初中数学教学中学法指导共4页
在初中数学教学中以学法指导促学生创新
、
预 习方 法 的 指 导
七 年 级 学 生 往往 不 善 于 预 习 ， 不 知 道 预 习 起 什 么 作用 。 也 预 习仅 仅 是 流 于 形式 ， 草 看 一 遍 ， 不 出 问题 和 疑点 。在 指 草 看 导 学 生 预 习 时 应要 求 学 生 做 到 ： 粗 读 ， 一 先粗 略浏 览 教 材 的有 关 内容 ， 掌握 本 节 知 识 的概 貌 。二 细 读 ， 重 要 概 念 、 式 、 对 公 法 则 、 理 反 复 阅读 、 会 、 考 ， 意 知 识 的 形 成 过 程 。 难 以 定 体 思 注 对 理 解 的概 念 作 出 记号 ， 以便 带着 疑 问听 课 。 法 上 可 采 用 随课 方 预 习或 单 元 预 习 。 习 前 教 师先 布 置 预 习 提 纲 ． 学 生有 的放 预 使 矢 。实 践 证 明 ， 成 良好 的预 习 习惯 ， 养 能使 学 生变 被 动 学 习为 主动 学 习 ， 时能 逐 渐 培 养 学生 的 自学 能 力 。 同 二 、 导 学生 学 会 读 数 学 书 指
２１ ３期 试 周 ｏ 年第 ８ ２ 刊
在 初 中数 学 教 学 中 以 学 法 指 导 促 学 生 创 新
柳 洪 亮
（ 郑州 市 第 八 十 五 中学 ， 河南 郑 州
我 国著 名教 育家 陶行 知先 生指 出 ：我认 为好 的先 生 不是 教 “ 书， 不是 教 学生 ， 是教 学 生学 。 ” 学 生进 行 学 法指 导 ， 以使 乃 对 可 学 生提 高学 习修 养 ， 发学 习 动机 ， 导学 生掌 握 科学 的学 习方 激 指 法 ， 导学 生养 成学 习数 学 的 良好 习惯 ， 指 进而 提高 学 习能力 ， 增强 学 习效果 。好 的数学 教师 不仅 要让 学生 学会 数学 知识 ， 更重 要 的 是 使学 生会 学数 学知 识 ， 而达 到从 “ 从 教会 ” 学会 ” 会 学” 向“ 到“ 的 方 向发 展 。那么 如何 对初 中学 生进 行数 学学 习方 法 的指导 呢？
初中数学课在教学中学法指导论文
初中数学课在教学中的学法指导
摘要：在数学教学中，教师不仅要向学生传授有价值的数学内容，而且要重视学生的智力开发、能力培养、提高数学素养。因此教师指导学生数学学习方法就显得尤为重要。
关键词：数学学法；教学指导；能力提高
中图分类号：g633.6文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）07-029-01
随着科学技术的迅猛发展和我国教学方法的改革，数学在日常生活、社会生产实践中和科学技术发展中的作用日益提高，人们对数学教育的社会价值和文化价值有了进一步的认识。在数学教学中，教师不仅要向学生传授有价值的数学内容，而且要重视开发智力，培养能力，提高数学素质。因此，在中学数学教学实践中，如何在传授知识的同时，注重数学能力培养，就是一个很有意义的研究课题。
一、教会“读”，循序渐进，拾级而上
中学生已有初步的阅读能力，所以让学生学会自主读书，激发学生阅读教材的兴趣，培养阅读能力，正确指导学生由“读会”，转化为“会读”。教师不仅要教会学生对数学语言的翻译，而且还要重视教导学生怎样读，着正是读法的核心所在。
粗读：就是了解教材的大致内容，重点和难点所在；
细读：就得把握教材的知识点，突破难点，理解数学概念、公式、法则、定理、思维方式等实质因素以及因果关系；
研读：就是带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、归纳要点，把书的精华提炼出来，从而形成知识网络，完善认知结构。
二、引导“思”，开阔视野，创新思维
数学教学中对学生思维方法的引导，教师应着利以下四点：
1、从学生思维的“最近发展区”入手来开展启发式教学，引导学生积极主动思考，自觉实践，不断开阔视野、独立思维、并学会联想。
初中数学学法指导
初中数学是一个重要的学科，需要一定的学习方法和技巧来有效地掌握知识。以下是一些初中数学学法指导：
1. 基础知识的打牢：初中数学是建立在小学数学基础上的，确保你对小学阶段的基础知识掌握扎实，这将为后续的学习奠定基础。
2. 逐步理解：数学知识有一定的层次，逐步深入理解每个概念，避免盲目跳跃。如果某个概念不理解，不要着急，可以寻求老师、同学或在线资源的帮助。
3. 培养逻辑思维：数学强调逻辑思维和推理能力，多做推理类题目，训练自己的思维能力。理解问题背后的规律，而不仅仅是记住方法。
4. 创造性地练习：大量的练习是掌握数学的关键，但不仅仅是重复，要注重练习的质量。尝试不同类型的题目，挑战自己的思维。
5. 及时解决疑难问题：如果遇到不理解的问题，不要拖延，及时向老师请教或寻求他人的帮助，避免知识积压。
6. 建立笔记和总结：在学习过程中，建立笔记或总结，将知识点、公式、方法整理成条理清晰的形式，便于复习和回顾。
7. 多维度的学习：多渠道获取知识，可以通过教科书、习题集、网上资源、视频教程等方式来学习，不要局限于一种学习方式。
8. 合理规划时间：制定合理的学习计划，充分利用时间。不要在短时间内过于压缩学习，要保持持续的学习和复习。
9. 定期复习：将学过的知识进行定期的复习，巩固记忆，避免知识遗忘。
10. 勇于挑战：不要害怕难题，勇于面对挑战。通过解决难题，可以提高自己的解题能力和信心。
最重要的是，保持积极的学习态度和耐心，数学是需要不断积累和反复练习的学科，坚持下去，你会逐步取得进步的。如果遇到困难，可以随时向老师、同学或其他学习资源寻求帮助。
初中数学教法和学法
初中数学教法和学法
导语：数学是学习中的一门重要学科，对于初中生而言，掌握好数
学的教法和学法非常关键。本文将从教师和学生两个角度出发，探讨
初中数学的教学方法和学习技巧，帮助读者更好地应对数学学习和教学。
一、初中数学教法
1. 制定合理的教学计划
初中数学教学应该按照课程标准和学生的实际情况，制定合理的教
学计划。根据学科内容和学生的学习进度，将课程划分为不同的模块，并确定每个模块的教学重点和难点。同时，合理安排教学时间，给学
生足够的学习和巩固的机会。
2. 激发学生的学习兴趣
数学是一门抽象的学科，对于初中生来说，可能存在一定的抵触情绪。因此，教师应该通过多样的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。可以引入有趣的数学问题和趣味的数学游戏，使学生在轻松愉快
的氛围中感受到数学的乐趣。
3. 注重培养学生的问题解决能力
数学是一门理论联系实际的学科，培养学生的问题解决能力是数学
教学的核心目标之一。教师应该引导学生学会分析问题、提炼关键信
息、运用数学知识解决问题，并鼓励学生充分发挥自己的思维能力，
培养他们的创新意识和逻辑推理能力。
4. 引导学生进行合作学习
合作学习可以激发学生的学习动力和积极性，促进他们之间的交流
和合作。教师可以设计一些小组活动或项目作业，让学生在团队中相
互协作，并通过合作解决问题，提高学习效果。同时，教师也要及时
给予指导和反馈，帮助学生发现问题和改进不足。
二、初中数学学法
1. 培养良好的学习习惯
数学学习需要一定的规律和方法，因此，学生应该培养良好的学习
习惯。包括每天按时复习，做好笔记，解决作业时认真思考，及时询
谈初中数学教学中的学法指导
１６ ・
数 学 教 育 研 究
２１ ０ ０年 第 ５期
谈 初 中 数学 教学 中 的学 法 指导
张 恒 源 （ 江苏省邳 州市车辐山 中学 ２ １０） ２３０
２ １世 纪是 一 个 科 学 技 术 和 社 会 经 济 飞 速 发 展 ， 知 识 急 剧增 加 的 时 代 ， 给 教 育 工 作 者 提 出 一 个 十 分 迫 它 切 的要 求 ， 就是 需要 教师 在 教 学 活 动 中 “ 打 开 知 识 那 把 库 的钥 匙 交 给 学 生 ” 教 师 不 仅 要 传 授 给 学 生 最 基 本 的 ． 知 识 ， 要 教 给学 生 掌 握 获 取 知 识 的 方 法 ， 学 生 学 会 更 使 学 习和 具 备 独 立 获 取 知 识 的 能 力 ， 样 的 人 才 ， 能 适 这 才
中诸 多 问题 ． 此 ， 师 在 每 节 课 开 始 ， 精 心 设 计 ， 因 教 要 创 造 问题 情 境 ， 大 地 调 动 学 生 的 参 与 意 识 和 激 发 学 生 极 的求 知 欲 ， 内 因 与外 因得 到 充 分 的 作 用 ， 可 能 使 教 使 尽 学 内容 生 动 形 象 化 ， 趣 大 众 化 ． 量 的 教 学 实 践 证 有 大 明 ， 学效 果 十 分 明显 ． 如 ； 科 版 数 学 八 年 级 第 １ １ 教 例 苏 ．
学 法指 导 的 目的 之一 是 要 使 学 生 “ 学 ． 学 ” 愿 乐 ． 学 生学 习过 程 的基 本 矛 盾 是学 生 认 知 能 力 与认 识 任 务之 间 的矛 盾 ， 使 矛 盾 运 动 和 转 化 则 是 学 生 内 部 促 因 素 和外 部 教 学 条 件 统 一 的 作 用 ． 中 学 生 心 理 发 展 其 的 内部 因素 起 决 定 性 作 用 ． 内 部 因 素 作 用 诸 如 学 习 其 动机 ， 趣 ， 感 ， 志 ， 惯 才是 学生发 展最 具 活力 ， 兴 情 意 习 最 具 实 效 的 因素 ， 决 定 学 生 “ 学 ， 学 ” 因 素 ． 是 愿 乐 的 只 有 当学 生 明 确 学 习 内容 与 他 的 目的 有 关 时 ， 生 才 会 学 主动 ， 极 ； 积 只有 当学 生 对 所 学 内 容 觉 得 有 趣 和 有 意 义 时 ， 生 才 会 “ 学 ， 学 ” 只 有 涉 及 学 习 者 的 整 个 情 学 好 乐 ； 感 和理 智 时 ， 习 才 会 持 久 ， 刻 ． 此 学 法 指 导 必 须 学 深 因 重 视学 生学 习动 机 ， 兴趣 等 非 智 力 因 素 的科 学 ， 确 的 正 引 导 和培 养 ． 初 中数 学 知 识 ， 源 于 生 活 ， 会 后 又 可 解 决 生 活 来 学
初中数学学习方法指导
初中数学学习方法指导
一、数学学法指导的现实意义
1、顺应学科教学改革的趋势
数学作为基础教育最重要的学科之一，它为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术进展的基础，对提高人的推理能力、抽象能力、想像力和制造力等方面有着专门的作用。而传统的数学教学专门大程度上阻碍了这些作用发挥。究其缘故，要紧是传统教学只注重“教”，不注重“学”。可见，任何妄图以“教”代替“学”的方法和做法差不多上不可行的，最终必将以教学的失败告终。因此，从“教”向“学”转型的教学改革势在必行。再者，数学固有的注重思维判定、逻辑推理、逻辑运算、空间想像、实际运用等特点也要求教师改变传统的“灌输”教学，引导学生积极主动地探究和发觉，使学生在活动中真正达到学习的目标与要求。即不仅要研究“教”，更要研究“学”。
必须指出的是：长期以来，教学研究往往偏重于“教”的研究，而关于学生是如何样学的，是不是会学，学习成效如何等等往往关注较少。现代教学理论认为，教学方法是由学习方式和教学方式和谐运用的成效决定的，是受教与学相互依存的教学规律所制约的。当前教学改革的新趋向，确实是教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，寓学法于教法之中，把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处。从那个意义上讲，学法指导是教学改革与研究的一个重要方面。
2、满足培养学生学习能力的需要
埃德加·富尔在《学会生存》一书中指出，以后的文盲不再是不识字的人，而是没有学会如何样学习的人。前苏联教育家赞可夫在他的教学体会新体系中，把“使学生明白得学习过程”作为五大原则之一。换言之，学生不能只把握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程，对如何学、如何巩固进行自我检查和自我校正及自我评判。学法指导的目的确实是最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的思维，培养学生自
初中数学学法指导教案
教案：初中数学学习方法指导
教学目标：
1. 让学生了解初中数学的学习特点和规律；
2. 培养学生良好的数学学习习惯和思维方法；
3. 提高学生的数学学习效率和成绩。
教学内容：
1. 初中数学学习特点和规律；
2. 良好的数学学习习惯和思维方法；
3. 提高数学学习效率和成绩的策略。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾小学数学学习的内容和方法；
2. 引出初中数学学习的新特点和挑战；
3. 激发学生对初中数学学习的兴趣和信心。
二、讲解初中数学学习特点和规律（15分钟）
1. 介绍初中数学的学习内容和要求；
2. 分析初中数学学习的特点和规律；
3. 举例说明初中数学学习的难点和重点。
三、培养良好的数学学习习惯和思维方法（20分钟）
1. 讲解良好的数学学习习惯的重要性；
2. 引导学生养成良好的数学学习习惯；
3. 介绍数学思维方法及其在解题中的应用。
四、提高数学学习效率和成绩的策略（15分钟）
1. 分析影响数学学习效率的因素；
2. 引导学生制定合理的学习计划和时间管理；
3. 介绍提高数学学习效率的方法和技巧。
五、总结与布置作业（5分钟）
1. 总结本节课的主要内容和知识点；
2. 强调学生在课后巩固和练习的重要性；
3. 布置相关的数学学习任务和作业。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的参与度和积极性；
2. 评估学生在课后作业的完成情况和掌握程度；
3. 定期与学生沟通，了解他们的学习情况和反馈。
教学反思：
本节课旨在指导学生掌握初中数学学习的方法和技巧，提高他们的学习效率和成绩。在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与、积极思考，培养他们的数学思维能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，给予他们适量的指导和帮助。在课后，教师应加强对学生的辅导和监督，确保他们能够巩固所学知识，形成良好的学习习惯。总之，通过本节课的教学，希望能够帮助学生顺利适应初中数学学习，为他们未来的学习奠定坚实的基础。
初中数学学习指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学学习指导
第一篇范文
数学是一门研究数量、结构、变化和空间等概念的学科。在初中阶段，数学学习是培养学生逻辑思维、抽象思维和创新思维的重要途径。为了帮助学生更好地掌握初中数学知识，提高数学素养，我们特制定本学习指导。
一、学习目标与要求
1.掌握初中数学的基本概念、性质、定理和公式，形成系统的数学知识
体系。
2.培养良好的数学思维习惯，提高逻辑推理、抽象概括、空间想象等能
力。
3.学会运用数学知识解决实际问题，提高解决生活中问题的能力。
4.形成积极的数学学习兴趣，提高自主学习、合作学习和探究学习的能
力。
二、学习方法与策略
1.认真听讲，积极参与课堂讨论，及时巩固所学知识。
2.做好笔记，整理归纳，使知识系统化。
3.注重练习，做到“熟能生巧”。
4.合理安排学习时间，形成良好的学习习惯。
5.学会自我检查，发现问题，及时改正。
三、重点知识梳理
1.实数与代数：有理数、无理数、实数、代数式、方程、不等式等。
2.几何：平面几何、立体几何、几何变换、几何证明等。
3.统计与概率：统计量、概率、随机事件等。
4.函数：一次函数、二次函数、反比例函数等。
5.方程与不等式：一元一次方程、一元二次方程、不等式组等。
四、典型问题解析
1.问题呈现：解一元二次方程。
解答：根据一元二次方程的解法，先求出判别式，再根据判别式的值确定方程的解。
2.问题呈现：证明平行线性质。
解答：利用平行线的性质，结合已知条件，运用几何推理，得出结论。
3.问题呈现：计算几何体的体积。
解答：根据几何体的形状，选择合适的体积公式进行计算。
五、学习评价与反馈
初中生数学学习方法指导作业
初中生数学学习方法指导作业
梅县隆文中学梁桂霞
结合本课程的讲座内容，从某一个方面谈谈自己对初中生数学学习方法指导的理解以及具体教学中采取的行之有效的指导方法，字数800字左右。
（一）初中生课前数学学习方法指导
1 ．课前预习方法的指导．
刚刚进入初中的学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，粗略地看一遍，看不出问题和疑点．在学生预习时应要求学生做到：
一看：先粗略浏览教材的有关内容，了解新课的重点和难点．
二读：对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、仔细体会、认真思考，注意知识的发展形成过程，对难以理解的概念作出标记，以便带着问题去听课．
三做：在对预习知识有了一定程度的了解后，要求学生利用课外参考书做一定数量的练习（要求是有答案的练习）．数量是 3到 5道题，要求包括至少三种不同的题型（填空题、选择题、解答题、证明题、作图题等）．学生通过不同的题型的练习来了解这部分知识的呈现方式和教材要求掌握的程度，同时通过练习来发现自己真正存在的知识疑惑．
在每节上课前的十到十五分钟，可以安排“ 答学生问—知识发布会”教学环节．教师和学生之间的一问一答，也有学生和学生之间的一问多答，其实就是原来教学环节中的“ 新课讲授”．
通过一段时间对学生预习方法的指导后，教师可以把“答学生问—知识发布会”这个教学环节完全改成了学生和学生之间的一问多答，当答案出现争议的时候，许多学生都已经会从教材中寻求答案的依据．教材的使用程度大大提高了，学生也因此越来越会从教材中挖掘知识的内涵．
养成良好的预习习惯，能使学生从被动学习转为主动学习，同时能逐步培养孩子的自学能力．有了自学能力，就好比掌握了打开知识宝库的钥匙，就能源源不断的获取新知识，汲取新的营养．
初中数学学法指导 PPT课件 图文
• （1）总结解题经验、规律； • （2）寻求多种解法； • （3）考虑命题的变式(如逆例题、特殊化、推广等)； • （4）剖析命题的构成与核心； • （5）探讨出错的原因。
• 8.多看例题 • 细心的同学会发现，老师在讲解基础内容之后，总是给
四、理解概念
概念是初中数学的基石。学习概念 （包括定理、性质）不仅要知其然， 还要知其所以然，许多同学只注重记 概念，而忽视了对其背景的理解，这 样是学不好数学的，对于每个定义、 定理，我们必须在牢记其内容的基础 上知道它是怎样得来的，又是运用到 何处的，只有这样，才能更好地运用 它来解决问题。
正确地理解数学的基本概念是掌握数学
• （2）要把想和看结合起来 • 我们看例题，在读了题目以后，可以自己先大概
想一下如何做，再对照解答，看自己的思路有哪 点比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的 思路和解答不同，也要找出原因，总结经验。 • （3）各难度层次的例题都要照顾到 • 看例题要循序渐进，这同后面的“做练习”一样， 但看比做有一个显著的好处：例题有现成的解答， 思路清晰，只需我们循着它的思路走，就会得出 结论，所以我们可以看一些技巧性较强、难度较 大，自己很难解决，而又不超出所学内容的例题， 例如中等难度及偏上的试题。这样可以丰富知识， 拓宽思路，这对提高综合运用知识的能力很有帮 助。
初中数学教学中对学生学法的指导
来没有仔细读过数学课本。 还说 ：学数学 ， “ 就凭 去学过的知识来理解 。４鼓励学生在尝试中体 ： （）
课 上听讲 和完成作业就行了。”
（） ３ 类比与联想。 这是初 中阶段较为重要的
验 。如 ， 苏教版 《 数学 》 年级 （ 八 上册 ）７页例 ： ８ 思想方法。类比 ， 即将多个事物进行 比较 ， 找出
２１ ０ ０年 １ 月 ２ 日 ２ ８
、
、
《 新课程 》
初 中数 学教 学 中 对 学 生 学 法 的 指 导
⑩江苏南通 市通 州 区刘桥 中学 钱海燕 ．
抓住最后一句话 ， 提炼 出它 的主要信息 ， ： 即 瞄准所需解决的问题， 设想各种可能的解题方案 ， 在初 中数学教学 中， 我们常常发现 ， 一些学 分 ，
图形的种类” 图形的性质” 图形的应用” “ “ 。这 ： 并对这些方案进行评价和过滤 ，保 留与选用较 生上课 目不转睛 ， 平时埋头学习， 但数学成绩平 “ 平。 这不能轻易说他们学习态度不端正 ， 也不能 就是学习这一章的要点。（ ） ２ 学会归纳和总结。： 优的方案 ， 把解题逐步引向深入， 直至问题获得 轻易说他们学习不刻苦。 究其原 因， 是缺少科学 如 ， 苏教版《 数学》 七年级 （ 上册 ）．“ 一元 一 一 ３ 解 ３ 圆满解决 。
的学 生。 可是 ， 入初 中后 ， 进 数学成绩逐 渐下降 。 对 意新旧知识 的联系。如 ，等式的性 质” “ 。其中 ’ 到解决问题 中时， 也就是“ 演绎”如果学生掌握 。
初中数学学习方法指导
初中数学学习方法指导
在数学课上，光听是没用的。当老师让同学去黑板上演算时，自己也要在草稿纸上练。如果遇到不懂的困难，一定要提出来，不能不求甚解。这里给大家分享一些关于初中数学学习方法指导，方便大家学习。
初中数学学习方法指导
俗语说，“习惯成自然”，良好的学习习惯对学习有侧重要的增进作用。比如：课前预习新课的习惯，可以在教师教授新课之前大致了解课程内容，有助于掌控重点带着问题听课，从而提高课堂学习的质量;作业认真书写的习惯，不仅可以保证作业的美观整洁，提高作业的质量，还能够培养一丝不苟的严谨作风。反之，不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石，很多成绩比较差的学生，头脑都不笨，但常常上课心不在焉、作业马马虎虎、做事丢三拉四。
1、抓住课堂四十五分钟，学会听课
听课也有很多学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。也许有的家长和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。其实不然，听课也有很多学问呢。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。第一，要集中注意听。心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，挑选对当前活动最成心义的信息;同时，使心理活动坚持在所挑选的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调剂。所以，注意对于学习尤为重要。集中注意、专心致志才能学有所得;心不在焉、心猿意马常常一无所获。
其次，要带着问题、开动头脑听。有些同学听课不善于开动头脑积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗语说：疑是一切学习的开始。带着问题听课，就可以使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率;带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时知道和消化教学内容。
初中数学学法指导
刍议初中数学学法指导
在初中数学教学中正确指导学生学习，使之“乐学、持学、会学”是提高学生学习效率及教学质量的重要径。下面谈谈我在教学中采用的“导向、养习、授法”的学习指导策略。
一、导向
就是对学生学习方向的引导，学习方向主要包括学习的兴趣、态度、动机、意志等有关学习情感方面的因素。其中动机是核心。明确的学习动机可激发学生热爱学习的情感，端正学习态度。教学中不去引导学生的学习方向而谈学习方法指导，是把学生当成被动学习的工具，迟早会因缺乏“人情味”而偃旗息鼓。
1.以数学应用性导向
数学来源于实践又服务于实践，数学应用性表现为数学的应用美，凡是美的事物都是人们所追求的，数学学习亦如此。教学中我注重挖掘数学与实际生活的联系，如把初三代数p41例2中的“钢产量”改为“校园内鱼塘产鱼量”，把p77第22题“配制烧碱溶液”改为“配制预防鱼疾的药液”，并适当编改数据。这些虽然只是名词、形式上的变化，却让生活走进课堂，让数学更贴近生活，学生在这种大众化、生活化的问题情景中表现出了对数学非同寻常的兴趣。
2. 以成功导向
美国心理学家布卢姆认为：如果学习任务对学生来说是太痛苦的话，他迟早会放弃该任务的。获得学习成功是每个学习者所渴望
的。明确的学习动机有利于学生取得学习成功，学习成功反过来也能促进学生形成良好的学习动机。因此，在教学中要合理安排习题梯度，分层教学，个别辅导，帮助每个学生克服困难走向成功，以满足学生成就感。以成功激情导向。
导向教育使学生“乐学”，能发挥其学习主动性、创造性，提高教学质量。也让他们从热爱学习做起去热爱自己的工作、事业，增强他们对未来社会生活的适应性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中数学教学中学法指导
在初中数学教学中，教师要坚持以学生为主体，变“教会”为“学会”，让学生通过自己思考，自己理解，自己消化，自己吸收，强化主体意识，学会学习数学.
一、什么是学会学习
学习就是“学生在教师的指导下有目的、有计划、有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动.”会学就是“能够有效地掌握知识、技能和行为规范的活动”.由构成会学的四要素“学习方法知识，学习技能技巧，学习品质习惯，学习反馈调整”可知，学会学习就是掌握学习规律和学习方法方面的知识，具有学习所必要的技能技巧，形成良好的学习品质和习惯，能正确进行反馈和调整，从而有效地开展学习活动，达到获得知识、技能、素质全面发展的目的.
二、如何进行学法指导
1.教师要研究科学的学习方法
只有教师首先掌握科学的学习方法后，才能有效地指导学生科学地学习，因为教师的重要作用，最成功的体现就是学法指导，而学法指导的结果，就是充分发挥学生的主体作用.因此，我们在备教材、备教法、备学生的基础上，还要确定每节课的学法指导目标.
2.教师要有计划、有目的地培养学生的学习能力
（1）培养学生的自学能力.做好课前预习和课后总结，是培养学生自学能力的主要方法.通过预习，学生不仅能够提高听课效率，巩固所学知识，而且有利于扭转课堂上的被动局面、提高听课水平和记笔记水平.对
于初中数学，教师要根据学生的具体情况教以具体的预习方法.比如，在刚开始学习时，每节课都列出提纲和要求，学生对照提纲完成预习；当学生有了一定基础时，可以要求学生自己设计问题，列提纲；对于比较简单的课，可以采用学生自学、问题检测来完成.指导学生小结整理，也是培养学生自学能力的好方法.学生自己小结时，需认真看书，独立思考，并且归纳整理.这是一个主动学习、发挥个人创造力的过程，也是一个对知识再学习、再提高的过程.
（2）培养学生的观察能力.数学是一门自然科学，需要学生对题目的表述全面观察.针对这一特点，教师要从培养观察兴趣、指导观察方法、总结观察规律几方面入手，培养学生的观察能力.比如，有理数的运算，要引导学生有序观察，不仅要看清符号，还要注意有理数的特点以及相互之间的关联，从而精简计算，提高速度和正确率.
（3）培养学生的思维能力.思维是智力的核心.数学教学特别有利于对学生进行分析、综合、比较、概括、抽象、推理、类比、判断等能力的培养.在教学中，教师要有意识地设计一些有启发性或有疑点的问题，创造良好的学习氛围.例如，在讲“全等三角形”题型时，教师可以引导学生回忆判定公理 SSS，SAS，ASA，AAS，HL均为判定三角形全等的定理. 注意：在全等的判定中，没有AAA（角角角）和SSA（边边角）（特例：直角三角形为HL，属于SSA），这两种情况都不能唯一确定三角形的形状.或者三条中线（或高、角平分线）分别对应相等的两个三角形全等.然后让学生观察，题目具备哪些条件？通过学生的分析，找到适用的公理，再将问题进一步深化，思考运用这个公理需要知道哪些条件，如何把给定间接条
件通过数学思维转化为直接条件.再动手按照原理规范有序书写，展现过程和结果.从观察到思考、从预判到探索最后展示这一系列过程可以看出，设置问题，能使学生在寻求答案的过程中对大脑中的信息重新组合，大胆假设，深入探究，经过严密的逻辑思维，从而引发出新的认识，并对产生的现象上升到一个新的认识水平.
（4）培养学生记忆、归纳、对比、总结的能力.刚开始学习初中数学的学生，在记忆上有许多障碍.?τ谥诙嗟氖?学符号、公式、公理、规范等，教师在讲解时要刻意将其分散，保证每节课堂需记忆的内容适量，难点分散.同时，教师要教给学生一些记忆的规律和方法.如形象记忆法，对比记忆法，要点式记忆法，如口诀法，还有归纳记忆法，如图表记忆法，网络记忆法等.
3.教师要注意随时收集反馈信息
通过问答、习题、测试等反馈信息的收集，教师要及时了解学生对于学习方法的掌握情况和自学效果，以便不断总结，改进教法，提高教学效果.只有这样，才能做到以教促学、以学促教，使科学的学习方法指导得到完善和发展.
总之，在教学过程中，教师不仅教会学生课本知识，使学生获得暂时的成就感和满足感，而且要教会学生如何学习，培养学生分析、解决问题的能力，使学生形成终生学习的习惯.“不以规矩不成方圆”.只有落实对初中数学学习方法的规范、严格指导，才能为学生学习品质的提高奠定坚实的基础.
希望以上资料对你有所帮助，附励志名3条：
1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。
2、积德为产业，强胜于美宅良田。
3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。