ERP系统与应用课标

《ERP系统与应用》课程标准课程基本信息名称：ERP系统与应用编码：类别：专业必修课程性质：专业核心课程学分：6 学时：108适用专业：出版信息管理专业开课学期：第3学期《ERP系统与应用》课程标准编写组袁顺发组长江西新闻出版职业技术学院系主任副教授刘其红主要成员江西新闻出版职业技术学院教务处副处长副教授聂海辉主要成员江西新闻出版职业技术学院系副主任讲师肖志敏主要成员江西新闻出版职业技术学院教研室主任讲师执笔：聂海辉江西新闻出版职业技术学院系副主任讲师专业审核：袁顺发江西新闻出版职业技术学院系主任副教授系部审核：袁顺发江西新闻出版职业技术学院系主任副教授学院审核：徐征江西新闻出版职业技术学院教务长教授第一部分前言本课程标准是顺应高等职业教育课程改革不断深化的新形势，在对省内外印刷包装企业进行充分调研的基础上，按照课岗对接的课程建设要求，面向出版信息管理专业核心岗位工作过程而编写的。

主要在课程定位、课程目标、教学内容、教学方式方法、教学评价等方面做出明确规定，以期规范和推动《ERP系统与应用》课程在教学理念、教学内容、教学模式、教材建设及系列教学文件等方面的改革和建设。

一、课程性质与任务本课程是出版信息管理专业的一门专业核心课程，在培养学生出版信息管理专业岗位职业能力中具有重要地位。

本课程以职业能力的系统形成为主线，着重培养学生的ERP系统操作使用能力及其在印刷包装企业管理中的运用，为日后从事出版信息管理专业职业岗位工作奠定良好基础。

二、课程设置的依据、内容及思路1．课程设置的依据本课程是在学院教师、企业工程技术人员共同对柔版与凹版印刷职业技能、知识要素组成进行广泛调研的基础上，依据印刷技术专业人才培养目标定位而设置的。

信息处理是现代信息技术中的重要组成部分，企业是信息化的基础，两者的结合就是信息技术在企业信息化中的应用。

企业资源计划（ERP）作为其中最重要的一种先进的管理手段和方法之一，是先进信息技术在企业信息化中过程中的充分应用和体现。

因此，本课程在出版信息管理及相关专业教学中，具有相当重要的地位。

2．课程主要内容及设计思路通过对学生未来就业岗位（群）的需求分析，以工学结合、提高学生职业技能为教学思路，将劳动和社会保障部助理电子商务师国家职业资格认证(三级)的理论与实践操作要求融入到课程教学中，将四阶段教学法、项目式教学法、启发式教学法与分层次教学等多种教学方法相结合，构建“教师为主导、学生为主体、就业为导向”的教学环境，体现“双证融通、产学合作”的办学特色，培养学生综合分析和解决问题的能力。

第二部分课程目标本课程主要教授企业信息化的相关知识和技术发展，ERP在企业信息化中的重要作用，理解企业使用ERP软件的必要性和重要的现实意义，掌握ERP的原理其相关的先进管理理念。

重点掌握ERP的原理及其实际应用的相关内容，以及相关的一些先进管理理念。

培养学生对企业信息化建设的认识以及利用ERP处理解决企业中的实际问题的能力。

通过课程学习，熟悉企业各个业务模块的业务要求、掌握各业务模块的业务流程、并在具体ERP系统上分业务、分岗位、分角色应用ERP系统。

课程具体教学目标如下：一、素质目标1．具有勤奋学习的态度，严谨求实、创新的作风；2．具有高度责任心和良好的团队合作精神；3．提升拓展能力及综合应用能力；4．增强学生适应社会的能力。

二、能力目标1.能根据不同行业企业的特点，进行企业信息化调研，并进行面对面的交流、沟通。

2.能搜集企业内部静态与动态资料，运用企业信息化的实施方法，撰写出企业业务流程图、企业静态数据表、企业动态数据表、企业基础资料表等文档。

3.能根据企业各部门的调研报告，分析企业管理现状。

4.能熟练操作ERP系统物流（采购、销售、库存）、生产、财务、计划等主要功能模块。

5.能完成ERP系统中物流、财务等分模块实施工作。

6.能根据企业信息化实施方法，解决企业存在的实际问题。

7.根据企业的整体运营状况，得到期末的各项数据报表。

三、知识目标1.基本概念，包括ERP的产生及发展过程；基本MRP、MRPII、ERP的原理及相关概念；企业信息化的相关内容。

2.ERP的软件实现，主要包括软件模块组成。

3.ERP的实施过程及企业应用ERP的一般过程及基本方法。

四、职业资格取证目标第三部分课程内容标准和要求本课程的教学过程中，以仿真企业项目为导向，将项目式教学法、启发式教学法、任务驱动教学法及分层次教学法相结合。

教学中首先采用项目导入，以一个企业的项目为载体。

本课程中以“印刷企业ERP系统实施”为具体项目引入，对项目进行模块划分，将理论识穿插到各个模块中组织教学，形成如下课程内容结构。

一、课程内容及学时分配（总108学时）表1 《ERP系统与应用》课程内容及学时分配二、课程基本要求每个学习项目所要掌握的知识及技能要求在下面表格中逐一列出，理实结合，由易到难，递进式促进学生职业能力的系统化形成。

第四部分课程组织实施一、课程组织形式根据高职高专学生的特点，采取多种教学手段和方法开展课程教学和实践教学活动。

在《ERP系统与应用》课程教学中实施能力本位课程改革理论，将基础知识、专业基础知识、专业知识和毕业设计分解为职业基本素质与能力、职业支撑能力、职业核心能力和应职应岗能力，以模拟实践环境和真实实践环境为平台，形成理论教学、案例教学、网络教学、实验教学和自测教学等五种教学方式形成一个立体化的教学系统培养学生的综合运用能力。

教学方法从单一的灌输式转向多元化组合转向。

由情景式教学、探究式教学、互动式教学、竞赛式教学、自主式学习与协作式学习等组成的科学的多元化的教学方法体系。

教学手段向多样化集合。

传统与现代手段相结合，手工与电子技术手段相结合，模拟仿真与实操手段相结合，由手工教学手段、实物沙盘、电子沙盘、计算机网络、多媒体等组成的多样化的教学手段体系。

教学活动从以“教”为中心转向以“学”为中心。

学生是教学活动的主体，学习活动是教学活动的中心，必须充分发挥学生在教学活动中的主体作用与教师在教学活动中的导向作用。

教师的作用从以课堂讲授为主转向以教学设计和组织、指导、监控、考核学生的学习活动为主，学生的学习内容开始从单纯来自教师与课内转向既来自教师与课内，也来自同学与课外。

在模拟体验式教学活动中将5种学习组织形式并存。

进行“模拟体验式教学”。

教学案例与沙盘对抗演练系统、ERP综合实验室与校内模拟实习基地、校外实习基地4个平台，组织学生参加课程单项性和课程综合性计算机模拟实践、专业综合性计算机模拟实践、校内模拟实习与校外基地实习等3个层面的实践教学活动，学生自主学习与教师导向作用相结合、专业知识学习与相关知识学习相结合、理论升华与理论应用相结合，融知识传授、能力培养与素质提高于一体。

在作业教改方面，采取指定文献资料的查阅、课程网站的学习、实训平台的操作等方式加强学生自主性学习的能力。

在考试教改方面首先加大实践考核的比例，建立点、线、面知识考核的一体化，侧重学生综合实践能力的考核。

具体见表3：教学过程设计示例。

表3教学过程设计示例二、课程资源与利用开发建议1.课程资源建设应本着实用为主，服务教学的原则，进行合理规划，分步实施，逐步形成符合规范，动态开放的资源库。

2.建立与课程教学相配套的教学文件资源库。

通过编写成套的自成体系的教学文件规范教学过程，保证教学质量，并结合教学实践不断完善。

3.建立教学素材资源库。

ERP实务课程教学中涉及大量实务案例及图表，对多媒体课件制作要求也较高，应不断积累完善案例、账表、课件、教学录像等各类教学素材资源。

4.建立自主学习资源库。

自主学习资源库应包括学习指南、习题库、参考文献、答疑论坛等内容，为学生课后自主复习和预习提供学习资源和学习方法的指导。

5.建立专业信息资源库。

向学生介绍ERP发展动态，提供主要的专业网站链接，并向学生提供与ERP考证和继续教育有关的在线咨询。

三、教材编写与使用建议1.编写与本课程标准相配套的校本教材并出版，现阶段采用印刷工业出版社出版的《印刷企业ERP》。

2.教材编写参考ERP资格考试系列辅导用书，将考证内容融入教材。

3.教材案例编写与企业实务相结合，与ERP课程操作案例相结合。

4.教材中应结合课业任务设计提供相应的任务资料和相关账表。

四、主要参考书目推荐ERP系统原理与实施/闪四清编著北京:清华大学出版社,2009.01第五部分课程考核与评价本课程在传统考核方案的基础，作了相应的修改，采用多维化的考核方式，培养学生学习的兴趣，提高学生自觉获取知识的能力，逐步提高学生独立思考、独立解决问题的能力：（1）平时考核：基本等级以学生课前、课中、课后提出问题、分析问题、解决问题能力提高为主，并辅以上课的出勤率来进行评定。

由于在教学过程中运用了分层次等教学法，学生在练习过程中，可以根据自身掌握知识的情况，对练习题进行有选做，这一部分作为学生平时考核过程中的加分项，用于对学生成绩等级进行区分。

另外，教学法中最重要的阶段为“研讨总结阶段”，通过学生自我的总结，教师一方面可以充分发挥学生的主观能动性，还可以对学生对知识的掌握程度有很好的了解，为调整以后的课堂教学内容和进度提供必要的参考信息。

（2）课程考试：学期结束，根据教学内容将传统的闭卷理论考试改为理论考试与上机操作并行，更主要地考察学生的自学能力、分析、解决问题的综合能力。

（3）最终成绩评定：将课程成绩分为平时成绩和期末课程考试成绩，不以学生的一次考试情况定成绩。

重在考核学生的平时表现以及综合分析能力。

方案说明：1、自我评价分四个等级：优=90；良=70；不及格=50；差=30；2、团队主管评价（主管）=AVG（∑团队主管评价（成员））；3、各个具体考核指标和权重可依据任务不同进行调整，但在考核前会公示给所有同学。

课程配套考核文件见表4、表5、表6。

表4 教师评价报告（学生项目考核成绩）表6 操作类任务完成情况评价表。