2019-2020最新八年级物理下册11、2功率教学设计新版新人教版word版
11.2人教版新版八年级物理下册第十一章第二节功率
5.在“比一比谁的功率大” 的比赛中，某同 学从一楼跑到三楼用了10秒，则他上楼过程 中的功率约是（ C ）
A 、3 瓦 C、300瓦 B、30瓦 D、3000瓦
8、抽水机每秒钟能把20kg水抽到15m高处，它30s所做 3000 W。 90000 J，该抽水机的功率为____ 的功是____ (g=10N/kg)
7.用一台水泵把50m3的水提升到距水面30m的水箱， 水泵需做多少功？若完成这些功1 h，这台水泵的功 率是多少瓦？合多少千瓦？(g=10N/kg)
已知：V= 50m3， ρ＝1×103kg/m3， h=30m， t=1h=3600s 求：w、P m=ρV= 1×103kg/m3× 解： 50m3=5×104kg G=mg= 5×104kg×10N/kg=5×105N W=Gh= 5×105N× 30m=1.5×107J
6、一台机器用2分钟时间做了6 10 J的功，这台 机器的功率是多少？ 4 已知：t＝2min＝120s W＝6 10 J
4
求：P
W 由 P 得 解： t
W 6 10 J P ＝500W t 120s
4
答：这台机械的功率是500W．
例题： 建筑工地上，水泥板质量为0.7t ,起重
机在15s内把它匀速提升到4m的高度，起重 机提升重物的功率是多少？(g=10N/kg) 解：起重机匀速提升重物，拉力等于重力。 F=G=mg=700kg×10N/kg=7000N 物体在拉力的方向上移动的距离是 s=4m 起重机所做的功是 W=Fs=7000N×4m=2.8×104J 起重机的功率是P=W/t=2.8×104J/15s=1900w
第2节 功率
教学目标：
1，知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出 功率的定义式P=W/t及其单位。 2，能结合生活中的实例说明功率的含义。
人教版物理八年级下册同步教学学习课件第11章功和机械能
图可知，A、B、C三种机械功率的大小关系是( A )
A．PA＞PB＞PC
B．PB＞PA＞PC
C．PC＞PB＞PA
D．PC＞PA＞PB
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学知识
6.上体育课时，要粗略测量小明同学“引体向上”的功率。不 需要测量的是( B )
A．他的质量m B．单杠的高度H C．每次身体上升的高度h D．做“引体向上”的时间t
练技法
(1)轿车行驶的速度大小；
s 720 m 解：轿车行驶的速度 v＝t＝ 60 s ＝12 m/s＝43.2 km/h；
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练技法
(2)轿车对路面产生的压强；
轿车对水平路面的压力 F＝G＝mg＝600 kg×10 N/kg＝6×
F 6×103 N
103
N，轿车对路面产生的压强
p＝S＝3×10－2
顶端，下列关于做功的判断正确的是( B ) A．木箱克服重力做功的大小为800 J
B．木箱受到拉力F做功的大小为300 J
C．木箱受到斜面的支持力做功大小为200 J D．以上三项均正确
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练技法
12.如图所示的单摆，让小球从A点静止释放，小球从A点向B
点摆动的过程中，小球受到的重力对小球___做_____功；细绳对 小球的拉力__不_做_____功。(均选填“做”或“不做”)
2.(2020·北京中考改编)如图所示的情境中，人对物体做功的是 (B )
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学知识
3.吊车吊起G＝8×106N的重物上升40m，此时是__吊__车_的__拉_____
力对__重__物____做了功；跳伞运动员从10000 m高处落下，是 ___重_____力对___运__动_员______做了功。
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练技法
2019-2020最新八年级物理下册第十一章第2节功率教案新版新人教版word版
——教学资料参考参考范本——2019-2020最新八年级物理下册第十一章第2节功率教案新版新人教版word版______年______月______日____________________部门1．结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式。
2．了解功率在实际中的应用，学会用功率的公式进行简单地计算。
过程与方法1．通过建立功率概念的过程，学会用比较的方法进行物理探究。
2．通过讨论，体会物理学中研究问题的方法。
情感、态度与价值观通过学习，培养对生活中常见物理现象进行简单分析的能力。
教学重点理解功率的概念及其计算。
教学难点对功率概念的理解。
教具准备多媒体课件。
一、情景引入多媒体展示：一个工人单独挖土和挖掘机挖土比较，哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题？类似的事例还有吗？教师通过所设计的情景，将学生引入怎样比较做功快慢的问题上，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。
二、新课教学探究点：功率及计算公式1．引导回顾“速度”的知识。
速度是表示物体运动快慢的物理量。
教师引导：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。
同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法？2．向学生提供一组数据，让学生想一想，议一议谁做功最快？说出比较的依据。
物体所做的功所用时间A 1000J 5sB 1000J 10sC 4000J 1minD 6000J 1min学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人(同组同学或其他组同学)适当补充，再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：(1)做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快；(2)时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。
3．提问：用什么方法可以方便准确地表示物体做功的快慢呢？教师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念来表示物体做功的快慢是否可行？4．介绍功率的概念及计算公式并以适当的事例加以巩固。
学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。
八年级物理下册11、2功率教案1(新人教版)(2019~2020学年度)
第二节 功率(一)教学目标1、知识与技能(1)理解功率的公式。
(2)知道功率的单位。
2、过程与方法通过对实例的分析，讨论、归纳，提高学生的分析、概括能力。
3、情感与价值观通过对实例的分析，培养学生一切从实际出发的辩证唯物主义观点。
(二)教学重难点1、 重点：(1)功率的概念，物理意义。
(2)能用公式P ＝W t解答相关的问题。
2、 难点：理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。
(三)教学过程一、复习引入1、 做功的两个必要因素是什么？说出功的公式和单位。
3、什么叫电功率？它的公式、单位是什么？二、新课教学问题：在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢？多种方法：人分批搬上去；用滑轮组分批搬上去；用起重机一次吊上去。
这几种方法，做功哪个多？有什么区别？这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同。
我们说他们做功的快慢是不同的。
就是说，物体做功时有快有慢。
为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率。
1、 在物理学中用功率表示做功的快慢。
单位时间内所做的功叫做功率。
用P 表示功率。
分析，用比值定义法。
P ＝W tP ——功率 W ——功 t ——时间2、 功率的单位：J/s ，即瓦特，简称瓦，用符号W 表示。
其它功率单位：1kW=103W注：分清表示物理量中W 与表示单位中W 的含义。
三、练习略(四)小结(五)作业动手动脑学物理。
人教版八年级下册物理《功率》教案
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⼈教版⼋年级下册物理《功率》教案 教学⽬标 1. 功率的测量 2. 功率的变形式的应⽤ 教学重难点 重点：能⽤公式P=W/t 解答相关的问题。
难点：理解功率实际上是表⽰能量转化快慢的物理量。
教学过程 学习指导⼀、功率的测量 ●⾃主预习： 学校新购了⼀箱物理器材，⼩云同学将它从⼀楼搬到三楼，⼩彬同学想测定⼩云搬运器材过程中对箱⼦做的功的功率。
【实验器材】_______、___________、___________; 【实验步骤】 ⼩彬同学设计了测量步骤如下，其中多余的是( B ) A.测出箱⼦的质量m B.测出楼梯的总长度l C.测出⼀楼到三楼的竖直⾼度h D.测出⼩云上楼所⽤的时间t E.算出出⼩云搬运箱⼦的功率P ●⼩组讨论： 在学习了功率的知识后，三位同学想⽐较爬杆时谁的功率⼤。
以下是他们讨论后得出的三套⽅案，其中可⾏的是( D ) ①相同的时间爬杆，测量出各⾃的体重和爬上杆的⾼度，即可以⽐较功率⼤⼩; ②爬到杆顶，测量出各⾃的的体重和爬杆⽤的时间，即可⽐较功率⼤⼩; ③爬杆后，测量出各⾃的体重、爬杆⽤的时间和爬上杆的⾼度，算出功率进⾏⽐较。
A.只有1B.1、2C.1、3D.1、2、3 ●教师点拨： 要测出机械功率P，只需想办法测出机械功W和对应的做功时间t，由功率的计算公式P=W/t即可求出功率。
●跟踪练习： 1.李华同学⽤了半分钟时间，从⼀楼上到⼆楼，他上楼的功率为80W，则他所做的功为多少J? 解：由P=W/t可得W=Pt=80W*30s=2400J 2.甲⼄两⼈做功之⽐是5：6，所⽤时间之⽐是2：3，则他们的功率之⽐是： 5∶4 。
甲同学重600N，⼄同学重500N，他们进⾏登楼⽐赛，从⼀楼跑上六楼甲⽤了60s，⼄⽤了40s，则甲同学做功较多，⼄同学功率较⼤. 3.质量为50kg的何勇同学，在⼀次爬杆⽐赛中，⽤12s爬到了5m⾼的杆顶： (1)何勇受到的重⼒是多少? (2)何勇爬杆过程中做了多少功?功率多⼤? 解：(1)何勇受到的重⼒：G=mg=50kg×9.8N/kg=490N; (2)何勇爬杆过程中做的功：W=Gh=490N×5m=2450J，功率：P=W/t=2450/12s≈204 W。
部编人教版八年级下册物理全册教案(2023新版教材)
部编人教版八年级下册物理全册教案(2023新版教材)第一单元：光的传播与光的特性教学目标- 了解光的传播方式和特性- 掌握光与物体的相互作用- 能够应用光的传播规律解决实际问题教学重点- 光的传播方式和特性的理解- 光的反射和折射的实例分析和应用- 实际问题的解决教学内容1. 光的传播方式- 直线传播- 弯曲传播- 理解光的传播是直线传播和弯曲传播的综合结果2. 光的特性- 光的直线传播特性- 光的弯曲传播特性3. 光的反射- 光的反射规律- 光的反射实例分析- 光的反射应用4. 光的折射- 光的折射规律- 光的折射实例分析- 光的折射应用教学活动1. 实验：用直线光线照射物体，观察光的传播方式2. 实验：使用反射板和直尺，研究光的反射规律3. 实验：使用水杯和铅笔，观察光的折射现象4. 讨论：实际生活中的光的反射和折射应用案例教学评价1. 实验报告2. 课堂讨论参与度3. 反射和折射问题的解答能力第二单元：声的传播与声的特性教学目标- 了解声的传播方式和特性- 掌握声音与物体的相互作用- 能够应用声的传播规律解决实际问题教学重点- 声的传播方式和特性的理解- 声的反射和吸收的实例分析和应用- 实际问题的解决教学内容1. 声的传播方式- 理解声的传播是以波动方式进行的- 声波的传递和传播2. 声的特性- 声的传播速度和路径- 声的反射规律和实例分析- 声的吸收和隔声3. 声的应用- 声音的传播和放大- 声音的记录和重现教学活动1. 实验：使用弦线和共鸣管研究声音的传播2. 实验：使用声音发生器和反射板，研究声音的反射规律3. 实验：使用不同材料，观察声音的吸收特性4. 讨论：实际生活中的声音传播和应用案例教学评价1. 实验报告2. 课堂讨论参与度3. 声音反射和吸收问题的解答能力。
精选八年级物理下册第十一章第2节功率课时练新版新人教版
功率学校：姓名：班考号：,比较甲、乙两人的功率().A. 甲的功率大B. 乙的功率大C. 甲、乙功率一样大D. 无法比较2. 在学习了功率的知识后,三名同学想比较爬杆时谁的功率大.以下是他们讨论后得出的三套方案,其中可行的是().①用相同的时间爬杆,测量出各自的体重和爬上杆的高度,即可比较功率的大小;②都爬到杆顶,测量出各自的体重和爬杆用的时间,即可比较功率的大小;③爬杆后,测量出各自的体重、爬杆用的时间和爬上杆的高度,算出功率进行比较.A. 只有①B. ①②C.①③ D. ①②③3. 提高列车的额定功率是铁路进一步提速要解决的一个重要课题,列车的输出功率等于牵引力与速度的乘积,若列车所受阻力与速度成正比,那么,列车提速前后分别以最高时速120 km/h和180 km/h在平直轨道上匀速行驶时,列车的输出功率之比为().A. 2∶3B. 3∶2C.4∶9 D. 9∶44. 中考体育跳绳项目测试中,小明同学在1 min内跳了120次,则他跳绳时的功率大约是().A. 0.5 WB. 5 WC.50 W D. 500 W5. 如图所示,一瀑布的落差(瀑布顶端和底端的高度差)约为100 m.在0.1 s内,有18 kg 的水流过瀑布顶端,经过4.5 s落到瀑布底端,质量为18 kg的这些水从顶端落到底端的过程中,重力的功率约为().(g=10 N/kg)A. 4×102WB. 4×103WC.1.8×104W D. 1.8×105W6. 小敏同学和她所骑的轻便自行车总重约600 N.上学路上,她骑车在20 s内匀速通过了一段长100 m的平直公路.若自行车所受路面的阻力约为人和车总重力的0.05倍,则通过该段公路时,小敏同学蹬车的功率约为().A. 150 WB. 300 WC.1 500 W D. 3 000 W7. 小明两次用力举高物体,第一次迅速举起,第二次缓慢举起到相同的高度,则().A. 第一次做功少,两次做功的功率相同B. 第一次做功多,两次做功的功率相同C. 两次做功相等,但第一次做功的功率大D. 两次做功相等,但第二次做功的功率大8. 航模小组的某名同学在操场上利用如图所示的电动遥控直升机进行训练,他操作遥控器,使重为3 N的飞机从水平地面由静止开始竖直上升,飞机先后经历加速、匀速、减速三个阶段,然后悬停在距离地面10 m的高度处.飞机竖直上升的总时间为12 s,匀速上升阶段的速度为1 m/s.假设飞机在空中的受力情况可以简化为仅受到重力和竖直向上的升力,则下列说法正确的是().A. 在离开地面的过程中,飞机对地面的压力先增大后减小B. 在上升阶段,飞机受到的升力大于重力C. 在上升阶段,飞机升力的功率为2.5 WD. 在悬停阶段,飞机升力的功率为3 W9. 如图是使用汽车打捞水下重物示意图,在重物从水底拉到井门的过程中,汽车以恒定速度向右运动,忽略水的阻力和滑轮的摩擦,四位同学画出了汽车功率(P)随时间(t)变化的图象(如图),正确的是( )A. AB. BC.C D. D10. 功率一定的拖拉机在深耕时的行驶速度比公路上慢,这主要是为了( )A. 增大牵引力B. 增大牵引力所做的功C. 增大发动机的功率D. 节省燃料11. 一个大人和一个小孩分别将5块完全相同的砖运到二楼,如图所示,这个过程中,下列说法正确的是( )A. 大人对砖做的功比小孩对砖做的功多B. 大人对砖做的功比小孩对砖做的功少C. 大人对砖做功的功率一定比小孩对砖做功的功率大D. 大人对砖做功的功率一定比小孩对砖做功的功率小12. 一列速度为200 km/h的列车从荆门站驶出,在平直轨道上匀速行驶100 km,在运行过程中机车牵引功率为4 800 kW。
新版人教版八年级下册物理全册教案 (2023新教材)
新版人教版八年级下册物理全册教案(2023新教材)第一单元：力和压强教学目标- 了解力的概念，并能区分接触力和非接触力。
- 掌握力的三要素：方向、大小和作用点。
- 理解力的合成和分解。
- 了解压强的概念，并能计算压强的大小。
- 学会通过实验探究不同物体的压强。
教学内容- 力的概念及分类- 接触力和非接触力的区别- 力的三要素：方向、大小和作用点- 力的合成和分解- 压强的概念和计算方法- 不同物体的压强实验探究教学步骤1. 引入力的概念- 通过例子让学生了解力的作用和效果。
2. 分类讨论力的接触性质- 引导学生区分接触力和非接触力，并列举相关例子。
3. 讨论力的三要素- 介绍力的方向、大小和作用点的概念，以及其在实际问题中的应用。
4. 引入力的合成和分解- 通过图示和实例讲解力的合成和分解的概念。
5. 引入压强- 通过实例和图片让学生了解压强的概念。
6. 计算压强的方法- 介绍计算压强的公式和单位，并通过练巩固学生的计算能力。
7. 进行不同物体的压强实验- 引导学生设计实验，比较不同物体的压强。
8. 总结和提问- 对本单元所学内容进行总结，并针对难点进行提问。
教学资源- PowerPoint演示文稿- 实验器材：压力传感器、物体、平台等- 板书书写工具教学评估- 学生课堂参与情况观察- 练题和问题解答情况评估- 实验结果和报告分析扩展阅读- 《物理教学参考书》- 《八年级物理课本》。
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——教学资料参考参考范本——
2019-
2020最新八年级物理下册11、2功率教学设计新版新人教版wo
rd版
______年______月______日
____________________部门
学科物理年
级
八授课教师
时间 5.10 课
题
功率
计划
学时
1
重难点1.理解功率的含义
2.能运用公式进行简单计算
课标要求1、功率的定义式及其单位
2、结合生活实例说明功率的含义
3、能进行简单计算
课时目标1、掌握功率的定义，能说出功率的物理意义，并能写出公式及其单位
2.知道功率的含义及进行简单计算
教法分析法、比值定义法
学法观察实验法、分析比较法
教学内容及过程
一、激趣导入
问题1：小利的家在五楼，通常上楼需要2min，一次他跑步上楼只用了45s，请问：
⑴小利在两种情况下，做的功是否相同？
⑵你认为这两种上楼方法从物理的角度思考，有什么不同？
问题2：有一车沙子约0.5t，要送到六楼上去，一种方法是把它们装在桶里，一桶一桶的抬上去；另一种方法使用小型塔吊一次吊到六楼。
你认为两种情况下，对沙子做功是否相同？说出你的理由。
用这两种方法运送沙子，所用的时间是否相同？哪一个快？
得出：为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量___功率
二、感知求疑
学生预习课本，解决基训76页课前预习部分。
三、探究内化
1.用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义：
单位时间内做的功叫做功率。
用字母P来表示。
2.功率的计算公式：p=
3.功率的单位：在国际单位制中叫瓦特，简称瓦，用符号W表示。
1W=1J/s （瓦特：英国工程师、发明家）
4.在工程技术中，功率常用的单位还有：千瓦（kW）、
换算关系：1kW=1000W
四、拓展延伸
例 1.下列说法中正确的是（）
A.物体做的功越多，则功率就越大
B.物体做功的时间越短，则功率越大
C.在相同的时间内做的功越多，功率越大
D.功率越大，则做功越多
例 2.甲、乙两同学进行爬杆比赛。
爬到杆顶时，甲用了9s，乙用了10s，甲、乙两人质量之比是5：6，则他们爬竿的功率之比P甲：P乙等于（）。
A.3：4
B. 4：3
C.25：27
D. 27：25
例 3.某人用如图所示的牵引装置来锻炼关节的功能，重物的质量为3kg，若小腿拉绳使重物在3s内匀速上升0.5m，求：
①小腿对绳的拉力。
②绳拉重物的功率。
五、课堂练习：让学生做课本66页的课后练习题
教学反思本节的教学重点是使学生确切地理解功率的概念，会进行功率的计算；会利用功率与力、功率与速度的关系P=F·v分析汽车
发动机功率一定时，牵引力和速度的关系；尝试自己设计实验，测量人在某种运动中的功率。
例题的教学不仅可以使学生学会应用基本公式进行计算，而且可以增进学生对平均功率和瞬时功率的理解；机动车起动问题的分析过程有利于学生养成分析物理过程的习惯，培养学生的逻辑思维能力，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力，避免简单地套用公式；在建立“功率”概念中，让学生通过学习物理研究方法，体会用比值方法来建立新的物理概念，使学生学会思考问题；通过充分利用书中的插图以及联系生活中实例的教学，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，可以让学生感受生活中物理无处不在，无时不在影响我们的生活，从而激发学生学习物理的兴趣；通过学生设计测量人的做功功率的实验，达到学以致用的目的，培养学生运用科学知识解决实际问题能
力。