中医急诊临床技能训练及考评
西学中中医急诊科临床实践个人小结
西学中中医急诊科临床实践个人小结
一、背景介绍
在医学领域中，西方医学和中医学各有其独特的理论和方法。随着社会的进步和医学技术的不断发展，西学中中医急诊科的临床实践显得尤为重要。本文将结合个人在西学中中医急诊科的临床实践经验，对该领域进行一番小结。
二、急诊科的特点
1. 多样性：急诊科涉及到各种各样的急诊情况，从外伤、心脏病、中风到感冒、发烧等各种疾病。
2. 紧迫性：急诊科需要以最快的速度做出诊断并进行治疗，因为一些疾病的发展速度非常快，必须迅速采取措施。
3. 复杂性：有些急诊病人的病情可能非常复杂，医生需要具备较高的临床经验和技能来进行处理。
三、西学中中医急诊科的现状
1. 技术设备：西学中中医急诊科在技术设备方面不断更新升级，医院配备了最先进的医疗设备，如CT、核磁共振等，提高了急诊科的诊断水平。
2. 人才需求：对于西学中中医急诊科的医生来说，需要具备西医基本知识的还要掌握中医的诊断和治疗方法，这对医生的综合素质提出了更高的要求。
3. 实践经验：在实践中，西学中中医急诊科医生需要不断积累临床经验，尤其是面对各种急症情况时，要善于抓住病情的关键，迅速做出判断。
四、个人实践体会
1. 融合优势：在实践中，我发现西学中中医急诊科能够充分发挥西医的先进技术和中医的治疗优势，综合运用中西医学，对急诊病人进行综合治疗，效果显著。
2. 诊疗思路：在处理急症病人时，需要快速作出判断，这就需要我们熟练掌握西医的诊断方法，同时也要灵活运用中医的辨证论治思想，因病制宜，对症施治。
3. 团队合作：在急诊科工作中，合理分工，密切配合，医生、护士、检验科等多个科室之间要紧密合作，形成一个高效的急诊诊疗团队。
中医医院急诊科临床教学探讨
［ ３ 凡夫， ， 晓燕， 《 ］方 顾伟 孟 等．中医 内科 学》 临床 见 习教 学方法 的探讨 与实施【］ Ｊ ．
中国 中医药 பைடு நூலகம்代 远程 教育 ， ０ ，： ２１３ ２ ９ １ —６， ０ ７ ６
（ 本文 校对 ：张 文娟 收稿 日期：２ １ ．６ ０ ） ０ １０ ． ８
中医医院急诊科 临床教 学探讨
周首邦
关键 词 ：中 医院 急诊 科； 临床 教学 ｄ ｉ ０３６ ／ｉ ｎ１７ —７９２ １ ６ ３ ｏ：１．９９ ．ｓ． ２２ ７．０ １ ． ０ ｊｓ ６ １０ 文 章 编号 ： １７—７ ９ （０ １ １－０６０ ６２２ ７ ２ １ ）・６０４ —２
张 旺琼
目前 ，我 国大多数县级 以上 中医院都参与 当地 急诊 急救 网络 建设 ，医 院急诊科 不同程 度地承担 当地各 种公 共卫生 突发事件和各种 急危 重疾病 的 院前急救和 院 内急 诊任 务 。我院急诊科 同时还承担中医 院校实 习生的带教 任务 。教学大纲要求 实习生在实习过程 中除掌握 中医基 本 技能 的同时，能够 掌握现代 医学 的急救技 术 。因此 ， 针对 中医院校学生特 点，制定一套适合 中医院校 实习生
一
第第・１ ２ ０・２ ０１总０ ９６Ｆ刊 １８第 １月 月 卷期半 年 期
床知识 掌握 尚不全面等特点 ，为 了避免走 马观花 式的参 观学 习，达 到全 面培养医学生综合素质 的 目的，就要求 临床 见习中更应注重学习方法 。可采用集 中上课 与床 旁 带教相 结合 方法 ，可采用 目标学习法 、病案教学法和 问 题式 学习法 （ Ｂ Ｐ Ｌ）等方式 ，培养 学生临床思维 、临床 技 能及 与患者的沟通能力 。在临床前期或 临床课 中，教 师可 以用 Ｐ Ｌ教学法 ，以问题为基础 、学 生为主体 、教 Ｂ 师为 导 向的小组 讨论式教学形式 【，全面有效 的参 与临 ２ 】 床过程 ，形成完整 的临床 思维 。 ６ 培养 良好 的人文素养基础 临床见 习 阶段 是 医学 生从业 生 涯 中重要 的伦 理道 德 、职业习惯、社会责任感等人文素养构建的关键时期。 糖尿病 治疗上重视 “ 五驾马车 ”即是 自我监测、饮食 治 疗 、运 动治疗、药物治疗和患者健康教育等综合 治疗 。 缺一不 可，每一个 过程都需要 良好 、高效 的医患沟通 。 甲亢 患者多急躁易怒 ，甲减患者多 易抑郁懒言 ，在沟通 时应有 为患者服务的意识 ，有仁爱之心 ，体谅 患者 。培 养建 立 良好 的医患沟通能力 。教师应使学 生明确 医生的 职业特 点、社会责任 ，也应作为学 生临床见 习重 点培 养 的 目标之一 。 毋庸 讳言 ，临床见 习在实 际教学 中仍 面临许 多 问题 和挑 战，如综合性医 院各科病种相对单一 ，教学病源 缺 乏 ，病人不配合 ，教学环境相对紧缩 ，师 资不足 和学员 学 习积极性 不高等ｐ，都成为影响临床见习质量的因素 。 】 重视 临床 见习的规划 ，认真对待 临床 见习，是提 高教学 质量 ，培养 高素质 医学生 的重要方式 。 参考 文献
中医专业七年制实习生急诊临床思维和基本急救能力的培养
元 刘完 素创 立“ 火热 论 ” 对 寒 凉 药 物 的应用 ， ， 张子 和 以“ 、 、 攻 法 祛 邪均 具 独创 见 解 。明 代吴 又 可 汗 吐 下”
创 立“ 戾气 致瘟 疫” 病源 论 ， 导疏 达 膜原 一法 ， 的 倡 尤 为卓识 。至 清 代 叶天 士 ， 鞠 通 、 生 白 、 孟 英 等 吴 薛 王 温病学 家辈 出 ， 立 了卫气 营 血 和 三焦 辨治 理 论 ， 创 总 结 出透 邪 、 清气 、 和解 、 化湿 、 下 、 营 、 血 、 窍 、 通 清 凉 开 固脱 等大法 ， 极大 地 推进 了急性 热病 的诊疗 水平 。 １ ２ 从 新 时代发 展 看 ， ５ ． 近 ０年来 ， 中医 急诊 工 作 发 展 迅速 ， 先后 成立 了中 风 、 病 、 脱 、 证 、 痛 、 热 厥 血 心 胃 痛、 制剂 等全 国协 作 攻关 组 。从 学 术理 论 、 型 改 革 剂 至 临床疗 效都 取得 了令 人 瞩 目的成 就 。 目前 已形 成 中医临 床急救 诊疗 的标 准 化 ， 救 手段 多 样 化 、 抢 研究 方 法 的科 学 化 ， 制 了一 系 列 高效 、 效 、 效 、 毒 研 速 稳 低 的中药新 制剂 ， 断 提高 中医急 救 的诊 疗 水 平 ， 不 拓展 了中医急 诊 的研究 范 围 。
风、 出血 、 胸 、 泻 、 逆 等 急 症 ， 形 成 较 为 系 统 结 暴 厥 并 的理 法方药 ， 今仍 指 导 临 床急 救 。晋 代 葛洪 《 至 肘后
云梦县中医院“三基三严”培训制度及考核措施
云梦县中医院“三基三严”培训制度及考核措施为不断提高我院医务人员业务技术水平、不断提升我院基础医疗质量，规范医疗操作程序，根据医院业务发展和上级卫生行政部门的要求,对医务人员进行“基础理论、基本知识、基本技能"的训练与考核,把“严格要求、严密组织、严谨态度”落实到各项工作中,特制定本培训与考核制度。
一、培训及考核目的
1、提高临床医（技）师的基本理论及基础知识
2、规范临床医（技)师的基本操作流程
3、强化临床医（技）师的基本操作技能
二、培训和考核对象
各科室（病房）要结合科室实际情况,对每位年轻的医务工作者(４５岁以下)进行“三基三严”临床技能训练，包括注册在医院的执业医师和执业助理医师，包括住院医师、主治医师、副主任医师和晋升主任医师职称三年内的主任医师 、辅助科室的医技人员等，并组织全体医务人员每月一次业务学习.
三、培训形式
1、以科室集中学习和医院集中辅导相结合的方式.
2、各科室成立以科主任、护士长为主体的“三基三严”训练管理小组.科室应根据专业特点，明确本专业“三基”训练内容，特别是针对本专业的薄弱环节和人员构成情况,年初制定适合本专业的年度实施计划，由科室组织实施。年末由医务科、护理部进行基础理论、基本知识考试及技能考核。
3、医院每月两次组织全院医务人员进行“三基”知识学习，及操作培训,学习情况及考勤进行登记。
4、每年进行2次全院“三基"理论考试，由医务部负责实施。
5、定期进行抗菌药物、合理用药理论知识培训，每年进行2次全院抗菌药物合理应用知识考试，由医务部院内感染监控办公室负责.
中医急诊论文题目选题参考
中医急诊论文题目
一、最新中医急诊论文选题参考
1、浅淡涌泉穴在中医急诊中的应用
2、浅谈涌泉穴在中医急诊中的应用
3、中医急诊学临床技能规范化培训及考核的研究与实践
4、对中医急诊学教学的思考
5、《中医急诊学》多媒体教学刍议
6、基层中医院中医急诊存在问题与对策
7、建构主义理论在中医急诊教学中的应用探讨
8、中医急诊专科医师临床带教体会
9、中医急诊医学发展的思忖
10、中医急诊学
11、建设面向二十一世纪的中医急诊——浅析中医急诊的建设与发展
12、中医急诊医学的临床教学探讨
13、中医急诊医学的临床教学探讨
14、从"一剂知二剂已"探讨中医急诊辨治
15、加快中医急诊人才培养的思考
16、浅谈新形势下中医急诊医师的培训
17、中医急诊临床思维的培养难点与解决方法的探讨
18、《中医急诊学》七年制学生创新思维的培养
19、融入现代急救体系,发扬中医特色——论中医急诊工作的发展方向
20、中医急诊学教学模式探析
二、中医急诊论文题目大全
1、中医急诊临床三十年
2、外感发热中医急诊退热方案的研究——附906例临床资料分析
3、从中医急诊教学谈中医临床教学的核心
4、浅谈四步教学法在中医急诊教学中的应用
5、中医急诊医学发展的思忖
6、培养中医急诊临床思维与急救意识的教学研究
7、从PBL→EBM深化中医急诊内科研究生教学模式
8、中医急诊学科的认识与思考
9、微格教学法联合临床模拟教学在中医急诊临床教学中的应用
10、加强综合医院中医科和中医急诊工作建设
11、中医急诊学
12、浅谈中医急诊学临床教学心得
13、中医急诊住院医师规范化培训方案的构建及临床探索
临床技能考核标准
临床技能考核标准
临床技能考核标准是评估医学生或医务人员在临床实践中所掌握的技能水平的一种考评方式。以下是一个临床技能考核标准的示例，包括考核内容、评分标准和评分等级。
考核内容：
1. 体格检查技能：包括头部、颈部、胸部、腹部、四肢、神经系统等系统的体格检查方法。
2. 医疗操作技能：如静脉采血、动脉采血、皮下注射、肌肉注射、体温测量、心电图测量等操作。
3. 临床技巧：包括病史采集、病情评估、诊断思路、治疗方案制定等临床思维和操作技巧。
4. 急救技能：如心肺复苏、气管插管、中心静脉置管等急救技能。
5. 交流技巧：包括与患者、家属、同事等的沟通与交流技巧。
评分标准：
1. 体格检查技能：准确性、完整性、有无伤害患者的操作等
2. 医疗操作技能：操作的准确性、快速性、有无伤害患者的操作等
3. 临床技巧：病史采集的完整性、诊断思路的合理性、治疗方案的科学性等
4. 急救技能：操作的准确性、快速性、有无伤害患者的操作等
5. 交流技巧：与患者、家属、同事等的沟通效果、语言表达的清晰性等
评分等级：
1. 优秀：在所有考核内容中表现出色，操作准确、快速，有良好的沟通与交流技巧
2. 良好：在大部分考核内容中表现良好，操作准确、快速，有较好的沟通与交流技巧
3. 中等：在部分考核内容中表现一般，操作准确度一般，有一定的沟通与交流技巧
4. 不及格：在多个考核内容中表现较差，操作不准确、慢慢，沟通与交流技巧较差
以上是一个临床技能考核标准的示例，具体的考核内容、评分标准和评分等级可以根据实际情况进行调整。临床技能考核的目的是为了评估医务人员的实践能力，从而提供有效的培训和指导，以提高其在临床实践中的技能水平。
中医急诊急救能力实施方案
中医急诊急救能力实施方案
中医急诊急救是中医学的重要组成部分，它以中医理论为指导，结合临床实践，以及现代医学技术手段，对各种急性病症进行诊断和治疗。中医急诊急救能力的提高，对于提高中医临床治疗水平，提高中医医生的急救技能，提高中医医院的急诊急救服务质量，具有重要的意义。因此，制定和实施中医急诊急救能力实施方案，对于推动中医急诊急救工作的发展具有重要的意义。
一、加强中医急诊急救技能培训。
中医急诊急救技能培训是提高中医急诊急救能力的关键。中医医生需要不断学
习新知识、新技术，提高急诊急救技能。因此，中医医院应当加强对中医医生的急诊急救技能培训，包括对各种急性病症的诊断和治疗方法的培训，以及对急救设备的使用培训等。同时，中医医生也应当注重自身的学习和提高，不断提高自己的急诊急救技能。
二、建立健全中医急诊急救体系。
中医急诊急救体系是中医急诊急救工作的重要保障。中医医院应当建立健全中
医急诊急救体系，包括建立急诊急救科室，配备急救设备，建立急救队伍等。同时，中医医院还应当建立急救协作机制，与其他医疗机构、急救中心等建立合作关系，形成急救联动，提高急救效率。
三、加强中医急诊急救科研。
中医急诊急救科研是提高中医急诊急救能力的重要途径。中医医院应当加强对
中医急诊急救科研的支持，鼓励中医医生开展中医急诊急救临床研究，总结中医急诊急救经验，提高中医急诊急救技术水平。同时，中医医院还应当加强对中医急诊急救技术的推广和应用，提高中医急诊急救服务质量。
四、加强中医急诊急救宣传教育。
中医急诊急救宣传教育是提高中医急诊急救能力的重要手段。中医医院应当加
中医住院医师规范化培训临床实践技能考核方案(试行)
江苏省中医住院医师规范化培训临床实践技能
考核实施方案（试行）
一、考核目的
通过临床实践技能考核，评价参加中医住院医师规范化培训人员掌握基本理论、基本知识、基本技能的情况，检验规范化培训临床带教实际效果，进一步促进中医住院医师规范化培训工作开展，提升培训质量。
二、考核对象
按要求完成中医住院医师规范化培训第一阶段∕第二阶段（中医专科）培训任务，参加全省阶段理论统考，并成绩合格的中医住院医师规范化培训学员。
三、考核内容
中医住院医师规范化培训临床实践技能考核包括临床技能操作、中医临床思维和处置能力等。第一阶段考核范围以中医内科为主，不分专业，第二阶段以中医各专科培训内容为主。考核内容参照国家和省中医住院医师规范化培训标准，具体分为三个部分：
（1）接诊能力
内容包括：接诊、病史采集、体格检查、理法方药、病历书写等，重点考核内科相关疾病中医临床诊疗思维和处置能力。
（2）技术操作
中医各科常用操作技术，内容包括：舌诊，脉诊，常用针灸穴位定位、针刺手法、常用针灸推拿方法、艾灸、拔罐、耳针、捏脊、穴位贴敷、刮痧、小夹板固定术、外科清创术、心肺复苏术、胸腔穿刺术、腹腔穿刺术、骨髓穿刺术、腰椎穿刺术、洗胃术、气管插管术操作等。
（3）辅助检查
内容包括：临床检验结果分析，其他检查（放射、CT、心电图等）结果判读及诊断。
四、考核方式
中医住院医师规范化培训临床实践技能考核采用分站式客观结构化考核形式，实行真实场景和床边考核方法，也可借助模拟教具或采用标准化病人等辅助考核手段。
整个考核分三部分计分，每部分总分均为100分，80分为合格。实行单项淘汰制，即任何一部分不合格者判定为整个考核不合格。
乾县中医医院急诊科室医疗质量考核标准细则(草案)
乾县中医医院急诊科医疗质量考核标准细则（草案）检查时间：年月日总分：100分得分：分检查人员：
考核指标考核要点评分细则分
值扣
分
得
分
规章制度15分1、首诊负责制
度
严格落实首诊负责制，不允许出现任何推诿、
延误救治现象；如有患者因病情需要抢救、留
观、会诊、住院、转科或转院等情形的，首诊
科室和首诊医师应及时作出相应处理。
根据患者和各科室、部门的投诉意见，发现未落实首诊负责
制的，一次扣3分。
3
2、会诊制度1、积极完成院内会诊任务，一般会诊，应邀医
师在24小时之内完成，急会诊到位时间≤10
分钟。
参考其他科室意见和会诊登记本，拒绝院内会诊的，发现一
次不得分，院内急会诊到位时间超时一次扣1分。会诊登记
本有缺陷，每项扣1分。
1
2、邀请院外医师会诊和我院医师外出会诊的按
规定执行，并作好记录。
未按规定邀请院外医师会诊和我院医师私自外出会诊的，发
现一次不得分。
1
3、危重患者抢
救制度
按规定开展危重患者抢救工作，并做好抢救记
录。
抽查2份抢救记录，未按规定对危重患者实施抢救的，一份
扣1分。
2
4、查对制度医师开医嘱、处方等医疗过程中，严格执行查
对制度。
未严格执行查对制度，发现一次扣1分。 2
5、医师值班、
交接班制度
科室应设“三级医师负责制”，提前制定排班表
（包括节假日），如有需要调换班的，应提前向
科主任说明，严禁出现塌班、空岗现象。值班
医师应认真完成值班工作，并做好交接，每日
晨会交接一次，危重病人应做到床旁交接班。
根据排班表及考勤情况，出现1次塌班、空岗现象的，不得
分；查交接班本和科主任查房记录本，并实地考察，不符合
中医急诊学临床技能规范化培训及考核的研究与实践
对食 品从业 人 员通过 健 康检查 ，实行 许可 制度 ，完 全符 合 《 行 政 许可法 》 所规定设 立许可 的 内容要 求与特征 ，有利 于卫生 监督部
２设 立食 品 生产经 营人 员从 业许 可 制度 的必 要性 与可 行性
食品卫生 自从走上法律轨道，就规定了从业人员的健康检查 ，取 得健康证后方可从业的规定。但从广义的立法层面上 ，还存在上述不
床技 能培 训 ，提 高 了学 生应 对 紧急 突发事 件 的应 变能 力和 准确 实施 急救 的综 合 能 力， 为今 后进 一 步 完善 中医 急诊 临床 技 能规 范化训 练 奠 定 【 键词 】 急诊 临床教 学 ；实践技 能 ；规 范化培 训 关
中图分 类号 ：Ｒ ２
文 献标 识码 ：Ｂ
人 ）。北 京 中医药 大学历年招收 的学生水 平无明显波动 ，调查对 照组
种抢救现场对学生进行训练，学生分组，学生分别扮演不同的角色，
进行实地抢 救模拟训练 。对照组 ，采用传统 中医急诊学培训模 式 ，即
（ 下转封三 ）
１ ． 品生产经营人员健康证 件的发放管理缺乏具体 规定 ４食 《 防性 健康检查 管理办法 中虽 然有 规定卫 生监督机构 根据健 预 康 检查 结果 ，对 预 防性健 康检查 合 格者 签发健 康 合格证 明 （ 第 １ 见 ４ 条） ，但从 业人员如何 申请 ，卫生 监督机构如何 受理 、审查 、办证 及 办理 时限等缺 乏相应的程 序性 规定 。对 食品从业 人员取得 的健 康合格 证 后其时 问、空间效力 也缺乏相应 的界定 。这样 影响 了现 场监 管 ，降
中医住院医师规范化培训临床实践技能考核方案试行
江苏省中医住院医师规范化培训临床实践技能考核
实施方案（试行）
一、考核目的
通过临床实践技能考核，评价参加中医住院医师规范化培训人员掌握基本理论、基本知识、基本技能的情况，检验规范化培训临床带教实际效果，进一步促进中医住院医师规范化培训工作开展，提升培训质量。
二、考核对象
按要求完成中医住院医师规范化培训第一阶段 /第二阶段（中医专科）培训任务，参加全省阶段理论统考，并成绩合格的中医住院医师规范化培训学员。
三、考核内容
中医住院医师规范化培训临床实践技能考核包括临床技能操作、中医临床思维和处置能力等。第一阶段考核范围以中医内科为主，不分专业，第二阶段以中医各专科培训内容为主。考核内容参照国家和省中医住院医师规范化培训标准，具体分为三个部分：
（1）接诊能力内容包括：接诊、病史采集、体格检查、理法方药、病历书写等，重点考核内科相关疾病中医临床诊疗思维和处置能力。
（ 2）技术操作中医各科常用操作技术，内容包括：舌诊，脉诊，常用针灸穴位定位、针刺手法、常用针灸推拿方法、艾灸、拔罐、耳针、捏脊、穴位贴敷、刮痧、小夹板固定术、外科清创术、心肺复苏术、胸腔穿
刺术、腹腔穿刺术、骨髓穿刺术、腰椎穿刺术、洗胃术、气管插管术操作等。
（3）辅助检查
内容包括：临床检验结果分析，其他检查（放射、CT 、心电图等）结果判读及诊断。
四、考核方式
中医住院医师规范化培训临床实践技能考核采用分站式客观结构化考核形式，实行真实场景和床边考核方法，也可借助模拟教具或采用标准化病人等辅助考核手段。
整个考核分三部分计分，每部分总分均为 100 分， 80 分为合格。实行单项淘汰制，即任何一部分不合格者判定为整个考核不合格。
云梦县中医院“三基三严”培训制度及考核措施
云梦县中医院“三基三严”培训制度及考核措施为不断提高我院医务人员业务技术水平、不断提升我院基础医疗质量，规范医疗操作程序,根据医院业务发展和上级卫生行政部门的要求，对医务人员进行“基础理论、基本知识、基本技能"的训练与考核，把“严格要求、严密组织、严谨态度”落实到各项工作中，特制定本培训与考核制度。
一、培训及考核目的
1、提高临床医（技)师的基本理论及基础知识
2、规范临床医(技）师的基本操作流程
3、强化临床医(技)师的基本操作技能
二、培训和考核对象
各科室(病房）要结合科室实际情况，对每位年轻的医务工作者（４５岁以下）进行“三基三严”临床技能训练，包括注册在医院的执业医师和执业助理医师，包括住院医师、主治医师、副主任医师和晋升主任医师职称三年内的主任医师 、辅助科室的医技人员等，并组织全体医务人员每月一次业务学习。
三、培训形式
1、以科室集中学习和医院集中辅导相结合的方式。
2、各科室成立以科主任、护士长为主体的“三基三严”训练管理小组.科室应根据专业特点，明确本专业“三基”训练内容，特别是针对本专业的薄弱环节和人员构成情况，年初制定适合本专业的年度实施计划，由科室组织实施.年末由医务科、护理部进行基础理论、基本知识考试及技能考核.
3、医院每月两次组织全院医务人员进行“三基”知识学习，及操作培训，学习情况及考勤进行登记。
4、每年进行2次全院“三基”理论考试，由医务部负责实施.
5、定期进行抗菌药物、合理用药理论知识培训，每年进行2次全院抗菌药物合理应用知识考试，由医务部院内感染监控办公室负责.
中医诊疗技能培训计划表
中医诊疗技能培训计划表
一、培训目的
中医诊疗技能培训旨在提高参训人员的中医诊疗水平和技能，使其能够熟练运用中医诊疗技术，并且能够结合中医理论进行辨证施治，提高治疗效果。
二、培训对象
1. 临床中医医生、助理医师或在校中医学专业学生
2. 对中医诊疗感兴趣的医务人员
三、培训内容
1. 中医基础理论知识
2. 中医诊疗技能
3. 中医辨证施治
4. 中医诊疗技术的实践操作
四、培训方式
1. 理论授课
2. 临床实践
3. 案例讨论
五、培训时间
1. 培训周期为两个月，每周五天，每天八小时
2. 培训时间为上午9:00-12:00，下午1:30-5:30
六、培训地点
培训将在各地中医医院或者中医学院进行，确保学员能够接触到临床实践环境
七、培训师资
我们将邀请经验丰富的中医专家担任培训师，确保学员能够获得高质量的培训
八、培训费用
培训费用将视培训地点和内容进行调整，具体费用待定，需提前咨询
九、培训评估
1. 培训期间将进行定期考核，确保学员的学习效果
2. 培训结束时将进行综合考核，给予证书或者资质认定
十、培训合格标准
1. 参训人员需参加培训所有课程，并且通过考核
2. 学员需要出示相关学历学位证书和工作经历，以及相关证明文件
十一、培训申请流程
1. 联系培训机构，了解详细培训信息
2. 填写培训申请表
3. 缴纳培训费用
4. 参加培训
十二、培训后续服务
1. 培训结束后，学员可享受一定时间的实习机会
2. 学员可享受培训机构提供的专业咨询服务
以上为中医诊疗技能培训计划表，希望对参与培训的学员有所帮助，如果有任何疑问或者需要进一步了解，可随时联系培训机构。
急救技能考核标准
急救技能考核标准
一、背景介绍
急救技能考核是为了评估个体在紧急情况下进行急救操作的能力和技巧。这些
技能和知识的掌握对于救治伤病者的生命安全至关重要。本文将详细介绍急救技能考核的标准，包括基本急救知识、急救操作技巧和应急情况处理等方面。
二、基本急救知识考核标准
1. 知识储备：考核者应了解基本的急救知识，包括心肺复苏、止血、骨折固定
等方面的知识。
2. 病情判断：考核者需要能够准确判断病情，识别紧急情况和非紧急情况，并
能够采取相应的急救措施。
3. 急救器材使用：考核者需要熟悉常见急救器材的使用方法，包括自动体外除
颤器(AED)、急救包等。
三、急救操作技巧考核标准
1. 心肺复苏：考核者需要掌握正确的心肺复苏操作流程，包括按压位置、按压
力度和频率等要点。
2. 创口处理：考核者需要能够正确处理各种创伤，包括止血、清洁伤口、包扎
等操作。
3. 骨折固定：考核者需要了解骨折的类型和处理方法，能够正确固定骨折部位，减少进一步损伤。
四、应急情况处理考核标准
1. 火灾逃生：考核者需要了解火灾逃生的基本原则和方法，并能够正确引导他人安全疏散。
2. 中毒处理：考核者需要知晓常见的中毒症状和处理方法，能够迅速采取应急措施。
3. 意外伤害处理：考核者需要具备处理意外伤害的能力，包括创伤处理、骨折固定等。
五、考核评分标准
1. 知识掌握：根据考核者对基本急救知识的掌握情况进行评分，包括知识储备和病情判断能力。
2. 操作技巧：根据考核者在急救操作中的准确性和流程的掌握情况进行评分，包括心肺复苏、创口处理和骨折固定等技巧。
中医医院急诊科三基培训工作计划
中医医院急诊科三基培训工作计划
中医医院急诊科三基培训工作计划
时间是箭，去来迅疾，又解锁了新的工作，现在这个时候，你会有怎样的计划呢？好的工作计划都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的中医医院急诊科三基培训工作计划，希望能够帮助到大家。
参照《医学临床“三基”训练》，对医务人员进行“三基”训练，具体培训计划如下：
一、培训对象：
全科所有医护人员。
二、培训办法：
1、每月进行一次全科“三基”理论培训及考试，分医疗和护理，分别由科主任和护士长负责实施。
2、定期进行抗菌药物、合理用药理论知识培训，每年进行一次全科抗菌药物合理应用知识培训及考试，由科主任负责。
3、配合医院“三基培训”工作，对新进院工作的医、护人员及进修生及时进行岗前教育培按照“医院管理年”活动及“医院等级评审”的.要求，我科特制定《“三基三严”考核制度》，训，包括合理用血、病历书写、处方书写、医疗法律、法规教育、抗菌药物合理应用、院内感染等知识进行讲座。
4、随机抽查全科各级医师及护理人员进行《医疗工作主要规章制度》、《执业医师法》等相关法律、法规口试，每年进行1次进行笔试。
5、对新进院工作医、护人员及时进行心肺复苏培训。
6、制定“发展中医药”的措施，定期对全科医、护人员进行学习及考核。具体如下：
（1）围绕中西医结合及急救知识比赛，组织全科人员集中学习中医理论知识，并鼓励大家自学相关内容。
（2）积极参加医院组织的三基培训，学习中医基本操作技术，如
针刺、灸法、拔罐、刮痧等非药物治疗方法。
（3）临床工作中积极向针推科医师学习，尽可能亲自操作，熟练掌握这些方法。
西学中中医急诊科临床实践个人小结 -回复
西学中中医急诊科临床实践个人小结-回复
[西学中中医急诊科临床实践个人小结]
一、介绍
在过去的一个学期里，我有幸参与了西学中中医急诊科的临床实践。这次实践让我对中医急诊科有了更为深入的了解，并且让我学到了很多宝贵的经验。在本文中，我将以个人小结的形式，回顾这次实践经历，并分享我从中学到的知识和体会。
二、实践经历
1. 实践环境
我所参与的西学中中医急诊科实践是在一所大型综合医院进行的。这个科室设备先进，医护团队实力强大，百忙之中亲切友好。而且，中西医结合的工作模式也使我在实践中得以结合两种医学体系，获得更全面的诊疗经验。
2. 实践工作
在实践过程中，我主要从事以下几项工作：
- 接待病人并了解病情
- 辅助医生进行诊断
- 根据中医基本原理给予患者针灸、中药等治疗
- 观察和记录患者的治疗效果
- 协助医生进行病例研讨和学术交流
在这个过程中，我遇到了各种各样的病例，包括常见病、多发病和疑难杂症。通过与患者的交流和观察，我能够更加全面地了解他们的病情和症状，进而为他们提供更好的治疗方案。
三、个人收获
1. 对急诊科临床工作的理解
通过这次实践，我对急诊科的工作有了更为深入的了解。急诊科是医院重要的门面科室之一，需要临床医生具备良好的应急处理能力和严谨的诊断思维。在中医急诊科中，除了掌握常见病和多发病的中医诊疗方案外，还需要具备对急性疾病和危重病症的应急处理技能。
2. 中西医结合的重要性
在这次实践中，我深刻感受到了中西医结合的重要性。对于一些疾病，西医有其特有的检查和治疗手段，而中医又能提供独特的辨证论治方法。因此，结合两种医学体系的优势，能够更好地满足患者的需求，提高治疗效果。
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中医急诊临床技能训练及考评作者：李雁单位：北京中医药大学第一临床医院
我国教育传统重视理论知识的传授，学生实践能力的培养相对较弱，导致学生解决临床实际问题能力不强，临床医学教学的模式和方法亟待改进[1]。为进一步探讨如何改进中医急诊学临床技能的培训，以提高学生临床综合能力，我们进行了中医急诊学临床技能规范化培训及考核的研究与实践，研究过程及结果如下。
1对象与方法
1.1教学对象
北京中医药大学2005、2006级五年制中医临床专业本科班分为实验组（45人）和对照组（30人）；北京中医药大学中医临床专业2005、2006级本科阶段七年制班分为实验组（85人）和对照组（94人）。北京中医药大学历年招收的学生水平无明显波动，调查对照组和实验组学生入学条件无明显差异；教学环境、教学设备无明显差异；七年制中医临床专业学生参加实验均处于本科阶段。
1.2教学方法
①理论及实践技能的培训：实验组和对照组均通过教师进行理论知识的讲解及规范化示教，掌握急诊急救技能应掌握的内容，学会正确操作的方法及实施技术要点，然后学生进行分组练习，教师进行订正。②实践技能训练。实验组，第一步：利用急诊模拟教学平台，模拟临床病例进行培训。第二步：进行实景模拟抢救训练。教师设计各种抢救现场对学生进行训练，学生分组，学生分别扮演不同的角色，
进行实地抢救模拟训练。对照组，采用传统中医急诊学培训模式，即利用中医急诊模拟示教室，在教师指导下反复进行心肺复苏、气管插管等技能的训练。
2培训效果评估
2.1实践技能考核实践技能考核分两部分：①技能部分，即对学生技能操作进行评分（表1、2）；②临床实践部分，即临床实习结束后临床带教老师对学生综合能力的评分。将对照组和实验组成绩进行统计学分析（表3、4），可实验组的成绩高于对照组，且有统计学意义（P＜0.05）。
2.2问卷调查
2.2.1以问卷调查的形式，由实验组学生填写对规范化培训的看法。调查问卷包含6项，均采用3级评定方法即A为喜欢、满意或有帮助等；B为一般；C为不喜欢、不满意或没有帮助等。结果见表5。
3讨论
3.1临床医学教育的核心问题是要把握好基础教育、专业价值教育、核心知识教育、角色发展教育和核心能力的培养[2,3]。根据我们长期临床教学和对历届学生毕业时临床技能和思维能力的考核，以及毕业生用人单位反映，发现多数学生理论能力强于临床技能及临床应用能力，学生创新思维能力和应对突发病症的心理承受能力有待于进一步提高。加强对中医急诊教学的研究，提高学生临床急救技能及综合能力，充分发挥中医在危重症治疗中的作用，使中医急诊学得到可持续发展，是本课题研究的最终目的和根本意义。
3.2本课题在临床技能培训过程中较传统技能培训增加了模拟临床病例及进行实景模拟抢救训练两个环节。如下：①模拟临床病例：在这一环节中，教师将设计多个不同的临床急救技能模拟病例，利用Laerdal心肺复苏模拟人进行实地的心肺复苏、气管插管、电除颤、吸氧、吸痰、洗胃、输液等训练，要求学生在规定时间内给病人快速的诊断和治疗，培养学生将理论知识运用到临床工作中的能力，在实践中提高分析问题和解决问题的能力、锻炼学生的应急判断能力、考察基础知识掌握的牢固程度，考察学生急救技能掌握的熟练程度。经过本环节的培训，学生将进行实景模拟抢救训练。②实景模拟抢救训练：在这一环节中，我们模拟真实场景，将学生分组训练，即每组学生被视为由病人、医生、护士及其他有关人员组成的一个急救现场。
教师仅提供对角色、场景的描述，学生将饰演角色、自行应对情节的发展并进行角色互换。通过以上两个环节的培训及临床实习结束后，对实验组学生进行问卷调查（表5），90.3%的学生表示喜欢该培训方式，并且认为提高了大部分学生对中医急诊技能训练兴趣；80.5%的学生认为此培训对临床思维的帮助，并能增强心理素质（97.1%）。可见经过规范化培训，学生提高了学习兴趣，大部分学生认为自己有较大的进步。在实际操作能力的提高方面，82.3%的同学认为是有帮助的。同时，通过实验组及对照组的技能考核成绩，（表1、2）我们也能看出实验组技能成绩较对照组高，且两组对比具有统计学意义（P ＜0.05）。两组均进行理论及实践技能的培训，并且利用急诊模拟教学平台进行技能练习，然而两组成绩有差异。这种差异我们考虑与规
范化培训提高了学生对中医急诊技能训练的兴趣，喜欢该培训方式有关。
3.3在学生临床实习结束后，由带教老师对学生的综合能力（包括实际操作能力、临床应变能力、组织协调能力等）进行评分（表3、4），实验组的综合能力评分高于对照组，且具有统计学意义（P＜0.05）。结果表明，规范化培训不仅使学生学会抢救病人，同时锻炼学生的快速判断、组织协调的能力，在进行模拟训练中培养学生良好的心理素质及团队精神。通过模拟临床病例的训练，让学生结合临床实际情况，接触多个的病例，将实践技能与临床病例结合，不仅锻炼了临床思维，而且提高了实际操作能力。在实景模拟抢救训练中，教师仅描述了角色和场景，之后的情节的发展及如何应对，均由学生自己完成，这种训练不仅有利于学生的应变能力、团队协作能力、锻炼心理素质，而且在一定程度上提高了学生的创新意识，从某种意义上说，这种角色扮演及互换也是一门创意课。角色体验与创意课的设置，不仅培养学生们解决问题的能力和创新意识，而且使学生在学习过程中学会如何去与病人沟通，解决诊疗问题[4]。
实践表明，包括理论及实践技能培训、急诊急救模拟病例演练、实景模拟抢救训练等三方面的中医急诊学临床技能培训，培养了学生扎实的急诊急救技能和急诊临床思维，锻炼了学生的紧急应变能力、快速判断及解决问题的能力，达到提高综合能力的目的。同时设计内容丰富详实的中医急诊急救模拟病例进行临床急救模拟训练及实景模拟抢救训练，使学生通过扮演不同角色，学会换位思维，学会积极
处理问题的方法，可以满足培养合格医学人才的需要。充分发挥中医在危重症治疗中的作用，使中医急诊学得到可持续发展。