2018年秋苏教版语文小学三年级上册精品教案 25 大作家的小老师
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》一课反思
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》一课反思背景介绍《大作家的小老师》是苏教版小学三年级语文教材中的一篇文章，通过阅读这篇课文，学生可以了解到作家的创作过程，并学习到了许多知识。
在教学中，老师们需要认真研读课本，结合教学实际进行有针对性的教学设计，以确保每个学生都能获得有效的教育。
教学目标•了解作家的创作过程和工具•学会使用朗读、默写、归纳、联想等方法，借助文字进行表达•提高学生的语文阅读能力，培养学生“领悟、评价”的品格教学流程导入环节在开始教学前，可以先引导学生进行导入环节。
这一环节的设计可以根据实际情况进行创新，以激发学生的兴趣，提高学生的主动性和积极性。
例如，可以引导学生进行“预测——核对”的操作，让学生在阅读课文前就想象故事情节和人物，这样可以为后面的教学打下良好的基础。
正文环节在进入正式内容之前，教师应该向学生介绍这篇课文的作者和主题。
通过讲述，可以帮助学生了解文章的背景，更好地理解文章。
接着，教师应该引导学生逐句阅读，理解文章主要内容，并进行分析。
对于难懂或生僻的单词和词语，教师应该适时进行解释。
对于带有感性色彩的句子，教师可以引导学生进行感性理解，培养学生的审美能力。
当学生对文章有了更深入的理解之后，教师可以启发学生进行归纳总结，让学生根据文章中的信息进行连线，建立自己的知识网络。
对于难懂或生字生词，教师可以开展相应的课堂练习，以加深学生的印象。
课文策略《大作家的小老师》这篇文章中，有很多值得借鉴的阅读策略，例如，朗读策略和联想策略。
教师应该提供适当的指导，让学生积极运用这些阅读策略，以提高阅读效率和质量。
总结环节在教学结束时，教师应该对本节课的教学内容进行总结。
可以通过点拨的方式，对学生进行复盘，增强他们的记忆和理解。
同时，也是教师与学生交流的好机会。
教学反思如果学生在阅读过程中遇到一些困难，教师应该及时发现并通过让学生和教师共同解决来解决。
在教学设计上也应该充分考虑每个学生的特点，以便更好地针对性地进行教学。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学记
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学记一、教学目标1.通过本课的学习，激发学生热爱阅读，培养学生阅读能力和写作水平。
2.让学生了解小说的基本知识和结构，理解小说的基本特点。
3.通过阅读，培养学生的审美和文化素养。
4.提高学生对文本情节的理解能力和综合运用能力。
5.练习学生的口语表达能力。
二、教学重点1.理解小说的基本特点和结构。
2.理解小说中人物形象、情节和主题。
3.分析文本中的描述和人物性格、语言对情节的推动作用。
三、教学难点1.分析小说中的人物形象、情节和主题。
2.分析文本中的描述和人物性格、语言对情节推动的作用。
四、教学方法1.导入法：通过学生身边的例子，激发学生对本文的兴趣。
2.听读法：老师整体朗读文章内容，让学生听懂文章大意。
3.细读法：通过问答等方式，帮助学生理解文章细节。
4.合作学习法：让学生相互配合，完成阅读理解和口语表达练习。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过生活中的实例，如小学生作文、自己的故事、等途径，为学生讲述故事的重要性。
学生从中感受到阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣。
2. 听读文章（10分钟）老师要求学生安静地听老师朗读文章。
老师可以在读到关键文字句时，停下来解释给学生听。
3. 阅读理解（10分钟）老师通过问答的方式，帮助学生理解文章。
例如：•谁是故事的主人公？•为什么小学生要给大作家改错？•故事开头的气氛是怎样的？4. 分析人物性格与语言表达（15分钟）老师引导学生分析人物性格和语言表达对情节推动的作用。
例如，当作者写到“小老师越高兴，大作家越觉得害怕”时，为什么大作家害怕，是小老师的高兴导致的呢？5. 分析情节和主题（10分钟）让学生分析故事中的主题和情节推进的方式。
例如，为什么大作家最后会感受到小老师对他说的那句话的真正含义？6. 交流讨论（15分钟）让学生在小组内交流阅读体会和通过阅读体会到的人生道理。
六、教学反思这节课通过让学生分析语言表达和情节推动，培养了学生的综合运用能力，并从中提高了学生的阅读能力。
《大作家的小老师》教案
《大作家的小老师》教案《大作家的小老师》教案《大作家的小老师》教案1教学目标：知识技能1、正确流利朗读课文。
2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。
3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义过程方法1、通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。
2、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。
情感态度价值观从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学过程：第一课时一、揭题导入1、揭题，板书课题2、质疑：大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢?二、初读课文1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。
2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词讨论。
3、能回答上面提出的问题吗?板书人物名称三、整体把握课文1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时事后 (加上“有一次”)把课文分为三个部分2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。
四、指导写字作业：抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料板书设计：10 大作家的小老师萧伯纳娜塔莎有一次临别时事后第二课时一、题目切入(板书课题)1、今天我们继续学习第10课，请你读一下课题(指名学生读题)。
作家就是作家，为何要加一个大字呢?说明什么?你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)[出示：课文第一句话] 谁能读好这句话。
2、你们叫过自己的老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢?[出示：露珠―小露珠鬼―小鬼可爱―小可爱]发现什么没有? “小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢。
形象更可爱。
)3、娜塔莎讨人喜欢吗?请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。
谁来读你画的句子?[生读] [出示：小姑娘的图。
]是她吗?可爱吗?谁来把她读得再可爱一些?4、一起读一下第一自然段。
(生齐读)二、学习重点段落，走近萧伯纳1、我记得上节课，我们还留了一个问题?[出示：大作家为什么要拜小老师呢?]书读百遍，其义自现。
苏教版三年级语文《大作家的小老师》教案和反思
10 大作家的小老师教材分析：本文采用“以小见大”的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。
按照事情发展的经过，课文分为3段。
故事以写人物间的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。
是一篇训练学生朗读能力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材。
所以读好对话，体会言语背后的含义，从而走进人物内心是关键。
教学目标：1．能正确、流利、有感情的朗读课文，并能学会抓住一些关键词语来复述课文。
2．联系上下文或结合生活实际等方法理解出乎预料、口吻等词语的意思。
3．通过朗读课文的对话，借助不同层次的朗读和对比，读懂对话背后的言外之意和语言表达的特色，从而感悟人物形象。
4．结合课文内容理解最后一段的意思，懂得平等相待、永远谦虚的道理。
教学重难点：1.通过朗读课文的对话，借助不同层次的朗读和对比，读懂对话背后的言外之意和语言表达的特色，从而感悟人物形象。
2．结合课文理解最后一段的意思，懂得平等相待、永远谦虚的道理，学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广胸怀。
教学准备：PPT教学过程：一、词组温故，导入人物。
1.读课题。
2.复习三组词语。
第一组：英国著名作家世界有名的大作家世界大文豪你发现什么？板书：萧伯纳出示一些课外资料，说说你对萧伯纳的认识。
第二组：苏联小姑娘可爱极了板书：娜塔莎出乎预料为之一震深有感触刚才我们通过课文中的一些词串和课外的资料认识了大作家，现在让我们再来认识一下课文中的另一个主人公，这位小老师。
【设计意图：以三组结合课文的词组出示，引出课文中的两位主要人物；同时结合课内和课外的资料，引导学生感知萧伯纳的了不起，为下面体会萧伯纳说话的语气做铺垫；第三组词组是课文中的一些关键词语，一为了使学生对这些关键词有一个初步的印象，同时也是为了最后课文的复述做准备。
】二、初步感知，设疑激趣。
1.指名学生读读课文第一小节，找找描写小姑娘外貌的句子，说说小姑娘留给你的印象。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学实录与评析
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学实录与评析师：今天介绍一位大作家给你们认识——萧伯纳。
你们了解萧伯纳吗？生1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。
其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。
生2：萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。
生3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。
师：啊，你们知道的可真多！今天我们学习的课文就是写了发生在这样一个名人身上的小故事。
（揭示完整课题：大作家的小老师）师：看到这个题目时，你的脑海里会产生哪些疑问呢？生1：小老师是谁呢？（师在“小老师”下画问号）生2：小老师长得什么样子？（师又在“小老师”下画一个问号）生3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家”和“小老师”中间画问号）师：学贵有疑！有了问题，怎么样去解决这些问题呢？（有学生在下面说：读书！）师（微笑）：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利。
（学生练读）讨论交流解疑：生1：我解决了“小老师是谁”这个问题。
小老师是苏联小姑娘娜塔莎。
生2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
师：（出示图）你看，的确很可爱！就像你一样可爱呢！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读）师：这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个)（目光扫视过全班后）“大作家为什么拜小老师”这个问题不是每个同学能够读一遍书就能解决的。
这个问题是谁提的？（一学生举手示意）师：你提的问题很有思考性！俗话说：“书读百遍，其义自见！”下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？然后和小组的同学交流一下你的看法。
（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）教师指导读好课文，体会感情：生1：我知道了，是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。
新改版苏教版语文三年级上册25 大作家的小老师教案
新改版苏教版语文三年级上册25 大作家的小老师教案新改版苏教版语文三年级上册25大作家的小老师教案25大作家的小老师教学要求重点难点教学课时1.恰当、流利、存有感情地朗读课文，读出课文。
2.重新认识本课“萧扎”等6个字，可以写下“访遇”等8个字，认知生字共同组成的词语。
3.自学萧伯纳的谦逊自律，体会其宽阔胸怀。
理解课文内容,自学萧伯纳的谦逊自律，体会其宽阔胸怀。
两课时。
25大作家的小老师萧伯纳就是英国著名作家。
[句编者按:这句话了解了萧伯纳的国籍、身份。
]存有一次在莫斯科出访时，他碰到一个小姑娘。
小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上乌着大红蝴蝶结，真是调皮极了。
[①小姑娘紫带什么样子？]萧伯纳非常讨厌这个孩子，同她玩玩了好久。
[②同一个孩子“玩玩了很久”，说明了萧伯纳就是个怎样的人？]第一部分(第1自然段):写萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。
临别时，萧伯纳对小姑娘说道：“别忘了回来说你妈妈，就说道今天同你玩玩的就是世界出名的大作家萧伯纳。
”[③从“世界出名”、“小作家”这些词语，你念出了什么？][[句编者按:这句话写下了萧伯纳临别时说小姑娘的话。
]他暗想：当小姑娘晓得跟自己玩玩的就是一位世界小文豪时，一定会惊喜万分。
[句编者按:萧伯纳内心所想要。
][[④萧伯纳为什么可以这么想要？他就是真想要夸耀自己吗？从哪个词语窥见？]段导读：萧伯纳临别时说出了自己的身份。
可是，出乎预料的就是，小姑娘竟研习着萧伯纳的口吻说：“恳请你回来后说你妈妈，就说道今天同你玩玩的就是苏联小姑娘娜塔莎。
”[句编者按:小姑娘的说道的话。
][⑤从小姑娘的话中，你体会至了什么？]段导读：小姑娘出乎意料的回答。
萧伯纳听到了，不觉为之一苍。
[⑥萧伯纳听到了小姑娘的话为什么可以“为之一苍”？]他马上意识到刚才太夸耀了。
[句编者按:写下萧伯纳意识到自己太夸耀了。
]段编者按：萧伯纳听到了小姑娘的话，为之一苍。
第一部分(第2~4自然段):写临别时萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答，使萧伯纳为之一震。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计三一、课堂教学背景本节课是《大作家的小老师》这篇课文的第三次教学，主要教授的是课文的第四段内容，围绕着“小说是什么”这个问题展开探讨。
在前两次的教学中，学生们已经了解了小说的基本概念和构成要素，以及个别名家创作小说的故事。
本节课的教学目标是：1.让学生进一步了解小说的特点和类型。
2.通过不同的理解方法，帮助学生深入思考更多的问题，从而提高学生的思考能力。
3.培养学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学内容安排1.课前启动：•班级氛围营造：布置小组赛作文主题，让学生小组互相竞赛。
•提问：引导学生回顾前面两次小说的教学，引入本节课的主题。
2.课前预习：•学生独立阅读教材第一部分，理解重点词汇和句型。
•学生预测本文的主要内容和目的。
3.课堂教学：–老师介绍本节课的主要内容，说明小说的特点和类型，并强调包括散文、传记、神话等类型。
•让学生分组讨论小说和其他文学类型的不同之处。
•介绍批评的概念和重要性，并分组讨论熟悉的小说作品，以及批评文学作品的方法。
•引导学生通过不同的角度来理解小说，帮助学生充分理解故事的寓意，提高阅读和写作能力。
4.课后作业：•组织小组内部比赛，让每个小组成员来讲述自己喜欢的小说，并通过批评的方式与其他小组进行竞赛。
•作文：以小说中角色为原型，形象化地描写小说故事中最令人印象深刻的人物形象。
三、教学方法本节课采用“任务交付”和“小组合作”教学方法，紧密结合学习课文，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
同时，通过小组赛和作文的形式，培养和激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
四、教学评估本节课的教学评估主要通过学生的课堂表现、小组赛和作文的表现来评估。
课堂表现主要包括学生对课文内容的理解和掌握程度、对小组讨论的积极性、口头表达的流畅性和深度；小组赛和作文主要评估学生的阅读和写作能力以及思维创新的能力。
根据学生的表现进行有针对性的评估和反馈，及时调整教学内容和方式。
苏教版小学语文三年级教案《大作家的小老师》第二课时教案
苏教版小学语文三年级教案《大作家的小老师》第二课时教案1、指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。
2、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。
引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。
教学过程：一、今天我们继续学习《10、大作家的小老师》。
上节课同学们对课题提了很多问题，并且自己解决了一些问题，知道了大作家是（板书：萧伯纳），小老师是（板书：娜塔莎）。
（出示课文插图）知道了萧伯纳在莫斯科访问时，遇到一位小姑娘，他们在一起玩了好久。
我感觉同学们真会学习，真了不起。
不过，我们上节课还有一个问题没有解决，那是什么问题呢？（大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？）这个问题你们准备怎么解决呢？二、请同学们带着这个问题，静下心来读课文，边读边思考，用铅笔把文中有关的语句勾画出来，并联系上下文想一想，等一会儿交流。
三、交流问题：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？根据学生的回答相机学习第二段。
1、出示第二段内容。
（1）自读萧伯纳的话，在你觉得重要的词语下加点，并想一想从中体会到了什么。
（2）如果你就是世界著名大作家，说这话时你会怎么想？萧伯纳是怎么想的？（3）你来当一当萧伯纳，读一读他的话。
指导感情朗读第二段。
2、如果是你，当你知道跟你玩的是世界著名大作家时，你会怎么想？怎么做？3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗读第三段。
（出示第三段）（1）从小姑娘的话中，你来猜猜她当时心里会想些什么？（2）用铅笔在竟学着他的口吻下加点，想想从中体会到了什么？（3）你来当当小姑娘，读读她说的话。
指导感情朗读第三段。
4、萧伯纳听了小姑娘的话，不觉为之一震。
马上意识到自己刚才太自夸了。
请用铅笔在为之一震下加点，想想震是什么意思？萧伯纳为什么感到震惊？从萧伯纳为之一震中你想到了什么？5、分角色朗读课文24段。
6、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计一一、教学背景《大作家的小老师》是苏教版三年级语文教材中的一篇文章，主要讲述了一只小鸟成为了一位作家的小老师，帮助作家写出了好的作品。
这篇文章通过小鸟和作家之间的互动，向学生传递出了积极向上，奉献他人的正能量。
本次教学的目标是通过本文的阅读，提高学生的语文阅读能力，并培养学生积极向上，奉献他人的品质。
二、教学目标1.认知目标•理解和解读文章中文字、词句的意义；•理解生动形象的语言表达；•了解语文文章的组成结构。
2.情感目标•培养学生积极向上，勇于尝试，好奇心强的品质；•引导学生多关注身边的人和事，认识到自己肩负的责任；•培养学生主动帮助他人，奉献他人的品质。
3.技能目标•掌握阅读文章的方法；•提高语文阅读能力；•培养学生运用想象能力，进行模拟推理的能力。
三、教学重点和难点1. 重点•听懂、理解、记忆文章中的文字、词句含义；•分析、理解文章的组织结构；•培养学生积极向上，勇于尝试，好奇心强的品质；•培养学生主动帮助他人，奉献他人的品质。
2. 难点•遇到生词时通过上下文理解词义；•理解文章中较为抽象的主题和内涵。
四、教学过程1.引入教师与学生互动，询问学生见过对别人有帮助的人吗？他们会有什么感受？2.导入•让学生朗读本篇文章，介绍文章大意；•学生阅读课文，寻找文章中出现过的动物。
•教师介绍小鸟在故事中的作用，引导学生自己找到相关内容并进行思考。
3.分析•学生分组讨论，探究小鸟和大作家之间的关系；•将每组学生的讨论汇总。
教师指导学生对文章进行重新梳理，检查他们的理解程度。
4.巩固•使用课堂互动形式，讲述自己与别人互动的故事；•分组练习双倍复读法，并在班内进行演讲。
5.拓展•对文章中出现的词语进行拓展，分析使用场景及语法用法；•小组对文章中出现的词语进行举例演算。
五、教学方法•课堂讨论法；•分组学习法；•双倍复读法；•分析法。
六、教学评价1. 教学评估方式•课堂表现观察；•课下练习答案；•课后问答。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计一教学背景本教学设计适用于苏教版小学语文三年级，其中学生们已经拥有了一定的语文基础，这是一堂针对阅读与写作的课程，主要内容是《大作家的小老师》这篇文章。
教学目标•让学生阅读并理解《大作家的小老师》这篇文章，提高学生的阅读理解水平。
•培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力。
•培养学生的观察力与想象力，让学生能够用自己的话描述事件。
教学重点•学生能够正确阅读与理解文章。
•学生能够记录下文章中重要的事件并用自己的话讲述。
•学生能够写出小故事的开头与结尾，并表达出故事的主题。
教学难点•学生能够听懂老师的解释并且正确记录下老师讲的内容。
•学生能够自己思考与表达，用自己独特的方式描述故事。
教学方法•师生互动式教学法：小组互动，课堂表演等活动模式，培养学生的表达与交流能力。
•情感教育法：让学生在阅读文章的过程中产生共鸣，使学生更加融入故事，吸收故事中的思想和道德知识。
教学过程导入1.利用屏幕或黑板讲述一些关于故事的背景信息，引起学生的兴趣。
2.让学生到图书馆或网络上，找出和本故事主题有关的图片和书籍来介绍。
阅读与理解1.教师先朗读全文，让学生跟读。
然后教师引导学生探讨文中涉及的人物、事件、情节、情感等方面的问题，善于从学生感兴趣的事情入手。
2.教师以提问的方式或课堂讨论的方式，引导学生认真阅读文章，理解文中涉及到的内容，并记录下来，让学生慢慢形成对文本的认识和理解。
3.教师可以向学生发出问题，提出讨论的话题，引导学生思考问题，归纳总结答案。
小组活动1.将学生分成小组，让小组内的学生互相交流刚才的学习和思考，让他们发表自己的想法和见解。
2.让小组内的成员分别扮演故事中几个重要角色，通过小组对话来起模拟故事情节。
写作练习1.让学生写下他们的问题和意见，并在小组内进行讨论与交流。
2.让学生试着写下故事开头，并试着想出故事的结尾，并通过讨论与修改来让这两个部分更完善、更有意义。
苏教版小学语文三年级教案《大作家的小老师》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案《大作家的小老
师》教学设计一
1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.
3、培养学生的自学能力.
[教学重难点]:
通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.
[教学准备]:
搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.
[教学过程]:
一、揭示课题.
你能解释一下课题吗?大作家是谁?小老师是谁?为什么这么说?
二、自学课文.
导语:这是一篇独立阅读课文,我们应该怎样来学?第一步做什么?
1,自读课文,要求读准字音,读通句子.
2,检查朗读情况.
3,第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.
4,你查到了或读懂了那些词语?
5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?
三、读中感悟,学议释疑.
1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.
2,学生交流,教师作适当引导,点拨.
3,相机引导分角色朗读对话部分.
四、总结全文.
学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?
五、布置作业.
1,把你搜集到的格言讲给别人听.
2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.
3,完成课后练习.
附:萧伯纳:英国作家,主要成就在戏剧.一生共写剧本51部,小说5部,还有其他著作多部.主要剧作有《华伦夫人的职业》《康蒂妲》《魔鬼的门徒》《人与超人》《巴巴拉少校》《苹果车》《真相毕露》等.1933年到中国访问,在上海时曾与宋庆龄,鲁迅,蔡元培等会面.。
【苏教版】(新版)小学三年级上册语文：25(教案)大作家的小老师1
25大作家的小老师一、教学目标：1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
3、培养学生的自学能力。
二、教学重点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
三、教学难点：通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、导入新课1、昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？2、你读得很流利！通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？你了解萧伯纳吗？课题中的“小老师”指的又是谁呢？3、了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。
“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……）“小老师”的“小”是什么意思？圈“小”。
4、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？二、初读课文。
1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。
请同学们带着这些问题，自己读读课文，不认识的字看看生字表。
2、读好了？老师来考考你。
出示生字词。
（1）带拼音开火车读。
（2）去拼音开火车读。
（3）齐读。
3、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。
三、作业：抄写生字、词语。
第二课时一、复习生字词。
二、精读课文。
1、大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？2、一起来看看这是一个什么样的小姑娘？出示第一自然段。
（1）指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？（可爱、天真、漂亮、聪明……）你从哪里感受到这是一个……的小姑娘的？（2）指名读，齐读。
3、大作家萧伯纳为什么称这个外表可爱的小姑娘为小老师呢？指名说。
读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。
4、出示第二自然段。
（1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？（2）出示填空：……萧伯纳对小姑娘说……a、指名填空。
（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头……）b、你怎么想到填这个词的？把自己的想法通过朗读表达出来。
5、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。
2018年最新苏教版三年级语文上册教案：大作家的小老师
10.大作家的小老师（第一课时）一、导入师（写“作家”）：家在字典上有这些解释，那么作家的家选哪个？指名回答（1）家庭（2）有某种专长的人（3）量词师：对，作家就是在写作方面，有所专长，有所成就的人。
同学们一定读过很多课外书吧，那么你最喜欢谁写的书呢？（相机点评）师：（我们今天要认识的作家，名气和成就都很大，所以在前面加上一个“大”）指名读师：这大作家不仅学识渊博、见多识广，而且年龄也很大了！在他七十多岁高龄时候，拜了一位和你们差不多大的小老师呢。
（板书：小老师）师：这一大一小之间，究竟发生了什么故事呢？今天我们就来学习这篇课文（齐读课题：大作家的小老师）二、初读课文（一）师：出示自读要求1、解决第一个问题——大作家是谁？（1）读了课文，你知道这位大作家是谁呀？（2）板贴：萧伯纳（指名读3个，齐读）。
（3）老师也查阅了萧伯纳的资料，下面我们一起来了解一下他（见ppt）（4）请你默读，并告诉老师，你从哪里看出萧伯纳是个大作家？作品很多：51部剧本，5部小说和其他多种著作诺贝尔奖：这是一位作家的最高殊荣是啊，萧伯纳不仅写出了非常多的著作，还获得过“诺贝尔文学奖”。
所以我们可以给萧伯纳一个更高的称呼——大文豪（出示）指名读3个（5）豪是本课生字，它的笔画比较多，让我们一起来写一写。
六字头，下面是个口，秃宝盖要写得平平的宽宽的，豕是这个字的部首，代表豪猪的意思，横要压在横中线上，注意撇画较多，长短不一，间距差不多，请你在书本上描一遍。
（6）现在你应该能用朗读把这几个词的区别读出来了。
（课件出示：作家大作家大文豪）（指读——齐读）2、解决第二个问题——小老师是谁？（1）过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师叫——？生：娜塔莎。
板贴：娜塔莎和她打个招呼吧（指名读3个，男生读、女生读）（2）看，这儿（ppt莫斯科），就是萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎相遇的地方。
请你来读好。
而莫斯科就是前苏联的首都，跟老师一起读，出示：苏联（齐读）同学们看，这组词都是外国城市名人名。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计四
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计四一、教学内容本节课的教学内容为苏教版小学语文三年级上册的第七单元第四课《大作家的小老师》。
二、教学目标1.知识目标：理解课文内容，掌握词汇和句型。
2.能力目标：培养学生语文阅读能力和写作能力。
3.情感目标：培养学生的学习兴趣和创造力，让学生在阅读中感受到知识的魅力。
三、教学重点1.掌握词汇和句型。
2.理解课文中的主题和情节。
3.培养学生的写作能力。
四、教学难点1.帮助学生理解作家的创作过程。
2.培养学生的创造力和表达能力。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解故事情节，解释生词和语法。
2.合作学习法：鼓励学生在小组内合作交流，互相学习并共同完成写作任务。
六、教学过程1. 导入（10分钟）教师播放PPT，展示小说封面和重点词汇。
让学生根据图片和单词猜测故事内容。
2. 讲解故事情节（20分钟）教师通过口述和PPT讲解故事情节和主要人物。
学生应该全神贯注，认真聆听。
3. 学习词汇和语法（20分钟）教师在PPT上展示生词和相关语法点，并逐一讲解。
然后让学生完成相关练习。
4. 小组合作学习（30分钟）教师组织小组活动，要求学生阅读故事并完成写作任务。
学生应该交流彼此的想法和意见，互相帮助和纠正错误。
5. 总结（10分钟）教师负责现场点评和总结，帮助学生巩固所学知识并解决遇到的问题。
七、教学反思本节课采用讲授法和合作学习法，通过讲授故事情节、学习词汇和语法以及小组合作学习的方式来培养学生的语文阅读和写作能力。
特别是小组合作学习环节，可以帮助学生更好地理解故事内容，并培养学生的创造力和表达能力。
但是在教学过程中要特别注意学生的个性差异，给予不同的指导和支持，让每个学生都能在合作学习中收获自己的进步和成长。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计一教学目标1.通过阅读文本，能够理解故事情节及主题；2.通过朗读和模仿，能够正确地发音及朗读故事中的生词；3.通过绘画、讨论、创作等活动，增强语文的运用能力。
教学准备1.教材：《苏教版小学语文》三年级上册；2.教具：幻灯片、教学卡片、录音机等；3.材料：绘画纸、颜色笔等。
教学过程课前铺垫1.课堂气氛营造。
播放与故事主题相关的短片，如小学生科技创新大赛获奖视频。
2.画龙点睛。
教师放映幻灯片，示范使用颜色笔对其中的文本进行高亮或标记，引导学生猜想未知故事的文本所表达的意思，逐步激发学生的阅读兴趣。
正文教学1.阅读文章。
把故事按段落抠出来，让学生们自行朗读，借机引导孩子思考每个段落所描写的场面，绘声绘色地表达物中之意。
2.静默阅读。
教师分配三个小组，每个小组读取一段故事，然后教师让学生写下自己对这一段的看法和理解，鼓励学生自由发挥，并多方比对，发挥脑力挖掘出细节，体悟出寓意。
3.合作练习。
把孩子们分为若干个小组，让每个小组依次朗读一段故事，要求孩子们基于听到的内容来绘制它们所看到的场景。
随后教师鼓励同学们结对互相讨论画作异同之处，并适时调整纠正。
最后再由每个小组选出一位代表来给大家展示自己的画作。
4.语文运用。
根据故事主题，教授新词汇、短语。
通过讲解，让学生们认识新词，掌握常用短语的用法，并带领孩子们进行故事中的角色扮演。
体验角色感受的同时，学生们通过模仿和朗读，能够正确地发音和掌握新词的使用方式。
5.创作演练。
让学生们结合故事的情节、图片的细节，尝试写一个自己的故事，锻炼学生的独立思考和创作能力。
学生可以在小组内互相交流，共同完成自己的小故事。
6.总结。
教师对本节课的内容进行总结，帮助学生们回忆每个环节所学习的内容并加深印象，同时给予学生运用新知识的机会预习下节课。
课后作业1.复述故事情节，并写出自己对故事的理解；2.温馨听读家长，父母帮助孩子朗读故事，增强语言感受；教学反思本节课设计了多个环节，目的是为了让学生在读故事时，理解故事的情节，锻炼语文运用能力。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学实录与评析
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学实录与评析一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够了解作家的工作内容，了解写作与阅读对互相促进的关系，并能够理解文中人物发展过程的内涵和意义。
2.能力目标：通过阅读和讲述不断提高学生的口头表达和语言组织能力，培养学生的思维能力和想象力，能够独立思考和发现问题。
3.情感目标：鼓励学生积极表达自己的观点和感受，培养学生写作和阅读的兴趣，通过学习小说中人物的成长，让学生对生活充满希望，对未来充满信心。
二、教学内容《大作家的小老师》三、教学重难点1.教学重点：让学生看到刘秋雁的写作与阅读之间的关系，理解文中人物发展过程的内涵和意义。
2.教学难点：通过讲述和阅读，培养学生独立思考、语言组织和表达的能力。
四、教学方法1.语音操练：为学生创造合适的语言环境，训练其口头表达能力。
2.朗读：要求学生熟悉阅读文本，培养他们的朗读能力。
3.互动讲解：让学生阅读文本并讨论他们的理解，激发他们的思维能力和创新能力。
4.课堂小组讨论：分组进行讨论，鼓励学生自由表达观点和想法，培养合作精神和团队意识。
五、教学过程1.激发学生兴趣，预设问题通过问问题，引导学生思考，调动学生的阅读积极性。
如：“你们想过做作家的生活吗？”“你们最喜欢的作者是谁？”“为什么喜欢那位作家？”等。
2.阅读故事，理解内涵让学生先自己读一遍课文，然后再进行讲解，帮助学生理解故事的内涵。
3.讲解重点知识教师以提问为主，引导学生领悟重点知识，让学生了解“作家”与“写作”之间的关系。
4.团队探讨，合作交流将学生分组，在教师的引导下，培养学生交流的能力。
在课堂上进行小组讨论，让每个学生得到表达的机会，培养学生的团队协作精神和表达能力。
5.模拟情境，完成写作练习在课堂上，引导学生完成写作练习，模拟真实情境，通过完成练习，在实践中提高学生的口头和书面表达能力。
六、学习评价1.以课堂小组讨论或一对一交流来测试学生的听说能力。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》第二课时教案
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》第二课时
教案
一、教学目标
1.能听懂并理解课文内容；
2.能够归纳总结段落主题；
3.能运用所学知识进行讨论并表达自己的意见。
二、教学内容
《大作家的小老师》第二课时
三、教学重点
1.归纳总结段落主题
2.运用所学知识进行讨论
四、教学难点
如何运用所学知识进行讨论并表达自己的意见。
五、教学过程
1.课前准备
教师简要介绍课文内容，鼓励学生积极思考，预测本节课的教学内容。
2.新课呈现
1.让学生认真听读课文；
2.询问学生对课文的理解，引导学生归纳总结段落主题；
3.让学生小组讨论并表达自己的意见，鼓励学生多角度思考。
3.教学总结
对本节课的教学进行总结，并对学生的表现进行展示和表扬。
六、教学评价
通过本节课的教学，学生应该能够听懂并理解课文内容，归纳总结段落主题，能运用所学知识进行讨论并表达自己的意见。
七、教学反思
本节课在教师的引导下，学生能够积极思考并表达自己的观点，但在讨论时有些学生表达不够清晰，亟需加强语文素养训练。
优化教学过程，提高学生语文素养是教师下一步的工作目标。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计三一、教学背景本节课为苏教版小学语文三年级《大作家的小老师》的第三堂课，本节课程的教学重点为学生能够理解并能够书写最简单的小学作文。
二、教学目标1.学生能够理解课文中的重要内容，有自己的感受和思考。
2.学生能够熟练使用自己的语言，描述自己的所思所感。
3.学生能够简单地书写小学作文。
4.学生能够对作文进行一定的修改和润色。
三、课前准备1.根据学生的不同情况，选择合适的课文读物。
2.准备黑板笔和白板笔。
四、教学内容及步骤步骤一：导入新课，教师重点让学生感受课文中的人物以及情感。
通过提问和类比分析，引导学生回忆课文内容。
步骤二：学生自己动手，为课文中的人物进行续写（时间可以略长，以便学生进行思考和构思），可以给出较为简单的题目，例如“大作家的小老师，我的好朋友”。
步骤三：对于学生书写的作文进行修改，例如引导学生检查自己书写作文的过程中有无漏字、错字或者标点符号等等。
步骤四：放映练笔动画片或者提示学生模仿，通过一定的竞赛活动方式来激发学生的学习热情，让学生参与其中，创造出符合自己口语的作文并汇报给全班。
步骤五：教师指导学生如何把作文改得更好，其中要强调语言简洁流畅。
步骤六：为每一位学生朗读自己所写的作文，让其他学生进行抒发感受和提出建议。
五、教学效果评估在教学的过程中，教师可以记录学生的不同表现和进步，例如是否能够讲述课文中的故事情节，句子是否规范、流畅和标点符号是否符合规范等等。
六、课后拓展可以让学生把自己所写的作文进行汇总，并在课堂上进行展示，既可以让学生获得集体肯定，又能让学生相互借鉴，进一步丰富和提高自己的写作能力。
七、教学小结以上为本节课教学设计，重点是让学生掌握如何简单地书写小学作文，培养学生的写作能力。
同时还能让学生在展示的过程中，相互借鉴和学习，丰富了学生的知识。
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学记
苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学记今天教学的内容是《大作家的小老师》第一课时。
为了激发学生的阅读期待，开课时我从析题入手：师：看到这个题目，你的头脑中产生了哪些问题？生：大作家是谁？（在“大作家”下面问号）生：小老师是谁？（在“小老师”下画问号）生：小老师长得什么样？（在“小老师”后再画问号）生：大作家怎么会拜个小老师的？课进行到这里，按照惯例我们也许会说：那就让我们带着这些问题去读读书吧！注意读准字音、读通句子、读顺课文并注意画出不理解的词语和问题。
这样的做法既立足于双基，又兼顾了学生的情况，教者将会依据这些新的生成对先前的预设进行因地制宜的调整，使得教学设计更切合学生的实际。
但这样做法将很难回避另一个棘手的问题：由于读准字音、读通句子、读顺课文和画出不理解的词语和问题等等，这些问题的解决需要耗费相当长的一段时间，从而隔断了课初的情境设计与文本的阅读、问题的解决之间的联系，其结果是不可避免地降低了情境创设所调动起来的学习热情和阅读期待。
寻访名师的课堂。
在以训练见长、风格质朴的特级教师贾志敏的《推敲》中，课始，贾老师平易和蔼地与学生侃侃而谈：师：我们的祖先真聪明，发明了火药、指南针、印刷等等，所以对社会的发展起了至关重要的作用。
我们的祖先还创造了许多有趣的文字，比如我们上一堂课讲的“木”字，这个“木”字原来是这样写的，一根是树枝，上面是树叶，下面是树根，后来就变成木头的“木”字。
… … 贾老师通过象形字“木”，会意字“休”、“步”，词语“左右”、“东西”、“斟酌”引伸意的交流，引出了课题《推敲》。
又通过动作的演示理解了“推敲”的意义，教室里的气氛异常的轻松和和谐。
从学生会心的笑声中，我们清楚地感受到学生在期待着更愉快的学习。
可接下来学习是冗长生字新词的学习、训练和课文的朗读，由于缺少情感的支撑，学生开始拘谨，发言有些沉闷，学生的学习热情明显低落了，有时还得依靠老师的引导或表扬来调控。
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25大作家的小老师课时25大作家的小老师萧伯纳是英国著名作家。
[句导读:这句话介绍了萧伯纳的国籍、身份。
]有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。
小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
[①小姑娘长得什么样子？]萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。
[②同一个孩子“玩了很久”，说明了萧伯纳是个怎样的人？]第一部分(第1自然段):写萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。
临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
”[③从“世界有名”、“大作家”这些词语，你读出了什么？][[句导读:这句话写出了萧伯纳临别时告诉小姑娘的话。
]他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
[句导读:萧伯纳内心所想。
][[④萧伯纳为什么会这么想？他是真想炫耀自己吗？从哪个词语看出？]段导读：萧伯纳临别时说出了自己的身份。
可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。
”[句导读:小姑娘的说的话。
][⑤从小姑娘的话中，你体会到了什么？]段导读：小姑娘出乎意料的回答。
萧伯纳听了，不觉为之一震。
[⑥萧伯纳听了小姑娘的话为什么会“为之一震”？]他马上意识到刚才太自夸了。
[句导读:写萧伯纳意识到自己太自夸了。
]段导读：萧伯纳听了小姑娘的话，为之一震。
第一部分(第2~4自然段):写临别时萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答，使萧伯纳为之一震。
事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。
对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。
这就是那位小姑娘给我的教育。
⑦[那位小姑娘给萧伯纳的教育是什么？][她是我的老师。
”[⑧为什么萧伯纳认为那个小姑娘是他的老师？]第三部分(第5自然段):写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育。
知识点详解：①小姑娘长得非常可爱：“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
”②同一个孩子玩很久，一个说明这个孩子实在太可爱了，另一个说明萧伯纳是个有爱心的人，不拿架子的人。
③从“世界有名”、“大作家”这些词语，我感到萧伯纳好像有自夸的意思，好像是在炫耀自己。
④从“惊喜万分”可以看出，萧伯纳并不是想炫耀自己，更不是自夸，而是想送给小姑娘的家人一个惊喜。
⑤从小姑娘的话中，我们读出模仿大人说话的天真、纯朴、可爱。
⑥“为之一震”，说明萧伯纳感到自己的话有些过了，有些自夸的意味了。
⑦“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。
对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。
”这是这位小姑娘给萧伯纳的教育。
⑧小姑娘模仿大人的话中，萧伯纳自己感悟到自己说话有些自夸的意味，很后悔，萧伯纳决心做一个谦虚、自律的人。
1.学会本课的生字,能正确书写。
2.默读课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.掌握本课由生字组成的词语及课后词语。
1.孙中山人物画像挂图。
2.生字卡片,词语卡片。
一导入新课1.出示萧伯纳人物画像。
2.讲述。
萧伯纳:英国作家,主要成就在戏剧.一生共写剧本51部,小说5部,还有其他著作多部.主要剧作有《华伦夫人的职业》《康蒂妲》《魔鬼的门徒》《人与超人》《巴巴拉少校》《苹果车》《真相毕露》等.1933年到中国访问,在上海时曾与宋庆龄,鲁迅,蔡元培等会面.二揭示课文题目1.板书课文题目:大作家的小老师2.引得学生质疑。
（1）大作家萧伯纳的小老师是谁？（2）小孩子为什么会是大作家的老师？三初读课文,学认生字、词语1.自读课文,给课文的每个自然段写上序号。
2.借助拼音,读准生字的字音。
(出示卡片)访(fǎnɡ) 遇(yù) 预(yù) 料(liào) 震(zhèn) 事(shì) 取(qǔ) 待(dài)萧(xiāo) 扎(zhā) 吻(wěn) 娜(nà) 触(chù) 虚(xū)（1）注意读准翘舌音“震事扎触”，前鼻音“吻”，后鼻音“访”。
（2）识记生字熟字加偏旁（熟字）：访：方+讠预：予+页料：米+斗震：辰+⻗取：耳+又待：寺+彳吻：勿+口娜：那+女触：角+虫组词扩展：“遇到事情扎着虚心”3.读词语。
(出示卡片)暗想意识惊喜万分出乎预料口吻自夸为之一震深有感触四指导书写出示：访遇预料震事取待“访预待”左右结构，左窄右宽，“料、取”左右相当。
“事、震”注意把笔画写得紧凑。
在教学中教师用了很多时间进行朗读训练,再通过读来表达所体验的情感,同时对学生的朗读进行适时合理的评价,激发学生向更高的朗读目标努力。
通过朗读,学生能走进人物的内心世界,能体会小姑娘的天真、纯朴，萧伯纳的严谨自律。
1.看拼音，写汉字。
fǎnɡ yù yù liào zhèn shì qǔ dài（访）问（遇）到（预料）（震）动（事）情（取）得对（待）2.小蜻蜓该飞到哪里去？（近义词连线）成就平等自夸谦虚教育虚心自满相等教导成绩3.请将下列带点字的音节补充完整。
告诉．（s ù）预料．（liào ）意识．（sh i）文豪．（háo ）自夸．（kuā）苏联．（ lian）1.掌握课文主要内容,体会学习萧伯纳的谦虚自律，体会其宽广胸怀。
2.通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象教学课件一、由题设疑，引发思考自读课文，思考：1.这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？2.小老师是谁？是哪国人？3、他们之间发生了什么事？“小姑娘”怎么会成了大作家的老师的？二、读文解疑，弄清事情学习第一部分（第一自然段）1.思考、答问：萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？（萧伯纳非常喜欢这个孩子，萧伯纳童心未泯。
）这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？（“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
“）学习第二部分（第二到四自然段）2.思考、答问：（1）临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？（“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
“）（2）萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”，反映了萧伯纳怎样的思想？要点：得意。
自以为了不起。
有点瞧不起别人的意思。
希望别人崇敬他。
（3）你是从课文哪里的描写中看出来的？（“他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
”）（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？（“出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：‘请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。
”）“出乎预料是什么意思？出于谁的意料之外？萧伯纳意料之中的应是什么？小姑娘有没有“惊喜万分”？小姑娘答话中用了一个“请”字，这个字你觉得用得好在什么地方？小姑娘的话表现了她的什么意思？为什么？（自己是人，萧伯纳也是人，同样是人，“大作家”又有什么了不起呢？）小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？（一种爱国之情。
在她看来，你萧伯纳为自己是世界闻名的英国名作家而自豪，我也为自己是苏联小姑娘而自豪）（5）萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应？（萧伯纳听了，不觉为之一震，他马上意识到刚才太自夸了。
“）“震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？“意识”是什么意思？他意识到了什么？（“刚才太自夸了“）3.小结：正因为这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会认识到小姑娘娜塔莎是他的老师。
三、抓住“感触”，明白由来1.指名朗读课文第三部分（第五自然段）。
2.思考、讨论：（1）“感触”是什么意思？“深有感触”呢？（小姑娘的话使萧伯纳深受刺激，使他的思想感情久久难以平静）（2）具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？要点：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。
对任何人，包括对小孩子，都应该平等相待，永远谦虚。
小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理，应该成为自己的老师。
萧伯纳“感触”中最后一点“这就是那位小姑娘给我的教育。
她是我的老师。
”除了给上文所写的事情作结外，在全文中还起了什么作用？（点题。
点出课题之由来）25大作家的小老师不能自夸读文平等相待永远谦虚解词读懂1.在讲授词语方面教师引导学生自己去理解，但引导的方法不够灵活，这点需要教师去加强，争取在以后的教学中多种灵活的、有效的方法引导学生理解词语。
2.本篇课文通俗易懂，学生通过多次阅读就能读懂课文，了解课文大意，所以，教师在上课前通过介绍萧伯纳使学生对他的成就产生敬佩之情，紧接着对课题产生质疑，能够激发学生探究问题的兴趣。
3.在教学过程中通过体会、同桌交流、分角色朗读、分角色表演2、3自然段来体会文中人物的感受，不仅让学生读好了这两段话，还让学生深入的理解了文中人物的感受，可以让学生更好的体会萧伯纳的优秀品质，感受小姑娘的人格魅力。
一、组词。
豪（自豪）诉（诉说）夸（自夸）毫（丝毫）听（听到）考（思考）触（接触）识（认识）料（料想）解（解放）说（说话）科（科学）二、把不正确的字音划掉。
1．萧伯纳听了,不觉( jué jiào )为之一震。
2．这就是那位小姑娘给我的教（jiào jiāo ）育。
三、填空。
“一个人不论取得多大成就，都不能（自夸）。
对任何人，都应该（平等相待），永远（谦虚）。
这就是那位小姑娘给我的（教育）。
她就是我的老师。
”这是（英）国著名作家（萧伯纳）说的话。
句中的老师是指（苏联小姑娘娜塔莎）。
1.萧伯纳简介萧伯纳的世界观比较复杂，他接受过柏格森、叔本华和尼采的哲学思想，又攻读过马克思的《资本论》。
1884年他参加了“费边社”，主张用渐进、点滴的改良来改变资本主义制度，反对暴力革命。
在艺术上，他接受易卜生影响，主张写社会问题，反对“为艺术而艺术”的主张。
萧伯纳的文学始于小说创作，但突出的成就是戏剧，“他的戏剧使他成为我们当代最迷人的作家”（颁奖辞）。
1885至1949年近64个创作春秋中，他共完成了51个剧本。
前期主要有《不愉快戏剧集》，包括《鳏夫的房产》（1892）、《荡子》（1893）和《华伦夫人的职业》（1894）等；《愉快的戏剧集》由《武器与人》（1894）、《康蒂妲》（1894）、《风云人物》（1895）和《难以预料》（1896）组成。
第三个戏剧集名为《为清教徒写的戏剧》，其中有《魔鬼的门徒》（1897）、《凯撒和克莉奥佩屈拉》（1898）和《布拉斯庞德上尉的转变》（1897）。
进入20世纪之后，萧伯纳的创作进入高峰，发表了著名的剧本《人与超人》（1903）、《芭芭拉少校》（1905）、《伤心之家》（1913）、《圣女贞德》（1923）、《苹果车》（1929）和《真相毕露》（1932）、《突然出现的岛上愚人》（1936）等。