教育家卢梭的简介
卢梭教育
自然主义的知识观和课程论
• 卢梭认为有用的知识不是靠空洞 的说教来取得的，所以他反对教 儿童口语上的功课。认为这种脱 离人生实际的文字知识是违背自 然主义教育的。 • 卢梭是不要求儿童在实际经验缺 乏和理性尚未开发以前就多读书 的。
教学过程、原则、方法
• （一）儿童心智能力的发展，须符合自 然发展程序 • （二）教学要培养儿童固有的观察力、 感受力和思维力 • （三）教学应适应儿童年龄和身体发展 水平 • （四）注重实物教学，培养儿童兴趣， 主张行以求知
• 卢梭主张学生要亲身感受、观察来获取知识，反对 “填鸭式”地灌输知识给学生。主张老师把学生引入 问题的边缘，鼓励学生自己去思考，培养学生的思维 能力和解决问题的能力。卢梭认为，培养学生的感觉 力和观察力不能脱离知识的学习。主张教育儿童要考 虑直观性原则的运用，采用直观的方法，启发儿童的 学习动机。 • 卢梭注重学生身心发育的特征，老师必须了解儿童的 知识范围和理解能力，按照儿童的认识特点和身心发 展规律，循序渐进地施教于学生，不能把儿童看做 “成人的预备队”。 • 卢梭主张师生共同活动进行教学，从做中进行教学。 教师重在指导学生，启发学生的学习兴趣。
问题2.卢梭的教育思想在我们今 天的教学中有哪些体现？ ◆遵循儿童身心发展规律，注重 学生学习的独立性；学习有用 的知识，反对注入式，提倡启 发式；培养儿童学习兴趣，动 手操作，以直观代替文字说教； 锻炼儿童身体，增强儿童体质。
卢梭介绍
让-雅克·卢梭 （法语：Jean-Jacques Rousseau），1712年6月28日出生于瑞士日内瓦， 法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文 学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，杰出 的民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者， 启蒙运动最卓越的代表人物之一，1778年7月2 日在巴黎东北面的阿蒙农维拉去世。著有《论 人类不平等的起源和基础》、《爱弥儿》、 《忏悔录》、《新爱洛漪丝》、《植物学通信》 等多部作品。
《爱弥儿》
《爱弥儿》全称为《爱弥儿—论教育》，既是一部 虚构文学作品，又是一部教育学和哲学著作。叙述了 爱弥儿从出生到成人的四个时期的年龄特征、成长过 程和他接受的自然教育，书末叙述了他未来妻子苏菲 应受的教育。重点是讲述爱弥儿如何在自然教育中成 为一个完美的自然人。
爱弥儿接受的教育是全面的。
教育环境上，爱弥儿从小就光着头、赤
教育方面
自然教育理论，教育要顺应自然，以自然教育为
基准，并与事物的教育和人的教育有机结合，才能 达到完美的预期教育目的。
教育要遵循自然天性，要求儿童在自身的教育和
成长中取得主动地位。教师只需创设学习环境，给 孩子充分的自由。
自然教育的培养目标是“自然人”，与 “公民”
概念相对。公民依赖于专制社会，没有自由，并依 靠他人劳动为生。
教育中要把儿童看作儿童。他们有自己的看法和
感情，人们既不能把儿童当成要管束的奴隶，也不 能把他们作为成人的玩物。
身心教育四阶段论
一、婴儿期（出生至二岁）。以身体的养育和锻炼 为主，进行体育教育。选择合格的家庭教师。
二、儿童期（二至十二岁）。处于“理智睡眠期”， 进行感官教育。采用“自然后果法”教育儿童。
三、少年期（十二至十五岁），进行智育（培养少 年的学习兴趣和掌握学习研究的方法。）和劳动教 育（学会使用各种工具，懂得机械原理）。
卢梭的教育学观点
卢梭的教育学观点一、卢梭简介卢梭（Jean-Jacques Rousseau，1712年6月28日-1778年7月2日），法国启蒙思想家、政治哲学家、作家和音乐家。
他是18世纪欧洲启蒙运动的重要人物之一，对于政治、社会和教育领域有着重要的贡献。
卢梭的教育观点对后世产生了深远的影响，特别是在儿童教育和个体发展方面。
二、卢梭的教育观点概述卢梭的教育学观点主要体现在他的著作《论教育》（Emile）中。
他的教育理论具有以下几个核心特点：1. 基于自然状态的教育卢梭认为，人类在自然状态下是自由而纯洁的。
他主张儿童应该在尽量远离社会的环境中成长，亲近大自然，让他们自由地发展身心。
卢梭强调儿童期的教育应注重培养他们的身体、感官和情感，而不是灌输知识。
2. 儿童的主体性和个性发展卢梭强调每个儿童都是独特的个体，应该得到个性化的教育。
他认为教育应该尊重儿童的自主性和独立思考能力，不应过早地对他们进行束缚和规范。
卢梭提倡通过游戏和自由活动来培养儿童的兴趣和才能，并注重培养他们的道德品质。
3. 爱的教育和自由约束卢梭认为，教育应该建立在爱的基础上，而不是严格的纪律和惩罚。
他主张教育者应当成为儿童的朋友和引导者，用爱和关心来引导他们的成长。
卢梭不赞成通过强制和压迫来教育儿童，而是倡导在自由的约束下培养他们的行为习惯和责任意识。
4. 平等教育和社会关怀卢梭主张实现教育的普及和公平，不应因个体差异对教育机会进行排斥。
他认为教育的目标应该是培养优秀公民，为社会的和谐发展做出贡献。
卢梭关注社会不平等现象，提倡改革社会制度以确保所有人都能享有受教育的机会。
三、卢梭的教育观点的影响卢梭的教育观点对后世产生了深远的影响，特别是在以下几个方面：1. 儿童中心的教育理念卢梭的教育理论将儿童置于教育的中心，强调个体差异和个性发展。
这种儿童中心的教育理念对现代教育学产生了重要影响，促进了教育实践的多元化和个性化。
2. 游戏教育和体验式学习卢梭主张通过游戏和自由活动来培养儿童的兴趣和才能。
幼儿教育思想家—卢梭
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幼儿教育思想家—卢梭
卢梭
让-雅克·卢梭（1712-1778年），是法国杰 出的启蒙思想家和教育家。卢梭出生贫寒， 对下层社会人民生活有深入了解，没有受 过正规教育，全靠自学，代表著作为《社 会契约论》和《爱弥儿》，后者集中反映 了卢梭的自然教育思想。
卢梭
自然教育理论
是卢梭教育思想的核心，自然教育的目的是培养自然天性充分得到发展的自然人。 （1）自然教育的目标 针对传统的封建教育残害人性和违反自然的各种弊病，卢梭提出了自然教育理论，即教 育要“归于自然”，教育的目标是培养一个有见识、有性格、有健康身体和头脑的“自 然人”。
卢梭
自然教育理论
（2）自然教育的基本要求 自由教育 活动教育重行动Βιβλιοθήκη 口训卢梭自然教育理论
（3）儿童教育的方法 给予行动的自由 合理的养护和锻炼 注意语言的发展 感觉教育 模仿 自然后果法
卢梭
卢梭教育思想的评价
卢梭的自然教育理论，以及适应儿童天性发展的教育年龄分期及教育方 法，抨击了旧教育的弊病，闪烁着新教育的光辉，在西方教育史上被世人誉 为新旧教育的分水岭。尽管卢梭的教育理论中存在着一些方面、偏激甚至自 相矛盾的地方，但他确有一些精辟的见解，值得人们借鉴与反复回味，同时 也促使后世儿童观和教育观的巨大变革，开创了新教育的一个重要的里程碑， 极大地推动了近代学前教育理论的发展。
卢梭
卢梭就是这类人中的楷模。
卢梭
卢梭，法国启蒙思想家、哲学家、教育家和文学家，1712年出生于瑞士的日内瓦。日内瓦是个古老而富庶的城邦，但它并没有给卢梭带来童年的乐趣。卢梭的生活比较艰辛，自幼漂泊流浪，当过学徒、仆役、秘书、家庭教师、乐谱抄写员等。在巴黎曾同狄德罗等启蒙思想家交往，参与了《百科全书》的撰写。
卢梭是一个天生酷爱读书的人。书籍孕育了卢梭别具一格的性格和品质，而这一性格和品质又创造了别具一格的著作。作为一个下层社会的穷困的流浪孤儿，他完全靠自学和个人奋斗而奇迹般地磨砺成为才华盖世的思想界巨子。
做学问者，就要能忍受穷困。任何一味贪图金钱的人，都不可能成为真正伟大的思想家。卢梭的一生，从没有过因考虑贫富问题而令他心花怒放或忧心忡忡的时候。他从来不像世人那样看重金钱，甚至也从来不曾把金钱看做多么方便的东西。他觉得金钱本身是毫无用处的，要享受它，必须把它变成别的东西：必须购买，必须讨价还价，必须时常受骗；虽掷千金，难遂所愿。如果一个人非要称心满意不可，那不知要操多少心，惹多少麻烦。你必须结识许多朋友，找代理人，送佣金，东奔西走，伫候佳音，结果往往还是上当。
我从事的工作只有在绝对的隐居中方可进行，这需要长时间的、宁静的沉思默想，这是社交界的喧扰所不允许的。这迫使我有一段时间采用了另一种生活方式。以后我发现，从那时起，这项工作从未被任何力量所打断。只要有可能，我就在片刻之内，将自己整个身心投入这项工作中去，毫不牵强，专心致志。在人们后来迫使我独自一人生活时，我发现，他们为了想使我的处境更惨，而将我隔离开来的举措，反而比我自己还要好地成全了我的希求。
卢梭的心灵充满对真理的热爱，卢梭的人格充满对人类命运的关切。要是没有这种热爱和关切怎么可能写出这样让人们激动的文字呢?卢梭《论人类不平等的起源和基础》本论的第一句就向世人坦白了他的写作动因：
卢梭的生平及其教育思想的简介
一、平等理论
在《论政治经济学》中，为了防止造成更大的不平等， 他主张国家干预工商业活动，反对经济自由；国家专 心致力于农业，确保小私有制；进行税制改革，对打 私有者可以财产累进税，按土地比例征税，对一些奢 侈品征收重税；制定取缔奢华，限制继承权的法律等 等。与此相对，他把农业和手工业放在一切技术的首 位，认为它们“是最自由的，而且是最接近于独立操 作的”。
这些主张在政治上是激进的，在经济发展思想上却是 倒退的。
二、社会契约论
卢梭政治学说的重要内容之一，是17、18世纪流行的 通过社会契约建立国家的思想。但他的叙述带有鲜明 的人民性，卢梭把这一点概括为“人民和主权者的同 一”。 卢梭设想的社会契约基本过程是：人们在缔定社会契 约时，每个人把自身的一切权利全部转让给整个集体； 由于任何一个结合者也同样这样做，他就可以从集体 那里获得自己所让渡给别人的同样的权利，得到自己 所丧失的一切东西的等价物，并且以更大的力量来保 全自己的所有；人民是主权者，就不会损害全体成员 和任何个别的人。
二、社会契约论
他这样概括社会契约的宗旨是“要寻找出一种结合的 形式，使他能以全部共同的力量来维护和保障每个结 合者的人身和财富，并且仍然像以往一样地自由”。 而“服从自己本人”这句话，形象地说明了卢梭社会 契约论的特征和矛盾。它力图把自由和服从这种对立 的东西统一在国家的整体里。
二、社会契约论
三、人民主权学说
三、人民主权学说
在提出人民主权思想的基础上，卢梭提出了他的法 律思想。 卢梭认为法律是国家的唯一动力，所谓社会契约赋 予政治体以生命，立法赋予政治体以行动。立法的 原则是法的意志的普遍性与法的对象的普遍性。法 律是公意的行为。立法者只能是作为主权者的全体 人民，这一权力同样是不能剥夺、不可转移的。
教育家 卢梭
读卢梭谈我想法国教育家卢梭，自然教育思想的代表人物。
主要著作有:《论人类不平等的起源和基础》(1755)、《社会契约论》(1762）、《爱弥儿》(1762)等。
卢梭热爱自然，崇尚自然。
他将感情寄托于大自然。
在大自然中，凡是映入卢梭眼帘的东西，都令他内心感到一种醉人的享受。
大自然的奇伟、多彩和实际的美，深深地影响了卢梭的人生观。
所以，卢梭曾说过，“他最伟大的教师，并不是任何一种书籍，他的教师是'自然'”。
正是由于对大自然、对自由的推崇向往，卢梭对教育的观点也是“自然教育”。
何为“自然教育”？卢梭认为，自然教育的核心是教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。
他在《爱弥儿》开卷即写道，"出自造物主的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。
""如果你想永远按照正确的方向前进，你就要始终遵循大自然的指引。
"因此，卢梭反对那种不顾儿童的特点，干涉并限制儿童自由发展，违背儿童天性的传统的古典教育，提出了教育要顺应自然的思想。
在卢梭看来，人所受的教育，来源不外3种，或"受之于自然"，或"受之于人"，或"受之于事物"。
他说，"我们的才能和器官的内在发展，是自然的教育;别人教我们如何利用这种发展，是人的教育;我们对影响我们的事物获得良好的经验，是事物的教育。
"这三方面的教育是相互联系的。
如果在一个人身上这3种不同的教育互相冲突的话，他所受的教育就不好;如果这三方面的教育是一致的，都趋于同一目的，他就能受到良好的教育，达到他自己的目标，而且生活得很有意义。
卢梭还进一步分析:"在这3种不同的教育中，自然的教育完全是不能由我决定的;事物的教育中人在有些方面能够由我们决定;只有人的教育才是我们能够真正地加以控制的。
"因此，应该以自然的教育为中心，使事物的教育和人的教育服从于自然的教育，使这三方面教育相配合并趋于自然的目标，才能便儿童享受到良好的教育。
让-雅克卢梭
人物生平
1 7 1 2 年 6 月 2 8 日 ， 让 ·雅 克 ·卢 梭 出 生 于 日 内 瓦 共 和 国 ， 父 亲 依 萨 克 ·卢 梭 是 新 教 教 徒 、 钟 表 匠 ， 母 亲 苏 珊 ·卢 梭，本名苏珊·贝尔纳，出生于牧师家庭。母亲在他出生后不久去世，之后，卢梭由姑姑抚养。
卢梭反归自然、崇尚自我、张扬情感的思想，直接导致了19世纪欧洲浪漫主义文学。许多诗人作家都受到他 的影响，就连歌德、雨果、乔治·桑、托尔斯泰都无一例外地声称是卢梭的门徒。
人物评价
英国历史学家、散文家托马斯·卡莱尔：“在面对巨大的困难时，卢梭既没有表现出排山倒海的气魄，也没 有表现出惊天动地的力量，但这却正是其非凡之处的真正体现。他所表现出来的强大的意志力，决不是那种勇不 可挡的勇士所具有的力量，而是另外一种特殊的东西。比如，一个正在痉挛发作的人，可能六个人都无法把他制 住，但他并不能被称为强大有力。一个肩负重担，却还能保持稳健的步伐、努力前进的人才是真正的英雄。”
1722年，卢梭的父亲和人发生纠纷，逃往里昂避难。卢梭寄居舅舅家，后与表兄前往包塞，寄宿在郎拜尔 西埃牧师家，学习古典语文、绘图、数学。
1724年，与表兄回到日内瓦舅舅家。1725年，在马斯隆先生处打杂。在雕刻匠杜康曼处当学徒，养成偷窃 的恶习，阅读大量杂乱的书籍。1728年16岁从雕刻匠家逃跑，漫游数日，在安纳西结识华伦夫人。从安纳西经历 七八天的旅行到达都灵，在都灵改信天主教。在巴西勒太太家当仆役。在维尔塞里斯伯爵夫人家当仆役，偷一条 丝带，并诬陷一个女仆。
卢梭生平
1.自然教育 2.知识教育 3.游戏教育 4.美育教育 5.女子教育 6.教师的艺术
自然教育
他最伟大的教师，并不是任何一种书籍， 他的教师是“自然”。 “教育是随生命的开始而开始的，孩子在生下来的 时候就已经是一个学生，不过他不是老师的学生，而 是大自然的学生罢了，老师只是在大自然的安排之下 进行研究，防止别人阻碍它对孩子的关心。他照料着 孩子，他观察他，追随他。象穆斯林在上弦到来的时 候守侯月亮上升的时刻那样，他极其留心地守侯着他 微弱的智力所显露的一道光芒。” 人的教育在他出生的时候就已经产生了，可是教 育孩子不能够急于求成，要让孩子自然成长，自己积 累经验。
卢梭对男女差别的基本看法是：一个是积极主动和身强力壮的，而 另一个则是消极被动和身体柔弱的。他认为女子虽显得弱，但也可支配 强者；她们是孩子们和父亲之间的纽带；生儿育女、帮助和体贴丈夫是 她们应尽的自然义务。她们有很多东西需要学习，但是她们只能学习适 合于她们学习的东西。 卢梭认为，像男孩的教育一样，对女孩也是首先培养健康的身体， 但更倾向于灵巧的目的。为此，她不可整天坐着不动、娇生惯养，而应 当尽情游戏，免除过分的束缚。这对于以后生育健壮的孩子和获得良好 的身段是有益的。卢梭还安排女子学习唱歌、跳舞、绘画等，使之声音 动人、身材灵巧、风度优雅并具有思考的习惯，以便更好地愉悦家人、 教育子女，而不是为了参加社交活动。女子的治家能力是她尽相夫育子 卢梭在女子教育问题上的总倾向是保守的。小家碧玉、贤妻良母是其教育的 的天职所不可缺少的。 目标。尽管如此，这对于当时贵族妇女不事家务、奢侈放荡的风气来说， 也不啻是一种反叛了。 卢梭理想中的女子不仅是女工的能手，而且是管理、调度、安排全家 生活、使全家人亲密相处的能人。不过，她最好不进菜园和厨房。卢梭 还不赞成女孩学习更深的知识，因为她们没有相当精细的头脑和集中的 注意力去研究严密的科学。
卢梭介绍
卢梭(1712 一1778 ) ，法国启蒙思想家、教育家。
卢梭的教育思想主要集中于他的教育著作《爱弥儿》一书中。
卢梭对儿童教育的贡献首先是“儿童的发现”。
他认为儿童不是小大人，儿童有他自己独特的生活，儿童期的存在是自然规律，儿童期的存在并非单纯地为成年生活作准备，它具有独立存在的价值。
这种关于儿童的观念在人类的儿童观演变史上是前无古人的。
卢梭的另一个贡献就是强调教育应当尊重自然，反对握苗助长，他认为教育的首要目的就是保护儿童善良的本性，他主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来。
18世纪法国伟大的思想家卢梭在他的《爱弥尔》中开宗明义地说，“一切出于自然的创造者皆好，一经人手却边坏了。
”他认为，人性本善，教育应顺应儿童的内在欲望而行动，不必加以干涉。
一旦受了社会认为的干涉，儿童极易产生不自由、不平等，甚至产生罪恶。
卢梭根据儿童的发展将教育分为四个阶段。
第一阶段，从出生到5 岁，以身体养护为主.第二阶段，从5 岁到12 岁，注意体育、经验、感官的教育，第三阶段，从12 岁到15 岁，注重知识的教育;第四阶段，从15 至20 岁，着重道德、宗教及情感的教育。
在教育的第一阶段，卢梭认为应以父亲为教师，母亲为保姆。
教育的第一要事，就是注意儿童的健康，凡妨害儿童身体发育、限制儿童心灵自由、违反儿童天性的，不管什么事物，都要避免。
他反对在这一阶段对儿童进行识字教育和道德教育。
卢梭主要政治著作是《民约论》，主要的教育思想著作是《爱弥尔》，而《忏悔录》则是其自己的传记体小说。
因此，从《爱弥尔》中，我们可以看到卢梭闪闪发光的教育思想。
其中，也蕴涵着他在学前教育课程方面的真知灼见。
另一方面，虽说卢梭的教育适应自然的思想为后世所推崇，但他的思想过分地依赖自然，排斥社会环境，是消极的。
实际上，我们每一个人，谁也不可能脱离社会环境而独生。
教育本来几是一种社会现象，离开了人类社会，教育的真正价值也就消失了。
教育家卢梭是谁
教育家卢梭是谁卢梭是法国历史上著名的教育家，是自然教育思想的代表人物。
下面是搜集整理的教育家卢梭的简介，希望对你有帮助。
让-雅克;卢梭(法语：Jean-Jacques Rousseau)，1712年6月28日出生于瑞士日内瓦，法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，杰出的民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动最卓越的代表人物之一，1778年7月2日在巴黎东北面的阿蒙农维拉(Ermenonville)去世。
著有《论人类不平等的起源和基础》、《爱弥儿》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》、《植物学通信》等多部作品。
代表作品有《社会契约论》、《论科学与艺术》。
卢梭的生平简介1712年6月28日卢梭出生于瑞士日内瓦的一个钟表匠家庭，祖上是从法国流亡到瑞士的新教徒。
他出生后第十天，母亲因产后失调，于7月7日逝世。
10岁那年，他的父亲因和当时日内瓦共和国的“小议会”的一个名叫戈迪耶(此人曾任法国陆军，并和小议会里的人有密切的联系)的先生发生了争执，最终卢梭的父亲在捍卫正义与向黑恶势力屈服之间毅然选择了前者，在法院下达的缉拿通知下愤然地离开了日内瓦，留下了孤苦伶仃的小卢梭。
他有一个兄长，在他很小的时候就离家出走，从此卢梭再没有得到他的任何消息。
由于家境贫寒，他没有受过系统性的教育，书却读了不少，他父亲将他送去当学徒，先跟一个公证人，再跟一个镂刻匠，后来受不了苛待卢梭，十六岁时他就逃离日内瓦去流浪。
当过学徒、杂役、家庭书记、教师、流浪音乐家等。
后又被通缉流亡国外。
期间得到了华伦夫人的爱护。
1728年3月14日星期天，快年满16岁的卢梭，只身离开日内瓦。
卢梭长年做临时工，他默默无闻，到处谋生，漂泊四方。
他有过几起罗曼趣事，其中包括与旅馆女仆黛莱丝;瓦瑟的风流韵事，他俩有5个孩子，卢梭把所有这五个孩子都送进了一家育婴堂(他最终到了56岁时才与黛莱丝结婚)。
卢梭曾在《忏悔录》中如是说：我一想到要把孩子交给这样一个乱糟糟的家庭去抚养，我就感到害怕。
关于卢梭的常考知识点
关于卢梭的常考知识点简介：让-雅克·卢梭(Jean-Jacques Rousseau，1712年6月28日-1778年7月2日)，法国十八世纪启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动代表人物之一。
其教育思想在西方教育史上被誉为新旧教育的分水岭。
代表作《爱弥儿》卢梭是18 世纪法国启蒙思想运动中著名的思想家和教育家。
他通过教育代表作《爱弥尔》，提出了以人的自由发展和自然教育为基础的培养新人的教育理想，奠定了在教育史上显赫地位。
★常考题目如下：1.认为人为的，根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺其自然发展的教育才是好的教育。
这一观点源自于（）A．《爱弥儿》B．《教育漫话》C．《普通教育学》D．《大教学论》2.《爱弥儿》的作者是（）A．赫尔巴特B．卢梭C．杜威D．洛克3.“出自选物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”。
这一论点出自的。
( )A. 洛克《教育漫话》B.卢梭《爱弥儿》C.康德《论演说家的培养》D.赫尔巴特《普通教育学》自然主义教育自然教育的核心是“归于自然”，即教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。
培养目标：卢梭认为，自然教育的目的是培养“自然人”。
方法原则：正确看待儿童；给儿童以充分的自由。
1.自然主义教育思想的作品《爱弥尔》是由以下哪位教育家所著（）A．捷克的夸美钮斯B．法国的卢梭C．美国的杜威D．法国的赫尔巴特2.被誉为“教育上的哥白尼”的18世纪的自然主义教育家（），强调教育要顺其自然，要根据儿童的发展阶段实施教育，在西方教育史乃至世界教育史上具有划时代的意义。
A.杜威B.斯宾塞C.卢梭D.爱伦凯教育目的的个人本位论卢梭认为：理想国家中的教育目标是培养忠诚的爱国者，学校教育由国家掌管。
对受教育者，即使不能完全免费，国家也要给予补贴。
教师需由本国公民担任。
体育是教育里最重要的部分。
卢梭属于教育目的个人本位论的代表。
卢梭的生平及著作
卢梭的生平及著作让-雅克·卢梭 (Jean-Jacques Rousseau，1712年~1778年），法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。
今天是他的特别纪念日，让我们看看卢梭人生的12个第一的故事。
1 卢梭1712年6月28日出生于瑞士日内瓦一个钟表匠的家庭。
父亲是钟表匠，技术精湛；母亲是牧师的女儿，颇为聪明，端庄贤淑。
2 卢梭母亲因生他难产于7月7日逝世。
去世。
他一出生就失去了母爱，他是由父亲和姑妈抚养大的。
比他大7岁的哥哥离家出走，一去不返，始终没有音讯。
这样，家里只剩下他一个孩子。
3 卢梭10岁那年，他的父亲因和当时日内瓦共和国的“小议会”的一个名叫戈迪耶（此人曾任法国陆军上尉，并和小议会里的人有密切的联系）的先生发生了争执，最终卢梭的父亲在捍卫正义与向黑恶势力屈服之间毅然选择了前者，在法院下达的缉拿通知下愤然地离开了日内瓦，留下了孤苦伶仃的小卢梭。
4 卢梭12岁的时候，他父亲将他送去当学徒，先跟一个公证人，再跟一个镂刻匠，后来受不了苛待卢梭，他就逃离日内瓦去流浪。
5 1728年3月14日，15岁的卢梭，只身离开日内瓦。
卢梭长年做临时工，他默默无闻，到处谋生，漂泊四方。
其间得到了华伦夫人的关注和爱护。
6 1742年卢梭到巴黎。
在巴黎期间，卢梭与德尼·狄德罗认识，并从1749年起参与《百科全书》的撰写，卢梭专攻音乐方面。
不过最重要的贡献是1755年写的关于政治经济学的文章。
7 1750年38岁的卢梭以《论科学与艺术》（"Discours sur les sciences et les arts"）一文赢得法国第戎学区论文比赛首奖，从而一举成名。
卢梭的论文论证了科学与艺术进展的最后结果无益于人类，因而获得头等奖，使他顿时成为巴黎名人。
随后他又著述了许多其它著作，其中包括《论不平等的起源》（1755），《埃罗伊兹的故事》（1761），《爱弥儿》（1762），《社会契约论》（1762）和《忏悔录》，所有这些著作都提高了他的声望。
卢梭的自然主义教育思想及其影响
外国教育史论文（单周）东北师范大学卢梭的自然主义教育思想及影响学院：城市与环境科学学院专业：资源环境与城乡规划管理学生姓名：刘伟学号：2011013202指导教师：李娟完成时间：2013年9月23日卢梭的自然主义教育思想及其影响一、卢梭简介：让·雅克·卢梭(Jean-Jacques Rousseau，1712年~1778年)，法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。
主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》、《植物学通信》等。
二、人生经历决定思想认识：卢梭的早年十分悲惨，1712年6月28日出生于瑞士日内瓦一个钟表匠的家庭。
他出生后不久母亲便离开了人世。
卢梭10岁时，父亲被逐放，离开日内瓦，留下了孤苦伶仃的儿子。
1728年卢梭16岁时，只身离开日内瓦。
卢梭长年做临时工，他默默无闻，到处谋生，漂泊四方。
曾走遍全瑞士，到过法国许多地方，从事过各种职业，如仆役、私人秘书、家庭教师和乐谱抄写员等。
在流浪生活中，他阅读了洛克、莱布尼茨、笛卡儿等著名哲学家的著作，自学了数学、史地、天文、生理、解剖等科学知识，还掌握了拉丁语。
1742年在巴黎结识了许多著名的启蒙学者，如狄德罗、伏尔泰、霍尔巴赫、达郎贝等人，并参加了为《百科全书》撰稿的工作，成为“百科全书派”的重要成员。
后因在政治、哲学和文化观点上的分歧，终于和百科全书派决裂了。
1749年法国狄戍学院发起有奖征文活动，题为《科学和艺术的进步对于道德的影响》。
卢梭应征撰文，获得奖金，荣登榜首，论文题为《论科学和艺术的复兴是否有助于敦化风俗》。
他对所提出的问题持否定主张，认为科学、文学和艺术是道德的最恶的敌人。
1755年又响应狄戍学院第二次征文，撰写了《论人类不平等的起源和基础》，但没有获得奖金。
文中进一步阐述了第一篇论文的观点。
卢梭
生平
• 中年
• 1742年卢梭搬到巴黎。在巴黎期间，卢梭与德尼· 狄德罗认识，并从1749年起 参与《百科全书》的撰写，卢梭专攻音乐方面。 • 1750年（庚午年），38岁的卢梭以《论科学与艺术》一文赢得第戎学区论文 比赛首奖而一举成名。随后他又著述了许多其它著作，其中包括《论不平等 的起源》《埃罗伊兹的故事》《爱弥儿》《社会契约论》和《忏悔录》，所 有这些著作都提高了他的声望。此外卢梭对音乐有浓厚的兴趣，写了两部歌 剧：《爱情之歌》和《村里的预言家》。卢梭的作品语言风格独特（独白 式），具有浪漫激情。 • 1752年，歌剧《乡村占卜者》成功上演，受到国王和王后的青睐，路易十五 打算接见卢梭，并赐给他一笔年金，然而卢梭顾虑会因为接受年金而失去自 由，就刻意回避，遇到普遍的谴责。《乡村占卜者》后来曾多次上演，但卢 梭从中获益很少。 • 1761年《新爱洛琦丝》出版，立刻轰动巴黎。 • 卢梭与他那个时代的一些著名思想家大多相识，但结果却无一例外地反目成 仇。这些人中包括法国的伏尔泰、狄德罗，英国的大卫· 休谟，其主要原因是 他们对待世界和人生的看法不一样。
简介
• 让-雅克· 卢梭 (Jean-Jacques Rousseau，1712年~1778 年），法国伟大的启蒙思想 家、哲学家、教育家、文学 家，是18世纪法国大革命的 思想先驱，启蒙运动最卓越 的代表人物之一。主要著作 有《论人类不平等的起源和 基础》、《社会契约论》、 《爱弥儿》、《忏悔录》、 《新爱洛漪丝》、《植物学 通信》等
生平
• 早年
• 1712年6月28日卢梭出生于瑞士日内瓦的一个钟表匠家庭，祖 上是从法国流亡到瑞士的新教徒。他出生后第十天，母亲因产 后失调，于7月7日逝世。10岁那年，他的父亲因捍卫正义与向 黑恶势力屈服之间毅然选择了前者，在法院下达的缉拿通知下 愤然地离开了日内瓦，留下了孤苦伶仃的小卢梭。他有一个兄 长，在他很小的时候就离家出走，从此卢梭再没有得到他的任 何消息。由于家境贫寒，他没有受过系统性的教育，书却读了 不少，他父亲将他送去当学徒，先跟一个公证人，再跟一个镂 刻匠，后来受不了苛待卢梭，十六岁时他就逃离日内瓦去流浪。 当过学徒、杂役、家庭书记、教师、流浪音乐家等。后又被通 缉流亡国外。 • 1728年3月14日星期天，快年满16岁的卢梭，只身离开日内瓦。 卢梭长年做临时工，他默默无闻，到处谋生，漂泊四方。
教育家卢梭是谁
教育家卢梭是谁卢梭是法国历史上著名的教育家，是自然教育思想的代表人物。
下面是店铺搜集整理的教育家卢梭的简介，希望对你有帮助。
教育家卢梭的简介让-雅克·卢梭(法语：Jean-Jacques Rousseau)，1712年6月28日出生于瑞士日内瓦，法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，杰出的民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动最卓越的代表人物之一，1778年7月2日在巴黎东北面的阿蒙农维拉(Ermenonville)去世。
著有《论人类不平等的起源和基础》、《爱弥儿》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》、《植物学通信》等多部作品。
代表作品有《社会契约论》、《论科学与艺术》。
卢梭的生平简介1712年6月28日卢梭出生于瑞士日内瓦的一个钟表匠家庭，祖上是从法国流亡到瑞士的新教徒。
他出生后第十天，母亲因产后失调，于7月7日逝世。
10岁那年，他的父亲因和当时日内瓦共和国的“小议会”的一个名叫戈迪耶(此人曾任法国陆军，并和小议会里的人有密切的联系)的先生发生了争执，最终卢梭的父亲在捍卫正义与向黑恶势力屈服之间毅然选择了前者，在法院下达的缉拿通知下愤然地离开了日内瓦，留下了孤苦伶仃的小卢梭。
他有一个兄长，在他很小的时候就离家出走，从此卢梭再没有得到他的任何消息。
由于家境贫寒，他没有受过系统性的教育，书却读了不少，他父亲将他送去当学徒，先跟一个公证人，再跟一个镂刻匠，后来受不了苛待卢梭，十六岁时他就逃离日内瓦去流浪。
当过学徒、杂役、家庭书记、教师、流浪音乐家等。
后又被通缉流亡国外。
期间得到了华伦夫人的爱护。
1728年3月14日星期天，快年满16岁的卢梭，只身离开日内瓦。
卢梭长年做临时工，他默默无闻，到处谋生，漂泊四方。
他有过几起罗曼趣事，其中包括与旅馆女仆黛莱丝·瓦瑟的风流韵事，他俩有5个孩子，卢梭把所有这五个孩子都送进了一家育婴堂(他最终到了56岁时才与黛莱丝结婚)。
卢梭
卢 梭 晚 年
1768年8月29日， 卢梭与同居了25年的女 仆黛莱丝在布戈市结婚， 此前他们生有5个孩子， 并全部寄养在孤儿院。 1778年7月2日，已 患“逼害性心理分裂症” 的卢梭在巴黎东北面的 阿蒙农维拉去世（恰与 伏尔泰在同一年去世） 死时穷困潦倒，死前被 马车撞翻，又被狗扑伤 践踏。
二·卢梭思想观点：
归于自然
自然意味着内心的状态、完 整的人格和精神的自由。因此， 回归自然就是使人恢复这种自然 过程的力量，脱离外界社会的各 种压迫，以及文明的偏见。 由“归于自然”的理论出发， 卢梭主张教育要根据受教育者的 年龄特征而实施。他批评封建教 育不顾儿童的天性发展，抹杀了 儿童与成人的区别，以致不根据 儿童的特点施教，硬把对成人适 用的教育强加于儿童。因此，他 竭力主张根据受教育者不同阶段 的身心特征来规定教育任务。
知识教育
在教学内容上，卢梭坚 决反对书本诵习和空洞的文 字说教，要求追求真正的有 用的知识。 在教学方法上，卢梭反 对教条主义而着重行以求知。 他劝说教师放弃冗长的讲述， 使更多的教学渗透在师生的 共同活动之中。
性的教育
他主张对青少年性成熟时期 以适当的性道德和性知识的教 育，使青少年对“性”的自然 发展有一个正确的认识，从而 能够“行为端正”。 反对禁欲主义，又反对纵欲 主义，主张顺应自然发展，既 不盲目抑制，也不妄加激动。 重视男女天性差异，对于男 女间的爱情，卢梭认为不应使 之成为理性教育的障碍，而应 成为理性教育的手段。
卢 梭 早 年
生于瑞士日内瓦，母 亲早逝，父亲是钟表匠，家 境贫寒，没受过系统的学校 教育，16岁起就过着流浪生 活，曾从事过多种职业，当 过仆役、书记员、家庭教师 和乐谱抄写员等。复杂的工 作经历和长期的流浪生活， 使他获得了广泛的阅历，他 的知识也很渊博，再加上他 的刻苦自学，为他后来的成 就奠定了基础。
法国启蒙教育家卢梭
法国启蒙教育家卢梭法国启蒙教育家卢梭（Jean-Jacques Rousseau）是18世纪欧洲启蒙运动的重要代表人物之一，他对教育理论的贡献被认为是深远而重要的。
卢梭的教育思想在当时引起了巨大的轰动，对后世的教育理论和实践产生了深远的影响。
本文将从卢梭的生平、教育思想和影响三个方面来介绍法国启蒙教育家卢梭。
卢梭生于1712年的日内瓦，他的父亲是一个小工匠，母亲则是家庭主妇。
由于家境贫困，卢梭的童年并不幸福，他在孤独和贫困中度过了童年时光。
然而，正是这样的成长经历塑造了卢梭对教育的独特看法。
他认为教育应该注重培养人的天性，而不是简单地灌输知识。
卢梭主张“从自然中学习”，强调儿童应该在自由和自然的环境中成长，而不是受到严格的束缚和教条的教育。
他的教育思想对后世教育改革产生了重大影响。
卢梭的教育思想主要体现在他的代表作《论教育》中。
在这部著作中，他提出了“回归自然”的教育理念，主张儿童应该在自然的环境中学习，而不是受到严格的纪律和规则的束缚。
他认为教育应该尊重儿童的天性，培养他们的独立性和创造力。
此外，卢梭还强调了家庭教育的重要性，认为父母应该成为孩子的第一任教师，通过亲密的家庭关系来培养孩子的品德和智慧。
卢梭的教育思想对后世的教育改革产生了深远的影响，激发了人们对教育方式的反思和探索。
卢梭的教育思想对后世产生了深远的影响，尤其是对现代教育理论和实践的影响。
他的教育思想为后世的教育改革提供了重要的理论支持，激发了人们对教育方式的反思和探索。
在当代，卢梭的教育思想仍然具有重要的现实意义，对于培养新一代的人才和提高教育质量具有重要的启示意义。
总之，法国启蒙教育家卢梭是18世纪欧洲启蒙运动的重要代表人物之一，他的教育思想对后世产生了深远的影响。
通过对卢梭的生平、教育思想和影响的介绍，我们可以更好地了解他的教育理念，深刻领会他对教育领域所做出的重要贡献。
卢梭的教育思想不仅在当时引起了巨大的轰动，而且对后世的教育改革产生了深远的影响，对于当代教育理论和实践仍然具有重要的现实意义。
教育学重点人物之卢梭
教育学重点人物之卢梭一、简介让·雅克·卢梭(1712年-1778年)，法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。
他通过《爱弥儿》提出的以人的自由发展和自然教育为基础培养新人的教育思想，奠定了他在教育史上的地位。
另外，其代表作《爱弥儿》和柏拉图的《理想国》及杜威的《民主主义与教育》，被誉为教育史上的三大里程碑。
在教师招考中，出题形式多样且灵活。
二、自然主义教育理论1、主要观点：自然教育的核心是“归于自然，顺其自然发展”。
即教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。
在卢梭看来，自身的教育和成长中须获得主动权，无需成人的灌输、强迫，教师的作用只须创造学习的环境，防范不良的影响。
2、培养目标：卢梭在《爱弥儿》中曾表示自然教育的培养目标是“自然人”。
即能自由成长、能独立自主、能自食其力、道德高尚且适应社会生活的一代新人。
3、培养的方法原则：a：正确认识儿童是前提b：给予儿童充分的自由c：遵循儿童的自然天性是核心。
注：卢梭的“回归自然”的教育主张被称为教育史上哥白尼式的革命，同时也带来了儿童观、教育观翻天覆地的变化。
三、个人本为论卢梭认为：理想国家中的教育目标是培养忠诚的爱国者，国家掌管学校教育，并且主张儿童受同样的教育，不能按教育对象的贫富分设学校和课程。
对受教育者，即使不能完全免费，国家也要给予补贴，保证贫困的家庭也能负担。
教师需由本国公民担任。
体育是教育里最重要的部分。
四、卢梭教育思想的发展卢梭教育思想的基本内容是高度尊重儿童的善良天性，倡导了自然教育和儿童本位的教育观。
其思想的著名实践成果是德国巴西多开办的“泛爱学校”。
裴斯泰洛齐也在注重儿童价值观和地位的基础上，进而提出教育心理学化的要求，且把教育的重心更为明显的转移到贫民儿童方面。
此外，当时的康德和后来的福禄贝尔、赫尔巴特、杜威都深受其影响。
卢梭
让·雅克·卢梭(Jean-Jacques Rousseau，1712年~1778年），法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。
主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》、《植物学通信》等。
他是启蒙运动中屈指可数的几位影响最为巨大，思想最具原创性的思想家之一；另一方面，他在若干的思想取向上又与启蒙运动的思想主流迥不相侔。
对于卢梭来说，政治和道德是紧密联系起来的，政治学与伦理学不可分割。
1这一点成为卢梭社会政治思想的一个重要特征。
卢梭的思想是与自然法学派一脉相承的。
他之批判和揭露现实社会和人类文明的种种弊端，并不纯粹是消极性的，其作意并不在于要让人们返回天真纯朴的自然状态，是旨在积极地改造和重建人类文明和社会卢梭认为，人的本质是自由。
卢梭在政治思想史上首次阐明了人民主权理论的基本原则。
“公意”学说是卢梭政治理论中最为核心的部分，卢梭的理论精神和政治理想，尤其是人民主权论的根本原则，为许多国家的宪法所继承和体现。
直到今天，卢梭的社会政治理论仍然在现实政治生活中发挥着极为重要的影响。
和他思想的其它方面一样，从个人与集体、社会和国家的关系而论，卢梭的思想呈现出来的也是一幅相当复杂和含混的图景。
卢梭是强调人的自由和平等的，人们生而自由，政治社会是自由的人民自由协议的产物。
卢梭和启蒙时代的其他思想家一起，为推翻封建专制制度做出了各自独特的贡献。
但卢梭与启蒙阵营存在重大分歧，这种分歧正是卢梭思想的个性魅力所在。
卡西勒认为，卢梭是以分裂的形式属于启蒙阵营的，他移动了启蒙的重心，攻击了启蒙运动的前提--科学、理性和进步。
启蒙时代的思想家大都深信科学文明与资本主义自由经济会带来社会进步，他们把社会进步设想为连续上升的链条。
启蒙思想家的政治思想大都带有鲜明的温和色彩，他们虽然也批判封建专制制度，却不主张消灭君主制，而是执着于改良主义的理想。
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教育家卢梭的简介
卢梭作为人类史上最著名的思想先驱，是人类的思想启蒙导师，下面是搜集整理的教育家卢梭的简介，希望对你有帮助。
让-雅克;卢梭(法语：Jean-Jacques Rousseau)，1712年6月28日出生于瑞士日内瓦，法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，杰出的民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动最卓越的代表人物之一，1778年7月2日在巴黎东北面的阿蒙农维拉(Ermenonville)去世。
著有《论人类不平等的起源和基础》、《爱弥儿》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》、《植物学通信》等多部作品。
代表作品有《社会契约论》、《论科学与艺术》。
卢梭的教育思想在《爱弥儿》中体现的卢梭对教育的观念---自然主义，深深地影响了现代教育理论。
他降低书面知识的重要性，建议孩子的情感教育先于理性教育。
他尤为强调通过个人经验来学习。
“让我们回归自然”在早期的作品中，他把自然描述为原始人所处的原始的状态。
后来，在伏尔泰(Voltaire)的批评下，他把自然描述为人建立自己个性和个人世界过程的自发性。
所以，自然意味着内心的状态、完整的人格和精神的自由。
与之形成对比的是社会在文明的幌子下进行的关押和奴役。
因此，回归自然就是使人恢复这种自然过程的力量，脱离外界社会的各种压迫，以及文明的偏见。
1782年出版的自传《忏悔录》(Confession)是最早最有影响的自我暴露作品之一，书中毫不掩饰个人丑行，对后世影响深远。
中国的作家郁达夫就深受卢梭自我暴露风格的影响。
卢梭的小故事卢梭故事中最让人津津乐道的是卢梭与妻子的爱情故事，卢梭的一生是风流的，但只有一个女子陪伴他走完了一生，这个人就是卢梭的妻子黛莱斯瓦瑟。
黛莱斯瓦瑟只是一个旅馆的洗衣女仆，在卢梭与华伦夫人的感情破灭后，瓦瑟走进了卢梭的生活，也可以说是卢梭选择了她。
瓦瑟为卢梭生了五个孩子，但自私的卢梭让她将孩子遗弃，最后无奈的瓦瑟只能将孩子送到育婴堂。
卢梭并没有给妻子完整的爱，甚至很少提及妻子，直到与妻子瓦瑟生活的二十三年后才给妻子补办了一个简单的婚礼，算是对妻子的一种弥补。
其实卢梭在心中是不爱妻子妻子瓦瑟的。
在《忏悔录》中卢梭曾说过他与瓦瑟通过数十年的陪伴，那份感情已经直接跃升到亲情的地步。
他与妻子所谓的爱情是通过时间的沉淀，慢慢的积累，由相伴变为最后的依赖，由感情变为最后厮守终生的亲情。
卢梭故事是矛盾的，那样一个伟大思想家教育家，写出了那么多关于整个人类与社会关系的著作，对于当时的人们的是一种振聋发聩的唤醒。
但就是这样一个人，没有当成一个合格的丈夫，没有做成一个优秀的父亲，最后潦倒死去时陪伴他的依旧是那个他最不爱的妻子。
这何尝不是一种莫大的讽刺。
卢梭的历史评价卢梭生前遭人唾弃，死后却受人膜拜。
卢梭被安葬于巴黎先贤祠(Le Panthéon)。
1791年12月21日，国
民公会投票通过决议，给大革命的象征卢梭树立雕像，以金字题词;;“自由的奠基人”。
卢梭的观念渗入社会风气，成为时尚。
年轻人模仿《爱弥儿》，要做“居住在城里的野蛮人”。
路易王太子也深受《爱弥儿》的影响，按照卢梭的观点从小教育他的儿子，学一门手工匠人的手艺。
据说，这就是路易十六那个著名的嗜好;;业余锁匠的由来。
虽然起初法国启蒙运动的自由主义作家有几位是卢梭的朋友，其中包括德尼;狄德罗和达朗贝尔，但是他的思想不久就开始与其他人发生了严重的分歧。
卢梭反对伏尔泰在日内瓦建立一家剧院的计划，指出剧院是所伤风败俗的学校，结果他同伏尔泰反目。
此外卢梭基本上属于情感主义，与伏尔泰及百科全书派成员所崇尚的功利的理性，形成了鲜明的对照。
1762年，卢梭因由其所撰教育论著《爱弥尔》一书出版，遭到法国当局的通缉。
他一生的最后二十年基本上是在悲惨痛苦中度过的，1778年7月2日于法国埃及迈农维尔与世长辞，享年66岁。
教育家卢梭的简介。