[同步]四年级品德与社会下册第一单元一方水土养一方人1我的家乡在哪里说课稿(新人教)
人教版四年级下学期《品德与社会》教案 第一单元 一方水土养一方人 第一课：我的家乡在哪里
人教版四年级下学期《品德与社会》教案第一单元一方水土养一方人第一课：我的家乡在哪里教学目标：1、学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2、在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。
知道家乡是祖国的一部分。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？二、谈话引导，导入。
是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。
每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
三、看地图，找家乡。
指名学生，问：你的家乡在哪里？用“我的家乡在省市县”填空说话。
2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。
以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说在地图上的大概位置。
四、全课小结第二课时一、上节回顾二、新授1、小组合作，找一找家乡。
2、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。
”3、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。
4、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。
三、找家乡，画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
四、遐想：二十年后的我。
一转眼，你长大成人了。
你会为家乡做点什么？你对家乡会有一种怎样的感情？五、小结。
四年级品德与社会下册第一单元一方水土养一方人1我的家乡在哪里教案1新人教版
重点难点及解决办法
重点：学生对家乡地理位置、文化特色的认知和理解。
难点：如何引导学生将所学知识内化为对家乡的热爱和责任感。
解决办法：
1.利用多媒体教学资源，展示家乡的地理风光、历史文化等图片和视频资料，增强学生对家乡的认知。
6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）
-提出问题：如何保护家乡的环境和文化遗产？
-小组讨论：学生针对问题进行讨论，提出解决方案，培养社会责任感和问题解决能力。
7.课堂小结（5分钟）
-教师总结：概括本节课的主要内容，强调家乡的地理、文化特色。
-学生反馈：邀请学生分享对本节课的收获和感悟。
整个教学过程紧密围绕教学目标和重点，通过多种教学方法和创新环节，确保学生在课堂中充分理解和掌握新知识，提高对家乡的认知和热爱。同时，注重师生互动，培养学生的沟通能力、合作精神以及问题解决能力。
2.学生参与度：部分学生课堂参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣和主动性。
（三）改进措施
1.优化时间管理：在实践活动中，注意观察各小组进度，适时进行调整，确保课堂时间合理分配。
2.提高学生参与度：采用更多元化的教学方法，如分组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.加强课堂互动：增加课堂提问和小组讨论环节，鼓励学生表达自己的观点，提高课堂氛围。
4.个性化指导：针对不同学生的学习需求，给予个性化指导，帮助他们在课堂上更好地理解和掌握知识。
5.家校合作：与家长保持沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长，提高教育效果。
作业布置与反馈
作业布置：
1.完成课后阅读：《家乡的民间故事》和《家乡的名人传记》，并撰写阅读心得，加深对家乡历史文化的理解。
四年级品德与社会下册第一单元一方水土养一方人1我的家乡在哪里教案1新人教版
我的家乡在哪里【教学目标】1．情感、态度与价值观：在认识家乡的活动中，激发学生对家乡的亲近感和进一步了解家乡的愿望。
2．能力：会看中国地图，认识方向、图例、比例尺，能借助地图了解自己家乡的地理位置。
3．知识：知道家乡是祖国的一部分；初步了解我国的五种地形，比较家乡与其他地区在地形上的异同，感知家乡的地形特点；探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。
【教学重点】会看中国地图，认识方向、图例、比例尺；能借助地图了解自己家乡的地理位置；了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。
【教学难点】探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。
【教学准备】1．教师准备：中国地图、本省或市地图、磁铁、刻度尺、彩笔、毛线。
2．学生准备：彩笔、纸张等相关学具。
【教学过程】【课时安排】3课时【第一课时】（一）活动一：看地图找家乡播放动画：看地图找家乡引导学生结合情境进行交流研讨：我们家乡的名称是什么？家乡在祖国的哪个位置？家乡周围有哪些邻居？在地图上你还发现了什么？能正确运用地图上的简单图例、方向，获取家乡的有关信息。
（板书：看地图找家乡）交流通过询问父母、上网查询、去图书馆查阅资料等途径了解家乡的面积、人口等情况。
（二）活动二：从我的家乡到你的家乡、他的家乡1．由学生分别扮演不同地区的小朋友，然后让大家在地图上找找这些小朋友家乡的位置，用磁铁或彩色笔标记出来。
2．让学生在中国政区图上把自己的家乡和另一个同学的家乡标示出来，并连接起来，根据比例尺测量一下它们的实际距离。
也可以多测几处，借此增进不同家乡的孩子之间地了解。
．出示家乡的地图，让学生认识和熟悉家乡地图的轮廓，知道家乡省级行政中心所在地。
部编版小学四年级下册道德与法治：我的家乡在哪里说课稿
我的家乡在哪里说课稿一、说教材《我的家乡在哪里？》是四年级下册第一单元《一方水土养一方人》的第一课。
全面展示了家乡的可爱、可亲与可喜，激发孩子热爱家乡的情感。
《我的家乡在哪里？》作为第三单元的开篇, 由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学，孩子通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，知道家乡的地理位置、以此给孩子建立一个科学的、正确的家乡地理观。
它渗透着想念家乡、热爱家乡等多层面的教育。
二、说教学目标基于对教材的理解和分析，我将本节课教学目标定位于：根据课程标准和教材内容，本课确定如下教学目标：1．知识与能力目标：能正确辨认地图上的方向、认识简单的图例，知道家乡的地理位置，培养识看地图的能力。
2．行为与习惯目标：培养孩子勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
3．过程与方法目标：通过看一看、找一找、说一说等丰富的教学活动，引导孩子了解自己的家乡在哪里。
4．情感态度与价值观目标：通过对地图的认识，知道家乡是祖国的一部分，增强对家乡的感性认识，萌发对家乡的热爱之情。
三、说教学重难点重点：引导孩子认识自己家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市。
难点：如何引导孩子探寻家乡的地理位置，培养初看地图的能力。
四、说教法和学法课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程倡导孩子的主动参与，强调寓教育于活动之中。
本节课我从孩子的生活实际出发，力求寻找教材与生活的链接点切入教学，充分利用多媒体教学将课本中生动的画面创设成一个个鲜活的情景展示给孩子，指导他们沿着观察—实践—感知的思路，在开放式活动中认知家乡、感悟家乡，增强热爱家乡的感情。
五、说教学过程本节课我从学科特点和孩子认知现状出发，拟定了以下教学框架：一、歌曲引入，走进版图。
兴趣是开发潜能的钥匙，上课伊始，我播放《家乡好》这首歌曲，将孩子带入家乡美丽的风景之中，让孩子们欣赏后猜出这碧蓝的江汉之滨就是我们可爱的家乡---丹江口市。
接着我又创设情境：有一批外地的游客看到这些美丽的风景图片，也想来我们家乡丹江观光旅游，你们愿意为他们当导游吗？随即招聘一批小导游，并激发他们：想做一名优秀的导游可不容易，必须要对家乡、对祖国的版图有充分的了解。
新人教版四年级品德与社会下册教学设计：第一单元第1课我的家乡在哪里
新人教版四年级品德与社会下册教学设计第一单元一方水土养一方人第1课我的家乡在哪里【教学目标】1．情感、态度与价值观：在认识家乡的活动中，激发学生对家乡的亲近感和进一步了解家乡的愿望。
2．能力：会看中国地图，认识方向、图例、比例尺，能借助地图了解自己家乡的地理位置。
3．知识：知道家乡是祖国的一部分；初步了解我国的五种地形，比较家乡与其他地区在地形上的异同，感知家乡的地形特点；探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。
【教学重点】会看中国地图，认识方向、图例、比例尺；能借助地图了解自己家乡的地理位置；了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。
【教学难点】探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。
【教学准备】1．教师准备：中国地图、本省或市地图、磁铁、刻度尺、彩笔、毛线。
2．学生准备：彩笔、纸张等相关学具。
【教学过程】【课时安排】3课时【第一课时】（一）活动一：看地图找家乡播放动画：看地图找家乡引导学生结合情境进行交流研讨：我们家乡的名称是什么？家乡在祖国的哪个位置？家乡周围有哪些邻居？在地图上你还发现了什么？能正确运用地图上的简单图例、方向，获取家乡的有关信息。
（板书：看地图找家乡）交流通过询问父母、上网查询、去图书馆查阅资料等途径了解家乡的面积、人口等情况。
（二）活动二：从我的家乡到你的家乡、他的家乡1．由学生分别扮演不同地区的小朋友，然后让大家在地图上找找这些小朋友家乡的位置，用磁铁或彩色笔标记出来。
2．让学生在中国政区图上把自己的家乡和另一个同学的家乡标示出来，并连接起来，2．让学生试着画一画家乡地图的轮廓，并涂上自己喜欢的颜色。
也可以让学生说说为第1课我的家乡在哪里教学目标：1、认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2、能在地图上查找本地（本省）的位置，以及相邻省份县市区。
知道家乡是祖国的一部分。
3、走进家乡，了解家乡，表达爱乡之情。
教学重点：认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。
未来版品社四下第一单元《一方水土养一方人》说课稿
未来版品社四下第一单元《一方水土养一方人》说课稿一. 教材分析《一方水土养一方人》是未来版品社四下第一单元的一篇课文。
这篇课文主要介绍了中国各地的特色文化、民俗风情以及人与自然和谐共生的理念。
通过讲述各地人民的生活方式、饮食习惯、传统手工艺等方面，让学生了解中国丰富多彩的传统文化，培养学生热爱祖国、尊重多样性的价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对传统文化有一定的了解。
但在具体的地域文化、民俗风情方面，学生们的知识储备还不够丰富。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论、实践等方式，深入理解课文内容，感受中国传统文化的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解各地的特色文化、民俗风情，学会从不同角度观察和思考问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重多样性的价值观，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重难点：地域文化、民俗风情的内涵及其与自然和谐共生的理念。
2.原因：学生对这些知识了解不多，需要通过教师的引导和学生的自主学习来逐步掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情景教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各地的特色文化图片，引导学生关注地域文化的差异，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通读课文，了解各地的特色文化、民俗风情。
3.合作探究：分组讨论，让学生分享自己的收获，互相学习，深入理解课文内容。
4.情景教学：设置情景，让学生身临其境地感受各地的风土人情，增强课堂趣味性。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，提炼出人与自然和谐共生的理念。
6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识，提高阅读理解能力。
四年级品德与社会下册第一单元一方水土养一方人1我的家乡在哪里教案2新人教版
-热爱家乡：XX行动
-关心家乡：XX行动
-保护家乡：XX行动
课堂
1.提问评价：教师通过提问的方式，了解学生的学习情况。在课堂上，教师可以针对家乡的地理位置、气候特点、文化传统、自然资源、社会发展、家乡变迁、家乡特色和家乡情怀等知识点进行提问，观察学生的回答情况。对于回答正确的学生，教师给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，教师及时给予指导和纠正。
2.针对重点2，可以通过开展实地考察活动，让学生亲身感受家乡的自然风光和文化氛围，从而增强对家乡的热爱和保护意识。
3.针对难点1，可以邀请当地的文化专家或历史老师进行专题讲座，让学生更深入地了解家乡的文化底蕴和历史文化背景。
4.针对难点2，可以设计相关的实践活动，如地理知识竞赛、地理知识应用题等，引导学生将地理知识与实际情况相结合，提高对地理知识的理解和应用能力。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的家乡的地理位置、气候特点和文化传统知识点。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
5.社会发展：学生需要了解家乡的社会发展，包括经济发展、教育、医疗等。理解社会发展对家乡的影响，以及家乡在社会发展中的作用和贡献。
6.家乡变迁：学生需要了解家乡的变迁，包括历史演变、城市化进程等。理解家乡变迁的原因和影响，以及变迁对家乡居民生活的影响。
7.家乡特色：学生需要了解家乡的特色，包括特色产业、特色美食、旅游资源等。理解家乡特色的重要性，以及特色对家乡发展的推动作用。
2019-2020年四年级品德与社会下册 我的家乡在哪里 1说课稿 人教新课标版
2019-2020年四年级品德与社会下册我的家乡在哪里 1说课稿人教新课标版各位评委,大家好!今天，我说课的内容是浙教版义务教育新课标实验教材《品德与社会》四年级下册第一单元《一方水土养一方人》的第一个活动主题《我的家乡在哪里》。
（板书课题）今天的说课，我将从四方面展开。
【说教材】从整个单元看，本单元共四个活动主题。
从内容上看,本单元是培养学生爱家乡,爱祖国思想感情的教育素材。
进行本课的学习，在于了解家乡的地理位置，培养并激发学生热爱家乡的思想感情。
它集开放性、综合性、情感性为一体，从寻找家乡，贴画家乡，热爱家乡这三块内容来培养并激发学生热爱家乡的思想感情。
（教材的活动安排既是虚拟的社会生活也是现实生活实际，学生易于接受和理解，便于操作。
）根据教材的地位、特点及学生实际情况，我拟定了以下教学目标：1．通过学习，使学生对我国的各省、直辖市、自治区有个初步的了解，并知道自己家乡所在的地方2．学会看地图，知道地图有许多用途。
3．知道家乡是祖国的一部分，培养热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
教学重点难点：1．认识自己的家乡，并能够正确向他人介绍家乡所在的地理位置。
2．知道思念亲人、想念家乡是爱家乡的表现【说教法】教必有法，教无定法，贵在得法。
任何教法都应以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中来。
在本课的教学中，我将采取情境创设法、讨论法、直观教学法、活动体验法等教学方法。
如通过欣赏音乐、展示地图、等多种直观形象的方式，调动学生的主动性和积极性，让他们在兴致盎然中潜移默化地掌握自己家乡的地理位置、并能够正确向他人介绍家乡所在的地理位置。
知道家乡是祖国的一部分，培养热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
【说学法】学无定法，为落实本课的教学目标，我引导学生采用以情感体验、自主探究为主,以小组合作，通过找找、说说、演演、拼拼等活动让学生自己去体验、感悟、发现、探究，使学生知道家乡是祖国的一部分，要热爱家乡，热爱祖国。
【说教学过程】确定了本课的教学目标与重难点，结合课文内容，我采用活动教学的形式展开本课教学。
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我的家乡在哪里
各位评委,大家好!今天，我说课的内容是《我的家乡在哪里》。
（板书课题）今天的说课，我将从四
方面展开。
【说教材】
从整个单元看，本单元共四个活动主题。
从内容上看,本单元是培养学生爱家乡,爱祖国思想感情的教育素材。
进行本课的学习，在于了解家乡的地理位置，培养并激发学生热爱家乡的思想感情。
它集开放性、综合性、情感性为一体，从寻找家乡，贴画家乡，热爱家乡这三块内容来培养并激发学生热爱家乡的思想感情。
（教材的活动安排既是虚拟的社会生活也是现实生活实际，学生易于接受和理解，便于操作。
）根据教材的地位、特点及学生实际情况，我拟定了以下教学目标：
1．通过学习，使学生对我国的各省、直辖市、自治区有个初步的了解，并知道自己家乡所在的地方2．学会看地图，知道地图有许多用途。
3．知道家乡是祖国的一部分，培养热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
教学重点难点：
1．认识自己的家乡，并能够正确向他人介绍家乡所在的地理位置。
2．知道思念亲人、想念家乡是爱家乡的表现
【说教法】
教必有法，教无定法，贵在得法。
任何教法都应以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中来。
在本课的教学中，我将采取情境创设法、讨论法、直观教学法、活动体验法等教学方法。
如通过欣赏音乐、展示地图、等多种直观形象的方式，调动学生的主动性和积极性，让他们在兴致盎然中潜移默化地掌握自己家乡的地理位置、并能够正确向他人介绍家乡所在的地理位置。
知道家乡是祖国的一部分，培养热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
【说学法】
学无定法，为落实本课的教学目标，我引导学生采用以情感体验、自主探究为主,以小组合作，通过找找、说说、演演、拼拼等活动让学生自己去体验、感悟、发现、探究，使学生知道家乡是祖国的一部分，要热爱家乡，热爱祖国。
【说教学过程】
确定了本课的教学目标与重难点，结合课文内容，我采用活动教学的形式展开本课教学。
主要分四个环节来进行：
一、活动一：谈家乡
二、活动二：找家乡
三、活动三：贴家乡
四、活动四：思家乡
以下我将对每个环节做具体的讲述:
活动一：谈家乡
爱因斯说过：“兴趣是最好的老师。
”如何激发学生的学习兴趣呢？在课的开始，我采用了课件播放歌曲《在那桃花盛开的地方》，等学生有了参与热情后，我紧接着提出问题：歌曲中的故乡美吧？美在哪里？这个来源与自身生活体验的问题马上就让学生有了表达的欲望，学生纷纷说出后,我引导学生说出：家乡是生我养我的地方，家乡是可爱的、美丽的、富饶的、、、、、每个人对自己的家乡都坏有深深的眷恋之情，每个人都热爱自己的家乡。
目的达到后，我赶紧抛出问题：你的家乡在你的眼里有是个怎样的地方？这个问题既启发了学生的思维，又将学生的思维从课堂走进了生活，还为下一步的教学活动作了良好的铺垫。
活动二：找家乡
为了拓展学生参与的空间，使学生易于接受，也乐于接受。
我让学生以“我的家乡在哪里”，学会自
我介绍,并揭题.（板书课题）这个贴近学生生活的问题,激起了学生学习的兴趣，会立即产生表达的欲望。
全班同学都参与到了活动当中，教室里的气氛会异常热烈。
接着,我让学生四人小组合作通过在中国地图上找到自己家所在省会来相互认识。
并指导学生用“上北下南，左西右东”定方向。
学生在背景音乐《在那桃花盛开的地方》的歌声中兴奋地寻找着自己的家乡所在的省会。
为了加深学生的体验，激发他们的探究意识，发挥学生的创造力，我又安排了“小喇叭”介绍会。
请学生代表上台在中国地图上指出家乡位置，全班齐声说：“一、、、五，我的家乡在哪里？”台上同学接：“在这里、、、在这里”迅速指出，学生通过在中国地图上寻找家乡，介绍家乡等活动，既培养了探究意识，又明白了家乡是祖国的一部分，（板书：祖国的一部分）使我们的课堂真正成为学生生命活动的乐园。
为突破本课的难点埋下伏笔。
活动三：贴家乡
为给每一个学生展现自己创造机会，让课堂焕发生命活力，加深家乡地理位置在学生心目中的印象，拓展学生认识家乡的范围，我请学生找找自己所在省份的市县及相邻的市县，并在书上绘出自己省的轮廓，再把它剪下来贴在书上。
各种设计使学生充分融入课堂，激发兴趣，拓展了思维，学生的个性得到张扬，想象力和创造力得到发展。
然后，我安排了小游戏：抽签说相邻的各省级行政区的名称，说得慢的表演节目。
这样，学生的兴趣更浓了，课堂气氛更活跃。
最后我让学生拿出温州地图拼拼找找自己家所在的乡镇。
这时，学生的动手积极性再一次被调动起来，教室又成了一个展现学生个性的舞台。
学生对自己家乡的地理位置有了更深刻的了解。
突破了本课的第一个难点。
活动四：思家乡
儿童是最有想象力的，为了激发他们的探究意识，发挥学生的想象力，我设置情境：请学生闭上眼睛，让我们走进时光隧道。
转眼间二十年过去了，离开家乡的你请睁开眼睛，想象一下你成为怎样的人？此时的你，对家乡会有什么感情？这些问题既启发了学生的思维，又将学生的思维从课堂走进了生活。
接着，让学生说说：我们可以用些方法和家乡的亲友联系？学生畅谈后，我再让学生在小组内演一演。
然后，请表演能力较好的小组上台来表演。
最后，我说：每个人对自己的家乡都怀有深深的眷恋之情，每个人都热爱自己的家乡。
（板书：热爱家乡）自古以来有多少文人墨士，用自己的方式谱写着自己对家乡对祖国的爱恋。
课件出示诗句让学生欣赏后,激发起热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
这个环节不但培养了学生的想象力，而且使思乡的情感得到进一步升华。
突破了本课的第二个难点。
整个过程以学生为主体在互动，在这种动态生成的课堂中，学生全面参与，建构属于自己的知识能力，有利于形成内化的道德品质，培养学生的合作精神和创新意识。
从而提高教学效益。
品德课是门开放的课程，它的教学活动不仅仅局限课堂内教学。
一节课的开展，课前准备重要，课后延伸也不可少。
课后，我请学生画画家乡所在的省份县市及乡镇所在的位置，并去收集介绍自己家乡的有关资料，为下一课的教学做准备。
<<品德>>是一门以儿童生活为基础的活动课,也是一门永恒的艺术,需要在不断探索中完善,我预设的活动难免有不足之处,肯请各位评委多多包涵,谢谢!
板书：
我的家乡在哪里
祖国的一部分
热爱家乡
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