小学校本课程《校本教研之诗中画》优质课件设计

小学语文《画》优秀教案

家长评价表
设计家长评价表，让家长对学生的学习情况、教师的教学方法、学校的教育管理等方面进行评价，收集家长的反馈和建议。
对家长提出的建议和意见进行认真分析和处理，及时采纳合理建议并付诸实践，以改进教学工作和提高教育质量。
感谢您的观看
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教学手段运用
多媒体辅助教学
利用多媒体课件展示课文内容和相关图片，帮助学生更好地理解
课文。
实物展示
展示与课文相关的实物或模型，增强学生的直观感受。
情境模拟
通过模拟课文中的情境，让学生在亲身体验中感受作者所表达的
思想和情感。
03
教学过程设计
导入环节设计
情境导入
通过展示一幅与课文内容相关的美丽画作，吸引学生的注意力，并引导学生用语言描述画作内容。
知识点梳理
重点讲解课文中的生字、生词、修辞手法和表达方式等知识点。
文化背景介绍
简要介绍与课文相关的文化背景，帮助学生更好地理解课文内容。
教学方法选择
讲授法
练习法
通过教师的讲解，引导学生理解课文内容，掌握相关知识点。
通过课堂练习和课后作业，巩固学生所学知识，提高学生的语文能力。
讨论法
组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法和见解，培养学生的思维能力和表达能力。
灵活应对

碧江小学“诗香润泽，种德成人”一校一品校本课程的构建与实施

作者：***

来源：《广东教学报·教育综合》2022年第86期

【摘要】秉承“诗香润泽，种德成人”的办学理念，佛山市顺德区北滘镇碧江小学将“诗教”定为校本课程，打造诗教特色品牌，在诗教工作上迈出了更加坚定的步伐。本文从诗教课程的课程缘起、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程成果、课程宣传七方面阐述我校校本课程的构建与实施，旨在开辟以诗育人的“一校一品”校本课程开发的特色之路。

【关键词】小学诗歌;诗教课程;校本课程开发;诗香

诗意氤氲漫学宫，作画吟书其乐中。

碧小校园多墨客，师生雅韵唱春风。

——碧江小学碧荷诗社社员曾睿

一、课程缘起——诗教启蒙承古韵

（一）弘扬民族文化的需要

诗词是中华文化最精美的部分，源远流长，量多质美，是我国传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。诗词对建立文化认同、民族认同、国家认同至为重要。

“诗香润泽”——“诗”源起于《诗经》，后又引申到诗词。诗香，指的是文化的气息或氛围。“润泽”的本意是雨露滋润，引申出恩泽、恩惠之意。“诗香润泽”，即在春风化雨的学习氛围构建中，师生皆可浸润式地学习，于无声中将知诗书、修心性、立高德的风气融入校园。

（二）源自本土的文化传承

“诗书传家远，厚德继世长。”碧江，文化底蕴深厚，历史建筑颇多。碧江小学的前身“种德小学”就是为纪念苏轼之孙、碧江苏氏始祖、顺德科举第一人、宋朝抗金英雄苏太尉苏绍箕而建的“种德堂”。“种德”一词也取之于苏轼的诗《种德亭》。因此，“种德成人”办学理念的提出是源自碧江优秀文化的传承，是对本土文化的提炼和整合。

《古诗词欣赏》校本课程开发与实施方案

为了充分挖掘本校资源，做好《古诗词欣赏》校本课程的开发、管理、实施工作，使校本课程开发显特色、出成果、争示范，特将方案制定如下：

一、课程开发的背景

我国是诗的国度，古诗文是我国传统文化的精髓，源远流长。尤其历代名篇名作，不仅内涵丰富，意境深远，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读。学习古诗词能造就和改变一个人的性格，能陶冶一个人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升华。学习古诗词犹如在花的世界中徜徉，染其色、闻其香、尝其味，不断地提高自己的文化修养、净化自己的灵魂。

以“学生成长体验”为出发点，植根于学生阅读生活领域，借助古典诗歌这一载体，让学生认识人类文化的丰厚博大，让学生关心当代文化生活，吸收民族文化智慧，吸取人类多元优秀文化的营养，能够提高学生的品德修养和审美情趣，提升学生的人文素养和综合能力，让学生充分享受童年的多彩与快乐中得到和谐发展，逐步形成良好的个性和健全的人格。

二、课程目标

总目标：推进校园文化建设，营造浓郁书香文化

具体目标：

1、让学生较为系统地接触、学习古典诗歌作品，从小广读博览，接受名家名篇的熏陶。在大量诵读、欣赏等综合实践活动中，积累大量语言文

字的精华，丰富孩子的文化素质，全面提高孩子的语文读写能力，形成语文学习宽厚的和开阔的知识视野。

2、造就有文化底蕴的教师。教师教育应该从读书开始。教师们沉下心跟学生一起读，去读古典诗歌，从中外经典著作中汲取营养。一方面能滋润自己的心田，提升自身的文化素质，在实践中自觉培育具有高尚精神境界和文化素养的新人；另一方面，也能带动学生多读书。

小学英语校本课程的开发与思考——以本校英语校本课程为例

一、校本课程开发目标

1.总体目标

根据《英语新课程标准》的三维目标，促进学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观方面有全面的发展。关注教师和学生的生活经验与实际需求，不断追求校本课程的个性化建设，适应学生个性特长的发展，适应师生全面素质的提高。

2.具体目标

本课题以“弘扬中华传统文化，增加民族自豪感”为课程目标，立足于小学英语课堂，结合小学生年龄结构、身心特点和兴趣爱好，以中华传统节日文化为突破口，探讨如何进行传统文化的有效介译以及总结一些有效的经验，努力让孩子了解和体验中华优秀的传统文化，使其能够用英语进行相关表达，作为中华传统文化的传播者。

（1）体验中华传统节日文化传译

校本教材的实施学生是直接受益者。通过校本教材的研究与实施，学生能够掌握简单的中华传统节日以及相关的简单节日风俗的英语表达，让学生有能力用英语介绍中华传统节日文化。在课堂上，学生体验到了学习中华传统节日文化的乐趣，把这份学习热情扩展到课外。通过高科技网络等信息渠道查找中华传统节日文化资料，开展分享交流会等活动，自觉深入学习中国传统文化。

（2）扩展小学英语教学思路

对教师而言，通过校本教材的实施与研究，一方面，总结在小学英语课堂中有效教学中华传统节日的文化与手段，提高学生英语学习兴趣，从而更好地服务于教学，促进教学质量的提升。师生关系也更加融洽，得到更多同行，家长，领导的认可。另一方面，自身素养得到全方面的提升，不仅深入了了解中华传统文化，熟知各大重要传统佳节的时间，传说故事，民俗活动，典型传统美食以及经典节日诗词等，而且通过中英文翻译，比较，推敲，英文应用能力也有一定的进步。

小学儿童诗校本课程的构建

诗花灿烂满校园诗香芬芳流溢彩

——小学儿童诗校本课程的构建

一、呼唤诗教的春天

中国是一个诗的国度，中国几千年的文学之宗是诗，从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词到元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈。中国也是一个有着悠久诗教历史的国家，诗歌的节奏始终激荡在我们民族的血脉中。诗在中华民族源远流长的历史文化中薪火相承，使得龙的子孙具有迷漫独特的东方神韵。然而，随着知识经济时代的到来，那种以自然科学与技术为代表的工业文明标准完全渗透到社会的各个领域，而涉及人的心灵与精神的人文关怀却退却到社会文化的空间边缘。人文精神的缺失导致人类成为爱因斯坦口中的受过良好教育的狗，而不像一个和谐发展的人。现代社会要求每个公民具备良好的人文素养和科学素养，却一不可，而诗歌是体现人文素养的一个重要标志。

类似顺口溜形式的童谣和带有“情色”内容的口袋书在现今校园里大肆流行凸显出学生精神世界的空虚。小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段实施儿童诗教学，是学生品德形成和智力发展的有效载体。儿童文学作家樊发稼说：“诗歌，天然地和儿童有着一种天然的契合关系，它们的想像方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质。所以这样的诗句，可以成为儿童内心世界的容器，成为儿童认知世界的道路和拐杖。毫不夸张地说，一首契合心性的好的儿童诗可以为一个人的一生抹上一种色彩，烙上一个印记，带来一种节奏。美学大师朱光潜认为：“一个人不喜欢诗，何以文学兴趣低下呢？因为一切纯文学都有诗的特质。”世界本质上是诗的，诗让我们的心灵世界充实，让我们的情感生活丰富，让我们的想像天地广阔。

小学校本课程实施方案(共6篇)

小学校本课程实施方案（共6篇）

第1篇：

小学校本课程实施方案南安市天山小学-学年度书法校本课程实施方案

一、课程开发背景及意义中国书法，不是绘画，却有绘画的形象感；不是诗，却有诗的意境；不是音乐，却有音乐的神韵；不是舞蹈，却有舞蹈之柔姿；不是生命，却有生命般的形质和神采。正因如此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的瑰宝。

书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法的功能不仅对培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。还可以通过使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。我校把书发作为校本课程主要基于一下几方面的考虑。

1.是继承和发扬祖国传统艺术的需要在我国以书法作为手段已有相当长的历史。隋唐以后是书法发展过程的鼎盛时期，人们更是以书法作为取仕的条件之一，不仅提高了书法的地位，也增强了人们对书法技艺的追求热情。唐代楷书的镌美，被人们誉为书法艺术的最高境界。在书法的发展过程中，人们也是以一种审美的眼光看待书法的。

如：横若千里之阵云，点如高峰之坠石，等等。人们都是以审美的眼光来衡量其艺术价值的。

改革开放，吸收外来的先进技术和经验、先进文化确实给中国社会带来了发展，给中国人带来了实惠，但作为世界四大文明古国之一的泱泱华夏，几千年的文化沉淀，几千年的传统精髓也应继承与发扬，民族性的东西，属于世界性的。有人说中国几千年的文明史融入在一支毛笔之中，一支毛笔书写了中华几千年的文明，随着现代科学技术的发展，很多学生不知道毛笔为何物，现代社会似乎一味的泊来，中国传统文化的精髓离人们越来越远，本来中国人的闪光点似乎丧失殆尽。随着现代科学技术的发展，书写、绘画很多被计算机所取代，但是写字是小学生应具备的一项重要的基本功。书法有几千年的艺术沉淀需要我们继承、弘扬。抓住民族性的东西，走有中国特色之路才能被世界认可。

学校开展中小学美术特色校本课程开发与实施教研活动简报

简报

学校开展中小学美术特色校本课程开发与实施教研活动春梅迎春朵朵开，太平河畔嫣红来”借着春风、借着春雨，**河畔**湿地公园的春梅悄然绽放，为顺利推进《中小学美术特色校本课程开发与实施》的研究进程，根据艺术来源于生活，高于生活的理念，从现场写生到课堂实践再到课后研讨课程开发的总体思路，课题组全体成员开展了“春暖花开”系列《家乡的梅》课例研究课的开发与实施研究活动。

在**老师的带领下，课题组全体成员来到云舍湿地公园通过赏梅，了解**梅花的色彩、形态等特征；通过画梅，了解中国写意画梅花的用笔、用墨、用色等技巧；通过剪梅，了解梅的剪纸技法。老师们通过自己的观察和实践活动为后面的课堂教学积累了丰富的实践经验。

为了留住这一美景，3月16日课后服务的时间，**老师在学校“艺云社”给学生上研讨课--《家乡的梅》，她首先播放**湿地公园的跑道两旁的梅花视频，让学生感受生态**的美，激发学生发现身边的美，感受身边的美。接着杨老师介绍了梅花的色彩、形态并亲自示范了写意梅花的画法。学生在优美的音乐下尝试画写意梅花。最后学生还朗诵了关于梅花的诗词，说了学这节课的感受。同学们说道：“通过这节课的学习，让我们感受到美就在我的家乡，我们要热爱我们的家乡，宣传我们的家乡，更要把梅花高雅清洁、坚韧不拔的精神用到我们的生活和学习中去”。

课后，从学生的作品表现效果来看，学生基本能够完成一幅完整的梅花作品。在评课议课中，课题组全体成员都发表了自己的意见并一致认为，《家乡的梅》这节课的开发很有价值意义，教学目标明确，重点突出，教学内容恰当，教学设计符合学生需求，并能让学生在课后服务中放松心情，提升了孩子们的审美情趣。

小学语文校本教研论文：浅议如何有效开展校本阅读课

浅议如何有效开展校本阅读课

宁波市江东中心小学吴莹

摘要：校本阅读课程是由教师自主开发的课程，旨在通过教师选取合适的阅读文本，运用有效的教学形式，建立多元的阅读评价，从而激发学生的阅读兴趣，体会阅读带来的快乐。教师要有效开展校本阅读课，充分发挥阅读课的最大功效，让学生把阅读的热情保持到课外，把阅读的习惯运用到课外，让阅读成为学生一生的伴侣！

关键词：校本阅读课误区教学内容教学形式评价

校本课程是与国家课程、地方课程并列的课程类型，它作为全面推进素质教育的重要内容，目的在于创造一种适合学生发展的教育。阅读课是我校开设的校本课程之一，由每班语文老师自主进行课程开发。着眼我们当前的阅读课，容易走入以下误区：

误区一：阅读课就是让学生自由阅读书籍。教师往讲台上一坐，每个学生在座位上拿出书来看，或是全班走进图书馆无目的阅读。教师不需备课，课堂上也无须教学设计，让学生独立阅读即可。这样的阅读课，教师可真成了闲人一个。试问教师在课堂中还有什么存在的价值和意义？诚然，阅读课没有教材，没有具体的教学设计，这就更需要我们教师对课程进行自主开发。

误区二：阅读课就是上一堂课外读本的精读课。教师选取课外阅读文本

为教学内容，但教学方式仍按精读课文的方法讲授。这无疑是穿旧鞋，走老路，阅读课形同虚设。

误区三：摘抄好词佳句和撰写读后感是教师对学生阅读评价的法宝。学生每阅读一本书籍，教师就根据这两项内容进行打分，以此作为学生阅读课的评价标准。这样的阅读目的太过模糊、单一，显然是有失偏颇，不够全面合理的。

新人教版美术五年级上册《诗情画意》优质课件

早发白帝城
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
7
8
1 诗中有画 2 画中有诗
9
小池
晓出净慈寺送林子方
10
咏
村
柳
居
11
12
13
14
15
蛙声十里出山泉
16
《游子吟》《蚕妇》
《咏柳》
《咏鹅》
《望庐山瀑布》《望天门山》
《寻隐者不遇》《回乡偶书》
——写人 ——状物 ——写景 ——述事
4
枫桥夜泊唐张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
5
静夜思唐李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
6
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
望天门山
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
新人教版美术五年级上册
9 诗情画意
第一课时第二课时
1
鹿柴
鸟鸣涧
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
作者：王维
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
2
鹿柴空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

实验小学校本课程实施方案两篇

篇一：实验小学校本课程实施方案

校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，学校开发的校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，对发现和培养人才具有重要意义。

一、培养目标

1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。

2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。

4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。

5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。

二、教学原则

校本课程与其他课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上还应注意以下原则：

1、主体性原则：学生是学习的主人，在教育教学过程中处于主体地位。教师在教学活动中要充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性，使学生主动参与，充分张扬个性，展露才华，达到全面和谐的发展。

2、自愿性原则：学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。

4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

实验小学校本课程实施方案两篇

篇一：实验小学校本课程实施方案

校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，学校开发的校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，对发现和培养人才具有重要意义。

一、培养目标

1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。

2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。

4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。

5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。

二、教学原则

校本课程与其他课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上还应注意以下原则：

1、主体性原则：学生是学习的主人，在教育教学过程中处于主体地位。教师在教学活动中要充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性，使学生主动参与，充分张扬个性，展露才华，达到全面和谐的发展。

2、自愿性原则：学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。

4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

小学校本教研活动总结

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以促使我们思考，为此要我们写一份总结。我们该怎么写总结呢？以下是作者为大家收集的小学校本教研活动总结，欢迎阅读与收藏。

小学校本教研活动总结1

一学期来我校信息技术的教研活动，以课程改革为动力，进一步加强教育科研；加大了课程标准的学习力度，转变教师教育观念；优化学生学习方式，致力于学生“自主、合作、探究”能力的培养，让学生成为学习的主人，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展，取得了多方面的进展。

一、以校为本加强理论学习，提高教育教学水平。

1、只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平，才能很好的为教学服务。一年来，我们结合学校工作上的实际情况，安排好理论学习时间，采用个人自学、集体讨论、听专家讲座等多种形式的学习方式，认真学习了《课程标准》等新课程丛书。并上网查阅了大量关于小学信息技术教育理论的资料，组织教师学习，做到人人学理论，人人谈经验，人人说心得，努力做到用理论武装头脑，并有效地运用到教学中，来指导教学实践。

2、深入开展本学校信息技术教学情况的研究工作。按照学生对信息技术的掌握情况和认知特点，结合《信息技术》教材与教体局信息技术考试的要求，来制定本校信息技术教学的工作计划。开展信息技术教学工作。使学生们在教学中以培养学生的信息素养为宗旨，经信息的获取、加工、管理、表达与交流为主线，通过典型“任务”，激发学生的兴趣，把信息技术作为新的

二、发挥教研组的集体力量，团结协作搞好信息技术工作。

诗书画校本课程开发的研究方案

“诗•书•画”校本课程开发的研究

课题研究方案

一、问题的提出

诗、书、画是中华民族的传统文化瑰宝，有着源远流长的历史，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范;是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。千百年来，代代传承，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程时，都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是古诗文的诵读。因此，学习经典文化对于治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提高分析等方面具有不可估量的作用。

《语文课程标准》总目标也指出:“认识中华文化的深厚博大，吸收民族文化智慧。”语文新课程标准还对学生的古诗文诵读提出了明确的篇目要求，既然“诗、书、画”作为中华民族传统文化领域里璀璨的明珠，理应引起教师的重视，让学生接受“诗、书、画”教育。

目前，国内外对古诗诵读有一定的研究，总结出一些较为行之有效的古诗教学策略，有“课前、课上、课后”三段式自主学习模式，有多元化的背诵方式和“喂牛式”的教学方法，还有人基于“双主”的古诗接龙式诵读，即“学生主体诵读和古诗主体教学”式古诗诵读。专家们还对古诗吟诵与书写进行了研究，将古诗吟诵与书写统一成“古诗文书法”，并构建了不同年级段的课堂教学模式:低年级教学模式，即“激趣——会意——诵读——书写”;中年级教学模式，即读诗——悟诗——诵诗——书写——拓展运用。高年级构建了自主学

习古诗文的模式，即知诗人解诗题——质疑讨论明诗意——想象诵读悟诗情——迁移运用写诗文。在古诗配画方面，有些专家研究出了一定的创作指导模式。我

如何让校本课程更精彩2014.11.17

常胜钦老师首先发言：

“校本课程”包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

校本课程作为学校课程

的一个重要组成部分，承担着

学科课程的延伸与拓展，实践

与应用的任务，激发了学生的

兴趣，培养了学生的爱好与特

长，也拉近了学生与老师的距

离，增进了师生间的感情。多

年来，我校始终坚持开设校本

课程，鼓励教师自主开发校本教程，采取课堂与课外、专业与兴趣、技能与情感相结合的方式实施校本课程。今年更是在原有基础上勇于创新，大胆变革。

我校根据学生的特点和需要，充分发挥学校的传统和优势，挖掘教师的潜力，发挥教师的积极性，开发一些适合学生发展需要的校本课程，这些课程都是我校学生必修的校本课程。我校开设了《生活与礼仪》课、《兴趣》课和《特长》课，其内容包含了声乐、绘画、雕刻、体操、书法、舞蹈、演讲、主持、表演、手工编织等10多个方面，为学生创设自主发展的空间，强调多门艺术学科的沟通和融合，拓展了艺术教育的方法和内容，使艺术教育的本质真正回归到情感教育、审美教育和素质教育的层面。

按年级分，一、二年级的古诗文朗读课，三年级的安全教育课，四年级的书法课，五年级的美术创意课，六年级的生活技能课，这些课程都深受学生的喜欢。

小学校本课程诵读经典诗文奠基人生底色汇报材料

小学综合实践活动《诵读经典诗文，奠基人生底色》汇报材料中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富。那些流传了成百上千年的经典著作、诗词曲赋、文学名著、名言佳句，如灿烂的星辰，在历史的长河中熠熠生辉。柳斌说过："一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。"从全国范围来看，诵读经典已渐成风气，2002年4月，中华孔子学会成立了国学启蒙馆，召开了全国首届国学启蒙研讨会。全国少工委、共青团中央、文化部等有关下属机构也加入了经典导读的系列推广行列。据相关统计，到目前为止，北京、天津、南京、上海、深圳等二十多个城市已经成立了经典导读中心，全国加入经典诵读行列的儿童有120多万。

为了给处在记忆黄金时期和人格形成关键时期的孩子们，播下最好的种子，撒下最好的养料，为孩子们打下做人的底子，使孩子终生受益，我们觉得开展经典诵读工程势在必行。因此，2007年9月我校承接了山东省实验课题《阅读中外经典享受读书乐趣》，正式开始以经典诵读为校本内容的书香校园建设工程。近两年以来来，我们有效创设经典诵读校园氛围，编写经典诵读校本教材，开设经典诵读校本课程，组织全校师生诵读经典，积累了一定的实践经验，受到了学生、家长的普遍欢迎，实验取得了初步可喜的成绩，现把我们的做法汇报如下：

一、积极营造浓郁的经典诵读氛围

优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们的追求。我们以校园文化建设为重点，并将文化建设的视角投向家庭与社区，努力为孩子创设一个优良的阅读环境。

小学校本课程实施方案校本课程实施方案8篇

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合“着眼素质、扎实基础、全面发展、办出特色”的学校办学宗旨和育人理念，坚持以学生发展为本，透过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到用心有效地发展，并以此为契机，争创学校特色，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长。

二、开发目标

1、坚持自愿自主、灵活开放的原则，给学生想象、创造空间，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的潜力。

2、根据学生的实际状况，实现目标多元资料宽泛，用心拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践潜力。

3、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美潜力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。

4、透过校本课程的开发，进一步培养具有科研潜力和较高综合素质的教师团队。

三、校本课程开发的主要资料

1、基础性课程:

《‘五个一’养成教育》、《古诗词鉴赏》、《智力数学》等。

2、丰富性课程:

《语文实践》、《数字与生活》、《数字日记》、《好词佳句》、《法在身边》、《化学与健康》、《探索自然》等。

3、发展性课程:

根据本校实际状况，用心开展兴趣小组活动:计算机基础应用、英语角、舞蹈、绘画、书法、版报、广播、写作等。

四、校本课程教材编写要求

为满足学生个性发展的需要，培养学生的创造精神和实践潜力，我们将根据教师的个性特长，以教师丰富的实践为基础，选取参考有关资料，诱导教师透过超多的创造性劳动，自编或选编校本课程教材。学校主要是审核、并适当资助教材的刊印整理，保证校本课程教材的科学、合理、有效。

小学校本课程《校本教研之诗中画》优质课件设计

小学语文《画》优秀教案

碧江小学“诗香润泽，种德成人”一校一品校本课程的构建与实施

《古诗词欣赏》校本课程开发与实施方案

小学英语校本课程的开发与思考——以本校英语校本课程为例

小学儿童诗校本课程的构建

小学校本课程实施方案(共6篇)

学校开展中小学美术特色校本课程开发与实施教研活动 简报

小学语文校本教研论文：浅议如何有效开展校本阅读课

新人教版美术五年级上册《诗情画意》优质课件

实验小学校本课程实施方案两篇

实验小学校本课程实施方案两篇

小学校本教研活动总结

诗书画校本课程开发的研究方案

如何让校本课程更精彩2014.11.17

小学校本课程诵读经典诗文奠基人生底色汇报材料

小学校本课程实施方案 校本课程实施方案8篇

学校开展中小学美术特色校本课程开发与实施教研活动简报

小学校本课程实施方案校本课程实施方案8篇