
【知识贴士:呼告】
对本来不在面前的人、物进行呼唤对话,可以增强抒 情效果,引起读者共鸣。
wk.baidu.com
理解 诗歌
3、根据课文内容,说说什么是黄河精神。这部分 在文中有什么作用?
它表现出我们民族的精神: 伟大而又坚强!
作用:提纲挈领地概括出黄河的“性格 ”,引出下面的歌词。

第5课《黄河颂》课件(共24张PPT) 部编版语文七年级下册

第5课《黄河颂》课件(共24张PPT)  部编版语文七年级下册

3.评价式批注 示例:这首诗的风格雄浑豪迈。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、 气势宏伟的形象,并且多处以“啊,黄河……”这样的句式直抒胸臆,充满 了雄浑豪迈之美。 4.感想式批注 示例:《黄河颂》让我真切地感受到黄河的磅礴气势、势不可挡的力量, 黄河以它的伟大坚强养育着我们的民族、保卫着我们的民族、激励着我们的 民族,黄河伟大坚强的精神就是我们的民族之魂。今天,我们虽然幸福地生 活在和平年代,但黄河伟大坚强的这种精神任然激励中华儿女为祖国的繁荣 富强而砥砺前行。 在漫长的历史岁月里,伟大的黄河,哺育了中华民族的英雄儿女,维护 了祖国的尊严,我们为民族自豪、为祖国歌唱。然而,今天的中华民族还没 有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我 们。所以,我们今天仍然要以黄河为榜样,学习它的伟大和坚强,团结起来, 振兴中华!让我们以黄河为榜样,团结奋斗,为使我们的民族跻身世界强国
1.分析式批注 示例: ①“这里,我们向着黄河,唱出我们的赞歌”在诗中有什么作用? 为全诗奠定赞颂祖国的感情基调,引出下面的唱词。 ②词语表达效果 “掀”“奔”“劈”等动词,运用了拟人的修辞手法形象生动 刻画了黄河一泻万里、奔腾不息、波澜壮阔的气势和无坚不摧、势 不可挡的力量。 2.概括式批注 三个“啊!黄河!”的内容写出了黄河的对中华民族的伟大贡 献。
(三)明目的,知主题(为什么写) 把握诗歌主旨
作者描绘黄河勇往直前,无坚不摧的特点,歌颂它伟大坚强的 精神,结合时代背景,你认为诗人借歌颂黄河是要表达什么情感?
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光未然
以笔名光未然闻 世的张光年,1913 年生于湖北光化。
抗战时期,张光年积 极投身抗日救亡运动,所 创作的歌曲《五月的鲜花》 传唱全国,组诗《黄河大 合唱》经冼星海谱曲后, 成为表现中华民族精神的 不朽经典,至今久唱不衰
1938年11月武汉沦 陷后,我国现代著 名诗人光未然(即 张光年)带领抗敌 演剧三队,从陕西 宜川县的壶口附近 东渡黄河
激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海,何时复西归;少壮不努力,老大徒伤悲。 意思是:时间像江河东流入海,一去不复返;人在年轻时不努力学习,年龄大了一事无成,那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在,自在不成人。 意思是:人要有所成就,”必须刻苦努力,不可放任自流。出自(宋)罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍,其义自见。 意思是:能把一本书读过百遍,其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷,下笔如有神。 意思是:读书多了,下笔写文章就如有神助。出自(唐)杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就,大才非学不成。 意思是:没有才,宏伟的志向就不能实现;不学习,就不能成大才。出自6(明)郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才,非志无以成学。 意思是:不学习便无法增长才于,没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至。 意思是;下决心学习,连吃饭也忘记了;有所心得便高兴得忘记了忧愁,不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志,业广惟勤;惟克果断,乃罔后艰。 意思是:取得伟大的功业,由于有伟大的志向;完成伟大的功业,在于辛勤不懈地工作;办事果断,没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万,不如薄技在身。 意思是:积累许许多多的财富,不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本,修身行乃先。 意思是:人的立志,语言忠实是它的根本;修养自已的品德,应以行动为先。出自(唐)吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头,空悲切。 意思是:不要虚度年华,不然到了满头白发之时,只有徒叹奈何了。出自(宋)岳飞《满江红》。 12 人品、学问,俱成于志气;无志气人,一事做不得。 意思是:一个人之所以具有高尚的品德,渊博的学问,都是由于他有志气;没有志气的人,什么事也做不成。出自(清)申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高,泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的,长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多,由小到大长期积累、创造而成功的。出自(唐)刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道,必本于思。思则得知,不思则不得也。 意思是:学习必须以思考为根本,思考就能得到知识,不思考就得不到知识。出自(宋)晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船,一蒿不可放缓。 意思是:作学问就象撑着逆水的船,连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满,要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是:作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高,患不足以继之耳;不患立言不善,患不足以践之耳。 意思是:作学问的人不怕志向立得不高,就怕不能持之以恒;不怕作品里的话说得不漂亮,就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻,志小则易足,易足则无进;气轻则以未知为已知,未学为已学。 意思是:学习要树立大志,没有大志就容易自满,自满了就不易有长进了。学习要有勇气,缺乏勇气,不懂的东西会自以为已经懂了,没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者,不能守约;志不笃者,不能力行。 意思是:学识不广博,就不能得其要领;志向不笃诚,就不能努力去做。出自(宋)杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。 意思是:学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决,总能有小进步;有大疑问得到解决,就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
教学目标
1、能够有节奏、有感情 地朗读本诗;(第一节) 2、了解比喻的修辞方法; 3、热爱祖国悠久的历史, 热爱中华民族。
第一组
风之队
朗读:1---11行
第二组
雨之队
12----17节
第三组
雷之队
19---23
第四组 电之队
24——35
听老师读课文, 然后进行第二轮 朗读比赛,得分 最少的组可先选。
全班齐读,读出 我们的气势,读 出黄河的气势!!
黄河颂是组 诗 的第二章?
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写作于什 么时期?
朗读这首诗 应该是什么 样的基调?
豪迈奔放
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