自然之道教学实录

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《自然之道》教学实录

《自然之道》教学实录1.《自然之道》教学实录篇1执教：苏婷（一）检查预习，学会字词师：今天，我们来学习一篇与大自然有关的课文，伸出手指一起写课题。

师生同写。

师：大家预习了课文，词语是不是掌握了，谁想读前两行？生：真诚……巢穴。

师：最后一个字没读准，（师出示“穴”的读音）给你拼音，再读一次好吗？生读；全班齐读。

师：后两行谁想读呀？生读：……愚不可及。

师：都读准了。

“愚不可及”的意思，你知道吗？生：表示很愚蠢。

师：有点接近了，字典里“及”是“比得上”的意思，谁再说说“愚不可及”的意思？生：愚蠢得谁都比不上。

师：看，查字典理解了关键字的意思，就能准确理解词语了！师：课文里还有个地名很不好读，请你读读。

生：加拉巴哥岛。

（没读好）师：还真不好读呢！它是南太平洋中的一个“龟岛”（师出示地图），谁再读。

生读。

师：全班一起读。

这些词语你们都会写了吗？老师从里面挑两个最难写的来听写，“愚蠢”，注意写字姿势。

生写。

师：（实物投影出示学生听写的字），这位同学都写对了，你能告诉大家要把“愚”字写正确，关键笔画是什么呀？生：关键笔画是中间“一条长竖”。

师：（师在关键处描红）看，就是这一长竖，然后再写“提、点”。

记住了吗？师：预习的时候，不仅要读准字音，还要观察字形，试着写一写，这样预习就更有效了！师：同是上下结构的两个字，怎样才能写漂亮呢？请先观察生字表里的字，先来说“愚”字？生：下边的心字要大一点，要把上面的“禺”托住。

师：真会观察。

那“蠢”字呢？生：上面“春”字的撇捺要写长些，把下面的两个“虫”字罩住。

师：你观察真仔细。

对，春字撇捺要舒展。

看我写（师示范写）：写愚字要注意“中间一长竖，心字要托住”；写蠢字时，“春字撇捺要舒展，两只虫子藏下面”。

试着再写一遍，看能不能写漂亮。

生：练写。

（教师展示学生前后两次书写的字）师：看，观察好了字形，掌握了方法，就比刚才写的漂亮多了。

（二）整体感知，自主质疑师：字词没问题了，请自由读课文，思考：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事？把不明白的地方做做标记。

《自然之道》教学实录及反思

《自然之道》教学实录及反思《自然之道》教学实录篇一①“自然之道”是不可违背的，人类对石油煤炭天然气和水力等能源的过度开采和无序开采，大量的砍伐和放牧对森林和草原植被的破坏，近代工业发展造成的空气和水源的污染，还有大量的建设和垦荒使得水面和湿地不断减少，等等，这种人类对自然环境的不尊重所造成的生态失衡，反过来，大自然就会以水灾，旱灾，虫灾，非典和禽流感这样的方式来报复我们，来教训我们。

②西北防护林建设成效，大家在新闻媒体上都有看到吧！看到郁郁葱葱的绿色，人们感到很庆幸，政府投入大把资金总算没有白花！可是随着时间的推移，人们越来越感觉到这种投入也许是一种破坏！花大钱一心一意办好事却把好事办坏了！据了解现在西北防护林栽种了大量得杨树！杨树的生命力的确强大！不几年就长得郁郁葱葱一派生机！可是问题就处在杨树上！杨树的蒸腾很大，她就像一台抽水机，把地下水一点一滴的往上抽，地下水不断往下降！地下水的下降不但影响整个生态而且很最终很可能导致杨树林的灭亡！而且杨树林容易发生病虫，其对杨树林有毁灭性的打击！③澳大利亚本来不产兔子，1859年，好事的移民从英国带来了12只欧洲野兔，这些野兔发现自己来到了天堂：澳大利亚没有鹰，狐狸这些天敌，与兔子生态位相近的小袋鼠对它们也没有竞争能力，于是它们开始了几乎不受任何限制的大量繁殖，到了1907年，兔子已遍布整块大陆，由于兔子和牛羊争夺牧草，澳大利亚的畜牧业遭受了巨大的损失，人们想尽了办法，筑围墙，打猎，捕捉，放毒等等……兔灾仍然无法消除。

本文中所提到的“加拉帕戈斯群岛”是厄瓜多尔旅游胜地，位于南美洲西海岸的太平洋上，有“活的生物进行化博物馆”之称，被联合国定为“人类的自然财富”。

向导为什么这样做？教学已经接近尾声，但我感觉到，还有什么没有解决的问题是同学们很想知道的。

于是，我问大家：你还有什么问题吗？正如我所想的那样，有好几个同学举起了手。

我请其中一个同学发言，李诚站了起来，问道：“向导明明知道我们这样做会使幼龟受到伤害，他为什么还要抱起那只幼龟朝大海走去？”看来，同学们对向导的这一做法很不理解，其实，迷惑的不仅是同学们，也包括我。

自然之道教学实录6篇

《自然之道教学实录》自然之道教学实录（一）：师：先来背背古诗，字正腔圆，不错！！再来一首！声音真响亮，真有感情！接下来，要开始上课了，准备好了吗？师：这天我们来学习一篇课文，（出示课题），请看课题，一齐来读读！这个题目有什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！师：这是你的理解，有点道理。

师：这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，个性难读的地方，能够多读几次，好，开始！（生自读）师：从同学们的表情，陈老师发现想要读好这篇课文确实有点难度，此刻，老师请几个同学来读读，谁来？学习的机会是自己把握的。

你最用心，我请你读第一自然段。

师：加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一齐来读读！继续！（生读）那里有个新筑巢孵化：不对这个词比较难读，请你再读！筑巢孵化明白吗？对那里有个新词，大家注意一下：筑巢孵化明白吗？（生讲不出来筑巢指的是什么？孵化是什么？（好读的字正腔圆，很流利；看来你在朗读上是下了功夫的，不错的！不好他很认真读完了这段！）师：对啊！第二小节谁来？好，你来！（好读的字正腔圆，很流利；看来你在朗读上是下了功夫的，不错的！不好他很认真读完了这段！）接下来谁读？把难度增加，第3、4小节连起来请一个同学来读！要想读好这两个小节，先要读准这两小节里的4个新词，自己先来读读；谁来？踌躇不前：踌躇不前的踌躇这个词很容易读错！我们一齐来读读！再读！再读！嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟；颓丧：这个颓字也是要注意的；侦察：谁再来读读？（指名）师：此刻有把握读课文了吗？我请你来！同学们，带着你的心跟作者一齐上岛，看看一路走来，你的情绪有什么变化？（生读）师：你的情绪是怎样？（34）师：是啊！（师：为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！）出示画面及文字：你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受？a：一只突然师：老师听出来了你把这个突然这么强调，说说你的理解！（生说）是啊，出乎意料！谁来读？始料不及啊！再来！啄：他用嘴啄幼龟的头，多危险，谁来读？多狠啊！你读！带着这样的感受我们一齐来读读！（生读的慢，同学们，眼看幼龟就要被嘲鸫吃掉了呀！还会这样慢悠悠吗？再来！（速度快点！）还有哪些地方？b、欲出由止：欲出又止是个新词，明白它的意思吗？（生回答）它的出是为了什么？（生回答）对啊，那么止呢？（生回答）想出来又不敢出来，这就是欲出又止。

四年级下语文教学实录-自然之道-人教新课标

《自然之道》第二课时1、复习词语2、浏览全文，找出含有“自然之道”的句子。

生勾画，读。

向导是在什么情况下说出这句话的？眼前的一幕是怎样的情景？生：读“正当幼龟踌躇不前时……企图把它拉到沙滩上去。

”师：是啊，幼龟这样危险，难怪我们会着急，谁再读读。

学生读“我和同伴紧张.....你得想想办法啊！''师：嘲鸫很凶猛，连狗和人都敢啄，它正在啄一只小幼龟的头，多危急啊！谁再读？生读。

师：我听出了你的焦急，看到此情此景，游客们当然非常担心了，一起读！（齐读）师：我们这么着急，向导却若无其事？“若无其事”什么意思？师：再读读这句话，想想向导为什么这么说？说不定你就能读懂他若无其事的原因了。

生读。

师：是啊，食肉鸟啄幼龟，这是自然规律，向导心里有数，所以若无其事，谁想读读？体会“极不情愿”“颓丧”师：我们分角色读读第四自然段吧。

生读。

师：同学们，看到了幼龟这么危险，游客和向导却有着不同的态度，那咱们也去看看当时的情景，自己读读第三自然段，游客看到危险，你看到了什么？师：抓住“黄昏、探、欲出又止”谈自己的看法。

师：恩，这可是它的生存本领啊！谁能读出它的机警、小心和谨慎。

师：听了你的朗读，我仿佛看到小龟把头探到了外面。

谁再来读读。

生读。

师：刚才我们抓住了一个“探”字，在和其他词语的比较中，看出这小龟会保护自己，多么神奇！可是游客们不知道，还劝向导救了它，课文是怎样评价我们做的这件事情？我们对自己的评价用课文的词语说就是（愚不可及）。

蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢？读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？（后悔与自责。

）读师：请同学们默读5—8自然段，作者为什么说“我们”干了一件愚不可及的“蠢事”？愚在哪儿?（1）向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。

（2）巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

（3）成百上千的幼龟结队而出，引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。

自然之道的教学实录【5篇】

自然之道的教学实录【5篇】自然之道的教学实录精选篇1师：同学们，这节课我们将学习一个发人深省的故事。

请大家仔细看我写课题。

（板书：自然之道）来，让我们齐读课题。

生：齐读课题。

师：大家看这个“道”字，你们知道它都有哪些意思？生：“道”有道理的意思。

生：还有“道路‘的意思。

生：我知道它还有“说”和“道德”的意思。

生：它还有一种意思是“道教”。

师：看来，这个“道”字的意思还真不少，那它在“自然之道”里又是什么意思呢？生：我认为是“道理”和“规律”的意思。

师：你的理解很正确。

那课文究竟告知我们怎样的道理和规律呢？请同学们打开课本，带着问题，自由地把课文读一遍。

生：自由读课文。

师：大家把课文都读了一遍，那课文究竟告知了我们一个怎样的道理呢？文中有一段话已经明白无误地告知了我们，找到了吗？谁来读一读。

生读：人是万物之灵。

然而，当人自作聪慧时，一切都可能走向反面。

师：就是这段话，同学们，不动笔墨不读书。

让我们拿出笔来把这段话做上记号。

生做记号，师巡察。

师：做好记号后，请放下笔，让我们双手捧起书，把课文告知我们的道理一起读一遍。

全班齐读。

师：多整齐的朗读啊！同学们，看看像名言警句似的这段话中，第一句话是：人是万物之灵（板书）师：再看看其次句话，假如请大家抓住其中的两个关键词，你会抓哪两个？生：我会抓“自作聪慧”和“反面”。

师：谁有不同看法吗？生：我抓“自作聪慧”和“走向反面”。

师：你真会学习。

（板书：自作聪慧走向反面）师：谁来说说“自作聪慧”是什么意思？生：“自作聪慧”就是自己以为自己很聪慧，其实并不聪慧。

师：那文中的我们自作聪慧做了一件什么事呢？请同学们默看课文，待会看谁能用最简洁的语言告知我们。

师：许多同学都想和大家沟通了，那让我们听一听。

生1：课文写了我们自作聪慧救了一只幼龟，却害了数十只幼龟的故事。

师：从你的回答中，让我们知道了故事发生的缘由和结果，可是故事的经过却不太清晰。

生2：课文写了我们自作聪慧救了一只幼龟后，让巢穴里的幼龟得到错误信息，它们争先恐后地鱼贯而出，引来很多食肉鸟，最终害了数十只幼龟的故事。

《自然之道》教学实录

《自然之道》教学实录《自然之道》教学实录篇1师：那么我们在看到哪一幕的时候，才知道自己做了一件愚不可及的蠢事？请自己读读5-8自然段，划出有关的句子。

〔一〕感受凄惨一幕生1：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。

师：很好，这是你看到的一幕。

生2：那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危急，便会返回来巢。

那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

师：你想到了这些，很好生3：从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来很多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。

师：好，让我们也一起来看一看这一幕。

成百上千的小龟啊，结队而出，它们怎么不欲出又止，怎么不踌躇不前呢？生：原来，那只被派出来的幼龟是龟群的侦查兵，一遇到危急就会返回龟巢，那只幼龟被向导引向大海，巢中得到错误信息，以为外面很安全。

师：哦，它们会缓慢前行，那时由于它们生：它们以为外面很安全师：它们得到的是——生齐：错误信息师：这个错误的信息是谁传达给他们的？生：龟群的侦察兵师：龟群的侦察兵是由于，生：我们师：是我们，是我们传达给它们的。

孩子们，幼龟得到信息以后，幼龟在巢中会说些什么？生1：太好了，我们究竟可以出去了。

生2：憋了一天，究竟可以到外面呼吸新鲜空气了。

师：或许它只是憋了一天吗？可能是从来都没有看到过外面的世界呢！生3：啊！我究竟可以到大海中去查找自己的妈妈了。

师：啊，这是我梦寐以求的地方啊！是啊，同学们，它们是多么想到蔚蓝的大海里去看自己的爸爸妈妈呀！多想看看它们慈祥的母亲，看看可爱的、顽皮的伙伴啊！哦，都对，它们就坚决果断的生齐：鱼贯而出师：还有怎么样，有的说：生：亟不可待的冲出去师：恩，很好，它们带着一份憧憬，一份期盼哪，它们想到蔚蓝的大海里欢乐地成长，它们多么渴望能在那里尽情地玩耍，但是，它们不知道，等待它们的竟然是几十只食肉鸟，同学们，你们看到了什么，听到了什么？生1：我看到了很多食肉鸟来啄我们，听到了同伴们的叫喊。

《自然之道》教学设计+实录

四年级下册：9 《自然之道》教学设计执教：曼华教材分析：人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，帮助学生更进一步地了解大自然所蕴藏的规律、道理、启示。

《自然之道》是本单元的第一篇精读课文。

课文是按照事情发展顺序，讲述了一个发人深省的故事。

作者和同伴以及一名生物向导来到南太平洋加拉巴哥岛，想观察幼龟是怎样离巢进海的。

首先，当“我们”看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫啄时，不顾向导的劝阻，执意要他把幼龟抱向大海。

接着，成群的幼龟因接到错误信息，从巢穴鱼贯而出，争先恐后地爬向大海,结果导致许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。

最后，“我们”虽然拯救了一些幼龟，但仍感到十分后悔。

这个故事告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

选编这篇课文的目的是丰富学生见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要容，体会文章思想感情的能力。

学习目标：1．学会“幼、蠢”等14个生字；正确理解“侦察、愚蠢、争先恐后、愚不可及”等词语含义。

2．理解课题“自然之道”的含义。

3．初读课文，从总体上掌握课文的主要容。

4．感悟作者的写作方法，体会文章的语言美。

教学重点：一是学会生字词，理解“争先恐后”等词语含义；二是读懂课题“自然之道”的含义，把握课文的主要容。

教学难点:抓关键字词，把握课文的主要容。

课前准备：1．教师准备有关绿龟的图片或资料，生字、新词、重点语句。

2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

3. 教学课件。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、图片引入师：同学们先欣赏下这些美丽的图片，感受大自然的神秘。

2、复习旧知识师：我们已经学过许多有关大自然的文章，谁能举例说说？生：《山水》《记的双龙洞》《长城》……3、揭示课题师：你们真棒！大自然神秘奇特，美丽无比：雄伟的高山、奇异的溶洞、广阔的草原，当然也少不了浩瀚的海洋。

今天，老师就要带大家一起来到美丽的南太平洋加拉巴哥岛。

六年级上册语文教学实录-课文23 自然之道｜语文S版

23.自然之道导入语：师：今天，我们继续学习与大自然有关的课文，伸出手指跟老师一起写课题。

《自然之道》（要求：同学们工工整整写字，堂堂正正做人）师：齐读“自然之道”。

（同学们的声音越响亮，越代表着对自己越自信）过渡：在学习新课之前，老师检查同学们对上节课词语的掌握情况，敢不敢接受挑战？（都很勇敢）一．督预示标1.词语：（课件词语）师：齐读，每个词两遍过渡：同学们的词语掌握的很好，那么通过上节课的朗读，课文中还有一个地名很不好读，（请你读读）还真不好都呢！它是南太平洋中的一个“龟岛”（出示图片）师：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事？生：写了作者、七个同伴、向导、幼龟和食肉鸟。

师：找准它们之间发生了什么事？生：回答师：他基本上说清楚了，语言可以简练些！看（板书）我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了它，结果却害了更多的幼龟，大家很后悔。

师：概括内容，先找出课文都写了谁，再说他们之间发生的事，用几句简单的话就把文章的主要内容说明白了！这是说清楚主要内容的好方法。

过渡：了解了课文内容，你还有哪些不理解的地方？（可以是一个词或一个句子）生：我们很急，为什么向导却若无其事地说自然之道就是这样？师：你想知道原因吗？还有吗？生：文中说太平洋绿龟长大后在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一，我想知道幼龟体重到底是多少？师：看来，你们对大自然很感兴趣师：你们很善于提问，很勇敢的提出问题，这是大家心中的疑问，那么“我们干了一件愚不可及的蠢事，究竟是一件什么蠢事呢？”大家的疑问加上老师的问题就是这节课要达到的目标。

2.学习目标①有感情的朗读课文，体会具体事实说明的道理，感受作者表达的思想感情。

②懂得“人是万物之灵。

然而，当热自作聪明时，一切都可能走向反面。

”过渡：为了要达到这节课的学习目标，老师从中提出几个问题要求同学们自学。

二．自学梳理（生齐读目标）1..认真默读课文，用心品读3、4自然段。

小学四年级语文《自然之道》教学实录及反思

《自然之道》教学实录及反思四年级语文教案一、故事导入1.师讲故事《凯巴伯森林的狼和鹿》师：先给同学们讲个故事：20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。

大约有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。

美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。

他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。

枪声在森林中震荡，在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。

经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。

森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。

师：接下来会发生什么事？生1：鹿会大量繁殖。

生2：鹿会饿死。

师：（接着讲故事）得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”。

在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。

很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。

十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光了又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的食物都难逃厄运。

森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。

灾难终于降临到鹿群头上。

先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。

两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。

到____年，整个凯巴伯森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。

师：听到这儿，你有什么想说的？生1：鹿的大量繁殖，食物链被破坏，鹿也难以生存。

生2：狼也是森林的保护者。

生3：人不能破坏大自然。

师：这的确是一个引人深思的故事。

在我们的课本中，也有一个类似的故事。

这节课，我们接着学习第23课——自然之道。

2.师板书课题。

过渡：同学们要用一双慧眼先把这个故事找出来。

请看活动一——二、明白一个道理【一】活动一：身临其境看故事——勾画1.课件出示：活动一：身临其境看故事——勾画默读3—8自然段，把描写幼龟和食肉鸟的语句用横线画下来。

《自然之道》教学实录

自然之道教学实录前言自然之道，是指我们应当像自然一样运行和发展，实现自我均衡。

在现代化的大都市中，人们生活忙碌，忙得几乎与自然隔绝。

然而，人类的生存、发展与自然息息相关，需要孩子从小就了解这一道理。

为此，我们在教育实践中一直十分注重自然之道这一主题的教学。

一、自然之道教学的内容和方法1.自然之道教学的内容在自然之道的教学中，我们一方面让学生从自身角度切入体会自然之道的价值，另一方面又让学生从生态、文化等方面理解自然之道。

主要内容包括：1.周围自然环境及其存在的意义2.生物多样性及其重要性3.自然资源保护及可持续利用的重要性4.生活中可行的节能、环保方案等相关知识2.自然之道教学的方法我们通过课内外互动、情境模拟等多种方式，将学习与实践相结合，使学生能够更深入地了解和体验自然之道。

下面是一些教学实践的方法：1.野外教学：我们带领学生走进自然，指导学生感受自然以及发现生态系统和生物多样性，解释生态系统及其构成、环境等相关知识。

2.情境模拟：将学生置身于真实情境之中，让他们通过亲自体验来获取知识，提高他们对自然环境及其价值观念的认知和理解。

3.课内互动：将自然环境融入到课堂学习之中，通过带有自然环境元素的活动(例如昆虫观察、植物调查等）加深学生对相关知识的了解。

二、自然之道教学的实现1.课内教学实现课堂教学是自然之道教学的基础。

我们在教学中不仅需要充分体现自然之道教学内容，同时也需要不断提高教学方法效果，既激发学生兴趣，又提高其知识水平和思维能力。

例如，我们可以通过以下教学方式实现：1.以“自然之美、环保知识、生态保护”等为主题展开教学，从环保之路、生态平衡等的角度讲述生态环境的构成，从环保知识、节能减排和生态保护的实践角度考虑，让学生感受其中的价值。

2.借鉴英美等国教学经验，引入游戏式教学模式、头脑风暴、小组讨论及决策考虑等方式，激发学生创新思考，发掘其自身的优势和特长，提升学习效能。

2.课外实践教学除了课堂教学之外，自然之道教学的实现还需要通过课外实践教学加以实现。

四年级下册语文教学实录9自然之道_苏版新课标

四年级下册语文教学实录9自然之道_苏版新课标课前交流师：同学们，你们喜爱小动物吗？生：喜爱师：养过小动物吗？生：养过。

师：有谁养过金鱼啊？师：看来我们班的养育专家真许多！我可真是找对人了。

在那个地点，我有个问题想请教你们，前段时刻，老师也养了两条小金鱼，过年走亲访友几天回来后，看到我的两条金鱼还在欢乐地游来游去，当时，我心想:这两天,可把我的两条小金鱼饿坏了,因此，赶忙给它们大把大把地喂食。

但是没想到，翌日它们却死了。

这是什么缘故呀？（生纷纷举手）师：你告诉我？生：它们胀死了。

师：你告诉我？生：一次吃了好多。

师：你也想告诉我？生：也可能是被胀死的。

师：感谢小专家的指点！我可真糊涂。

原先给鱼喂食也是讲规律的。

像我如此，一次喂得太多，急于求成，反而会害了它们。

今天我们就来学习一个发生在大自然的一个真实的故事。

请看老师写课题。

板书：自然之道师：请同学们齐读一遍。

生：自然之道师：在那个地点，“道”是什么意思？生：规律师：对，“道”确实是规律。

“自然之道”确实是——生：自然的规律（评点：教师用自己的生活经历，采纳向学生请教的方式，拉近了学生的距离，又激发了学习爱好。

）师：声音真好听。

那这篇课文想要告诉我们一个什么样的自然规律呢？让我们一起走进课文。

把书打开，翻到35页。

在读文之前，老师有个要求：请看大屏幕，请同学们大声地读一读初读要求。

生：齐读“初读要求”师：好，带着那个要求把课文读一读吧！师：都读好了。

下面，谁来说说读了课文以后，你明白课文讲了一件什么事？生1：太平洋绿龟让我们给糟践了。

师：那个词用得真好！生2：这篇文章讲了游客极力要求向导把幼龟抱到大海去，但是向导把幼龟抱走不久，成群的幼龟都从巢穴鱼贯而出了。

师：不错，你读了几遍？生2：一遍师：一遍就明白讲了什么，真不错。

生3：讲了游客们不明白得幼龟的自然之道，还引起幼龟成群而出，结果被食肉鸟吃了。

师：啊，你真会用自己的语言回答，真棒！师：那这篇课文讲的是我和七个同伴以及一个生物学家向导到南太平洋的加拉巴哥岛旅行。

《自然之道》教学设计(优秀8篇)

《自然之道》教学设计（优秀8篇）《自然之道》教学设计篇一教学目标：1、学会本课十个生字及新词，认读5个字。

2、有感情地朗读课文，培养朗读能力。

3、抄写自己喜欢的句子，积累语言。

4、了解课文内容让学生产生热爱和保护动物的感情。

5、能把读了这篇课文后的想法写下来。

教学重点：了解课文内容，懂得如果违背了自然界的规律，有时好心也会办坏事。

让学生产生热爱和保护动物的感情。

教学难点：理解课文“不是我们人类，这些海龟根本就不会收到危害”这句话的意思，并体会带点词语在表达上的作用。

教学过程：第一课时教学要求：初读课文，了解课文内容；学会本课生字新词。

一、激趣导入；师；我们每个人都生活在大自然之中，自然界有着自然界不可改变的规律，今天我们就来学习一篇关于自然界法则的故事。

板书课题：14、自然界之道二、初读课文，认识生字了解新词1、要求：请大家自由读故事，借助生字表及字典读准字音。

2、提示：读正确的同学将课后的生字朋友的名字读一读。

3、激发兴趣：有信心接受挑战吗？（1）出示课件：（2）课件出示词语：提示：边读边思考：哪个词语的意思不懂。

4、提示：把词语送回到课文中，做到读流利。

带着生字新词读课文做到正确流利。

5、谁愿意把你的朗读成果展示给大家？6、引导：说说课文讲了一件什么事？三、学习生字。

1、自由记忆字形。

2、谁来把你最好的记字方法展示给大家？3、激发兴趣：让我们为他们找找朋友吧！4、引导：观察每个生字，你觉得在写的时候哪些字的哪些地方要提醒大家？四、讲一讲身边违反自然界规律的故事同孩子们一起分享。

五．布置作业：选择自己喜欢的作业：朗读课文，通顺流利。

书写本课生字并组词语，看谁写得漂亮、组得多！抄写自己最喜欢的词语和句子。

文本分析：这篇课文用实实在在的语言，讲述了一个打动人的故事。

这件事告诉我们：爱护动物就要了解它们，了解自然法则，只有遵循自然界的规律，才能把事情办好。

《自然之道》教学设计篇二教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。

《自然之道》教学实录

本节课的收获与不足
• 通过课堂互动，激发了学生的学习兴趣和主动性。
本节课的收获与不足
01
不足
02
03
04
部分学生在讨论环节参与度不高，需要加强引导和鼓励。
时间安排略显紧张，部分内容未能深入展开。
部分教学资源未能充分利用，需进一步完善。
对未来教学的展望
针对学生参与度不高的问题，计划在未来的教学中加强课堂互动，提高学生的参与度。《自然之道 Nhomakorabea教学实录
汇报人： 2023-12-30
目录
CONTENTS
• 课程导入 • 课文内容解析 • 教学方法解析 • 课堂互动实录 • 教学反思与总结
01
CHAPTER
课程导入
课程背景介绍
01
02
03
课程背景
介绍《自然之道》一书的作者及主要内容，阐述自然之道在人类生活中的重要性。
课程目标
句型解析
如“由于……导致……”、“虽然 ……但是……”等，这些句型在课文中频繁出现，需要引导学生理解并模仿使用。
03
CHAPTER
教学方法解析
启发式教学法的应用
启发式教学法是一种以学生为中心的教学方法，强调通过启发和引导，激发学生的学习兴趣和主动性，培养其独立思考和解决问题的能力。
在《自然之道》的教学过程中，教师通过提出开放性问题、引导学生观察和思考、提供相关资料等方式，启发学生自主探究，理解文章的主旨和意义。
针对时间安排紧张的问题，计划在课前做好更充分的准备，合理安排时间，确保教学内容的完整性。
针对教学资源未充分利用的问题，计划进一步完善教学资源，提高教学效率。
对学生发展的影响

自然之道教学实录与教学设计

《自然之道》教学设计与教学实录人教版课标实验教科书四年级下册第9课教学设计一、教材分析人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，而《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。

课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。

后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。

文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。

也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。

学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究、体验中受到启迪。

二、教学目标1.学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。

把握文章主要内容，得到启迪。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。

3.学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。

三、教学准备多媒体课件及相关材料。

四、教学过程(一)谈话导入，引发兴趣。

谈话导入：刚才我们一起游览了青岛的海底世界，今天我们一起到南太平洋的一个龟岛去看看，让我们一起走进《自然之道》。

学生齐读课题。

1•了解题目意思，初识“自然之道”。

这里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？学生理解，教师点拨。

2.检查课前预习情况，依据学情重点指导。

(1)学生听写词语，教师依据学情纠正出现的错误，着力指导难写的字。

(2)学生能发现各组词语的特点并分类；教师评价。

【设计意图：初识“自然之道”，从题目字面上了解什么是“自然之道”，此处对“道”的理解仅仅是对题目的浅层次理解。

检查预习，了解学情，针对学情进行重点指导，以学定教；其次，扫清字词障碍，为理解内容做准备；发现词语特点并分类，进行词语积累的归类训练，同时也为概括主要内容做准备，激发学生的学习兴趣。

《自然之道》(第二课时)课堂实录

《自然之道》(第二课时)课堂实录人教版小学语文五年级下册第9课《自然之道》(第二课时)课堂实录一、复习引入㈠、复习字词和要紧内容师：同学们，上节课我们学习了《自然之道》的生字词，了解了要紧内容，现在我们来玩个小游戏。

生：好！师：第一关，字词猜猜，老师说词语的意思，你们依照意思写几个词，请两位同学板演，其余的写在本子上。

（请132、441两生）。

①、形容鸟类用嘴取食物。

生写：（啄食）②、形容饱饱的吃一顿（4个了）生写：（饱餐一顿）③、形容心情悲伤、叹息。

生写：（悲叹）④、形容像鱼一样一个接一个的游出来。

生写：（鱼贯而出）⑤、形容械极端的愚蠢，好心办坏事。

生写：（愚不可及）师：写好的同学举手。

㈡、检查生字词书写。

师：“啄”字的点、“贯”字中间的一竖、“愚”的第七笔，要注意写。

第二关，选择黑板上的词语，师出示一段话，生填空。

（内容）我和同伴及一个生物学家向导，结队来到加拉巴哥岛旅行，观看幼龟是如何样离巢进入大海的。

看到嘲鸫（）一只幼龟时，不听向导劝阻，执意把幼龟抱向大海。

成群的幼龟以为别处专门安全，就从巢中（），结果让食肉鸟（）。

我们尽管挽救了一些幼龟，依旧无济于事，我们的做法（），向导发出了（）。

生211：（读）师：填后你们发觉了什么？生：这是文章的要紧内容（齐答）。

师：这篇课文给我描画了一个惊心动魄的场面，同学们，你们想看吗？二、品读课文㈠、研读第8自然段。

1、出示课件录像。

师：你看到什么？生212：食肉鸟正在啄食幼龟。

师：看到那个地点，你想说什么？生311：幼龟不该出来。

生111：作者不听向导的劝说，执意去救幼龟，使许多幼龟葬身鸟腹。

师：课文中有一句话概括你们刚才说的全部内容，请大伙儿翻开课文找一找这句话。

生：第8自然段。

师：请一位同学来读。

生451：读师：向导的话，说出了我们的心声，大伙儿，一起读这句话。

（全班齐读）师：向导悲叹，他到底悲叹什么？生242：幼龟从蛋壳里出来。

师：你觉得如何样？生241：再读。

《自然之道》课堂实录(优秀5篇)

《自然之道》课堂实录（优秀5篇）大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。

这次帅气的我为您整理了《自然之道》课堂实录（优秀5篇），希望可以启发、帮助到大家。

篇一：《大自然的秘密》教学实录篇一教学目标：1、继续学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和谐相处。

如果横加干涉（即使是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。

2、培养学生的想象能力和口语表达能力。

教学重点：继续学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和谐相处。

如果横加干涉（即使是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。

教学准备：布置学生可前收集有关动物的不同的生存规律，特别是本能地躲避灾难的事例。

教学过程：一、回顾课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事？二、默读课文，想一想幼龟是如何遇难的，你怎么看待幼龟遇难这件事？三、让我们从“幼龟遇难”这件事来理解一下什么是“自然之道”1、请同学们自渎课文第三自然段，想想这段讲什么？2、设想一下“幼龟离巢”的几种可能性：幼龟侦察兵发现外面情况安全，接下来会如何行动？课文中幼龟侦察兵为何“踌躇不前”？面对这突然而至的危险，假如没有我们人类的干涉，幼龟侦察兵又会怎样做？3、你还设想到哪些不同的场面？小结过度：这就是“自然之道”，小海龟们以他们特有的方式相互传递信息，得以生存。

可是我们这些自以为聪明的人类却干了一件——出示句子：“愚不可及的蠢事”4、这是一件什么样的蠢事？结果如何？5、我们为什么会赶这样的蠢事？面对结果，心情如何？6、指导读课文最后两段四、学完课文，你有什么样的感受？（练笔）五、课外拓展：1、讨论交流：学生可前收集有关动物的不同的生存规律，特别是本能地躲避灾难的事例2、你自己做过或是见别人做过违背“自然之道”的事情吗？六、课堂小结七、作业布置：写读后感板书设计：大自然的秘密人是万物之灵。

然而，当人自做聪明时，一切都可能走向反面。