课后拓展训练
拓展训练活动方案(精选)
拓展训练活动方案(精选)
拓展训练活动方案(精选)
一、活动目的与背景
为了提供学生全方位的发展和培养学生的团队合作能力、领导能力
以及创造力，学校计划开展一系列的拓展训练活动。这些活动将为学
生提供参与挑战、解决问题、思考创新的机会，帮助他们建立自信，
培养自主学习的意识，提高解决问题的能力。
二、活动时间与地点
活动将在每个学期的周五下午进行，每次活动持续时间为2个小时。活动地点将在学校的户外拓展基地进行。
三、活动内容
1. 团队合作挑战
活动开始前，学生将被分成若干小组，每个小组由5-6名学生组成。每个小组将接受一系列的挑战，如绳索网、高空滑索等。学生需要在
团队的配合下完成这些挑战，通过彼此的协作与沟通，解决问题，达
到团队目标。
2. 创新思维训练
在这个环节中，学生将接受一系列与解决问题和创新思维相关的训练。他们将参与一些团队游戏和谜题，需要动脑筋、思考创新的解决
方案。通过这些活动，学生将提高他们的逻辑思维、创造力和问题解
决能力。
3. 领导力培养
在此环节中，学生将有机会向小组成员展示他们的领导才能。每个
小组将选择一名领导者，并在一系列领导力测试和训练中进行实践。
通过这些活动，学生将培养并提升他们的领导能力，包括决策能力、
组织能力和沟通能力。
四、活动规则与安全保障
1. 所有参与活动的学生必须做好身体准备，穿着运动鞋和运动服装。
2. 在活动期间，学生必须密切关注教练员的安全指示，并且不得离
开指定区域。
3. 所有活动都将由专业的教练员负责指导和监督，并提供必要的安
全保障措施。
4. 学生需要事先提交家长签署的免责声明表明同意参与活动，并自
大学体育课拓展教案
课时：2课时
年级：大学一年级
课程性质：通识教育必修课
教学目标：
1. 培养学生的团队协作能力和沟通能力；
2. 提高学生的身体素质和心理健康水平；
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生积极向上的生活态度。
教学内容：
1. 团队破冰活动；
2. 团队协作游戏；
3. 体能训练；
4. 心理素质拓展。
教学过程：
一、第一课时
1. 导入：教师简要介绍拓展训练的目的和意义，激发学生的兴趣。
2. 团队破冰活动：
（1）分组：将学生分成若干小组，每组10人左右。
（2）活动：进行“大风吹”、“猜猜我是谁”等破冰游戏，让学生在游戏中互相认识，增进彼此了解。
3. 团队协作游戏：
（1）游戏名称：信任背摔
（2）游戏规则：一名学生站在前方，其他学生轮流站在他的背后，由前方学生将其推倒，后方学生需接住他，确保其安全。
（3）游戏目的：培养学生的信任感和团队协作能力。
4. 体能训练：
（1）活动：进行慢跑、拉伸等体能训练，提高学生的身体素质。
（2）游戏：进行“接力跑”、“拔河”等团队协作游戏，锻炼学生的体能。
5. 结束语：教师总结本节课的内容，鼓励学生在课后继续参加拓展训练。
二、第二课时
1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生分享自己的感受。
2. 心理素质拓展：
（1）活动：进行“盲人方阵”、“穿越电网”等心理素质拓展游戏。
（2）游戏目的：提高学生的心理承受能力，培养勇气和信心。
3. 体能训练：
（1）活动：进行深蹲、俯卧撑、仰卧起坐等体能训练。
（2）游戏：进行“接力跳”、“摸石头过河”等团队协作游戏，锻炼学生的体能。
4. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调拓展训练对学生的意义，鼓励学生
小学课后服务素质拓展活动记录
小学课后服务素质拓展活动记录
《意见》指出，不得将课后服务变相成为集体教学或“补课”。内容主要包括：
1、午餐服务。有条件的学校可为有需求的学生提供午餐服务，学校要为学生提供卫生、安全的就餐环境，确保食品安全。
2、午休服务。有条件的学校可为有需求的学生提供午休服务，午休可安排在教室或具备消防安全及相应条件的其它场所。
3、课后托管服务。一是基础托管服务。安排学生做作业、自主阅读、娱乐游戏、科普活动等。二是特色托管服务。在不加重学生课业负担的前提下，开展艺体、科技、拓展训练等特色课程。
方式：对学生和教师参与课后服务做好记录
要统筹规划教室、实验室、图书馆等相对固定的场地，统一安排、专人照管，安排好行政值班，并对学生和教师参与课后服务相关情况做好记录，以便备查。
人员：学校可聘请培训机构提供多样化服务
鼓励学校教职工在按质按量完成正常工作后参与校内课后托管服务。学校应根据课后服务内容和学生数量合理确定参与服务的教职工人数；学生人数较少的可跨班级跨年级组班。学校可根据需要聘请民间艺人、能工巧匠和
有资质的培训机构，提供多样化的校内特色托管服务。
课后服务的组织实施
午餐时间：原则上为中午放学至12：40
午餐时间原则上为中午放学至12：40。如遇特殊原因不能在规定时间供餐的，需向在校用餐学生说明情况，并按应急预案要求在最短时间内完成供餐。
供餐方式：可请第三方企业集中配餐
中小学生在校午餐主要采取校内供餐和校外集体配餐两种方式。校内食堂能满足学生就餐需求的，要认真做好午餐配送工作，为有需求的学生提供卫生、安全的就餐环境，保障学生午餐营养健康。校内食堂不能完全满足学生就餐需求的，可根据场地条件安排学生在食堂或教室用餐。不能实现自行供餐的学校，可采取校外有资质的第三方配餐企业集中配餐的形式进行供餐。
拓展训练教案-
拓展训练教案-
一、教学目标
1. 学生能够认识并掌握新词汇和短语。
2. 学生能够理解并运用所学知识进行交流。
3. 学生能够听懂、朗读、书写以及讲述所学内容。
二、教学重点
四、教学步骤
一、师生互动（5分钟）
首先，老师会采用简短的问答方式，让学生回忆上节课所学的内容，进一步温习已掌握的知识。
二、知识讲解（20分钟）
2. 通过对句型结构的介绍和分析，进一步理解所学内容，并进行适当语言表达。
3. 教师会带领学生进行听、说、读、写练习。
三、交流练习（15分钟）
1. 学生进行小组互动，进行讨论和交流，进一步加深对所学内容的理解和领悟。
2. 老师进行组内点拨，指导学生进行更加准确和恰当的表达。
四、总结梳理（10分钟）
1. 在本环节，老师会要求学生回忆所学内容，总结所学知识。
2. 教师结合笔记板书，进行知识梳理和单词回顾，并帮助学生加深对所学知识的记忆。
1. 通过练习形式，老师让学生巩固所学知识点。
2. 在练习内容的选择上，教师既可以让学生动手操作，也可以让学生进行简答题或选择题的答题练习。
六、评价反馈（5分钟）
1. 在本环节，老师对学生的学习情况进行总评价。
2. 根据所需，对错误或不足之处进行纠正和重点讲解，帮助学生加以改进。
五、布置作业
1. 指定适当形式的作业任务，要求学生在家中完成作业任务。
2. 教师在课前或课后进行检查，将检查结果产生的影响及时反馈给学生和家长。
六、教学反思
本节课程形式简洁明了，便于学生理解和上手练习。教师讲解通俗易懂，而且具有很强的实用性，能够帮助学生进行有效的语言表达和交流。学生在课堂氛围中积极互动，表现积极，教学效果良好。需要改进的地方，根据学生的实际表现及时调整，以达到最佳效果。
课后拓展培训计划方案
课后拓展培训计划方案
一、培训目标
1. 提高员工技能
2. 帮助员工更好的完成工作
3. 增强员工的团队意识和合作能力
4. 提升员工的职业素养和综合能力
二、培训内容
1. 综合素质提升
1.1 职业道德与素养培训
1.2 沟通与协作能力提升
1.3 时间管理与工作效率提升
2. 职业技能提升
2.1 专业知识培训
2.2 技术应用能力提升
2.3 专业技能实操训练
3. 团队协作培训
3.1 团队意识培养
3.2 团队协作能力提升
3.3 团队合作案例探讨
4. 外部拓展训练
4.1 拓展培训项目策划
4.2 实际项目组织与实施
4.3 拓展训练总结与反思
三、培训方式
1. 线上培训
1.1 制定线上课程计划
1.2 利用网络平台进行直播授课
1.3 提供线上学习资源和教学指导
2. 线下培训
2.1 安排专业培训讲师进行面对面授课
2.2 在公司内部或外部场地进行实操训练
2.3 培训结束进行总结与反思
3. 实际项目培训
3.1 安排员工参与实际项目，导师指导
3.2 针对项目中的问题进行讨论
3.3 项目结束进行总结与反思
四、培训周期
1. 内训计划
1.1 设定每月一次的内部培训日
1.2 每次培训不超过半天时间
1.3 根据员工需求调整内训内容
2. 外训计划
2.1 定期组织员工参与外部培训活动
2.2 根据员工个人发展需求调整外训计划
2.3 结合公司发展需求进行外部培训和项目合作
五、培训效果评估
1. 培训前评估
1.1 通过问卷调查了解员工培训需求
1.2 通过员工个人目标设置进行初步培训目标确定 1.3 制定培训计划并征求员工意见
2. 培训中评估
作业设计课后拓展方案
作业设计课后拓展方案
在课后拓展方案中，我们可以采取以下措施扩大学生的知识面和提高他们的技能：
1. 列出相关书籍或相关学习资源：鼓励学生在家中自学扩展相关知识。提供一份书单或推荐一些网上资源，让学生能够深入学习和了解课堂中所学的内容。
2. 小组讨论或研究项目：将学生分成小组，鼓励他们进行深入研究和探讨。每个小组可以选择一个与所学课程相关的主题进行研究，并在课后展示他们的发现和成果。
3. 实地考察或参观活动：组织学生参观相关的场所或机构，使他们能够亲身体验所学知识的实际应用。例如，对于设计课程，可以安排学生参观艺术展览、设计工作室等。
4. 学生自主创作作品：鼓励学生在课后进行一些创作活动，例如绘画、设计、摄影等。学生可以用自己的方式表达对所学内容的理解和体验，并在课堂上展示。
5. 技能训练或竞赛活动：组织一些技能训练或设计竞赛活动，让学生有机会锻炼自己的技能并与他人进行交流和竞争。这样可以提高学生的实践能力和团队合作精神。
6. 鼓励学生参与社区服务：鼓励学生参与一些与设计相关的社区服务活动，例如为学校或社区设计海报、展板等。这样可以提高学生的实践经验和责任感。
拓展训练教案（精选6篇）
拓展训练教案
拓展训练教案
拓展训练教案（精选6篇）
作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的拓展训练教案（精选6篇），欢迎大家分享。
拓展训练教案1
教学目标：
1、让学生初步了解拓展运动的发展历史。
2、让学生了解拓展运动的基本内容。
3、让学生建立一定的安全常识。
教学过程：
一、拓展训练发展简介：
拓展训练是一种突破传统教育思维和教学模式要求的全新的教育和学习模式，它通常在设定的陌生情景或特定的环境条件下，以身体活动为主要载体，以团队为组织形式，以游戏为主要活动形式，全面提高学生的身体健康、心理健康和社会适应能力进而完善人格的一种体验式学习的学校教育模式。
本课程通过参与体验、课堂总结、课下反思和课后应用四个教学环节，培养同学们积极的自我挑战能力和良好的团队协作的能力，具体在以下几方面给学生带来提高：动手能力，身心的控制能力，受挫力，沟通能力，自我的再认识、自我激励和自我超越的能力，领导力，承担责任、诚信、团队合作等。
拓展训练，又叫户外培训活动，它起始于1941年。20世纪70年代末至80年代初，这种培训形式引起企业界的注意，从此迅速流行。初期重点是培养个人能力，如今，重点则多已转向培育团队合作精神和技巧。
通常，它可以给个人和集体带来这些好处：
1、增强个人和小队的自信心；
2、增强小队成员之间的相互信任，加强团结；
3、促进沟通与交流，提升人际交往的技巧；
4、锻炼身体的灵活、协调性；
5、培养乐于与人相处共事的态度。
例谈课后拓展延伸里的“X”
例谈课后拓展延伸里的“X”
在统编教材当中，每个单元都有教读、自读课文，每个阶段都有名著推荐，很好的实践了“三位一体”的教学，全国统编教材温儒敏提出：“采用“1+x”阅读方式，即将一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章”，“语文课怎样才算成功”一定要延伸到课外阅读，让学生养成读书的生活方式。如果只是精读精练，反复操作，没有激发阅读兴趣，也没有较多的阅读量和阅读面，学生的语文素养包括写作能力是不可能提升的，扩大阅读面，这是改革的方向。”
在平时的教学实践中，教师往往重视课内文章的教学。在教学内容上，我们教师往往疏忽一些课后延伸的阅读，课堂往往一带而过，也没有在每篇文章后面，来仔细研究如何更好的拓展课外阅读，笔者根据自己的教学思考与教学实践，以八年级语文下册课本为例，对每篇文章、每个单元的后面的拓展延伸阅读做了个梳理与研究，在实践1+x阅读方式教学中，我主要两个方面来探讨①1与X的共同点时什么？他们共性是什么？
②1与X的关系如何？是扩大外延，还是内涵深化？从中找出了一些规律，并且归类成几个类型，同时提出自己的教学思考与建议，希望得到同仁的关注与思考。下面我从以下几个方面，来解读拓展延伸里的“X”
一、思维训练开拓型
语言是思维的外壳，语文天然的可以促进思维活动。“语文课程，可以引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维”而阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。学生在阅读
中积极的思维活动，可以加深理解与体验，有所感悟与思考，能够更好的发展思维能力。在阅读过程中，提倡多角度的阅读，有创意的阅读，可以更好地拓展思维空间，提高阅读质量。
课后拓展口才课让朗读声情并茂
二、把握作品内容，正确确定朗读基调，真切表达
作品的基调是指作品的 基本情调，即作品总的情感 态度、总的色彩和分量。朗 读基调是L朗OR读E者M在IP深S入UM钻研 作品的基础D上O，LO根R据作品实 际内容确定的作品感情色彩 的基本倾向特征。朗读作品 必须把握住作品的基调。
朗读技巧的处理 不能违背生活的真实。 朗读语言应是丰富多
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朗读训练 • 朗读的技巧 四、节奏 • （三）低沉型
这种节奏的特点是语势多为落潮类，语调 多抑，音节较长，声音偏暗。基本的语气及转 换都显得沉缓，句尾落点大多显得沉重，多用 于表达悲哀的心情。
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朗读训练 • 朗读的技巧
四、节奏 • （四）高亢型
这种节奏的特点是语势扬而更扬，势不可遏，多重少轻， 语气高昂，语速较快。多用于表达振奋的、狂喜的、激情 的内容。
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朗读训练 • 朗读的技巧
二、重音 • （一）语法重音
1 主谓间的谓语读得较重。
规律
2 多数句子的状语、定语和补语都稍重。
3 ③ 疑问代词、指示代词一般重读。
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朗读训练 • 朗读的技巧 二、重音 • （二）强调重音
强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强 调某种特殊意义而有意说得重一些的音，目的在于 引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什 么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是应结 合特定的语言环境加以确定。
拓展训练题目
拓展训练题目
以下是一些拓展训练题目，可以用来提高团队成员的协作和解决问题的能力：
团队拼图：给每个团队成员分配一张拼图，让他们分别完成自己的部分，然后组合成一个完整的拼图。这个活动可以培养团队协作和沟通的能力。
逃离密室：设计一个密室，团队成员需要在密室中寻找线索，解开谜题，最终逃离密室。这个活动可以锻炼团队成员的观察力、推理能力和团队协作能力。
建塔比赛：给每个团队一堆积木或类似材料，让他们在规定时间内建造一座尽可能高的塔。这个活动可以培养团队成员的创造力、协调能力和竞争意识。
模拟逃生：设计一个模拟逃生的场景，团队成员需要在模拟的紧急情况下，合作解决问题，找到逃生的方法。这个活动可以锻炼团队成员的应变能力和团队协作能力。
接力赛：将团队成员分成若干小组，进行接力比赛。这个活动可以培养团队精神和竞争意识。
盲人摸象：让团队成员分成两组，一组戴上眼罩，另一组不戴眼罩。不戴眼罩的成员需要描述一个物体或场景给戴眼罩的成员，让他们尽可能准确地描述出
这个物体或场景。这个活动可以培养信任和沟通的能力。
制定旅游计划：给每个团队一个旅游目的地和预算，让他们制定一份旅游计划。这个活动可以锻炼团队合作和解决问题的能力，同时也可以提高团队成员对这个目的地的了解和认识。
设计产品：给每个团队一个产品命题，让他们合作设计一款新产品。这个活动可以培养创新思维和团队协作能力。
知识竞赛：设计一些知识竞赛题目，让团队成员进行比赛。这个活动可以增加团队成员之间的互动和交流，同时也可以提高他们的知识水平。
角色扮演：给每个团队一个角色扮演的主题或场景，让他们进行角色扮演。这个活动可以培养团队协作和表演能力。
《勾股定理的应用》课后拓展训练
勾股定理的应用
1、如图为梯形纸片ABCD，E点在BC上，且∠AEC＝∠C＝∠D＝90°，AD＝3，BC＝9，CD＝8．若以AE为折线，将点C折至BE上，使得CD与AB交于F点，则BF长度为（）
A．B．5 C．D．6
2、现有四块直角边为a，b，斜边为c的直角三角形的纸板，我们可以从中取出若干块拼图（需画出所拼的图形）然后证明勾股定理．如拼成下图，可利用相等面积关系证明勾股定理．
（1）利用所拼的图形证明勾股定理；
（2）请你再拼一个图形，然后通过上述的方法证明勾股定理．
3、如图，校园内有一块梯形草坪ABCD，草坪边缘本有道路通过甲、乙、丙路口，可是有少数同学为了走捷径，在草坪内走了一条直“路”EF，假设走1步路的跨度为0.5米，结果他们仅仅为了少走步路，就踩伤了绿化我们校园的小草．（“路”宽忽略不计）
4、有一个棱长为1m且封闭的正方形体纸箱，一只蚂蚁沿纸箱表面从顶点A爬到顶点B，那么这只蚂蚁爬行的最短路程是m．
5、如图，等腰直角三角形ABC中，AC=BC，计算阴影部分的面积．（π≈）
6、如图，一架梯子AB斜靠在一竖直的墙AC上，已知AC=7m，这时梯脚B到墙底端C 的距离BC为2m，当梯子的顶端沿墙下滑时，梯脚向外移动，如果梯脚B向外移动到B1的距离为1m时，那么梯子的顶端沿墙下滑的距离AA11．（用＞、＜、=来填空）
7、如图，甲是第七届国际数学教育大会（简称I CM E～7）的会徽，会徽的主体图案是由如图乙的一连串直角三角形演化而成的其中OA1=A1A2=A2A3=…=A7A8=1，如果把图乙中的直角三角形继续作下去，那么OA1，OA2，…OA25这些线段中有多少条线段的长度为正整数（）
《三角形全等的判定》课后拓展训练
12.2 三角形全等的判定
1．以下说法准确的是（）
A．有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形全等
B．有两个锐角对应相等的两个直角三角形全等
C．有一个角和一条边对应相等的两个直角三角形全等
D．有两个角和一条边对应相等的两个三角形全等
2．以下条件中，能判定△ABC≌△DEF的是（）
A．AB＝DE，BC＝EF，∠A＝∠D
B．∠A＝∠D，∠C＝∠F，AC＝EF
C．∠A＝∠D，∠B＝∠E，AC＝EF
D．∠A＝∠D，∠B＝∠E，AB＝DE
3．如图11-71所示，在△ABC与△DEF中，给出以下六个条件：①AB＝DE；
②BC＝EF；③AC＝DF；④∠A＝∠D；⑤∠B＝∠E；⑥∠C＝∠F．以其中三个条件作为已知，不能判定△ABC和△DEF全等的是（）
A．①⑤②B．①②③
C．④⑥①D．②③④
4．如图11-72所示，已知在△ABC中，AB＝AC，AD平分∠BAC交BC于D，则以下说法：①△ABD与△ACD全等；②AD是△ABC中BC边上的中线；
③AD是△ABC中BC边上的高．其中准确的个数是（）
A．1 B．2
C．3 D．0
5．在△ABC和△DEF中，已知AB＝4 cm，BC＝6 cm，∠B＝60°，DE＝6 cm，DF＝4 cm，∠E＋∠F＝120°，则△ABC与△DEF的关系是（）
A．△ABC与△DEF不全等B．△ABC≌△DEF
C．△ABC≌△FDE D．无法确定
6．如图11-73所示，∠ABC＝∠DEF，AB＝DE，要说明△ABC≌△DEF．
(1)若以“SAS”为依据，还需添加的一个条件是；
小学课堂拓展训练教案模板
一、课程名称：
《（课程名称）》课堂拓展训练
二、教学目标：
1. 培养学生的（能力/素养）。
2. 提高学生的（知识/技能）。
3. 激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学对象：
（年级）年级（班级）学生
四、教学时间：
1课时
五、教学重点与难点：
1. 教学重点：掌握（知识点/技能点）。
2. 教学难点：理解（知识点/技能点）并灵活运用。
六、教学过程：
一、导入
1. 通过图片、故事等形式，引入本节课的主题。
2. 提出问题，激发学生的好奇心和求知欲。
二、课堂拓展训练
1. 讲解（知识点/技能点）的相关内容，并结合实例进行讲解。
2. 分组讨论，让学生在小组内交流学习心得，分享经验。
3. 课堂互动环节，通过提问、抢答等形式，检验学生对知识点的掌握程度。
4. 实践操作，让学生亲自动手进行（实践活动），巩固所学知识。
三、课堂总结
1. 回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
2. 鼓励学生在课后继续探索相关知识，提高自己的能力。
四、课后作业
1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 查阅相关资料，了解（知识点/技能点）的更多应用。
七、教学评价：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
八、教学反思：
1. 教学过程中遇到的问题及解决方法。
2. 学生的学习效果和反馈。
3. 对本节课教学的改进建议。
以下为课堂拓展训练的具体环节示例：
一、导入
1. 通过图片展示，展示（知识点/技能点）在实际生活中的应用。
2. 提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些与（知识点/技能点）相关的问题？”
幼儿园课后兴趣班拓展方案幼儿园课后兴趣班
幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，而课后兴趣班则是在课后时
间提供给孩子们进行兴趣拓展和综合能力培养的额外机会。幼儿园课
后兴趣班的拓展方案显得尤为重要。如何设计一套科学合理、丰富多
彩的拓展方案，成为了幼儿园教育工作者和家长们面临的重要问题。
1. 针对不同芳龄段的孩子设计不同的拓展方案
幼儿园中的孩子芳龄跨度较大，因此针对不同芳龄段的孩子设计不同
的拓展方案显得尤为重要。对于芳龄较小的幼儿，可以通过一些简单
易学的游戏活动来培养他们的动手能力和认知能力；而对于芳龄稍大
的幼儿，则可以开设一些更加复杂的科学实验、手工制作等拓展课程，以提升他们的综合能力和创造力。
2. 引入多元化的兴趣拓展项目
在设计幼儿园课后兴趣班的拓展方案时，应该尽可能引入多元化的兴
趣拓展项目，满足不同孩子的兴趣需求。可以开设一些绘画、音乐、
舞蹈等艺术类课程，以培养孩子的审美情趣和艺术表现能力；同时也
可以开设一些体育运动、科学探索等课程，以培养孩子的运动协调能
力和实践动手能力。
3. 结合幼儿园课程内容进行拓展
幼儿园课程中的内容通常包括语言、数学、科学、艺术等多个方面，
因此在设计课后兴趣班的拓展方案时，可以结合幼儿园课程内容进行
拓展。在语言方面，可以开设一些说话训练、表演朗诵等课程；在数
学方面，可以开设一些数学游戏、数学拼图等课程；在科学方面，可
以开设一些科学实验、科学探索等课程；在艺术方面，可以开设一些
绘画制作、音乐舞蹈等课程。
4. 注重兴趣培养和个性发展
幼儿园课后兴趣班的拓展方案不仅要注重知识技能的传授，更应该注
重兴趣培养和个性发展。可以在拓展课程中设置一些自由发挥和创造
七年级英语Unit5课后拓展训练题
七年级英语Unit5课后拓展训练题
七年级英语的Unit5的课程学习即将结束，同学们要准备哪些课后拓展训练题来练习呢?下⾯是店铺为⼤家带来的关于七年级英语Unit5课后拓展训练题，希望会给⼤家带来帮助。
七年级英语Unit5课后拓展训练题：
Ⅰ.单项选择。
( )1. Zhao Lin _____ to Beijing by train often. He usually goes by plane.
A.isn’t go
B.doesn’t go
C.doesn’t goes
D.don’t go
( )2.Bob often _____ his _____ after supper.
A.do; homework
B.does; homework
C.begin; homework
D.begins; homework
( )3.The boy likes playing _____ basketball very much.
A.a
B.an
C.the
D./
( )4.—_____ does he meet his friends?
—_____ a month.
A.How often; Twice
B.How long; Twice
C.When; Two
D.What time; Two
( )5.—What do you usually do _____ weekdays after school?
—I usually play football.
A.in
B.at
C.on
D.for
( )6.Mr. King sometimes _____ the subway home.
课后拓展分层作业
课后拓展分层作业
课后拓展分层作业是指针对不同层次的学生，在课后布置不同的作业。以满足他们的个性化需求。帮助他们更好地巩固和拓展所学知识。具体来说，可以根据学生的学习情况和能力水平，将作业分为三个层次:
1.基础作业:这是面向所有学生的作业，主要是巩固所学基础知识和基本技能，以确保每个学生都能够芋握基本的学习内容。
2.拓展作业:这是面向学有余力的学生的作业，主要是在基础作业的基础上进行拓展和延伸，以帮助他们更深入地理解和芋握所学知识，并培养他们的创新能力和解决问题的能力。
3.挑战作业:这是面向学优生的作业，主要是提供更具挑战性和难度更大的问题，以激发他们的学习兴趣和动力，并培养他们的创新思维和批判性思维。
在布置课后拓展分层作业时，需要注意以下几点:
1.根据学生的学习情况和能力水平来分层布置作业，确保每个学生都能够得到适合自己的作业。
2.作业的难度和数量要适当，既要能够帮助学生巩固所学知识。又不能过于简单或过于复杂。
3.要给予学生足够的时间和空间来完成作业，并鼓励他们独立思考和解决问题。
4.要及时批改和反馈学生的作业情况，并针对不同层次的学生给予具体的指导和建议。
通过以上方法，可以有效地提高学生的学习效果和兴趣，促进他们的全面发展。
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课 题 中考作文训练之一 装饰你的文章
课时
பைடு நூலகம்
教学目标
教学重难 点
预习准备
1、 明确装饰文章的重要性与必要性。 2、掌握相应的装饰文章的方法与技巧。 3、在规定时间完成命题作文。 4、欣赏佳作。 掌握相应的装饰文章的方法与技巧。 在规定时间完成命题作文。 《考场满分作文》
参考教学案例
本课分为 3 课时，第一课时讲解写作技巧及审题，第二课时完成写作， 第三课时结合佳作进行点评修改。
以赢得感情上的分数。另外，标点符号是书面语言的重要组成部分，标
点运用必须规范，切忌随心所欲，自以为是。如：标点符号不能用在一
行的开头，点号占一格；标号要按要求写等。同学们只要用心，便能较
好地把握。
要求学生
中考训练在线
注意卷面 （在细节
在我们成长的旅途上，大自然的阳光雨露带给了我们恩泽，师长的 处提高分
首先，准确地使用各种修辞手法，会使人产生新感觉，获得新体验，
触发新感悟。如：比喻、拟人使语言生动形象，易于理解；排比能增强
语言的气势．富有表现力；引用使语言准确有说服力；反语起到了增强
讽刺的效果；对偶句式整齐，结构统一；设问故设悬念，引人思考。另
外还有反复、反问、对比等修辞手法。如：福建考生在《语文之美》中
是文章的内涵，其次才是语言和结构。近五年来，我市的中考作文都是 分层次。
关爱拨动了我们的心弦，生活的波澜触发了我们的感慨，青春的火花点 数）
燃了我们的激情„„这种力量伴随着我们茁壮成长。我们不断地汲取与发
挥那成长的力量，一路前行，再也不会畏惧那路上的荆棘坎坷!
请以“成长的力量”为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体自选；②文中不得出现真实的校名、地名
和人名；运用上学期所学过的写作技巧，适当装饰自己的文章，打造“亮
如《谁持彩练当空舞》、《不经历风雨怎么见彩虹》、《父爱无痕》、《第五
季》、《吾班号友》、《谁说女子不如男》等。
4、运用修辞手法命题：如拟人《地球在呻吟》，对偶《记忆国唐僧
行凶，仙南海观音解难》，比喻《父爱如路》等。
5、反弹琵琶法：如《忠言未必逆耳》、《近墨者未必黑》。
6、数学公式法：如《l+1>2 谈合作的重要》、《成绩≠素质》。
二、装饰你的语言。
(一)前后呼应，简洁明了
一篇文章不管有几段，一段文字不管有几句，这些段、句都应该围
绕中心，承前启后，合乎语法，简明有序地组合在一起，达到条理、简
明、通顺之要求。
(二)情景交融，意蕴深刻
有特色的语言首先是充满情感的语言．在表达上只有做到情景交融
语言才值得品味。伟大的诗人白居易说过：“感人心者莫乎情”。如：郑 学会装饰
作文课 3
个性化备 课
内涵点说
文章的思想内容犹如一件艺术品，其外在装饰的好坏直接影响着被 认可的程度。只有装饰文章，方能达到既俊秀其中，又金玉其外的效果。
技法点拨
指导学生
一、装饰你的作文题目。
学会装饰
装饰作文题目的常用方法有：
文章的题
l、扩展话题法：即在所给话题的前面或后面加适当的词语，从而拟 目
出更加具体的题目，这种方法不仅容易掌握，而且拟出的题目能把话题
写到：我轻轻地问：语文：“你是什么?”语文告诉我：“明月松间照，清
泉石上流”的美景是语文；‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’的奉献 每种教师
精神是语文；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得入憔悴’的执著是语文。” 哦， 提供相关
语文犹如七色光，丰富多彩。与语文交流，可以洗涤你那心灵的尘埃， 的例句
可以陶冶你的情操，可以使你的生活更加美好。这两段文字，适当的使
州市考生在《欣赏狮子，欣赏尊严》结尾有这样一段话：“狮子有王者霸 语言的各
气、王者尊严、王者风范。这是大自然赋予狮子的本色，使人望而生畏， 种手法
敬而远之。其实人活着也应该如此，不活则罢．要活就活出精彩．活出
价值．活出尊严。”本段既点明了中心论点，又向我们揭示了人活着的价
值，意蕴深刻，扣人心弦。
(三)巧用修辞，彰显特色
光亮之处，闪耀全篇，我们如果能恰当引用，无疑会给我们的文章锦上
添花。如：河南一考生在《当我面对“书香”的时候》写道：我在“流
水落花春去也”中感受到李煜人生浮沉的无奈；我在“人生如梦，一樽
还酹江月”中体味苏轼壮志难酬的压抑；我在“征鸿过尽，万千心事难
寄”中聆听李清照国破家亡的心语。
三、装饰你的文面。
我们必须尽量做到字迹工整，排列整齐，文面干净，减少错别字，
由大变小，更易于把握。如“雪”这个话题，在它的前面加上“听”就
变成了《听雪》，在它的后面加上“夜”就变成了《雪夜》。
2、联想想象法：把所给的话题展开想象，从而拟出新颖的题目。如
以“雨”为话题，我们可以拟出《雨中颜色》、《雨啊!请你听我说》等。
3、引用法：引用与话题相关的诗词、名言、歌词、俗语等作为题目。
点。”③不得抄袭； ④字数控制在 600 字～800 字之间；⑤卷面整洁，书
写工整。
写作导航：文章可以从以下几方面进行立意，第一：立足自我，书
写成长，从而打造出自我成长的个性标签。第二：聚焦心理，写出体验， 选 择 余 地
通过写身边的人、事、物，对自我成长历程的引领、指导和促进、帮助， 较大，得高
用了比喻：排比、设闻、引用等修辞，使语言多姿多彩，别具情韵．足
见其文学功底。其次，要恰当地选择句式。如整句和散句．长句和短句
的结合，文言句式的运用。恰当地运用句式会使文句紧凑而富于变化，
呈现参差起伏之美，便于表达喜悦或激动或悲愤的情感。
(四)引用得当。雅俗共赏
名人名言、古诗词名句，优美歌词或生动形象．或蕴含哲理，常有
要在叙述人物、事件、感悟、体验上下功夫，集中笔墨把成长的力量写 刻的内涵，
透、写深，要围绕主题精选素材，可写的内容很多，学生容易写比如老 则 容 易 流
师的关心、家长的关爱、同学的帮助，如果只浮于表面，不容易出彩， 于平庸，得
因此要写透。
分容易停
第二，要得高分必须深入挖掘内涵。中考阅卷，老师首先看重的就 留 在 平 均
从而体现主题。第三：透过现象引发思考，通过写“力量”来助推自我 分不易。这
成长的深刻内涵。
个作文题
选择余地较大，得高分不易。这个作文题选择的余地比较大，若没 选 择 的 余
有深刻的内涵，则容易流于平庸，得分容易停留在平均分层次。
地比较大，
因此，要想出彩的话，第一，要以点窥面强化细节，在写作过程中， 若 没 有 深