三年级语文课堂观察记录与分析

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课堂观察记录与分析(作业样例)

课前了解学生，掌握学生语文思维的状态，根据学生状态特点，设计
（及时调整）
没能关注在课堂教学进行中学生的神态表情，因此失去了对学生的学习内心思考的把握，反馈只是按照老师认为的“重点”、“难点”考查学生的记忆情况。
反馈突出本节的重难点是非常正确的。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
**
学员单位
****
观察时间
**年**月
**日
观察对象
初一语文
授课内容
《诺曼底号遇难记》
观察内容
现象表现过程简述
问题症结判断
提出行为调整
一、学生学习兴趣点的问题情境创设（情感态度）
课文分析直接进入：
1.“在文中作者雨果如何评价哈尔威船长？”
2.“学生圈点批注体现哈尔威船长是个英雄的句子”
雨果时代的社会背景导致的作者的价值态度，与当代社会的价值思想是有差异的。这是文章引发学生思考的关键点，不应该去记忆作者的价值语言表述。
1.新航海规则与“古代航海规则”的差异是什么，文章为什么赞扬“古代航海规则”？
2.哈尔威船长不与诺曼底号同归于尽可以不可以？
3.作者借哈尔威船长的行为宣扬的是什么思想？有什么现代意义？
3.假如你当时在场，你会怎样想、怎么做？为什么？
学生针对上述三个问题在书上勾勾画画，然后准备回答老师的问题。
1.对文章缺乏事先的结构讨论和认同。
2.对句子的深入理解和作者对主人公的评价，脱离对文章的整体理解和对段落情境的感悟。
1.学生没能进入文章意境，不能要求学生完成“已经把握了文章后才能提出的作法”，应该引导学生先进入文章情境，学生提出问题，通过讨论之后，再引导学生进入教师认为要解决的三个问题。
4.你要是作者，你会这样赞扬船长吗？问什么？

小学语文学科课堂观察记录表

利用多媒体手段，增强课堂互动效果
运用多媒体手段，丰富教学内容
增加互动环节，提高学生的参与度
注重情感教育，营造温馨和谐的课堂氛围
引入游戏化教学，激发学生的学习兴趣
互动情况：学生与学生、学生与教师之间的互动情况，如提问、讨论等。
课堂纪律：观察记录表中的课堂纪律情况，包括学生是否遵守纪律、教师的管理方式等。
教学效果：根据观察记录表中的教学效果评估，分析课堂氛围对教学效果的影响。
积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。多读书、多写作，提高阅读和写作能力。注重语言规范，正确使用汉字和标点符号。培养良好的学习习惯，如认真听讲、勤记笔记等。
课堂纪律情况：记录学生在课堂上的纪律表现
学生参与度：观察学生是否积极参与课堂活动，是否主动回答问题。
思维活跃度：评估学生在课堂上的思考能力和问题解决
能力。
语言表达：注意学生在口头表达和书面表达方面的表现。
学习习惯：观察学生的听课姿势、记笔记、阅读习惯等。
教师教学方法：是否采用启发式教学，引导学生主动思考教师课堂管理：能否有效管理课堂纪律，保持良好的教学秩序教师教学态度：是否认真负责，对学生提出的问题耐心解答教师教学能力：语言表达是否清晰，能否有效传递知识
教学方法：观察教师采用的教学方法是否符合教学内容和学生需求，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师提问：记录教师提问的问题类型、数量和学生的回答情况，分析教师是否能够引导学生思考并促进课堂互动。教师评价：记录教师对学生回答的评价和反馈，分析教师是否能够给予学生积极、客观的评价，并的营造，激发学生的学习兴趣。
根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案。

课堂观察记录与分析 (3)

课堂观察记录与分析1. 引言本文将对一堂学校的课堂进行观察，并根据观察数据进行分析和总结。

通过对教师教学方法、学生参与程度、课堂氛围等方面的观察和分析，旨在提供有关课堂教学质量的评估和反思，从而为教学改进提供参考。

2. 观察方法在本次观察中，我选择了一所小学的一堂语文课进行观察。

观察时间为一个完整的课时，约45分钟。

观察对象为一名高年级学生的语文老师。

观察采用非干预式的直接观察方法，即不对课堂进行任何干预和指导，只记录和观察教学过程中的现象和细节。

3. 观察记录3.1 教师教学方法•教师采用多媒体教学工具展示课件，图文并茂，生动有趣。

•教师讲解清晰，语言简洁明了，用词准确。

•教师采用翻转课堂的方式，将课堂时间用于引导和激发学生的思考和讨论。

•教师采用小组合作学习的方式，鼓励学生交流和合作，提高互动性。

3.2 学生参与程度•学生积极参与课堂互动和讨论，提出问题和观点。

•学生之间的小组讨论活跃，相互合作和帮助。

•学生作业完成情况良好，显示出对学习的积极性。

3.3 课堂氛围•课堂氛围活跃，学生和教师之间的互动频繁。

•学生表现出良好的学习态度，课堂秩序良好。

•教师注重学生情感教育，在讲解的过程中注重培养学生的自信心。

4. 观察分析与总结根据以上的观察记录，可以得出以下几点分析与总结：4.1 教师教学方法的优点•采用多媒体教学工具能够提高学生的学习兴趣，增加课堂的互动性。

•讲解清晰、用词准确能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

•采用翻转课堂的方式能够培养学生的自主学习能力，提高学习效果。

•采用小组合作学习的方式能够促进学生之间的交流和合作，培养团队合作意识。

4.2 学生参与程度的优点•学生积极参与课堂互动和讨论，表现出良好的学习态度和主动性。

•学生之间的小组讨论活跃，相互合作和帮助，提高了学习效果。

•学生作业完成情况良好，显示出对学习的积极性和责任心。

4.3 课堂氛围的优点•课堂氛围活跃，学生和教师之间的互动频繁，增强了学习的乐趣和效果。

小学语文学科课堂观察记录表资料讲解

郭屯联校语文课堂教学观察记录表学校: _________ 班级:_________ 授课教师:__________ ___年___月___日课题:《》课时:______ 记录人:___________阶段观察方向观察内容观察结果课前学生准备1、学生饱满的精神状态、对学习有强烈的期待；（2分）2、教材、文具摆放整齐；（2分）3、课前预习充分（课文读的熟、有相关标注、能提出问题）。

（2分）教师准备1、对本课时教材、本班学生、拟采用的教法、相关教具的准备充分；（2分）2、课前引导学生预习课文、收集相关学习资料；（2分）3、教师有饱满的情绪、得体的教态。

（2分）课中教师层面目标1、根据实际确定三维目标，不唯教参、切合实际；教学目标、教学设计符合学情与新课标理念；（3分）2、学生基本可达到预期目标，多数学生能完成教学任务、不同层次学生都有所收获（3分）方法1、教学方法灵活并适合课型，能联系学生生活实际解决学习中的问题，能联系文本进行有价值的拓展；（4分）2、及时发现学生有价值的问题并及时调整教学思路，教学中要融入学法指导；（5分）3、问题设置具有启发性，对学生个性化的表达能适宜的鼓励，错误的表达可巧妙矫正。

（5分）过程1、无浪费时间与无助于目标达成的教学行为；（3分）2、能给学生充分的阅读、思考、交流的时间、空间、不拖堂；（4分）3、训练和作业设计合理全面照顾学生的个体差异；（5分）4、共性问题与目标预设一致，重难点有效达成。

（2分）基本功1、教态自然亲切、大方得体、不造作；（3分）2、语言规范，准确形象、不过多重复、有启迪思路的作用；（2分）3、板书简洁、有序,重点突出（2分）4、现代化教学手段运用熟练恰当、不滥用。

（4分）个性对课堂教学的自信、教学有个性风格特点。

（3分）学生层面参与1、积极主动参与课堂教学活动，课堂风气氛活跃但不失条理；（4分）2、自我调控能力强，参与时机与效率恰当。

无开小差、东张西望、做小动作、睡觉、扰乱正常教学秩序的现象；（4分）3、学习习惯良好（记笔记、读书动笔墨、三姿端正）。

语文课堂观察记录与分析(作业模版)

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1.小组活动后,分小组展示
思考答案。
2.总结、评价
2．总结、评价
注重活动的完整性,分
工明确评价及时
对小组和学生的评价模式可多元化,如:自评、互评、师评、忌标准单一,
一言堂。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
***
学员单位
****
观察时间段
2013年9月28日
观察对象
初一语文
授课内容
《春》第一课时
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
朱自清(1898～1948),字佩弦,江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜,“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
3.体会美在哪里,精彩在哪里。
3.体会美在哪里，精彩在哪里。
夯实基础,打牢根基是好事。但作为初中学生,在加上本文的情感特点,我觉得第1、第2两个内容都可以放在课下学生自己解决。
1.朗读课文。
2．文中从迎接春天写到春天的美丽景色,再写到歌颂春天。读后分分看,哪
几节写什么。
3.提出自己阅读中不能解决的问题。
优点:开门见山地介绍本文在文学上的地位,能引起学生的高度重视。
缺点：少了情绪上的渲染,不太利于学生很快进入课文氛围。
缺点:少了情绪上的渲染，不太利于学生很快进入课文氛围。

课堂观察记录与分析(作业模版)8月13日

建议：让学生回顾文内容，然后自由说说自己的想法。
建议：在引导时，利用“金光闪闪”、“银花朵朵”这些美丽的词语来让学生明白，其实漂亮的不一定是适合自己的。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
1、学习了课文后，说说自己明白了什么道理。
2、如果你是太阳公公，你会怎么劝阻要落到沙漠和湖泊里的两颗种子？
优点：检验了学生是否真的掌握了，还可以练习学生的表达能力。
2、三颗种子是否听了太阳公公的嘱咐？它们选择后的结果是什么？（指名说）
3、学生知道了三颗种子的结果，并说说你对三颗种子的看法。
优点：教师的思路很清晰，让学生明白了课文的主要内容。
缺点：语文教学以听、说、读、写为主，在这节课中，缺乏了读，梅让学生带有感情的朗读。教师引导的过多。
建议：让学生读课文，然后说说你懂了什么？还有什么问题？让学生自己提出问题，然后进行小组讨论，又让学生自己回答。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、掌握了课文的主要内容，让学生说说你认为哪颗种子是聪明的？说说理由。
2、让学生说说：从蒲公英这，我知道了（）。
优点：让学生理解了三颗种子的做法后，阐明自己的观点，从故事中明白了一个道理，让学生明白了要实事求是，不要被美丽的外表所迷惑。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
方奇梅
学员单位
新平县者竜小学
观察时间段
2013年10月24日星期四
观察对象
罗玉
授课内容
三年级上册语文《蒲公英》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）

三年级语文课堂观察记录与分析

⑵全班交流，理解诗意、诗人表达的情感。
⑶你喜欢这首诗的哪几句，为什么？
⑷质疑：有什么不懂之处？（老师重点指导“异乡”、“异客”的意思。）
⑸指导学生有感情地朗读，读出思念家乡、思念亲人的感情。
缺：单一的列出了自学提纲，罗列知识要点，对于学习好的同学来说没有什么困难，但对于哪些有学习障碍的同学来说就有点揠苗助长了。
注意理解“忆”的意思
缺：教师只要求学生背诗，而不在具体的情境下去深化，容易使学生产生对古诗背诵的厌倦感。
优：教师形象的表演，激发学生学习和表演的欲望，并初步感知了诗人所要表达的情感。
教师可以通过创设情境(播放思乡的曲子)回顾《夜书所见》的内容，从而把古诗情感理解渗透，不易忘记。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、诵读全诗
自由读——赛读——评读——齐读。
2、我说你读。老师描述诗句的内容，学生说出对应的诗句。
3、情景练背。学生当小小诗人，加上动作或表情。表演背诵。
缺：诗句对连和英语中经常用到的汉语翻译一样，脱离了语境。情景练背若能加上背景音乐就更完美了。
优：情景练背，与老师的前面的导入相呼应，满足了学生表演的欲望，并且能把所学的知识应用到实践中。
优：自主学习，启发性和引导性较强，以学生为主体，尊重学生的学习和感受。
把学习的权利下放学生，这是新课标所提倡的，但教师在下放权利的同时，不能失去教师应有的主导作用，在学生自学理解古诗的过程中，教师要巡回指导，不能任其发展。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
三、趣味活动。
2、教师表演：我是唐代诗人王维，今年17岁，正在长安谋取功名，今天是9月9日重阳节，我却一个人孤孤单单的漂泊在外，非常想念我的亲人。教师开始吟诵：、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

小学语文《花钟》课堂观察报告

小学语文《花钟》课堂观察报告昨天我们语文组看了熊书记率先为我们上的一堂引路课，看后除了感动还是感动。

首先熊书记作为老校长，年龄已经奔60的人，这种积极上课的态度就值得让我们年轻教师羞涩。

我们对领导的安排总是无动于衷，从不仔细备课，抱着完成任务临时抱佛脚的态度对待学校的教研活动。

现在想来，不是我们的制度不够完善，而主要在我们的态度。

只要我们认真对待每次教研课，充分准备，认真上课，不管这样的活动怎样组织，我们都会有一些进步的。

自己放松要求，反而责怪制度的不完善，这才是自己的浅薄和可悲之处吧。

纵观整个教学流程，教学目标明确，教学手段先进，教学效果良好。

教学中给我留下了深刻印象：1、课前准备充分。

课件精美绝伦，鲜艳的色彩，适宜的动画，舒缓的音乐都符合三年级孩子的特点。

最大限度地调动了孩子们的积极性。

课中的过渡语设计得不露痕迹，巧妙自然，使得整堂课如行云流水。

2、教师注重了孩子们的自主学习。

教师在孩子们自学前出示了自学提纲，这样让孩子们的自学的时候有了明确的指向性，而且教师注意培养孩子们边读书边圈点边思考的良好的习惯。

3、语文基础知识扎实，全面。

教师检查初读课文情况的时候，出示了大量的生字新词，让孩子们一一认读，没有走过场的嫌疑。

在课堂教学中，引导孩子们体会词语的意思的时候方法多样，授了鱼更授了渔，比如“大致”的意思的就是找近义词；“陆续”的理解比较难，教师就直接用课件展示。

这样引导孩子们理解词语的方法是值得我们学习和借鉴的，因此我觉得教师在教学中非常注重基础知识的落实的。

而且，教师对语文基础知识的渗透非常全面。

文中有个将花当成人来写的句子，教师在这里直接告诉孩子们这是“拟人句”，我觉得这样的介绍还是非常适宜的，让孩子们提前了解拟人句为以后的学习作好了铺垫。

4、语言文字训练非常到位，教学中注重“写”的指导。

不同的花在不同的时间开放，因此作者用了不同的词语来描写。

在这里教师引导孩子们换词比较读，体会用不同的词描写的好处。

小学语文观课报告

小学语文观课报告今天我来到某小学观摩了一堂语文课，体验到了一堂别开生面的课堂。

以下是我对于这堂课的观察和感受。

课堂氛围和学生表现这堂课的氛围非常轻松活泼，学生们都充满了兴趣和热情。

当老师走进教室时，同学们立刻安静下来，迅速就坐到自己的位置上。

他们专注地看着老师，没有打闹和分心的情况。

整个课堂上，学生们积极参与讨论，有条不紊地完成老师提出的问题，并且对于自己的回答充满自信。

他们展示了一定的自主学习能力，能够主动思考并表达自己的观点。

教师教学设计和方法老师的教学设计非常有趣和贴近学生的实际情况。

这节课的主题是《小猫钓鱼》，老师通过一段描写小猫钓鱼的课文，引发了学生们的好奇心和想象力。

在课前，老师以提问的方式，引导学生们讨论和猜测课文的内容，激发了他们对课文的兴趣。

接着，老师通过多媒体展示了一些与课文相关的图片，让学生们更加直观地了解故事背景。

随后，老师带领学生们一起朗读课文，并对重要的词汇和短语进行了解释和记忆。

通过多次的朗读和翻译，学生们对课文的内容有了更深入的理解。

在课文阅读完毕后，老师设计了一系列的活动来拓展学生们的思维和语言能力。

他们分成小组，展开了课文情景的角色扮演，并且将自己的表演录制下来并分享给全班。

这种互动式的活动引发了学生们的积极性和创造力，每个小组都呈现出不同的版本，充分展示了学生们的想象力和语言表达能力。

课堂互动和师生互动在这堂课中，我观察到课堂互动和师生互动非常频繁且积极。

老师鼓励学生提出问题和分享自己的观点，并耐心地倾听每个学生的发言。

学生们也互相之间进行分享和讨论，互相学习和帮助。

这种积极的互动氛围使得学生们更加主动地参与到课堂中，不再害怕犯错或者被评判。

评价和反思这堂语文课在学生们的语言表达能力、团队合作能力和想象力等方面都有较大的提升。

通过观察与学校教学大纲相结合，这堂课符合了小学语文教学的基本要求。

唯一我认为可以优化的是对于一些学生的个别指导，有些学生在朗读和表达方面还有待提高。

人教版小学语文听课记录及评析

人教版小学语文听课记录及评析一、引言人教版小学语文教材是当前中国小学语文教育的主要教材之一，它的编写借鉴了多年来的教学经验和研究成果，注重培养学生的语文素养和综合运用能力。

本文将对人教版小学语文教材进行听课记录并进行评析，以期更好地了解该教材的特点和优缺点。

二、教材背景人教版小学语文教材根据新课程标准和学生的实际情况进行了全新的编写，突出了情感、经验和思维的培养。

教材内容贴近学生生活，注重培养学生的语文运用能力和创新思维能力，以适应多样化的学习需求。

三、听课记录在听课过程中，老师采用了多种教学方法和手段，包括教师讲授、学生讨论、小组合作等。

下面是具体的听课记录：1. 课堂主题：《草地上的春天》教学目标：通过本课的学习，使学生了解春天的特点，培养学生对大自然的热爱和观察力。

•教师先给学生出示图片和视频，引入课堂主题，并与学生进行互动。

•教师通过讲解课文内容，帮助学生理解春天的特点，学生跟读课文，感受课文的美感。

•学生分组进行小组讨论，分享自己对春天的理解和感受。

•教师采用多媒体教学手段，展示春天的各种景色和植物，学生积极参与讨论。

2. 课堂主题：《小白兔和雷电》教学目标：通过本课的学习，使学生了解雷电的危险性和小白兔的聪明才智。

•教师通过故事角色扮演，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂氛围。

•学生学习课文内容，并进行分组朗读，培养学生的语言表达能力。

•教师带领学生分析课文中的人物形象和情节，拓展学生的思维空间。

•学生分组进行小组合作，创作自己的雷电故事，并在课堂上进行分享。

3. 课堂主题：《小草和太阳的故事》教学目标：通过本课的学习，使学生了解植物对太阳的依赖，并培养学生爱护植物的意识。

•学生观察植物并描述植物与太阳的关系。

•教师进行植物知识的讲解，帮助学生理解植物的生长过程。

•学生进行小组合作，设计一张描绘植物与太阳的海报。

•学生展示自己设计的海报，并进行互动交流。

四、评析人教版小学语文教材注重培养学生的思维能力和语文运用能力，采用了多种教学方法和手段，使学生在听课中积极参与、主动思考。

课堂观察记录与分析

优点：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。
教师能合理的使用教材、能综合利用多种教学资源，使教材上平实的文字变成生动的教学素材，课堂教学达到最优化组合。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
教师总结本节课所学习的知识和学生的表现。
优点：对学生的表现情况及时反馈，以利于学生找出不足并加以改正。
（四）、测量猜想，巩固概念。
让学生想一想100米大约走几步？推算走多少步是1千米？走100米大约需要多长时间？从而推算大约走多长时间的路程就是1千米？
优点：教师能结合新课标理念，数学教学能关注学生已有的认知水平和已有经验，并联系学生的实际生活进行，有利于学生理解、掌握知识。抓住“千米”和“米”的异同点，教学“千米”和“米”的进率，学生易于理解，记忆扎实。
缺点：教师如此总结，学生不一定能够清楚的认识到自己不足。
教师能合理的使用教材、能综合利用多种教学资源，使教材上平实的文字变成生动的教学素材，使课堂教学达到最优化组合。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
高倩
13．9
观察对象
三年级
授课内容
千米的认识
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？如果要测量比较长的路程，又该用什么单位合适呢？
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
（一）、认识“千米”，熟记进率
联系实际，初步建立“千米”观念：
（二）、归纳概括，认识长度单位“千米”。

小学三年级语文课堂观察记录及分析表

小学三年级语文课堂观察记录及分析表1. 观察记录在观察小学三年级的语文课堂时，我注意到以下几点：- 教师使用了丰富多样的教学方法，包括讲解、示范、讨论等，以激发学生的研究兴趣和参与度。

- 学生们积极参与课堂活动，提问、回答问题，并展示彼此的作品，表现出良好的研究氛围。

- 教师注重培养学生的口头表达能力，通过让学生演讲、朗读等方式，提高学生的语言表达能力。

- 课堂上还进行了一些互动游戏和小组活动，以培养学生的合作和沟通能力。

- 教师使用了多媒体技术，如投影仪、电子白板等，以增强学生的研究效果和视听体验。

2. 观察分析基于以上观察记录，我得出以下分析：- 教师的教学方法丰富多样，能够针对不同学生的研究需求进行个性化的教学，提高学生的研究效果和参与度。

- 学生的积极参与表明他们对语文研究的兴趣和热情，同时也反映出教师在激发学生研究兴趣方面的有效措施。

- 注重口头表达能力的培养，有助于提高学生的语言表达能力和自信心，培养他们的沟通能力和表达能力。

- 互动游戏和小组活动能够锻炼学生的合作和沟通能力，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。

- 多媒体技术的使用使研究过程更加生动有趣，提高学生的研究效果和研究兴趣。

3. 结论从以上观察和分析可以得出结论：小学三年级语文课堂采用了丰富多样的教学方法，通过积极的互动和合作方式提高学生的研究效果和参与度。

注重口头表达能力的培养和多媒体技术的应用，使研究过程更加生动有趣。

这些措施有助于激发学生的研究兴趣，提高他们的语言表达能力和沟通能力，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

总的来说，小学三年级语文课堂的观察表明教师的教育教学方法得到了良好的实施和应用，学生们在积极的学习氛围下取得了良好的学习效果。

课堂观察记录与分析(翠鸟)2

老师重视读，在读中体会。
缺点：
1、忽略了观察顺序
2、用词不太准
3、板书未明确写作顺序
这节课在重点的把握上没把握准，整节课忽略了观察顺序（由上到下），还有对分章的语段关系及总分关系，没讲解。
对于三年级下学期的学生来说，作文很重要了，然而对于动物的描述最重要的就是写作顺序，老师在上课时，应把重点放在对顺序的观察上及语段的关系上，这样会对写作有很大的帮助。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生上课看似很认真，但对于真正理解还有待思考，过于活跃的课堂对学生的思维力有很大的影响。在学生的学习的反馈上学生的语言表述上还有待加强。
对本文章的重点把握非常准确，学生的学习积极性很高，老师的语言组织能力很强，但学生的语言还有待提高，看似很活跃的课堂，对于真正对文章的理解还有待思考。
老师在把握文章的难点上没有把握准确。
三年级下期的语文学习，对于小学中段来说，不要对文章做过多的讲解，要多读，在读中悟情。老师在教学设计上要把真正的难点落到实处。老师要在课后要真正的到学生中去，了解学生的学习情况，针对学生的弱点来进行教学设计，在课堂上多多讲解。
缺点：图片模糊，不太清晰
在做幻灯片时，应尽量使用清晰的图片，图片与底色要对比鲜明。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、读了课文后，你知道了哪些与翠鸟相关的知识。
2、看翠鸟图片，你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得鸟哪儿最漂亮？
3、用直线画出关键词，翠知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、用填空的形式，来体会作者的观察顺序和写作方法。
2、依照课文第一自然段的写法，仿写自己喜欢的另一种动物。

小学语文课堂观察笔记

青云小学语文课堂观察活动一
第二部分
4月1日下午第四课，利用教研组业务学习活动时间，沈旭红老师阐述了她教学设计的理念和思路，听课老师们对沈老师的课进行了细致的剖析、再现，对沈老师的课表示肯定的同时又提出了一些合理的建议。

活动过后，参加观察的教师认真填写课堂观察记录量表（附后）。

教师课堂提问有效性的观察记录
1.关于“时间段”：填写所观察的时间段编号，如第一个五分钟填上“5”。

2.关于“问题类型”：一、有效：1.铺垫型；2.思考型；
3.提醒型；
4.其他。

二、低效：5.过易的；6.过难的；7.无意义重复的；8.表述含糊的；9.其他。

三、无效：问与不问一个样或者问比不问还不好的提问。

3．关于“相关分析”：含问题本身（含提问内容、形式、时机等）的分析及学生回答、教师理答状况的分析。

选择典型的问题进行分析，不必逐个分析。

教师课堂提问有效性的观察记录
教师课堂提问有效性的观察记录
教师课堂提问有效性的观察记录
教师课堂提问有效性的观察记录
课堂观察笔记
课堂观察笔记
课堂观察笔记
课堂观察笔记。

语文课堂观察记录与分析

课堂观察记录与分析学员姓名学员单位观察时间段观察对象授课内容朱自清《背影》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）谈话直接导入：1、同学们，如果让你回忆自己和父母之间的亲情瞬间，你会想到什么呢？2、学生举手回答，和大家交流和父母之间难忘的故事3、导语：父母对子女的的爱是人世间最真挚最纯洁的爱！本节课我们来感受作者与父亲之间那种深情。

一、导课创设情景力度不够，使人感觉到平淡。

二、学生配合不好，不能准确及时的叙述一件事情，在此用了近十分钟时间！建议：最好采用多媒体播放的方式，声音和图片甚至视频片段配合，最容易感染学生，使其很快投入到浓浓的亲情渲染之中！二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）对本节课的处理，老师采用引导理解归纳的方法，从明暗两条线使学生体会到了父子情深。

明线是四次背影的描写和四次流泪，暗线是父子情深。

情感的宣泄，使学生深受感染！但是作为描写父子情深的作品太多，只有共性没有特性，体现不出本文的魅力所在！背景的介绍很重要，只有让学生体会到作者的遭遇与处境是当时特殊的时代、特殊的家庭背景下特殊的情感： 1、介绍当时的社会背景2、介绍当时的家庭状况3、介绍当时作者的处境三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）学生通过教师引导找到了四次背影描写和四次流泪，从语言、动作、神态进行了表达。

学生也基本上体会到了文章的暗线：父子情深！本节课不应该仅仅停留在思想性和情感性的表达上。

作为语文课，听说读写能力的培养很重要。

本节课基本上没有进行有效的训练。

一、本人觉得最好应该在分析中渗透作者是如何从语言、动作、神态、背景、正面、侧面，甚至细节描写去刻画父子情深。

二、另外在课堂练习中应该安排学生即兴写作的部分，比如仿照本文将自己与父母之间的深情写出来四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）课堂内的齐声回答遮掩了部分学生的懒惰。

小学教师语言观察报告

小学教师语言观察报告观察日期：2021年10月27日观察地点：某小学三年级语文课堂观察对象：小学三年级全体学生观察目标：了解学生在语文课上的语言表达能力及问题，以便针对性地进行教学改进。

观察内容：1. 学生的朗读能力观察在课堂上，教师让学生依次读课文中的几段短文。

观察发现，大部分学生的朗读能力较好，语音准确，语调流畅。

然而，个别学生读起来速度较快，有些字音模糊不清，需要提醒他们注意发音。

2. 学生的口头表达观察在小组合作学习中，学生们进行了一些口头表达活动。

观察发现，大部分学生能够清晰、准确地表达自己的意思，并与同组成员进行有效的沟通。

然而，有一些学生在表达时语句结构混乱，缺乏逻辑性，需要引导他们进行较为系统的思考和组织语言。

3. 学生的词汇运用观察在课堂练习中，学生们需要运用新学的词汇进行句子构造。

观察发现，大部分学生能够正确运用所学的词汇，并加以恰当的语境。

然而，一些学生对于词汇理解不够深入，使用时有一定的模糊性，需要进一步强化巩固词汇的训练。

4. 学生的听力理解观察在听小故事的环节中，观察发现，大部分学生能够理解故事情节，并能够准确回答问题。

然而，个别学生在听力理解方面存在困难，需要提供辅助材料或更多的反复训练，以提高他们的听力理解能力。

5. 学生的阅读理解观察在阅读练习中，观察发现，大部分学生能够理解课文内容，回答相关问题。

然而，有一些学生在阅读理解方面存在困难，对文章理解较浅，需要开展针对性的阅读训练，帮助他们提高阅读理解能力。

综上所述，通过对小学三年级学生的语言观察，可以看出学生们在语文课堂中的语言表达能力整体较强，但仍存在一些问题需要针对性地进行教学改进。

我将根据观察结果制定相应的教学计划，提供更有针对性的指导，帮助学生进一步提升语言表达能力。

小学三年级上册语文《父亲,树林和鸟》听课记录

小学三年级上册语文《父亲，树林和鸟》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师走进教室，微笑着向学生问好，然后询问学生：“同学们，你们喜欢去树林里玩吗？在树林里，你们通常会做些什么呢？”2.学生纷纷举手回答，分享他们在树林中的经历，如观察树木、捡拾落叶、聆听鸟鸣等。

3.教师肯定学生的回答，并引导话题：“听起来，树林对你们来说是一个充满乐趣和好奇的地方。

今天我们要学习的课文《父亲，树林和鸟》就讲述了一位父亲带着儿子在树林中的故事。

现在，就让我们一起走进这篇课文，看看作者如何通过树林和鸟来描绘父子之间的情感。

”4.教师在黑板上写下课题《父亲，树林和鸟》。

学生活动：1.学生积极回答教师的问题，分享自己的经历和感受。

2.学生被教师的导入内容吸引，对即将学习的课文产生兴趣。

过程点评：教师的导入自然流畅，通过询问学生的树林经历，成功激发了学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的课文学习打下了良好的基础。

二、教学过程（1.2）教师行为：1.教师分发课文《父亲，树林和鸟》给学生，要求学生先自行阅读一遍，标出不认识的字词，并尝试理解课文内容。

2.教师巡视指导，帮助学生解决阅读中的困难，并鼓励学生提出自己的疑问。

3.教师讲解课文背景，介绍作者和创作意图，帮助学生更好地理解课文。

4.教师分段讲解课文，重点分析父亲和儿子在树林中的活动，以及他们如何观察和感受树林和鸟。

同时，引导学生体会父子之间的情感交流。

5.教师提出问题：“课文中的父亲是一个怎样的人？他如何向儿子传授关于树林和鸟的知识？”学生思考并回答。

6.教师组织学生进行小组讨论，分享自己对课文中父亲形象的理解以及父子情感交流的感悟。

7.教师邀请几组学生上台汇报讨论成果，并进行点评和补充。

8.教师总结课文的中心思想，强调观察自然、热爱自然的重要性，以及父子之间情感交流的意义。

学生活动：1.学生认真阅读课文，标出不熟悉的字词，并尝试理解课文内容。

2.学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。