八年级语文下册第7单元28湖心亭看雪课后拓展训练新版语文版
春八年级语文下册 第7单元 28 湖心亭看雪教案 语文版(2021年整理)
2017年春八年级语文下册第7单元28 湖心亭看雪教案（新版）语文版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017年春八年级语文下册第7单元28 湖心亭看雪教案（新版）语文版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《湖心亭看雪》教学设计一、教学目标:1、熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴"等字。
2、赏析雪后奇景，体味白描手法。
3、解读张岱的精神世界.二、教学重点：赏析雪后奇景，体味白描手法。
三、教学重难点：解读张岱的精神世界。
四、教学过程:（一）导入新课（出示四幅西湖风光图片）你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗?是西湖。
回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。
(很好，看来大家积累了不少古诗文，善于积累是学好语文的一大法宝呢）有人说,西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景,雾景不如月景，月景不如雪景.在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。
西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢？今天,我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。
(二）了解作者谁告诉我张岱是谁？你是通过什么了解到张岱的?（你表现很棒，因为你懂得借助工具书、注解来预习课文）“明亡后不仕"，是什么意思?为什么“不仕”？——不想给清廷做事.这说明他有深深的故国之思。
《湖心亭看雪》是他的代表作。
这节课我们就赏读《湖心亭看雪》。
（三）初读课文,整体感知1、读顺，读通下面先请大家自由朗读课文,读准字音。
老师来考考大家，这些字音你都读准了吗？桡毳衣雾凇沆砀一芥铺毡强饮（幻灯)下面老师请一个学生读课文，这次要求更高一点,不仅要读准字音还要注意节奏。
2019-2020年语文版语文八年级下册第七单元28 湖心亭看雪课后练习四十二
2019-2020年语文版语文八年级下册第七单元28 湖心亭看雪课后练习四十二➢第1题【单选题】下列节奏划分有误的一项是( )A、湖中/人鸟声/俱绝B、一童子/烧酒/炉正沸C、湖中焉得/更有此人D、余挐/一小舟【答案】：【解析】：➢第2题【单选题】下列句子表达错误的一项是( )A、"独往湖心亭看雪"一句中"独"字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的"痴"（不同凡响），为下文作伏笔。
B、"痴"与课文开头"独往湖心亭看雪"相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。
C、作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄的表达了作者对故国的怀念。
D、作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。
对此迷人雪境，"痴"情人不止"我"一个，这也是一种巧妙的正面描写。
【答案】：【解析】：➢第3题【单选题】下列划线字的注音全对的一项是( )A、雾凇（sōng）长堤（dī）毳衣（cùi）B、沆砀（dàng）拏（ná）喃喃（nǎn）C、金陵（lín）芥（jiè）崇祯（zhēn）D、更定（gēng）铺毡（zhān）痴（chī）【答案】：【解析】：➢第4题【填空题】【答案】：【解析】：➢第5题【填空题】写出含有与划线词意义相同的成语。
①湖中焉得更有此人______②湖中人鸟声俱绝______③一童子烧酒，炉正沸______。
精选2019-2020年语文八年级下册28 湖心亭看雪语文版课后辅导练习四十六
看雪的方式：______。
看到的雪景：______。
【答案】：
【解析】：
如何理解文末舟子的话“莫说相公痴，更有痴似相公者！”？
【答案】：
【解析】：
阅读下面短文，回答小题。
西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。
①何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
②湖中焉得更有此人！
下列句式不同于其它三项的是( )
A、相与步于中庭。
B、独往湖心亭看雪。
C、但少闲人如吾两人者耳。
D、更有痴似相公者。
【乙】文画线句子运用白描手法，勾勒出西湖空旷简约、洁白静谧的雪夜之景。请自选角度赏析【甲】文画线句子的写景之妙。
梁衡在《秋月冬雪两轴画》中说，《记承天寺夜游》和《湖心亭看雪》是我国古典文学宝库中的两轴精品。如果以“承天寺夜游”和“湖心亭看雪”为上下联，请从两文中分别选取一个字，两个字合起来作为这幅对联的横批，并阐释一下理由。
【答案】：
【解析】：
阅读《湖心亭看雪》全文，回答小题。
课文选自《陶庵梦忆》，作者______，______(朝代)文学家。
下列加横线字含义不同的一组是( )
A、是日，更定矣是金陵人
B、湖中人鸟声俱绝群响毕绝
C、拉余同饮余强饮三大白
D、及下船及鲁肃过寻阳
用现代汉语翻译下列句子。
①大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，使人想起柳宗元《江雪》中的名句：______，______。
描写西湖的诗句很多，例如：“______，______”，这是苏轼笔下的雨后西湖；“______，______”，这是白居易眼中的初春西湖；“______，______”，这是杨万里心中的夏日西湖。
精选2019-2020年初中语文八年级下册第七单元28 湖心亭看雪语文版课后辅导练习第五十九篇
精选2019-2020年初中语文八年级下册第七单元28 湖心亭看雪语文版课后辅导练习第五十九篇第1题【单选题】下面句子朗读节奏有误的一项是( )A、湖中人/鸟声俱绝B、湖中/焉得更有此人C、余/饮三大白/而别D、舟中人/两三粒而已【答案】：【解析】：第2题【填空题】填空：本文选自《______》，作者______，字______，又字______，号______，又号______，______ (朝)人。
【答案】：【解析】：【答案】：【解析】：第4题【填空题】解释下列加线字湖中人鸟声俱绝______ 是日，更定矣______ 惟长堤一痕______ 舟中人两三粒而已______ 是金陵人，客此______ 及下船______湖中焉得更有此人______ ______【答案】：【解析】：指出下列句子中划线词的古义。
①余住西湖古义：______今义：剩下②余强饮三大白而别古义：______今义：白色【答案】：【解析】：第6题【填空题】解释下列句子中划线的词语。
①余拏一小舟拏：______②拥毳衣炉火拥：______③雾凇沆砀沆砀：______④焉得更有此人焉得：______ 更：______ 【答案】：【解析】：第7题【文言文阅读】阅读文言文，回答问题崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。
见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”解释下列划线的词。
①湖中人鸟声俱绝______②余强饮三大白而别______③湖中焉得更有此人______下列句子中“一”字的用法不同于其他三项的一项是( )A、上下一白B、余拏一小舟C、一童子烧酒D、湖心亭一点翻译下列句子。
八年级语文下册 第7单元 28 湖心亭看雪课后拓展训练 (新版)语文版
28 湖心亭看雪名校讲坛1.走近作者张岱(1597—1679)，字宗子，号陶庵。
明末清初山阴(浙江绍兴)人，寓居杭州。
出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。
著有《陶庵梦忆》《西湖寻梦》等。
2.文言知识归纳(1)古今异义余强饮三大白而别（古义：酒杯；今义：白色)(2)词类活用是金陵人，客此(名词作动词，客居)(3)一词多义【一】①上下一白(全)②长堤一痕(数目)【更】①更定(古代将一夜分为五更，每更约两小时)②更有痴似相公者(还)【是】①是日，更定矣(这)②问其姓氏，是金陵人(表示判断的动词)【绝】①人鸟声俱绝(消失)②与妻子邑人来此绝境(与世隔绝)3.主题解说课文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国(明朝)的怀念之情。
4.重点突破本文作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？提示一：叙事是行文的线索。
作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙了湖心亭巧遇一事。
但是叙事中处处有情。
比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂，作者偏偏此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。
再如“独往湖心亭看雪”“舟中人两三粒”，看似矛盾，实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。
又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。
提示二：景中有情，情景交融。
作者抓住了夜色中雪景的特点，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。
5.难点攻克你能找出文中写景的句子并体味作者的感情吗？在写景上，作者使用了什么手法?有什么特点?提示一：本文写景有两句，先从大处落笔，“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白”。
八年级语文下册 第28课 湖心亭看雪同步练习 语文版-语文版初中八年级下册语文试题
第28课湖心亭看雪一、字音字形毳．衣〔cuì〕雾凇沆砀．．〔hàng dàng〕更．定〔gēng〕更．有此人〔gèng〕二、重要词语1．重点词理解〔1〕沆砀：寒气弥漫的样子。
〔2〕喃喃：低声说话的样子。
2．一词多义辨析3．词类活用解释是金陵人，客此。
活用词语：客解释：旅居他乡，名词用作动词。
三、作家作品X岱〔1597—1679〕，字宗子，又字石公，号陶庵，山阴〔今某某某某〕人。
侨寓某某。
明亡后，避居某某剡溪山中，从事著述。
著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《快园道古》《夜航船》等。
其小品文多回忆个人经历的生活琐事，同时也有对晚明社会文化风俗的出色评述，表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。
1．作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？点拨：叙事是行文的线索，须用俭省的笔墨交代，如文中写“崇祯五年十二月，余住西湖〞“是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪〞，“到亭上〞“与下船〞，交代了作者的游踪。
写景是游记的表现重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。
本文写雪景一段，作者就抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫茫雪境中的亮点，作者以他准确的感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的比照，景物因此有了内容。
湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。
因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。
情绪的变化一波三折，但是都与“看雪〞有关，是“看雪〞行动的延伸，由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。
人的参与，给有可能显得冷寂、单调的景物注入了生机。
而人与景的融合，正是本文的特色。
2．核心图解1．如下加点字的注音全部正确的一项为哪一项〔〕。
A．更．定〔gēng〕雾凇．〔sēng〕沆．砀〔hàng〕B．毳．衣〔cuì〕喃．喃〔nán〕相公痴．〔chī〕C．崇祯．〔zhēng〕金陵．〔líng〕舟一芥．〔jiè〕D．铺毡．〔zhān〕俱．绝〔jù〕拏．小舟〔nú〕2．解释如下句中加点的词语。
最新精选初中语文八年级下册第七单元28 湖心亭看雪语文版课后练习第六十七篇
最新精选初中语文八年级下册第七单元28 湖心亭看雪语文版课后练习第六十七篇第1题【单选题】下列句子节奏停顿不正确的一项是( )A、湖中人/鸟声俱绝B、余/强饮三大白而别C、舟中人/两三粒而已D、更有/痴似相公者【答案】：【解析】：第2题【多选题】作者在湖心亭上与人相遇饮酒共话的情景，与下列诗句中哪两句相似( )A、海内存知己，天涯若比邻B、酒逢知己千杯少。
C、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识D、君向潇湘我【答案】：【解析】：第3题【填空题】【答案】：【解析】：第4题【填空题】【答案】：【解析】：第5题【填空题】【答案】：【解析】：第6题【填空题】《湖心亭看雪》选自《______》，作者是______（朝代）文学家______，字宗子，号______。
著有《______》《______》等。
本文是作者在明亡后追忆前尘往事而写的小品文。
【解析】：第7题【填空题】解释下列划线字的含义。
①崇祯五年十二月，余住西湖______②是日更定矣，余拏一小舟______③拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪______④惟长堤一痕______⑤余舟一芥______⑥舟中人两三粒而已______⑦是金陵人，客此______⑧及下船______【答案】：第8题【填空题】《湖心亭看雪》全文100多字，写湖、写______、写______、又交代游湖的始末，文字极其简练。
特别是作者能抓住景物突出的特征：______，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，描绘出景物的形与神。
无一语多设，无一字多下。
【答案】：【解析】：第9题【填空题】默写①大雪三日，______。
②是日更定矣，______ ，______ ，独往湖心亭看雪。
③ ______ ，______ ，上下一白。
④及下船，舟子喃喃曰：“ ______ ，______ ！”【答案】：【解析】：第10题【问答题】“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？【答案】：【解析】：第11题【文言文阅读】阅读下面短文，回答小题。
第28课《湖心亭看雪》学案(语文版初二下)
第28课《湖心亭看雪》学案（语文版初二下）一.自主探究一二三1.重点字词大集中⑴读准以下的加点字音更．〔ɡēnɡ〕定毳．〔cuì〕衣雾凇．〔sōnɡ〕沆砀．．〔hànɡdànɡ〕一芥．〔jiè〕铺毡．〔zhān〕喃喃〔nán〕⑵辨析词义余．住西湖〔代词，我〕强饮三大白．而不〔古人罚酒时用的酒杯，此指酒杯〕余白不遗余．力〔剩下来的，多出来的〕上下一白．〔白色〕⑶讲明词语喃喃〔nán〕连续不断地小声讲话。
更定：更，古代夜间的计时单位，一夜分五更，每更约两小时。
定，完了，终止。
余拿．一小船：撑、划。
客．此：名词用作动词，客居。
雾凇沆砀：冰花一片充满。
雾凇，水气凝成的冰花。
沆砀，白气充满的模样。
相公：旧时对士人的尊称。
2.背景资料全搜索张岱(1597—1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。
侨寓杭州。
其家自曾祖以来，均为显宦。
他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。
喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。
明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。
著有«石匮书»«史阙»«陶庵梦忆»«西湖梦寻»«琅园集»«快园道古»«夜航船»等。
其小品文多回忆个人经历的生活琐事。
同时也是对晚明社会文化风俗的杰出评述。
其中表现出对乡土和故园的怀念，也显露出许多伤感情绪。
描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。
在晚明小品中独树一帜(«明清名家小品精华»第583页)。
张岱的小品散文题材较广，风景名胜，世情风俗，戏曲技艺，直至古董玩具等等，无所不记。
这些作品不但记录了他实际的生活经历，同时也反映了明末的某些生活侧面，内容比较充实。
«湖心亭看雪»是一篇小品文。
«湖心亭看雪»是张岱的代表作，出自回忆录«陶庵梦忆»，写于明王朝灭亡以后。
八年级语文下册 第7单元 第28课《湖心亭看雪》教学设计 语文版
《湖心亭看雪》【教学目标】1.积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
2.揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，把握叙事、写景、抒情交融的写作特色。
3.体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。
【教学重点】背诵课文，理解文章运用白描来写景的手法。
【教学难点】理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
【课时安排】一课时【教学流程】一、激趣导入（请学生先交流自己积累的有关雪景的诗词）前几天，我们随郦道元游了“三峡”；跟苏轼“夜游承天寺”；同周密一起“观钱塘潮”，今天就让我们和张岱到“人间天堂——西湖，去《湖心亭看雪》”。
(多媒体显示:背景西湖雪景。
教师提示：现在让我们走进张岱的世界。
)多媒体显示张岱相关资料：张岱（1597－1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。
明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
他文学创作以小品文见长。
文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。
忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。
之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。
作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。
明白：张岱乃异乡之客；亡国之人。
二、朗读感知1.设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。
提示：更（gēng）定毳(cuì)衣雾凇(sōng)沆(hàng)砀（dàng) 一芥(jiè) 喃(nán)喃2.学生自由朗读，揣摩领会朗读技巧。
3.学生个读，要求读得正确流畅，师生点评。
4.学生分组读，相互点评。
5.学生分组展示，要求读得抑扬舒缓，并参照注释，借助工具书，疏通文句，粗知大意。
八年级语文下册 第七单元 第28课《湖心亭看雪》教案 语文版
在全文中起什么作用？（突出天气的严寒；也为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。
）“俱”和“绝”各是什么意思？（“俱”指全、都；“绝”的意思是停止、消失。
）（3）“是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
”这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？（孤怀雅兴，孤高自赏。
）“是”字怎样理解？（是代词，这。
）（4）“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
”这几句写雪景，有什么特点？（写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。
）齐读第一段。
（5）齐读第二段。
作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？（已经有人在自己到之前到了。
）作者看到了什么？和这些人有些什么交往？（即让学生用自己的话来翻译这段内容。
）（看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
他们看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢！”拉着我一同饮酒。
我痛饮了三大杯，然后同他们道别。
我问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
）作者和这些人相遇饮酒共话的情境，使我想起两句诗：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？”作者不善饮酒，却“强饮三大白”，真可谓“酒逢知己千杯少”啊。
（6）“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者！’”是尾声，你怎样理解这个“痴”字？（舟子说作者“痴”，又说还有像作者一样“痴”的人，实际上是突出作者的“痴”。
）“喃喃”一词，你看出了什么？（形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。
）4．学生齐读全文。
三、问题研讨1．关于白描手法：读描写雪景的句子：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
”作者写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。
这种手法就叫做白描。
你能简要分析文中白描手法吗？（作者抓住景物的突出特征，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，高度抽象、概括，寥寥几笔，却传达出景物的形与神。
语文版初二八年级下册第28课湖心亭看雪阅读题答案同步练习题课课练
语文版初二八年级下册第28课《湖心亭看雪》阅读题答案同步练习题课课练语文版初二八年级下册第28课《湖心亭看雪》阅读题答案同步练习题课课练基础训练阅读下面的语段，完成后面的练习湖心事看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日，更定矣，余奴一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。
见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?"拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。
”l．给下列加点的字注音。
（1）余奴(手)（）一小舟（2）雪淞沆（）砀（）（3）拥毳（）衣炉火（4）有两人铺毡（）对坐（5）崇祯（）五年十二月2、解释下列句中加点的词。
①是日，更定矣（）②惟长堤一痕（）③是金陵人，客此（）④及下船（）3．辨析下列多义词。
（1）更：是日更定；（）湖中焉得更有此人（）（2）白：上下一白（）余强饮三大白而别（）（3）而：而计其长曾不盈寸；（）余强饮三大白而别（）（4）一：惟长堤一痕（）上下王一白（）（5）与：选贤与能（）天与云与山与水（）（6）焉：湖中焉得更有此人（）雕栏相望焉（）4 写出与加点词意义相同的成语。
(1)湖中焉得更有此人(2)湖中人鸟声俱绝(3)一童子烧酒炉正沸(4)舟中人两三粒而已(5)惟长堤一痕5．默写课文第二段。
6.用下列词语写一段关于雪景的话(词序可调整)。
漫天飞舞银装素裹玉树琼枝粉妆玉砌冰雪世界7翻译。
①大雪三日，湖中人、鸟声俱绝。
②湖中焉得更有此人。
③莫说相公痴，更有痴似相公者。
④是日，更定矣。
8.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，我们可以联想到柳宗元的哪首诗？9.篇文章写于明亡后．而作者仍用明朝纪年，表现了作者的什么样的思想感情？提高训练阅读下面的语段，完成后面的练习崇祯五年十二月，余住西湖。
新课标语文版八年级语文下册教案（全册）第28课《湖心亭看雪》教案
新课标语文版八年级语文下册教案（全册）第28课《湖心亭看雪》教案〖学习目标〗积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文。
掌握白描写作的手法。
〖导入新课〗冬季最令人高兴的莫过于下雪了，那飘扬着的雪花，凝聚着对大地的热爱，从无垠的天幕洒落，在我们头顶飞舞，抚摸着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。
下雪啦，多好!雪带给我们的感受--静穆、纯洁、纯净、阔大而辽远--上学期我们学过一篇课文《咏雪》，谢道韫一句"未若柳絮因风起"，成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为"咏絮之才"。
今天，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》。
阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住"看"字写雪的。
张岱(1597-1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。
侨寓杭州。
其家自曾祖以来，均为显宦。
他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。
喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。
明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。
著有《石匮书》《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅yuan集》《快园道古》《夜航船》等。
其小品文多回忆个人经历的生活琐事。
同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。
其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。
描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。
在晚明小品中独树一帜(《明清名家小品精华》第583页)。
文体：《湖心亭看雪》是一篇小品文。
〖理清文章线索〗叙事是本文的线索，请同学们在文中找出记叙文的要素--看雪的时间、目的地、人物、事件明确：时间--崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分;目的地--西湖湖心亭;〖合作探究〗(一)既然题目是《看雪》，现在我们就共同来品味张岱眼中的雪世界。
请大家在文中找出描写雪景的句子并加以评析。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
--通过听觉写景，写出了大雪后一片静寂，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，寒噤不敢作声，连空气仿佛也冻结了。
八年级语文下册第七单元第28课湖心亭看雪同步练习题语文版
八年级语文下册第七单元第28课湖心亭看雪同步练习题语文版湖心亭看雪1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
崇祯．( ) 一芥．( ) 更．定( ) 强．饮( )cuì( )衣雾sōng( ) 铺zhān( ) hàng dàng( )( )2．解释下列句中加点的字词。
(1)是．日，更定矣( ) (2)余拏．一小舟( )(3)湖中人鸟声俱绝．( ) (4)惟．长堤一痕( )(5)舟中人两三粒而已．．更有此人( )．．( ) (6)湖中焉得(7)是金陵人，客．此( ) (8)及．下船( )3．下列句中“一”字用法不同于其他三项的是( )A．上下一白 B．余拏一小舟 C．一童子烧酒 D．湖心亭一点4．下列加点词意义相同的一项是( )A．白：上下一白．余强饮三大白．而别B．余：余．住西湖上下十余．里间C．更：更．定矣湖中焉得更．有此人D．及：及．下船及．郡下，诣太守说如此5．补出下列语句的省略成分。
(1)( )到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。
(2)见余大喜，( )曰：“湖中焉得更有此人？”( )拉余同饮。
(3)( )是金陵人，客( )此。
6．翻译下列句子。
(1)雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
(2)见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”7．根据课文内容填空。
(1)本文从大处落笔描写雪后西湖全景的句子是：_____________________________________。
(2)含蓄地表达文章主旨的句子是：_____________________________。
(一)阅读全文，回答下列问题。
8．课文选自《陶庵梦忆》，作者______，_________ (朝代)文学家。
9．下列加点字含义不同的一项是( )A．是．日，更定矣是．金陵人B．湖中人鸟声俱绝．群响毕绝．C．拉余同饮．余强饮．三大白D．及．下船及．鲁肃过寻阳10．用现代汉语翻译下列句子。
(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
语文版八年级语文下册第28课《湖心亭看雪》教案
语文版八年级语文下册第28课《湖心亭看雪》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，分析课文的结构和表现手法。
1.3学习并掌握课文中的生字词和重点词语。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
2.2运用比较阅读的方法，感受作者的情感变化。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
3.2增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，分析课文的结构和表现手法。
难点：品味课文中的优美语句，体会作者的情感。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片展示湖心亭的雪景，引导学生说出自己对雪景的感受。
1.2简要介绍作者张岱及《湖心亭看雪》的背景。
2.自主学习2.1让学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.2学生标注出生字词和重点词语，并查找注释。
3.课堂讨论3.1.1课文描绘了哪些雪景？3.1.2作者在文中表达了怎样的情感？3.1.3课文的结构和表现手法有何特点？3.2学生分组讨论，每组派代表发言。
4.课堂讲解4.1讲解生字词和重点词语。
4.2分析课文结构和表现手法。
4.2.1课文以时间为线索，描绘了雪景的变化。
4.2.2课文运用白描手法，生动地描绘了雪景。
4.2.3课文以诗化的语言，表达了作者的情感。
5.比较阅读5.1让学生比较《湖心亭看雪》与《咏雪》两篇课文，分析它们的异同。
5.2学生分享比较结果，教师点评。
6.课堂小结6.2布置课后作业。
四、课后作业1.背诵并默写课文。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、比较阅读等方式，让学生深入解读《湖心亭看雪》这篇课文。
在教学过程中，注重培养学生的阅读能力和审美情趣，同时注重情感态度与价值观的培养。
课后作业旨在让学生巩固所学知识，提高写作能力。
总体来说，本节课教学效果较好，但仍需在课堂讲解和课后作业方面进一步改进，以提高学生的学习兴趣和效果。
重难点补充：1.教学重点：在自主学习环节，可以设计如下对话引导：教师：“同学们，你们在阅读课文时，有没有注意到作者在描绘雪景时用了哪些词语？能分享一下你们的发现吗？”学生甲：“我发现作者用了‘白茫茫’、‘雪压’等词语来描述雪景。
八年级语文下册 第7单元 第28课 湖心亭看雪教案 语文版(2021年整理)
2017春八年级语文下册第7单元第28课湖心亭看雪教案（新版）语文版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春八年级语文下册第7单元第28课湖心亭看雪教案（新版）语文版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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湖心亭看雪〖学习目标〗了解作者及写作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
体会本文清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言。
积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文。
掌握白描写作的手法。
体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。
〖导入新课〗冬季最令人高兴的莫过于下雪了，那飘扬着的雪花,凝聚着对大地的热爱，从无垠的天幕洒落，在我们头顶飞舞，抚摸着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。
下雪啦，多好!雪带给我们的感受？—-静穆、纯洁、纯净、阔大而辽远——今天，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》。
阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住“看”字写雪的。
〖作者简介〗张岱（1597—1679）字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。
著有《石匮书》《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅yuan集》《快园道古》《夜航船》等。
其小品文多回忆个人经历的生活琐事。
同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。
其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。
描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意.在晚明小品中独树一帜文体:《湖心亭看雪》是一篇小品文。
〖理清文章线索〗叙事是本文的线索，请同学们在文中找出记叙文的要素——看雪的时间、目的地、人物、事件？明确：时间--崇祯五年十二月,大雪三日之后的更定时分；目的地——西湖湖心亭；人物--作者、及两个金陵人？(舟子、小童);〖合作探究〗(一）既然题目是《看雪》，现在我们就共同来品味张岱眼中的雪世界。
八年级语文下册 第7单元 第28课 湖心亭看雪导学案 (新版)语文版
第28课湖心亭看雪【导学目标】1．诵读课文，积累文言词语。
2．欣赏西湖奇景，体会白描手法的运用。
3．学习课文融叙事、写景、抒情于一体的写法，感受作者的情怀。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
1．自主学习，让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习展示交流”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习展示交流”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究深悟文本”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
精彩导入激发兴趣同学们，“一切景语皆情语”，假如作者心中有一个春天，那么他笔下的景物就春意盎然；假如作者心中有一份柔情，那么他笔下的景物就温柔缠绵。
可是，如果作者的心中只有孤寂落寞，他笔下的景物会是什么样子呢？让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》欣赏雪景并体会作者的情感。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．字音。
崇祯．．(chóng zhēn) 是日更．定(gēng) 拏．一小舟(ná)毳．衣炉火(cuì) 雾凇沆砀．．．(sōng hàng dàng)铺毡．对坐(zhān) 焉得更．有此人(gèng) 喃喃．．(nán nán)余强．饮三大白(qiǎng)2．理解课文重点词语。
(1)一词多义是是日更定矣(代词，这)是金陵人(表判断) 一上下一白(副词，全)长堤一痕(数量)更更有痴似相公者(副词，还)是日更定矣(古时夜间的计时单位) 白强饮三大白而别(酒杯)上下一白(白色)(2)古今异义余拏．一小舟(古义：撑，划；今义：拿东西，捉拿。
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28 湖心亭看雪名校讲坛1.走近作者张岱(1597—1679)，字宗子，号陶庵。
明末清初山阴(浙江绍兴)人，寓居杭州。
出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。
著有《陶庵梦忆》《西湖寻梦》等。
2.文言知识归纳(1)古今异义余强饮三大白而别（古义：酒杯；今义：白色)(2)词类活用是金陵人，客此(名词作动词，客居)(3)一词多义【一】①上下一白(全)②长堤一痕(数目)【更】①更定(古代将一夜分为五更，每更约两小时)②更有痴似相公者(还)【是】①是日，更定矣(这)②问其姓氏，是金陵人(表示判断的动词)【绝】①人鸟声俱绝(消失)②与妻子邑人来此绝境(与世隔绝)3.主题解说课文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国(明朝)的怀念之情。
4.重点突破本文作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？提示一：叙事是行文的线索。
作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙了湖心亭巧遇一事。
但是叙事中处处有情。
比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂，作者偏偏此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。
再如“独往湖心亭看雪”“舟中人两三粒”，看似矛盾，实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。
又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。
提示二：景中有情，情景交融。
作者抓住了夜色中雪景的特点，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。
5.难点攻克你能找出文中写景的句子并体味作者的感情吗？在写景上，作者使用了什么手法?有什么特点?提示一：本文写景有两句，先从大处落笔，“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白”。
描写雪后西湖全景，设造了静寂、空旷、混沌的境界。
接着，作者落笔眼前，写西湖近景：“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”。
“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，使用夸张的修辞手法，形象地描绘出了眼前景物的渺小、微弱，与旷远莽苍的大自然进行对比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生情绪。
提示二：作者写景，使用白描手法，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。
人物云天、高低近远、浓淡疏密，人与自然在精神世界里达到了高度的和谐统一。
然而，宁静之中，我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然无奈的伤感。
6.结构图解游踪：余住西湖→独往湖心亭→到亭上→及下船湖一痕对心雪一点宇宙的空阔亭景两三粒人、物的渺小比看雪巧遇畅快——强饮三大白1.给下列加点的字注音。
更．定( ) 毳．衣( ) 雾凇．( ) 沆砀．．( )( )2.解释下列句中加点的词。
(1)湖中人鸟声俱．绝( )(2)是．日，更定矣( )(3)余拏．一小舟( )(4)惟．长堤一痕( )(5)舟中人两三粒而已( )(6)是金陵人，客．此( )(7)及．下船( )3.下列句子中的“一”字意思与其他三项不同的一项是( )A.惟长堤一痕B.一童子烧酒C.天与云、与山、与水，上下一白D.余拏一小舟4.翻译下列句子。
(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
(2)雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
(3)湖中焉得更有此人？(4)余强饮三大白而别。
5.选出下列各句节奏划分不正确的一项( )A.湖中人/鸟声俱绝B.余/强饮三大白/而别C.如倩女之面/而髻鬟之始掠也D.毛羽鳞鬣之间/皆有喜气6.用原文句子填空。
(1)作者游西湖的时间是：___________，当时的环境是：____________________________ ____________________________。
(2)描写西湖的美景的句子有：___________________________________________________。
(3)点明文章主旨的语句是：_____________________________________________________。
7.柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”也写雪景，也写到了人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。
崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日，更定矣,余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。
见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。
余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。
”8.你如何理解“湖中人鸟声俱绝”一句中的“绝”字？9.(1)概括画线部分的内容：___________________________________________。
这一部分采用了___________和____________相结合的表现手法。
(2)作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？(3)量词“痕、点、芥、粒”的作用是______________________________________________。
10.作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？11.在文中，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是( )A.一个“痴”字，表达了痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。
B.借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。
C.字里行间流露出与民同乐的情怀。
D.委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。
(2014·徐州)【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。
见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。
”(张岱《湖心亭看雪》) 【乙】从武林门而西，望保俶塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。
午刻入昭庆①，茶毕，即棹小舟入湖。
山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫；才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王②梦中初遇洛神③时也。
余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。
晚同子公渡净寺④，觅阿宾旧住僧房。
取道由六桥、岳坟、石径塘而归。
草草领略，未及遍赏。
次早得陶石篑帖子，至十九日，石篑兄弟同学佛人王静虚至，湖山好友，一时凑集矣。
(袁宏道《初至西湖记》) 【注释】①昭庆：西湖北岸的昭庆寺。
②东阿王：指曹植。
③洛神：洛水的女神。
曹植《洛神赋》中有对洛神之美的极其惊艳的描写。
④净寺：即西湖南岸的净慈寺。
12.解释下列加点的词。
(1)更定．矣( )(2)从武林门而西．( )(3)即．棹小舟入湖( )(4)取道……石径塘而归．( )13.下列句中加点词意义和用法相同的一项是( )A.湖中人鸟声俱绝．∕奇山异水，天下独绝．B.才一举．头∕今亡亦死，举．大计亦死C.草草领略，未及．遍赏∕若有作奸犯科及．为忠善者D.次早得．陶石篑帖子∕二者不可得．兼14.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)莫说相公痴，更有痴似相公者！(2)此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。
15.下面分析不恰当的一项是( )A.“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷寂。
“则心已飞湖上也”中的“飞”字，写出了一个初游西湖者目夺神摇的内心激荡，遥见塔影凌空，便自心飞神越。
B.写赏雪，却写道湖心亭上金陵人饮酒的场面，只是为了突出西湖雪景的奇特迷人。
“湖山好友，一时凑集矣”则突出了“山”“湖”“好友”齐聚的喜悦。
C.“痴”字与开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。
“大约如东阿王梦中初遇洛神时也”一句写出了作者对山水的痴迷。
D.“天与云、与山、与水”，连用三个“与”字，写出了天空、云层、山峦、湖水浑然一体，举目皆白的景象。
“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫”连用四个比喻，寥寥数笔，写出了扑面而来的西湖美景。
文言文对照翻译崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
崇祯五年十二月，我住在西湖边。
连续下了三天大雪，西湖中人、鸟的声音都没有了。
是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与这天，晚上八点了，我划一条小船，拥着细毛皮衣和火炉，独自到湖心亭看雪景。
寒气弥漫，白茫茫一片，(只见)天和云、与山、与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥(ｊｉè)，云、和山、和水，上下全是白色的。
湖上映出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像小草般的舟中人两三粒而已。
小船，像米粒一般大小的船中的两三个人罢了。
［注释］崇祯：明思宗朱由检年号(1628-1644)。
绝：消失。
更(ɡēｎɡ)定：指初更以后，晚上八点左右。
更，古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两个小时。
定，止，停。
拏(ｎá)：携，带。
毳(ｃｕì)：细毛。
雾凇(ｓōｎɡ)：雾气和水汽。
沆砀(ｈàｎɡｄàｎɡ)：寒气弥漫的样子。
痕：痕迹。
芥：小草。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。
见余大喜，到了湖心亭上，(看见)有两个人铺着毡子面对面坐着，一个书童在温酒，炉上酒正好烧开了。
(他们)看到我十分高兴，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。
余强饮三大白而别，问其姓氏，说：“湖中怎么可能还有(您)这样(有闲情雅致)的人呢！”拽着我一起喝酒。
我勉强饮了三大杯就告辞。
问他们的姓氏，(他是金陵人，客此。
们回答)是金陵人，客居此地。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。
”等到下了船，船夫不停地小声念叨着：“别说您痴，还有像您一样痴的人。
”［注释］沸：开。
喜：高兴。
饮：喝酒。
白：古人罚酒时用的酒杯，这里指酒杯。
是：动词，表判断。
金陵：地名，即今江苏南京。
客：客居。
舟子：船夫。
喃喃：小声连续不断地说话。
相公：旧时对士人的尊称。
似：像。
参考答案28 湖心亭看雪1.gēng cuì sōng hang dàng2.（1）全（2）这，在此意为“那”（3）携，带（4）只有（5）罢了（6）客居，做客（7）等到3.C4.（1）接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。