物质的变化说课1
六年级科学上册新苏教版第一单元《物质的变化》说课稿
六年级科学上册新苏教版第一单元《物质的变化》说课稿一. 教材分析《物质的变化》是六年级科学上册新苏教版第一单元的主要内容。
这一单元旨在让学生了解和掌握物质的基本性质和变化规律，培养学生观察、实验和思维能力。
本节课的内容包括物质的性质、物质的变化、变化的本质等方面。
教材通过理论阐述、实验演示和实践活动，使学生认识和理解物质的变化，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对物质的变化有一定的了解。
但学生在理解物质变化的本质方面还存在困难，需要通过实验和实践活动来加深理解。
此外，学生对实验操作的规范性和实验安全的意识有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解物质的基本性质和变化规律，掌握物质变化的本质。
2.过程与方法：通过观察、实验和实践活动，培养学生的实验操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：物质的基本性质和变化规律，物质变化的本质。
2.教学难点：物质变化的本质，实验操作的规范性和实验安全的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验演示、实践活动和小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引发学生对物质变化的思考，激发学生的学习兴趣。
2.理论讲解：利用多媒体课件，详细讲解物质的基本性质和变化规律。
3.实验演示：进行实验演示，让学生直观地观察物质的变化过程。
4.实践活动：学生分组进行实验操作，亲身体验物质的变化，培养实验操作能力和思维能力。
5.小组讨论：学生分组讨论实验结果，分析物质变化的本质。
6.总结讲解：对物质变化的本质进行讲解，加深学生的理解。
7.课堂练习：布置练习题，巩固所学知识。
8.教学反思：教师进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出物质变化的本质。
物质的变化说课稿
说课稿物质的变化我主要从以下几个方面来说课，说教材·说教法·说学法·说教学过程。
说板书设计。
说教学反思。
其中说教学过程是我这次说课的重点。
一、说教材：【物质的变化】选自人教版九年级上册·第一单元·第一节·本节内容是化学学科最重要的基础性知识，也是深入认识和理解化学反应·原理·变化等入门性知识。
同时，本节内容浅显易懂又贴近生活，对于刚刚接触化学学习的学生来说是非常必要的，在他们的心中树立：生活折射化学，化学服务生活的信念。
二、【教学目标】1、知识与技能：理解物理变化和化学变化，能够区分物理变化和化学变化。
2、过程与方法：通过观察实验并记录实验现象，培养学生的观察能力，通过对比物理变化和化学变化，培养学生的分析能力和思辨能力3、情感态度与价值观：初步树立对待化学实验严谨实事求是的科学态度。
三、【重点难点】（1）重点是对物理变化和化学变化概念的理解和两者的本质区别难点：对实验现象的正确描述，对物质种类是否变化的判断四、说教法：创设情景，引入新课→分组实验，交流探究→教师演示，验证实验→提出问题，讲解总结→课堂练习→教学反思。
说学法：在学习物质的变化时，我让学生自己动手做实验，提高学生学习的兴趣和自己动手实验的能力。
化学变化和物理变化·化学性质和物理性质通过我的演示实验·提问·对比总结，引导学生寻找知识间的相互联系，掌握科学有效的记忆方法，提高识记的效果。
五说教学过程：教师活动学生活动设计意图1引入（经验引入法）以我们日常生活中的经验引起学生的兴趣。
如钢铁生锈，碗的破碎，冰雪融化。
接着提出问题：这些东西是不是发生了变化？身边有很多物质都在时刻变化。
2指导学生们亲自动手实验，强调要注意实验的1认真的听讲，仔细的思考我提出的问题。
2学生分组实践：分八组实验：胆矾的研磨，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应，大理石和稀盐酸反应1用生活经验，问题的提出，启迪学生的思维，激发学生浓厚的学习兴趣。
新苏教版秋学期六年级科学上册第一单元《物质的变化》说课稿
新苏教版秋学期六年级科学上册第一单元《物质的变化》说课稿一. 教材分析新苏教版秋学期六年级科学上册第一单元《物质的变化》是本学期的起始单元，主要让学生了解物质的变化现象，包括物理变化和化学变化。
通过学习，学生能够理解物质在变化过程中的本质特征，掌握变化的基本规律，提高科学素养。
本单元共安排了5课内容，分别是：《物质的变化》、《物理变化与化学变化》、《常见的化学反应》、《金属的化学性质》和《有机物的化学性质》。
这些内容既有理论的学习，也有实践的操作，旨在让学生在理论联系实际的过程中，深入理解物质的变化。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对物质的变化有一定的认识。
但在深度和广度上，还需要进一步拓展。
学生在学习过程中，容易将物质的变化与日常生活中的现象混淆，对变化本质的理解不够准确。
因此，在教学过程中，需要引导学生准确把握物质变化的概念，深入理解变化的本质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地判断物理变化和化学变化，了解变化的基本规律。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究物质变化的原因和特点。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，提高科学素养，意识到科学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地判断物理变化和化学变化，掌握变化的基本规律。
2.教学难点：学生对物质变化本质的理解，以及如何在实际问题中运用变化的知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、实验探究等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力和创新精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，增强教学的直观性和趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引发学生对物质变化的思考，激发学生的学习兴趣。
2.理论讲解：引导学生学习物质变化的基本概念，让学生明确物理变化和化学变化的区别。
3.案例分析：分析生活中常见的物质变化现象，让学生在实际案例中理解变化的知识。
人教版小学科学三年级下册《物质的变化》的说课稿
人教版小学科学三年级下册《物质的变化》的说课稿一、教学目标- 了解物质的变化是自然界中常见的现象；- 研究不同物质在受到热、冷等外界条件作用下的变化规律；- 培养学生观察和实验的能力，培养学生锻炼动手动脑的实践能力；- 增加学生对科学知识的兴趣和研究的积极性。
二、教学重点和难点教学重点- 了解物质的变化是自然界中常见的现象；- 研究不同物质在受到热、冷等外界条件作用下的变化规律。
教学难点- 提高学生的实验观察和实践动手能力；- 培养学生的科学思维和想象力。
三、教学准备- 教材：人教版小学科学三年级下册《物质的变化》；- 教具：玻璃杯、水、冰块、小铁块、火柴等实验用具。
四、教学过程导入引入通过简单的谈话和问题导入，引起学生对本课的兴趣，激发学生的思考。
比如可以问一些问题，如：“你们平时有没有观察到物质的变化呢？能举例说明吗？”概念讲解通过教师讲解的方式，给学生介绍物质的变化是自然界中常见的现象，例如水烧开变为水蒸气、冰块融化成水等。
实验探究安排一些简单的实验，让学生亲自操作和观察，探究不同物质在受到热、冷等外界条件作用下的变化规律。
例如可以进行以下实验：1. 将一杯水放在桌子上，观察一段时间后，水的变化有哪些；2. 在两个玻璃杯中分别放入冷水和热水，用手触摸它们，感受温度的差异；3. 将一个冰块放在一个玻璃杯中，观察一段时间后，冰块的变化有哪些。
归纳总结通过实验观察和讨论，引导学生总结物质的变化规律，并与前面的概念进行对比和巩固。
拓展延伸引导学生思考更多的物质的变化情况，例如食物的变化等，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
五、课堂小结通过本节课的研究，我们了解到物质的变化是自然界中常见的现象，不同物质在受到热、冷等外界条件作用下会发生不同的变化。
同时，我们还通过实验观察和讨论，培养了学生的观察和实践动手能力。
六、作业布置布置一些与课堂内容相关的小练或思考题，巩固学生的研究成果，并鼓励学生主动探索和思考。
物质的变化说课
云的形成
蜡烛的燃烧
22
⒋
【课堂检测】
1、判断木炭在空气中燃烧是化学变化的主要依据是（ A、产生红光 C、生成无色气体二氧化碳 2、下列变化属于物理变化的是（ A、火药爆炸 C、矿石粉碎 3、下列现象属于化学变化的是（ A、冰融化成水 B、放出大量的热 D、木炭消失
C）
C）
B、煤的燃烧 D、钢铁生锈
3．情感态度与价值观
（1）通过趣味实验，激发兴趣，培养学生亲近化 学、渴望了解化学、热爱化学 （2）通过两种变化的对比分析培养严谨务实的科学5 ⒌ 态度。
3.教学重点和难点
教材分析
重点：物理变化、化学变化的基
本概念
2
难点：物理变化、化学变化的区
别与联系。
6
⒍
二、学情分析
1 一
知识储备:
地位作用
学生已经掌握了化学这一基本概念，对 本节课的实验现象也较为熟悉。
义务教育课程标准实验教科书(人教版) 化学九年级（上册）
第一单元 课题1
上高中学
钟旻
⒈
说课
教材分析
学情分析 教 法 与 学 法 分析
教学过程设计 板书 设 计
②
5
2
⒉
一、教材分析
教学 目标
地位 作用
教学重点难点
3
⒊
教材分析
1.教材地位和作用 地位：学生已经掌握了化学的概念，
2
本节课进一步的探究物质的变化， 为后面的物质的性质的学习打下基 础，同时，实验能力的培养也贯穿 于整个化学学习的过程中。
以上实验有什么共同点呢？
15
⒘
突 出 重 点
1.化学变化概念
生成其它物质的变化叫化学变化。 化学反应 化学变化又叫________ 2 .伴随现象
苏教版科学六年级上册《第一单元物质的变化》说课稿
苏教版科学六年级上册《第一单元物质的变化》说课稿一. 教材分析苏教版科学六年级上册《第一单元物质的变化》主要包括三个部分：第一部分介绍了物质变化的定义和特点，第二部分通过实例讲解了不同类型的物质变化，第三部分探讨了物质变化中的能量变化。
本单元的内容旨在帮助学生深入理解物质变化的本质，并通过观察和实验，使学生掌握不同类型的物质变化，以及物质变化中的能量变化。
教材内容紧密联系学生的生活实际，既有理论知识的讲解，又有实验操作的指导，使学生在学习过程中能够充分体验到科学探究的乐趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物质变化知识，对一些简单的物质变化现象有一定的了解。
但他们对物质变化的本质认识还不够深入，对一些复杂物质变化的理解还需进一步引导。
此外，学生的实验操作能力和团队协作能力也有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解物质变化的定义和特点，掌握不同类型的物质变化，以及物质变化中的能量变化。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的团队协作精神和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：物质变化的定义和特点，不同类型的物质变化，以及物质变化中的能量变化。
2.教学难点：物质变化本质的理解，以及复杂物质变化的认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、实验探究、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的物质变化现象，引发学生对物质变化的思考，激发学生的学习兴趣。
2.理论讲解：介绍物质变化的定义和特点，讲解不同类型的物质变化，以及物质变化中的能量变化。
3.实验探究：安排几个有关物质变化的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，引导学生思考和解决问题。
三年级科学《物质变化》的说课稿
三年级科学《物质变化》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！我今天要说的课是三年级科学《物质变化》。
本课旨在让学生了解物质状态的变化，通过实验和观察，培养学生的观察力和科学素养。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和教学反思七个方面进行说课。
一、教材分析本课是三年级科学第四单元《物质的变化》中的第六课。
本单元主要让学生了解物质的状态及变化，包括物质的溶解、分离、燃烧等。
本课内容与前面的课程紧密相连，为学生进一步学习物质变化的知识打下基础。
二、学情分析三年级学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对物质变化的现象也有了一定的了解。
但是，他们对于物质变化的本质和规律还缺乏深入的认识和理解。
因此，本课通过实验和观察，引导学生探究物质状态的变化，帮助学生建立科学的概念。
三、教学目标1.知识目标：让学生了解物质状态的变化，掌握水结冰、冰融化、水沸腾等物质状态变化的规律。
2.能力目标：培养学生的观察力和实验操作能力，让学生能够通过观察和实验，总结出物质状态变化的规律。
3.情感态度价值观目标：培养学生学习科学的兴趣和科学素养，让学生认识到科学的重要性，树立科学的世界观。
四、教学重难点1.教学重点：让学生掌握物质状态变化的规律，理解物质状态变化的本质。
2.教学难点：让学生能够通过观察和实验，总结出物质状态变化的规律。
五、教法学法1.教法：本课采用直观演示法、讲解法、探究式教学法等多种教学方法相结合。
通过直观演示，让学生观察物质状态的变化；通过讲解法，让学生了解物质状态变化的规律；通过探究式教学法，让学生自主探究物质状态变化的本质。
2.学法：本课采用小组合作式学习法、探究式学习法等多种学习方法相结合。
小组合作式学习法可以让学生互相交流、互相帮助；探究式学习法可以让学生自主探究问题，提高他们的观察力和实验操作能力。
六、教学过程1.导入新课：通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
提问学生：“你们知道水在什么情况下会变成冰吗？”然后引导学生进行思考和讨论。
课题1 物质的变化说课稿
课题1 物质的变化和性质（第1课时）牛村中学代变香一、教材分析1、关于新课程理念新课程与旧课程的本质区别是理念的不同。
对新课程理念理解如下：课程要面向学生的生活世界和社会实践；教学活动必须尊重学生已有的知识和经验；提倡自主、合作、探究的学习方式；让学生参与教学是课程实施的核心；教师是学习活动的组织者、引导者、参与者；教师是课程的创造者和开发者；评价的本质功能在于促进发展。
2、在教材中的地位和作用这是九年级学生的第二堂化学课，物理变化和化学变化是化学理论性知识。
作为启蒙阶段的学习，它直接影响学生对化学学习认知结构的发展，同时也影响学生对化学进一步的学习和发展。
新教材减弱了对概念的记忆要求，加强了理解要求，重视化学概念的形成，重视学生对概念的理解。
教材以生活中常见的变化和现象为素材，引导学生理解物质变化这一基本概念。
与具体物质的学习比较，本节内容缺乏具体性和生动性，整节课内容单一，但又要达到理解运用的要求，所以对教师有一定挑战性。
3、重点、难点分析重点：物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用难点：对实验现象的正确描述和对变化现象的判断。
对重点难点的把握和处理：这是第二节化学课，除本节课重点，对学生来说很多知识即是全新的又是初中化学学习中的重点内容，例如仪器的介绍、实验操作中的要点、化学变化中反应物和生成物及物质的化学式等。
但在教学设计中应注意抓住重点，主次分明，对非重点内容应弱化。
4、实验分析本节课中的四个实验是学生学习物理变化和化学变化的重要基础，因其是教材中的第一批演示实验，对引导学生学会用教材有抛砖引玉的作用，学生应先学会用教材再挖掘教材，我认为不需刻意替换实验，待学生有一定化学知识后再设计替代实验，若学生有新建议也可酌情采纳。
这四个实验具有一定层次性，属于依次递进关系，所以教师应引导学生逐一完成，学会观察、描述实验和从实验中得出结论。
教材中的实验应可尽量安排由学生动手完成，但在没有实验基本技能的情况下学生操作有一定危险，有些操作不规范会带来一些负面效果，所以实验由教师演示完成。
1物质的变化说课稿
《物质的变化》说课稿钱佳一、教材分析《物质的变化》是教科版小学科学六年级下册第二单元的内容，主要包括我们身边的物质，物质发生了什么变化，米饭、淀粉和碘酒的变化，小苏打和白醋的变化，铁生锈了，化学变化伴随的现象，控制铁生锈的速度，物质变化与我们八节内容。
在学习该单元之前，我们已经接触到了很多物质的变化，但这单元的学习主要通过各种物质变化现象的观察和自己亲手动手实验来接触和掌握“物理变化”与“化学变化”两个新的概念，为初高中化学反应、物理反应的进一步学习打好铺垫，是作为综合性的内容出现的。
本单元的课程教学中涉及较多的动手尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。
二、学生学情分析六年级的学生对学“科学”已经有了一定的经验，在解释事物现象方面会有更多自己的见解，能对自己感兴趣的事物提出想探求的问题，并能运用实验、观察等手段进行探究性的学习，寻求解决问题的方法。
他们对世界充满着好奇，希望自己摸索着去探究自己未知的世界，好动和活跃让他们上课不喜欢老师一味枯燥的讲解和阐释，而希望老师能跟着他们的兴趣“走”，学习自己想学的知识。
因此在教学设计上更应注重尊重学生，发挥学生的特长，让他们做想做的事，说想说的话，营造一个民主的教学氛围，让学生在毫无压力下，从学习研究中充分抒发自己的见解，从而获得身心的愉悦。
根据学生的认知规律和知识水平我将认识物理变化和化学变化的区别，认识典型的化学变化作为本单元的教学重点，而将通过实验探求物质变化的秘密应该是学生需要突破的教学难点。
要达到通过本课的学习，学生能够更好地观察分析物质变化，通过实验观察分析并通过资料来做出合理的判断，具备一定的逻辑推理能力。
三、教学目标1.知识目标：（1）掌握物理变化和化学变化的概念和两者之间的区别；（2）学会生活中一些物质变化是物理变化还是化学变化的辨别区分和本单元中涉及到的具体的物理变化和化学变化的现象的描述；（3）掌握铁生锈的原因、小苏打和白醋混合后产生了什么气体和化学变化一般伴随的现象。
《物质的变化》 说课稿
《物质的变化》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《物质的变化》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《物质的变化》是初中化学的重要内容，它位于人教版九年级化学上册第一单元《走进化学世界》的课题 1。
这部分内容是学生学习化学的启蒙章节，对于激发学生的学习兴趣，引导学生初步认识化学这门学科具有重要意义。
本课题从日常生活中的常见现象入手，通过实验观察和分析，引导学生认识物质的两种变化——物理变化和化学变化，并初步了解化学变化的特征和伴随的现象。
教材内容紧密联系生活实际，有助于学生理解化学知识与生活的密切关系，为后续学习化学知识奠定基础。
二、学情分析在学习本课题之前，学生在日常生活中已经接触到了许多物质变化的现象，但他们对这些现象的本质认识还比较模糊。
学生在小学科学课程中也有过一些关于物质变化的初步了解，但缺乏系统的化学知识和实验技能。
这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验探究来获取知识。
但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，需要教师在教学中引导学生逐步从感性认识上升到理性认识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解物理变化和化学变化的概念。
（2）能判断常见的物质变化属于物理变化还是化学变化。
（3）了解化学变化的基本特征和伴随的现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验现象，提高学生的观察能力和分析能力。
（2）通过对实验现象的讨论和总结，培养学生的归纳能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学的学习兴趣，培养学生的探究精神。
（2）让学生认识到化学变化与生活的密切联系，增强学生对自然和社会的责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）物理变化和化学变化的概念及判断。
（2）化学变化的特征和伴随的现象。
2、教学难点（1）对化学变化本质的理解。
物质的变化和性质-说课1PPT课件
2021
6
二、学情分析
1 一
❖这是初中第二节地位化作学用 课，对 学生来说很多知识既是全新的
又是初中化学学习中的重点内
2
容。同时，学生没有经过系统
化训练，对实验现象的准确观
察和正确描述存在困难。所以
在教学设计中应注意逐步培养
学生实验能力，弱化对物质类
别的判断。
2021
7
三、教法学法
1 一
一、教学方法 地位作用
2021
15
❖ 设计意图：
❖ 通过[实验1—1]、[实验1—2]学习观察 并记录实验现象，与生活中对水沸腾的 印象比较，体会观察应更准确和具体。 结合胆矾研磨实验引导学生从物质的种 类角度去思考问题。
2021
16
一.物理变化 1.物理变化概念：
没有生成其他物质的变化。
举例： 如：矿石粉碎，三态的变化，灯泡发光， 气球爆炸，酒精挥发等
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实验四：石灰石与盐酸反应
(1)将少量的石灰石放入干燥的试管中，向其中 加入少量稀盐酸。
(2)用配有玻璃弯管的橡皮塞塞在试管口，使弯 管的另一端伸入装有澄清石灰水的烧杯里， 观察现象。
2021
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仔细观察、准确记录、深入分析：
实验 变化前的 变化时发生的 变化后产 有无新物
序号 物质
现象
生的物质 质生成
2. 特征：没有其他（新）物质生成 3.伴随现象:
物质形状，状态，大小的改变
2021
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【活动二】实验探究
实验三：胆矾与氢氧化钠反应
(1)取少量研碎的胆矾分别放入两只试管中。 (2)向其中加入少量的水，振荡直到变成澄清溶
液。 (3)再向2只试管中分别滴入氢氧化钠溶液，观
浙教版五年级科学说课稿 物质的变化
浙教版五年级科学说课稿物质的变化
物质变化说课稿
一、教材作用及地位
《物质的变化》选自浙教版《义务教育课程标准实验教科书科学》第五册第一章第一节的内容，是学生学习物质运动与变化的主要内容。
教材从物质是在不断的运动的出以，主要阐述了研究物质变化的方法及规律。
整个结构安排严谨，环环相扣，层层深入，符合初中生从感性认识上升到理性认识的认知过程和构建主义教育论的认知规律。
通过本节课的学习，学生可以领悟物理变化与化学变化的区别，掌握研究物质变化的方法，并将这些方法应用到实际。
此外，本节课在学生学习过程中还起到承上启下的作用，承上是对以前学过的简单的物理变化、化学变化的深化和拓展，启下是为以后学习酸碱中和反就等一些复杂的化学变化作好铺垫，同是也为深入学习高中、大学中的完整、系统知识打下坚实的基础。
二、教学目标的确定及依据
教学目标不是一维线性的，而是多维的，这点对学生的全面发展非常重要，根据课程标准和学生已有的认知基础和认知能力，我将本节课的教学目标确定如下：
1、认知目标
2、技能目标
用语言描述实验现象，解释实验现象，培养学生的语言组织能力和表达能力
通过……强化学生的探究的基本过程和方法训练，进一步培养学生发现问。
小学科学苏教版六年级上册第一单元《物质的变化》说课稿(2022秋)
小学科学苏教版六年级上册第一单元《物质的变化》说课稿（2022秋）一. 教材分析《物质的变化》是苏教版小学科学六年级上册第一单元的第一课。
这一课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解物质在发生化学变化时的特征，以及物理变化和化学变化的区别。
教材中安排了多个实验活动，让学生在操作中感受物质的变化，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析六年级的学生已经有一定的科学知识基础，对物质的变化有了初步的认识。
但是，他们对物质变化的本质特征的理解还不够深入，需要通过实验和观察来进一步感受和理解。
此外，学生的实验操作能力和观察能力有待提高，需要通过实践活动来培养。
三. 说教学目标1.让学生通过实验和观察，了解物质在发生化学变化时的特征，知道物理变化和化学变化的区别。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.培养学生的科学思维和科学探究能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实验和观察，了解物质在发生化学变化时的特征，知道物理变化和化学变化的区别。
2.教学难点：让学生理解物质变化的本质特征，以及如何判断物理变化和化学变化。
五. 说教学方法与手段1.采用实验教学法，让学生通过操作实验，观察物质的变化，从而了解物质变化的特征。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过实验和观察来解决问题。
3.利用多媒体手段，展示实验过程和物质变化的现象，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示多媒体图片，让学生观察物质变化的现象，引发学生对物质变化的思考。
2.新课导入：介绍本节课的主要内容，让学生了解本节课的学习目标。
3.实验操作：安排多个实验活动，让学生操作实验，观察物质的变化。
4.讨论交流：引导学生提出问题，并通过讨论交流来解决问题。
5.总结提升：让学生总结本节课的学习内容，加深对物质变化的理解。
6.课后作业：布置相关的练习题，让学生巩固本节课的学习内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出物质变化的特点和物理变化与化学变化的区别。
物质的变化说课
小组抢答
折断粉笔
钢铁生锈
石蜡的燃烧
电灯发光
水变成 水蒸汽
判据
引导学生分析石蜡燃烧的过程，整个变 化是化学变化，但燃烧时要熔化，属于 物理变化，所以化学变化发生的同时伴 随着物理变化。但就简单的石蜡熔化的 过程属于物理变化，没有化学变化。
我 会 动 手
我 会 动 手
硫 酸 铜 与 氢 氧 化 钠 溶 液 反 应
我 会 动 手
大 理 石 和 稀 盐 酸 反 应
教师引导与学生合作讨论
变化前的物 质
变化后的物 质
变化时的现象 有无新物质 产生
水的沸腾 胆矾的研磨
氢氧化钠与 硫酸铜
稀盐酸与大 理石
教师引导与学生讨论
变化前的物 质
变化后的物 质
难 点
对实验现象的正确描 述，对物质种类是否变 化的判断
教法分析
实验演示
总结
引导 讲授
学法分析
实验探究
观察实验 并描述实 验现象
分析问 题
小组合 作讨论
教学过程
情景激趣
总结归纳
实验探究
课堂练习
以我们日常生活中发生变化的现象 引起学生的兴趣
实验探究
这个过程我设计了一个演示实验（水的沸腾）， 三个学生实验（胆矾的研磨、氢氧化钠和硫酸铜 溶液的反应、大理石和稀盐酸）来让学生体会物 质的变化，感受化学的魅力。并且提示学生观察 物质要从颜色、状态、气味三方面进行观察。对 比几个变化，在变化前后物质的种类是否发生了 改变是实验时的观察重点。
九年级化学人教版上册1.1物质的变化说课稿
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动的环节：
1.提问和回答：教师提出问题，学生进行思考和回答，通过问答的方式激发学生的思维和表达能力。
2.小组讨论：学生进行小组讨论，共同探讨问题，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
3.对反应物和生成物的确定。学生们可能在对反应物和生成物的概念理解上存在模糊之处，难以准确确定。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用实验和现象激发兴趣。通过展示化学实验现象，引发学生的好奇心，激发他们对化学知识的兴趣。
2.创设问题情境。通过提出与生活实际相关的问题，引导学生思考，激发他们的学习动机。
1.通过实验和实际案例，反复讲解和引导，帮助学生理解和掌握物质变化的分类和区别。
2.提供足够的练习机会，指导学生进行化学方程式的书写练习，并及时给予反馈和指导。
3.设计不同的教学活动，鼓励学生参与和合作，提升他们的参与度和合作能力。
课后，我将通过学生的作业、测验和课堂表现来评估教学效果。根据评估结果，我将进一步反思和改进教学方法，调整教学内容和节奏，以提高教学效果。具体的反思和改进措施可能包括对教学方法的创新尝试，对学生的个性化辅导，以及对教学资源的进一步开发和利用。
3.实验操作：学生分组进行实验操作，共同完成实验任务，培养他们的实践能力和团队合作能力。
4.分享和评价：学生进行实验结果的分享和评价，互相学习和借鉴，提高他们的表达能力和批判性思维能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下方式导入新课：
科学教科版六年级下册第四单元《物质的变化》说课稿(新版)
科学教科版六年级下册第四单元《物质的变化》说课稿（新版）一. 教材分析《科学》教科书六年级下册第四单元《物质的变化》是学生对物质性质和变化规律的深入学习。
本单元内容包括：物质的溶解、蒸发和沸腾、化学反应的类型和特点、物质的结构等。
这些内容不仅巩固了五年级学习的物质性质和变化知识，而且为初中的化学学习打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够通过实验和观察来分析物质的性质和变化规律。
但是，对于一些抽象的概念和理论，学生可能还难以理解，需要通过具体的实验和实例来进行解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解物质的溶解、蒸发和沸腾的原理和过程；能够识别和判断不同的化学反应类型；了解物质的微观结构。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察来探究物质的溶解、蒸发和沸腾过程；能够通过实验和观察来分析化学反应的特点；能够利用物质的结构知识来解释一些现象。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，能够积极参与实验和观察，培养科学思维和科学态度。
四. 说教学重难点1.重点：物质的溶解、蒸发和沸腾的原理和过程；化学反应的类型和特点；物质的结构。
2.难点：物质的溶解、蒸发和沸腾的原理和过程的微观解释；化学反应类型的判断和分析；物质的结构的微观解释。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，通过实验和观察来引导学生探究和发现物质的性质和变化规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、模型等辅助教学，帮助学生直观地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实验或者现象，引发学生对物质溶解、蒸发和沸腾的兴趣，激发学生的探究欲望。
2.新课导入：介绍物质的溶解、蒸发和沸腾的定义和基本概念，引导学生了解这些过程的实质。
3.实验探究：安排学生进行实验，观察和记录物质的溶解、蒸发和沸腾过程，引导学生通过实验数据来分析这些过程的特点和规律。
《物质的变化》 说课稿
《物质的变化》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《物质的变化》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《物质的变化》是初中化学课程中的重要内容，它位于人教版九年级化学上册第一单元课题 1。
本课题是学生学习化学的启蒙课，对于激发学生学习化学的兴趣，理解化学学科的特点具有重要意义。
教材首先通过日常生活中的一些常见变化，如纸张燃烧、铁生锈等，引导学生观察和思考物质变化的现象。
接着，教材从宏观和微观两个角度介绍了物理变化和化学变化的本质区别，即是否有新物质生成。
这为后续学习化学变化的类型、化学方程式的书写等知识奠定了基础。
二、学情分析学生在日常生活中已经接触到了很多物质变化的现象，但对于这些变化的本质和分类还缺乏系统的认识。
在这个阶段，学生具备了一定的观察能力和好奇心，但抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学中需要通过丰富的实验现象和直观的多媒体素材，帮助学生理解抽象的化学概念。
1、知识与技能目标（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别。
（2）能够判断常见的物质变化是物理变化还是化学变化。
（3）初步学会观察和描述实验现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）通过对物质变化的讨论和分析，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。
（2）让学生认识到化学变化与生活的密切关系，增强学生对化学知识的应用意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）物理变化和化学变化的概念及区别。
（2）判断常见的物质变化是物理变化还是化学变化。
（1）理解物理变化和化学变化的本质区别。
（2）从微观角度认识化学变化的本质。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受物质变化的现象，引导学生分析和总结规律。
人教版物质的变化说课稿
人教版物质的变化说课稿一、说课背景本次说课的内容是人教版初中化学教材中关于物质的变化这一章节。
物质的变化是化学学科中的一个基础概念，对于初中学生来说，理解物质的变化对于后续学习化学知识至关重要。
本章节旨在帮助学生了解物质变化的基本概念、类型以及变化过程中的基本规律，为学生进一步学习化学打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解物质变化的基本概念，掌握物理变化和化学变化的区别，了解化学变化的基本特征，能够识别生活中的物理变化和化学变化实例。
2. 过程与方法目标：通过实验观察和讨论，培养学生的观察力、实验操作能力和分析问题的能力。
学生能够通过实验现象，归纳总结物质变化的规律。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和严谨的学习态度，让学生认识到化学知识与日常生活的密切联系，增强学生学习化学的积极性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物质变化的分类，即物理变化和化学变化的区别与联系；化学变化的基本特征，如新物质的生成、能量的变化等。
2. 教学难点：学生对于物理变化和化学变化的理解和区分，特别是一些变化过程中不易观察到的现象，如缓慢的氧化过程。
四、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主构建知识体系。
2. 实验教学法：通过实验操作，让学生亲身感受物质变化的过程，加深对知识的理解。
3. 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，分享观察和实验结果，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过日常生活中的例子，如水的沸腾和钢铁的生锈，引出物质变化的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解新知识：详细解释物理变化和化学变化的定义，通过比较和实例加深学生的理解。
3. 实验操作：指导学生进行简单的实验，如铁丝燃烧、醋和小苏打的反应等，观察并记录实验现象。
4. 讨论与总结：组织学生讨论实验观察结果，引导学生总结物质变化的规律和特征。
物质变化说课稿
物质变化说课稿一、教材作用及地位《物质的变化》选自浙教版《义务教育课程标准实验教科书科学》第五册第一章第一节的内容，是学生学习物质运动与变化的主要内容。
教材从物质是在不断的运动的出以，主要阐述了研究物质变化的方法及规律。
整个结构安排严谨，环环相扣，层层深入，符合初中生从感性认识上升到理性认识的认知过程和构建主义教育论的认知规律。
通过本节课的学习，学生可以领悟物理变化与化学变化的区别，掌握研究物质变化的方法，并将这些方法应用到实际。
此外，本节课在学生学习过程中还起到承上启下的作用，承上是对以前学过的简单的物理变化、化学变化的深化和拓展，启下是为以后学习酸碱中和反就等一些复杂的化学变化作好铺垫，同是也为深入学习高中、大学中的完整、系统知识打下坚实的基础。
二、教学目标的确定及依据教学目标不是一维线性的，而是多维的，这点对学生的全面发展非常重要，根据课程标准和学生已有的认知基础和认知能力，我将本节课的教学目标确定如下：1、认知目标2、技能目标用语言描述实验现象，解释实验现象，培养学生的语言组织能力和表达能力通过……强化学生的探究的基本过程和方法训练，进一步培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力通过对图文材料的分析，培养学生从材料中获取信息的能力通过学生的自主分析讨论，培养学生用科学知识去解释生活中的一些现象3、情感目标通过科学史的教育，培养学生顽强的意志、好学的精神体验科学实验在科学发展中的重要性，培养学生探究的思想及对科学的热爱通过对……的学习，树立学生透过现象看本质的辨证唯物主义思想和实事求是的科学态度培养学后的探究精神和小组合作意识，树立科学就在生边的科学态度三、教学重难点的确定及依据本节课主要通过物质变化去讨论自然界的变化，重点是要学生掌握研究物质变化的方法，，由于初中生还缺乏一定的理性认识，对于通过硫酸铜晶体变化寻找物质变化证据，还是有一定的难度的，所以我认为本节课的难点是分析硫酸铜晶体的各种变化。
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现象：用眼看、鼻闻、
反应时 的现象
反应后 的物质
变化后有 无新物质
耳听、手摸等各种感觉 液态的水 形式去感知，是直接作 用于我们感觉器官的客 蓝色粉末 观事实。 状的胆矾
蓝色氢氧 象进行分析，经 化铜沉淀 推理得出。 二氧化碳 气体等
结论：根据现化学变化常常伴的现象：发光、放热、 变色、生成气体、生成沉淀
物质的变化和性质
第一课时
前 奏
游戏：找茬
观察化学实验的方法：
1、实验前观察反应物：颜色、状态、气味等 2、实验过程中出现的实验现象：如有无发光、发 热、变色、放出气体、生成沉淀等 3、实验后观察生成物：如颜色、状态、气味等
反应前的现象 反应进行时的现象 反应后的现象
实验现象记录
反应前 的物质
液态的水 蓝色块状 的胆矾 蓝色胆矾 溶液 块状大理石或 石灰石
思考题： 如果有这些现象， 能不能说明一定发 生了化学变化？为 什么?试举例说明
解释应用、拓展提高
物理变化与化学变化区别与联系 1．二者的本质区别：是否生成新物质
重 点
2．二者的联系：化学变化和物理变化是相互联系的， 二者常常同时发生（物质发生化学变化时一定伴随发 生物理变化，而物质发生物理变化时不一定伴随发生 化学变化）
解释应用、拓展提高
灯泡发光和燃着的火柴发光是物理变化还是化学变化，为什么？
板书设计
课题1 物质的变化和性质（第1课时）
一、物理变化（无新物质生成） 二、化学变化（有新物质生成） 三、两类变化的区别和联系
1.区别：是否生成新物质
2.联系：二者常常同时发生 四、观察化学实验的方法 反应前物质→反应时现象→反应后物质 五、作业布置
石蜡 燃烧 水和二氧 化碳 固态 石蜡 熔化 凝固 化学变化 物理变化 液态 石蜡 气化 气态 石蜡
课堂小结 物理变化
根本 特征 伴随 现象 区别
化学变化
无新物质生成
形状、状态、位置的改变
有新物质生成
发光,放热,变色等
有无新物质生成（判断依据） 联系 化变中一定有物变,物变中不一定有化变
放热、发光、变色、生成气体、产生沉淀等， 这些象可以帮助我们推断是否发生了化学变化。
交流收获、体验成功
1.(07重庆) 下列工艺制作过程中包含了化学变化的是 ( A．红纸剪成窗花 B．泥土烧成瓷器 C．冰块制成冰雕 D．木板制成模型飞机 )
2.（09泉州）下列由美国《科学》杂志评出的2008年十大科 学进展中的四项研究，主要属于化学探究领域的是 ( ) A. 观测太阳系外行星 B. 绘制癌症基因图谱 C. 研制高温超导材料 D. 计算物质世界重量 3.植物的光合作用是 ___变化，动物的呼吸作用是 变化。