八年级美术下册 第2课《以形写神》教案 湘美版
八年级美术下册《以形写神》教案、教学设计
-提问：“你们认为这些作品中，哪些地方体现了‘形’与‘神’的结合？为什么？”
2.通过讲解中国传统文化中“形神兼备”的审美观念，使学生初步了解本章节的学习内容。
-解释“形”指的是物体的外在特征，而“神”则是指物体的内在精神。
3.运用案例分析、示范讲解等方法，帮助学生掌握美术创作的基本技巧和方法。
4.鼓励学生敢于尝试、勇于创新，培养他们的实践能力和创新精神。
5.定期举办美术作品展示活动，让学生在欣赏、评价、反思中不断提高自己的艺术水平。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术创作的热爱和兴趣，激发他们追求美好生活的愿望。
-强调在美术创作中，要追求“形神兼备”，使作品具有更高的艺术价值。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将系统地介绍以下内容：
1.介绍速写、素描等基本技法，并通过示范让学生直观地了解这些技法的运用。
-演示如何用线条、明暗、比例等元素来表现物体的“形”。
-讲解在创作过程中如何观察、思考，从而抓住物体的“神”。
4.学会运用线条、明暗、色彩等元素，塑造具有生动感和感染力的艺术形象。
5.通过欣赏和分析古今中外优秀美术作品，提高审美鉴赏能力和艺术素养。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用启发式教学法，激发学生的兴趣和思考，引导他们关注生活中的美好事物。
2.以小组合作的形式，进行观察、讨论、实践，培养学生团队协作能力和沟通能力。
-要求学习心得真实、有深度，体现学生对本章节知识点的理解和掌握。
4.收集并整理有关“形神兼备”的美术作品、艺术家故事等相关资料，进行课堂分享。
湘教版八年级下册《2.以形写神》教案
媒 体 运 用
媒体运用：
第1 页
课 堂 教 学 活 动 设 计
教 学 程 序
教 学 活 动 设 置
媒 体 运 用
赏析
《魏晋砖画一组》
《清明上河图》
《挖耳图》
《乐女》
泥于时空的约束，利用必要的道具、景物表现
以形写神是中国人物画艺术表现最突出的特征。中国传统的人物画，不拘泥于对外形和环境逼真的模仿，把揭示人物内在的精神气质作为最高的艺术境界
1、欣赏：韩熙载夜宴图（局部）
2、思考·练习
从神情、姿态、线条、色彩、人物之间的呼应关系等方面分析《韩熙载夜宴图》中这组箫管乐女的造型，和同学交流你的感受。
神形兼备的人物形象
情 感 与
态度目标
3、了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌
重点
难点
重 点:运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。
难 点:体会“以形写神”的含义。
教 具
准 备
课件，视频、图片资料等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序
课时一：
导入 ：
赏析
《韩熙载夜宴图》
教 学 过 程
媒体运用：
第 2 页
作
业
与
课
堂
评
价
学习活动一
与同学交流，谈谈你对中国人物画的认识和感受。模仿课本上的绘画作品，尝试用简洁的线条画出生动的人物
教师示范，讲解要领。
展示评价
展示自己的作品，交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。
板
书
第2课 以形写神-湘美版八年级美术下册教案
第2课以形写神-湘美版八年级美术下册教案一、教学内容本课程主要涉及以下内容：1.形与神关系的理解；2.形态特征的运用；3.用色彩表现神的特征；4.手绘和电脑制作的技巧与方法。
二、教学目标1.了解形与神关系的基本概念；2.熟悉形态特征的运用方法，能够在作品中成功表现所需形态；3.掌握用色彩表现神的特征的方法，并在创作中灵活运用；4.熟练掌握手绘和电脑制作的技巧与方法。
三、教学重点1.形态特征的运用；2.用色彩表现神的特征；3.手绘和电脑制作的技巧与方法。
四、教学难点1.形与神关系的理解；2.如何灵活运用色彩表现神的特征。
五、教学设计5.1 教学步骤5.1.1 引入教师从各种艺术形式中引导学生对神的表现形式进行探讨，让学生意识到神的表现需要形与神相结合。
通过引入，让学生了解今日的学习目标、之前所学知识的联系和这个问题的重要性。
5.1.2 学习1.形与神关系的理解；–展示神的表现形式，如著名的雕塑等，让学生明确形态对一个作品表现神的作用和重要性；–让学生学习有关形态特征运用的知识。
2.用色彩表现神的特征；–通过对颜色的分析，让学生了解不同颜色有不同的表达意义，能够表现不同的情感；–让学生学习运用有关色彩表现神的特征的知识；3.手绘和电脑制作的技巧与方法。
–让学生了解不同绘画和制作工具的特点，熟悉使用方法；–开展针对性的练习，让学生掌握技巧和方法。
5.1.3 练习和实践1.学生按照老师的要求，用手绘和电脑制作技巧来表现一个神的形态特征；2.学生相互分享作品，一起探讨作品的优缺点，并对不足进行改进。
5.2 教学方法本节课采用讲授、展示、练习、实践等多种教学方法，并通过多媒体、实物、模型等多种手段来帮助学生理解。
5.3 课堂效果在本节课中，学生将通过参与展示、交流、学习、制作等活动，提高了学生的创作能力和绘画基本技能，并获得颜色表达和绘画技能的更深一步的了解。
六、课后作业1.让学生以神灵为主题，用所学知识用手绘或者电脑制作来表现；2.对上一次作业中老师给予的批评意见，进行改进；3.学生相互评价己对他人作品，让学生学会更多的艺术鉴赏和创造技巧。
《以形写神》教案
《以形写神》教案【本课背景】义务教育课程规范实践教科书湘版美术教材在我校实施多年，这本教材是在新课标的课程理念指导下编写的，重视学生情感，态度，价值观的培育养成。
在本课中，教材设计注意把美术知识的学习和生活人物相结合，通过精选的优秀作品，课堂活动和学习提示等内容，打破学生对中国传统画的刻板认知，培养学生积极开放，大胆尝试的思维，了解中国文化。
【学情分析】本课的教案对象是八年级学生，这个阶段的学生好奇心强，对于新鲜事物有学习的热情，也具备一定的观察能力，表现欲望较为强烈。
但之前学生对中国画了解较少，对人物形体也不太熟悉，根据这些特点，本课教案采取以老师为主导的方式，通过介绍中国人物画，笔墨技法，示范等来带领学生学习。
【教材分析】依据课程规范基本理念，在广泛的文化情境中认识美术，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，以及“造型·表现”学习领域的教案活动建议，教材围绕中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教案活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
【教案目标】1.能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。
2.能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。
3.能够在学习活动中真实表达自己的认识，观点，和情感。
【教案重点】学生从课程中学习到用笔墨表现人物形态的方法。
学生能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。
【教案难点】运用笔墨技法大胆表现人物形象。
【教案方法】多媒体辅助的欣赏导谈法，作品对比赏析讨论法，视频直观感受法。
【教案程序】一·欣赏视频切入课题（5分钟）自我介绍：同学们好，我是汪老师。
今天由我来为大家上课，很高兴能够认识大家，希望我们能够度过愉快的一节课。
在课程开始之前，想问大家一个问题：同学们听说过庄周梦蝶的故事吗？（回答：有）那你们是从什么途径知道这个这个故事的呢？（回答：书本，成语）今天老师用一个特别方式来❖播放视频（中国传统水墨动画《庄周梦蝶》）2’25“好的，短片看完了，有没有同学可以谈谈看完后的感受”（中国画传统优美等）“画面里又有哪些元素构成呢”（山水，花鸟，人物）“是的，这位同学说到了人物，中华文化渊源流长，博大精深，中国画更是点缀在历史长河的闪耀明珠。
【新版】湘教版八年级美术下册《以形写神》教案【名校精品】
（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《以形写神》教学设计教学目标1、认知目标：通过教学,使学生了解我国水墨人物绘画艺术鲜明的民族风格、艺术特色和艺术表现技法,了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点,通过对中国优秀人物画作品的欣赏,以强烈的视觉形式来展示我国传统的人物绘画,初步了解我国古代人物画艺术的伟大成就。
2、技能目标：通过赏析,引导学生正确理解作品的内涵,提高艺术鉴赏能力。
通过赏析,启发学生的联想、想像能力,学会用自己的语言对作品发表见解。
3、情感目标：使学生在潜移默化中获得传统艺术的熏陶,培养健康的审美情趣,树立正确的审美观念,感受人物画作品的艺术美,培养学生对传统艺术和传统文化的热爱,增强民族自豪感。
教学重难点教学重点：通过教学培养学生感受、体验、鉴赏艺术美的能力,树立正确的审美观念,并寓德育于审美教育之中。
教学难点：通过教学使学生理解以形写神,形神兼备,突出人物内心世界是中国古代人物画的主要特点。
同时又以点带面,通过本章中国水墨人物画某一点切入课题,全面认识中国水墨人物绘画。
课前准备教师：教学课件、水墨人物画作品、学生范例作品、绘画方法等。
学生：毛笔、宣纸、墨汁、调色盘、笔洗等。
教学过程一、关于课题“以形写神”的谈话：1、根据学生课前收集的有关李白的诗和其人物资料,提出问题：根据收集的材料,李白是一个怎样的人?学生回答,教师补充,得出结论：李白的性格特征：自然、乐观、豪放和洒脱不羈,嗜酒成性,一生都不会刻意逢迎、不事权贵。
同时他又有豪侠性格以及作为浪漫主义诗人所特有的非凡气质,即丰富的想象力和脱离实际。
2、出示南宋画家梁楷作品《太白行呤图》作分析,了解作品是怎样以形写神,形神兼备,突出人物内心世界,从而来反映人物的独特性格的。
欣赏分析《太白行吟图》欣赏要点：①人物的衣着打扮。
②人物的动态(动作、神态)。
③画面感受：简约造型和空白的处理所营造的气氛。
④了解写意画的特点,感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔,转折顿挫；墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。
八年级美术下册 第2课 以形写神教案 湘美版(2021年整理)
《以形写神》教案教学目标：知识和技能目标：欣赏中国传统人物画“以形写神"的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌。
过程和方法目标:欣赏水墨人物画的各种表现形式，并通过人物造型、背景和道具的表现感受作者现意境，传达思想感情。
情感态度和价值观目标:通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
教学重点难点：重点：欣赏作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用进行分析和了解。
难点：通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。
教学方法：教法:通过展示、解说、播放图片、让学生更明确学习目标。
学法：通过教师的解说来学习国画的图片，进行观察和对比。
教学过程：1、自主学习、欣赏感受师：今天老师要带同学们去体验一场国画视觉旅行，一边看一边想想,这些图片什么地方最吸引你们的眼球！能说说你的感受吗?（课件出示各种国画的图片）生：我觉得它们的颜色非常漂亮，它们的样子也很有趣！（板书）师:在我们日常生活中，你们见过这些图片吗？生答：没有。
师：其实，这些图片上有趣的色彩是我们画家观察到的世界呈现出来的，今天就让我们一起带着美术的视觉去探究神秘而有古老的国画世界。
(揭示课题:板书—-以形写神)2、导入新课观察外形拓展思维。
师（提出观察任务）：请同学们观察人物动态、构图、笔墨以及细节的处理、环境、道具的烘托与陪衬的特点?然后和大家说一说！生：我觉得这张色彩好看.生：我觉得这张构图好看。
师：用藏族舞蹈的影片资料烘托气氛；观看叶浅予的《藏族舞蹈》通过动态造型表现热烈的情绪,《戏剧人物》用阔笔泼墨的手法，表现张飞的憨直鲁莽，运用戏剧影片资料帮助学生转换这一感受；同时结合诗词帮助学生感受李白吟诗的神态等等。
让学生描述自己的感受,有助于体会作品表现的意境，理解作品传达的情感.3、合作探究，交流分享(1）、讨论对比分析，掌握方法。
（2）、学生分组讨论作品。
初中美术_以形写神教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术_以形写神教学设计学情分析教材分析课后反思《以形写神》教学设计⼋年级下册备课⼈：备课时间教学程序第⼀课时⼀、导⼊：⼆、欣赏分析：教学过程关于课题“以形写神”的谈话：1、词义理解的讨论。
（出处参照“资料库”）2、以《韩熙载夜宴图》为例展开讨论，理解形和神的概念。
⼩结：“以形写神”是传统⼈物画重要的审美标准，即通过⾜以显现⼈物内在本质的外形的描写，真实地展⽰不同⼈物的性格、个性与内⼼世界，同时也揭⽰其品格，反映其社会属性，并给予或尝试新的审美判断。
→《韩熙载夜宴图》→字幕媒体运⽤媒体课件第10 页课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒体运⽤第 11 页《以形写神》教材分析《以形写神》是湘教版义务教育教科书美术⼋年级下册的第⼆课。
在⼋年级上册美术教材中初步认识和学习了什么是中国画。
内容设置主要是欣赏顾闳中的《韩熙载夜宴图》，让学⽣在鉴赏⼈物画的过程中，了解作品的内容、题材、表现⼿法、艺术特点。
重点了解古代中国⼈物画的创作理念，尤其是价值追求的核⼼理念—“以形写神”。
《以形写神》学情分析初中的学⽣对中国画有⼀定的认识，但认识不够全⾯。
在本课的教学中可以让学⽣更全⾯的了解中国⼈物画的特点以及分类，但这并不是重点。
初中的学⽣具备了⼀定的美术鉴赏能⼒，有⼀定的⽂化历史积累。
欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏是需要⼀定的知识和修养的。
同时，欣赏允许欣赏者对作品有某种主观态度，需要情感和借助想象⼒。
初中学⽣具有了这样的能⼒，但显得⼒不从⼼，这就需要教师引导学⽣正确的去欣赏作品，读懂、理解特定历史时期作品的内涵。
美术欣赏活动是⼀种个性化的情感活动。
在学⽣掌握美术作品欣赏⽅法的同时，也使学⽣的思维能⼒得到充分的培养和锻炼。
《以形写神》教学效果分析该课教学以展⽰我国古典⼈物绘画为主，以初步学习欣赏⼈物画作为教学⽬标，明确⽽且简洁。
教学流程流畅，⾸先，让学⽣讨论关于相关朝代的⼈或事，联系学⽣已有的知识⼊课堂，激发学习兴趣，让学⽣成为课堂的主体，其次在作品欣赏的过程中，始终都把学⽣摆在⾸位，让他们⾃⼰去看、去说、去发现美术作品的特点。
八年级美术下册第2课《以形写神》教案1湘美版
第2课《以形写神》1教学目标了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物。
2学情分析3重点难点4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【讲授】人物画以形写神依据课程标准基本理念,在广泛的文化情境中认识美术, 以形写神培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,以及?造型·表现?学习领域的教学活动建议,教材以形写神围绕中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动,旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
针对作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用,为教学提供必要的感性材料,引发学生对传统绘画的关注和思考,通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。
在人物画作品的欣赏感受中,对人物画的立意、造型和笔墨表现进行分析,并做出相关的提示,为尝试表现的教学活动提供指导。
尝试表现从临摹开始,教材为学习提出了技法和情感两个方面的要求。
临摹学习适合学生的不同特点和水平,避免了空洞的技法理论学习。
围绕人物画的主题表现展开,通过作品提示,从提取素材、表现典型、环境渲染以及人物性格、内心世界的刻画等方面阐述了创作表现方法。
?活动二?的学习任务是:以成语故事、神话故事或历史故事中的人物为素材尝试表现,为学生提供综合运用知识的途径。
?资料库?:介绍传统绘画理论和有关知识,帮助学生了解传统人物画的历史渊源。
?学习大空间?:介绍工笔画知识,引发学生产生进一步完整地了解中国传统绘画的兴趣。
通过学习,学生对中国传统人物画?以形写神?的艺术特点有一定的了解,能够使用中国画的工具、材料表现简单的人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。
二、教学目标*了解中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;*学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。
湘教版美术 八年级下册 2以形写神 教案设计
第二课以形写神教学目的:指导学生学会品读经典艺术作品并学会分析中国人物画的形神兼备特征，明确艺术源于生活，学会注重以形似与神似二者相结合去进行写生训练。
教学重难点:明确形似与神似概念，并学会从生活中去捕捉，用恰当的笔墨去表现。
教学方法:实践指导法教学目标:完成完整的人物写生一幅课堂教学过程导入新课:（5--8分钟）以中国人物画发展历史部分经典作品和相关生活图片及视频相配合比较让学生透彻的了解艺术来源及作品与生活的关系一一艺术作品是生活提炼与升华。
图片一:魏晋南北潮人物砖画图片二:唐代人物生活图片及《簪花仕女图》（局部）作品比较视频及图片三:五代《韩熙载夜宴图》生活视频及作品局部比较图片四:宋代水墨人物作品《泼墨仙人图》（宋）梁楷图片五:现代水墨人物关中生活图生及作品《关中农闲》比较回顾课前提出的问题，指导学生讨论回答，教师总结。
板书课题以形写神讲授新课:（10--15分钟）出示课文（一）以形写神是中国人物画艺术表现最突出的特征。
中国传统的人物画，不拘泥于对外形和环境逼真的模仿，把揭示人物内在的精神气质作为最高的艺术境界。
通过学生阅读课文，找出关键词，提问学生如何理解，结合学生理解教师总结解读，透彻分析要点，让学生加深认识。
出示图片：出示课文二:传统人物画的人物造型既体现自然形貌，又强调自我表现：注重刻画人物神情，形似与神似合二为一，“妙在似与不似之间”：不拘泥于时空的约束，利用必要的道具·景物表现场景，省略多余的细节以突出人物的表现。
先出示魏晋南北朝人物砖画让学生自主讨论学生，并鼓励学生谈论自己的认识，教师指导分析出写生具体方法:概括，夸张，提炼，再加工，自我表现，形似与神似，妙等。
课堂写生练习:（20分钟）出示学生日常最熟悉的生活动态图片，让学生先进行分析动态中人物形象和神态，教师评价确定后进行分步示范，然后分组进行写生，要求学生用自己的方法进行表现自己的理解，教师巡查指导。
在音乐声中练习结束后，教师对部分有独特性作业进行针对性展示点评，指出和肯定优点和不足，鼓励学生提高学习兴趣。
《以形写神》教案
《以形写神》教案【本课背景】义务教育课程规范实践教科书湘版美术教材在我校实施多年,这本教材就是在新课标得课程理念指导下编写得,重视学生情感,态度,价值观得培育养成、在本课中,教材设计注意把美术知识得学习与生活人物相结合,通过精选得优秀作品,课堂活动与学习提示等内容,打破学生对中国传统画得刻板认知,培养学生积极开放,大胆尝试得思维,了解中国文化。
【学情分析】本课得教案对象就是八年级学生,这个阶段得学生好奇心强,对于新鲜事物有学习得热情,也具备一定得观察能力,表现欲望较为强烈。
但之前学生对中国画了解较少,对人物形体也不太熟悉,根据这些特点,本课教案采取以老师为主导得方式,通过介绍中国人物画,笔墨技法,示范等来带领学生学习、【教材分析】依据课程规范基本理念,在广泛得文化情境中认识美术,培养学生对祖国优秀美术传统得热爱,以及“造型·表现”学习领域得教案活动建议,教材围绕中国传统人物画“以形写神"得艺术特点,通过欣赏作品、学习技法与尝试水墨人物画表现几个方面设置教案活动,旨在使学生在学习与了解中国画表现技法得同时领略祖国文化独特得精神风貌、【教案目标】１。
能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品、2、能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。
3、能够在学习活动中真实表达自己得认识,观点,与情感、【教案重点】学生从课程中学习到用笔墨表现人物形态得方法、学生能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品、【教案难点】运用笔墨技法大胆表现人物形象。
【教案方法】多媒体辅助得欣赏导谈法,作品对比赏析讨论法,视频直观感受法。
【教案程序】一·欣赏视频切入课题(5分钟)自我介绍:同学们好,我就是汪老师、今天由我来为大家上课,很高兴能够认识大家,希望我们能够度过愉快得一节课。
在课程开始之前,想问大家一个问题:同学们听说过庄周梦蝶得故事不？(回答:有)那您们就是从什么途径知道这个这个故事得呢?(回答:书本,成语)今天老师用一个特别方式来❖播放视频(中国传统水墨动画《庄周梦蝶》)2’2５“好得,短片瞧完了,有没有同学可以谈谈瞧完后得感受”(中国画传统优美等)“画面里又有哪些元素构成呢"(山水,花鸟,人物)“就是得,这位同学说到了人物,中华文化渊源流长,博大精深,中国画更就是点缀在历史长河得闪耀明珠。
八年级美术下册 第2课《以形写神》教案 湘美版
学
回
顾
与
反
思
1、该课教学以展示我国古典人物绘画为主，以初步学习欣赏人物画作为教学目标，明确而且简洁。教学流程流畅，首先，让学生讨论关于相关朝代的人或事，联系学生已有的知识入课堂，激发学习兴趣，让学生成为课堂的主体，其次在作品欣赏的过程中，始终都把学生摆在首位，让他们自己去看、去说、去发现美术作品的特点。
四、展示评价：
第二课时
五、赏析作品、讲解创作表现方法：
六、尝试创作：
七、作业评价
《韩熙载夜宴图》欣赏要点：
1、画面感受：简约造型和空白的处理所营造的气氛。
2、诗人的神态：沉浸在无际的冥想之中。
3、了解写意画的特点，感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔，转折顿挫；墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。
小结：“以形写神”是传统人物画重要的审美标准，即通过足以显现人物内在本质的外形的描写，真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界，同时也揭示其品格，反映其社会属性，并给予或尝试新的审美判断。
→《藏族舞蹈》和《戏剧人物》
→字幕
媒体运用
媒体课件。
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
二、欣赏分析：
三、临摹体会：
→《韩熙载夜宴图》以及局部
教师示范，讲解要领，学生选择教材提供的人物画作品进行临摹，体会运用笔墨的感受和人物神态的表现。
→古典音乐背景
展示自己的作品，交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。
教师总结，布置下节课的准备工作，下课。
赏析提示：（作为学生讨论的参考导向）
小孩和小乌龟描绘画题明示的事件，认真的神态表现儿童的天真幼稚；植物的点缀表现季节和院落环境；大片空白营造了凉爽活跃的氛围，留给我们想像的空间。
湘版初中美术以形写神教案
湘版初中美术以形写神教案教学目标：1. 了解“以形写神”的概念，理解在艺术创作中，形象是表现神态的重要手段。
2. 学习通过观察、分析、比较等方式，欣赏和评价艺术作品中的神态表现。
3. 培养学生的审美能力和艺术创造力，激发学生对美术的兴趣和热情。
教学重点：1. 理解“以形写神”的含义及其在艺术创作中的应用。
2. 学会欣赏和评价艺术作品中的神态表现。
教学难点：1. 如何引导学生理解“以形写神”的深层含义。
2. 如何培养学生通过艺术创作表达神态的能力。
教学准备：1. 教师准备相关的艺术作品，包括绘画、雕塑等。
2. 学生准备绘画工具，如画笔、颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示两幅相似的绘画作品，让学生分辨哪一幅更能表现人物的神态。
2. 学生观察后，教师引导学生思考：为什么这一幅更能表现人物的神态？二、欣赏和分析（15分钟）1. 教师展示一系列艺术作品，包括绘画、雕塑等，让学生欣赏并观察作品中人物的神态表现。
2. 学生观察后，教师引导学生思考：这些作品中有哪些共同点？它们是如何表现人物的神态的？三、实践和探索（10分钟）1. 教师引导学生进行艺术创作，让学生通过绘画表达自己对人物神态的理解。
2. 学生在创作过程中，教师给予指导和鼓励，引导学生充分发挥自己的创造力。
四、展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，其他同学和教师进行评价和欣赏。
2. 教师引导学生从神态表现的角度评价作品，提出改进意见。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调“以形写神”在艺术创作中的重要性。
2. 教师鼓励学生在课后继续探索和练习，提高自己的艺术表达能力。
教学反思：本节课通过引导学生欣赏、分析和创作艺术作品，让学生理解“以形写神”的含义及其在艺术创作中的应用。
在实践和探索环节，学生通过绘画表达自己对人物神态的理解，培养了学生的审美能力和艺术创造力。
在评价环节，学生通过互相评价和欣赏，提高了自己的审美鉴赏能力。
初中八年级美术教案-湘教版八年级下册第二课《以形写神》教学设计-优秀
老师提问：
1画的是什么人人物的造型准确吗
2从人物的动作神情你可以看出被画人物的内心活动是怎样的吗
3用一个成语来评价黄胄的两幅作品。
神形兼备
通过生动的人物造型准确地刻画人物的内心活动，两者达到高度统一，这就是“神形兼备”。
4、学生活动
①不一样的神情能反应人物怎样的内心活动老师展示几个表现人物神情的成语，请同学们说说这几个成语应是一个怎样的形象，大胆的表演出来，最后将表演的神情画在黑板上。
②课件展示四个成语的生动图片。
二、欣赏分析：
1、《韩熙载夜宴图》的赏析：
首先展示现代画家陈逸飞的《五美奏乐》图再展示《韩熙载夜宴图》的“清吹”部分比较的赏析
①老师提问：《五美奏乐》图给你怎样的画面感受
②老师讲授中国人物画中简约造型和空白的处理所营造的气氛有何用意
③老师对学生讲授《韩熙载夜宴图》的历史，加深学生对传统文化的了解
第2课以形写神第1课时
授课老师：
总课时：2课时
课题
第2Байду номын сангаас《以形写神》
第1课时
教学
目标
知识与技能目标：能够联系生活运用中国画的知识评述中国人物画作品。
过程与方法目标：运用水墨的基本技法，尝试表现人物形象。
情感态度与价值观目标：能够在学习活动中真实表达自己的认识、观点和情感。
教学重难点
能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。
能够在学习活动中真实表达和表现自己的认识、观点和情感
教法
学法
欣赏法、引导法、临摹法、展示评价等。
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、导入：关于课题“以形写神”的谈话：
《以形写神》教案
《以形写神》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《以形写神》教案【本课背景】义务教育课程规范实践教科书湘版美术教材在我校实施多年，这本教材是在新课标的课程理念指导下编写的，重视学生情感，态度，价值观的培育养成。
在本课中，教材设计注意把美术知识的学习和生活人物相结合，通过精选的优秀作品，课堂活动和学习提示等内容，打破学生对中国传统画的刻板认知，培养学生积极开放，大胆尝试的思维，了解中国文化。
【学情分析】本课的教案对象是八年级学生，这个阶段的学生好奇心强，对于新鲜事物有学习的热情，也具备一定的观察能力，表现欲望较为强烈。
但之前学生对中国画了解较少，对人物形体也不太熟悉，根据这些特点，本课教案采取以老师为主导的方式，通过介绍中国人物画，笔墨技法，示范等来带领学生学习。
【教材分析】依据课程规范基本理念，在广泛的文化情境中认识美术，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，以及“造型·表现”学习领域的教案活动建议，教材围绕中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教案活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
【教案目标】1.能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。
2.能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。
3.能够在学习活动中真实表达自己的认识，观点，和情感。
【教案重点】学生从课程中学习到用笔墨表现人物形态的方法。
学生能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。
【教案难点】运用笔墨技法大胆表现人物形象。
【教案方法】多媒体辅助的欣赏导谈法，作品对比赏析讨论法，视频直观感受法。
【教案程序】一·欣赏视频切入课题（5分钟）自我介绍：同学们好，我是汪老师。
今天由我来为大家上课，很高兴能够认识大家，希望我们能够度过愉快的一节课。
在课程开始之前，想问大家一个问题：同学们听说过庄周梦蝶的故事吗？（回答：有）那你们是从什么途径知道这个这个故事的呢？（回答：书本，成语）今天老师用一个特别方式来播放视频（中国传统水墨动画《庄周梦蝶》）2’25“好的，短片看完了，有没有同学可以谈谈看完后的感受”（中国画传统优美等）“画面里又有哪些元素构成呢”（山水，花鸟，人物）“是的，这位同学说到了人物，中华文化渊源流长，博大精深，中国画更是点缀在历史长河的闪耀明珠。
2023年美术试讲 高频篇目《以形写神》教案+试讲稿
美术试讲I高频篇目（以形写神）教案+试讲稿！（以形写神）教案湖南美术，中学美术八年级下册，第2课一、课题（以形写神）二、课型新授课三、课时1课时四、教学目标知识与技能：了解中国画以形写神的知识并评述人物画作品，掌握中国画笔墨技法并表现人物形象。
过程与方法：通过对中国画的观赏、商量，实践体验等活动，培养探究意识和审美能力。
感情态度价值观：增加对中国画的了解与热爱，能够真实表达自己的观点和感情。
五、教学重难点教学重点：能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。
教学难点：运用笔墨技法大胆表现人物形象六、教学方法讲授法、观赏法、商量法。
七、教具打算教师打算：课件、中国画作品等。
学生打算：毛笔、墨汁、宣纸等绘画工具。
八、教学过程（一）谈话导入教师引导学生观察课题，谈一谈自己理解的“形〃和“神〃。
师生交流，从而导入新课（以形写神）。
（二）讲授新知1、初步感知：赏析（韩熙载夜宴图），引导学生从神情、姿态、线条等方面分析萧管乐女的“形〃与“神〃。
2、深刻探究：（1）赏析（挖耳图），小组商量画家是通过哪些方面来刻画人物神态？（2）回忆之前所学的笔墨技法的知识，结合课本思考作品中的人物是如何以形写神的。
（三）教师示范教师示范线描形式绘画人物。
首先，快速用笔勾勒人物大动态，之后为人物适当添加服饰细节，最后添画环境衬托。
（四）观赏实践教师说明要求，从一般生活或者历史故事中选取题材，尝试水墨人物画的表现，感受人物画中的以形写神。
播放音乐并巡视指导。
（五）展示评价教师展示学生作品，然后用投票的形式对学生作品进行互评，然后自评、师评。
（六）小结拓展回忆所学知识，对学生的表现进行鼓舞性评价。
九、板书设计：（以形写神）试讲稿湖南美术，中学美术八年级下册，第2课开场语：尊敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好！（鞠躬）我是面试中学美术教师的09号考生，今天我试讲的题目是（以形写神）（板书：以形写神）下面我将开始我的试讲。
组织教学：上课！同学们好，请坐！！一、谈话导入师：同学们，请看黑板上的课题，谁来说说你所理解的“形〃和“神〃是怎样的？师：就请这位靠近讲台的同学，你来吧。
2、《以形写神》教案(八下)
初中美术八年级下册备课（湘教版）备课人：朱萍萍课题2、以形写神—欣赏与临摹体验课型欣赏·评述课时第1课时教学目标1、能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。
2、能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。
3、能够在生活中真实表达和表现自己的认识、观点和情感。
重点难点分析1、了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌；2、学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。
教具准备演示和作业用的国画工具以及欣赏图片或多媒体课件。
教学过程设计一、导入关于课题“以形写神”的讨论：“以形写神”中的“形”和“神”各指什么？它们之间的关系是什么？“形”是指反映客观现实的外在形象，“神”是指内在的精神本质，指人物的内心活动；神以形为依据，形因为有神而生动。
通过生动的人物造型准确的刻画人物内心活动，两者达到高度统一，这就是“形神兼备”。
下面我们通过作品的赏析进一步理解中国画人物表现“神形兼备”的特点。
二、理解中国画人物表现“形神兼备”的特点为目的的欣赏活动1、赏析《韩熙载夜宴图》中一组乐女的描绘，媒体运用毛笔、墨汁、调色盘、毛边纸、宣纸等《韩熙载夜宴分析“形”与“神”之间的关系，理解中国画人物表现的突出特点。
赏析要点：“形”—端庄优美的姿态，身体及各部位的朝向，坐姿各异；人物的组合变化以及呼应关系体现在高低错落和疏密间隔，使平静的画面不乏动感。
平静的面部表情，高雅协调的色彩表现；工笔细致刻画的表现特点。
“神”—乐女专注的神态，画面营造的优雅气氛中回荡着悠扬的乐曲声。
2、以《魏晋画砖》等简洁生动的人物造型为例提出问题，理解神似和形似的关系以及“似与不似之间”等中国画表现特点。
赏析要点：质朴的绘画风格，生动简洁的人物造型，惟妙惟肖的人物神情刻画；时代特征和日常生活情景，时空表现、道具、景物的处理手法；笔墨线条的运用和效果。
3、学生结合生活经验描述人物神态，加深对人物形象的理解。
三、尝试临摹人物画1、回顾前面国画技法知识，强调“写”的用笔方法，注重刻画人物神态。
最新湘美版初中美术八年级下册《以形写神》教案4
《以形写神》教案教学目标：知识和技能目标：欣赏中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌。
过程和方法目标：欣赏水墨人物画的各种表现形式，并通过人物造型、背景和道具的表现感受作者现意境，传达思想感情。
情感态度和价值观目标：通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
教学重点难点：重点：欣赏作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用进行分析和了解。
难点：通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。
教学方法：教法：通过展示、解说、播放图片、让学生更明确学习目标。
学法：通过教师的解说来学习国画的图片，进行观察和对比。
教学过程：1、自主学习、欣赏感受师：今天老师要带同学们去体验一场国画视觉旅行，一边看一边想想，这些图片什么地方最吸引你们的眼球！能说说你的感受吗？（课件出示各种国画的图片）生：我觉得它们的颜色非常漂亮，它们的样子也很有趣！（板书）师：在我们日常生活中,你们见过这些图片吗？生答：没有。
师：其实，这些图片上有趣的色彩是我们画家观察到的世界呈现出来的，今天就让我们一起带着美术的视觉去探究神秘而有古老的国画世界。
（揭示课题：板书——以形写神）2、导入新课观察外形拓展思维。
师（提出观察任务）：请同学们观察人物动态、构图、笔墨以及细节的处理、环境、道具的烘托与陪衬的特点？然后和大家说一说！生：我觉得这张色彩好看。
生：我觉得这张构图好看。
师：用藏族舞蹈的影片资料烘托气氛；观看叶浅予的《藏族舞蹈》通过动态造型表现热烈的情绪，《戏剧人物》用阔笔泼墨的手法，表现张飞的憨直鲁莽，运用戏剧影片资料帮助学生转换这一感受；同时结合诗词帮助学生感受李白吟诗的神态等等。
让学生描述自己的感受，有助于体会作品表现的意境，理解作品传达的情感。
3、合作探究，交流分享（1）、讨论对比分析，掌握方法。
（2）、学生分组讨论作品。
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第2课《以形写神》
即通过足以显现人物内在本质的外形的描写，
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