10风筝PPT
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《风筝》ppt课件
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《风筝》课件ppt
风筝的定义
风筝是一种通过空气动力学原理，利用风力使其上升并在空中保持平衡的玩 具或运动器材。
风筝的起源
风筝起源于中国，据说最早的风筝是由古代中国的一位名叫墨翟的木匠发明 的。在公元前3世纪左右，墨翟制造了一只木鸟，据说可以在空中飞行一段时 间。
风筝的发展历程
古代风筝的发展
自墨翟发明风筝以来，风筝在中国得到了广泛的发展和应用。在古代，风筝被用 于军事、通讯、娱乐等多个领域。
风筝的教育和传承
探讨风筝在教育和传承方面的社会价值和意义，如民间文化传承 、爱国主义教育等。
风筝的国际交流和合作
阐述风筝在国际交流和合作中的社会价值和意义，如文化交流、 旅游推广等。
04
风筝的制作技巧和工艺流程
风筝制作的基本技巧和方法
绘图设计
根据需求和创意绘制风筝的设计图，注重美学和 力学的结合。
装尾巴
绑线和试飞
将一根或多根线系在风筝的尾部，以保持平 衡并防止风筝翻转。
根据需要绑上牵引线和调整线，然后在开阔 地进行试飞。
风筝制作的注意事项和难点解析
安全防护
使用刀具和粘合剂时要注意安全，避免受 伤。
平衡调整
在制作和试飞过程中要不断调整风筝的平 衡，以确保顺利飞行。
材料选择
不同规格和类型的风筝需要选用不同材料 ，要合理搭配以达到最佳效果。
THANK YOU.
制作技艺
需要掌握一定的技艺和经验，对于细节的 处理要到位。
05
风筝的创新与未来发展
风筝制作技术的创新和应用
探讨风筝制作技术的创新实践，包括新材料、结构、工艺 等方面的应用。
介绍新型风筝制作技术的创新实践，如采用新型轻量化材 料、优化结构设计、先进的制作工艺等，以及这些创新对 提高风筝性能、降低制造成本、增强市场竞争力的作用。
风筝是一种通过空气动力学原理，利用风力使其上升并在空中保持平衡的玩 具或运动器材。
风筝的起源
风筝起源于中国，据说最早的风筝是由古代中国的一位名叫墨翟的木匠发明 的。在公元前3世纪左右，墨翟制造了一只木鸟，据说可以在空中飞行一段时 间。
风筝的发展历程
古代风筝的发展
自墨翟发明风筝以来，风筝在中国得到了广泛的发展和应用。在古代，风筝被用 于军事、通讯、娱乐等多个领域。
风筝的教育和传承
探讨风筝在教育和传承方面的社会价值和意义，如民间文化传承 、爱国主义教育等。
风筝的国际交流和合作
阐述风筝在国际交流和合作中的社会价值和意义，如文化交流、 旅游推广等。
04
风筝的制作技巧和工艺流程
风筝制作的基本技巧和方法
绘图设计
根据需求和创意绘制风筝的设计图，注重美学和 力学的结合。
装尾巴
绑线和试飞
将一根或多根线系在风筝的尾部，以保持平 衡并防止风筝翻转。
根据需要绑上牵引线和调整线，然后在开阔 地进行试飞。
风筝制作的注意事项和难点解析
安全防护
使用刀具和粘合剂时要注意安全，避免受 伤。
平衡调整
在制作和试飞过程中要不断调整风筝的平 衡，以确保顺利飞行。
材料选择
不同规格和类型的风筝需要选用不同材料 ，要合理搭配以达到最佳效果。
THANK YOU.
制作技艺
需要掌握一定的技艺和经验，对于细节的 处理要到位。
05
风筝的创新与未来发展
风筝制作技术的创新和应用
探讨风筝制作技术的创新实践，包括新材料、结构、工艺 等方面的应用。
介绍新型风筝制作技术的创新实践，如采用新型轻量化材 料、优化结构设计、先进的制作工艺等，以及这些创新对 提高风筝性能、降低制造成本、增强市场竞争力的作用。
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风筝
contents
目录
• 风筝的历史 • 风筝的制作 • 风筝的玩法 • 风筝的文化意义 • 风筝的未来发展
风筝的历史
01
风筝的起源
风筝起源于中国
据史书记载，风筝最早可追溯到 春秋战国时期，当时主要用于军 事通讯。随着时间的推移，风筝 逐渐演变为一种娱乐工具。
风筝的传说
风筝的起源与鲁班制作木鸟的传 说有关。据说鲁班制作了一只木 鸟，能在空中飞翔三天而不落， 这被认为是风筝的雏形。
05
风筝的未来发展
风筝的创新设计
创新材料
利用新型材料如碳纤维、 高分子材料等，提高风筝 的强度和轻量化。
智能化
结合电子技术和传感器， 开发具备自动控制和监测 功能的风筝。
多功能化
设计具备灯光、声音等多 种效果的风筝，满足不同 人群的需求。
风筝的环保意义
减少碳排放
风筝作为一种绿色出行方式，减少了汽车和飞机 等交通工具的使用，从而降低碳排放。
操控技巧
风筝的飞行需要一定的技巧和经验。操控者需要掌握如何 调整风筝的角度、高度和方向，以确保风筝能够稳定地飞 行。
风筝的玩法分类
基本玩法
最基本的玩法是让风筝自由飞翔 ，不需要过多的人为干预。这种 玩法适合初学者和放松心情的人
。
竞技玩法
风筝也可以用于竞技活动，如风筝 冲浪、风筝滑翔等。这些活动需要 更高的技巧和经验，但可以带来更 刺激的体验。
风筝的发展历程
唐宋时期的发展
唐宋时期，风筝的制作材料从木质转变为纸制，形状和图案也更加多样化。这 一时期，风筝逐渐成为人们娱乐和竞技的工具。
现代风筝的演变
随着科技的发展，现代风筝在材料、设计和飞行性能方面都有了很大的改进。 同时，风筝也成为了航空模型运动的一部分，吸引了众多爱好者参与。
contents
目录
• 风筝的历史 • 风筝的制作 • 风筝的玩法 • 风筝的文化意义 • 风筝的未来发展
风筝的历史
01
风筝的起源
风筝起源于中国
据史书记载，风筝最早可追溯到 春秋战国时期，当时主要用于军 事通讯。随着时间的推移，风筝 逐渐演变为一种娱乐工具。
风筝的传说
风筝的起源与鲁班制作木鸟的传 说有关。据说鲁班制作了一只木 鸟，能在空中飞翔三天而不落， 这被认为是风筝的雏形。
05
风筝的未来发展
风筝的创新设计
创新材料
利用新型材料如碳纤维、 高分子材料等，提高风筝 的强度和轻量化。
智能化
结合电子技术和传感器， 开发具备自动控制和监测 功能的风筝。
多功能化
设计具备灯光、声音等多 种效果的风筝，满足不同 人群的需求。
风筝的环保意义
减少碳排放
风筝作为一种绿色出行方式，减少了汽车和飞机 等交通工具的使用，从而降低碳排放。
操控技巧
风筝的飞行需要一定的技巧和经验。操控者需要掌握如何 调整风筝的角度、高度和方向，以确保风筝能够稳定地飞 行。
风筝的玩法分类
基本玩法
最基本的玩法是让风筝自由飞翔 ，不需要过多的人为干预。这种 玩法适合初学者和放松心情的人
。
竞技玩法
风筝也可以用于竞技活动，如风筝 冲浪、风筝滑翔等。这些活动需要 更高的技巧和经验，但可以带来更 刺激的体验。
风筝的发展历程
唐宋时期的发展
唐宋时期，风筝的制作材料从木质转变为纸制，形状和图案也更加多样化。这 一时期，风筝逐渐成为人们娱乐和竞技的工具。
现代风筝的演变
随着科技的发展，现代风筝在材料、设计和飞行性能方面都有了很大的改进。 同时，风筝也成为了航空模型运动的一部分，吸引了众多爱好者参与。
初中语文《风筝》(共56张)ppt96
想起小时的一幕，而且永远无法 补过，所以悲哀，从而引出下文。
探究 ：画出描写故乡风筝时节的“春风明媚”的句子 说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画 面 中展开？ “肃杀”与“温和”映衬,既增添了 往事哀婉动人的力量又使作品带 上了几分明丽色彩;既是儿童心灵 美的映衬,又引导“我自责反思之 情”;既是“我”及小兄弟追求美的 表现,又透出“我”不满现实,向往 光明的情怀。
4、作品为什么一再强调“我”的沉重和悲哀？
探究:从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝是情景的语句 分析一下作者从哪几方面写的？他为我们勾画了一个 怎样的儿童形象？对小兄弟流露出什么感情？
作者从小兄弟年龄、身体状况以及 观风筝时的神态、动作等方面 描述，为我们勾画了一个天真、活 泼、聪明可爱的瘦弱的小兄弟形象。 隐含着对小兄弟的可怜与同情，隐 含着痛楚的手足之情。
探究文意
z s f
知错就改
手足情深
反抗封建教育
听读课文，思考
2、听读完课文后，你有哪些感受？
文章说的是小时侯不许小兄弟放风筝，不 准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。 待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来， 自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。 虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小 兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直 沉重下去。
写作思路 （1~2） 见
惊异悲哀 （3~4） 后悔自责
风筝 沉重的悲 哀无可把 （5~11） 握的悲哀
“我”
忆 （3~11）
手足情深 自我解剖 游戏意义 科学思想
想（12）
(以时间和空间的变换为序)
小结一： (1~2)
写“我”在北京的冬天看到 天空中的风筝所引发的惊 异和悲哀。（引出下文） 在“春光明媚”的画面里展 开对往事的回忆。
探究 ：画出描写故乡风筝时节的“春风明媚”的句子 说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画 面 中展开？ “肃杀”与“温和”映衬,既增添了 往事哀婉动人的力量又使作品带 上了几分明丽色彩;既是儿童心灵 美的映衬,又引导“我自责反思之 情”;既是“我”及小兄弟追求美的 表现,又透出“我”不满现实,向往 光明的情怀。
4、作品为什么一再强调“我”的沉重和悲哀？
探究:从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝是情景的语句 分析一下作者从哪几方面写的？他为我们勾画了一个 怎样的儿童形象？对小兄弟流露出什么感情？
作者从小兄弟年龄、身体状况以及 观风筝时的神态、动作等方面 描述，为我们勾画了一个天真、活 泼、聪明可爱的瘦弱的小兄弟形象。 隐含着对小兄弟的可怜与同情，隐 含着痛楚的手足之情。
探究文意
z s f
知错就改
手足情深
反抗封建教育
听读课文，思考
2、听读完课文后，你有哪些感受？
文章说的是小时侯不许小兄弟放风筝，不 准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。 待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来， 自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。 虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小 兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直 沉重下去。
写作思路 （1~2） 见
惊异悲哀 （3~4） 后悔自责
风筝 沉重的悲 哀无可把 （5~11） 握的悲哀
“我”
忆 （3~11）
手足情深 自我解剖 游戏意义 科学思想
想（12）
(以时间和空间的变换为序)
小结一： (1~2)
写“我”在北京的冬天看到 天空中的风筝所引发的惊 异和悲哀。（引出下文） 在“春光明媚”的画面里展 开对往事的回忆。
10风筝
垂头丧气
送你几个描写心情的词语！ 送你几个描写心情的词语！ 喜滋滋 兴冲冲 乐呵呵
怒冲冲 怒气冲冲 怒气冲天 勃然大怒 Nhomakorabea愁 伤心 失望
愁眉不展 愁眉紧锁 心如刀割
放风筝
冬去春来，又到了放风筝的好时节。 望着在同学们手中飞上蓝天的一只只风筝，我手早就痒 痒了，也想给风筝一次生命，让它载着我的梦想远航…… 今天，微风习习、艳阳高照，于是我决定去实现我的愿 望——放风筝。 放学后，我约了几个要好的小伙伴，一起去田里放风筝。 小伙伴们的风筝都飞上了天，这下该我了。我拉着线使 劲地跑，耳里灌满了风的声音。跟在后面的风筝随着我的奔 跑升到了半空。我兴奋极了，不断地放线，把线拉长，想把 风筝升到高空。没想到“心急吃不了热豆腐”，风筝像蔫了 的草似的一头栽倒下来。 我失落了片刻，重整旗鼓，又进行了第二次“试飞”。 这次，我吸取了上一次的教训，在线上做足了文章，原以为 这下风筝总能飞上天了吧，可风却停了。 接着我又试了第三次、第四次……都以失败告终。 这些结果让我感到震惊，我没想到放风筝这一小事也要 集“天时、地利、人和”于一身，原来，做好一件小事也不 容易啊！
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着， 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着， 快活地喊叫着 拼命地 我们快活地喊叫着，在田野里拼命 我们快活地喊叫着，在田野里拼命地 奔跑。 奔跑。
返回
我们大惊失色，千呼万唤， 我们大惊失色，千呼万唤，那风筝 越来越小，倏地便没了踪影。 越来越小，倏地便没了踪影。 我们都哭了，在田野里四处寻找， 我们都哭了，在田野里四处寻找，找 找了半个下午，还是没有踪影。 找了半个下午，还是没有踪影。 我们垂头丧气地坐在田埂上。 我们垂头丧气地坐在田埂上。 大惊失色 大 哭 千呼万唤
我们精心做着， 我们精心做着，心中充满了 精心做着 憧憬和希望。风筝做好了， 憧憬和希望。风筝做好了，却 什么也不像了。我们依然快活 依然快活， 什么也不像了。我们依然快活， 把它叫做“幸福鸟” 把它叫做“幸福鸟”，还把我们的 名字写在上面。 名字写在上面。
三年级上册语文第10课《风筝》课件
bēng
嘣地断了
大惊失色
半沉半浮
整体感悟
课文围绕着风筝给我们介绍 了哪些事情？
做风筝 放风筝 找风筝
细读课文，用心感悟
1、你认为 在做风筝、放风筝、找风 筝中哪一部分最有趣？
2、文中的小朋友们在做风筝、放风 筝、找风筝的过程中，心情是怎样 变化的？你能找出描写心情的词语 和句子吗？ 找到了用横线画出来。
品读感悟
我们精心做着，心中充满
做 了憧憬和希望。风筝做好了，
风 却什么也不像了。我们依然快
活，把它叫做“幸福鸟”，还
筝 把我们的名字写在上面。
憧憬：向往。如：我们 心中充满着对美好未来 的憧憬。
依然：仍然。
品读感悟
我们去放风筝。一个人用手
放
托着，另一个人牵着线，站在远远 的地方，说“放”，那线一紧一松，
风 千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
筝
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个
下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂
上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮这个一
个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈
儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。
再读课文 情感升华
回头看
做风筝时 心中充满了憧憬和希望 快活
猜谜语： 天上一只鸟， 用线拴得牢。 喜爱微风吹， 害怕大雨浇。
南辛村小学 宋冰冰
初读课文 整体感悟
我会认
yī
xiē sàng
mò
fáng
我会读
chōng jǐng
憧憬
yī
依然
gěng
田埂
shū
倏地
líng
凌空飞起
xiē
歇不下来
嘣地断了
大惊失色
半沉半浮
整体感悟
课文围绕着风筝给我们介绍 了哪些事情？
做风筝 放风筝 找风筝
细读课文，用心感悟
1、你认为 在做风筝、放风筝、找风 筝中哪一部分最有趣？
2、文中的小朋友们在做风筝、放风 筝、找风筝的过程中，心情是怎样 变化的？你能找出描写心情的词语 和句子吗？ 找到了用横线画出来。
品读感悟
我们精心做着，心中充满
做 了憧憬和希望。风筝做好了，
风 却什么也不像了。我们依然快
活，把它叫做“幸福鸟”，还
筝 把我们的名字写在上面。
憧憬：向往。如：我们 心中充满着对美好未来 的憧憬。
依然：仍然。
品读感悟
我们去放风筝。一个人用手
放
托着，另一个人牵着线，站在远远 的地方，说“放”，那线一紧一松，
风 千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
筝
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个
下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂
上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮这个一
个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈
儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。
再读课文 情感升华
回头看
做风筝时 心中充满了憧憬和希望 快活
猜谜语： 天上一只鸟， 用线拴得牢。 喜爱微风吹， 害怕大雨浇。
南辛村小学 宋冰冰
初读课文 整体感悟
我会认
yī
xiē sàng
mò
fáng
我会读
chōng jǐng
憧憬
yī
依然
gěng
田埂
shū
倏地
líng
凌空飞起
xiē
歇不下来
10。风筝
放风筝时，线断了，风筝 飞走了，孩子们很难过、着急， 为什么还说童年时最大的快乐 是做风筝，放风筝呢？
这以后会发生什么事？孩 子们找到他们的“幸福鸟”了 吗？请你展开想象的翅膀，为 课文续写一个结尾。
我们精心做着，心中充满 了憧憬和希望。风筝做好了， 却什么也不像了。我们依然快 活，把它叫做“幸福鸟”，还 把我们的名字写在上面。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞 着，我们快活地喊叫着，在田野 里拼命地奔跑。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞 着，我们快活地喊叫着，在田野 里拼命地奔跑。
村居【清】 高 鼎
• 草长莺飞二月天，
• 拂堤杨柳醉春烟。 • 儿童散学归来早，
• 忙趁东风放纸鸢。
我们大惊失色，千呼万 唤，那风筝越来越小，倏 地便没了踪影。
我们大惊失色，千呼万 唤，那风筝越来越小，倏 地便没了踪影。
在田野里找不到风筝的踪影， 当时“我们”的心情怎样了？
• 童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐 就是做风筝，放风筝。
10 风筝
Chōng jǐng
yī
língpiān憧 Nhomakorabea憬
依然 凌空 翩翩飞舞
xiē bēng mòfanɡ 歇不下来 嘣的一声 水磨坊 shū gěng chuí sànɡ 倏地 田埂 垂头丧气
精
希
村
却
抖
依 拼
命
奔
丧
磨 坊
童年的时候，我们这些 孩子，最大的快乐就是做风 筝，放风筝。
说说课文讲了什么事？
10 风筝
们的“幸福鸟”。他们——————
————————————。
快活 焦急 失望 千呼万唤 伤心 垂头丧气 大惊失色
失望
紧张
兴奋
眉开眼笑
激动
灰心
手舞足蹈
迫不及待
惊慌失措
失魂落魄
振奋人心
我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”。 我们飞快地跑着，离哗哗的水声越来越近了，我们在 水磨坊四周仔细寻找着，在水面上搜寻着，除了不停 翻滚的浪花，什么也没有了。我们失望地坐在草堆上， 唉声叹气，难过极了！“快看！”忽然有人叫着，我 们迅速地抬起头，顺着他手指的方向望去，只见我们 的“幸福鸟”落在水磨坊旁边的一座草房子上，我们 兴奋地跳起来，高兴得手舞足蹈！我们赶紧把它拿下 来，发现风筝完好无损。我小心翼翼地拿在手里，说 道：“这次我们可要小心一点啦！”“幸福鸟”再一 次飞上了天空，田野里又传来了我们的欢笑声。
我们精心做着，心中充满了憧憬和
希望。
• 憧憬：
向往：未来美好的憧憬｜憧憬着未 来。
我们精心地做着风筝，一边做 一边想： 。
风筝做好了，却什么也不像。 我们依然快活，把它叫做“幸福 鸟”，还把我们的名字写在上面 。
风筝做好了，却什么也不像。 我们依然快活，把它叫做“幸福 鸟”，还把我们的名字写在上面 。
我们都哭了，在田野里四处寻找， 找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝 越来越小，倏地便没了踪影。 我们都哭了，在田野里四处寻找， 找了半个下午，还是没有踪影。 我们垂头丧气地坐在田埂上。
我们向那房子跑去，继续寻
找我们的“幸福鸟”……
我们向那房子跑去，继续寻找我
远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就
《风筝》ppt课件
参考： 参考：
1、虐杀者有了醒悟的痛苦，而被虐杀的人却 全然忘却，使得补过无从实现。暴露出了当时 整个社会的病根以及封建教育对人的天性的毒 害。说明要想获得“春日”的愉快，就必须改 革社会。 2、无法补过心情只得沉重。现实社会的冷酷 和了无生机让作者感到不安，只得躲回严冬。 “非常的寒威和冷气”：一指自然气候；一指 当时军阀政府的黑暗政治气候。
参考： 参考：
1、因为自己一向觉得管小兄弟是对的，见 到书上的道理才知道自己错了，觉得心情 沉重，对“我”来说是良心上遭受了谴责。 所以说“不幸”。 2、知错就改
阅读9 12 12段 阅读9—12段：第四组问题
1、待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的 待到小兄弟惊异地笑着说“ 事吗”为什么“ 事吗”为什么“我”不觉得轻松反而觉得沉 重？ 2、为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什 为什么说“带着无可把握的悲哀” 我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧” 么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？ 非常的寒威和冷气”除形容天气外， “非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没 有别的含义？ 有别的含义？
参考： 参考： 1、“惊异”：北京冬季未过就有风筝浮 动。 “悲哀”：想起儿时粗暴撕毁弟弟风 2、这里所说的“春天”指小时候的故 筝一事。 乡春二月的春天。现在“我”由北京一 二处风筝浮动联想到故乡风筝时节的春 天气息，所以觉得“这春天在空中荡漾 了”。
阅读3 4 阅读3—4段：第二组问题
一面写“ 3－4段：一面写“我”，一面写 小兄弟， 小兄弟，对小兄弟的描写流露出什 么感情？ 么感情？同时对自己又流露出什么 样的感情呢？ 样的感情呢？
风筝心事
无论是蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，还是 金黄的树叶在寒风中瑟瑟坠落时，当你看到那放飞的 风筝，与云儿风儿交谈，你便会忘记那难堪的往事， 忧伤的情怀，忘记季节催促的脚步。任自然用博爱去 包容你那疲惫的心，放轻松，给自己，也给看风景的 人。 放飞我的风筝，拂弄你的双眼，手捧跃跃欲试的风 筝，抓把泥土试试方向，再放开长长的线，飘飘摇摇 的风筝飞向蓝天，去瑶池与嫦娥共舞，赴蟠桃会与仙 娥争艳，载着春的浪漫，载着秋的寄语，载着观看者 的希望，载着放飞者诉不明也道不尽的情思。 风筝，寄语无限，情思无限。ຫໍສະໝຸດ 忙 趁 东 风 放 纸 鸢 。
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屋顶
受不了 放纸船
和好
见纸船 放风筝
吵 架
折 纸 船
松鼠
折纸船 送松果 做朋友 做朋友 送草莓 放风筝
树枝上
扎 风 筝
吵 架
小熊
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读一读
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《渭城曲》) 海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》) 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适《别董大》) 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)
（部编版）小学语文二级上册《风筝 》PPT全 文课件
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学了这篇课文，你懂得了什么道理？
人与人交往需要建立友谊，友谊需要彼此不断地维 护。
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纸船和风筝
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zhānɡ zhù
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笔顺： 组词：张开 张大 姓张 张三李四 造句：奶奶张开双臂将我揽入怀中。 书写指导：左窄右宽，竖提在竖中线上，捺画舒展。
笔顺： 组词：祝福 祝愿 庆祝 祝寿延年 造句：我祝福大家在新的一年里心想事成。 书写指导：左窄右宽，“兄”口稍小，竖弯钩圆润有力。
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过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一 只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿 意和好，就放一只风筝吧!”他把这只纸船 放进了小溪。
10 风 筝
想象一下，假如你也在放风筝，你会喊什么？
一个人用手 托着，另一个人牵 着线，站在远远的 地方，说声“放”， 那线一紧一松，风 筝就凌空飞起，渐 渐地高过树梢了。 牵线人飞快地跑起 来。
我们去放风筝。一个人用手托着，另
一个人牵着线，站在远远的地方，说声“
放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，
渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们 快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村 里人看见了，说：“放得这么高！”
放风筝
拼命的跑 歇不下来 我们都哭了
找风筝
垂头丧气的坐着 继续寻找“幸福鸟”
做 风
筝
我们精心做着，心中充满 了憧憬和希望。风筝做好了， 却什么也不像了。我们依然快 活，把它叫做“幸福鸟”，还 把我们的名字写在上面。
憧憬：向往。 依然：仍然。
我们去放风筝。一个人用手托着， 放 另一个人牵着线，站在远远的地方， 说“放”，那线一紧一松，风筝就 风 凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线 人飞快地跑起来。风筝越飞越高， 筝 在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊 叫着，在田野里拼命地奔跑。
失去风筝是一种怎样 的心情？你从哪些词语 中体会到了孩子们此刻 的心情？
•
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来， 牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高， 似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风， 线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下， 便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼 万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪 影。
大惊失色 千呼万唤
筝
风筝飞起来了，我们的＿＿ ＿＿也飞起来了。
我们去（）风筝。一个人用 手（ ）着，另一个人（ ）着线， 站在远远的地方，说声“放”， 那线（ ），风筝就（ ）， 渐渐高过（ ）了。牵线人叫 着，在田野里（ ）奔跑。
一个人用手 托着，另一个人牵 着线，站在远远的 地方，说声“放”， 那线一紧一松，风 筝就凌空飞起，渐 渐地高过树梢了。 牵线人飞快地跑起 来。
我们去放风筝。一个人用手托着，另
一个人牵着线，站在远远的地方，说声“
放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，
渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们 快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村 里人看见了，说：“放得这么高！”
放风筝
拼命的跑 歇不下来 我们都哭了
找风筝
垂头丧气的坐着 继续寻找“幸福鸟”
做 风
筝
我们精心做着，心中充满 了憧憬和希望。风筝做好了， 却什么也不像了。我们依然快 活，把它叫做“幸福鸟”，还 把我们的名字写在上面。
憧憬：向往。 依然：仍然。
我们去放风筝。一个人用手托着， 放 另一个人牵着线，站在远远的地方， 说“放”，那线一紧一松，风筝就 风 凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线 人飞快地跑起来。风筝越飞越高， 筝 在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊 叫着，在田野里拼命地奔跑。
失去风筝是一种怎样 的心情？你从哪些词语 中体会到了孩子们此刻 的心情？
•
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来， 牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高， 似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风， 线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下， 便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼 万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪 影。
大惊失色 千呼万唤
筝
风筝飞起来了，我们的＿＿ ＿＿也飞起来了。
我们去（）风筝。一个人用 手（ ）着，另一个人（ ）着线， 站在远远的地方，说声“放”， 那线（ ），风筝就（ ）， 渐渐高过（ ）了。牵线人叫 着，在田野里（ ）奔跑。
《风筝》ppt课件
质疑问难
1、在我是一种惊异和悲哀。 2、而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这 天空中荡 漾了。
3、我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。
4、但心又不竟堕下去而至于断绝。
5、故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝 去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。
6、我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四 面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。
作业： 1你也曾为某一游戏或玩具痴迷过， 说给大家听听。注意在叙述过程中使 用描写，使人物形象更鲜活可感。 2、哥哥获得全胜，傲然出走，留弟弟 绝望地在小屋中，请想象一下弟弟会 做些什么。
准确朗读下列词语，注意加点字的读音
shí
什物
huáng
惊惶
shù
宽恕
chà
丫杈
líng dīng
伶仃
xián wù
嫌恶
bǐ
可鄙
nüè
虐杀
yì
苦心孤诣
mú
模样
wú gōng chéng
蜈蚣 惩罚
整体感知课文内容 朗读课文，思考下列问题： 1、作者在这篇散文中回忆了一件什么事 情？哪些段落集中叙述了这件事？ 3、作者这件事做得对不对？作者是如何 补过的？结果呢？
研读3、4两段，找出这件事中对人物动作、神态的 描写，然后揣摩人物的不同心理，分析人物的不同 性格特点。 对比
弟弟
最喜爱风筝
我
不爱，嫌恶
苦心孤诣做风筝
天真活泼、动手能力强
凶神恶煞毁风筝
蛮横
探究文章主旨
亲情
对封建教育的批判 自我反省 对被虐杀者不自知的感叹
自我反省ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ重要性
多有不自满的人的种族， 永远前进，永远有希望。多有 只知责人不知反省的人的种族， 祸哉祸哉！
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我们去放风筝。一个人手托着， 另一个人牵 着线，站在远远的地方， 说声“放”，那一线紧一一紧松一松，风筝就 凌空飞起，渐渐高过树梢了。
风筝起飞了，带着（ 憧憬和希望 ） 起飞了！
1 2
4
3Байду номын сангаас
我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵 着风筝在田野里奔跑。
我们大惊失色，千呼万唤，好风筝 越来越小，倏地便没了踪影。
在芦塘里拔几根细苇，再找来
几张纸，我们便做起风筝来。做一
个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心
中充满了憧憬和希望。风筝做好了， 憧憬？
却什么也不像了。我们依然快快活活，
幸福鸟？ 把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名
字写在上面。
读读这段话，你感受到 孩子们怎样的心情吗？
在芦塘里拔几根细苇，再找来
几张纸，我们便做起风筝来。做一
同学们，上课啦！
村居
清·高鼎 草长驾飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
欣赏美丽的风 筝
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读一读 做: 憧憬 精心 依然 幸福鸟 憧憬?
放: 凌空飞起 翩翩飞舞 拼命
歇不下来
幸福鸟?
找:
大惊失色 没了踪影
千呼万唤 垂头丧气
倏地 田埂
半沉半浮 磨坊
我们都哭了，在田野里四处寻找，找 了半个下午，还是没有踪影。我们垂头 丧气地坐在田埂上。
孩子们这样苦苦寻找丢失的风筝， 是因为在风筝身上，寄托着他
们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着
他们对未来的憧憬和希望。
童年的时候，我们这些孩子， 最大的快乐是做风筝，放风筝。
送你几个描写心情的词语！ 喜滋滋 兴冲冲 乐呵呵 怒冲冲 怒气冲冲 怒气冲天 勃然大怒 哀愁 伤心 失望 愁眉不展 愁眉紧锁 心如刀割
个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心
中充满 了憧憬和希望。风筝做好了，
却什么也不像了。我们依然快活，
把它叫做“幸福鸟”还，还把我们的名
字写在上面。
我们念好了哪几词便把孩子 们的快乐读出来？
课文的生字你记了吗？
依 歇 丧 磨坊
依然 歇息 垂头丧气 磨坊 作坊
猜一猜
剪布。希 把手并起来。拼 本子竖在草地上。奔
手表真倒霉，丢了横少了撇，
瞪大眼睛仔细找。 丧
两根木头，放广场里边的石头上。
磨
课文的生字你会写了吗？
精希却依拼 命奔村抖丧 磨坊
在芦塘里拔几根细苇，再找来 几张纸，我们便做起风筝来。做一 个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心 中充满了憧憬和希望。风筝做好了， 却什么也不像了。我们依然快活， 把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名 字写在上面。