10风筝PPT

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《风筝》课件

品读感悟
找风
筝
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
风筝飞走了，一会儿便没了踪影。就在我们垂头丧气地坐在田埂上流泪时，我们看见了村子里的水磨坊。到底“幸福鸟”会不会落在那儿呢？我们向房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
读读句子，体会心情
• 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 • 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。 • 我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 • 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。
最大的风筝博物馆也在潍坊。
龙头蜈蚣
创意风筝
让我们来读读课文吧！
注意听清要求：
读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
我会读
课文围着风筝给我们介绍了哪些事情？
初读课文，整体感悟
课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？
做风筝放风筝找风筝
细听课文，体会情感：
认真听读课文，体会：
文中的小朋友们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，心情是怎样变化的？你能找出描写心情的词语和句子吗？找到了用横线画出来。
体会孩子们心情的变化
做风筝时：憧憬希望放风筝时：快活拼命找风筝时：大惊失色，千呼万唤垂头丧气
拓展练习
《村居》清· 高鼎
草长莺飞二月天，

《风筝》ppt课件

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《风筝》ppt课件

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《风筝》课件ppt

风筝的定义
风筝是一种通过空气动力学原理，利用风力使其上升并在空中保持平衡的玩具或运动器材。
风筝的起源
风筝起源于中国，据说最早的风筝是由古代中国的一位名叫墨翟的木匠发明的。在公元前3世纪左右，墨翟制造了一只木鸟，据说可以在空中飞行一段时间。
风筝的发展历程
古代风筝的发展
自墨翟发明风筝以来，风筝在中国得到了广泛的发展和应用。在古代，风筝被用于军事、通讯、娱乐等多个领域。
风筝的教育和传承
探讨风筝在教育和传承方面的社会价值和意义，如民间文化传承、爱国主义教育等。
风筝的国际交流和合作
阐述风筝在国际交流和合作中的社会价值和意义，如文化交流、旅游推广等。
04
风筝的制作技巧和工艺流程
风筝制作的基本技巧和方法
绘图设计
根据需求和创意绘制风筝的设计图，注重美学和力学的结合。
装尾巴
绑线和试飞
将一根或多根线系在风筝的尾部，以保持平衡并防止风筝翻转。
根据需要绑上牵引线和调整线，然后在开阔地进行试飞。
风筝制作的注意事项和难点解析
安全防护
使用刀具和粘合剂时要注意安全，避免受伤。
平衡调整
在制作和试飞过程中要不断调整风筝的平衡，以确保顺利飞行。
材料选择
不同规格和类型的风筝需要选用不同材料，要合理搭配以达到最佳效果。
THANK YOU.
制作技艺
需要掌握一定的技艺和经验，对于细节的处理要到位。
05
风筝的创新与未来发展
风筝制作技术的创新和应用
探讨风筝制作技术的创新实践，包括新材料、结构、工艺等方面的应用。
介绍新型风筝制作技术的创新实践，如采用新型轻量化材料、优化结构设计、先进的制作工艺等，以及这些创新对提高风筝性能、降低制造成本、增强市场竞争力的作用。

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风筝
contents
目录
• 风筝的历史 • 风筝的制作 • 风筝的玩法 • 风筝的文化意义 • 风筝的未来发展
风筝的历史
01
风筝的起源
风筝起源于中国
据史书记载，风筝最早可追溯到春秋战国时期，当时主要用于军事通讯。随着时间的推移，风筝逐渐演变为一种娱乐工具。
风筝的传说
风筝的起源与鲁班制作木鸟的传说有关。据说鲁班制作了一只木鸟，能在空中飞翔三天而不落，这被认为是风筝的雏形。
05
风筝的未来发展
风筝的创新设计
创新材料
利用新型材料如碳纤维、高分子材料等，提高风筝的强度和轻量化。
智能化
结合电子技术和传感器，开发具备自动控制和监测功能的风筝。
多功能化
设计具备灯光、声音等多种效果的风筝，满足不同人群的需求。
风筝的环保意义
减少碳排放
风筝作为一种绿色出行方式，减少了汽车和飞机等交通工具的使用，从而降低碳排放。
操控技巧
风筝的飞行需要一定的技巧和经验。操控者需要掌握如何调整风筝的角度、高度和方向，以确保风筝能够稳定地飞行。
风筝的玩法分类
基本玩法
最基本的玩法是让风筝自由飞翔，不需要过多的人为干预。这种玩法适合初学者和放松心情的人
。
竞技玩法
风筝也可以用于竞技活动，如风筝冲浪、风筝滑翔等。这些活动需要更高的技巧和经验，但可以带来更刺激的体验。
风筝的发展历程
唐宋时期的发展
唐宋时期，风筝的制作材料从木质转变为纸制，形状和图案也更加多样化。这一时期，风筝逐渐成为人们娱乐和竞技的工具。
现代风筝的演变
随着科技的发展，现代风筝在材料、设计和飞行性能方面都有了很大的改进。同时，风筝也成为了航空模型运动的一部分，吸引了众多爱好者参与。

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4.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。
5.为什么20年来毫不忆及？
因为自己一向以为管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管。
6.为什么说心不竟堕下去而至于断绝？
艺术特色
1.意蕴丰富深刻 2.构思精巧
本文以“风筝”为线索，用第一人称展开叙述，显得亲切、真实。
3.首尾呼应，结构严谨
这首尾的照应是由实而虚由北京的风筝而想起故乡的春天；又由虚而实，由回忆中的春天进入现实的严冬。
4.语言精当
5.联想的运用
联想作为一种写作方法，指在写某事物时又想到了与此有关的其他事物，并把这些事物按一定方式写进文章。包括相似联想、相关联想、对比联想、类比联想、因果联想、假设联想等。本文用了相关联想，它指以某一事物作引子，引起与此事物有关的事物的联想。如：《风筝》由看到冬季北京的风筝，展开联想，引起如何扼抑童年弟弟放风筝的往事的回忆。
阅读5—8段：第三组问题
1、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？ 2、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到了一种什么样的品质？
参考：
1、因为自己一向觉得管小兄弟是对的，见到书上的道理才知道自己错了，觉得心情沉重，对“我”来说是良心上遭受了谴责。所以说“不幸”。 2、知错就改，勇于自责，反省
因为“我”知道还有补过的方法
7.小兄弟为什么全然忘却？
原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不
耿耿于怀。
8.“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么?

10风筝

（伤心、难过）
课外延伸、写话练习：我们拼命地跑到水磨坊，一看--------------------------------------------------------------------意风筝
我会读
• 精心拼命千呼万唤 • 奔跑磨坊垂头丧气
希望
依然
精心希望飞舞拼命抖动寻找倏地田埂大惊失色千呼万唤
依然憧憬奔跑继续磨坊崩断翩翩飞舞凌空飞起垂头丧气
•我们初读了课文，大致了解了课文内容。那么，课文围绕风筝给我们介绍了哪些事情？
做风筝、放风筝、找风筝
我们精心做着，心中充满了
憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把
它叫做“幸福鸟”，还把我们的
名字写在上面。
?
憧憬：向往
我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。
一个人用手托着
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
10 风筝
我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
1、讨论交流：风筝不见了，孩子们的心情会怎样？ 2、请同学们画出表示孩子们心情的句子。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
着急
“我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上， ……

10风筝

垂头丧气
送你几个描写心情的词语！送你几个描写心情的词语！喜滋滋兴冲冲乐呵呵
怒冲冲怒气冲冲怒气冲天勃然大怒 Nhomakorabea愁伤心失望
愁眉不展愁眉紧锁心如刀割
放风筝
冬去春来，又到了放风筝的好时节。望着在同学们手中飞上蓝天的一只只风筝，我手早就痒痒了，也想给风筝一次生命，让它载着我的梦想远航…… 今天，微风习习、艳阳高照，于是我决定去实现我的愿望——放风筝。放学后，我约了几个要好的小伙伴，一起去田里放风筝。小伙伴们的风筝都飞上了天，这下该我了。我拉着线使劲地跑，耳里灌满了风的声音。跟在后面的风筝随着我的奔跑升到了半空。我兴奋极了，不断地放线，把线拉长，想把风筝升到高空。没想到“心急吃不了热豆腐”，风筝像蔫了的草似的一头栽倒下来。我失落了片刻，重整旗鼓，又进行了第二次“试飞”。这次，我吸取了上一次的教训，在线上做足了文章，原以为这下风筝总能飞上天了吧，可风却停了。接着我又试了第三次、第四次……都以失败告终。这些结果让我感到震惊，我没想到放风筝这一小事也要集“天时、地利、人和”于一身，原来，做好一件小事也不容易啊！
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，快活地喊叫着拼命地我们快活地喊叫着，在田野里拼命我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。奔跑。
返回
我们大惊失色，千呼万唤，我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，我们都哭了，在田野里四处寻找，找找了半个下午，还是没有踪影。找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。我们垂头丧气地坐在田埂上。大惊失色大哭千呼万唤
我们精心做着，我们精心做着，心中充满了精心做着憧憬和希望。风筝做好了，憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活依然快活，什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟” 把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。名字写在上面。

三年级上册语文第10课《风筝》课件

bēng
嘣地断了
大惊失色
半沉半浮
整体感悟
课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？
做风筝放风筝找风筝
细读课文，用心感悟
1、你认为在做风筝、放风筝、找风筝中哪一部分最有趣？
2、文中的小朋友们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，心情是怎样变化的？你能找出描写心情的词语和句子吗？找到了用横线画出来。
品读感悟
我们精心做着，心中充满
做了憧憬和希望。风筝做好了，
风却什么也不像了。我们依然快
活，把它叫做“幸福鸟”，还
筝把我们的名字写在上面。
憧憬：向往。如：我们心中充满着对美好未来的憧憬。
依然：仍然。
品读感悟
我们去放风筝。一个人用手
放
托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说“放”，那线一紧一松，
风千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
筝
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个
下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂
上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮这个一
个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈
儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。
再读课文情感升华
回头看
做风筝时心中充满了憧憬和希望快活
猜谜语：天上一只鸟，用线拴得牢。喜爱微风吹，害怕大雨浇。
南辛村小学宋冰冰
初读课文整体感悟
我会认
yī
xiē sàng
mò
fáng
我会读
chōng jǐng
憧憬
yī
依然
gěng
田埂
shū
倏地
líng
凌空飞起
xiē
歇不下来

10 风筝

同学们，你认为小伙伴们找到他们的“幸福鸟”了么？接下来会发生什么事情？他们的心情又会发生怎样的变化呢？
下面是描写心情的词语。你能填写完整吗？课下再找一找，和同学们交流一下，比比谁的积累多！（）惊（）色（）瞪（）呆（大）惊（失）色（目）瞪（口）呆（）惊（）跳（）花（）放（心）惊（肉）跳（心）花（怒）放（）飞（）舞）战（）惊（眉）飞（色）舞（（胆）战（心）惊（）冒（）丈（）头（）气（火）冒（三）丈（垂）头（丧）气（）喜（）狂（（兴）高（采）烈）高（）烈（欣）喜（若）狂
大惊失色千呼万唤我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
哭我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。垂头丧气我们垂头丧气地坐在田埂上。
Hale Waihona Puke • 例：昨天我们班和一班拔河，哨音一响我们的队员就向对手方向移动，我们大惊失色，拉拉队千呼万唤，但我们还是输给了一班，我们都哭了，大家都垂头丧气地回到教室。
那我们该怎样去读这一段才能读出他们的好心情呢？ 1、表情喜悦 2、声音上扬 3、把自己当成他们中的一员，跟他们一起做，跟他们一起乐。
默读第三段，用标出描写小伙伴们放风筝时的动作的词语，用——画出描写风筝起飞后优美样子的词语。
村居
【清】高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
最长的风筝：1981年，在我国北京颐和园风筝赛会上，有一具“大龙风筝”，共有148节组成，全长为58.9米。最高的风筝：1969年，美国印第安纳州格雷市两名中学生制作一具由19只普通风筝组成的大风筝，放飞高度达1万米以上。最低的风筝：印度的哈杜尔制作并放飞的一具风筝，离地面仅6英寸而久久不落。一次放起最多的风筝：一次放起风筝最多者是一位日本人，他用一根绳放起3672只风筝，绳长3 千米。最大的风筝会：世界上规模最大的风筝会是一年一度的中国山东潍坊国际风筝节。

风筝课件《风筝》PPT课件10

风筝课件《风筝》PPT课件10各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢风筝课件鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人。

1902年被选派赴日留学，先学医，后弃医从文。

鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，正式开始了辉煌的创作生涯。

鲁迅先生一生写作1000万字。

短篇小说集《呐喊》《彷徨》，中篇小说《阿Q正传》就中国现代文学史上的杰作。

散文诗集：《野草》②风筝在全文中起什么作用？③试着用一句话概括这篇文章的主要内容。

课文记叙了儿时的“我”粗暴地毁掉了弟弟的风筝，后来知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了，而“我”的心情却变得很沉重的事。

④课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？⑤文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？... ... ...自学检查1、读准下列红色汉字的字音丫杈憔悴模样嫌恶可鄙什物惊惶瑟缩惩罚虐杀宽恕堕落蜈蚣伶仃2、形近字。

嫌怒赚恕诀堕决坠抉... ... ...精读课文，思考领悟指名读第1—3自然段，思考：1、“我”和弟弟对风筝的态度有什么不同？用“﹏”画出弟弟喜欢风筝和做风筝的语句，作者是从哪些方面来写的？读一读有什么感受。

2、“我”之所以嫌恶风筝，不许弟弟放风筝的原因是什么？“我”当时是怎样做的，可见“我”是个怎样的人？3、“我”这样做，弟弟恨“我”吗？为什么不恨“我”？4、为什么“在我看来是笑柄，可鄙的。

”？学习第4自然段，思考：我在什么情况下知道自己错了？理解句子：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

”儿童玩游戏是天性，是理所当然的，是正当行为。

游戏能使儿童活泼、健康、聪明，儿童能在游戏中获取知识，在游戏中增长智力，在玩游戏中增进友谊，在玩游戏中提高能力。

适当玩游戏对于儿童有益无害。

“我的惩罚终于轮到了”中“我的惩罚”指什么？文中所说的“幼小时候的这一幕”，具体指前面的哪一件事？“于是幼小时候的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。

《风筝》ppt课件

参考：参考：
1、虐杀者有了醒悟的痛苦，而被虐杀的人却全然忘却，使得补过无从实现。暴露出了当时整个社会的病根以及封建教育对人的天性的毒害。说明要想获得“春日”的愉快，就必须改革社会。 2、无法补过心情只得沉重。现实社会的冷酷和了无生机让作者感到不安，只得躲回严冬。 “非常的寒威和冷气”：一指自然气候；一指当时军阀政府的黑暗政治气候。
参考：参考：
1、因为自己一向觉得管小兄弟是对的，见到书上的道理才知道自己错了，觉得心情沉重，对“我”来说是良心上遭受了谴责。所以说“不幸”。 2、知错就改
阅读9 12 12段阅读9—12段：第四组问题
1、待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的待到小兄弟惊异地笑着说“ 事吗”为什么“ 事吗”为什么“我”不觉得轻松反而觉得沉重？ 2、为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什为什么说“带着无可把握的悲哀” 我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧” 么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？非常的寒威和冷气”除形容天气外， “非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？有别的含义？
参考：参考： 1、“惊异”：北京冬季未过就有风筝浮动。 “悲哀”：想起儿时粗暴撕毁弟弟风 2、这里所说的“春天”指小时候的故筝一事。乡春二月的春天。现在“我”由北京一二处风筝浮动联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得“这春天在空中荡漾了”。
阅读3 4 阅读3—4段：第二组问题
一面写“ 3－4段：一面写“我”，一面写小兄弟，小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？么感情？同时对自己又流露出什么样的感情呢？样的感情呢？
风筝心事
无论是蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，还是金黄的树叶在寒风中瑟瑟坠落时，当你看到那放飞的风筝，与云儿风儿交谈，你便会忘记那难堪的往事，忧伤的情怀，忘记季节催促的脚步。任自然用博爱去包容你那疲惫的心，放轻松，给自己，也给看风景的人。放飞我的风筝，拂弄你的双眼，手捧跃跃欲试的风筝，抓把泥土试试方向，再放开长长的线，飘飘摇摇的风筝飞向蓝天，去瑶池与嫦娥共舞，赴蟠桃会与仙娥争艳，载着春的浪漫，载着秋的寄语，载着观看者的希望，载着放飞者诉不明也道不尽的情思。风筝，寄语无限，情思无限。ຫໍສະໝຸດ 忙趁东风放纸鸢。

10.风筝

忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。 “那儿找过了吗？” “没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。” 大家说。我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
想想，自己以前是如何放风筝的？同位互相说一说。
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声 “放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”
纸鸢
碧落秋方静，腾空力尚微。
清风如可托，终共白云飞。
课文围绕风筝给我们介绍了哪些事？
放风筝找风筝做风筝Fra bibliotek丢风筝
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
追寻风筝的起源，可上溯到二千多年前的春秋战国时期，由于战争的需要，古人以鸟为形，以木为料，制成可在空中飞行的“木鸢”。最早的风筝并不是玩具，而是用于军事、通讯上。唐代晚期，后来改用纸做，叫“纸鸢”。因为有人在风筝上加入了琴弦，风一吹，就发出像古筝那样的声音，于是就有了 “风筝”的叫法。山东潍坊是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。

10风筝

想一想，为什么做好的风筝什么都不像，“我们”依然快活呢？
因为“我们”从开始做风筝时心中就充满憧憬和希望，尽管做出来的风筝什么都不像， “我们”还是非常高兴你能给“依然”换一个词语吗？
读一读第三段，画出描写孩子们放风筝时十分快活的句子。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。
帮你理层次
做放失寻惊慌垂头丧气
风筝
美滋滋快活快乐
燃起希望
主要内容
本文主要写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。
Байду номын сангаас
课文赏析
第二自然段我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
“我们”精心做着风筝时，心里想象着“我们”做好的会是怎样的一只风筝呢？

《风筝》ppt课件

态度于风筝的；通过人物的对比，对小
1
兄弟入迷的情景描写得越细致生动，更加突出“我”当时不允许小兄弟玩风筝的残酷和蛮横。
作者为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象；文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着对自己深深的自责；通过人物的细节描写反映人物各自的思想品质
2
、略说人物
①、找出描写弟弟的语句，分析一下作者从哪些方面描写的？为我们勾画了一个什么样的儿童形象？对弟弟流露出什么感情？
2
、略说人物
②、从第三自然段中找出描写“我”的语句，“我”是一个怎样的形象？对“我” 流露出什么感情？
“折断、掷、踏扁、走出”，这些词写出了我的粗暴、野蛮，俨然一位封建专制的家长。
这篇散文，以饱含哀伤的笔调，回忆了自己毁坏童年时的弟弟自制的风筝一事，体现了兄长对弟弟的关爱的浓浓亲情，也表现了作者深深的自责和忏悔之心。
说话训练：
课文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过很多游戏，玩过不少玩具吧？选一个你最难忘的说给同学听听。
朱自清的《春》带给我们的是欣喜愉快，而本文中对春的描写字里行间透露出淡淡的伤感；作者看到天空中的风筝，想到曾经与自己的小兄弟因为风筝而产生的不快，因此作者的文字背后带给我们的是寂寞和忧伤。
2—3段：第二组问题 2－3段一面写“我”，一面写小兄弟，“我”和小兄弟对风筝的态度、略分别是怎样的？从哪些语句中可以说看出？我”是嫌恶风筝的，小兄弟是痴迷
比一比，看一看，谁的反应快!
1、课文是介绍“风筝” 这种工艺品的吗？
不是
2、“风筝”在课文中起什么作用？
线索

《风筝》ppt课件

质疑问难
1、在我是一种惊异和悲哀。 2、而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
3、我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。
4、但心又不竟堕下去而至于断绝。
5、故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。
6、我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。
作业： 1你也曾为某一游戏或玩具痴迷过，说给大家听听。注意在叙述过程中使用描写，使人物形象更鲜活可感。 2、哥哥获得全胜，傲然出走，留弟弟绝望地在小屋中，请想象一下弟弟会做些什么。
准确朗读下列词语，注意加点字的读音
shí
什物
huáng
惊惶
shù
宽恕
chà
丫杈
líng dīng
伶仃
xián wù
嫌恶
bǐ
可鄙
nüè
虐杀
yì
苦心孤诣
mú
模样
wú gōng chéng
蜈蚣惩罚
整体感知课文内容朗读课文，思考下列问题： 1、作者在这篇散文中回忆了一件什么事情？哪些段落集中叙述了这件事？ 3、作者这件事做得对不对？作者是如何补过的？结果呢？
研读3、4两段，找出这件事中对人物动作、神态的描写，然后揣摩人物的不同心理，分析人物的不同性格特点。对比
弟弟
最喜爱风筝
我
不爱，嫌恶
苦心孤诣做风筝
天真活泼、动手能力强
凶神恶煞毁风筝
蛮横
探究文章主旨
亲情
对封建教育的批判自我反省对被虐杀者不自知的感叹
自我反省ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ重要性
多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望。多有只知责人不知反省的人的种族，祸哉祸哉！

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