人教版三年级语文下册说教材
部编人教版三年级语文下册《火烧云》说课稿
《火烧云》说课稿《火烧云》是人教版小学语文三年级下册第七单元中的一篇课文。
本单元主要是培养学生了解从多个方面把事情写清楚的方法，从而欣赏大自然中那些变幻无穷的“美丽景象”。
一、说教材：《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采用动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消失的过程中，颜色和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。
全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。
全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。
文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。
本文是这一单元的第二篇讲读课文，针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，我确定以下这样的教学目标：二、说教学目标：知识与能力：一是引导学生理解课文内容，掌握“盈、彤、庙”等生字。
二是学习作者抓住特点观察事物和积累材料的方法，养成认真观察事物的良好习惯。
过程与方法：培养学生的想象力，一是通过课文的学习，感受晚霞的美丽景色，激发学生热爱大自然的兴趣；二是有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。
情感态度与价值观：理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。
激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点有两个。
三、说教学重点、难点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的；学习作者观察事物、积累材料的方法，养成良好的习惯。
教具准备：课件、录音机、生字卡片、色笔。
《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。
梅州市XX小学三年级语文下册 第八组 31《女娲补天》说课稿 新人教版三年级语文下册第八组31女娲
31《女娲补天》一、说教材1、教材分析《女娲补天》是人教版课标本三年级下册第八单元中的一篇课文。
这是一篇流传千古的神话故事。
讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。
2、说教学目标基于教材特点，以及中年级学生认知特点，在教学中我拟定了以下几点教学目标：1）、自学生字新词，联系语境理解本课的“|轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。
2）、自主学习,积累优美生动的词句，能讲讲女娲补天的故事。
3）、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难,甘于奉献的精神。
4)、有感情地朗读课文.3、说教学重、难点鉴于以上本文的分析,我认为本课的教学重点和难点是引导学生通过对重点词语的理解，了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。
四、说教法、学法说教法—-语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法:1、朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段,“读"也是语文实践的主要途径之一。
教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。
2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。
本课教学中，我把学生当作女娲来对话，在不断的角色体验过程中，理解课文，获得情感，使学生的生命活力得以外化，同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素.说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生个性差异,把学习主动权还给学生。
三年级语文下说教材课件全文可读
三年级语文下说教材课件全文可读一、教学内容本节课选用的是人教版三年级语文下册教材，教学内容主要包括第16课《雷雨》、第17课《拔萝卜》和第18课《小壁虎借尾巴》三个故事。
这三个故事分别涵盖了自然现象、生活常识和动物特性等方面的内容，旨在培养学生对自然和社会的关注，提高学生的阅读理解能力。
二、教学目标1. 通过阅读课文，使学生了解并掌握故事的基本情节，提高阅读理解能力。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，提高学生的口语表达能力。
3. 引导学生学会从故事中提炼出道理，培养学生的道德观念和价值观。
三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，掌握故事情节，提高阅读理解能力。
难点：学会从故事中提炼出道理，培养学生的道德观念和价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、课文朗读录音带、相关图片等。
2. 学具：课文课本、练习本、文具盒等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT课件展示雷雨、拔萝卜和小壁虎借尾巴的图片，引导学生关注图片内容，激发学生的学习兴趣。
然后，请学生用词语描述图片中的情景。
2. 课文阅读（15分钟）学生自读课文，边读边思考课文内容。
教师巡回指导，关注学生的阅读情况，解答学生的疑问。
阅读结束后，请学生简要复述故事情节。
3. 内容讲解（15分钟）针对课文内容，教师进行详细讲解，引导学生了解故事中的人物、情节和道理。
讲解过程中，注意启发学生思考，让学生学会从故事中提炼出道理。
4. 课堂讨论（10分钟）教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
例如：“你认为故事中的主人公有什么优点和缺点？”“从故事中你能学到什么道理？”等。
学生发表自己的看法，教师给予评价和指导。
5. 朗读练习（10分钟）学生分组进行课文朗读练习，注意语音、语调和情感的把握。
教师选取优秀学生进行示范，并对全体学生的朗读进行点评和指导。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 雷雨：认识自然现象，学会描述天气变化。
部编人教版语文 三年级下册 全册目录+编写说明+单元介绍 22
部编人教版语文三年级下册全册目录+编写说明+单元介绍教材目录第一单元1.古诗三首绝句惠崇春江晚景三衢道中2.燕子3.荷花4.昆虫备忘录口语交际：春天去哪儿玩习作：我的植物朋友语文园地第二单元5.守株待兔6.陶罐和铁罐7.美丽的鹿角8.池子与河流口语交际：该不该实行班干部轮流制习作：看图画，写作文语文园地快乐读书吧第三单元9.古诗三首元日清明九月九日忆山东兄弟10.纸的发明11.赵州桥12.一幅名扬中外的画综合性学习：中华传统节日语文园地第四单元13.花种14.蜜蜂15.小虾习作：我做了一项小实验语文园地第五单元16.小真的长头发17.我变成了一棵树习作：奇妙的想象第六单元18.童年的水墨画19.一只窝囊的大老虎20.肥皂泡21.我不能失信习作：身边那些有特点的人语文园地第七单元22.我们奇妙的世界23.海底世界24.地平线口语交际：劝说习作：国宝大熊猫语文园地第八单元25.慢性子裁缝和急性子顾客26.方帽子店27.漏28.枣核口语交际：讲一个有趣的故事习作：这样想象真有趣语文园地编写说明一、教案编写思路：1.注重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。
本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。
重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
(部编)新人教版三年级下册语文教材分析 与解读
（部编）三年级语文下册教材分析与解读大家好！我汇报的内容分为四部分：教材编写思路、特点。
教材编写结构。
教学目标。
教学中需要注意的问题。
首先，我来说一下第一部分：教材的思路、特点。
主要分为以下几点：1、双线组织单元，加强单元整合。
教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。
每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法；各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。
2、强化阅读，构建三位一体的阅读体系。
教科书安排了略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。
精读课文、略读课文和“快乐读书吧”，各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课文阅读程化，引导学生进行大量阅读实践。
通过这样的设计，使得课外阅读和课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。
3、重视方法指导，促进能力提升。
语文园地中“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。
每个单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。
同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。
教科书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是一到学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。
这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举一反三的迁移运用于今后的阅读和表达实践。
4、凸显实践性，加强语言文字运用。
2023年部编版语文三年级下册赵州桥说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥说课稿第【1】篇〗今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册中的第9课《赵州桥》，下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学流程、板书设计等方面作以阐述。
一、说教材1、教材分析《赵州桥》是人教版新课标实验教科书小学语文三年级上册第五组的一篇精读课文。
课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本篇课文虽是说明文，但是它并不是纯客观的介绍，字里行间，作者都是带着感情来说明的。
另外，__的语言有其独到之处：用长句子说明时，有的明白准确，有的全面周密，有的细致入微。
短句子则有的简练，有的生动，有的承上启下，使全文各段珠联璧合。
2、教学目标根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第二课时的教学目标定为：①认知目标：知道赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③情感目标：感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3、教学重、难点（1）、教学重点体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
（2）、教学难点理解赵州桥设计的优点，激发学生的民族自豪感。
二、说教法、学法1、教法①谈话法以欣赏为话题引出课题。
②“以读代讲”法新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。
本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
③“直观教学”法通过多媒体课件配合使用，直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。
三年级语文下册说课标说教材
三年级语文下册说课标说教材松山蒙小姚桂芝各位领导老师：大家好今天我所说的教材是人教版小学语文三年级下册1—3单元。
语文学科是学好各个领域知识的基础和工具，学好语文，就拥有了一条通向知识海洋的绿色通道。
引领孩子学好语文，感受祖国语言的文字美，我们要准确把握语文课程标准，灵活驾驭语文教材。
今天，我就从说课标、说教材和说建议三部分来进行研说。
第一、说课标一、说课程的总目标小学语文同其他的学科有所不同，它是将课程标准和内容融合在一起的。
小学语文的课程总目标是以三维目标来呈现的，全面而又富有新意。
（知识树：课程的总目标）知识目标是要学生认识3500个左右的常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话；能力目标主要是要求孩子们能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备收集和处理信息的能力；情感目标则是培养孩子们爱国主义情感，社会主义道德品质，初步形成积极的人生态度和正确的价值观。
三维目标相互渗透，融为一体，就是为了全面提高孩子们的语文素养。
我们所说的全面提高孩子们的语文素养也就是我们平常所说的识字、写字的能力，阅读能力，口语交际能力，写作能力以及综合性学习的能力。
（课件出示知识树，学段目标与课程标准）二、学段目标小学语文分为三个学段，目标螺旋上升，整体推进。
第二学段目标建立在第一学段目标基础上，着眼于阅读、口语交际发展，在写作上下功夫。
具体目标如下识字写字1.能用汉语拼音识字正音，本册书要求会认识200个字,会写300个字.2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
阅读3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.学习练习上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
6.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
7.继续学习略读，粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
人教版三年级语文下册说教材
人教版三年级语文下册说教材尊敬的各位领导、老师大家好：今天我研说的教材是《义务教育课程标准试验教科书》，人教版小学语文三年级下册。
我研说流程是：说课标、说教材、说建议这三个部分。
一、说课标本册教材内容标准。
1、识字与写字：认识200字，会写300字，培养学生独立识字能力。
会用工具书，书写工整规范，2、阅读能力：有感情的朗读课文，学会默读、略读，把握文本主要内容，体会思想感情，并积累运用语言。
3、习作：培养学生乐于表达，写出见闻。
4、口语交际：认真倾听，并能简要转述。
5、综合性学习:学生学会观察自然，观察社会，表达所得。
二、说教材在保持和发扬前面教材特色的基础上，本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。
下面我就教材的编写特点、内容结构和编写体例向大家介绍一下：(一)教材特点1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。
2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念。
3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型。
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
（1）改进课文的导学系统。
（2）改进课后练习的设计。
课后练习都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或是举例的方式，鼓励大家讨论、交流。
5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。
6、完善图像系统，注重图文并茂。
本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。
这样做的目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。
教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视课文插图的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。
(二)内容结构本册共有32篇文章，其中精读课文24篇，略读8篇。
此外，教材后面还编排有8篇选读课文。
每组课文包括导语、课文和语文园地三大部分。
其中本册的第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
人教版小学语文三年级(下)教材简说及目标
三（下）1燕子一、教材简说这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。
二、学习目标1．会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。
2古诗两首《咏柳》《春日》一、教材简说这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树。
《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。
这两首诗的教学重点是让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
二、学习目标1．会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“细叶、光景、万紫千红”等词语。
2．背诵两首诗。
3．能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。
3荷花一、教材简说这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
2023三年级下册《画杨桃》说课稿
2023三年级下册《画杨桃》说课稿2023三年级下册《画杨桃》说课稿1一、教材分析这是人教版三年级下册的一篇精读__。
主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了观察一件事物要从多角度去观察，要实事求是，要尊重他人。
二、心育目标1、培养学生的.口头表达能力。
2、培养学生的观察力和想象力。
3、培养学生从多角度去看待事物和思考问题的能力。
三、心育策略通过观察实物，设置情境，多种形式的读等多种形式让学生在读中体会，在情景中体验，在体验中领悟，从不同的角度去观察，看到的结果是不一样的，要学会多角度去看待事物和思考问题。
四、实施例谈1、游戏导入，初步感悟：黄色的乒乓球怎么又成了黑色的了?引导学生质疑，又自己寻找答案，初步领悟到从不同的角度去观察事物，看到的结果是不一样的。
2、品读父亲的话：紧扣“叮嘱”，让学生体验“父亲”这个角色进行朗读，和老师互换角色在情境中对话，齐读等多种形式的读，让学生明白看到是什么样就画成什么样，要实事求是，不能想当然。
3、实物展示，审视杨桃：出示杨桃，让学生从不同角度观察，在情境中激发了学生的想象力，在观察杨桃的体验中让学生感悟到从不同的角度观察，得到的结果是不同的。
4、品读老师的话：通过小组合作学习，让学生自己分析问题，讨论问题，在思考中明白从不同的角度出发，结果是不一样的。
5、游戏巩固，拓展延伸：从课文里跳出来，在游戏中运用刚才学到的道理来解决问题，巩固了所学的东西，引导学生多角度地去思考问题。
教学设计：11、画杨桃教学目标：2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“叮嘱”、“审视”等词语，背诵最后两个自然段。
3、理解课文内容，知道同一样事物从不同的角度看会有不同的结果。
4、培养学生的说话能力，观察能力和想象能力。
教学重难点：1、联系全文，理解老师通过画杨桃这件事情所说的道理。
2、培养学生的观察能力和想象能力。
2024年部编版语文三年级下册燕子说课稿3篇
部编版语文三年级下册燕子说课稿３篇〖部编版语文三年级下册燕子说课稿第【1】篇〗一、说教材《燕子》是人教版三年级下册语文教材中的第一篇课文。
课文的作者是现代作家郑振铎先生。
《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔，在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的`外形特点（描绘外形美）；第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣。
（写出了春天的美）；第三部分写燕子飞行时的情景（写出动态美）；第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
__的篇幅短小，画面生动，文质优美，蕴含想象，讲述了燕子的特点和充满生机的美丽的春天，既是对学生进行朗读背诵训练的好__，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
__通过看图，教给学生观察的方法，培养学生的观察能力；通过学文，帮助学生正确全面地认识事物，提高学生的思维能力和表达能力。
根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求，教学目标可定为：1、认识9个生字，会写14个生字。
正确读写"燕子、轻快、增添"等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、图文结合，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然春天的感情。
4、学习"按一定顺序，抓住特点观察"的方法，培养学生观察能力。
其中，让学生抓住重点词、句、段体会燕子的活泼可爱和生机勃勃的春天景色以及作者细致观察和描写生动的方法是本课的教学重点。
通过看图学文，让学生凭借语言文字进行再造想象及__最后两句话"电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊"."停歇的燕子成了音符"是本课的教学难点。
二、说教法、学法根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情境教学法，可采用板画、音乐、幻灯等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点。
研课标说教材(讲义)2023-2024学年统编版语文三年级下册
研课标说教材—24秋三年级下册语文一、说课标（一）课程目标及学段要求1. 识字与写字（1）累计认识常用汉字2500 个左右，其中1600 个左右会写。
能用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写之美。
本册要求认识250 个汉字，会写250 个汉字。
（2）有较强的独立识字能力。
熟练运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，能根据上下文确定多义词的具体义项。
2. 阅读与鉴赏（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读，学习精读、略读和浏览，能根据需要搜集信息。
（2）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（3）能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
（4）能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
3. 表达与交流（1）愿意用口头、书面等方式表达自己的见闻、想法和感受。
能用普通话与人交谈，在交谈中认真倾听，能根据对方的话语、表情、动作等，理解对方的观点和意图。
（2）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
（3）能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，内容具体，感情真实。
能根据表达的需要，正确使用常见的标点符号。
（4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
4. 梳理与探究（1）分类整理学过的字词，发现汉字的构字组词特点，体会汉字的优美。
尝试用多种方法整理信息，如表格、思维导图等，展示学习成果。
（2）结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得，尝试运用学过的语文知识和方法解决问题。
部编版人教版语文 三年级下册说课稿 第二单元
《守株待兔》说课稿一、说教材《守株待兔》是人教版小学语文第六册第二单元第一课。
本单元课文都是寓言故事，即通过寓言讲述一个道理。
《守株待兔》讲的是古代宋国有个种田人，因偶然捡到撞死在树桩上的野兔，从此他就守在树桩旁边，期待着再捡到兔子，结果不但没捡到野兔，田里的庄稼也全完了。
这个故事告诉我们：做任何事情都不要心存侥幸，不要指望不劳而获。
教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1.认识1个生字，会写“守、株”等9个生字。
2.理解重点字、词、句的意思，领会寓言传达的寓意。
3.背诵课文，能够熟练地将故事讲给别人听。
教学重点、难点：重点是能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理。
理解“守株待兔”的寓意是教学的难点。
创新点：为突破教学难点，让学生创造性地学习，我认为可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“守株”的结果，从而揭示寓意；（3）设计“种田人认识错误”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
更多内容请搜索微信公众号：xxyw100 二、说教法根据寓言故事的特点及本课文言文的语言特色，教学中以“拾兔”为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，打好自主学习语文的基础。
再有，学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。
”的理想境界。
其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
小学语文三年级下册说课标说教材文字稿
小学语文三年级下册说课标说教材文字稿今天我们要讲解的教材是人教版小学语文三年级下册。
语文学科是学好各个领域知识的基础和工具，学好语文就可以拥有一条通向知识海洋的绿色通道。
为了引领孩子们学好语文，感受祖国语言的文字美，我们需要准确把握语文课程标准，灵活驾驭语文教材。
接下来，我将从课标、教材和建议三个方面进行研究。
在小学语文中，课程标准和内容是融合在一起的。
小学语文的课程总目标是以三维目标来呈现的，全面而富有新意。
其中，知识目标是要求学生认识约3500个常用汉字，能正确书写汉字，能说普通话；能力目标主要是要求孩子们能主动探究性研究，具有独立的阅读能力，并能初步具备收集和处理信息的能力；情感目标则是培养孩子们爱国主义情感，社会主义道德品质，初步形成积极的人生态度和正确的价值观。
三维目标相互渗透，融为一体，就是为了全面提高孩子们的语文素养。
全面提高孩子们的语文素养包括识字、写字、阅读、口语交际和写作能力以及综合性研究能力。
这些能力的提高渗透在小学语文的三个学段。
在识字和写字方面，一二年级的孩子有主动识字的愿望，到了中年级孩子们则养成了主动识字的惯了，高年级的孩子已经具备了较强的独立识字能力了。
在阅读方面，一二年级的孩子喜欢阅读并感受到阅读的乐趣会积累词语了。
中年级，孩子们则会提出疑问来体会表情达意方面的作用。
高年级的孩子则可以抓住文章大意来体会含义深刻的句子。
在口语交际方面，一二年级的孩子在听人说话时努力了解讲话的内容。
到了中年级则可以把握主要内容并可以作简要转述了。
高年级的孩子则可以在听人说话时抓住要点来做简要转述。
在写作方面也是如此，一二年级的孩子在写作时乐于运用学到的词语，到了中年级孩子们则可以修改作中有明显错误的地方了。
高年级的孩子修改作并主动与他人交换修改。
在综合性研究方面，一二年级的孩子可以热心参加校园社会活动，到了中年级则能够在老师的指导下组织有趣的语文活动。
高年级的孩子则可以策划简单的校园和社会活动。
2022年三年级语文下册第3单元第11课赵州桥说课稿新人教版
《赵州桥》说课稿《赵州桥》是人教版小学三年级下册的一篇课文。
下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面加以阐述。
一、说教材《赵州桥》是一篇说明文。
它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、说教学目标、教学重难点根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标：1.学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。
重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、说学情我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。
但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。
因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。
四、说教法学法教法：“以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
“扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。
首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
三年级下册语文说课标说教材知识树人教版第六册
教学中应该注意的问题
鄂旗桃力民小学
略读课文的教学： 内容方面应粗知文章大意。理解词句不作为 训练的重点；方法上，教师应该更加放手，
引导学生靠自己把课文读懂，读中掌握
积累课文中的优美词句、精彩句段， 诵读优秀诗文50篇。练习复述课文。
5.继续培养读书 看报的习惯， 收藏并与同学 交流图书资料。 课外阅读总量 不少于40万字。
三年级下册语文说课标说教材知 识树人教版第六册
鄂旗桃力民小学
教材的主要特点 教材的基本结构
本册教材的学习目标 教学中需要我注意的问题
四 个 方 面
鄂旗桃力民小学 全册课文32篇， 精读课文24篇，略读课文14篇。 还有8篇选读课文。
丰富多彩的儿童生活
怎样看问题 怎样想问题
爱护周围环境
调查周 围环境
鄂旗桃力民小学
4.继续学习略读，粗知文章大意。 积累课文中的优美词句、精彩句段， 诵读优秀诗文50篇。练习复述课文。
5.继续培养读书 看报的习惯， 收藏并与同学 交流图书资料。 课外阅读总量 不少于40万字。
6.留心周围事物，乐于书面表达， 增强习作自信心。不拘形式地写下见闻、 感受和想象。愿意和他人分享习作的快乐。
精读课
月球之谜 （说明文）
培养学生就掌握 的材料提出问题 的能力。积累与 月亮有关的诗句。
第六单元
理解课文内容，了 解月面的基本情况， 及课文提到的和月 球相关的未解之谜。
神奇的科技世 我家跨上了“信息
高速路”（记叙文）
界
我的发现： 学习多音多 意词
略读课
培养独立阅 读能力。
导语
日积月累：1、继 续归类识字。 2、背诵和气象有 关的农谚。
6.留心周围事物，乐于书面表达， 增强习作自信心。不拘形式地写下见闻、 感受和想象。愿意和他人分享习作的快乐。
人教版三年级语文下册说教材
教 课 学 堂 自主合作探究 建 模 议 式
综合性学习
观察自然和社会 书 面语口头结合
评价建议
形成性、终结性评价 要及时，重视形成性 评价。分层教学、知 识堂堂清、人人清
客观描述 鼓励表扬
形成性和 终结性 整体性和 综合性
知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 全面考察学生的语文素养。
定性与定量
方式多样
激发兴趣，提高学生口语 水平，培养良好的语言习惯。 进一步明确小学生 作文的性质。培养观 察、思维、表达三种 能力。
口语交际
阅读 识字写字
累计认字2500 个，会写1600个。 提高写字速度， 养成良好写字习 惯。
习作 综合性学习
提高学生策划、规划 自己学习的能力，多途 径、多方法解决实际问 题的能力。
学法 教 法 教学目标
1、认识4个生字，会写14个 生字 Nhomakorabea2、揣摩优美语句， 体会表达特点，积累语言， 学习抒发感情的方法。3、 根据语言文字展开想象，通 过感情朗读感受草原自然美
教学过程和应用 资源资源
说《 课草 著原 名》
创设情境、激发兴趣、自 学课文。整体感知、理清 脉络。朗读品句感受风光 美。总结回顾、当堂检测。
课 标 要 求
三、内 容 标 准
朗读、默读；内容、 思想、表达方法； 重点段；积累运用。 理解词句； 把握主要内容； 体会感情； 领悟表达方法。
听要抓住要点，说要有条理、 乐于交际，敢于发表自己意见， 能当众作简短的发言。 想象作文两次-
内 容
方法
阅读
口语交际 习作
识字与写字
会认300个字，累计识字 2500字的识字任务。会 写200个字，累计会写常 用汉字1600个。
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让语文课堂因“心动”而美丽
---人教版三年级语文下册说教材
各位老师：
大家好！
今天我所说的教材是《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学语文三年级下册。
这册教材以丰富多彩的内容，深厚的人文底蕴，新颖活泼的呈现方式，富有新意的导学和练习设计，深深地打动了我。
那么，如何让我的语文课堂因“心动”而美丽呢？心动要看行动，今天，我就从课标，教材和建议三个部分来进行研说。
（知识树：）
第一说课标（课件）
一、课程总目标（课件）
小学语文同其他学科有所不同，它是将课程目标和内容标准融合在一起的。
小学语文的课程总目标是以三个维度来呈现的，全面而又富有新意。
（知识树：课程总目标），首先知识目标是要学生认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话；能力目标则是要求孩子们能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力；最后情感目标则是培养孩子们的爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
三维目标相互渗透，融为一体，就是为了全面提高孩子们的语文素养。
我们所说的全面提高孩子们的语文素养也就是我们平常所说的识字写字的能力，阅读能力，口语交际的能力，写作能力以及综合性学习的能力。
二、学段目标
下面我就从这五个方面来简单谈一谈小学语文的学段目标。
小学语文的十二册教材共分为三个学段。
（课件出示知识树：学段目标）在识字写字方面，一二年级的孩子有主动识字的愿望，到了中年级孩子们则养成了主动识字的习惯了，高年级的孩子已经具备了较强的独立识字能力了。
而在阅读方面，一二年级的孩子喜欢阅读并感受到阅读的乐趣会积累词语了。
中年级，孩子们则会提出疑问来体会表情达意方面的作用。
高年级的孩子则可以抓住文章大意来体会含义深刻的句子。
口语交际部分，一二年级的孩子在听人说话时努力了解讲话的内容。
到了中年级则可以把握主要内容并可以作简要转述了。
在写作方面也是如此，一二年级的孩子在写作时乐于运用学到的词语，到了中年级孩子们则可以修改习作中有明显错误的地方了。
在综合性学习
方面，一二年级的孩子是可以热心参加校园社会活动，到了中年级则能够在老师的指导下组织有趣的语文活动。
从这五方面，我们不难看出，小学语文从第一学段到第三学段，是相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
第二说教材（课件）
（一）教材内容结构
本册共有课文32篇（课件），其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还编排有8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
从全册看，教材编排仍采用主题单元的形式，（知识树：单元结构）分别安排了：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。
”等8个主题单元，每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
从各主题单元的构成看，能围绕一个主题，从多方面选材，充实和丰富主题。
（知识树：第六单元），如本册教材的第六单元结构是这样安排的，选编了《太阳》《月球之谜》《我家跨上了信息高速路》《果园机器人》四篇课文，。
从而激发热爱大自然的感情。
本组的口语交际、习作、综合性学习等训练都是围绕大自然景物专题安排的。
语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物；“宽带网”安排了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写等都是这一专题训练的拓展与延伸。
再如本册的第二组教材以“爱护周围环境”为专题，本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。
环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。
通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。
顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查，开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。
从本册书的内容结构来看呢，后六个单元和前两个单元的内容结构是一样的。
（课件分别出示第三组和第八组知识树。
）
本册教材里面就好像一闪一闪的窗户，窗户外面呢，是更广阔的语文天地，也是学生们更广阔的发展天地。
作为教师呢，我们的任务
就是将学生带到这一扇一扇的窗子前面，并且帮他们推开这一扇一扇的窗户。
（二）. 教材特点
（课件之后）在初步阅读这一册教科书之后，感到该教材在求实与创新方面的特点更加鲜明：实，实实在在，扎扎实实；新，推陈出新，耳目一新。
三、说建议
1.教学建议
语文课程标准对阅读教学的建议是这样的（课件）：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
基于这一建议，我们在教学中应突出整体性、综合性，注意培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的综合能力，注重情感熏陶，渗透人文素养教育。
首先，要围绕单元主题，精心安排教学内容与活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。
其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想像，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。
最后，要精心组织语文实践活动。
对于写作的建议（课件）
2. 评价建议（课件）
突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。
还应让学生家长积极参与评价活动。
在识字写字方面（点击课件）要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。
在阅读方面（点击课件）要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。
对精读的评价重点考察学生再次举理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。
口语交际的评价应重视考察学生的参与意识和情意态度。
评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
在写作方面（点击课件）应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。
如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。
同时也重视作文修改的评价，三年级的孩子刚开始写作，重要的是培养他们的写作信心，在评价上几乎每一次习作提示都提到了写完以后读给别人听，非常重视写完以后的交流和展示。
这实际也是一种习作的方法的训练。
综合性学习的评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。
评价的着眼点主要在于：在活动中的合作态度和参与程度。
能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料以及学习成果的展示与交流。
3.课程资源的开发和利用（课件）
“身边处处有资源”“生活处处皆语文”。
新课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
”由此可见，有效地开发并利用好母语学习的课程资源，对于提高语文教学的效率，提高学生母语学习的兴趣和质量，有着极其重要的意义。
那么，如何多渠道的开发和利用语文课程资源，我打算从以下几个方面进行：
（一）、开发并利用好语文教材（课件）。
教材作为重要的素材性课程资源，其开发和利用的重点是创造性地使用和处理教材。
教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。
我力图通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，综合提高语文素养。
（二）、校园课程资源的开发和利用
1、教室——校内课程资源的中心（课件）
学生在校大部分时间是在教室里度过的，大部分知识也是在教室里学到。
我们要着力把教室建成能促进学生发展的最丰富的课程资源中心。
我们在教室里张贴学生自己的书法、绘画作品；发动学生精心布置班级的“图书角”和“学习园地”，让学生在美的环境中陶冶情操，健康成长。
2、校园环境——课程资源中的“活教材”
创设多彩的有利于母语学习的校园环境。
校园是学生学习、生活的主要场所，合理地利用校园、教室等场地，创设多彩的校园文化，将这样的环境作为语文课程资源之一，以熏陶学生的情感，促进学生语文能力的发展。
研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体，把握语文新课标，构建高效新课堂。
最后，仍然借用一句话:“不教不知底，一教心欢喜”。
相信老师们和我一样，在“看了动心，教了欢喜”之后，一定会收获美丽的课堂。
以上是我对教材的解读，敬请指正，谢谢！（课件）。