课堂记录观察表语文
小学语文课堂观察表1
小学语文课堂观察表1
课堂观察表一：学生参与度
1.记录学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”字的方式记录，叫
到一次，在其相应的位置上划一笔。
2.学生之间的民主自由辩论，小组讨论后的发言人讲话，或返回座位的演出和活动，
需用符号“▲”则表示讲话、演出等活动，还需用符号“→”则表示教师在教师里奔跑的
路线图，从而恰当充分反映出来教师的迁就面。
课堂观察表二：师生互动方式
课堂观测表三：教师评价手段
说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达”栏填写如“不错”、“很好”等具体内容，不够可增加。
总评：建议：
课堂观察表四：课堂教学时间分配
总评：建议：
课堂观察表五：板书设计
总评：建议：
课堂观察表六：教学手段的运用
表明：在“教学手段”栏核对所用的教学手段（例如：模拟实验、教学图片、自造图片、折页、多媒体课件、自造教具、游戏等），比较可以减少。
总评：建议：
课堂观测表中：学生自学资金投入状态
观察方法:每5分钟扫视一次。
课堂观测表八：教学设计
说明：填写设计意图时指观察者在本堂课中所观察到的被观察者对于各个教学环节处
理上表
现出的意图。
总评：建议：
初中科学课堂教学观测总体评价表中。
小学语文学科课堂观察记录表
利用多媒体手段，增强课 堂互动效果
运用多媒体手段，丰富教学 内容
增加互动环节，提高学生的 参与度
注重情感教育，营造温馨和 谐的课堂氛围
引入游戏化教学，激发学生 的学习兴趣
互动情况：学生与 学生、学生与教师 之间的互动情况， 如提问、讨论等。
课堂纪律：观察记录表 中的课堂纪律情况，包 括学生是否遵守纪律、 教师的管理方式等。
教学效果：根据观察 记录表中的教学效果 评估，分析课堂氛围 对教学效果的影响。
积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。 多读书、多写作，提高阅读和写作能力。 注重语言规范，正确使用汉字和标点符号。 培养良好的学习习惯，如认真听讲、勤记笔记等。
课堂纪律情况：记 录学生在课堂上的 纪律表现
学生参与度： 观察学生是否 积极参与课堂 活动，是否主 动回答问题。
思维活跃度： 评估学生在课 堂上的思考能 力和问题解决
能力。
语言表达：注 意学生在口头 表达和书面表 达方面的表现。
学习习惯：观 察学生的听课 姿势、记笔记、 阅读习惯等。
教师教学方法：是否采用启发式教学，引导学生主动思考 教师课堂管理：能否有效管理课堂纪律，保持良好的教学秩序 教师教学态度：是否认真负责，对学生提出的问题耐心解答 教师教学能力：语言表达是否清晰，能否有效传递知识
教学方法：观察教师采用的教学方法是否符合教学内容和学生需求，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师提问：记录教师提问的问题类型、数量和学生的回答情况，分析教师是否能够引导学生思考并促进课堂互动。 教师评价：记录教师对学生回答的评价和反馈，分析教师是否能够给予学生积极、客观的评价，并的 营造，激发学生 的学习兴趣。
根据学生的实际 情况，制定个性 化的教学方案。
三年级上册语文十六课观察记录单
标题：三年级上册语文观察记录单1. 课程名称：三年级上册语文课2. 课程内容：观察记录单3. 观察目的：通过观察记录单的填写，了解学生在语文课上的学习情况和表现，为教学改进提供数据支持。
一、学生基本情况1. 尊称：2. 性别：3. 芳龄：4. 班级：5. 学习态度：学生在语文课上的学习态度如何？是否积极认真，能够专心听讲，课堂上是否表现出活跃的思维和积极性？二、阅读能力观察1. 课本阅读：学生在课本阅读环节中，能否流利、准确地读出教材中的文字？有无吞字、跳字现象？2. 课外阅读：学生在课外阅读方面的情况如何？是否有阅读习惯，能否选择适合自己水平的书籍进行阅读？三、写作能力观察1. 课堂作文：学生在语文课上进行作文时的表现如何？能否准确理解作文题目，有无语法、逻辑错误？是否能够用恰当的词语表达自己的想法？2. 课外作文：学生在课外写作方面的表现如何？是否有写作的兴趣，有无定期的写作练习？四、语法基础观察1. 语法知识掌握：学生对于基础语法知识的掌握情况如何？能否正确使用语法规则进行句子构成和表达？2. 语法练习：学生在语法练习方面的表现如何？是否能够独立完成课堂和课外的语法练习？是否能够准确分辨和使用各种语法成分？五、交流表达观察1. 课堂发言：学生在语文课堂上的发言情况如何？是否有表达自己观点的勇气，是否能够清晰、流畅地表达自己的想法？2. 互动能力：学生在与同学和老师交流的过程中，表现如何？是否能够尊重别人的意见，有无争强好胜或者涉及过激的情况？六、综合评价1. 学习态度：通过以上观察，对学生的学习态度进行综合评价。
2. 学习进步：根据观察记录，评价学生在语文课程上的学习进步情况。
3. 学习反馈：为学生提供一些建议和反馈，以帮助他们更好地进行语文学习。
观察记录单的填写是为了全面了解学生在语文课上的学习状况，同时也是为了帮助学生发现和改进自己在语文学习中存在的问题，为教师制定更科学的教学计划提供数据支持。
初中语文课堂观察记录表
初中语文课堂观察记录表的示例：
观察对象：初中语文课堂
观察者：XXX老师
观察日期：XXXX年XX月XX日
观察地点：初中教室
观察目的：观察课堂教学过程，了解学生的学习情况和教师的教学质量，为改进教学方法和提高教学质量提供参考。
观察内容：
1.教师教学方面：
（1）教学目标明确，重点难点突出，符合课程标准要求；
（2）教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性；
（3）教学过程中能够引导学生思考，注重培养学生的思维能力和创造力；
（4）课堂氛围良好，能够鼓励学生积极参与课堂活动。
2.学生学习方面：
（1）学生注意力集中，能够认真听讲，积极参与课堂活动；
（2）学生对知识点掌握情况良好，能够理解并运用所学知识；
（3）学生思维活跃，能够提出有价值的问题并与同学交流；
（4）学生表现出良好的学习态度和习惯，如认真听讲、积极思考、及时复习等。
3.课堂管理方面：
（1）教师能够有效地组织和管理课堂秩序，确保教学顺利进行；
（2）教师能够及时发现和解决课堂中的问题，保持良好的教学环境；
（3）教师能够合理安排教学时间，充分利用教学资源。
观察结果：
通过观察，发现该教师在教学过程中能够有效地引导学生思考，注重培养学生的思维能力和创造力；同时，学生在学习方面也表现出良好的学习态度和习惯。
但是，
教师在课堂管理方面还需要加强，如加强课堂秩序的组织和管理、及时解决课堂中的问题等。
建议：
1.教师需要进一步加强课堂管理能力的提高，确保教学秩序的顺利进行；
2.教师需要更加注重引导学生思考和培养其思维能力，提高学生的创造力；
3.教师需要加强自身的教学水平，不断提高教学质量。
人教版四年级语文上册观察记录表
学员姓名
xxx
学员单位
xxx
观察时间段
40分钟
观察对象四年级学生Fra bibliotek授课内容
观测
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设(激发学生学习兴趣的问题情境创设)
务读课题直接导入：
1、学生介绍课前收集的资#
2、放映大潮录象， 配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。
3.学生谈谈感受。
优点：导入的设计.
利用录象抓住学生的
注意力，然后谈观后
感，接着问：想知道
课文是用什么语言来
描写这种景象的吗?
这样就能激发学生读
书的欲望。(新课标指
出：语文教学应激发
学生的学习兴趣，”
乔学生自主学习的意
识和习惯。)
缺点：农村学校的学生
教师在课前准备充足的资科，以备学生对所学课文的有关资料，背景等进行辅步的认识与了解，才能让学生学习课文变得更加项目。
语文课堂教学观察表一
7、对学生反应的注意
8、对学生突如其来问题及状况的处理
9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考
10、能否学生的意见，并与学生平等交流
其他。
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
6、积极思考，深入探询。
7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。
8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。
9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
语文课堂教学观察表一（学生活动等级量表）
时间、
地点
课龄
单位
观察中心
新课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习
观察记录
学生表现
评分
1、学习兴趣是否浓厚，坐姿是否端正。
2、学习情绪是否高昂。
3、能否积极参与教学活动。
4、对教师态度。
5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。
语文课堂教学观察表二（教师行为等级量表）
时间、
地点
课题
观察者资料
姓名
年龄
教龄
单位
观察中心
新课程背景下教师工作方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者
观察记录
视角
得分
1、教学态度是否沉稳、愉快
2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂
3、对教室秩序的管理是否到位
4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论
小学语文课堂观察量表
观察量表的修订过程
专家评审：邀请教育专家对量 表进行评审，提出改进意见。
实践验证：在部分学校进行实 践验证，根据实际使用情况调
整量表。
收集反馈：向教师、学生和家 长收集关于量表的意见和建议。
修订完善：根据反馈和实践验 证结果，对量表进行修订和完
善。
观察量表修订后的效果评估
提高了观察的准确性和可靠性
应对策略：应该加 强教师培训，提高 教师的观察和评估 能力，同时也要不 断优化和完善观察 量表，提高其评估 的准确性和可靠性。
感谢您的耐心观看
汇报人：XX
观察量表的发展机遇与挑战
观察量表的发展趋 势：随着教育技术 的不断进步，观察 量表将更加精细化、 科学化，能够更准 确地评估学生的学 习状况。
发展机遇：观察 量表的广泛应用 将有助于提高教 育评估的准确性 和公正性，为教 育决策提供更有 力的支持。
挑战：观察量表 的制定和应用需 要耗费大量时间 和精力，同时也 需要教师具备一 定的专业知识和 技能。
确定观察目标：明确观察对象和观察内容，确定观察的目标和重点。 选择观察量表：根据观察目标和观察内容选择合适的观察量表。 实施观察：按照观察量表的指导进行观察，记录观察结果。 分析观察结果：对观察结果进行分析，得出结论，提出建议。
观察量表的适用范围
适用于小学语文课 堂教学中的观察与 评估
适用于对教师教学 行为和学生学习效 果的观察
增强了观察的客观性和公正性
观察量表修订后更符合实际教学 情况
观察量表修订后更具有实用性和 可操作性
观察量表的发展趋势
观察量表的发展方向
观察量表的数字化转型
观察量表的智能化表的国际化发展
观察量表的发展前景
观察量表将更加注重学生的个性化和全面发展 观察量表将更加注重教师的专业发展和教学水平的提升 观察量表将更加注重与信息技术和大数据的结合，实现智能化和精准化 观察量表将更加注重与课程改革的结合，推动教育教学质量的提升
课堂观察表(一)圆明园的毁灭
25分钟
1.品读重点词语、句子，感受圆明园昔日的辉煌。
2.课件出示圆明园昔日的景象图以及废墟图
3.学习圆明园的毁灭：为什么英法联军毁了一座圆明园，就会激起我们这么大的愤恨，那么大的怒火?
通过圆明园毁灭前后的对比，感受被毁之耻，激发学生的爱恨情仇
四、分析概括，总结方法
3分钟
总结学法：读---议---悟----读
2.调整课件内容，大胆将文物部分舍弃，只用举例说明其跨越年代之长，数量之多来说明价值珍贵。
4．课堂观察表（一）
课程主题
圆明园的毁灭
听课教师
学科
语文
学段
小学
授课教师
主要教
学环节
时间
Байду номын сангаас分配
环节描述
简评
一、创设情境，导入新课
2分钟
复习导入，回顾课文内容。
通过复习导入，让学生再次感知课文。
二、独立解决，初步感知
5分钟
自由地朗读第三、四自然段，把地名和四字词语找出来划一划，园中写到了什么景观?
对圆明园昔日的辉煌由更深刻的了解。
修改建议：
1.品读理解还不够，对圆明园为什么会毁灭学生理解感触不深。
2.课件内容丰富充实，但信息量过大，短短四十分钟，根本没办法一下接受，学生在体悟情感上会太偏重于感受美好。爱的情感是体现了，但恨的情感还不足。
自我课例修改思路：
1.以小组合作的方式给学生充足的时间去品读理解，通过圆明园毁灭前后的对比，突出爱与恨这两条主线；
总结学习方法，让学生课有一得。
五、复习巩固，拓展交流
3分钟
小练笔：此时此刻，如果你站在圆明园的废墟中，你想说：----
爱与恨这两条主线虽然抓住了，但有的学生还是没能写出来。
课堂观察表单(小学语文)
注重学习方法的指导和培养的。
补充视点
加强专业知识的同时，更要思考如何上好一堂课。
教学改进建议
教师在把专业知识传授给学生的同时，更应注意课堂师生的互动。
课堂观察记录表单（二）
学科
语文
年级
上课教师
课题
观察视角
二、怎么教
观察者：
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
补充视点
在学什么这个问题上,由师生互动中让学生自己找出来.老师把数学问题与生活实际与课堂教学结合得很自然.
教学改进建议
可考虑改变课堂整个形式:以模拟实际生活例子来展示问题.让学生参与到整个活动中去.
课堂观察记录表单(四)
学科
语文
年级
上课教师
课题
观察视角
四、学得如何
观察者：
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
课堂上教师对学情的很好的分析，在学生已有知识现状的基础上，对教学内容的分析全面具体，做到以学定教，以教促学，而且对学生易混易错的内容突破有措施。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
合理的使用教材和校内外教学的相关资源，善用联系比较充实课堂。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
课堂上教师既注意挖掘文本内在的含义又注意文本语言背后的隐含义的挖掘，从而建立起知识的横向和纵向的联系，而且在拓展部分巧妙的与生活进行嫁接，建立起联系。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
本节课很好的体现了语文学科的特点和语文的言语的本质。
小学三年级语文课堂观察记录及分析表
小学三年级语文课堂观察记录及分析表1. 观察记录在观察小学三年级的语文课堂时，我注意到以下几点：- 教师使用了丰富多样的教学方法，包括讲解、示范、讨论等，以激发学生的研究兴趣和参与度。
- 学生们积极参与课堂活动，提问、回答问题，并展示彼此的作品，表现出良好的研究氛围。
- 教师注重培养学生的口头表达能力，通过让学生演讲、朗读等方式，提高学生的语言表达能力。
- 课堂上还进行了一些互动游戏和小组活动，以培养学生的合作和沟通能力。
- 教师使用了多媒体技术，如投影仪、电子白板等，以增强学生的研究效果和视听体验。
2. 观察分析基于以上观察记录，我得出以下分析：- 教师的教学方法丰富多样，能够针对不同学生的研究需求进行个性化的教学，提高学生的研究效果和参与度。
- 学生的积极参与表明他们对语文研究的兴趣和热情，同时也反映出教师在激发学生研究兴趣方面的有效措施。
- 注重口头表达能力的培养，有助于提高学生的语言表达能力和自信心，培养他们的沟通能力和表达能力。
- 互动游戏和小组活动能够锻炼学生的合作和沟通能力，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
- 多媒体技术的使用使研究过程更加生动有趣，提高学生的研究效果和研究兴趣。
3. 结论从以上观察和分析可以得出结论：小学三年级语文课堂采用了丰富多样的教学方法，通过积极的互动和合作方式提高学生的研究效果和参与度。
注重口头表达能力的培养和多媒体技术的应用，使研究过程更加生动有趣。
这些措施有助于激发学生的研究兴趣，提高他们的语言表达能力和沟通能力，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
总的来说，小学三年级语文课堂的观察表明教师的教育教学方法得到了良好的实施和应用，学生们在积极的学习氛围下取得了良好的学习效果。
语文课堂观察记录
语文课堂观察记录一、观察对象：初三（2）班学生二、观察日期：2021年11月22日三、观察地点：教室四、观察内容：1. 上课准备：学生们按时到达教室，整齐地排列在自己的座位上。
他们将课本和笔记本摆放整齐，准备听课。
2. 教师讲解：语文老师用生动的语言和丰富的手势展示课堂内容。
他引导学生思考，提出问题，鼓励他们积极参与课堂讨论。
3. 学生互动：学生们积极回答老师提出的问题，并与同桌进行小组讨论。
他们相互倾听、交流意见，互相启发，形成了良好的学习氛围。
4. 课堂练习：老师设计了一些课堂练习，学生们独立完成后进行互评。
他们认真思考，用自己的语言表达观点，积极参与讨论。
5. 课堂展示：学生们根据老师的要求，选择自己的作品进行展示。
他们用自己的语言讲述自己的创作过程和心得体会，展示了自己的才华和创造力。
6. 课堂总结：老师对学生的表现进行总结，肯定了他们的努力和进步。
他们互相鼓励，共同进步。
五、观察感受：在语文课堂上，学生们表现出了积极向上的学习态度。
他们认真听讲，积极思考，勇于表达自己的观点。
他们之间形成了良好的学习氛围，互相帮助，互相鼓励。
语文课堂不仅是知识的传授，更是思维的培养和交流的平台。
六、观察结论：通过观察语文课堂，我认为语文课是一个培养学生思维能力和交流能力的重要平台。
在这个平台上，学生们不仅能够学到知识，还能够培养自己的思维能力和表达能力。
语文课堂的教学方式多样，学生们在积极参与中学会思考、交流和合作。
教师的引导和鼓励起到了重要的作用，学生们在老师的帮助下不断进步。
七、观察建议：在语文课堂中，我建议老师可以更多地鼓励学生们积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
同时，可以设计一些富有创造性的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
此外，老师还可以鼓励学生们多读优秀的文学作品，提高他们的阅读能力和文学素养。
八、观察结束。
小学语文观课记录表观课记录与评价表(语文)
深圳市办学水平评估小学语文观课记录与评价表学校：班级：学科：任课教师：
课题：观课时间：年月日节观课督学：
说明：评价等级标准(优秀：教师素养很好，学科功底很扎实，课改理念很新，教材处理很灵活，教学过程十分突出学生自主学习，学生学习兴趣浓厚，双基落实到位，思维能力得到较好提升。
良好：教师素养较好，学科功底较好，课改理念比较新，教材理解准确，教学过程比较突出学生自主学习，学生双基基本落实到位，思维能力有所提升。
合格：教师素养一般，学科功底一般，课改理念一般，教学过程中一问一答的传统教学方式使用较多，教学内容没有知识性错误。
不合格：教师素养差，学科功底差，教学理念陈旧、教学方式落后，甚至于教学内容出现科学性错误，双基没有落实到位。
注：若待评为不合格，须请另外一位督学再次观课、复核。
)
（反面）观课记录表。
小学语文课堂观察表
教学设计有效性的观察记录观察分析：我的建议：设计意图：课堂教学结构合理性，具体从各环节时间分配、教学行为时间分配进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中哪些环节无效，哪些有效，哪些能突出重点，时间分配不合理的，根据情况进行调整，使重难点多用时间，给学生充分思考阅读的时间，使课堂结构更合理。
教师评价的有效性的观察记录观察分析：我的建议：设计意图：教师评价的有效性，主要从教师过渡语、教师评价语、教师纠错三个方面进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些评价，哪些是有效的，哪些是无效的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对教师语言简单、易懂；使课堂顺畅、和谐。
学生自评有效性的观察记录观察分析：我的建议：设计意图：通过观察记录学生对自我评价的反应，很明确的看出自我评价对学生的学习是否有帮助，也就是否有效。
观察记录与分析将有利于教师从学生的反应及目标达成两方面，更好地运用多种评价手段，调动学生的学习积极性。
小学语文课堂观察表（4）教师提问艺术的观察记录观察分析：我的建议：设计意图：通过观察记录老师的提问艺术，很明确的看出教师提问对学生的学习注意力是否有帮助。
观察记录与分析将有利于教师从学生的反应及目标达成两方面，更好引导学生思考、探索语文知识，提升学生语文素养。
小学语文课堂观察表（5）教学资源有效性的观察记录观察分析：我的建议：设计意图：通过对课程资源使用情况的观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些教学资源，对学生的学习起到什么样的作用，哪些是可有可无的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对知识的理解更深刻，更轻松。
课堂教学学生参与情况统计表使用说明：每小格代表一个学生，学生参与情况用“画正字”方法进行统计。
小学语文课堂观察表（6）教师教学有效性的观察记录。
小学语文记录表
小学语文记录表学生姓名：学号：班级：教学记录：一、课堂表现1. 能够认真听课，专心听讲，不做与学习无关的事情。
2. 能够积极回答问题，勇于表达自己的观点。
3. 能够遵守课堂纪律，不打扰其他同学。
4. 能够合理安排时间，准时完成课堂作业。
二、书写表现1. 书写认真规范，字迹工整，写字不倒退、不颠倒，错别字较少。
2. 能够正确运用笔画和字母的基本要素，书写正确的大小、形状和结构。
3. 能够掌握基本的笔画顺序和书写方法，书写不走样、不断笔、不搓揉。
4. 能够善于观察和模仿，正确抄写课本上的文段、名言警句等。
三、语言表达1. 能够流利朗读课文和文字，语音准确、语调自然。
2. 能够运用正确的语法规则，组织语言表达清晰、通顺。
3. 能够运用恰当的词汇和表达方式，丰富语言表达的内容。
4. 能够正确运用标点符号，使文章结构清晰，体现表达的停顿和语气。
四、阅读理解1. 能够准确理解课文的大意和主要内容，并能从中捕捉到关键信息。
2. 能够根据阅读材料回答相关的问题，能够进行简单的推理和判断。
3. 能够理解课文中的隐含信息和修辞手法，增加对文章的深入理解。
4. 能够读懂一些简单的篇章，理解其中的情节和人物形象。
五、作文表达1. 能够按照规定的要求写作文，包括标题、开头、结尾等基本要素。
2. 能够组织材料和观点，合理安排文段的结构和内容发展。
3. 能够运用一些简单的修辞手法，使文章更加生动有趣。
4. 能够正确运用一部分标点符号，使文章的语气和停顿得到体现。
六、词汇积累1. 具有一定的词汇量，能够运用基本的学科词汇和日常用语。
2. 能够积累一些成语、俗语和名言警句，并能正确运用。
3. 能够理解一些生词和固定表达的意思，并能在适当的场合使用。
七、阅读量1. 能够广泛阅读各类书籍，积极培养阅读习惯。
2. 能够有针对性地选择适合自己阅读水平的书籍，并能理解其内容。
3. 能够读懂一些简单的新闻报道和短文，获取相关信息。
总结：以上是对学生在语文学习方面的记录，希望学生能够继续努力，积极参与语文学习，提升自己的语文水平。
语文课的课堂观察
听了周卫专家的报告，我们知道课堂观察技术是校本教研的一种重要的技术，也是我们新时期教师专业化的一个特殊的基本功。
课堂观察记录表单
学科
语文
年级
四年级
教材版本
人教版
课题
《生命生命》
观察视角
一、教什么
观察者：王丽梅
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
是
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
补充视点：
无
教学改进建议：
无
课题
《生命生命》
察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
是
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
是
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
合作学习一次，四人小组形式，组织有效，小组纷纷汇报交流，教师根据小组汇报情况点拨指导，起到了很好的效果。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
能
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
是
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
学生的作业时间和内容安排恰当，效果好。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
学生在学习中有良好的学习习惯，在小组合作中能够分工合作，共同完成合作任务。
是
补充视点：
无
教学改进建议：
对学生回答出教师没有预想到的正确结论时，教师也应及时肯定。
课堂观察记录表单
学科
语文
年级
四年级
教材版本
人教版
小学语文学科课堂观察记录表
小学语文学科课堂观察记录表课堂教学观察记录表班级：_________ 授课教师：__________ 课题：《》阶段课前观察方向：学生准备：学生精神状态饱满，对研究有强烈期待；教材、文具摆放整齐；课前预充分，课文读熟，有相关标注，能提出问题。
教师准备：教师对本课时教材、本班学生、拟采用的教法、相关教具的准备充分；课前引导学生预课文、收集相关研究资料；教师有饱满情绪，得体教态。
课中观察结果：目标方面：根据实际确定三维目标，教学目标、教学设计符合学情与新课标理念；学生基本可达到预期目标，多数学生能完成教学任务，不同层次学生都有所收获。
方法方面：教学方法灵活并适合课型，能联系学生生活实际解决研究中的问题，能联系文本进行有价值的拓展；及时发现学生有价值的问题并及时调整教学思路，教学中要融入学法指导；问题设置具有启发性，对学生个性化的表达能适宜的鼓励，错误的表达可巧妙矫正。
过程方面：无浪费时间与无助于目标达成的教学行为；能给学生充分的阅读、思考、交流的时间、空间，不拖堂；训练和作业设计合理全面照顾学生的个体差异；共性问题与目标预设一致，重难点有效达成；板书简洁、有序，重点突出；现代化教学手段运用熟练恰当，不滥用。
教师个性方面：教态自然亲切、大方得体，不造作；语言规范，准确形象，不过多重复，有启迪思路的作用。
学生参与互动方面：积极主动参与课堂教学活动，课堂氛围活跃但不失条理；自我调控能力强，参与时机与效率恰当，无开小差、东张西望、做小动作、睡觉、扰乱正常教学秩序的现象；研究惯良好，记笔记、读书动笔墨、三姿端正。
思维状态方面：师生课堂互动明显，教师不能满堂灌、不能群问群答，回答要有针对性；有生生互动，体现合作研究，且合作效率较高，要保证学生合作研究的时间；有创新思维，能对教师提出的问题有言之有理的回答或者不同寻常的答案或者不同的见解。
学生应该有自主研究的选择空间，能够提出有价值和启发性的问题。
这样才能体现自主研究，同时也能够体现知识和能力形成的过程，实现三维目标的渐进性。
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教学有失平衡，接受式教学偏重
补充视点：
要让不同层次的学生有不同的收获
教学改进建议：
在教学中注重培养学生的探究能力，提高学生的自我学习能力。
课堂观察记录表单（3）
任职学校
义桥镇中心小学
任教
学科
语文
任教年段
中段
姓名王登民观察视角 Nhomakorabea三、怎么学
观察记录
观察视点
做得较好，结合本班本校的实际。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
体现学以致用，提醒学生要有集体荣誉感和团队意识
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
没有完全做到，比如“群体和集体”的异同易懂，可少讲；“个体与集体的关系”讲解较详细。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
在学习生字时让学生进行空间联想记忆，能给学生充分的时间进行独立思考
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
学生的疑难问题都能得到有效解决
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
百分之九十的学生可以很好的完成作业
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
面对同一问题个别学生能有自己的理解
补充视点：
学生普遍掌握
教学改进建议：
对于生字词的学习指导还应再细致一些，让学生更准确的掌握和区分每个生字的结构，利于记忆。
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
课堂上可以从老师的提问中看出，已指导学生进行了课前预习，并发现解决学生的问题
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
教学中能引导学生进行思考
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
合作学习并不拘于形式，效果较好。
姓名
王登民
观察视角
四、学得如何
观察记录
观察视点
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
课上能达成预期教学目标
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
教学有层次性，不同水平的学生都会有所收获
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
这一方面在教学中体现的不太明显
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
课堂观察记录表单（1）
任职学校
义桥镇中心小学
任教学科
语文
任教学段
中段
姓名
王登民
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
1.教学目标：是否明确而恰当？
依据课程标准制定教学目标和要求，重点突出，难点突破
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
教师暗示，学生附和。活动探究，让动手能力强的学生启发受益较大。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
学生在老师的指导下能借助工具书学习生字词语，记好课堂笔记。
补充视点：
学习评价：是否单一，能否通过评价激发学生的学习积极性和主动性？
教学改进建议：
教学评价要具体、准确、到位
课堂观察记录表单（4）
任职学校
义桥镇中心小学
任教
学科
语文
任教年段
中段
课堂观察记录表单（2）
任职学校
义桥镇中心小学
任教
学科
语文
任教年段
中段
姓名
王登民
观察视角
二、怎么教
观察记录
观察视点
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
教学中让学生先自学再解决所暴露的问题，例如生字词的读音和课文节奏的把握
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
教师灵活运用教材，以学定教，有效教学。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
课上教师能耐心灵活的应对学生
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
由歌曲导入，师生翩翩起舞，氛围和谐活泼
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
学生活动、作业时间安排合理，内容合适，效果较好，教师指导有效灵活。
较合理地使用书上的俗语、熟语和谚语，并将它与学生的生活实际密切相联。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
学生做到了学会，会学无从知晓。未进行检测反馈，不得而知
补充视点：
说课比上课要好，如何教得轻松，学得愉快，考得满意，值得思考。如何解决言行一致问题更是长效话题。
教学改进建议：
教师难点突破做得较好。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
启发式提问8次，无效提问1次
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
在范读和生字学写时教师示范操作，水平较高
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
没有做到训练题的分层变式设计
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
授课完成后及时的检测了学生的学习效果。