《肥皂泡》说课稿

《肥皂泡》说课稿一、说教材《肥皂泡》是我国著名作家冰心的作品，文笔清新自然，情感真挚朴实。

文章写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历，同时还通过肥皂泡寄托了作者对美好生活的向往。

课文共有5个自然段，介绍了肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、形状及变化，也写了自己最爱玩的游戏就是吹肥皂泡，而小小的、美丽奇妙的肥皂泡还承担着作者内心的快乐、骄傲与希望，承担着作者对未来的向往。

课文的开头简洁明快，直接表达了对吹肥皂泡的游戏的喜爱，接着作者详细有序地介绍了这种游戏的玩法；四、五自然段用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形状及变化进行了描写，也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想像，在文章结尾，作者又从随着肥皂泡而产生的种种美好的想像中回到现实的世界中，言语中显露出淡淡的伤感。

二、说教学目标（1）知识目标：正确认读本课9个生字，正确书写12个生字（2）能力目标：a.有感情地朗读课文，了解儿时的冰心是怎样玩“吹泡泡”游戏的。

b.对作者笔下游戏过程的有序、细致地描写进行深刻的体会。

c.联系自已的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

（3）情感目标：体会作者由玩“吹肥皂泡”游戏时产生的美好想象，寻找自已在玩游戏时的快乐。

三、说教学重难点教学重点：了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。

教学难点：体会作者对游戏过程描写的有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

四、说课时安排课时安排：两课时第一课时：以自学讨论的形式整体感知课文内容。

第二课时：以汇报交流的形式深入理解课文内涵。

五、说教学准备教具准备：多媒体，肥皂水六、说教法一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、说说写写。

针对以上教学思想，这节课主要运用以下教法：1.鼓励欣赏法：在学生读后教师及时的点评，还可以是学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，激励学生充分地展示才能，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望。

2.配乐情境朗读法：作者在描写肥皂泡的美丽以及想象部分写得非常的生动，为了能让学生们在朗读中迅速地进入情境，也让听者身临其境，配上舒缓的音乐，让学生们伴随着音乐去寻找感觉，我想这样更好。

3.直观教学法：教学3、4自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

七、说学法1.合作学习法：在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。

2.美读训练法：把读的训练贯穿在整个教学中，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。

3.亲身体验法：学生们通过读文体会到的快乐之感，不如自已去亲身体验、感受来得真实，因此在学完此文之后让学生去亲身体验再进行口语交际和练笔，有利于学生写出说出真情实感，写得更真实，更生动。

八、说教学流程(一)创设意境，导入新课。

上课开始，师手拿肥皂水，吹一串肥皂泡，学生肯定都感兴趣，然后问：“同学们，知道老师在做什么吗？”“吹肥皂泡。

”“大家都玩过这个游戏吗？”“玩过。

”“看来这是大家都非常喜欢玩的游戏，那么老师告诉你，这个也是冰心奶奶小时候最喜欢最喜欢的游戏，下面就让我们沿着冰心奶奶的足迹，一起走近童年的冰心，去了解一下冰心奶奶小时候是如何玩这个游戏的，好吗？”“好！”（板书课题）上课一开始，教师就充满激情地用游戏吸引学生们的注意力，因为这是他们最喜爱的游戏，由游戏引入，然后与大作家冰心联系起来，这样就把学生和冰心之间的距离拉近了，也把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。

(二)初读课文，整体感知。

1.学生用自已喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。

难读的地方多读几遍。

2.指名分自然段读课文，思考：课文主要写了哪些内容？在这个环节让学生多读，目的是想让学生们对课文内容有更多地了解，加深对课文的认识，另外，在思考课文主要写了哪些内容时，虽不是分段，但可以锻炼学生对课文内容有一个大概的分析，整合，让全体学生明确课文的内容。

（三）定向自学，讨论交流。

这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

师出示自学提示（幻灯片）：1.读课文，画出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。

2.读课文，了解儿时的冰心是怎样玩吹泡泡的游戏的，并勾画出表明先后顺序的词语，如“然后”“再”等。

3.再读课文，找出自已喜欢的语句，做上标记，并认真体会。

在完成自学提示1时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。

这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。

自学提示2意在对游戏的过程有一个了解，勾画出表明先后顺序的词语也意在让学生们对这些词语加以重视，在讲读此段时，着重训练。

自学提示3旨在让学生认真体味4、5自然段，作者写得非常的细致、细腻，学生们大多数都会在这下功夫，这也是教学的一个难点。

讨论时我让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参与，人人都落实。

（四）品词析句，理解内涵。

师：游戏承载着我们的快乐，游戏收录着我们童年的记忆，让我们再次来到冰心奶奶身旁，一起体验游戏的快乐吧。

谁先介绍一下，冰心奶奶是怎样玩这个游戏的？1.指名读。

2.然后让生用“然后……再……”这样的句式，介绍这个游戏。

（引导学生对表明先后顺序词语的注意和运用，能使课文内容内化成学生自身的语言，还强化了语言表达的有序性。

）3.问：从此段你还能体会到作者的心理是怎样的吗？找到相关的语句细读课文。

4.吹起来的肥皂泡美吗？美在哪？师适当点拨：(师出示投影片，出示此段文字)A.“若是扇得好……四散分飞。

”（1）是啊，一个大的能变成两三个小球。

那直接说行不行？（2）文中形容什么样的小球？（3）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？师：我们轻轻地吹起一个大球，分裂成两三个的时候，它们是那样的玲珑、那样的娇小。

（这句话能让学生体会到作者用词的贴切，巧妙，恰当）B.还有哪句写了变化？——“有时吹得……光影凌乱。

”（1）还会扯成——长圆的，从这句中体会到什么？（2）还——颤巍巍的。

（3）“颤巍巍”的是什么样啊？为什么说：“颤巍巍”的呢？（4）这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，该怎么读？（5）用扇子扇送，我们想让这些泡泡飞得再高些，它们却那么轻、那么薄，就像那淘气的孩子，在和我们捉迷藏。

（6）请你想象这颤巍巍的、如同淘气的孩子一般的泡泡，再来读一读。

（7）这泡泡快灭了，快没有了，你觉得——（学生说出感受）——我们都——悬着心，仰着头，停着呼吸。

（8）实在可惜，这泡泡无声地破裂了。

你又觉得——（9）再来一次，因为它是我们自己小心地轻轻地吹起的。

是的，还是那么——心里充满了——落到——（10）师：轻清脆丽的小球啊，请你慢点慢点，再慢点，请你轻些轻些，再轻些，因为你代表就是我的——快乐、骄傲和希望。

5.充满幻想地读5、6自然段。

（五）联系生活，感受体验。

1.回忆一下你们平时最爱玩什么游戏？怎样玩的？都想到了什么？在我们刚才交流的基础上，学着向冰心奶奶一样有序地写一写你们的游戏吧。

2.背诵自已喜欢的语句。

(这一环节，拓宽游戏范围，通过其进行的游戏体验，只要是自已喜欢的，只要能达到练笔的目的，都可以。

)九、说板书设计十、说课后反思《肥皂泡》一文是我国现代著名作家冰心的作品，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，意境非常美。

文中有很多词语虽不常用，但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。

理解词语的最好方法是给学生相应的感性体验。

冰心吹肥皂泡，不但吹出了和我们一样的情趣，还吹出了自己的梦想，寄托了自己美好的独特的情感。

根据本单元训练重点，学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。

1.创设情境，拉近学生与文本的距离。

《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。

因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。

为此，课前让学生回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。

亲身实践，切实感受语言文字的精美。

教学中，我安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。

2.拓展想象，培养学生丰富的想象力。

肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想象，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想象，更加深刻地领会作者的心情。

3.以读为主，深刻体会作者的情感和态度。

借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的肥皂泡的世界，也把听者带到意境中去。

4.学练结合，促使阅读教学综合高效。

课后我让学生再玩吹肥皂泡，把自己的所见、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。

我在此次教学中也存在不足之处。

如课堂中不能照顾全体学生；学生感悟的少，老师讲的多；学生的美感不足，指导朗读不充分。

我想以后再讲这节课，我会提前让学生进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。

将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较，一次放在第一课时之前，起激趣作用。

另一次则放在学习文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章进行比较，感受冰心语言的语言魅力，使孩子们对冰心产生敬佩之情，对冰心其人、其作产生浓厚兴趣，并能在阅读中主动学习她的写作方法，积累更多好词好句。

这样就可以做到“授之以渔”，相信这样他们会更爱学语文，做到真正学好语文。