两位数加两位数不进位加法
两位数加两位数不进位加法
两位数加两位数不进位加法在我们日常的生活中，数学是一个无处不在的学科。
无论是在购物时计算物品的价格，还是在工作中处理数据时进行计算，数学都是不可避免的。
其中的加法是我们使用最频繁的运算之一，在加法的学习中，两位数加两位数不进位加法是一个非常重要的部分。
什么是两位数加两位数不进位加法在学习加数加法时，我们首先要掌握两位数加两位数的不进位的计算方法。
什么意思呢？就是两个数相加的时候，如果需要进位的情况下不进位进行计算。
比如说，我们有一个题目：67 + 23 = ?如果我们按照正常的加法运算方法来计算的话，我们应该将7和3相加得到10，然后我们就会把进位后的1写在一位上，剩下的0写在另一位上，最后我们就得出了答案为：90。
然而，如果我们需要进行两位数加两位数不进位加法的计算，我们应该怎么做呢？在这种情况下，我们不需要进位计算，因此我们只需要将两个数位彼此相加，如下所示：7 + 3 = 106 + 2 = 8因为加的过程没有进位，因此所得到的结果就是：80。
从这个例子中，我们可以看到，两位数加两位数不进位加法所得到的结果并不等于进位运算的结果。
这是因为当需要进位时，我们的结果会比不需要进位计算的结果大10。
为什么要学习两位数加两位数不进位加法在日常生活中，我们经常需要进行加法运算，尤其是两位数加两位数的运算。
然而，在某些情况下，我们并不需要进行进位运算，这时我们就需要掌握不进位加法的方法。
例如，在某些类型的数理题目中，需要对数据进行排序。
如果仅仅只是依据数字大小来进行排序，我们很有可能就会出现错误，因为有些数虽然位数不同，但是实际上是一样大的。
在这种情况下，掌握两位数加两位数不进位加法的方法就可以更加精确地计算出每个数字的大小，并且在进行排序时不会出现混淆。
因此，在许多数学问题中，不进位加法是至关重要的。
如何进行两位数加两位数不进位加法我们已经知道了什么是两位数加两位数不进位加法的概念，并且也知道了为什么需要掌握这种运算方法。
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加优秀教案第【1】篇〗教学内容两位数加两位数的口算（教材P39―40）教学目标1、通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索与合作交流中，发展学生的数学思维能力，提高学生解决简单的实际问题能力。
3、体验数学与生活的紧密联系，增强学数学的乐趣。
重点难点重点：主动探索出两位数加两位数的计算方法。
难点：合理地运用算法灵活的进行计算。
教具准备情境图教学过程一、创设情境提出问题通过具体的情境，激发学生的学习兴趣，从而顺利的进入新知的学习。
同时培养学生收集信息，处理信息的能力。
谈话导入：以前我们已经学习过口算加法，今天我们接着探索口算的各种方法。
1、教师出示情景图，提出问题：从这幅图上你能知道什么2、你能提出哪些用加法计算的数学问题吗教师根据学生回答相应板书。
（男孩要付多少钱女孩要付多少钱）3、你能根据问题列出算式吗（1）学生仔细观察图，交流所获得的信息。
（男孩买了什么，女孩买了什么，玩具的单价。
）（2）学生提出问题，全班交流。
（3）独立思考，列出算式。
学生的观察能力很好。
二、自主探索得出方法通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
1、44+25你能口算吗根据学生的回答相应板书。
44+20=64 44+5=4964+5=69 49+20=6940+20=60 4+5=94+5=9 40+20=6060+9=69 60+9=692、44+38等于多少，你会算吗？根据学生回答，相应板书。
44+30=74 44+8=5274+8=82 52+30=8240+30=70 4+8=124+8=12 40+30=7070+12=82 70+12=8244+40=84 84―2=823、比较两道算式的异同点。
二年级上册数学教案-第2单元《第二课时 两位数加两位数(不进位加)》人教版
二年级上册数学教案-第2单元《第二课时两位数加两位数(不进位加)》人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 使学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 应用两位数加两位数（不进位加）的计算方法解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数加两位数（不进位加）的计算法则，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课利用教具或实物，创设情境，引导学生复习两位数的组成，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察两位数加两位数的算式，让学生尝试计算，并分享计算方法。
（2）教师根据学生的分享，总结两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并通过例题进行讲解。
（3）学生分组讨论，探究两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并举例验证。
（4）教师点评学生的讨论成果，强调计算法则，指导学生进行练习。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
6. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、板书设计略注：本教案适用于二年级上册数学第2单元《第二课时两位数加两位数(不进位加)》人教版，实际教学过程中，教师可根据学生实际情况进行调整。
两位数加两位数(不进位加法)(教案)
两位数加两位数（不进位加法）（教案）一、教学目标：1. 能够理解两位数加两位数的概念，掌握不进位加法的方法。
2. 能够灵活运用不进位加法法则计算简单的数学题目，达到正确、快速做题的目的。
二、教学重难点：教学重点：学生掌握不进位加法。
教学难点：学生对于不进位加法的计算方法理解和运用。
三、课前准备：1. 将两位数加两位数的不进位加法原则通过纸板写给学生参考。
2. 准备好黑板、粉笔、计算器等教学工具。
3. 准备好练习题目以及相关教材和习题集。
四、教学内容与步骤：第一步：引入课题1. 与学生们亲切问候和交流，使学生们感受到老师的关心和爱护。
2. 引导学生回顾上一堂课学到的算法，对学习内容进行简要回顾。
3. 引出今日课题，提出两位数加两位数的不进位加法的方法，让学生们一起来学习。
第二步：理论知识讲解1. 教师利用黑板上的落笔和数学工具演示不进位加法的计算方式。
例如：21+35=56在这个例子中，教师先让学生们看到不进位加法的计算方式，例如：右边的个位数字先进行计算，2+5=7，该位的结果为7，将7在计算器上输入或者在黑板上落笔。
接着，教师让学生们将两个数的十位数字相加，2+3=5，记录在下一个位上，即可得到最后的和56。
2. 教师再让学生举一些类似例子，以帮助学生掌握不进位加法的方法，并充实其理论知识。
第三步：示范练习1. 让学生跟随老师的示范，手动模拟两位数加两位数的不进位加法计算方式。
2. 随着学生们的掌握程度的提高，教师可以适当加大难度，用管理工具进行模拟计算，加快计算速度，保证学生在掌握方法的同时，在更短时间内完成计算。
第四步：课堂互动1. 让学生自己动手创造小数学题，提高学生的参与度。
2. 鼓励学生们在课堂上和同桌进行互动，进行相互辅导，员学彼此之间的学习过程。
第五步：课堂练习1. 发放练习题目，让学生在课堂内完成。
2. 教师在学生完成题目后对答案进行讲解，引导学生发现错误和改正错误。
第六步：课堂总结1. 教师对本课堂的学习内容进行总结，并对学生在学习中所遇到的问题进行解答。
两位数加两位数不进位加法教学反思(四篇)
两位数加两位数不进位加法教学反思两位数加两位数”这节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，如果只要求正确计算得数并不难，但是要求学生又快又准地用最恰当的方法计算却不是件容易的事。
因此我觉得本节课的难点是：在算法多样化的基础上优化算法。
算法多样化不是一题多解，而是尊重学生个性差异的体现。
我们的学生由于生活背景不同，知识经验不同，所以对于相同的问题，解决的方法也不一定相同，这时学生便需要教师的肯定、激励和引导。
最后让学生自主地去比较、选择和完善自我。
在教学中我打破了传统的计算教学，改变了原由的学习方式，充分利用课本资源，把静态的情景动态化，注重培养学生的创新意识和和实践能力。
整个教学过程从学生已有的知识经验和生活实际出发，通过观察、交流、质疑亲历了两位数加两位数不进位加法这个数学问题的全过程，从中体验了成功解决数学问题的喜悦的情感，注重算法多样化。
课堂中我把哪两个班可以合乘一辆车这一生活中的现实问题呈现在学生的面前，让学生通过独立思考、大胆猜测、自主探索、合作交流等活动方式寻找解决问题的方法。
真实的情境再现使学生感受到生活中处处有数学，体现了新课标理念。
由于学生生活背景和思考问题的角度不同，他们联想到的方法也不一样，在教学中充分尊重学生的主题地位，尊重学生的想法，鼓励学生算法多样化，并在交流中内化计算方法，完善自己的方法。
同时课堂上引导学生通过多次的验证，从多种算法中选取学生认为简便的计算方法。
在动脑筋猜一猜()+()=43，有多少种答案，你能有序地写出来吗?学生喜欢猜一猜的活动，课堂气氛顿时活跃起来，可是由于没有给学生充裕的时间，学生的思维没有被充分的激发。
整个教学过程，我始终把自己放在合作者、引导者、组织者的位置学生成了学习的主人，并及时深入到学生中间及时了解学习情况，及时捕捉信息，使教与学真正容为一体。
两位数加两位数不进位加法教学反思（二）通《两位数加两位数不进位加法》这一教学内容选自小学数学第二册加法和减法(二)这一单元本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时间的___%，因此，高质量、高效率地完成本单元的教学工作将有利于顺利达成学段和学期育人目标。
两位数加两位数(不进位加法)的教学设计与反思-经典教学教辅文档
备课工夫二年级授课工夫：
考虑4：如果列竖式，该当怎样写？请本人先尝试着写一写。
师：2为甚么写在5的下方？先生能说出“数位对齐”或“个位与个位对齐”
练习1：完成课本12页的做一做第一题。
3、自主探求35＋32
考虑5：要解决“二（1）班和二（2）班一共有多少名先生？”，需求甚么信息？怎样解决？
活动4：先生从主题图中找出相关信息，并残缺地说一遍，列出算式。
考虑6：怎样知道35＋32的结果，能把你的计算方法和过程表示出来吗？
活动5：先生自主探求计算方法，可以口算说出口算方法，可以利用小棒或计数器表示计算过程。
先生展现完，结合ppt动态演示，再请同学说出计算过程。
练习2：完成课本13页的做一做第2题。
考虑7：如果列竖式，该当怎样两位数加两位数？计算时要留意甚么？
先生能说出“数位对齐”或“个位与个位对齐，十位与十位对齐”。
“从个位加起”。
四、练习巩固
1.
2.计算。
30＋20＝ 50＋26＝ 92＋4＝ 61＋25＝
35＋32＝ 3＋45＝13＋72＝ 44＋53＝
3.小兰喜欢搜集邮票，下方是她搜集邮票的品种和数量。
（1）风景邮票和人物邮票共有多少枚？
（2）动物邮票和建筑邮票共有多少枚？
（3）你还能提出其他数学成绩并解答吗？
五、总结
1、鼓励小先生自我小结。
2、教师进行全课总结。
板书设计教
学
反
思
经过学习，先生能够掌握笔算的计算法则，能纯熟计
算，理解相反数位上的数才能
相加的道理。
较好的完成了教
学任务。
两位数加两位数(不进位加)(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
教案：两位数加两位数（不进位加）年级：小学二年级学科：数学教材：人教版教学目标：1. 理解并掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 能够准确、迅速地进行两位数加两位数（不进位加）的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 计算的准确性。
教学难点：1. 理解并掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 提高计算的准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的两位数加两位数的计算方法。
2. 提问：同学们，我们之前学过两位数加两位数的计算，那么大家还记得两位数加两位数的计算方法吗？1. 引导学生探究两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 提问：同学们，我们今天要学习的是两位数加两位数（不进位加），那么大家知道什么是两位数加两位数（不进位加）吗？3. 学生回答后，教师进行总结：两位数加两位数（不进位加）就是两个两位数相加，十位上的数相加不满十，个位上的数相加不满十。
三、讲解1. 讲解两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 以具体的例子进行讲解，如：23 45。
3. 讲解计算的步骤：首先将两个数的个位相加，如果不满十，直接写下结果；然后将两个数的十位相加，如果不满十，直接写下结果。
四、练习1. 让学生进行两位数加两位数（不进位加）的练习。
2. 教师巡视，指导学生的计算。
五、总结1. 对本节课的内容进行总结。
2. 提问：同学们，今天我们学习了什么内容呢？3. 学生回答后，教师进行总结：今天我们学习了两位数加两位数（不进位加）的计算方法，希望大家能够掌握并运用到实际生活中。
教学延伸：布置作业：1. 请同学们完成练习册上的两位数加两位数（不进位加）的计算题。
2. 请同学们思考：两位数加两位数（不进位加）的计算方法在生活中有哪些应用？本节课通过讲解、探究、练习等方式，让学生掌握了两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
两位数加两位数的笔算不进位
两位数加两位数的笔算不进位两位数加两位数的笔算不进位是小学数学的基础，也是学生们在学习数学中必须掌握的常见技能。
这种加法运算是指，当两个两位数相加的时候，如果十位数与个位数的和为一位数，则不进位，直接将个位数相加并写在下方的个位数位置上，将十位数相加并写在下方的十位数位置上。
相较于普通加法，不进位加法更简便实用，适用于各种场合，尤其是在快速计算商业数据时非常方便。
接下来本文将详细介绍两位数加两位数的笔算不进位法。
一、两位数加两位数不进位的基础概念在不进位的笔算加法中，我们需要掌握两位数加两位数的框架基础。
两位数加两位数，分别是十位数和个位数，以及十位数和个位数对其的情况。
如果两个数字的个位数相加小于等于9，那么就不需要进位，直接将个位上的加法结果写在下面的个位数位上，十位数按照同样的规则做法则。
这种运算法则的例子如下：23 + 453 + 5 = 82 + 4 = 6因此，23 + 45 = 68二、两位数加两位数笔算不进位法的操作方法运算开始前将两个加数上下排列，保证个位数与个位数、十位数与十位数在同一列。
在保持数列对齐的前提下，先计算个位数的和，并把个位数的和写在个位数下面。
接下来再计算十位数的和，并把结果写在十位数下面。
这种运算法则的例子如下：27 + 447 + 4 = 11，将1写下，将0记在心里。
2 + 4 + 1（进位的1）= 7因此，27 + 44 = 71三、不进位加法的适用范围不进位加法适合于两位数加两位数的情况，适用于快速计算商业数据、在生活中日常计算等场合。
即便是日常计算，由于需要记忆计算法则，所以经常被应用于教育领域。
但在实际生活中，对于不同的问题，我们可能需要用到很多不同的计算方法。
无线计算机和手机计算器也可以在多数情况下实现简易的加法计算，并且有助于提高计算的准确性。
四、优缺点分析优点：1、适用范围广，尤其在快速计算商业数据时非常方便。
2、计算难度小，易于掌握，容易理解和记忆。
《两位数加两位数(不进位)》教案
《两位数加两位数（不进位）》教案小学数学教案课程名称：两位数加两位数（不进位）年级：三年级教学目标：1.能够在个位数和十位数上分别计算数字的和；2.能够用算式表示两个两位数的不进位加法；3.理解和掌握不进位加法运算的规律和特点。
教学过程：Step1：导入1. 提出具体问题：大家知道两位数加两位数怎么做吗？2. 导入主题：今天我们要学习两位数加两位数（不进位）的运算方法。
Step2：呈现教学内容1. 展示教学案例例：27 + 36 =？2. 讲解计算方法先在个位上相加，2 + 6 = 8；再在十位上相加，7 + 3 = 10（注意：不进位，因此十位上的1不能再加上），将结果写在答案的对应位上，得出最终的结果 63。
3. 案例练习练习1：22 + 44 =？练习2：35 + 23 =？练习3：56 + 48 =？练习4：89 + 23 =？练习5：78 + 67 =？Step3：讲解运算符号1. 引出运算符号 +；2. 通过教学案例进行加法运算。
Step4：练习1. 分组练习；2. 小组汇报练习成果。
Step5：总结归纳1. 归纳不进位加法运算的规律和特点；2. 让学生总结和掌握不进位加法运算的规律和特点，并回顾本节课所学。
Step6：作业布置1. 回家完成题目：23 + 45 = ?、 76 + 87 = ?、 98 + 21 = ?；2. 搜集不进位加法运算的例子并复述。
教学重点：1.掌握两位数加两位数（不进位）的运算方法；2.理解不进位加法运算的规律和特点。
教学难点：掌握不进位加法运算的规律和特点。
教学方法：1.演示法；2.小组练习；3.问答互动。
教学资源：1.教材；2.现场演示；3.纸笔。
教学后记：通过此次教学，学生充分掌握了两位数加两位数（不进位）的运算方法，并理解了不进位加法运算的规律和特点。
在教学中，我尽可能极其简单且生动易懂的方式讲解了知识点，采用不同教学方法让学生能够积极参与。
同时，我也深刻认识到在教学中应该注重一个创新的教学方式，只有这样才能吸引学生的兴趣和激发他们的学习热情。
两位数加两位数(不进位加)(教案)2023-2024学年数学二年级上册 人教版
教案：两位数加两位数（不进位加）课程名称：数学二年级上册教材版本：人教版授课对象：二年级学生教学目标：1. 理解两位数加两位数的概念，能够正确计算不进位的加法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习和积极参与课堂讨论的习惯。
教学内容：1. 两位数加两位数的概念和计算方法。
2. 不进位加法的运算规则。
3. 解决实际问题的能力。
教学重点：1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 不进位加法的运算规则。
教学难点：1. 理解两位数加两位数的概念。
2. 正确进行不进位加法运算。
教学准备：1. 教材和教具。
2. 学生练习本和笔。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾一位数加一位数的概念和计算方法。
2. 提问学生：我们学过一位数加一位数，那么两位数加两位数应该怎么计算呢？二、新课讲解1. 讲解两位数加两位数的概念，引导学生理解加法的意义。
2. 讲解不进位加法的运算规则，通过示例进行演示。
3. 引导学生观察和总结不进位加法的规律。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固不进位加法的计算方法。
2. 引导学生通过合作学习，互相交流和讨论，共同解决问题。
四、课堂小结1. 对本节课的内容进行总结，强调两位数加两位数的概念和不进位加法的运算规则。
2. 提醒学生注意加法的顺序和运算符号的使用。
五、作业布置1. 布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生主动参与课堂讨论和合作学习，提高解决问题的能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数加两位数的不进位加法运算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解加法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习，提高他们的学习兴趣和自信心。
在下一节课中，我们将继续学习两位数加两位数的进位加法运算，进一步巩固学生的计算能力。
重点关注的细节：不进位加法的运算规则详细补充和说明：在两位数加两位数的不进位加法运算中，我们需要重点关注运算规则的掌握和理解。
两位数加两位数(不进位加法)教案
两位数加两位数（不进位加法）教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数的不进位加法运算方法。
2. 能够熟练地进行两位数加两位数的笔算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 两位数加两位数的不进位加法运算。
2. 笔算两位数加两位数的方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握两位数加两位数的不进位加法运算方法，能够熟练地进行笔算。
2. 教学难点：两位数加两位数的进位问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解两位数加两位数的不进位加法运算。
2. 采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成两位数加两位数的笔算。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，巩固所学知识。
五、教学准备：1. 准备一些两位数的图片或实物，如苹果、小鸟等。
2. 准备两位数加两位数的练习题。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
教案一、导入（5分钟）1. 教师出示一些两位数的图片或实物，如苹果、小鸟等，引导学生观察。
2. 提问：如果我们把这些苹果（或小鸟）分成两组，每组有多少个？如何用数学符号表示？二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解两位数加两位数的不进位加法运算方法，如：23 + 45。
2. 引导学生理解两位数加两位数的笔算方法，如：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。
3. 教师进行示范，让学生跟随笔算。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生独立完成两位数加两位数的练习题，教师巡回指导。
2. 教师挑选几位学生的作业进行讲解，分析其正确与否。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结两位数加两位数的不进位加法运算方法和笔算方法。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和不足。
五、课后作业（布置作业）1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在家与家长一起进行两位数加两位数的练习。
六、教学拓展：1. 教师可以通过出示一些生活中的实际问题，让学生运用两位数加两位数的不进位加法进行解答。
二年级上册数学教案《第2单元第二课时 两位数加两位数(不进位加)》人教版
二年级上册数学教案
《第2单元第二课时两位数加两位数(不进位加)》人教版
教学目标
1.理解两位数加两位数不进位相加的概念。
2.能够独立完成两位数相加的算数题目。
3.培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
教学重点
1.两位数加两位数不进位的计算方法。
2.分析问题，理解不进位加法的实际意义。
教学准备
1.教材：人教版二年级数学教材第2单元。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学磁贴。
教学过程
1.复习导入
–复习上节课学过的两位数的认识和相加的方法。
2.新知讲解
–通过实际例子介绍两位数加两位数的不进位相加方法。
–引导学生理解不进位加法的意义。
3.示范操作请学生观察示范，然后跟着老师一起进行两位数不进位相
加的练习。
4.练习巩固
–让学生小组合作，在黑板上进行两位数加两位数不进位相加的练习。
–老师进行抽点巩固学生的掌握情况。
5.拓展延伸
–给学生提供更多复杂一些的两位数不进位加法题目，让学生进行分析和计算。
6.课堂小结
–总结本节课学习的内容，强调不进位加法的重要性和实际运用。
课后作业
1.完成课后练习册上有关两位数不进位加法的题目。
2.总结本节课学习的知识点，写一篇100字左右的小结。
本教案依据人教版二年级数学教材编写，旨在帮助学生掌握两位数加两位数不进位相加的方法，提高他们的计算能力。
二年级上册数学课件两位数加两位数不进位冀教
列竖式计算
列竖式计算是两位数加两位数不进位加法的基本方法，通过竖式排列，可以直观 地看到每一位数的加法运算。
竖式计算中，将两个两位数按相同数位对齐，从个位开始相加，如果个位相加结 果小于等于10，则直接写在个位上；如果个位相加结果大于等于10，则向十位进 位。
口算方法
口算方法是基于数的组成和拆分的技巧来进行两位数加两位 数不进位加法的计算。
03
两位数加两位数不 进位加法的应用
在生活中的实际应用
01
02
03
购物计算
在购物时，经常需要计算 商品总价，两位数加两位 数不进位加法在生活中非 常常见。
时间计算
在计算时间时，如计算两 个时间段的总时长，也常 常用到两位数加两位数不 进位加法。
日常计数
在日常生活中，如统计物 品数量、人数等，也需要 用到两位数加两位数不进 位加法。
二年级上册数学课件 两位数加两位数不进 位冀教
目录
CONTENTS
• 两位数加两位数不进位加法的定 义
• 两位数加两位数不进位加法的计 算方法
• 两位数加两位数不进位加法的应 用
目录
CONTENTS
• 两位数加两位数不进位加法的练 习题
• 总结与回顾
01
两位数加两位数不 进位加法的定义
定义与性质
与其他加法的区别
与进位加法的区别
进位加法是当个位数相加超过10时，需要向前一位进位的加法运算；而两位数 加两位数不进位加法个位数相加不超过10，不需要进位。
与减法的区别
虽然减法也是基础的数学运算，但两位数加两位数不进位加法更注重于加法运 算的规则和技巧。
02
两位数加两位数不 进位加法的计算方 法
两位数加两位数(不进位加法)教案
两位数加两位数（不进位加法）教案教学对象：小学二年级教学目标：1. 学生能够理解两位数加两位数的概念。
2. 学生能够运用凑十法进行两位数加两位数的计算。
3. 学生能够正确熟练地计算两位数加两位数的题目。
教学重点：1. 两位数加两位数的不进位加法计算方法。
2. 凑十法的运用。
教学难点：1. 两位数加两位数的计算过程。
2. 凑十法的灵活运用。
教学准备：1. 教学卡片2. 计算器3. 练习本教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过数数游戏引导学生复习一位数加一位数的计算方法。
2. 学生分享一位数加一位数的计算经验。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示两位数加两位数的题目，引导学生观察题目特点。
2. 学生尝试计算两位数加两位数的题目，并分享计算过程。
三、讲解凑十法（10分钟）1. 教师讲解凑十法的概念和运用方法。
2. 学生跟随教师一起练习凑十法的运用。
四、练习两位数加两位数的不进位加法（10分钟）1. 教师出示两位数加两位数的题目，要求学生运用凑十法进行计算。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
五、总结与反馈（5分钟）1. 教师引导学生总结两位数加两位数的计算方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
3. 教师对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生继续努力。
教学延伸：1. 学生回家后，家长可以出一些两位数加两位数的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 教师可以在课后组织一些两位数加两位数的竞赛活动，激发学生的学习兴趣。
六、课堂互动游戏（10分钟）1. 教师设计一个“两位数加两位数”的互动游戏，例如“谁是计算王”，让学生在游戏中练习两位数加两位数的计算。
2. 学生分组进行比赛，每组选一名代表进行计算，其他学生进行加油助威。
3. 教师对比赛结果进行点评，给予获胜组表扬和鼓励。
七、课后作业布置（5分钟）1. 教师布置一些两位数加两位数的练习题目，要求学生独立完成。
2. 家长监督并签字，确保学生认真完成作业。
两位数加两位数(不进位加法)教案
两位数加两位数（不进位加法）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解两位数加两位数的意义。
（2）学生能够运用加法算式正确计算两位数加两位数（不进位加法）。
（3）学生能够熟练运用口算和笔算方法进行两位数加两位数的计算。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示和练习，让学生掌握两位数加两位数的计算方法。
（2）培养学生运用加法算式解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习两位数加两位数的兴趣。
（2）培养学生的耐心和细心，提高学生的计算能力。
二、教学内容1. 两位数加两位数的意义和计算方法。
2. 两位数加两位数的不进位加法运算规律。
3. 两位数加两位数的口算和笔算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握两位数加两位数的计算方法。
（2）培养学生运用加法算式解决实际问题的能力。
2. 教学难点：（1）两位数加两位数的口算和笔算方法。
（2）两位数加两位数的不进位加法运算规律。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活实例和图片，让学生理解两位数加两位数的意义。
2. 动手操作法：让学生亲自动手进行计算，培养学生的动手操作能力。
3. 小组合作法：学生分组进行练习，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学准备1. 教学课件：两位数加两位数的图片、实例演示等。
2. 练习题：两位数加两位数的计算题目。
3. 教学工具：黑板、粉笔、计算器等。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 老师出示一些生活实例，如购物、做菜等，让学生观察其中的加法运算。
2. 引导学生思考：如何计算两位数加两位数呢？二、新课讲解（15分钟）1. 老师通过PPT展示两位数加两位数的图片和实例，讲解两位数加两位数的意义和计算方法。
2. 引导学生跟随老师一起口算和笔算几个两位数加两位数的例子。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生分组进行练习，每人计算几道两位数加两位数的题目。
2. 老师选取部分学生的答案，进行讲解和评价。
2. 出示一些拓展题目，让学生思考和讨论。
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 说课稿(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加说课稿（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加说课稿第【1】篇〗【说教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第8页的内容。
【说教学目标】1．学会两位数加两位数的笔算方法。
2．借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
【说教学过程】一、创设情境，引探算法师：告诉大家一个好消息。
学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观？（媒体出示课本第8页的主题图）生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。
师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（想好后小组交流）师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。
剩下的二（3）班和二（4）班的同学再合乘一辆车。
师：还有不同的乘车办法吗？生：：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。
剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一辆车。
师：谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？生：把两个班的人数加起来看看是否超过 70人。
师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。
请你们动脑筋，想办法。
算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。
师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？生2： 36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。
生4：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。
两位数加两位数不进位加法教案
两位数加两位数不进位加法教案
一、教学内容：
二位数不进位加法。
二、教学目标：
1、让学生学会理解二位数不进位加法的概念。
2、学会正确利用计算符号和运算符执行加法运算。
3、培养学生的数学思维能力。
三、教学准备：
准备教学比例牌、彩色笔等小教具。
四、教学过程：
（一）导入
1、巩固一位数加法的知识：让学生一起回答一位数的加法问题，将问题用算式记录在黑板上，让学生用大声朗读重复或者跟读，直至学生有把握。
2、引出二位数加法：让学生看着比例牌进行加法计算，在学生的发现、思考和反馈中引出二位数加法的概念。
（二）讲授
1、二位数不进位加法规则：对学生进行说明，在讲解的过程中，要特别强调在二位数不进位加法中，需要分两步操作，即先各位计算，再个位计算。
2、二位数不进位加法示例：准备几个实例教学（如：24+15），让学生用比例牌完成加法，并写出算式。
然后引导学生设置表内圈中写出结果，在表外圈中同时写出二位数不进位加法的步调，如24+15=4+5=9。
（三）练习
1、准备几道二位数不进位加法的习题，让学生按照上述步骤来完成加法的计算，要求学生注意分步处理，遵循正确的运算符规则，分步写出计算步调和计算过程。
（四）总结
让学生总结二位数不进位加法规则，要求学生重复总结。
五、教学反思：
本次教学着重于加强学生的计算能力，打破计算的计数和记忆的模式，鼓励学生自主学习的思维训练，注重学生的积极性和创新精神尝试，总的来说，学生还是比较容易接受的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试一试
45元
？元
34元
4 5 + 3 4 79 5 4 + 3 3 8 7
54元 ？元
33元
有52个白键， 36个黑键。
一有多少个键？
24+63= 87 2 4 +（ 6 3 ） （8 7 ）
52+36= 88 （5 2）
37+42= 79 （ 3 7）
+
3
6
+（ 4 2 ）
（ 7 9）
（8 8）
2
3
56 ＋ 3 59
19 17+2＝37
1 7 +2 + 1 7
65+23＝88 48 6 5 6 5
50+26＝ 76 5 0
26 47+21＝68 4 7
4 7
2 +2 3 +2 3 +2 6 1 9
+2 1 +2 1
2 6 6 8
3 7
4 8
8 8
7 6
14+74 63+25
32+34
人教新课标二年级数学上册
两位数加两位数 （不进位加法）
学习目标：
1. 使同学们学会计算两位数不进位加两位数的算式。 2. 能够熟练正确地计算。
馆博 物
哪两个班可以合乘一辆车？
二（1）班36人
二（1）班和二 （2）班共66人 ，可以合乘一辆 车
二（2）班30人
36＋30= 66（人）
36
也可以写 成竖式， 用笔算。
41＋18= 59 4 1 1 8） +（ （5 9）
算一算
52＋24=76 5 2 +（2 4） （7 6）
25＋31=56 （2 5 ） +（3 1） （5 6）
列竖式计算注意什么？ 列竖式时，一定要把相同数位对齐， 从个位加起。
判一判
1
32 ＋3 0 62
2
56 ＋3 86
3
16 ＋2 0 30 16 ＋2 0 36
4
4
1、口算
30＋40＝ 70 25＋2 ＝ 27 40＋50＝ 90 83＋5 ＝ 88 20＋60＝ 80 33＋6 ＝ 39
2、填空 73由（ 7）个十和（ 3）个一组成 ）个一组成 。 46由（ 4）个十和（ 6 。
开火车口算。
30＋40＝ 70 25＋2 ＝ 27 34＋5 ＝ 39 40＋50＝ 90 83＋5 ＝ 88 25＋1 ＝ 26 20＋60＝ 80 33＋6 ＝ 39 42＋7 ＝ 49
单价(元/束）
33
24
34
13
42
我买一束菊花和一束康 乃馨，我花了多少钱？
我买一束玫瑰和一束百合 花，我花了多少钱？
24+13=37（元）
33+34＝67（元）
你还能提出什么问题？
我花了66元，你们猜我可能买了什么花？
24+42＝66（元）
33+33＝66（元）
小朋友们，你们今天肯于动脑， 解决了很多问题，表现得真棒！ 希望你们在今后的学习中，能 更加积极地去探索数学王国的 奥秘。数学王国时刻欢迎你们。
30
列竖式计算注意什么？
首先个位和个位对齐， 十位和十位对齐，再从个 位开始加，个位相加的数 写在个位下面，十位相加 的数写在十位下面 。
二（1）班36人
二（2）班30人
36＋30=66(人)
十个
十个
36 ＋3 0
36 ＋3 0 6
36 ＋3 0 66
二（3）班35人
二（4）班34人
35＋34=6 9（人） 35 ＋3 4 69
30+36 41+25 27+61
52+36 24+42
88 66
我当妈妈的小帮手
短袖
长袖
长裤
裙子
32元
57元 40元 45元 帮妈妈选一套衣服，算一 算，一共要花多少钱 ？
2
3
4
7
3 + 6 9
6 2 8
+3 5
5 8
+4 8
2 9
想一想
4 ＋ 5 7 8 ＋ 8
0
5 5
花名
玫瑰
菊花
百合花 康乃馨 郁金香
二（3）班和二（4）班共 69人，可以合乘一辆车。
准乘70人
二（2）班30人 二（3）班35人 二（1）班36人
准乘70人
二（4）班34人
（人） 30+35＝65
二（2）班和二（3）班共 65人，可以合乘一辆车。
（人） 36+34＝70
二（1）班和二（4）班共 70人，可以合乘一辆车。
列竖式计算注意什么？ 首先个位和个位对齐， 十位和十位对齐，再从个 位开始加，个位相加的数 写在个位下面，十位相加 的数写在十位下面 。
二（1）班36人
二（2）班30人
二（3）班35人
二（4）班34人
十个
十个
36 ＋3 0 66
35 ＋3 4 69
准乘70人
二（1）班36人 二（2）班30人 二（3）班35人
准乘70人
二（4）班34人
（人） 36+30＝ 66
（人） 35 + 34 ＝69
二（1）班和二（2）班共 66人，可以合乘一辆车。