《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计完整篇.doc
教科版二年级语文上册《太阳你是粉刷匠吗》教案
教科版二年级语文上册《太阳, 你是粉刷匠吗》教案教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，为背诵课文奠定基础。
2．体会文中描绘的景象，感受语言的优美，培养学生热爱自然的情感。
3．会补充省略号省略的内容，通过仿说句子，了解太阳的更多知识，初步培养学生的创新能力。
重难点1．练习有感情地朗读课文，感受课文语言的优美。
并且会补充省略号省略的内容。
2．初步培养学生留心生活、勇于创新的能力。
乐学善思办法让学生在朗读、感悟、仿写中对文本产生兴趣。
教学流程一、激发情趣，揭示课题1. 老师听说咱们班的小朋友都非常聪明，老师带来一则谜语，想考考你们：“红红老公公，晴天来上工，早晨东边起，晚住西山中。
” [ 谜底：太阳。
][ 出示太阳的贴图，教师配音] ：小朋友们，你们真聪明，我就是太阳公公，你们喜欢我吗？能说说为什么喜欢我吗？太阳还有哪些本领呢？今天我们就来学习课文，了解太阳更多的本领。
小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，用你的小手来书空。
2. 师板书课题，生齐读课题。
3. 粉刷匠是干什么的?那太阳到底是不是粉刷匠呢？我们到课文中去寻找答案。
二、初读感知，把握整体1．请小朋友自由读课文，要读准字音，读通课文，遇到生字宝宝，看拼音多叫几遍它的名字。
2．小朋友读得可真认真，朗朗的读书声真好听，老师还想请你们再读一读课文，小伙伴在一起读好吗？请和你的同桌合作读，每人读一个自然段，要注意你的同桌有读不好的地方你要帮助他。
3．检查朗读情况，指名按自然段读。
4．教师范读课文，学生思考：太阳都粉刷了哪些地方？5．一边听一边思考：读了课文，你都读懂了什么？三、精读品味，感悟语言1. 小朋友们读书这样用心，老师想奖励你们，老师想把太阳公公的作品送给你们。
现在让我们手牵着手，光着小脚丫，一起去沙滩上走走吧！瞧，沙滩成什么颜色了？[ 板书：金黄金黄] 当你走在这片沙滩上，你有什么感觉呢？心情怎样？你能把这种感觉读出来吗？指导学生有感情地朗读。
二年级语文上册 你是粉刷匠吗教案 教科版
太阳，你是粉刷匠吗教学目标：1.体会文中描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.认识双线格内的字，学习偏旁、部首“米”“山”，学会田字格内的生字。
重点难点：1.理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切。
2.练习有感情地朗读、背诵课文；写好11个生字。
教学准备：教学挂图、课件。
教学时间：本课教学2课时。
教学过程：第一课时一.联系生活，情境导入1.板书“太阳”“粉刷匠”，让学生根据自己的生活经验介绍有关知识。
2.将课题补充完整，齐读课题，说说读了课题你有什么想法？3.设问：“你知道太阳也是粉刷匠吗？”从而引入课文。
二.初读感知，自主学文1.借助拼音用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。
2.同桌分节读课文，相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。
3.指导朗读：要求学生在“准”和“通”上相互评价指导。
4.读后交流：读了课文你知道了什么？让学生从整体上感知课文中太阳粉刷的四个对象。
三.再读课文，读中感悟1.齐读首尾段，前后联系，说说自己的理解。
2.引读、接读第2、3自然段，感受、体会特点。
3.删减、改动词句后与原文比较读，凸显特点。
（1）谈太阳粉刷前沙滩、大海、云彩和小朋友皮肤的颜色。
（板书：黄、蓝、白、黑。
）（2）看课件或读文，弄清太阳粉刷后的结果怎样。
（补充板书：金、碧、洁、黝。
）（3）比较词语，感知叠词。
金黄与金黄金黄、碧蓝与碧蓝碧蓝、黝黑与黝黑黝黑。
（4）抓住四个比喻句。
让学生弄清本体和喻体之间的联系，并借助课件理解“晶莹剔透”、“轻柔飘逸”的意思。
四.拓展练习，发展语言1.太阳只粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗？你怎么知道的？2.太阳还能粉刷什么？想一想，试着模仿课文中的说法给大家说说。
五.进入意境，借读赏美1.欣赏多媒体课件，感受视觉美。
2.学生比赛读课文，感受韵律美。
3.背诵积累，感受语言美。
六.设疑激趣，探究阅读。
一年级下语文教学设计-太阳 你是粉刷匠吗- 语文A版
9、《太阳，你是粉刷匠吗》第一课时教学设计教学目标：1、在朗读课文的过程中，对照生字表圈画出本课的生字，借助汉语拼音正确认读，并在游戏中巩固生字，积累词语。
2、运用换一换的记字方法，记住字形结构，并在识字过程中感受汉字的乐趣。
3、在随文识字的过程中，练习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
教学重点：认识12个生字，正确书写四个生字，自主积累词语。
教学难点：有感情的朗读课文，背诵课文。
教学准备：课件、歌曲七色光，钢琴曲。
一，创设情境，导入：（出示图片，太阳和粉刷匠）有人说太阳是粉刷匠，你们信吗？今天我们就来学习第九课，出示课题。
学生齐读。
二、探究发现：1、师范读课文，学生端书认真听准字音。
2、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音，读通句子。
3、学生自由读课文，圈画生字，小组合作学习生字。
4、快速浏览课文，标出自然段。
三、感悟交流：1、学习第一自然段，(1)指名读(2)指导朗读，读出疑问的语气。
过渡：太阳是不是粉刷匠呢？我们来读第二自然段。
2、学习第二自然段。
（1）指名读课文（2）你认为太阳是粉刷匠吗?（是）太阳都粉刷哪了?(沙滩，大海，云彩)。
你喜欢太阳粉刷的那副作品?(3)随机学习课文。
（第一出现的句子详细讲）第一句。
a、指名读课文，b、学习生字：指名读，齐读。
(强调海岸的读音)c、找出表示颜色的词语，（金黄金黄）d、出示黄金海岸图片，指导朗读。
学生练习读，指名读。
第二句a、指名读课文。
b、学习生字：指名读，齐读。
c、找出表示颜色的词语，（碧蓝碧蓝）d、出示碧蓝碧蓝的大海图片，指导朗读。
学生练习读，指名读。
第三句a、指名读课文。
b、学习生字：指名读，齐读。
c、找出表示颜色的词语，（洁白）d、指导朗读，出示图片。
讲省略号：你还知道太阳的哪些作品?太阳粉刷的作品很多很多，这些内容都藏在第二自然段最后的六个小圆点中。
3、回读课文，学生自由读，指名读（配乐）4、练习背诵，出示课文填空。
二年级语文上册你是粉刷匠吗教案教科版
太阳,你是粉刷匠吗教学目标：1。
体会文中描绘的景象，感受语言的优美,培养热爱自然的情感.2。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.认识双线格内的字,学习偏旁、部首“米”“山”，学会田字格内的生字。
重点难点：1.理解词句的意思,初步体会作者用词的准确，比喻的贴切。
2。
练习有感情地朗读、背诵课文；写好11个生字。
教学准备:教学挂图、课件.教学时间：本课教学2课时。
教学过程：第一课时一.联系生活，情境导入1.板书“太阳"“粉刷匠"，让学生根据自己的生活经验介绍有关知识.2。
将课题补充完整，齐读课题,说说读了课题你有什么想法？3。
设问：“你知道太阳也是粉刷匠吗？”从而引入课文。
二.初读感知，自主学文1。
借助拼音用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音,读通课文.2.同桌分节读课文，相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。
3。
指导朗读：要求学生在“准”和“通”上相互评价指导.4.读后交流：读了课文你知道了什么？让学生从整体上感知课文中太阳粉刷的四个对象.三.再读课文,读中感悟1.齐读首尾段，前后联系,说说自己的理解。
2.引读、接读第2、3自然段,感受、体会特点。
3.删减、改动词句后与原文比较读，凸显特点。
(1）谈太阳粉刷前沙滩、大海、云彩和小朋友皮肤的颜色。
（板书：黄、蓝、白、黑.）（2）看课件或读文,弄清太阳粉刷后的结果怎样。
(补充板书:金、碧、洁、黝。
)（3）比较词语，感知叠词。
金黄与金黄金黄、碧蓝与碧蓝碧蓝、黝黑与黝黑黝黑.（4）抓住四个比喻句。
让学生弄清本体和喻体之间的联系,并借助课件理解“晶莹剔透"、“轻柔飘逸"的意思.四.拓展练习，发展语言1.太阳只粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗?你怎么知道的？2。
太阳还能粉刷什么？想一想，试着模仿课文中的说法给大家说说.五。
进入意境，借读赏美1。
欣赏多媒体课件，感受视觉美.2。
学生比赛读课文,感受韵律美。
3.背诵积累，感受语言美。
《太阳,你是粉刷匠吗》的教学设计
太阳，你是粉刷匠吗：学习太阳与地球的运动教学目标•了解太阳的构造与性质•掌握太阳与地球的基本运动规律•理解四季交替与昼夜变化的原因•提高学生对自然界的观察和认识能力教学重点•太阳的特点与构造•太阳、地球的运动规律•四季交替与昼夜变化的原因教学难点•恰当理解太阳光与热的作用•理解原理复杂的四季交替与昼夜变化现象教学方式•讲授•观察实验•组织小组讨论教学过程安排课前准备1.教师提前准备好视频、图片等辅助材料。
2.确认是否有教室装备投影仪等教学用具。
3.确认学生对太阳、地球基础知识的掌握情况。
课堂教学1. 引入在屏幕上展示太阳、地球的图片，引导学生回答：太阳是什么？地球是什么？它们之间有什么关系？2. 讲授•了解太阳:在屏幕上展示太阳的图片，从太阳的外观、特点、构造等方面讲解太阳的基本知识。
•太阳、地球的运动规律:在屏幕上展示太阳、地球的运动模型，讲解它们的基本运动规律，并重点讲解造成昼夜交替、四季交替的原因。
•实验展示：通过展示太阳光照射下的昼夜变化、温度变化等现象，让学生感性认识到太阳与地球运动规律的重要性。
3. 小组讨论将学生分组，提供一些问题，让学生通过讨论、自主探究等方式进一步巩固和理解所学知识。
4. 总结及教学反思教师带领学生对本课内容进行总结，以巩固所学知识，同时对本节课、教师教学、教学方式进行回顾与反思。
教学评估1.在教学过程中，可以采用讨论、小组探究等方式引导学生自主学习。
2.在课堂的最后，教师可以通过课堂问答、小测验等方式对学生进行评估，以判断学生是否掌握了所学知识。
3.教师可以收集学生的讨论结果、作业发现学生有哪些基础知识没有掌握或者是易于混淆、需要加强概念了解的知识点。
参考资料1.天文科学（英文版），沈传耀等，高等教育出版社。
2.对于初中生的天文学，陈国拟等，科学出版社。
3.卫星导航系统：导航与定位，张志新等，科学出版社。
《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计
Great success depends on the team, small success depends on the individual.简单易用轻享办公（页眉可删）《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计1教学目标：1、会认10个生字。
2、理解课文内容，激发对大自然的热爱之情，能够体会到大自然的伟大。
教学重点：认记生字，有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，激发对大自然的热爱之情，能够体会到大自然的伟大。
教学资源：多媒体课件教学流程：一、导入教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。
照亮了大地，送来了温暖。
谜底：太阳让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗？齐读课题。
二、自主学习1、借助拼音自由读文，标出自然段，圈出本课要认识的生字。
2、找出文中的感叹句，并仿写一个句子。
3、展示汇报三、合作学习1、请大家快速读一读课文，看看太阳都粉刷了什么？还能粉刷什么？2、第2自然段中，作者把沙滩比作----------，把大海比作---------，把云彩比作---------。
3、展示点拨。
4、归纳总结同学们，你们的想象力真丰富。
正像你们所说的那样，在这个美丽的世界上，太阳的作品还有很多很多，你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。
你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。
你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗？四、全课总结确实，太阳的本领很大，它不仅令万物更美，还能令万物富有生机，其实，太阳的本领还有很多，只要你细心的观察，仔细思考，就会发现太阳更多的本领。
五、当堂检测1、读一读粉刷纱巾云彩飘逸木匠沙滩铺设透亮2、照样子写词语金黄金黄 ------------- ------------ -------------六、板书设计1 太阳，你是粉刷匠吗沙滩金黄金黄大海碧蓝碧蓝云彩粉刷得那么洁白小朋友黝黑黝黑《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计2教学目标：1、认识14个生字，会写6个字。
一年级下语文教案- 太阳 你是粉刷匠吗教学设计(4)l语文A版
一年级下语文教案- 太阳你是粉刷匠吗教学设计（4）l语文A 版9《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计一、教学目标1.认识12个字，会写6个字。
2.帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。
3.了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
二、教学重点：认识12个字，会写6个字。
三、教学难点：帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。
四、教学准备：识字卡、词卡或课件。
五、教学时数：2课时。
六、教学过程第一课时(一)猜谜导入，激情入境。
1.教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山,照亮了大地，送来了温暖。
(谜底——太阳)2.语言表达训练：联系生活实际说说，你喜欢太阳吗?你眼中的太阳是什么样子的?让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗?请大家齐读课题。
(二)初读课文，整体感知课文内容。
1.教师范读课文，学生认真听读。
(听清字音)2.学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。
3.请学生自由轻声练读课文。
(读准字音、读通句子)4.教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。
5.小组内同学分节读课文，做到正确。
6.指名分节读课文。
(做到读音准确)课文同学们已经读通了，而且字音也读得十分正确，快让我们看看文中的太阳是什么样的自然段最后的六个小圆点中。
(初步渗透省略号的作用，不做过多地讲解。
)(9)鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来。
练习朗读第二自然段。
4.学习第三自然段：(1)指名读，思考：你读懂了什么?(2)合作交流：你们有什么没读懂的吗?(3)指导朗读：如果你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太阳说些什么呢?把你们的心情读出来吧!(允许孩子们保留自己的想法和感受，让他们对太阳说出自己的心里话。
教师要认真倾听，也许有的孩子要埋怨太阳把他刷得黝黑黝黑的，也许有的孩子很感谢太阳给自己改变了“颜色”。
我们要鼓励每一个孩子读出自己的感受来。
)(4)指名读。
5.学习第四自然段：(1)齐读。
(2)讨论：太阳在课文中没有回答我们它是不是粉刷匠，你们说太阳是粉刷匠吗?为什么?(3)假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢?6.朗读训练，读出情感：你最喜欢太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的喜爱之情。
小学一年级下册语文《太阳，你是粉刷匠吗》教案（精选4篇）
小学一年级下册语文《太阳，你是粉刷匠吗》教案（精选4篇）小学一年级下册语文《太阳，你是粉刷匠吗》篇1一、教学目标1.认识12个字，会写6个字。
2.帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。
3.了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
二、教学重点认识12个字，会写6个字。
三、教学难点帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。
四、教学准备识字卡、词卡或。
五、教学时数2课时。
六、教学过程第一课时（一）猜谜导入，激情入境。
1.教师出示：清晨出东海，傍晚下西山,照亮了大地，送来了温暖。
（谜底——太阳）2.语言表达训练：联系生活实际说说，你喜欢太阳吗？你眼中的太阳是什么样子的?让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗?请大家齐读课题。
（二）初读课文，整体感知课文内容。
1.教师范读课文，学生认真听读。
（听清字音）2.学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。
3.请学生自由轻声练读课文。
（读准字音、读通句子）4.教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。
5.小组内同学分节读课文，做到正确。
6.指名分节读课文。
（做到读音准确）课文同学们已经读通了，而且字音也读得十分正确，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!（三）读文感悟，读句训练，创新想象。
1.创设情境，初步感悟：教师再范读课文，（有条件的可听录音）学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗?为什么?（可以读文中句子进行回答）教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。
2.精读感悟：(1)自由读课文，标出自然段。
（共四个自然段）(2)学习第一自然段：①齐读。
②过渡：为什么要问太阳是不是粉刷匠呢?3.学习第二自然段：（1）合作学习：读一读这个自然段，说说你们读懂了什么。
还有什么没读懂的?（2）汇报学习情况。
（本段中，如果学生对“铺设”“晶莹”等词语质疑，就引导他结合自己见到的沙滩、水晶或其他晶莹的物品感悟这些词语即可。
语文A版语文第十二册《太阳你是粉刷匠吗》word教学设计
《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计教学目标：1、认识14个生字，会写6个字。
着重指导学生写带口字旁的字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
教学重点：1、认识14个字，会写8个字。
2、学写带有口字旁的字。
教学难点：指导学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。
教学准备：生字卡、教学课件、图片课时安排：四课时。
教学过程：第一课时一、导入激趣。
1、请小朋友们猜个谜语：清晨出东海，傍晚下西山。
照亮了大地，送来了温暖。
（谜底：太阳）2、出示课题：太阳，你是粉刷匠吗。
二、初读课文。
1、自由读课文：借助汉语拼音读课文，要求：读准字音。
2、质疑：告诉大家，你在读书中遇到了什么困难？3、小组合作读书。
在都读不好的地方画上一条曲线。
4、教师指导都读不好的地方。
5、指名读课文。
三、随文识字。
1、认识词语。
1）在课文中你认识了哪些新词语？2）学生汇报。
师出示生词卡片。
3）齐读词语卡片。
开火车读。
2、自学生字。
小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝。
第二课时一、学习生字。
1、小朋友，这课的生字真多，你们想不想与他们都交上朋友？2、小组合作识字。
3、汇报自学情况：说一说，你们记住哪些字了？你用什么方法记住的？鼓励学生运用多种方法记字。
4、质疑：你们认为哪个字最难？5、针对学生质疑，进行教学：师生共同想办法解疑。
二、巩固生字。
1、开火车读生字卡。
2、“火眼金睛”游戏。
3、送字宝宝回家。
边读课文边画出生字。
第三课时一、导入激趣。
1、提问：你喜欢太阳吗？为什么？2、有的小朋友说，太阳多好呀，它给世界涂上了漂亮的颜色！也有的小朋友说太阳把自己晒黑了。
那么，让我们一同走进课文去问问：太阳，你是粉刷匠吗？二、精读感悟。
1、自由读课文，标出自然段。
2、齐读第一段。
3、学习第二段。
1）合作学习：读读这一段，说说你读懂了什么，还有什么没懂的。
2）汇报学习情况。
3）你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧！4）指名分句读。
太阳,你是粉刷匠吗(教学设计)
《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计汉佐小学毛立国教学目标：1、认识14个生字，会写6个字。
着重指导学生写带口字旁的字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
教学重点：1、认识14个字，会写8个字。
2、学写带有口字旁的字。
教学难点：指导学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。
教学准备：生字卡、教学课件、图片课时安排：四课时。
教学过程：第一课时一、导入激趣。
1、请小朋友们猜个谜语：清晨出东海，傍晚下西山。
照亮了大地，送来了温暖。
（谜底：太阳）2、出示课题：太阳，你是粉刷匠吗。
二、初读课文。
1、自由读课文：借助汉语拼音读课文，要求：读准字音。
2、质疑：告诉大家，你在读书中遇到了什么困难？3、小组合作读书。
在都读不好的地方画上一条曲线。
4、教师指导都读不好的地方。
5、指名读课文。
三、随文识字。
1、认识词语。
1）在课文中你认识了哪些新词语？2）学生汇报。
师出示生词卡片。
3）齐读词语卡片。
开火车读。
2、自学生字。
小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝。
第二课时一、学习生字。
1、小朋友，这课的生字真多，你们想不想与他们都交上朋友？2、小组合作识字。
3、汇报自学情况：说一说，你们记住哪些字了？你用什么方法记住的？鼓励学生运用多种方法记字。
4、质疑：你们认为哪个字最难？5、针对学生质疑，进行教学：师生共同想办法解疑。
二、巩固生字。
1、开火车读生字卡。
2、“火眼金睛”游戏。
3、送字宝宝回家。
边读课文边画出生字。
第三课时一、导入激趣。
1、提问：你喜欢太阳吗？为什么？2、有的小朋友说，太阳多好呀，它给世界涂上了漂亮的颜色！也有的小朋友说太阳把自己晒黑了。
那么，让我们一同走进课文去问问：太阳，你是粉刷匠吗？二、精读感悟。
1、自由读课文，标出自然段。
2、齐读第一段。
3、学习第二段。
1）合作学习：读读这一段，说说你读懂了什么，还有什么没懂的。
2）汇报学习情况。
《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计
《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵诗歌《太阳你是粉刷匠》。
学生能够理解诗歌中的比喻和拟人修辞手法。
学生能够用自己的话解释诗歌的意义。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作，培养对诗歌的兴趣和欣赏能力。
学生通过分析诗歌中的修辞手法，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生感受诗歌中的美感和诗意，培养对文学的热爱。
学生理解太阳的重要性和对大自然的敬畏之情。
第二章：教学内容2.1 教学文本：诗歌《太阳你是粉刷匠》2.2 教学重点与难点：重点：学生能够理解和欣赏诗歌的意境和修辞手法。
难点：学生能够用自己的话解释诗歌的意义。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示太阳的图片，引导学生思考太阳的作用和特点。
3.2 朗读与理解：教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的表达。
教师引导学生理解诗歌中的比喻和拟人修辞手法，解释生词和短语的含义。
3.3 讨论与思考：教师组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
教师引导学生思考太阳对自己的意义和影响。
第四章：教学评价4.1 学生朗读评价：评价学生朗读诗歌的语音语调、情感表达和准确性。
4.2 学生理解评价：评价学生对诗歌中的比喻和拟人修辞手法的理解。
评价学生用自己的话解释诗歌意义的能力。
第五章：教学延伸5.1 创作活动：学生根据诗歌的启发，创作自己的诗歌或故事，表达对太阳的感受和想象。
5.2 展示与分享：学生展示自己的创作成果，并与同学和教师分享自己的感受和创作过程。
第六章：教学资源6.1 教学材料：诗歌《太阳你是粉刷匠》文本。
太阳相关的图片或视频资料。
绘画材料，如彩色笔、画纸等。
6.2 教学环境：教室内的书桌椅排列成方形或圆形，以便于学生讨论和分享。
投影仪或白板用于展示诗歌和相关图片。
第七章：教学步骤7.1 诗歌朗读与解析：教师带领学生朗读诗歌，强调诗歌的节奏和韵律。
教师解析诗歌中的关键词汇和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌内容。
小学语文二年级上册《1太阳,你是粉刷匠吗》word教案 5
太阳，你是粉刷匠吗教学目标知识与技能：认识10个字，会写11个字。
着重指导学生学写带有米字旁和草字头的字。
过程与方法：帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
情感态度与价值观：了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
教学重点1、认识10个字，会写11个字。
2、学写带有口字旁的字。
教学难点：帮助学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。
教学准备：识字卡、词卡。
教学时数：2课时。
教学过程第一课时一、猜谜并联系生活，激情入境。
1、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。
照亮了大地，送来了温暖。
(谜底—太阳)2、板书“太阳”“粉刷匠”。
3、语言表达训练：联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么样子的？让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗？齐读课题。
4、将课题补充完整，齐读课题，说说读了课题你有什么想法？5、设问：“你知道太阳也是粉刷匠吗？”从而引入课文。
二、初读课文，自主学文，做到音准句通。
1、教师范读课文，学生认真听读。
(听清字音)2、学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。
3、请学生自由轻声练读课文。
(读准字音、读通句子)4、教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。
5、小组内同学分节读课文，做到正确。
6、指名分节读课文。
(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!7、读后交流：读了课文你知道了什么？让学生从整体上感知课文中太阳粉刷的四个对象。
三、读文感悟，读句训练，创新想象。
1、齐读首尾段，前后联系，说说自己的理解。
2、教师引读，学生接读第2、3自然段，感受、体会特点。
学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗？为什么？(可以读文中句子进行回答)重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，指导学生读出喜爱之情，培养学生的语感3、删减、改动词句后与原文比较读，凸显特点。
（1）谈太阳粉刷前沙滩、大海、云彩和小朋友皮肤的颜色。
（板书：黄、蓝、白、黑。
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《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计-
[教材简析《太阳，你是粉刷匠吗》是第1单元的一篇主体课文。
这篇儿童散文以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的美丽景象，充溢着童趣的诗意。
全文结构严谨，层次分明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色彩的变化，最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。
学生阅读这篇课文一定会得到一种美的享受，是对学生进行美的熏陶的好文本。
设计理念：《语文课程标准》认为，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
语文教学不仅是一种告诉，教师在课堂上要有强烈的实践意识。
本课设计着力通过读、议、背、说、写等活动，让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言，从而激发学生学习语文的积极性，促进自主发展
教学目标：体会文中所描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。
、能正确、流利、有感悟地朗读课文，会背诵课文。
、认识双线格内的个生字，学习偏旁部首米山，学会田字格内的11个字。
教学重、难点：1、理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切2、练习有感悟地朗读，背诵课文，写好11
个字。
教学准备：教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时
一、导入新课，揭示课题。
板书太阳，谁来介绍一个关于太阳的知识？、板书粉刷匠，粉刷匠是干什么的把题目补充完整。
齐读课题，说说读了这个题目，你有什么想法。
（启动原有谁知导入，将毫不相干的太阳粉刷匠联系起来，使学生产生好奇心理，激发了阅读兴趣，引导学生进入自主学习环节。
）
二、自主学文，整体感知。
自读课文借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。
、同桌分节互读。
相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。
、指名朗读。
要求学生相互评价指导。
、读后交流。
读了课文，你都知道了什么？[（通过多层次地读文，整体感知课文内容，为进一步学习课文奠定基础。
）
三、再读课文，读中感悟。
、齐读首尾段，前后联系，说说
自己的理解。
、自由读第3自然段，读熟、读流利，达到熟读成育，为下面重点理解、体会作铺垫。
、同桌互读，要求读出感情。
]4、引读、接读第自然段，感受、体会特点。
如：师：你把沙滩粉刷得就像是5、删减、改动词句后与原文比较读，凸现特点。
请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好？小组交流一下。
电脑或投影出示①你把沙滩粉刷和金黄金黄；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白你瞧，沙滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得黝黑黝黑。
你把大湖粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条白纱巾组织学生讨论、交流，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么具体了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么准确、生动了。
（语感具有经验性，要从低年级开始反复实践才能得以熟练化、自能化。
通过删减或改动语句与原句比较、品味，给学生提供语感实践的机会，使学生能感受到表达效果有什么不同，体会语言间的细微差别，培养语感，从而积淀语言。
这一环节的设计旨在让学生了解这类句子的特点和作用，不需要告诉学生比喻类的术语及理性方面的知识。
）
四、拓展练习，发展语言。
、太阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗？你怎么知道的？（书上用了一个省略号）、太阳还能粉刷什么？想一想，试着模仿课文的说法给大家说说。
（巧妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓展了学生的思维空间，学生思维呈持续状态。
通过仿说，把所学内化为自己的语言，实现知识的迁移，一举多得。
）
第二课时
一、进入意境，借读赏美。
1、播放多媒体课件。
通过声、光、形、色，再现课文所描述的意境和形象。
2、教师范读课文。
要把握好音调、节奏和抑扬顿挫，使学生听后感受到语言的准确性、条理性和生动性，受到美的熏陶，进一步激发学生阅读的兴趣。
3、自由朗读。
你能比老师读得还好吗？请试试好吗？
4、给好朋友读。
自我感觉怎么样？现在可以找自己的好朋友，把自认为读得最好的或最喜欢的部分读给朋友听，并请朋友评价。
5、朋友推荐读。
你的好朋友读得好吗？请推荐推荐。
（通过画、声的同步刺激及范读、自读、推荐读等多种形式的读，营造轻松愉悦的氛围，使传统的要我读变为我要读，使朗读变成一种个人需要和欲望，易于入情入境，加深审美感受。
同时，达到了积累、内化语言的目的。
）
二、积累内化，迁移运用。
1、指导学生照样说或填空。
金黄金黄
2、背诵课文。
（1）词语提示法。
沙滩（金黄金黄）大海（碧蓝碧蓝）云彩（洁白）小朋友（黝黑黝黑）（2）图文结合法。
沙滩大海云彩小朋友
景人
3、练习写话。
用课文的开头加结尾，展开想像，仿照课文2、3自然段写法写几句话。
（让学生动笔永远没错，它不仅是高效的语言训练，更是一种高效的思维训练，有利于培养学生思维的条理性、创造性。
）
三、识记生字，指导书写。
1、采用歌诀法识记黄原。
黄：共字两分开，由字钻进来。
原：小白在厂里。
2、引导学生用熟字作比较说字形部件说字形。
如，粉（米＋分）、样（木＋羊）、岩（山＋石）等。
3、运用电脑或投影、板书演示海的笔顺。
母的第3笔是点，用红色强调关键笔；黄中由的竖笔在竖中线上；友的第2笔是撇；岩的第4笔从横线起笔，稍斜。
（识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。
此设计注意利用汉字造字原理进行教学，注意低年级学生良好的写字习惯的培养。
）
四、布置作业，引向课外。
1、搜集有关太阳的名言、谜语、故事等。
看谁了解得多，在班上说一说。
2、你听说过《小巴掌童话百篇》吗？它就是写《太阳，你是粉刷匠》的作家伯伯写的。
到图书馆借来读一读，或在家长帮助下上网阅读，把你最喜欢的讲给同学们听。
（将语文学习由课内延伸到课外，使学生在课外通过搜集资料、阅读、讲述等活动，进行更为丰富的语言实践。
）
《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计1 -
教师再次范读课文，(有条件的可听录音)学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗？为什么？
(可以读文中句子进行回答)
教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，指导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。
2、表达训练，悟出情感：
(1)我(不)喜欢太阳，因为所以(尊重学生合理的、真实的情
感体验)
(2)假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢？
3、朗读训练，读出情感：
你最喜欢太阳的哪一幅作品？通过朗读表现出你的喜爱之情。
自由练读指名反馈。
4、创新想象，训练语言：
你知道太阳还有哪些出色的作品吗？(引导学生想象要合情合理)
教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，学习较好的同学还可以加入想
象说就像。
同学们，你们的想象力真丰富。
正像你们所说的那样，在这个美丽的世界上，太阳的作品还有很多很多，你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。
你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。
你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗？
5、有感情地朗读，(指导读好问句)练习背诵。
(1)鼓励学生：将自己感悟到的意思读出来。
(2)再读课题思考：课题在文中出现了几次？分别在哪个自然段？
(3)引发讨论：课文中回答了吗？为什么？
(4)练习背诵：同桌互背。
(四)课后延伸，积累运用。
1、请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧!
2、读读词语库中的词语。
学生自由练读指名带读。
3、引导学生归类积累：
请学生说说表示颜色的词语。
ABAB式：金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑
洁白乌黑雪亮
(五)作业。
朗读课文。
背诵课文。
《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计2 -
学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拨，总结、提升学生的认识。
如以旧代新记，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。
(四)指导书写。
请学生找出认为比较难写的字，教师重点指导。
先：注意笔顺第3笔是竖，第5笔是竖撇。
匠：注意笔顺规则先进入后关门，最后一笔是竖折。
南：注意里面是两横。
①观察这些字的共同点。
②观察口字旁的位置。
③观察口字的大小。
④选择一个口字旁的字写一写。
请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。
(教师巡视，了解情况，个别辅导)
(五)词语积累。
1、读读我的词语库中的词语。
2、你还想从本课中积累哪些词语？
(六)作业。
1、认真抄写生字、词。
2、朗读课文。