三年级语文课堂观察记录与分析
小学语文学科课堂观察记录表
利用多媒体手段，增强课 堂互动效果
运用多媒体手段，丰富教学 内容
增加互动环节，提高学生的 参与度
注重情感教育，营造温馨和 谐的课堂氛围
引入游戏化教学，激发学生 的学习兴趣
互动情况：学生与 学生、学生与教师 之间的互动情况， 如提问、讨论等。
课堂纪律：观察记录表 中的课堂纪律情况，包 括学生是否遵守纪律、 教师的管理方式等。
教学效果：根据观察 记录表中的教学效果 评估，分析课堂氛围 对教学效果的影响。
积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。 多读书、多写作，提高阅读和写作能力。 注重语言规范，正确使用汉字和标点符号。 培养良好的学习习惯，如认真听讲、勤记笔记等。
课堂纪律情况：记 录学生在课堂上的 纪律表现
学生参与度： 观察学生是否 积极参与课堂 活动，是否主 动回答问题。
思维活跃度： 评估学生在课 堂上的思考能 力和问题解决
能力。
语言表达：注 意学生在口头 表达和书面表 达方面的表现。
学习习惯：观 察学生的听课 姿势、记笔记、 阅读习惯等。
教师教学方法：是否采用启发式教学，引导学生主动思考 教师课堂管理：能否有效管理课堂纪律，保持良好的教学秩序 教师教学态度：是否认真负责，对学生提出的问题耐心解答 教师教学能力：语言表达是否清晰，能否有效传递知识
教学方法：观察教师采用的教学方法是否符合教学内容和学生需求，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师提问：记录教师提问的问题类型、数量和学生的回答情况，分析教师是否能够引导学生思考并促进课堂互动。 教师评价：记录教师对学生回答的评价和反馈，分析教师是否能够给予学生积极、客观的评价，并的 营造，激发学生 的学习兴趣。
根据学生的实际 情况，制定个性 化的教学方案。
课堂观察记录与分析 (3)
课堂观察记录与分析1. 引言本文将对一堂学校的课堂进行观察，并根据观察数据进行分析和总结。
通过对教师教学方法、学生参与程度、课堂氛围等方面的观察和分析，旨在提供有关课堂教学质量的评估和反思，从而为教学改进提供参考。
2. 观察方法在本次观察中，我选择了一所小学的一堂语文课进行观察。
观察时间为一个完整的课时，约45分钟。
观察对象为一名高年级学生的语文老师。
观察采用非干预式的直接观察方法，即不对课堂进行任何干预和指导，只记录和观察教学过程中的现象和细节。
3. 观察记录3.1 教师教学方法•教师采用多媒体教学工具展示课件，图文并茂，生动有趣。
•教师讲解清晰，语言简洁明了，用词准确。
•教师采用翻转课堂的方式，将课堂时间用于引导和激发学生的思考和讨论。
•教师采用小组合作学习的方式，鼓励学生交流和合作，提高互动性。
3.2 学生参与程度•学生积极参与课堂互动和讨论，提出问题和观点。
•学生之间的小组讨论活跃，相互合作和帮助。
•学生作业完成情况良好，显示出对学习的积极性。
3.3 课堂氛围•课堂氛围活跃，学生和教师之间的互动频繁。
•学生表现出良好的学习态度，课堂秩序良好。
•教师注重学生情感教育，在讲解的过程中注重培养学生的自信心。
4. 观察分析与总结根据以上的观察记录，可以得出以下几点分析与总结：4.1 教师教学方法的优点•采用多媒体教学工具能够提高学生的学习兴趣，增加课堂的互动性。
•讲解清晰、用词准确能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
•采用翻转课堂的方式能够培养学生的自主学习能力，提高学习效果。
•采用小组合作学习的方式能够促进学生之间的交流和合作，培养团队合作意识。
4.2 学生参与程度的优点•学生积极参与课堂互动和讨论，表现出良好的学习态度和主动性。
•学生之间的小组讨论活跃，相互合作和帮助，提高了学习效果。
•学生作业完成情况良好，显示出对学习的积极性和责任心。
4.3 课堂氛围的优点•课堂氛围活跃，学生和教师之间的互动频繁，增强了学习的乐趣和效果。
小学观察记录案例(多篇)
小学观察记录案例(多篇)案例一：小明的课堂观察记录观察日期：2021年10月1日观察时间：上午9点-10点观察地点：小明所在的三年级课堂观察对象：- 学生：小明- 教师：李老师观察内容：- 小明专注地听课，认真完成课堂作业。
- 小明与同学积极合作，参与小组讨论活动。
- 小明向教师提问，并展示出对知识的渴望。
- 小明在课堂中举手回答问题，并给出正确的答案。
观察心得：小明在课堂上表现出色，表现出较好的研究态度和积极性。
他展示了良好的研究能力和沟通能力。
在与同学的互动中，小明展现了团队合作的能力。
他的参与度高，注重课堂纪律，并展现出一定的创造力和逻辑思维能力。
案例二：小红的体育课观察记录观察日期：2021年10月3日观察时间：下午2点-3点观察地点：小红所在的四年级体育课堂观察对象：- 学生：小红- 教师：张老师观察内容：- 小红积极参与体育活动，运动技能较好。
- 小红与同学之间互助互动，形成团队协作。
- 小红遵守体育课规则，尊重教师和同学。
- 小红在体育活动中展现出良好的耐力和柔韧性。
观察心得：小红在体育课上表现出色，展示了她的运动天赋和个人素质。
她具备较强的体育技能和协作能力，在与同学的交流中积极参与，展现出高度的团队合作精神。
小红表现出良好的体育课纪律，展示了聆听和尊重他人的态度。
案例三：小刚的美术课观察记录观察日期：2021年10月5日观察时间：上午10点-11点观察地点：小刚所在的五年级美术课堂观察对象：- 学生：小刚- 教师：王老师观察内容：- 小刚在美术课上认真跟随教师示范，积极动手尝试。
- 小刚的绘画技巧较好，作品具有一定创意和想象力。
- 小刚与同学之间分享和交流绘画心得和建议。
- 小刚对美术作品展现出较高的欣赏和理解能力。
观察心得：小刚在美术课上表现出强烈的艺术兴趣和较好的研究态度。
他能够灵活运用绘画技巧，并在作品中展现出个人创造力和想象力。
小刚善于思考和表达，他与同学之间的交流和分享进一步丰富了他的美术体验。
小学语文学科课堂观察记录表资料讲解
郭屯联校语文课堂教学观察记录表学校: _________ 班级:_________ 授课教师:__________ ___年___月___日课题:《》课时:______ 记录人:___________阶段观察方向观察内容观察结果课前学生准备1、学生饱满的精神状态、对学习有强烈的期待；（2分）2、教材、文具摆放整齐；（2分）3、课前预习充分（课文读的熟、有相关标注、能提出问题）。
（2分）教师准备1、对本课时教材、本班学生、拟采用的教法、相关教具的准备充分；（2分）2、课前引导学生预习课文、收集相关学习资料；（2分）3、教师有饱满的情绪、得体的教态。
（2分）课中教师层面目标1、根据实际确定三维目标，不唯教参、切合实际；教学目标、教学设计符合学情与新课标理念；（3分）2、学生基本可达到预期目标，多数学生能完成教学任务、不同层次学生都有所收获（3分）方法1、教学方法灵活并适合课型，能联系学生生活实际解决学习中的问题，能联系文本进行有价值的拓展；（4分）2、及时发现学生有价值的问题并及时调整教学思路，教学中要融入学法指导；（5分）3、问题设置具有启发性，对学生个性化的表达能适宜的鼓励，错误的表达可巧妙矫正。
（5分）过程1、无浪费时间与无助于目标达成的教学行为；（3分）2、能给学生充分的阅读、思考、交流的时间、空间、不拖堂；（4分）3、训练和作业设计合理全面照顾学生的个体差异；（5分）4、共性问题与目标预设一致，重难点有效达成。
（2分）基本功1、教态自然亲切、大方得体、不造作；（3分）2、语言规范，准确形象、不过多重复、有启迪思路的作用；（2分）3、板书简洁、有序,重点突出（2分）4、现代化教学手段运用熟练恰当、不滥用。
（4分）个性对课堂教学的自信、教学有个性风格特点。
（3分）学生层面参与1、积极主动参与课堂教学活动，课堂风气氛活跃但不失条理；（4分）2、自我调控能力强，参与时机与效率恰当。
无开小差、东张西望、做小动作、睡觉、扰乱正常教学秩序的现象；（4分）3、学习习惯良好（记笔记、读书动笔墨、三姿端正）。
语文课堂观察记录与分析(作业模版)
1.小组活动后,分小组展示
思考答案。
2.总结、评价
2．总结、评价
注重活动的完整性,分
工明确评价及时
对小组和学生的评价模式可多元化,如:自评、互评、师评、忌标准单一,
一言堂。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
***
学员单位
****
观察时间段
2013年9月28日
观察对象
初一语文
授课内容
《春》第一课时
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
朱自清(1898～1948),字佩弦,江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜,“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
3.体会美在哪里,精彩在哪里。
3.体会美在哪里，精彩在哪里。
夯实基础,打牢根基是好事。但作为初中学生,在加上本文的情感特点,我觉得第1、第2两个内容都可以放在课下学生自己解决。
1.朗读课文。
2．文中从迎接春天写到春天的美丽景色,再写到歌颂春天。读后分分看,哪
几节写什么。
3.提出自己阅读中不能解决的问题。
优点:开门见山地介绍本文在文学上的地位,能引起学生的高度重视。
缺点：少了情绪上的渲染,不太利于学生很快进入课文氛围。
缺点:少了情绪上的渲染，不太利于学生很快进入课文氛围。
课堂观察记录与分析(作业模版)8月13日
建议：在引导时，利用“金光闪闪”、“银花朵朵”这些美丽的词语来让学生明白，其实漂亮的不一定是适合自己的。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
1、学习了课文后，说说自己明白了什么道理。
2、如果你是太阳公公，你会怎么劝阻要落到沙漠和湖泊里的两颗种子？
优点：检验了学生是否真的掌握了，还可以练习学生的表达能力。
2、三颗种子是否听了太阳公公的嘱咐？它们选择后的结果是什么？（指名说）
3、学生知道了三颗种子的结果，并说说你对三颗种子的看法。
优点：教师的思路很清晰，让学生明白了课文的主要内容。
缺点：语文教学以听、说、读、写为主，在这节课中，缺乏了读，梅让学生带有感情的朗读。教师引导的过多。
建议：让学生读课文，然后说说你懂了什么？还有什么问题？让学生自己提出问题，然后进行小组讨论，又让学生自己回答。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、掌握了课文的主要内容，让学生说说你认为哪颗种子是聪明的？说说理由。
2、让学生说说：从蒲公英这，我知道了（）。
优点：让学生理解了三颗种子的做法后，阐明自己的观点，从故事中明白了一个道理，让学生明白了要实事求是，不要被美丽的外表所迷惑。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
方奇梅
学员单位
新平县者竜小学
观察时间段
2013年10月24日星期四
观察对象
罗玉
授课内容
三年级上册语文《蒲公英》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
小学语文《花钟》课堂观察报告
小学语文《花钟》课堂观察报告昨天我们语文组看了熊书记率先为我们上的一堂引路课，看后除了感动还是感动。
首先熊书记作为老校长，年龄已经奔60的人，这种积极上课的态度就值得让我们年轻教师羞涩。
我们对领导的安排总是无动于衷，从不仔细备课，抱着完成任务临时抱佛脚的态度对待学校的教研活动。
现在想来，不是我们的制度不够完善，而主要在我们的态度。
只要我们认真对待每次教研课，充分准备，认真上课，不管这样的活动怎样组织，我们都会有一些进步的。
自己放松要求，反而责怪制度的不完善，这才是自己的浅薄和可悲之处吧。
纵观整个教学流程，教学目标明确，教学手段先进，教学效果良好。
教学中给我留下了深刻印象：1、课前准备充分。
课件精美绝伦，鲜艳的色彩，适宜的动画，舒缓的音乐都符合三年级孩子的特点。
最大限度地调动了孩子们的积极性。
课中的过渡语设计得不露痕迹，巧妙自然，使得整堂课如行云流水。
2、教师注重了孩子们的自主学习。
教师在孩子们自学前出示了自学提纲，这样让孩子们的自学的时候有了明确的指向性，而且教师注意培养孩子们边读书边圈点边思考的良好的习惯。
3、语文基础知识扎实，全面。
教师检查初读课文情况的时候，出示了大量的生字新词，让孩子们一一认读，没有走过场的嫌疑。
在课堂教学中，引导孩子们体会词语的意思的时候方法多样，授了鱼更授了渔，比如“大致”的意思的就是找近义词；“陆续”的理解比较难，教师就直接用课件展示。
这样引导孩子们理解词语的方法是值得我们学习和借鉴的，因此我觉得教师在教学中非常注重基础知识的落实的。
而且，教师对语文基础知识的渗透非常全面。
文中有个将花当成人来写的句子，教师在这里直接告诉孩子们这是“拟人句”，我觉得这样的介绍还是非常适宜的，让孩子们提前了解拟人句为以后的学习作好了铺垫。
4、语言文字训练非常到位，教学中注重“写”的指导。
不同的花在不同的时间开放，因此作者用了不同的词语来描写。
在这里教师引导孩子们换词比较读，体会用不同的词描写的好处。
小学语文课堂观察记录与分析
小学语文课堂观察记录与分析课堂观察记录与分析学员姓名柯莉娜学员单位枫林坡山完小观察时间段 2014年3月观察对象学生及教师授课内容比尾巴观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设情境导入，出示各种各从兴趣入手，把学生置出示图片时结合动物声创设(激发学样的尾巴图片，设计了一个充于活动中，为老师引导音效果会更好。
生学习兴趣的满儿童情趣的动物比尾巴大学生识字、诵读课文做学生很活跃，能迅速分问题情境创设) 赛情境。
辨各种动物尾巴，教师可好了准备，充分调动了学生的学习积极性以马上指出各种动物尾巴的特点，加深对字词印象二、知识概念指导诵读课文这篇课文的教学重点和识字教学对生字的认记要的理解和深化教师范读，并根据问句的特难点是要指导学生读好采取多种方式，反复认记。
(学生思维的点，给予手势提示，让学生自问句。
让学生在读中理很多学生已经会读拼音，启发和引导过程) 己练习读。
解语言文字，在读中体但不能独立认字。
可以先朗读课文时，采用了多种会感情。
通过这样反复读拼音识字，再去掉拼音形式，如:学生带读读、小组训练，学生对生字的识识字，在游戏中识字，认读、男女生对读、师生合读、记得到了巩固。
字的识记有层次，加强学边拍手边读等生记忆。
三、知识概念引导学生进行语言实践活通过找尾巴这一课堂拓可以设计小游戏，让学生掌握后的应用动。
通过课文中的不同句式进展活动使学生体会到学进行角色扮演，开始比尾与展示(学生行说话练习。
课件出示课后的习语言、运用语言的乐巴大赛。
使学生抓住各种表达、展示的问题选择和活“读读画画” 趣，增强学生的成就感，动物尾巴的特点并通过游动组织)帮小动物们找尾巴。
调动他们学习语文的积戏的形式牢牢记住。
边找边唱儿歌。
极性。
四、对学生学本课教学比尾巴，不仅培养课堂上通过多种形式本课师生互动很多，课堂习情况的把握了学生运用语言文字的能力，的读，使学生从中能感十分活跃，学生通过多种与调整(学生同时在运用积累词语和句子受到语言的节奏美、音读的方式学习和积累字学习反馈的引导确定和教学的过程中感受到动物尾巴的律美、，从而获得美好情词，通过拓展练习表达能调整)可爱，从而对动物充满喜爱之感的熏陶。
课堂观察记录与分析
中华星的教学设计不能体现新课程的模式教学。虽然调动了一些积极性，但在下面的教学中不能很好的体现以学生为主。
这篇课文是体现了爱国主义，课堂情境设计应体现这一点，我们可以让学生给星星起名字，不仅可以起到爱国主义教育，而且还能启发同学们自主学习。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
张钰哲先生是我国现代天文学的主要奠基人，他以毕生的精力从事天文学研究，学术造诣精湛，建树卓越。他亲手创建并领导了我国的行星，小行星彗星和，人造卫星的观测和研究工作。其成就为世界所公认。本文选择了有关行星的观测的两个事例。表现了他们对科学事业的执着追求及对祖国的无限热爱。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
出示不同画面1张钰哲站在天文台上凝神观察，请问他为什么凝神观察。2张钰哲发现小行星后惊喜万分的场面。请问他为什么惊喜万分。3夜空中到处都有中国人命名的星星，这么多说明了什么。4国际小行星报的画面，宣布有一颗小行星以张钰哲的名字命名，他们为什么这样做。
在这个过程只有教师一个人在表演，基本上没有学生的参与，新课改要求以学生为主体，可以说没有调动学生的积极性，这一环节教师一定要转变角色。
课改课堂应该是学生站前台，教师站后台，学生对知识的理解离不开教师的启发与引导，这不仅要体现在语言上，还要体现在文字上，所谓文字就是要制作一个高效率的提纲，学生根据提纲自主进行学习，比教师自己讲强多了。
这一环节虽然有学生的参与，但明显学生的参与度不高，老师还是一味的去讲解，而学生也是单纯的去接受。并没有出现互动的场面。新课改对教师而言，教师应是一个倾听者。
教师展示画面的同时不是自己出题而是让，学生，根据图片，找出问题，我相信学生的积极性会极大的提高。
《燕子》课堂实录及评析
《燕子》课堂实录及评析今天，我们来到了一间富有生机的小学教室，目睹了一堂生动有趣的《燕子》课。
让我们一起来回顾并评析这堂精彩的课程。
教室里，一位年轻的语文老师拿着一本《燕子》故事书，神情专注地讲解着故事内容。
他从故事的开端开始，生动描述了小男孩小杰偶遇燕子的情节，引发了学生们的浓厚兴趣。
他还适时停顿，询问学生对于燕子的设想，让课堂氛围更加活跃。
随后，老师请学生们开启课文阅读环节。
班上的每个学生都积极参与，有的表现出对故事情节的浓厚兴趣，有的展现出对燕子形象的深刻理解。
老师及时指导他们，帮助他们理解难点，引导他们理清故事情节的发展。
学生们纷纷展开讨论，互相交流自己的看法，互相启发，课堂氛围十分热烈。
在课堂互动环节，老师设计了一些有趣的问题，要求学生们就燕子形象、故事情节等展开探讨。
学生们踊跃发言，表达自己的观点，互相学习、启发。
同时，老师还通过游戏形式的小测验，来检验学生对《燕子》故事的理解程度，激发了学生的学习兴趣。
最后，老师对这堂课进行了精彩总结。
他肯定了学生们的积极参与和表现，鼓励他们继续努力学习，提高语文素养。
同时，他也总结了这堂课的亮点和不足之处，为下一堂课的教学提供了参考。
通过《燕子》课堂实录及评析，我们可以看到这堂课的教学设计合理，内容丰富多彩，教师与学生之间的互动十分活跃。
这样的教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够促进他们的语文素养的提高。
希望今后的课堂教学能够继续如此生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中不断提升自己的语文水平。
愿《燕子》的故事能够一直陪伴着我们，激发我们对美好的向往和追求。
小学三年级语文课堂观察记录及分析表
小学三年级语文课堂观察记录及分析表1. 观察记录在观察小学三年级的语文课堂时，我注意到以下几点：- 教师使用了丰富多样的教学方法，包括讲解、示范、讨论等，以激发学生的研究兴趣和参与度。
- 学生们积极参与课堂活动，提问、回答问题，并展示彼此的作品，表现出良好的研究氛围。
- 教师注重培养学生的口头表达能力，通过让学生演讲、朗读等方式，提高学生的语言表达能力。
- 课堂上还进行了一些互动游戏和小组活动，以培养学生的合作和沟通能力。
- 教师使用了多媒体技术，如投影仪、电子白板等，以增强学生的研究效果和视听体验。
2. 观察分析基于以上观察记录，我得出以下分析：- 教师的教学方法丰富多样，能够针对不同学生的研究需求进行个性化的教学，提高学生的研究效果和参与度。
- 学生的积极参与表明他们对语文研究的兴趣和热情，同时也反映出教师在激发学生研究兴趣方面的有效措施。
- 注重口头表达能力的培养，有助于提高学生的语言表达能力和自信心，培养他们的沟通能力和表达能力。
- 互动游戏和小组活动能够锻炼学生的合作和沟通能力，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
- 多媒体技术的使用使研究过程更加生动有趣，提高学生的研究效果和研究兴趣。
3. 结论从以上观察和分析可以得出结论：小学三年级语文课堂采用了丰富多样的教学方法，通过积极的互动和合作方式提高学生的研究效果和参与度。
注重口头表达能力的培养和多媒体技术的应用，使研究过程更加生动有趣。
这些措施有助于激发学生的研究兴趣，提高他们的语言表达能力和沟通能力，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
总的来说，小学三年级语文课堂的观察表明教师的教育教学方法得到了良好的实施和应用，学生们在积极的学习氛围下取得了良好的学习效果。
教研活动观察拍照记录
一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了主题为“小学语文课堂教学策略研究”的教研活动。
本次活动邀请了区教研室专家进行指导，旨在通过观摩、研讨，提升教师对小学语文课堂教学策略的理解和实践能力。
二、活动过程1. 观摩课堂活动当天，来自不同年级的语文教师分别展示了他们的课堂教学。
以下是对几堂课的观察记录：（1）一年级《春天来了》教师通过多媒体展示春天的图片，引导学生观察并说出春天的特点。
随后，教师引导学生进行角色扮演，加深对课文内容的理解。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
拍照记录：学生展示春天图片，教师引导学生观察（2）三年级《动物王国》教师通过故事导入，激发学生的兴趣。
接着，教师引导学生阅读课文，找出动物的特点。
在讨论环节，学生各抒己见，课堂气氛热烈。
拍照记录：教师讲述故事，学生积极参与讨论（3）五年级《美丽的乡村》教师以图片和文字相结合的方式，展示乡村的美丽景色。
课堂上，教师引导学生分析课文，体会作者对乡村的热爱之情。
学生通过朗读、表演等方式，加深对课文的理解。
拍照记录：教师展示乡村景色，学生朗读课文2. 专家点评观摩课后，区教研室专家对几堂课进行了点评。
专家首先肯定了教师们的教学成果，同时也指出了教学中存在的问题，如教学目标不够明确、课堂环节不够紧凑等。
拍照记录：专家进行点评，教师认真聆听3. 研讨交流在专家点评后，教师们围绕课堂教学策略展开了热烈的研讨。
大家纷纷分享自己的教学经验，探讨如何提高课堂教学效果。
拍照记录：教师们进行研讨交流，气氛热烈三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功。
通过观摩、研讨，教师们对小学语文课堂教学策略有了更深入的理解。
以下是本次活动的几点收获：1. 明确教学目标，关注学生需求。
2. 注重课堂环节设计，提高课堂效率。
3. 运用多种教学方法，激发学生学习兴趣。
4. 加强师生互动，营造良好课堂氛围。
5. 注重教学反思，不断提升教学水平。
语文教研活动观察记录
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教育的重要性日益凸显。
为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月25日组织了一次语文教研活动。
本次活动以“提高语文课堂教学效率”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，探讨如何优化课堂教学，提升学生语文素养。
二、活动过程1. 集体备课活动伊始，语文教研组全体成员进行了集体备课。
首先，主备教师详细介绍了本次教研活动的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法等。
接着，其他教师围绕教学设计展开了热烈的讨论，提出了许多有益的建议。
在集体备课的过程中，教师们充分发挥了团队协作精神，共同优化了教学方案。
2. 教学观摩集体备课结束后，主备教师进行了课堂教学展示。
在观摩过程中，教师们认真记录了课堂上的亮点和不足，并进行了详细的分析。
（1）课堂教学亮点1. 教学目标明确：教师围绕教学重难点，设计了合理的教学目标，使学生在课堂上能够有的放矢地学习。
2. 教学方法灵活：教师运用多种教学方法，如情景教学法、讨论法、探究法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 课堂氛围活跃：教师善于与学生互动，营造了轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的氛围中学习。
4. 评价方式多样：教师采用了多种评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等，使学生在评价中不断进步。
（2）课堂教学不足1. 教学时间分配不合理：部分教学内容讲解时间过长，导致课堂节奏较慢，影响了教学进度。
2. 学生主体地位不够突出：教师讲解过多，学生参与度较低，未能充分发挥学生的主体作用。
3. 教学评价不够全面：评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习情况。
3. 研讨交流课堂教学观摩结束后，全体教师进行了研讨交流。
针对课堂教学中的亮点和不足，教师们展开了热烈的讨论，提出了以下改进措施：（1）优化教学时间分配，提高课堂效率。
（2）加强学生主体地位，激发学生学习兴趣。
（3）丰富评价方式，全面了解学生学习情况。
课堂观察记录与分析(翠鸟)2
缺点：
1、忽略了观察顺序
2、用词不太准
3、板书未明确写作顺序
这节课在重点的把握上没把握准，整节课忽略了观察顺序（由上到下），还有对分章的语段关系及总分关系，没讲解。
对于三年级下学期的学生来说，作文很重要了，然而对于动物的描述最重要的就是写作顺序，老师在上课时，应把重点放在对顺序的观察上及语段的关系上，这样会对写作有很大的帮助。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生上课看似很认真，但对于真正理解还有待思考，过于活跃的课堂对学生的思维力有很大的影响。在学生的学习的反馈上学生的语言表述上还有待加强。
对本文章的重点把握非常准确，学生的学习积极性很高，老师的语言组织能力很强，但学生的语言还有待提高，看似很活跃的课堂，对于真正对文章的理解还有待思考。
老师在把握文章的难点上没有把握准确。
三年级下期的语文学习，对于小学中段来说，不要对文章做过多的讲解，要多读，在读中悟情。老师在教学设计上要把真正的难点落到实处。老师要在课后要真正的到学生中去，了解学生的学习情况，针对学生的弱点来进行教学设计，在课堂上多多讲解。
缺点：图片模糊，不太清晰
在做幻灯片时，应尽量使用清晰的图片，图片与底色要对比鲜明。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、读了课文后，你知道了哪些与翠鸟相关的知识。
2、看翠鸟图片，你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得鸟哪儿最漂亮？
3、用直线画出关键词，翠知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、用填空的形式，来体会作者的观察顺序和写作方法。
2、依照课文第一自然段的写法，仿写自己喜欢的另一种动物。
小学教师语言观察报告
小学教师语言观察报告观察日期：2021年10月27日观察地点：某小学三年级语文课堂观察对象：小学三年级全体学生观察目标：了解学生在语文课上的语言表达能力及问题，以便针对性地进行教学改进。
观察内容：1. 学生的朗读能力观察在课堂上，教师让学生依次读课文中的几段短文。
观察发现，大部分学生的朗读能力较好，语音准确，语调流畅。
然而，个别学生读起来速度较快，有些字音模糊不清，需要提醒他们注意发音。
2. 学生的口头表达观察在小组合作学习中，学生们进行了一些口头表达活动。
观察发现，大部分学生能够清晰、准确地表达自己的意思，并与同组成员进行有效的沟通。
然而，有一些学生在表达时语句结构混乱，缺乏逻辑性，需要引导他们进行较为系统的思考和组织语言。
3. 学生的词汇运用观察在课堂练习中，学生们需要运用新学的词汇进行句子构造。
观察发现，大部分学生能够正确运用所学的词汇，并加以恰当的语境。
然而，一些学生对于词汇理解不够深入，使用时有一定的模糊性，需要进一步强化巩固词汇的训练。
4. 学生的听力理解观察在听小故事的环节中，观察发现，大部分学生能够理解故事情节，并能够准确回答问题。
然而，个别学生在听力理解方面存在困难，需要提供辅助材料或更多的反复训练，以提高他们的听力理解能力。
5. 学生的阅读理解观察在阅读练习中，观察发现，大部分学生能够理解课文内容，回答相关问题。
然而，有一些学生在阅读理解方面存在困难，对文章理解较浅，需要开展针对性的阅读训练，帮助他们提高阅读理解能力。
综上所述，通过对小学三年级学生的语言观察，可以看出学生们在语文课堂中的语言表达能力整体较强，但仍存在一些问题需要针对性地进行教学改进。
我将根据观察结果制定相应的教学计划，提供更有针对性的指导，帮助学生进一步提升语言表达能力。
小学语文课堂观察表
教学设计有效性的观察记录观察分析：我的建议：设计意图：课堂教学结构合理性，具体从各环节时间分配、教学行为时间分配进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中哪些环节无效，哪些有效，哪些能突出重点，时间分配不合理的，根据情况进行调整，使重难点多用时间，给学生充分思考阅读的时间，使课堂结构更合理。
教师评价的有效性的观察记录观察分析：我的建议：设计意图：教师评价的有效性，主要从教师过渡语、教师评价语、教师纠错三个方面进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些评价，哪些是有效的，哪些是无效的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对教师语言简单、易懂；使课堂顺畅、和谐。
学生自评有效性的观察记录观察分析：我的建议：设计意图：通过观察记录学生对自我评价的反应，很明确的看出自我评价对学生的学习是否有帮助，也就是否有效。
观察记录与分析将有利于教师从学生的反应及目标达成两方面，更好地运用多种评价手段，调动学生的学习积极性。
小学语文课堂观察表（4）教师提问艺术的观察记录观察分析：我的建议：设计意图：通过观察记录老师的提问艺术，很明确的看出教师提问对学生的学习注意力是否有帮助。
观察记录与分析将有利于教师从学生的反应及目标达成两方面，更好引导学生思考、探索语文知识，提升学生语文素养。
小学语文课堂观察表（5）教学资源有效性的观察记录观察分析：我的建议：设计意图：通过对课程资源使用情况的观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些教学资源，对学生的学习起到什么样的作用，哪些是可有可无的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对知识的理解更深刻，更轻松。
课堂教学学生参与情况统计表使用说明：每小格代表一个学生，学生参与情况用“画正字”方法进行统计。
小学语文课堂观察表（6）教师教学有效性的观察记录。
课堂观察记录与分析
一当堂训练生字的默写、组词，加深学生记忆。
二全班诵读古诗，考查记忆能力。
三点一些学生起来根据自己的理解翻译诗句，体会情感，老师进行总结。
优点：随堂考查，了解学生的学习情况，教师对文章有总结性的话语，提高学生的学习效率。
缺点：部分学生基础较差，跟不上进度。没能让学生更好的感悟课文的思想感情，真正学会运用学过的语言文字，达到学以致用的目的。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
凡静波
学员单位
十堰市房县尹吉甫学校
观察时间段
40分钟
观察对象
三年级
授课内容
登天门山
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
课前让学生猜测老师的年龄，通过老师的年纪与本文作者年纪的对比，巧设疑问：25岁的李白正在干什么？以此导入课文。
三用一个小游戏认识生字生词。
四学生自由理解诗意，自由提问，教师引导，伺机点拨。
优点：对基础稍好，语感强的学生有很强的指导作用，使其迅速掌握节奏，并能够根据节奏体会感情，感悟诗意。
缺点：有的学生基础较差，对古诗不能很好的理解，还有一些学生自制力不够，效率不高。
进行小组形式的教学，积极引导学生讨论。并为学生制定一些学习的任务，激发学生的学习积极性，教师在下面走动时，要对学生积极引导。提高学生的学习效率。
对于一些后进生要多加关注，适时加强辅导，达到课堂教学的平衡，对于文章情感的感悟要根据实际情况。三年级的学生水平不高，教师要多加引导。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
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缺：诗句连对跟上英语课经常用汉语翻译一样，脱离了语境。
优：情境练背，与前面老师导入呼应，满足了学生的表演欲，同时能把学习到的知识运用到实践中。
学生在掌握了古诗的内容与思想之后，不应该只是通过固定的模板进行说辞，而应该在具体的语境中得以运用，如：通过课件展示古诗意境，引出语境，让学生在具体语境中表达所学。
2、教师表演：我是唐代诗人王维，今年17岁，正在长安谋取功名，今天是9月9日——重阳佳节，我却一个人孤孤单单地漂泊在外，真想念我的亲人啊！教师吟诵：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”
3、同学们，你们喜欢这首诗吗？这节课，我们就来学习唐代著名诗人王维写下的这首《九月九日忆山东兄弟》。
优：自主学习，启发性和引导性较强，以学生为主体，尊重学生的学习和感受。
把学习权利下放给学生，这是新课标所提倡的，但是教师在权利下放的同时，不能失去应有的主导作用。在学生自学理解古诗的过程中，教师应巡回指导，不能任其发展。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、诗句连对。老师说诗句的意思，学生背相应的诗句。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生的主体地位得以发挥，较好的把握了古诗主要内容和所要表达的思乡、思念亲人的思想感情。教学目标看似达到了，但是对于那些课堂“看客”来说，这节课如同没上。这种现象发展下去，会导致整个班级出现严重的两极分化。
缺：课堂“看客”无法掌握所学知识，导致班级严重失调。
，诗人表达的情感）（3）你认为哪句写得好？或哪个字用得特别好，为什么？（4）质疑：有什么不懂之处？“异乡”、“异客”的意思。（5）有感情朗读，读出思念家乡、思念亲人的感情。
缺：单一的列出自学提纲，罗列知识要点，对于学习成绩好的学生来说学习没有多大困难，但对于那些有学习障碍的同学来说，就有点揠苗助长了。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
学语文
授课内容
《九月九日忆山东兄弟》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
激趣导入，学生初步感知诗意
1、复习《夜书所见》
（1）全班背诵、男女比赛背诵。
（2）谁来表演一下诗人叶绍翁，吟一吟这首诗。
理解“忆”的意思。
缺：教师只要求学生背书，而不在具体的情境下去深化，容易使学生产生对古诗背诵的厌倦感。
优：教师形象的表演，激发学生学习和表演的欲
望，并初步感知了诗人所要表达的情感。
教师可以通过创设情境（播放思乡的曲子）回顾《夜书所见》内容，从而把古诗情感理解透彻，不易忘记。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、读诗：以自己喜欢的方式读古诗(轻声读、大声读，可独自读、同桌齐读、小组合作读)
2、画节奏：检查朗读，先读准字音，再读准节奏。
3、出示自主学习提纲
（1）用自己喜欢的方式学习古诗，可以自学，也可以几个人合作学习，用查字典、看注释、看插图等方法理解诗中词语的意思，并圈出不理解的词语。（2）交流学习收获。（诗句的意思
优：学生在学习中处于主动状态，有自由发挥的空间。
在注重学生自我发展的同时，应注意因材施教，顾及每一位学生的发展，适当给予不同层次的指导。让每个学生都有所学、有所思、有所做。