第五单元_视觉传达设计与标志1

合集下载

视觉传达设计与标志视觉传达设计与标志课件

并留下深刻印象。
PART 02
标志设计基础
REPORTING
标志的定义与功能
总结词
标志是品牌形象的核心组成部分，具有识别、传达和象征等功能。
详细描述
标志是一种视觉符号，用于代表品牌、产品或组织。它能够快速地被人们识别，并传达品牌的价值、理念和特点。标志在商业传播中扮演着重要的角色，是品牌形象建设的关键要素之一。
视觉传达设计的原则
信息传达
视觉传达设计应以信息传达为主导，确保信息能够被清晰、
准确地传达给受众。
目标导向
视觉传达设计应始终以目标为导向，根据目标受众的特点和需求进行设计。
简洁明了
视觉传达设计应简洁明了，避免过多的装饰和复杂性，以便受众能够快速理解和接受信息。
创意独特
视觉传达设计应具有创意和独特性，能够吸引受众的注意力
PART 03
标志设计流程
REPORTING
调研与分析
01
02
03
确定设计目标
明确标志设计的目标，包括品牌定位、受众群体、设计风格等。
市场调研
了解行业趋势、竞争对手的标志设计，以及目标受众的喜好和需求。
品牌理念分析
深入理解品牌的核心价值观和特点，确保标志能够传达品牌信息。
设计构思与草图
创意构思
根据调研结果，进行头脑风暴，提出多种创意方案。
草图绘制
将创意方案以草图的形式呈现，便于进一步修改和完善。
筛选与优化
对草图进行筛选，挑选出具有可行性和潜力的设计方案。
标志制作与完善
精细绘制
使用专业软件对标志进行精细绘制，注重细节
处理。
颜色搭配
选择合适的颜色，使标志更具视觉冲击力和辨

视觉传达设计-彩色标准标志

• 5．展开运用
• （1）应用要素展开运用； • （2）全面推广。
步骤三、正稿制作
• 为了确保标志在不同使用中的准确性和一致性，标志必须进行精致化作业，其目的在于树立系统化、标准化等使用规定的权威性。使各种应用设计的项目，均能遵循既定的规范，展开运用，并透过各种传播媒体不断地使用，发挥设计的整体力量，让企业、社团、公司或事物及产品的精神传播地更为明确、更为深远。
• （1）线条粗细变化的表现形式； • （2）彩色与黑白的表现形式； • （3）正形与负形的表现形式； • （4）线框空心体、网纹、线条等的表现形
式。
（七）、标志与基本要素的组合规定
• 基本要素的组合系统，可按照应用项目的规定尺寸、编排位置、排列方向等预做分析，以制作出设计中所需要的组合单元。如横排、直排、大小、方向等不同形式的组合。
的透视、变形进行修正。 • （4）对标志自身的线条、点、面、体等造成
的视觉差进行视觉修正。 • （5）对色彩造成的视觉差进行视觉修正。 • （6）对标志印刷标准稿进行视觉修正。
（5）对色彩造成的视觉差进行视觉修正。
• 这种对图形的微调目的是为了取得视觉上的和谐平衡，使标志更为精细和完美。
• （6）对标志印刷缩小稿进行视觉修正。
• （1）避免复杂的图形与繁琐的纹样，应采取单纯明快的图形、线条；
• （2）图形、线条的粗细变化不宜太大，力求图地空间统一；
• （3）应充分考虑到印刷时油墨的膨胀性。
（六）、标志的变体设计
• 标志的变体设计，以不损及原有标志的设计理念与标准形式为原则，具有灵活运用的高度延展性。一般变体设计的表现形式有以下几种：
• 设计的重点，在于求取标志与其他基本要素构成上的均衡感，使其获得合理的比例和协调的空间关系以及主次关系。

人教版八年级美术上册：第五单元《视觉传达设计作品欣赏》(欣赏·评述)教案【推荐】.doc

。
启发学生联想生活中感兴趣的场景，选取适合本课主题的画面。
学生通过欣赏设计作品，启发学生如何欣赏设计，学会全面观察和了解作品中的形象设计。学会从形象、形式的设计中去理解作品。
八年级第五单元
视觉传达设计作品欣赏
教学目标：
1.了解视觉展示的设计概念，设计种类，设计方式。
2.了解视觉展示设计在我们生活的运用。
教学重点：
视觉展示的概念及特点。
教学难点：
设计概念及特点与我们生活中的运用。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
说明
一、组织教学
稳定学生情绪，集中注意力。（音乐，图片）
二、导入新课
1.演示课件
2.提出问题：生活中哪些视觉展示的设计给我们留下了比较深刻的印象？
三、美术作品鉴赏（分析、讨论、探究）
出示课题：视觉展示设计
请学生浏览课本（29页—32页）
1.讲解视觉展示设计基本概念。
演示相关作品
2.讲解视觉展示设计基本种类。
演示相关作品
3.讲解视觉展示设计基本要领。
演示相关作品
四、组织学Leabharlann 讨论1.如果让我们为学校设计展示空间，大家应该如何运用学到的知识来设计？（可根据学校的工作设定主题）
2.组织同学讨论设计方案。
五、小结
1.总结本课学习的知识点。
2.鼓励学生运用所学知识，积极地参与校园的设计。
六、布置课后作业和下节课的任务
学生观看图片，思考问题，回答问题。
学生欣赏设计作品，分析思考作品中运用了哪些设计元素，表达了怎样的情节和意境。

初中78年级七年级教材分析

目的：1、感受春天的美丽，陶冶审美情操，提高对大自然的感受力。 3、了解春天的自然特征。2、培养想象能力，能够用艺术表现形式，表达自己对春天的感受。
第三单元：校园的春天
本单元为设计.应用领域，围绕多姿多彩的校园生活中的活动开展，本单元的设计是围绕校园运动，进行标志设计、海报设计、运动会会场设计。教师在教学中，可以结合本学校的实际情况开展教学。本单元的学习内容注重学以致用，强调集体协作。
第五单元：视觉传达设计作品欣赏（二）
本单元为欣赏.评述领域，以欣赏展示设计作品为内容，使学生了解展示设计是以信息传达为目的，集多种技术为一体的综合性空间视觉传达设计（知识性目的之一）。是展示一个社会物质文明程度的窗口，也是多种材料和技术手段综合的艺术形式。通过学习，可以拓展学生的视野，了解当代文明的发展程度，为自身将来积极融入未来社会奠定基础，在现阶段，还可以将学到的展示手段和方式，应用到校园布置、家庭布置中去。（价值观，人文性目标。）
第三单元：传递我们的心声
本单元为设计.应用领域，以校园生活中的内容之一——壁报为学习内容，与学生的学习生活紧密联系。本单元涉及的知识技能分别有字体设计、版面设计等（知识目标、重难点）。同时，引导学生利用多种媒体渠道，在日常生活中注意搜集整理对自己的学习、做人有用的信息，与同学交流。（能力目标）培养交流的意识，以适应自我成长和社会发展对团体协作精神的需要。（情感目标）
，能养，教学应提供多种风格的居室装饰，通过引导欣赏来实现提升学生审美能力之目的。）够学以致用。与此同时，学习中国写意花鸟画、版画、装饰画、铅笔淡彩画等画种和挂画的形式美要求（理解：学习相关画，
与居室装点有什么联系？在这里我们可以把这部分内容作为装点居室的服务性学习。”装点“是任

八年级美术上册第五单元视觉传达作品设计欣赏教案

第五单元视觉传达作品设计欣赏一、单元总目标通过欣赏不同类型的视觉传达设计作品，认识视觉传达设计的范围和特点。

体会视觉传达设计的实用性和美感，并根据自己的理解对作品进行修改或设计作品。

二、教学目标1、认知目标通过作品欣赏认识视觉传达设计所包含的范围和基本特点。

2、能力目标锻炼学生对视觉传达设计自主探究学习的能力以及理性评价作品和表达自己感受和观点的能力。

3、情感目标感受视觉传达设计的美及对生活的影响，提高审美能力和生活情趣。

三、学生分析初一学生在认知、理解等各方面都正趋于成熟，有较为巩固的道德倾向，较强的逻辑思维能力和表达能力，初步具备了自主、合作、探究式学习的能力，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。

教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。

四、教材分析视觉传达设计是为现代商业服务的艺术，主要包括标志设计、广告设计、包装设计、店内外环境设计、企业形象设计等方面，由于这些设计都是通过视觉形象传达给消费者的，因此称为“视觉传达设计”，它起着沟通企业——商品——消费者桥梁的作用。

视觉传达设计主要以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作，在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念，在人们的生活中也起着十分重要的作用。

所以让学生了解并掌握该方面的知识是十分必要的。

五、教学建议在本单元教学中，教师需启发学生运用已知的美术知识，欣赏并评价视觉传达设计作品。

应采用多媒体辅助教学，以提高课堂效率，教师课前应对教材作认真分析，多搜集与本课内容有关的资料及近几年内的学生能够感兴趣的优秀设计作品。

要对教学活动进行周密设计和准备，以切实提高教学效果。

六、教学重点视觉传达设计作品的范围和特点及对生活的影响。

七、教学难点视觉形象识别系统（VIS）设计及对视觉传达设计作品进行修改或设计。

八、参考教案(可根据学生的实际情况进行调整和选择)1视觉传达设计作品欣赏（一）2视觉传达设计作品欣赏（二）视觉传达设计作品欣赏（一）一、组织教学二、导入新课展示两张图片请学生比较这两张图片的区别以及自己对它们的理解。

七、八年级美术基础知识和单元评价答案

七八年级美术知识点美术主要包括：1、绘画、2雕塑、3设计、4、建筑四大门类（书法、篆刻、摄影、动画、摄像、电脑美术、新媒体艺术等也属于美术）。

“三庭五眼”：是前人绘画经验的总结，是成年人五官平视时的基本比例关系的一般规律。

分为上庭、中庭、下庭。

透视：如果人的头部产生俯、仰或侧转运动，那么画面中五官的比例、位置和形状也会相应地发生变化。

八种头部基本形（头部八格）：申、甲、由、田、用、国、目、风。

“站七坐五盘三半” ：是前人绘画经验的总结，是以一个头长为单位，衡量出的一般成年人身体的基本比例关系。

重心线：人体重心是由人的头、躯干及四肢重力的合力共同作用而形成的点，由此点垂直向下指向地面的线。

动态线：人体的运动产生动态，就描绘着以人物的动态而言，最明显的动态线就是衣裤与身体贴得较紧的部位。

服装设计的原则：服装设计要兼具审美性和实用性。

服装设计的三要素：款式、颜色、面料。

学生装款式主要分为两类：制服式学生装和运动式学生装。

服装设计效果图主要有：淡彩表现法、水粉表现法、彩色铅笔表现法、麦克笔表现法、材料拼贴等。

字体设计变化方法：字形变化、结构变化、字义变化。

字体设计表现形式：形象化字体设计、意象化字体设计、装饰化字体设计。

常用印刷字体：宋体、黑体、仿宋、楷体、隶书。

宋体：横平竖直，横细竖粗，撇如刀，点如瓜子，捺如扫，结构饱满，整齐美观，起笔及转折处有装饰角。

黑体：字形方正，基本笔画的起笔和收笔都是方形的，简单、统一，黑白对比强烈醒目。

五大书体：隶书、篆书、楷书、行书、草书。

版式设计基本法则：对称与均衡、变异与秩序、空白与疏密、比例与分割、对比与调和、节奏与韵律。

视平线：眼睛向水平方向望去所看到的水平线，它随着视点变化而变化。

平行透视：也称焦点透视。

立方体有一个面与画面平行，它只有一个消失点。

成角透视：也称两点透视。

画面上立方体的四个面相对于画面倾斜成一定角度时，往纵深平行的直线产生了两个消失点。

描绘自然景物时，可以归纳为三个层次：近景、中景、远景。

视觉传达设计

视觉传达设计
Visual Communication Design
01
什么是视觉传达设计？
专业概念
● 含义：是指利用视觉图像进行信息传达设计，因其以信息传达为最终目的，所以是一种”为了传达的设计“。 ● 概念分析：视觉系统（看）（重视视觉信息传播的针对性，有效性）信息传达
传达方式
包括听觉在内的其他知觉系统信息发送者传达的过程信息接受者传播通道
YOU
FOR
YOUR
WATC H
设计划分
字体设计
像现在流行的把一些个性签名弄得很漂亮，这个就属于是字体设计的范围
展示设计
像展览会上每个物品的摆设以及位置等等
标志设计
就是每个公司都有属于自己的一个 LOGO，对这个 LOGO的设计就是一种标志设计;还有就是编排设计以及插图设计。
包装设计
几乎在日常生活中都能够看到的，新买回来的没拆封的物品外面那一层包装就是;
主要是由它的特征所决定的。
6.图书设计
7.版式设计
版式设计是现代设计艺术的重要组成部分，是视觉传达的重要手段。表面上看，它是一
种关于编排的学问;实际上，它不仅是一种技能，更实现了技术与艺术的高度统一，版式设计是现代设计者所必备的基本功之一。版式设计是指设计人员根据设计主题和视觉需求，在预先设定的有限版面内，运用造型要素和形式原则，根据特定主题与内容的需要，将文字、图片(图形)及色彩等视觉传达信息要素，进行有组织、有目的的组合排列的设计行为与过程。
专业内涵
视觉传达设计是指依据特定的设计目的，对信息进行分析、归纳并通过文字、图形、色彩、造型等基本要素进行设计创作，是将可视化信息传达给受众并对受众产生影响的过程。简单来说，视觉传达设计是通过视觉媒介表现传达给观众的设计。它是"给人看的设计，告知的设计"。视觉传达一般归纳为:"谁"、"把什么"、"向谁传达"、"效果、影响如何"四个程序。在我们的生活中视觉传达设计所涉及到的领域有很多，如电视、电影、建筑物、造型艺术、各类设计产品，以及各种图标、舞台、文字设计等。

视觉传达设计中的标识设计

教苑杂谈１９５２０１９年第１６期视觉传达设计中的标识设计◎ 张月/齐齐哈尔工程学院摘要：视觉传达设计中标识设计也是重要的组成部分，标识是一种标志，在广告设计和包装设计中是比较常见的设计形式，设计师要善于利用先进的方法最标识设计进行优化和创新，提高设计的艺术性，刺激消费者提高消费的欲望，提高产品的销售量。

现实生活中的标识设计如广告品牌、建筑墙面、服装标牌、徽章、名片，用于传达企业的经营理念，确立产品的定位，起到宣传的作用。

本文首先阐述了标识设计的视觉传达效果和传达方式，探讨了具体标识设计的方法和对策。

关键词：视觉传达；现代设计；标识设计在视觉传达的艺术表现形式中，标识设计是其中一种，而在设计应用的过程中最重要的是要注重识别功能与传播功能的发挥，尊重象征性的主导作用，既要体现鲜明的个性，确保标识容易记忆与辨别，又要考虑标识设计能体现出丰富的内涵与深刻的意义。

总之，标识设计的发展对当前时代的发展和经济的发展有着重要的意义。

文章结合工作实践，探讨视觉传达艺术的标识设计。

一、视觉传达标识设计的传达效果和方式（一）标识设计的视觉传达效果视觉传达中标识具有识别和提醒的作用，标识是直接面对社会公众的设计，只要大众对标识具有青睐和喜欢的感受，就会加强产品和企业的宣传，提高消费者的消费欲望。

标识比较通用，可以跨越地区、语言等，具有指示性和象征性的作用和功能，可以明确产品的品质和性能。

企业借助于标识可以宣传企业的核心理念和经营宗旨，传达给消费者文化与情感的深刻含义，进而刺激消费者消费。

（二）标识设计的传达方式标识设计的意图以传达理念为主，主要传播企业的经营宗旨，例如德国奔驰汽车的标志就是以汽车方向盘的形状，展现出车辆标志的的大气与简约。

标识的传达是十分醒目的，标识设计的元素主要以简单的线条和图案，例如红十字就是一个红色的十字形，十分醒目。

企业的标识一般是品牌的象征，例如名品牌的服装和鞋包上都带有显著的标识，有的是企业名称的英文字母缩写，有的是简单的图形，有的是人物画像等，例如肯德基老爷爷的头像就是肯德基快餐的创始人。

【教学设计】_聚焦视觉+清晰传达(标志设计)_美术_初中_李宁

《聚焦设计传达信息（标志设计）》教学设计授课年级：六年级授课类型：设计课设计思路：《聚焦设计传达信息（标志设计）》是九年义务教育美术教材山教版六年级下册第五单元《聚焦设计传达信息》中的一课，本课注重对学生审美情趣的培养，了充分利用学生已有的知识，引导学生通过观察、分析、思考、讨论、体验、实践等一系列的自主探究性活动，设计具有创意的标志，从而培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。

在启发引导阶段我重视教学情景的激趣，教学过程中运用了多媒体技术，提供大量的美术图片，扩展了学生的视野，激发了学生的创造思维。

在45分钟时间的课堂上有效的掌握设计的思路提高了学生的设计能力。

教学目标1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

教学重点标志的分类、设计要求和表现方法。

教学难点在理解标志特征的基础上设计简明、传递信息准确、独特完美的标志。

教具准备电教设备、多媒体教学课件、绘图剪贴用品等。

教学过程一、组织教学：检查学具的准备情况。

二、启发讨论式导入新课。

出示学生熟知的生活中的图片，以引导问答式点出标志的含义及特征。

总结标志在生活中的重要地位及学习的必要性，导入课题《设计标志》。

[设计意图：创设情境，从学生身边的生活入手，激发学生学习兴趣]三、讲授新课：引导学生看大屏幕（演示课件）。

创意改变我们的生活，随着经济的发展和科技的进步，标志应用越来越广泛，我们的生活处处都可以见到标志。

请同学们观看大屏幕，这都是我们生活的场景，同学们看一下这些场景的共同特点是什么？——标志（概念）（一）标志的功能教师引导学生进行游戏环节：猜猜看和快速识别。

通过游戏使学生能够自己分析总结找出标志的功能：象征、审美、凝聚、识别[设计意图：通过游戏的方式既活跃了课堂的气氛，又可以充分的调动学生的兴趣，学生自己通过观察找出标志的名字，在老师的讲解下学生分析总结标志的功能]（二）标志的组合形式通过具体的图片，让学生通过视觉观看找出标志的不同特点，从而引导学生总结标志设计三种组合形式：文字组合，图形组合，图形和文字组合。

视觉传达设计ppt课件

对前人、他人的不断超越，还包括对自我的否定和不断超越。视觉传达设计的创新源于设计思
维的创新，设计思维过程是一个有目的的过程，这个过程由感性思维和理性思维的共同参与来
完成。“理性思维给设计以前后的逻辑顺序，即设计的时间属性，感性思维给设计以形象以及
场所的视觉表现即设计的空间属性，具有空间属性和时间属性这双重属性的思维即设计思维。
版式。版式就是版面色彩、图形、文字的编排或设计形式。版式的属性：
1、版式是视觉传达设计的平面体。（视觉传达所要表达的信息，通过色彩、图形、文字符号等信息元素编排、提炼、设计在一个或多个平面内，这是内容与形式的结合体。） 2、版式是视觉传达设计的信息发布载体。（版式载体又信息传播面广、信息涉及量多，视觉传达信息接受者感知和反馈速度快的特性。
视觉传达设计创新思维的内涵在于，视觉传达设计不仅仅是一种设计手段、方式和技巧，更重
要的是一种思想观念。新的历史时期，要想做出具有时代观念、创新观念的设计作品，就必须
在设计理念、视觉图形语言等方面入手，把握人文情感、民族情怀、时代特色。21世纪的视觉
传达设计是以欣赏者为出发点的设计，具有国际化、本土化、人性化、独创化的特点，视觉传
内容
印刷设计、书籍设计、展示设计、影像设计、视觉环境设计、（即公共生活空间的标志及公共环境的色彩设计）等。
视觉传达设计则可包含海报、标志、宣传单、产品包装、书刊设计，乃至于各类影像等。视觉传达设计的方法，可以透过思考性与可视化的过程来完成，思考性的过程是把的各种条件融入设计思考中，而拟出设计的概念；而可视化过程则是将设定好的概念，经由图像或文字转换成视觉性图像造形的程序，如字体、图案、版面编排、图表等都是视觉造形的具体表现，也正是视觉传达设计具体的表征。

人教版美术七年级上册《视觉传达设计作品欣赏》优质课表格式教案附反思

人教版教科书美术七年级上册第五单元《视觉传达设计作品欣赏》教学设计——（因教研员的工作性质，针对下校研讨课设计）福建省尤溪县教师进修学校程光龙一、教材内容分析《视觉传达设计作品欣赏》是义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教版）七年级上册第五单元的课题。

本课主要通过欣赏视觉传达设计作品，认识视觉传达设计作品的特点和基本表现特点，认识视觉传达设计的形式，体会视觉传达设计的实用性和美感，激发学生用艺术语言美化生活的热情，培养学生用艺术语言美化社会、生活的积极心态。

教材中的图例形象、生动，分类有序、清晰，有利于让学生通过欣赏和评述，提高学生的综合素质。

二、学生学习情况分析本课教学对象是本县农村七年级学生，该阶段学生已经具备了初步的欣赏水平，他们在视觉传达设计作品认识的层面上，有一定的生活感性基础。

部分学生还能通过上网、进书店、走访商店等途径了解视觉传达设计作品。

但是，他们视觉传达设计作品的理解表述上有困难，意会的多，言传的少。

就学习能力而言，尚缺乏欣赏的方法。

评述的语言也有待于进一步引导。

三、设计思想面对美术作品，学生能主动探究问题，寻求欣赏的途径和方法，自主解决问题，这是欣赏能力生成的体现。

因此，本课设计的特色是通过美术欣赏与评述过程的学法指导，达到有效地提高学生赏评能力的生成。

本课在赏评方法的过程指导中重视如下原则：1、“扶”、“放”有序。

教学的起点是学生的实际，学生在学会欣赏之前，对方法是陌生的。

因此，教师将学生“扶上马，走一程”，再逐渐放手才是合理的。

2、难易有度。

学法指导要按照学生的认识规律和学习特点，由易到难符合人的认识规律。

因此欣赏与评述方法的引导，应呈现阶梯式上升趋势。

在教学过程中教师要示范和点拨学法，要有助于学生迁移和运用学法。

3、自主运用。

教师要认识到指导学法的最终目的是让学生“会学”，因此要把学生能否自主运用，作为检验教学成败的标准。

四、教学目标：单元目标通过欣赏不同类型的视觉传达设计作品，认识视觉传达设计的范围与特点，体会视觉传达设计的实用性和美感。

2024年学校美术教学工作计划样本（3篇）

2024年学校美术教学工作计划样本为确保新学期美术教育教学任务的高效完成，特制定以下计划：一、积极推进素质教育，全面关注学生发展。

通过规范化教学活动和多样化的教研活动，不断提升教师的专业素养与教学能力，进而提高学生的知识水平，培育学生发现美、欣赏美和创造美的能力。

二、不断加强学习，提升业务素质，努力提升理论素养与实践技能。

积极参与市、区教育部门组织的备课和听课等活动，汲取他人之长，弥补自身不足，通过对比学习，在实践中不断进步。

三、学期教学目标具体如下：1. 认真执行美术教学计划，确保按时完成教学任务，不遗漏任何一节课。

2. 以听评课等教研活动为基础，精心备课，认真授课，不断提升教学艺术水平。

3. 通过举办各类美术竞赛活动，激发学生学习美术的热情，使学生在活动中学习知识，陶冶情操，提升审美品位，营造浓厚的文化艺术氛围。

4. 本学期学校活动繁多，美术活动将以班级为单位，以课堂教学为平台，搭建展示学生才华的舞台，例如开展班级艺术园等活动。

5. 在本人任教的班级中开展“人人争当小老师”活动，鼓励学生在学期初选择课程和内容，提前报名，并安排讲课，以锻炼学生的综合能力。

6. 通过课堂教学和组织的课外兴趣小组活动，培养一批美术特长生，以点带面，全面提升学生的美术素养和技能。

7. 加强课堂纪律管理，良好的纪律是教学成功的基石。

本学期将首先着重强化课堂纪律，发挥美术教学的特色，将美学标准融入学生的日常语言和行为习惯中。

四、其他方面：积极配合学校及各科室开展各类活动，承担宣传、书写、美化等辅助工作，充分发挥美术教师的个人特长，竭尽所能，提供优质服务，力求达到最佳效果。

2024年学校美术教学工作计划样本（二）一、学生现状综合评析：通过对学生群体的细致观察与深入分析，本学期教学计划旨在针对学生的个性化需求与学习现状，制定适宜的教学策略。

二、教学内容系统阐述：（一）教材结构与内容解析本学期课程设计共计二十课时，涵盖五个教学单元，具体如下：1. 第一单元：形象直观的表现与交流语言，重点培养学生在美术欣赏与评述方面的能力。

《视觉传达设计》PPT课件

2021/3/8
2
一、什么是视觉传达设计？
视觉传达设计是利用视觉符号来进行信息传达的设计。
视觉符号系统包括摄影、电视、电影、造型艺术、建筑视觉信息、设计、城市建筑以及各种科学、文字、舞台设计、音乐记谱系统、纹章学、古钱币等。
传达：一般归纳为“谁”、“把什么”、“向谁传达”、“效果、影响如何”四个程序。
横向分类产品设计
纺织品设计壁纸设计
环境设计
手工艺设计
工业设计
（家具设计、服饰设计、交通工具设计、日用品设计、家用电器设计、文教用品设计、医疗器械设计、工业设备、军事用品设计等）
城市规划建筑设计室内设计室外设计（景观设计、园林设计）公共艺术设计
纵向分类
系统设计及非系统设计
33
CIS设计
CIS的构成： MI（理念识别）---“想法” BI（行为识别）---“做法” VI（视觉识别）---“看法” CIS VI
2021/3/8
34
素材和资料部分来自网络，如有帮助请下载!
包装设计（保护性的工业包装和促销性的商业包装）展示设计（“物”、“场地”、“人”和“时间”四个要素）影视设计（属于多媒体设计，包括电影设计和电视设计）
2021/3/8
9
文字设计
文字设计包括：字体设计、中英文组合字设计、文字图形创意等。
2021/3/8
10
2021/3/8
11
标志设计
标志设计---符号、标志、标记、标识和商标。
5.从防护功能上分：防潮包装、防震包装、防腐包装、防爆包装、防辐射包装。
2021/3/8
30
展示设计
展示设计：是以招引、传达和沟通为主要机能，进行有目的有计划的信息宣传和交流，并为了达到此目的所进行的整体设计行为。

视觉传达课程标准

《视觉传达》课程标准课程编码： B010416Z 课程类别：专业核心课程适用专业：工业设计授课单位：机械系学时：30学时编写执笔人及编写日期：董英娟 2012.2学分：2 审定负责人及审定日期：王冰 2012.51、课程定位和课程设计1. 1课程性质与作用课程是高职高专工业设计专业的专业核心课程，是理论性和实践性均较强的课程，在视觉传达设计课程之后，安排有实训模块视觉传达训练。

课程的作用本课程在工业设计专业的人才培养中起着重要的核心地位，通过本课程的学习培养学生的视觉传达设计、平面设计等职业岗位核心能力，学生应达到独立完成平面设计的要求。

本课程的先修课程是《三大构成》、《计算机辅助设计I》、《印刷工艺》，后续课程为《视觉传达训练》、《广告设计》、《CI设计》，并为工业设计专业的学生考取平面设计师及顶岗实习做准备。

1.2课程设计理念课程在设计过程中以培养学生具备视觉传达设计职业能力为目标，将“实践与理论”、“技能与知识”、“单元与综合”、“训练与考核”有机地融于一体，将传统的“一言堂”讲授改变为单元模块化互动教学，培养学生主动学习、终身学习的教育观等教育理念。

1.3课程设计思路课程设计中重点提升运用知识的能力，养成良好的学习习惯，把握“行为引导法”发展学生的能力为原则的发展性教育，以培养职业能力为主线的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降低理论、加强基础、突出应用”，为后续的实训做准备。

《视觉传达》课程的主要内容有：视觉传达设计概述，视觉传达设计原理，基本视觉元素设计，版面设计等。

在教学过程中把握学生的认识过程和接受能力的规律，采用讲授法，案例分析法，启发式教学法、互动教学法等。

注重对学生创新设计意识和创新设计能力的培养，注重对学生创新设计能力与综合设计能力的培养，注重对学生实践意识与实践能力的培养。

2、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握视觉传达设计的基本设计技能和相关理论知识，能根据不同的设计要求进行合理设计，会应用视觉传达设计的基本设计元素准确地反映设计主题。

设计学概论第五章PPT课件

2 、标志相对文字符号，标志表现为一种图形符号，具有更直观、更直接的信息传达作用。
标志可分为指示性标志和象征性标志。
第7页/共75页
设计概论 | 第五章设计的类型
2 视觉传达设计
2.2 视觉传达设计的构成要素
3 、插图：有绘画插图、影像插图和复合插图三种。绘画插图表现手法灵活，富有个性；影
像插图比手工绘制速度快捷，真实感强；符合插图制作手法新颖，有意想不到的效果。
4．国际经济界的分析认为：“( )经济＝设计力”。 a) 日本b) 法国c) 德国d) 意大利
5．设计的特征有?
第68页/共75页
答案：A D A A A
第69页/共75页
第三章中国设计艺术源流——课堂测试
一、选择题
1．人面鱼身纹是( )彩陶上最具代表性的纹饰。 a) 仰韵文化彩陶 b) 庙底沟彩陶c) 马家窑彩陶d) 半山彩陶
第52页/共75页
设计概论 | 第五章设计的类型
3 产品设计
第53页/共75页
设计概论 | 第五章设计的类型
3 产品设计
第54页/共75页
设计概论 | 第五章设计的类型
3 产品设计
第55页/共75页
设计概论 | 第五章设计的类型
3 产品设计
第56页/共75页
设计概论 | 第五章设计的类型
3 产品设计
第57页/共75页
设计概论 | 第五章设计的类型
3 产品设计
第58页/共75页
设计概论 | 第五章设计的类型
3 产品设计
第59页/共75页
设计概论 | 第五章设计的类型
3 产品设计
第60页/共75页
设计概论 |第五章设计的类型

视觉传达设计-标志的设计技法

4、旋转对称将单元图形顺向、等角、依同心轴重复排列，所构成的有旋转动势的对称关系。
任何不规则的图形采用对称构图后，都会面目改观，秩序井然，给人以庄重、稳定和整齐之美感。
七、均衡
• 均衡是两种要素的相互关系所显示的感觉内容由一支点支持，并获得力学上的平衡。
力学和视觉均衡单就平面图形而言，其均衡主要是视觉上的均衡，即造型要素的形状、大小、重心、肌理和色彩不尽相同，但在构图上要保持视觉上的均衡，而不一定要求视觉均衡重心和力学均衡重心相重合。
• 但是，处理不好也会略显罗嗦，从而降低视觉冲击力，因此，在运用变异时要注意，在一定的条件限制下，变异部分的数量不应超过一个单元的数量；尽量降低重复部分（即非变异部分）的数量，使其控制在2-3个或再多一些。
变异大致可分为：
（一）形状变异 1 变形 2 增补 3 减缺
198
（二）位置变异
螺线式
• 渐变虽是一种变化，但在变化过程中具有联系和必然趋势——规律。这种规律往往以数列等形式实现。
• 1 等差数列 • 2 等比数列 • 3 费波纳奇数列 • 4 贝尔数列 • 5 平方根矩形 • 6 阿基米德螺线 • 渐变的规律为总体组合规律。
五、突破
• 为了夸张图形或文字的某一部分。有意识地把其分布在轮廓线的外侧，使作品更加生动活泼，引人注目，称为“突破”。突破的形式可分为：（一）上方突破
• 通过调查研究可以在两个阶段帮助标志设计： • 第一阶段是标志设计者经过调查得到大量信息，通过筛选整理做
出客观的分析，然后权衡轻重，制定策略。 • 第二阶段是标志设计出来以后，通过调查可以看出消费对象对设
计的反映，然后根据这些反映做恰当的修改。
• 2．创意开发 • （l）确定设计方向； • （2）选择设计题材； • （3）水平发展。