七年级语文上册 第8课 十三岁的际遇导学案 苏教版
七年级语文上册第8课十三岁的际遇导学案无答案苏教版
- 让每一个人同等地提高自我第 8课《十三岁的际遇》导教案【学习目标】1、频频朗读和识记，累积丰富自己的语汇。
2、领会领会作者对北大的热爱和赞叹之情。
3、赏识推测富裕诗意的优美语言。
【学习要点】1、领会领会作者对北大的热爱和赞叹之情。
2、赏识推测富裕诗意的优美语言。
【自主学习】1、亲爱的同学，当你静心朗诵这篇美文时必定发现有很多词语需要记着，除了下边摘录的词语以外，你感觉还有哪些词语重要呢？请再自我摘录一些你以为比较重要、易错的字词并展现给大家。
ABC稚气弹指穹窿锋利凝重撷取积攒摒弃．．．．．．．．．迸溅哭泣徜徉安恬积淀培育．．．．．．．撷取：摒弃：安恬：蓦地：徜徉：2、经过朗诵，你必定被文章深长的意蕴所信服，被作者诚挚的感情所感动。
请在文中划出你最最钟情的语句 , 并在讲堂上朗诵给大家听听。
ABC3、文章用空行分开三个部分，仔细品读第一部分，AB（ 1）谈谈这一部分是按什么次序来写的？这段文字分别写了作者什么年纪的什么事情。
- 让每一个人同等地提高自我▲（ 2）从“刚入校”到“入校两年后的秋季” ，作者的思想感情发生了如何的变化？请从文中划出有关语句并进行归纳。
【课中沟通】▲ 1、阅读课文第二部分，思虑：两年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰富的认识，你能谈谈北大是如何深刻地影响着作者的成长的吗？请依据课文内容填空。
ABC北大最先的感觉后来的感悟对学校的评论个人的成长的书个人誓词“苍白无力“，心中感觉” 几乎无望“北大学生师长对学校的评论个人的成长的人肖像：“专注而着迷”肖像：“因浸透了汗水、泪水与欢笑而分外充分”质量：2、朗诵课文第三部分，思虑：AB（ 1）这一部分表达作者对北大的什么感情？【拓展延长】▲从修辞手法、内容和感情角度品尝“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源泉出发，向那充满希望的将来流淌。
不论两岸景色变换，河上却一直有着盼望渡向漂亮此岸的船客，也有着代代相传的勤劳的舵手和船工”这句话。
江苏省高邮市车逻初级中学七年级语文上册 8《十三岁的际遇》第一课时导学案 苏教版
江苏省高邮市车逻初级中学七年级语文上册 8《十三岁的际遇》第一课时导学案苏教版二、自主预学1．一读课文,依据书下注释或查词典完成下列各题。
（1）读准下列加点字的读音呜咽．．（）安恬．（）涉．足（）凝．重（）沉淀．（）絮．语（）犀．利（）撷．取（）徜徉．．（）．．（）迸溅．．（）惆怅．．（）穹窿积攒．（）弹．指（）怪癖．（）抽屉．（）（2）填字解词白（）过隙：不（）之舟：谈笑风（）：（）然若失：一视同（）：（3）文学常识积累本文是少年大学生（）为纪念北京大学建校（）周年而写的一篇文章。
2．二读课文，思考。
（1）从文章的题目来看，其中“际遇”一词你是如何理解的？“十三岁的际遇”具体指什么内容？（2）对北大，作者要表达一种怎样的感情？3．三读课文，在课本中注明你的疑问。
疑问摘要：三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”部分的知识。
（二）在预习的基础上自读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。
（三）朗读课文第一部分。
1．概括这一部分的大意，画出表达作者思想感情的语句。
2．找出作者从7岁初知北大到16岁回顾北大的感情变化，特别是作者进入北大两年来的思想感情变化。
3. 指出这一部分在全文中的作用是什么？（四）朗读课文第二部分。
1. 概括这一部分的意思，看看它可以分几层。
2．“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”，这一句话怎么理解呢？3.作者通过读北大的书和北大的人，形成了对北大的评价，试把这些精彩的语句和语段找出来。
（五）朗读课文第三部分1. 这一部分主要表达了作者的什么感情？2. 作者说“我是不系之舟”，这个“不系之舟”在文章里是什么意思？运用了什么修辞手法？3. 作者为什么说自己是一只“不系之舟”？四、课堂练习（一）同步反馈训练1．根据拼音写出汉字。
chóu chàng（）安tián（） xié（）取bìng（）弃积zǎn （） qiáng（）橹2．下列成语，有错别字的一项是（）A．目不转睛白驹过隙弹指一瞬B．茫然若失津津有味小心翼翼C．一视同仁谈笑风声不折不扣D．曲径通幽耳目一新无忧无虑3．指出下列句子使用的修辞手法。
苏教版七年级语文上册第八课《十三岁的际遇》导学案
苏教版七年级语文上册第八课《十三岁的际遇》导学案内容预览：十三岁的际遇学习目标：1、理清作者思想感情变化、发展、升华的线索。
2、学习课文叙述、议论、抒情相结合，材料安排精当合理的写法。
3、体会知识的海洋，教育的启迪，能使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔的道理。
4、培养自信，积极进取的好学精神。
学习重点：目标1、3、4学法指导1、在反复朗读的过程中，认真体会作者迸发出的勃发向上的追求与热情，与众不同的个性。
2、在朗读中，要想一想有些话若是平平实实地说该怎么说，再看看作者又是怎么说的。
3、体会文章诗意盎然，文辞优美，字里行间透着灵气的特点。
第一学时学习过程：亲爱的同学，经过小学六年的学习，如今我们已十三岁，成为了一名初中生。
十三岁，我们也许有时还想着向父母撒娇，而十三岁的田晓菲已是北京大学一年级的学生了，她四岁就大量接触文学作品，初一时出版了第一本诗集，十三岁就被北大英语系破格录取，后来相继获得英国文学硕士学位，哈萨克佛大学博士学位，二十九岁时就走上了哈佛的讲台，这一连串闪光的足迹，令人惊叹，而当我们看了她在北大九十周年校庆时写的文章就能找到她辉煌经历的答案。
现在就让我们一起走进田晓菲，走进北大。
（一）自查资料或网上搜索关于北大和田晓菲的资料，整理归纳后写在下面。
（二）借助注释和工具书，自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
1、请给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
白驹（）过隙迸（）溅穹（）隆积攒（）呜咽（）摒（）弃xī 利（）怪僻（）安恬（）xié取（）惆怅（）沉淀（）骤然（）xù（）语2、解释下列词语莫名--白驹过隙--涉足--委于我心--不系之舟--安恬--惆怅--小立--3、指出下列词语中的错别字并在括号内订正，没有错别字的就在括号内画个“√”。
湖光塔影（）漠然回首（）盲然若失（）津津有味（）一视同人（）谈笑风声（）和蔼可亲（）弹指一瞬（）4、这篇文章诗意盎然，字里行间透着灵气，作者的心跃然纸上。
七年级语文上册第8课《十三岁的际遇》教案苏教版
七年级语文上册第 8 课《十三岁的际遇》教课设计苏教版教课目标1、认识本文表达、谈论、抒怀相联合的写法；2、领会并学习作者“喜爱读北大的书，更喜爱读北大的人”的思想感情；教课重难点：领会作者的思想感情教课时间：一课时教课过程：一、学情检查1、加点字注音驹积攒安恬撷取蓦地2、查工具书，掌握以下词语，并抄写在簿本上。
尘缘：凡间的缘分。
佛教徒或道教徒揩现车份界人与人材与事物之间发生联系的时机。
穹窿：指中间高、周围低拱形。
迷离：模糊而难以分辨清楚。
涉及：指进入某种环境或生活范围。
倘徉：悠闲自在地步行。
絮语：絮絮不休地说。
锋利：（武器、语言等）尖利；锋利。
古朴：朴实而有古代的风格。
凝重：凝结而又深重。
安恬：安宁安静。
撷取：摘下，取下难过：伤感，失落。
积淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液基层，课文指很多话聚积在心底。
哭泣：低声哭泣。
似曾相逢：仿佛以前认识它。
绅士风采：指有修养的美好的举止姿态。
茫然若失：心中感觉空虚、无所知，仿佛失掉了什么。
光阴似箭：白驹，原指骏马，后比喻日影。
隙，缝隙。
比喻时间过得很快，就像骏马在渺小的缝隙前飞速地超出同样。
通幽曲径：通向幽静去向的波折小道。
二、创建情境，导入新课本文作者田晓非写作此文时，是北大学生。
她是个有理想、有追求，学业优秀的学生。
13 岁就进了大学之门，并且是全国一流的高等学府。
她怎么看北大呢？她对北大有如何的感情呢？学习了此文，我们就会有收获的。
三、理解课文1、集中注意力默读课文，想一想课文若分为三部分该怎么分？为何？谈论并概括：（要求几个同学回答后比较）第一部分 (1—3)：写“我”进了北大 ,实现了童年的梦想。
第二部分 (4—13) ：写“我”在北大三年里的学习和收获。
第三部分 (14 —18) ：抒发“我”对北大的热爱之情。
这样三个部分层次清楚，要点突出：从过去写到此刻，从此刻写到将来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞叹颂扬。
这样分段，显得自然、合理。
《十三岁的际遇》导学案(苏教版七年级必修教案设计)共3篇
《十三岁的际遇》导学案(苏教版七年级必修教案设计)共3篇《十三岁的际遇》导学案(苏教版七年级必修教案设计)1《十三岁的际遇》导学案(苏教版七年级必修教案设计)一、教材简介《十三岁的际遇》是苏教版七年级下册语文教材中的一篇作文，全文描写了一个少年在逆境中成长的故事。
故事讲述了一个13岁的少年因受到家庭生活的重创而经历种种困苦和挑战，但他凭借着坚强的意志和勇气，最终走出了困境，成为了一个独立、自信、勇敢的人。
本文拟通过该篇文章的教学，引导学生明确故事主题，掌握文章结构及语言运用。
二、教学目标1、了解并理解《十三岁的际遇》的主题思想。
2、领会文章结构，熟练掌握语言表达及修辞手法。
3、培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、勇往直前的意志品质。
三、教学重难点1、主题思想与故事情节的关系。
2、掌握语言运用和修辞手法。
四、教学过程1、导入通过简单的课堂活动和问题引导，让学生主动猜测文章的主题和内容。
例如：出示少年成长图片，向学生提问：这里的少年遇到了什么问题？他该如何解决？如果是你，你会怎样做？2、读原文让学生阅读原文，并简要介绍文章背景。
例如：“你们都应该知道，生活中难免会遇到挫折和困难，但我们依靠自己的勇气和毅力，最终走出困境。
”3、学习词汇教师在自然情形下收紧文章内容的核心词汇，例如：“际遇、沉默、万籁俱寂、走下坡路、借鉴、坚持、迎难而上”。
4、分析文章结构解析文章结构，让学生掌握文章的基本架构和主旨。
文章结构如下：开篇说明少年境遇- 描写少年生活的点滴- 描述少年挫折经历- 分析少年坚持的原因- 揭示少年逆境成长的主题- 结束语总结。
5、分析语言运用与修辞手法通过分析原文语言的构成及修辞手法，让学生熟悉文章语言表达的内涵。
例如：“沉默的家庭中，少年成长的点滴”（借纯净词语表达淡淡悲伤的描绘性语言），“想起当初走下坡路的那一天”（表面描写的存在感，更多体现了心理状态），“万籁俱寂，只有他战胜困难的声响”（修辞手法和音晕造句······）。
《十三岁的际遇》导学案(苏教版七年级必修教案设计)
《十三岁的际遇》导学案(苏教版七年级必修教案设计)课题：《十三岁的际遇》课时：2课时主备人：王粉娥审核人：使用时间：[教学目标]1、体会作者对北大的感情，理清作者思想感情变化的过程2、品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句3、培养自己自信，积极进取的好学精神。
[教学重点]通过感受关键语句来体味文中作者对北大的深情，深入体会并学习作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。
[教学难点]创设情境，品味诗化的语言，把握文章的感情线索，理清感情变化的轨迹，体会小作者对北大真挚的情感，培养积极向上的进取精神 [整体学习思路点拨]对这篇文章的学习将用两个课时的时间完成，第一课时主要理清文章的思路,理清作者思想感情变化的轨迹，体会作者对北大的深情。
第二课时主要是品味语言，我们要把把精彩的语句逐一找出来加以体味，作深入的思考，并在全班交流。
再反复诵读这些语句，在读中把握感情。
文章中提及的北大对作者的影响，我们要先划出相应的语句，在讨论后归纳出要点。
第一课时[课时目标]整体感知课文，体会作者对北大的感情，理清作者思想感情变化的过程[教学过程]1．自读课文，熟悉内容,了解作者及写作背景2．给下列加点字注音，并解释词语意思弹指 ( ) 迸溅 ( ) 沉淀 ( ) 积攒 ( ) 呜咽 ( ) 摒弃 ( ) 怪癖 ( ) 哺育 ( ) 稚气 ( ) 安恬 ( ) 蓦然 ( )3、根据注音写字词并解释词义尘yuán qióng 隆zhòu然xī 利xié 取Cháng yáng chōu qì xù yǔmílí chóu chàng二、欣赏北大风景的相关图片，激发自己对北大的向往。
三、初读课文，整体感知轻声读课文，整体把握课文内容。
自读课文时，思考：1、“我”第一次知道北大是什么时候？是怎样知道的？（）2、“我”十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头，不看呢？（）3、刚入校的田晓菲和两年后的她有什么变化吗？（）四．课堂小结。
七年级语文上册 第二单元《十三岁的际遇》导学案 苏教版
八《十三岁的际遇》【学习目标】1．理清作者思想感情变化、发展、升华的线索。
2．感受北大对作者的深远影响以及作者对北大深厚复杂的感情。
3．从作者身上汲取自信，积极进取的好学精神。
【课前预习】1．了解作者。
田晓菲，笔名宇文秋水，著名学者。
五六岁时，在父母的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣“小书呆子”。
后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。
1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取。
为了纪念北京大学建校９０周年而写这篇文章时，她已经是三年级的“老生”了。
后来她又出国留学，26岁获哈佛大学比较文学博士学位，现任教于哈佛大学东亚系。
2．根据拼音写出汉字。
shè（）足 xī（）利安tián（）xié（）取惆chàng（）沉diàn（）bìng（）弃怪pǐ（）白驹过xì（）【活动方案】活动1：观看关于北大的资料介绍，说说你对北大的印象。
（观看影像资料→交流印象）活动2：自由朗读课文，探究：文中哪些内容或语句具体表达了作者对北大的情感？（自由朗读，在文中画出相关句子，独立批注→小组交流→全班交流）活动3：作者在不到十四岁时被北大录取，两年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰富的认识，你能够结合课文具体内容说说北大是如何深刻地影响着作者的成长吗？（浏览课文，找出相关语句→自主研读并批注→小组交流，尝试合作展示→全班交流）活动4：本文语言文采斐然，诗意盎然。
请你仿照示例，也对你认为美的语言进行赏析点评。
示例：原文：“短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是一个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。
纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖上面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。
如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。
落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。
《十三岁的际遇》 教案教学设计(苏教版七年级上册)共3篇
《十三岁的际遇》教案教学设计(苏教版七年级上册)共3篇《十三岁的际遇》教案教学设计(苏教版七年级上册)1《十三岁的际遇》是苏教版七年级上册的一篇故事。
这个故事从一个小女孩的视角讲述了她在临近十三岁时的发现，以及与成长相关的心理与情感。
教师可根据学生的学科知识、个人情感、品德素养等方面来开展探究式学习，让学生通过故事了解自己，同时探索成长。
一、故事情节及教学目标故事情节回顾：谢莉在即将年满十三岁的前夜，因调皮捣蛋而惹母亲生气。
躲进暗屋里的谢莉，心中充满了恐惧。
她在黑暗中，看到自己的影子和毒蛇一样的毛茸茸小兽。
她掏出来女人杂志，里面有篇关于初潮的文章。
结果她发现自己却没有来例假的困扰。
教学目标：1. 了解“初潮”的意义及相关知识；2. 探究谢莉内心的感受与身心变化；3. 探究成长与孤独、恐惧之间的关系。
二、教学活动及课程设计1. 分析文章中的关键词与知识点教师可通过教学ppt或板书让学生看到文章中的重点句子，分析其中的关键词，如“变化”“创新”“胸部”等。
并引导学生探索初潮及相关知识。
2. 分组讨论谢莉的成长历程教师可将学生分小组，让每组就谢莉在文章中的成长历程进行探究。
让学生自由讨论谢莉的成长经历中受到什么影响，如家庭、学校、社交等方面，以及受影响的程度。
3. 联想情感并表达为了了解学生在成长过程中会面对的情感，教师可要求学生回忆一下小时候是否遇到过与谢莉相似的际遇，并表达自己的情感体验。
4. 分析原著及背景阅读向学生介绍原著的背景、历史背景、时代背景等，以了解故事的背景信息。
并推荐相关阅读材料，如《关于女性生理健康的一些问题》等，以激发学生对健康的关注和爱护。
三、教学策略及评价方法教学策略：1. 启发式学习策略，通过启发学生的思考和发现，让学生发现问题、提出疑问、寻找答案。
2. 讨论策略，将学生分组，让其通过讨论得出初潮的相关知识点，这种交流和思维互相促进。
3. PBL流程学习策略，将学生分阶段组织学习，注重学生的实际探究和实践。
七年级语文上册 第8课《十三岁的际遇》教案 苏教版-精选文档
七年级语文上册第8课《十三岁的际遇》教案苏教版教学目的1、了解本文叙述、议论、抒情相结合的写法；2、体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情；教学重难点：体会作者的思想感情教学时间：一课时教学过程：一、学情检查1、加点字注音驹积攒安恬撷取蓦然2、查工具书，掌握下列词语，并抄录在本子上。
尘缘：尘世的缘分。
佛教徒或道教徒揩现车份界人与人才与事物之间发生联系的机会。
穹窿：指中间高、四周低拱形。
迷离：模糊而难以分辨清楚。
涉足：指进入某种环境或生活范围。
倘徉：安闲自在地步行。
絮语：絮絮叨叨地说。
犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。
古朴：朴素而有古代的风格。
凝重：凝固而又沉重。
安恬：安详恬静。
撷取：摘下，取下惆怅：伤感，失意。
沉淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。
呜咽：低声哭泣。
似曾相识：好像曾经认识它。
绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。
茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。
白驹过隙：白驹，原指骏马，后比喻日影。
隙，空隙。
比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。
二、创设情境，导入新课本文作者田晓非写作此文时，是北大学生。
她是个有理想、有追求，学业优异的学生。
13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。
她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此文，我们就会有收获的。
三、理解课文1、集中注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分？为什么？讨论并归纳：（要求几个同学回答后比较）第一部分(1—3)：写“我”进了北大,实现了童年的梦想。
第二部分(4—13)：写“我”在北大三年里的学习和收获。
第三部分(14—18)：抒发“我”对北大的热爱之情。
这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。
这样分段，显得自然、合理。
2、提问：这三个部分综合起来表达了作者的什么情意？要求学生充分发言，讨论并归纳：要回答这个问题，我们首先要把各部分再细读一遍，画出你认为重要的句子，然后再感受这些句子的情意，最后再做归纳整理。
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苏教版语文七年级上：第8课《十三岁的际遇》教案《十三岁的际遇》教案解读教材：十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲，为了纪念北京大学建校９０周年而写这篇文章时，她已经是三年级的老生了。
在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。
教学目标：知识能力目标：理清作者思想感情变化、发展、升华的线索；发现、理解作者对北大的评价；品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。
过程方法目标：学习本文详略得当的写法和富于变化的语言，想一想有些话要是平平实实地说该怎么说，再看看作者又是怎么说的，多读几遍，就会有所感悟。
情感态度目标：知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔；培养学生自信，积极进取的好学精神。
教学重难点：1．培养学生自信，积极进取的好学精神。
2．感悟文中优美的语言。
3．反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。
教学方法：学生自主合作讨论探究；教者适当点拨、指导。
知识准备：预习本课字词教学时间：二课时第一课时达标过程：一、创设情景，导入新课同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。
十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？（学生交流）是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。
今天我们就来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》（板书课题，作者）二、简介作者：田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣小书呆子，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得世界儿童诗歌比赛的国内奖。
1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出国留学。
七年级语文上册 第2单元 第8课《十三岁的际遇》教案 苏教版(2021学年)
七年级语文上册第2单元第8课《十三岁的际遇》教案（新版）苏教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文上册第2单元第8课《十三岁的际遇》教案（新版)苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级语文上册第２单元第8课《十三岁的际遇》教案(新版）苏教版的全部内容。
第8课《十三岁的际遇》一、【教学目标】1、反复诵读和识记,积累和丰富语汇.２、在朗读的基础上帮助学生理清作者写作思路及思想感情的线索。
3、让学生领悟人生要有远大的抱负和理想。
二、【重点难点】1、感情和领会文章的字里行间渴望生活、渴望创造、渴望在无际的天空自由飞翔的感情.2、诵读体味文章诗意盎然的语言，积累丰富自己的词汇．三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语ﻩ同学们,十二、三岁正是充满幻想，憧憬未来的年龄，每个人的心中都有一个梦想,“志当存高远＂只要去努力,我想信你们最终会取得喜人的成绩，梦想一定会成功的!今天我们就来学习一个活生生的例子!一个十三岁就走进北大校园的少年——田晓菲。
〈二＞整体把握1、“我”第一次知道北大是什么时候？是怎样知道的?“我”是七岁那年从抽屉里翻出的一张泛黄的照片中第一次知道北大的。
2、“我”十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头，不看呢？因为我坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感.３、刚入校的田晓菲和两年后的她有什么变化吗？刚入校时，“一脑子浪漫念头",对什么都充满了兴趣与爱好,此刻，入校两年后的秋天，“成熟的季节",感到“不胜凉意”,见新生而似乎“茫然若失”,实质上感到了自己的成长和成熟．４、北大是一所历史悠久,文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂,北大的什么对“我”的影响最大？什么给“我"留下的印象最深?(找出文中相应的段落)北大的图书馆对我的影响最大(6—9段）.北大的人，即北大的同学和老师给“我”留下的印象最深(1０—11段)。
七年级语文上册 第8课 十三岁的际遇导学案 苏教版
8.十三岁的际遇学习目标1.理清作者思想感情变化、发展、升华的线索。
2.学习本文详略得当的写法和富于变化的语言。
3.培养自信、积极进取的好学精神。
●重点:学习课文叙述、议论、抒情相结合,材料安排精当合理的写法。
预习导学1.作者简介。
田晓菲,1971年生,天津人。
她13岁从天津十三中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业,1989年毕业于北京大学英语系。
1998年6月,田晓菲从哈佛毕业,并获得比较文学博士学位。
毕业后,她应聘到柯盖德大学东亚系担任客座助理教授,一年后,凭着浓厚的文化功底,她跳槽到了名气更大的康奈尔大学,任中国古典文学助理教授。
出版作品有《爱之歌》等。
2.给加点字注音。
呜咽．(yè) 絮．语(xù) 安恬．(tián) 惆怅．．(chóu)(chàng)犀．(xī)利撷．(xié)取涉．(shè)足白驹．(jū)过隙3.解释下列句中加点的词。
(1)那份稚气十足的自信,似乎预示了一段奇妙的尘缘．．。
与尘世的姻缘。
(2)蓦然．．回首,我仿佛认出了两年前的自己。
不经心地,猛然。
(3)北大,那你委于我心．．．．的实在太多。
储积在我心中。
(4)是的,我是一叶不系之舟．．．．。
自由行驶的小船。
4.整体感知。
这篇文章把“我”对北大的眷恋作为贯穿全文的情感线索。
这条线索很明晰,真切地表现了作者对北大的热爱和依恋之情。
合作探究问题一:作者从7岁到16岁,与北大有着怎样一个相识、相知的过程?作者对北大的心情有一个什么样的变化过程?请用自己的话概括。
7岁:初知北大——从泛黄的照片中知道世界上存在着一个“北大”。
心情:内心升起一些莫名的惊奇、喜悦与感动。
10岁:初见北大——过北大校门而不顾。
心情:固执地扭过头不看北大,希望保持对北大的新鲜感,坚信自己会成为北大的学生。
13岁:进入北大——被北大破格录取,从此在北大成长。
心情:没想到这么快就实现了童年的愿望;“一脑子浪漫念头”,“对什么都充满了兴趣与好奇”。
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8.十三岁的际遇
学习目标
1.理清作者思想感情变化、发展、升华的线索。
2.学习本文详略得当的写法和富于变化的语言。
3.培养自信、积极进取的好学精神。
●重点:学习课文叙述、议论、抒情相结合,材料安排精当合理的写法。
预习导学
1.作者简介。
田晓菲,1971年生,天津人。
她13岁从天津十三中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业,1989年毕业于北京大学英语系。
1998年6月,田晓菲从哈佛毕业,并获得比较文学博士学位。
毕业后,她应聘到柯盖德大学东亚系担任客座助理教授,一年后,凭着浓厚的文化功底,她跳槽到了名气更大的康奈尔大学,任中国古典文学助理教授。
出版作品有《爱之歌》等。
2.给加点字注音。
呜咽．(yè) 絮．语(xù) 安恬．(tián) 惆怅
．．(chóu)(chàng)
犀．(xī)利撷．(xié)取涉．(shè)足白驹．(jū)过隙
3.解释下列句中加点的词。
(1)那份稚气十足的自信,似乎预示了一段奇妙的尘缘
．．。
与尘世的姻缘。
(2)蓦然
．．回首,我仿佛认出了两年前的自己。
不经心地,猛然。
(3)北大,那你委于我心
．．．．的实在太多。
储积在我心中。
(4)是的,我是一叶不系之舟
．．．．。
自由行驶的小船。
4.整体感知。
这篇文章把“我”对北大的眷恋作为贯穿全文的情感线索。
这条线索很明晰,真切地表现了作者对北大的热爱和依恋之情。
合作探究
问题一:作者从7岁到16岁,与北大有着怎样一个相识、相知的过程?作者对北大的心情有一个什么样的变化过程?请用自己的话概括。
7岁:初知北大——从泛黄的照片中知道世界上存在着一个“北大”。
心情:内心升起一些莫名的惊奇、喜悦与感动。
10岁:初见北大——过北大校门而不顾。
心情:固执地扭过头不看北大,希望保持对北大的新鲜感,坚信自己会成为北大的学生。
13岁:进入北大——被北大破格录取,从此在北大成长。
心情:没想到这么快就实现了童年的愿望;“一脑子浪漫念头”,“对什么都充满了兴趣与好奇”。
16岁:感悟北大——已是来到北大的第三个秋天了。
心情:不胜凉意,看到新生有些茫然若失。
问题二:阅读文章第6~12自然段,说说文章是从哪些方面写北大对自己的影响的?北大是如何深刻地影响着作者的成长的?
从两方面:北大的图书馆(因为它是知识的象征);北大的人,包括同学、老师(因为他们是北大的主体)。
北大的书:400多万册图书开始让作者几乎感到绝望,如那个哭泣的小女孩一样感到自
己的浅薄。
慢慢地,作者在书的世界里心情变得沉静、愉悦、安详。
北大的人:北大学生的敏感、纯洁、机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新自由的气氛。
北大的老师们让作者第一次懂得了“老师”二字真正的含义:严谨治学,诚恳做人。
问题三:文章题为“十三岁的际遇”,为什么不以“我爱北大”“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢?
之所以要写这个际遇,是因为对于作者的一生来说,它是一个里程碑,实在太重要了,用作者自己的话来说,北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”,“正是在北大,我由一个无忧无虑的小女孩,一步一步艰难地走向成熟”,“北大是我的一部分,是一部分的我”,“它流淌在我的血液里”,和我“永远无法分割开来”,简而言之,“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。
问题四:本文作者是个早慧型的人才。
她13岁就上大学,16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。
我们能从她的成才故事中吸取点什么呢?
我们虽然难以跟她比肩,但我们从她的成才故事中吸取到的最宝贵的东西就是自信,执着,大量地阅读、思索,渴望创造,等等。
希望大家能学习作者的这些精神,在生活和学习中不断地提高自己,使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。