高职学生会计英语教学初探-精选教育文档
高职高专会计专业英语教学探析
高职高专会计专业英语教学探析摘要：会计专业英语课程的开设对于该专业学生学习国际会计通用惯例、掌握国际会计通用语言、了解国际会计事业的最新发展和提高自身综合能力有着重要作用。
因此，会计专业英语也是会计专业的主要课程之一。
本文从该课程的课程设置、师资建设以及教学方法等方面出发，对高职高专会计专业英语教学进行分析，使之能够取得更好的教学效果。
关键字：会计专业英语；课程；师资；教学【中图分类号】g633.41正文：目前，我国会计制度已随着国际经济一体化的进程而与国际会计通用惯例日渐协调，不管是各企业的会计工作人员还是即将步入会计岗位的在校学生，都应更准确更详细地熟悉并掌握国际通用的会计语言，使得日后的工作更加流畅，使得自身的竞争力进一步提升。
但是如何开展会计专业英语的教育教学，却是一个需要我们思索的问题。
1.高职高专会计专业与会计专业英语课程设置高职教育一向以贴近工作情境为主，强调学生的实践技能训练与自身素质培养。
高职高专的会计专业在设置上也体现出这个原则，课程设置上往往比本科院校更突出实训课程，如基础会计实训、财务会计实训、成本会计实训等课程，但是为了加强高职高专学生的核心竞争力以及为了适应当前国际经济环境，因此开设会计专业英语课程也显得十分必要。
会计专业英语是一门综合性课程。
英语课程是为了培养学生英语方面听说读写的语言运用能力，而会计课程是为了培养学生财务方面的实践能力，二者的结合使得该门课程在课程特征上是比较特殊的。
首先，会计专业英语中包含了不止一门学科的知识含量，因为会计专业英语的学习不仅仅需要会计基础知识，同时必须能够使用英语作为学习工具；其次，会计专业英语对学生和教师双方的要求较高，因为高职高专学生入学成绩相对不高，英语底子不扎实，在学习本门课程时难免有心理抵触情绪，而教师则必须具备英语讲授能力与会计专业能力方能胜任该门课程的讲授；最后，会计专业英语的实训不容易开展，该门课程不同于其他会计专业课程能够开设具体专门的实训课程帮助学生进行实践练习，因此只能通过课堂进行实训，使学生在学习理论时注意练习。
课题研究论文：高职会计专业英语教学探析
会计研究论文高职会计专业英语教学探析当前世界经济一体化逐渐加快，我国与世界其他各国的经济贸易往来日益紧密，这就对专业技术人员的综合素质提出了更高的要求，会计人员也不例外。
会计是一种重要的国际商业语言，当前我国会计制度与国际会计惯例全面接轨，更加需要既精通会计专业知识与技能，又能使用英语进行会计业务处理的高素质、技能型人才。
目前，多数高职会计专业人才培养方案的设计中，已将会计专业英语作为职业能力拓展课程。
但是在高职院校会计专业英语的实际教学过程中面临着种种困境，其中的原因也是多方面的。
本文分析了会计专业英语教学中存在的问题，并探讨了促进高职会计专业英语教学的途径。
一、高职会计专业英语教学现状（一）学生基础薄弱，缺乏积极性与本科教育相比，高职学生专业英语类课程的教学实践进行起来更为困难。
首先，学生英语基础薄弱。
进入高职院校就读的学生，本身英语知识的积累和语言运用能力就比较弱，另外，全国不同地域的英语教学水平也参差不齐，导致学生对教师授课的理解能力不一致，这就对专业英语教学形成了一定的障碍。
其次，学生对会计专业知识与技能的掌握程度不同。
单就会计专业基础课程而言，例如《财务会计》、《财务管理》、《成本会计》等，一些学生单纯学习这些课程都有很大困难，更不要提用英语去解决如此专业的问题，无法将会计专业知识与英语能力结合起来。
再次，学生对自身未来的就业前景缺乏信心，认为自己将来就业时根本不会使用到英语，所以忽视会计专业英语的重要性。
上述种种原因导致了学生无法理解课程内容，跟不上教学进度，不愿意跟随授课教师思考问题，使得会计专业英语教学没有获得理想的效果。
（二）教材内容不适合高职教育的培养目标当前的会计专业英语教学缺乏适合高职教学的实用性教材。
有的仅仅是中文财会教材的简单翻译，使用的专业术语也与原版西方会计教材相去甚远，更是缺少对高职学生英文记账、过账、编制财务报表等方面专业技能的实践和操作能力的训练，造成了高职的会计专业英语教育与本科趋同，过于理论化，无法突出对学生应用型技能的培养。
高职高专“会计英语”实训教学研究
既要 求学 生熟练掌握会计专业 的基 本概 念、基 本理论和会计方
法 ，同时又要 求学 生能够运用外语语 言工具 ，了解国 际会计理 论和实务工作 ，拓展专业知识 。 高职高专 院校 会计 英语 课程 教学大纲要求学生掌握一定量 的专业词 汇，具有 英语 阅读有关专业文章 的能力以及处理财会 业务 的能力 。这就 是说 会计 专业英语 的基本教 学 目标至少有 以
训的教 学 问题 。
关键 词 ：会计英语 ；实训 ；高职 高专 作者简介 ： 肖 （９ ０ ） 飒 １８ 一 ，女，河南郑州人 ，郑州电力高等专科 学校 经济贸易系，助教，主要研 究方向 ： 计 ；薛香梅 （９ ７ ） 会 １７ 一 ， 女，河南郑州人 ，郑州电力高等专科 学校经济贸易系，讲师，主要研 究方向 ： 会计。（ 河南 郑州 ４ ０ ０） ５０ ０
每个模块实训开始时，通 过一 些趣 味性的活动，调 动学生 ａｃ ｕ ｔ ｔ（ ｃｏ ｎａ ｎ 主管 会 计 ）等 。 的学习兴趣 ，引导学生回顾中文会计的学习要 。比如，介绍一 个俚语 “ ｅｎ ，原意为最小 的货币，复数表示财产。“ｏ ｗ ｒ ｂ ａ” ｎ ｔ ｏｔ ａ ｈ
三 “ 会计英语 ”实训中应明确 中西方会计差异
中国 电力教 育 ＣＥ Ｅ Ｐ
２０ 年 ４ 上 总 第 １４ ０９ 月 期 ３
高职 高专 会计英 语 ’实训教 学研 究 “ ’
肖 飒 薛香梅
摘要 ：随着会计市场开放 ，大量的外国企业、会计公司涌入我国以及 国内公 司走 出国门，需要 一大批 具有国际文化知识、懂外语、 熟悉国际会 计和商业惯例的高级会计惯例人 才。与此 同时，中国会计国际化进程正在加快，对会计从业人员的要 求越来越 高。因此，会 计专业教 学中应该高度重视会计专业英语教 学，本文结合笔者的教学实践和教学体会，分析新经济环境下高职高专院校会计英语课程实
高职会计专业英语教学方法初探
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中国电 子商务 ２１ ０ ００．７
会 计 英 语 的 课 堂 教 学 应 时 刻 突 出 能力 本 位 的教 学 理 念 ， 视 实践 教 重
学 ，将 “ 、学 、做 ”融为 一 体 ，教 与 学 相 结 合 ，将 本 来 抽 象 的 ，枯 燥 教
的词汇 ， 语法现象 具体 化。鼓励学生积极 投入 课堂教学 ， 引导他 们掌握
高职 会 计专 业英语 教学 方 法初探
孙 晓媛 淄博职业 学院 山 东淄 博 ２ ０ ０ ５ ０ ５
【 摘 要 】针 对 高职 高专 涉外 会 计 专 业 的人 才培 养模 式和 经 济 全球 化 的新 格 局 本 文结 合 会 计 英 语 的一 些语 言 特 点 ，初 步探 讨 了几种 有 效 的会 计 英 语教 学方 法 ， 目的 在 于 提 高会 计英 语 的教 学质 量 ，促 进 会 计 英 语 教 学的 发 展 。 【 键 字 】 会 计 英 语 能 力 培 养 教 学 方 法 关 中分类号 ：Ｈ３ ９ 文献 标识 码 ：Ａ 文 章编号 ：１ ０ — ０ ７ ２ １ ） ７ １ ６ ０ １ ０ ９ ４ ６ （０ ０ ０ — ５ － ｌ
全 掌握 了这 一 类型 的业务 后 ， 再接 着 以讲练 结合 的方 式讲 授下一 类 型的交 易
处理。 这一教学过程是师生密切合作的过程 ， 它可以大大提高课堂的教学效
率 。 教师 导 和 学生 练 的过 程 在 中 ， 现 了导 与 练紧 密 结合 、 实 理论 与 应 用 紧密 结合 ， 而突 出了 能力 从 的培 养 。从 “ 教”到 “ ”到 “ ” 学 做 ，实 现 了从 理 论 到技 能 的转 化 。
高职《会计英语》课程教学改革初探
ACCOUNTING LEARNING203高职《会计英语》课程教学改革初探文／朱立菲摘要：随着我国会计市场的日益开放，对会计从业人员的要求越来越高。
他们除了要为企业提供真实、公允、可比的会计信息，还必须了解其他国家的有关政策，特别是会计政策；满足国外投资者、债权人需要的会计信息。
因此，高职院校的会计专业教学中应该高度重视《会计英语》教学，文章结合笔者的教学实践和教学体会，分析新经济环境下高职院校《会计英语》课程的教学问题。
关键词：高职；会计英语；教学改革近年来，随着我国职业教育的发展，传统的教育模式正在向就业导向、行业为背景的模式转变，学生的综合素质和就业竞争能力亟待提高。
高职院校的课程正逐步向基于项目、以学生就业后所从事的专业和工作为目标的方向进行转变。
高职院校专业英语课程也在以职业为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台的新模式下开设才能适应人才培养的需求。
高职会计英语与其他专业英语的区别在于不单单要使学生提高阅读和理解专业英文资料的能力，还应具备扎实的实务操作技能和综合实践能力。
一、高职《会计英语》课程的定位和目标《会计英语》课程定位在面向行业，符合高职课程设置原则的职业核心课程，在专业课程体系中有基础性地位和工具性作用。
课程培养学生的行业英语应用能力，围绕“How to express accounting in English ”为中心，以职业为导向，以应用为目的，以知识为主线，设计整个课程。
教学内容让学生将英语与专业知识结合起来，用英语教授会计学的一些知识，要求学生熟练掌握会计专业的基本概念、基本理论和会计方法，同时又要求学生能够运用英语语言工具，了解国际会计理论和实务工作，拓展专业知识。
二、高职《会计英语》教学中存在的问题(一)教学模式缺乏职业性受应试教育导向的影响，《会计英语》课堂长期采用以教师为中心，由教师主讲、学生记录的满堂灌的教学方式，在教学过程中重视翻译会计理论的知识性内容的传授，轻视对会计技能实际应用能力的训练。
浅谈高职会计英语教学
浅谈高职会计英语教学摘要：本文在分析了有关会计英语课程教学情况的基础上，探讨在高职教学中如何为经管系学生创造良好的会计英语学习条件，并阐述了会计英语教学的实施方法和技巧。
关键词：会计英语必要性条件方法一、学习会计英语的必要性随着中国加入wto，经济发展速度越来越快，与世界贸易的联系越来越紧密，对注册会计师行业提供国际化服务的要求也越来越迫切。
从1990年开始，国际上一些知名的会计职业团体开始在我国进行会计资格认证考试，如英国特许公认会计师公会acca，加拿大注册会计师协会cga等。
我国也于2007年注册会计师全国统考中首次增加了英文附加题，这对高职高专开展会计专业英语的教学起到了推动作用。
当前市场上急需高职高专毕业的复合型人才，不仅要掌握一门外语，还要精通一门技术，学习会计专业英语对于经济管理系的学生来说，近期符合市场需求，增加了就业机会；远期他们可以阅读大量的英文会计文献，掌握国际会计发展动态，为继续深造打下基础。
二、为学习会计英语创造良好的条件——学好相关课程，打好英语基础经济管理系的学生通过3个学期相关课程的学习，英语达到a 级水平，会计专业知识也打下了良好的基础，这为会计英语的学习创造了良好的条件。
在会计英语中，涉及到的会计知识都是学生专业课上所学过的基础知识，涉及到的英语词汇80%～90%都是非专业词汇，所以通过三个学期相关课程的学习，学生已经具备了学习会计专业英语的能力。
会计专业英语教学和大学英语教学有所不同，它的侧重点不再是语言、语法等基础知识，而是更注重运用英语来进行会计知识的传递；和会计课程也不同，它的侧重点不再是处理复杂的会计交易，而是更注重运用英语知识来处理常见的交易项目。
三、学习会计英语的方法1.利用英语知识，联想记单词在会计英语中没有特别复杂生僻的术语，有很多术语都涉及到同一单词，可以利用材料内部各部分之间的联系来记忆，比如“account”(账户，账单)，各种账户都是用到account，那么就可以同时记住asset account（资产账户），liability account（负债账户），account number（账号），account payable（应收账款）等；“accounting”(会计，会计学)，可以联想到accounting element （会计要素）， accounting equation（会计等式）， accounting system（会计系统）等；同时可以联想到“accountant”指的是会计员。
高职会计英语课程教学存在问题与改革初探
高职会计英语课程教学存在问题与改革初探随着经济全球化发展，中国外资企业的数量急剧增加，因而也对会计人才的国际化也提出的相应的要求。
针对这一趋势，高职会计专业英语课程的教学同样也需进行相应改革。
本文作者从自身教学改革实践出发，结合目前高职会计英语的教学状况，分析目前课程教学中存在的问题，对高职会计英语教学模式提出一些建议，以培养出符合岗位要求的会计人才。
标签：高职；会计英语；存在问题；改革经济全球化的发展对会计人才而言是一个很大的机遇，同时也对会计人才国际化提出了更高的要求。
很多外企中，会计岗位的要求已不仅仅是看英文的报表，还需要用英语就业务问题进行讨论交流。
因此，高职院校会计英语教学必须适用于目前发展趋势，培养出既具有会计专业技能又具有一定英语综合运用能力的高职复合型人才。
我国会计人才现状是数量多而层次普遍不高，既掌握会计专业知识又通晓英文的人才更是少之又少。
针对这一现状，很多高职院校也相应开设了会计英语课程。
然而，根据毕业生跟踪调查与企业反馈得知，大多数毕业生都没达到岗位对其英语能力的要求。
究其原因，还是会计专业英语课程的教学存在重视度不够、教材陈旧，师资水平不高等问题。
本文将根据存在问题提出自己的一些改进方法。
一、对专业英语的重视程度不够虽然高职对英语也有要求，且很多院校将英语作为毕业条件，然而，对于会计英语而言，专业英语课程往往设置在实习前的最后一学期，一般每周2课时，所学内容很难满足英语学习的需要。
很多同学认为会计工作和英语关系不大，加上实习前为了找工作而忽视课程教学，仅仅为了应付考试，效果可想而知。
针对这一现状，为适应市场对复合型应用人才的新要求，突出实用性和针对性，高职院校的英语教学应当专业课程有机结合起来。
不仅要有明确的教学目标，还应该有充足的课时安排，以便学生能更好地巩固专业英语知识。
另外，可以开设讲座或报告等形式使相关师生真正意识到会计英语等课程的重要性，消除学生对英语课程的畏惧和误解。
最新 高职院校会计专业英语教学探析-精品
高职院校会计专业英语教学探析会计专业是会计结合英语的应用型学科，不同于其他单一性学科，学习过程的积累和综合应用必不可少。
摘要：随着世界经济一体化的发展，大多数高职院校开设了会计专业英语课程。
文章通过介绍会计专业英语课程的重要性，分析高职院校会计专业过程中存在的问题，并提出了一些相应改进措施。
关键词：高职院校;会计;专业英语;教学改革会计专业英语是高等学校会计专业一门必修课程，对高职院校会计专业而言，既要求学生熟练掌握会计专业的基本理论知识，又能熟练掌握和使用外语，从而进一步拓展专业知识，适应社会发展需要。
随着经济全球化的发展，会计工作面临来自国际的挑战，如何提高会计专业英语教学水平，提升会计专业学生的英语能力，需要积极探索实践。
一、会计专业英语的重要性“Accountingisthelanguageofbusiness”，这是全世界都认可的一句话。
中国作为经济大国，在中的地位越来越重要，英语不只是在日常生活中，在社会工作中的重要性也越来越明显，会计在国际商业市场中的地位日益重要，会计国际化已成为事实。
(一)会计工作地位决定了会计专业英语的重要性随着世界经济一体化的快速发展和会计准则的国际趋同，势必要求会计从业人员具备一定的国际化思维，熟悉国际会计准则，并具有进行国际会计交流的能力。
不论是外资企业还是其他涉外单位，会计工作在社会经济中的重要地位，根本上要求通过开设专业英语课程，促使会计专业学生能够更多了解掌握相关的专业英语知识，提升运用专业知识的能力，为学生以后的工作或深造打下良好的基础。
(二)会计工作特点决定了会计专业英语的重要性涉外经济和国际市场都涉及到英语语言，会计人员除了保证为单位内外提供真实可靠、公允可比的会计信息，还必须了解其他国家的有关政策特别是会计政策，满足国外投资者、债权人及债务人需要的会计信息。
作为一种特殊用途的英语，会计与英语两者的结合成为必然，如何了解和借鉴国外与操作，吸收国际会计先进做法提升自身进步，开展涉外会计业务的交流合作，这些问题都显示学习和研究会计专业英语的重要性。
会计英语教学初探-精品文档
会计英语教学初探【】With the development of globalization, more and more companies in China trade with foreign countries. It is known that financial accounting personnel are the key employees in a company. If they can say accounting terminology correctly both in Chinese and in English is very important whey they communicate with foreign companies.The following essay will tell you how to teach accounting English you can realize the aim above.俗话说不读哪家书,不识哪家字.对于英语学习者来说,即使是读到硕博水平,如果离开了自己研究的特殊领域,让他/她把一篇特殊用途英语的文章翻译成汉语时也存在有些英语词语好象都学过,可译成汉语时觉得学过的词语都不够地道的感觉。
笔者在会计英语教学中就遇到的这种情况。
看到英语单词觉得很熟，如 booking, balance sheet, 可一看给的汉意又好象是新词――也确实是新词。
Booking(簿计)， balance sheet（资产负债表）。
如果我们按以前学过的猜其意思很可能是（存书）和（平衡表）表1章节特殊术语及汉译Chapter 1 The Fundamental Concepts and Principle ofAccounting（基本会计概念和原则）Income tax returns(所得税申报表) /going -concern assumption（持续经营假设）Chapter 2 Financial Statements（财务报表）Balance sheet （资产负债表）/income statement（收益表/利润表） statement of retained earnings（留存收益表）/assets（资产）/liability （负债）/owners’ equity（业主权益）/notes receivable（应收票据）/accounts payable（应付帐款）/residual claim（剩余索偿权）Chapter3 The Accounting Cycle（会计循环） Ledger(分类帐)/ credit entry（贷方分录）/ debit entry（借方分录）/ double -entry accounting（复式记帐会计）/ debit balance （借方余额）/journal（日记帐）/ general journal（普通日记帐）/ post（过帐）/ trial balance（试算表）/ adjusting entry（调整分录）/ closing entry（结帐分录）/ after-closing trial balance（结帐后试算表）Chapter 4 Current Assets（流动资产）Marketable securities(有价证券)/ allowance for doubtful accounts（坏帐准备）/ bank reconciliation（银行存款余额调整表）/ bank statement（对账单）/ contra-asset account（资产抵消帐户）/ money order（汇款单）/ petty cash fund（零用现金基金）/ wrote-off（冲销/转帐）/ period method（定期盘存制/ perpetual method（永续盘存制）Chapter5 Plant Assets and Depreciation（固定资产和折旧）Tangible plant asset（有形固定资产）/ lump-sum purchase （一揽子购买） capital expenditures（资本性支出）/ cost allocation（成本分摊）/ amortization for intangible assets （无形资产的摊销）/ depletion for natural resources（自然资源的折耗）/ equal portion depreciation method（匀速折旧法）/ double-declining-balance method（倍率余额递减法） fix-percentage-declining -balance method（定率余额递减法）/ trade-in（以旧换新）/ net identifiable asset （可识别净资产）Chapter6 Liability（负债）Accrued liability(应计负债)/ bond discount（债券折价）/ bond premium（债券溢价）/ callable bonds（可赎回债券）/ coupon bonds（息票债券）/ current liability（应付债券）/ registered bonds（记名债券） serial bonds（分期还本债券）/ secured bonds（抵押债券）/ term bonds （一次还本债券）Chapter 7 Owners’ Equity-the Partnership （业主权益-合伙企业）Profit-and loss sharing ration（损益分配比率）/ liquidation（清算）Chapter 8 Owners’ Equity-the Corporation业主权益-XX 公司Cash dividend（现金股利）/ capital stock（股本）/ double taxation（双重课税）/ outstanding stock（流通在外股分）/preemptive right（优先购买权）/ treasury stock（库存股份）Chapter 9 Statement of Cash Flow （现金流量表）Cash treasury(库存现金结) / preparation of statement (算报表编制)Chapter 10 Analysis of Financial Statement（财务报表分析）Solvency（偿债能力）/ current ratio（流动比率）/ quick ratio（速动比率）/ debt-equity ratio（负债权益比率）/ times -interest -earned（已获利息倍数）/ operating cycle（营业周期）/ inventory turnover（存货周转率）/ rate of return on net sales（销售净利率）/ rate of return on total sales （总资产报酬率）/ rate of return on net assets （权益净利率）/debt to tangible net worth ratio（有形净值债务率）/ receivable turnover in days（应收帐款周转天数）所以每一种特殊用途英语（ESP）都有一些自己领域的特殊词汇和术语，要想学好或教好这一特殊用途英语必须掌握这些词汇和术语。
高职学生会计英语教学初探
高职学生会计英语教学初探为了适应当今社会发展的需要，许多高职院校都开设了会计英语课程，但目前高职院校的会计英语教学普遍采用传统的教学方法，教学效果不是很理想。
因此，本文结合教学实践，就如何以能力为本位，优化教学方法，进行了初步探讨，总结出问题式、比较式、案例式和讲练结合式这四种教学方法，以供参考。
标签：会计英语能力培养教学方法高职教育必须重视能力的培养。
在目前的会计英语教学中，高职院校还普遍采用课堂讲授的方式，教师侧重于专业术语的解释、课文内容的翻译，还有句型和语法结构的分析等，而涉及实践操作的内容却很少。
怎样在会计英语的教学过程中加强对学生能力的培养，是一个急需解决的问题。
本文结合笔者的教学实践，对高职院校在会计英语教学中如何以能力为本位，优化教学方法等进行了初步探讨。
（一）问题式教学“学起于思，思源于疑”，问题式教学即是在课堂教学中，以激发学生的学习兴趣，引导他们的学习，最终获得基础知识和基本技能为目的。
在课堂上，教师要突出重点、难点，还要给学生指明自行钻研的道路。
如讲解“Definition of Accounting”一节时，教师先提出问题“What is accounting?”、“What is the difference between accounting and bookkeeping?”引导学生思考，让他们带着问题在课文的指定段落中寻找答案，在学生回答后再进行讲解：“Accounting is a information system which identifies, records and communicates the economic events of an organization to interested users.”“Bookkeeping is only a small simple part of accounting.”运用这种方法激发学生的学习兴趣，使他们记忆深刻，从而明确了会计的定义及其与簿记的关系。
高职院校会计专业双语教学初探
高职院校会计专业双语教学初探自2001年教育部发布了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》以来，我国高校掀起了双语教学热潮。
2014 年 5 月 14 日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议时谈到，要“有序放开会计审计领域外资准入限制”，经济的发展也必然推动国际化进程。
以笔者所在江苏信息职业技术学院为例，学院毕业生绝大多数就业于江苏。
目前，江苏拥有几万家外资企业，仅无锡就拥有爱普生、博世、海力士等在内的上千家外资企业。
进入外资企业是会计审计专业学生的理想出路之一，而外资企业要求学生很好地将专业知识和英语知识结合起来。
据毕业生问卷调查统计，我校2014届会计审计应届毕业生人数222人，收回有效问卷209份，209人中只有1.4%的学生在外企就职。
2015届毕业生人数230人，收回有效问卷218份，其中3.3%的人就业于外企。
同时，两届学生用人单位问卷调查结果显示大多数用人单位希望学校能注重培养学生的英语能力。
因此，提高会计专业人才在会计市场上的竞争力、探讨课程改革成了很多高职院校深思的问题。
一、双语教学的定义《朗曼应用语言学词典》给双语教学（bilingual education）下的定义为：能在学校里使用第二种语言或外语进行各门学科的教学。
第一，双语教学指的是用两种语言作为教学媒介语。
通过学习学科知识来达到掌握该语言的目的。
第二，双语教学提倡师生间的互动，而决不仅仅是听教师在课堂上从头到尾用外语授课。
达到既能学会学科知识，又能通过学习学科知识掌握外语的目的。
由此可见，会计双语教学的最终目标是培养既懂会计专业，又能在会计领域运用外语的国际型人才。
二、双语教学现状分析目前，在会计双语教学方面本科院校走在前列，代表院校有清华大学、上海财经大学、东北财经大学、广东外语外贸大学、浙江财经大学等，他们大多有国外合作项目，如中澳合作、中加合作等。
而高职方面，部分高校也正在开展国际合作办学，加快双语教学建设步伐，如广州华立职业学院、北京农业职业学院等，江苏信息职业技术学院会计双语教学尚在起步阶段。
高职院校会计英语教学改革初探
高职院校会计英语教学改革初探作者：胥丽卿来源：《科技资讯》 2014年第31期胥丽卿(江苏经贸职业技术学院国教院江苏南京 211168)摘要：随着我国市场经济的不断推进，对会计英语教学方面产生了较大影响，会计国际化对高职院校培养精通英语的复合型会计人才提出了更高的要求。
该文结合实际教学实践，探讨了目前会计英语教学过程中存在的问题，并提出了对高职院校会计英语教学改革的几点建议。
关键词：会计英语人才培养教学改革建议中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2014)11(a)-0151-011 会计英语双语教学的现状与问题1.1 会计英语课程设置和定位不清在高职院校中会计英语的课程定位不是太明确，会计英语往往只定位于一门单一的专业英语课程，没有把专业和英语的运用明确联系一起，使得会计英语课程的教学缺乏系统性和连贯性。
在目前的教学中，教师教授会计英语课程时大多没有弄清楚教学目的和课程定位，上课只是像课程翻译，练习一下专业术语，将专业英语课程当成英语课一样来讲解，错误地引导学生把精力用在单词或词组的学习上，从而混淆了专业英语学习与英语学习的区别。
1.2 教材选择滞后，缺乏国际性在进入WTO以后，全球一体化进程不断加快以及会计准则的国际化发展，作为高职院校，为培养学与用相结合的复合型人才，必须把这些新思想、新文化显现在日常的教材中来。
遗憾的是，会计英语方面的绝大多数教材却没有做到这一点。
现行的大多数会计英语教材只是纯粹的中文会计书的翻译本。
另外，高职会计英语课程应该突出“职业”与“技术”的特点，而目前高职院校所选择的教材很难满足这一需求。
1.3 师资力量薄弱，教学方法陈旧高职院校中会计英语师资非常薄弱，缺乏高素质的双语教师，很少有既精通会计专业又精通基础英语的教师。
因此造成了会计专业好的教师无法让学生用英语来做会计分录、会计报表;基础英语好的教师又不能解释清楚专业术语和会计准则。
这就形成了教师糊糊涂涂地教，学生朦朦胧胧地学，使得学生在学习完会计英语课程后仍然无法独立用英语做会计报表的情况出现。
浅谈高职院校会计英语教学
浅谈高职院校会计英语教学高职院校会计专业依据国家的教育方针和工作岗位需求开设了会计英语课程，但在实际教学中出现了一些问题，而这些问题已经影响了教学质量，进而阻碍了会计高素质专业人才的培养，因此会计英语教学改革迫在眉睫。
本文通过分析会计英语教学中的问题，提出改革建议，推动课程的完善，保证会计人才有效持续的增长。
标签：高职院校；会计英语；问题；改革随着日益加速的经济全球化，ESP（EnglishforSpecific Purposes，专门用途英语）在高职院校中逐渐开设。
会计在国际商业中的地位日益显著，未来的会计人员不仅要为企业、公司提供真实的会计信息和会计数据，还要了解其他国家的会计政策和会计准则。
会计与英语的结合很好地体现了经济全球化和人才培养的新格局。
因此会计专业开设了会计英语以满足新形势、新格局。
一、会计英语教学中存在的一些问题（一）教学定位不明确高职院校往往把会计英语定义为一门单一的专业基础课程，只是在人才培养方案中提及，但没有把专业课程和英语运用明确地联系起来，因此会计英语课程缺乏连贯性、系统性和传承指导性。
会计英语课程就像专业课程的翻译版本一样，翻译课文，讲解语法，学习术语，使学生产生会计英语就是学习单词词组，翻译课文的片面理解，混淆了公共英语和专业英语的区别。
ESP更关注如何高效地将语言运用和语言学习结合起来，是基础英语教学的延续或扩展，是学生语言知识和技能发展到一定阶段，针对学生实际需要、进一步培养学生的语言工作能力的一个重要教学内容，相对于EGP而言，ESP教学有更明确的目的性和针对性。
而教学定位的不明确影响了会计英语的正常有效持续教学。
（二）教学手段落后由于会计专业招生人数的不断增长，多媒体教室就日渐短缺，作为边缘课程的会计英语只能采用“黑板+粉笔”的原始教学手段，现代化教学手段的缺失，辅助手段的空档，使得很多补充资料无法使用，即使能够勉强展示，也缺少了生动和形象，本来部分学生的学习兴趣就不高，这样一来更难引起学生的关注。
浅谈高职会计英语教学
ｉ ｎ ｖ ｅ ｓ ｔ ｓ ￥ ８ ， ０ ０ ０ ． ＂ 那 么其 资产 就可 以通过 上述公 式计算 出来 。ｔ ｈ ｅ
（ 支票 、 账单 ） ” 、 “ ａ ｃ ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｂ ａ ｌ ａ ｎ ｃ ｅ （ 账户余额） ” 等单词 或者 词组进行
记忆 ， 可以有效的提高记忆效果 。 ３ － ２ 转变教学方法 ， 激发学 生学 习兴趣 其一 ， 任务驱动教 学法。将会计英语课 堂活动改变成为任务 化 的教学 ， 让 学生 自主学习 ， 并根据会计实例设计任务 ， 让学 生 自 主完成教学任务 。例如 ， 教 师可以根 据会计工作 流程将会计英语 的教学 内容 分为“ Ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｉ ｎ ｇ Ｔ ｍｎ ｓ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｆ 业务分析） 、 Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｉ ｚ ｉ ｎ ｇ （ 登
语 中“ Ａ ｓ ｓ ｅ ｔ ｓ ＝ Ｌ ｉ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ＋ Ｏ ｗ ｅ ｎ ｅ ｒ ’ ｓ ｅ ｑ ｕ ｉ ｔ ｙ ， 即资产＝ 负债 ＋ 所 有者权 益” 的 知识 可 以将 其 运 用 到 实 际 的 案 例 中 。 比如 “ Ａ ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ
Ｐ ｒ ｅ ｐ ａ ｒ ｉ ｎ ｇ Ａ ｃ ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｉ ｎ ｇ Ｓ ｔ ａ ｔ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ｓ （ 编 制会计报表） ” 等几个 流程 。教
师通过演示 ， 让学 生了解任务化 的步骤与流程 ， 之 后 让 学 生 自主
练习 ， 最后派各组代表进行 总结 。从 而有效 的激发 出学生学 习的 兴趣 ， 提高教学质量 。 其二 ， 案例式教学 法 。案例 教学法可 以丰富课 堂 内容 ， 让课 堂教学更加活跃 ， 以便让学生更加容易接受并理解知识点 。并且 通 过案例教会 学生解 决实际工作中遇到的问题。例如 ， 在会计英
浅析高职会计专业《会计英语》课程的教学改革
浅析高职会计专业《会计英语》课程的教学改革随着经济全球化的发展以及国际化会计市场的不断扩大，会计英语已经成为会计专业学生必须掌握的一种技能。
而高职会计专业《会计英语》课程的教学改革势在必行，以提升学生的语言能力和专业素养，提高教学质量。
本文浅析高职会计专业《会计英语》课程的教学改革，主要包括教学内容、教学方法和教学手段三个方面。
一、教学内容改革会计英语是一种专业性强、知识量大、行业术语丰富的语言，在教学内容上必须注重专业性和实用性。
因此，教师要针对高职会计专业的实际需求，精选教材，合理安排教学内容，使《会计英语》课程真正符合行业需求和学生职业发展的实际需要。
1.增加实战案例在《会计英语》课程中，教师应当充分利用实战案例，增加学生实践能力和应对实际问题的能力。
教师可以从实际工作中选取具有代表性的案例，或者根据历年的考试题目编写真实的案例，让学生在模拟真实的情境下练习口语表达和写作能力。
通过课堂分析和小组讨论，让学生深入了解实际工作中的会计英语知识和应用方法，提高学生的应用水平和解决问题的能力。
2.拓展学科领域教师应当将会计英语知识融入到更多的学科领域中。
比如，将会计英语与会计学等专业知识相结合，通过跨学科交叉教学，增强学生的知识综合能力；将会计英语与商务谈判等商务课程结合，让学生掌握商务英语的提问技巧和交流技能，提高专业素质。
针对高职会计专业学生的特点和需求，应当改革传统的教学方法，探索符合学生认知风格和学习习惯的教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
1.多媒体教学在教学方法上，教师应用多媒体教学手段，如电子课件、多媒体演示等，辅助教学。
通过色彩、声音、图像等多种媒介形式，让学生更加生动直观地了解会计英语内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.互动式教学为了激发学生的学习热情，教师可以采用互动式教学方法，以小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣和参与感。
教学手段是指教师在教学中利用多种教学工具、多种交互方式和多种媒体手段来提升学生的学习体验和教学效益。
高职学院会计英语教材编写初探
高职学院会计英语教材编写初探摘要：英语教材是为教师授课提供语言范本、为学生课堂学习和语言活动提供实践素材而刻意编排的教学材料，具有系统性、针对性的特点。
可以说，教材是教师教学和学生学习的源泉，是增长知识或发展技能的重要保证。
随着高职英语教学的发展和改革，为了彰显高职会计专业自身的发展方向和专业特色，本文对高职学院会计英语教材的编写进行了初步探讨。
关键词：高职学院；会计英语；英语教学；教材编写一、绪论高职英语要求“实用为主、适用为度”，定位于应用型人才的培养。
高职高专英语课程标准明确要求，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
但是，现在的高职英语教学远达不到课程标准的目标和要求，一方面学生学习兴趣缺乏，教学效率低下；另一方面社会需要的英语应用型人才紧缺，供不应求。
这种现状与现行的高职高专英语教材不无关系，目前的高职英语教材不能完全贴合高职英语教学的实际情况，与社会需要脱节，达不到学以致用的效果。
因此，目前全国各高职院校英语教学都在进行一系列的改革，包括现行教材，并取得了一定的成绩，鉴于此，本文从高职会计英语教学出发，对高职学院会计英语教材的编写进行了初步探讨。
二、高职学院会计英语教材编写改革的必要性（一）职业教育本质的要求。
高职英语教学属于高等职业教育，培养的是生产、管理、技术、服务等一线产业的高级应用技能型人才，有着“职业性”的基本自然属性。
高职学生学习英语的目的是为了满足未来职业中所需的日常涉外交际和专业知识、能力素养，以便能够在毕业之后更好地适应和服务于工作岗位。
高职会计英语亦不例外，其教学也应该是以培养学生的职场英语交际能力为目标，以培养他们的会计专业素养为主线，注重语言实践与社会实际需要相结合的语言教学。
因此，高职会计专业英语教学需要具有专业性和针对性的双重特点，其教材编写也应该相应变革，符合现代会计岗位的实际应用需求，做到用什么教什么、要什么学什么，以实现高职会计英语教学与会计职业实际需求的完美对接。
高职院校会计专业双语教学初探
高职院校会计专业双语教学初探【摘要】该研究旨在探讨高职院校会计专业双语教学的现状、优势、挑战及应用，并通过案例分析来深入分析。
文章引言部分介绍了研究的背景和目的，正文部分详细阐述了双语教学在会计专业中的重要性，并探讨了其发展前景和意义。
通过对现行双语教学模式的分析，文章指出了其优势和挑战，以及在会计实践中的具体应用。
结论部分展望了高职院校会计专业双语教学的未来发展方向，强调了研究的意义和重要性。
整体来说，本文通过对双语教学在会计专业中的初步探讨，为高职院校会计专业双语教学的发展提供了一定的参考和启发。
【关键词】关键词：高职院校、会计专业、双语教学、现状分析、优势、挑战、应用、案例分析、发展前景、研究意义、未来展望1. 引言1.1 背景介绍高职院校会计专业双语教学的背景介绍：随着全球经济一体化的不断加深，国际间的交流与合作也变得日益频繁。
在这样的背景下，高职院校会计专业的双语教学备受关注。
双语教学是指在教学过程中同时使用两种语言进行教学的模式，旨在培养学生的语言能力和专业知识，提高学生在国际交流中的竞争力。
在传统的会计教育中，学生主要通过单一语言学习相关知识，但随着国际贸易的增长和跨国公司的发展，要求学生具备良好的外语能力成为了时代的要求。
在高职院校会计专业中引入双语教学，有助于学生提升自己的跨文化交流能力，拓展视野，增加就业机会。
通过深入研究高职院校会计专业双语教学的现状、优势、挑战和应用，可以更好地了解该教学模式对学生的影响，并为未来的教学改革提供参考和建议。
1.2 研究目的本文旨在探讨高职院校会计专业双语教学的现状及发展趋势，分析双语教学在会计专业中所起到的作用，揭示双语教学的优势和挑战，探讨如何更好地应用双语教学的方法和策略，以及通过案例分析展示双语教学在会计教育中的实际应用。
研究目的在于帮助高职院校会计专业教师和学生更好地理解双语教学的重要性，促进会计专业学生的语言能力和专业知识的提升，为高职院校会计专业双语教学的发展提供理论支撑和实践指导。
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高职学生会计英语教学初探
高职教育必须重视能力的培养。
在目前的会计英语教学中，高职院校还普遍采用课堂讲授的方式，教师侧重于专业术语的解释、课文内容的翻译，还有句型和语法结构的分析等，而涉及实践操作的内容却很少。
怎样在会计英语的教学过程中加强对学生能力的培养，是一个急需解决的问题。
本文结合笔者的教学实践，对高职院校在会计英语教学中如何以能力为本位，优化教学方法等进行了初步探讨。
（一）问题式教学
“学起于思，思源于疑”，问题式教学即是在课堂教学中，以激发学生的学习兴趣，引导他们的学习，最终获得基础知识和基本技能为目的。
在课堂上，教师要突出重点、难点，还要给学生指明自行钻研的道路。
如讲解“Definition of Accounting”一节时，教师先提出问题“What is accounting?”、“What is th e difference between accounting and bookkeeping?”引导学生思考，让他们带着问题在课文的指定段落中寻找答案，在学生回答后再进行讲解：“Accounting is a information system which identifies, records and communicates the economic events of an organization to interested
users.”“Bookkeeping is only a small simple part of accounting.”运用这种方法激发学生的学习兴趣，使他们记忆
深刻，从而明确了会计的定义及其与簿记的关系。
同时，还培养了学生的英文速读能力。
（二）比较式教学
比较式教学法是一种使教学内容精简化、综合化，且高效、省时的教学方法。
在专业词汇的教学中使用这种教学方法，能够收到较好的学习效果。
如讲授“Accounting”一词时就可以用下表进行讲解：
运用比较法对专业词汇加以分析和讲解，能帮助学生克服易混点、易错点，培养他们正确使用语言的能力。
（三）案例式教学
案例一词来源于英语“case”，是具体事例的意思。
案例教学法就是在学生学习和掌握了一定的理论知识的基础上，通过剖析具体的案例，使学生把所学的理论知识运用于相关的“实践活动”中，以提高他们发现、分析和解决实际问题的能力的一种教学方法。
案例教学可以使课堂更生动灵活，使学生更容易接受和理解，它还能教会学生运用理论知识解决问题。
如讲授历史成本原则时，可以用下面的案例，来帮助学生理解并运用这一会计原则：
You are considering the purchase of land for future expansion. The seller is asking $50，000 for land that cost her $35，000. An appraised shows a value of $47，000. You first offer $44，000. The seller counter-offers with $48，
000， and you agree on a price of $46，000.What dollar value for this land is reported on your financial statements?案例中有卖方出价、买方还价还有公允价，选择哪一个价格报告到财务报表中，就要运用历史成本原则来确认。
According to the cost principle，assets and services should be recorded at their actual cost(also called historical cost).The item is recorded at the price paid in the transaction and not at the“expected”cost. 因此，应该把$46，000这个价格报告上去。
运用这一案例，学生就能更深刻地理解并运用历史成本原则。
（四）讲练结合式教学
“讲讲练练、讲练结合”这一教学模式注重学生思维能力的培养，将“教、学、做”融为一体。
使学生的主体作用、教师的主导作用都得到了充分体现，教师的“教”和学生的“学”形成了一个有机整体。
如讲到“Recording Business Transaction”时，要根据经济业务做分录，这就要用讲练结合的教学方法，每讲完一种类型的交易，就辅应之以实务操作，使学生及时消化、理解和运用这个知识点。
如讲完办公用品的购入该如何做分录后，就让学生处理实务：
Example:Vines Consulting Service Purchase Supplies of $200 on account. Journal entry:Dr.Office Supplies200，Cr.Accounts Payable200.
有的学生没有注意到“on account”贷方使用了“cash”账户，这时，要及时纠正讲解，因为企业是赊账购买，所以要用“accounts payable”（应付账款）。
等学生完全掌握了这一类型的业务后，再接着以讲练结合的方式讲授下一类型的交易处理。
这一教学过程是师生密切合作的过程，它可以大大提高课堂的教学效率。
在教师导和学生练的过程中，实现了导与练紧密结合、理论与应用紧密结合，从而突出了能力的培养。
从“教”到“学”到“做”，实现了从理论到技能的转化。
正所谓“教无定法，贵在得法”。
会计英语的课堂教学应时刻突出能力本位的教学理念，重视实践教学，将“教、学、做”融为一体，并根据不同的教学内容和教学对象，因材施教，灵活运用多种教学方法，培养出符合社会需要的高技能、高素质的应用型人才。