消费及其类型教学设计(优质课)

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优质课一等奖高中政治必修一《消费及其类型》教学设计 (2)

《消费及其类型》教学设计

教学目标

1．知识目标：：

（1）了解影响消费水平的主要因素。

（2）理解居民收入水平对消费水平的影响。

（3）理解总体物价水平的变化对消费水平的影响。

（4）了解有形商品消费和劳务消费。

（5）了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费。

（6）知道生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费及其内在变化发展规律。

（7）了解消费结构的含义及消费结构变化的影响因素。

（8）了解恩格尔系数的含义。

（9）理解恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。

2．能力目标：

（1）综合认识影响消费水平因素的能力。

（2）辩证分析我国消费结构变化的能力。

（3）根据主客观条件设计理性的消费方案的能力。

3．情感、态度与价值观：

正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。

学情分析

学生生活在经济生活之中，每天在进行消费，但是对于现象背后

的本质还没有进行思考。学生尚处于青少年阶段，感兴趣的东西往往是那些丰富多彩的内容，如何把深奥的理论用深入浅出的较形象的方法阐述出来是本课的难度所在。同时在这一阶段的学生，好奇心，合作的意识较强，所以利用这一点开展情境式、讨论式教学是可行的和有效地。

重点难点

（1）影响消费的因素

（2）消费结构的含义、影响因素及变化规律

教学过程

活动1【导入】消费及其类型

承上启下导入新课。

梳理思路，构建知识框架。

让学生从整体上把握本单元的知识结构，明确学习目标。

展示热点时事,启发学生思考。

了解时事热点。

联系时事内容，激发学生学习兴趣。

活动2【讲授】消费及其类型

板书

消费及其类型 1.影响消费的因素

设置问题引领思路，组织学生进行合作探究：影响消费水平的因素有哪些？是怎样影响消费水平的？

人教高中政治必修1【市一等奖】优质课3消费及其类型 (1)

消费及其类型
1、影响消费水平的因素
2、消费的类型
按消费目的分
发展资料消费享受资料消费
3、恩格尔系数
含义
恩格尔系数变化的意义
1、“游遍中国”是很多已有经济支付能力的中国人的梦想。这从一个侧面表明（）
A.收入是影响居民消费的根本性因素
B.国人消费由生产资料为主向享受资料为主
C.国人的消费心理和质量已彻底改变
第三课多彩的消费
第一框消费及其类型
普洱第二中学杨玉芳
学习目标
1、识记影响消费水平的因素、消费的类型、恩格尔系数的含义； 2、能说明消费类型的特点，恩格尔系数变化的意义； 3、理解应用影响消费的因素，并能提
出相应措施；
70年代至今的结婚账单
wk.baidu.com
婚礼花费至少200000000元
2015年获黄晓明“德艺双馨文艺工作者”称号
①人民币对美元总体呈升值的趋势②居民消费结构升级步伐加快 ③中等收入群体在不断扩大 A.①③ B.②④ ④高端消费品生产成本过高 C.①④ D.②③
课后探究
孙先生(30岁)月平均消费状况的变化（注：假设孙先生月消费与其月收入持平）
分析：(1)孙先生的消费结构有了哪些变化？你认为造成变化的主要原因有哪些？ (2)目前孙先生的消费还存在哪些误区？ (3)请为孙先生的消费支出提出一些合理化建议。

优质课一等奖高中政治必修一《消费及其类型》 (1)

食物支出
恩格尔系数 = 总消费支出Fra Baidu bibliotekX100%
70 绝对贫困
60 温饱
50 小康
40
富裕 30
20 极为富裕 10
我国城乡居民恩格尔系数走势图
55
50 49.1
47.7
47.2
45
43.1
43.7 农村
40 39.2
35
39.2
37.7
36.3
城镇
37.9
30
2000年 2001年 2004年 2007年 2008年
要建立健全社会保障制度，稳定居民的预期收入，以增强消费信心。
③社会总体消费水平高低与收入差距的大小有密切关系。
要完善收入分配制度，调整分配格局，注重分配公平，（统筹城乡、区域发展）缩小居民收入差距。
④物价变动影响人们的购买力。
必须通过宏观调控稳定物价，维持居民消费承受能力。
《经济生活》第三课第一框题
消费及其类型
小鬼当家1 持家的经济学
项目
大米 4.5元/斤
1.9元/斤
家庭
基本情况
月收入（税后）
购物
房子
150㎡套房 70㎡套房共
共80万元
28万
农民家庭，女儿
１和儿子分别读初中和高中。
2000 元
２丈夫是公司经理，妻子在银行上班。儿子从事IT行业。

高中思想政治《消费及其类型》优质课教案、教学设计

《消费及其类型》教学设计

一、教学内容

《消费及其类型》是新课程标准实验教材高中思想政治必修1—经济生活第一单元《生活与消费》中第三课第一框的内容。本框有两部分内容：影响消费水平的因素和消费类型。

二、学情分析

本框题中的消费是与学生生活实际最接近的经济现象，他们对居民生活消费有比较多的生活经验，但是对理论知识却一知半解，所以要结合学生的认知能力，以及生活体验来进行教学设计。让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象.根据高一学生个性张扬、思维也比较活跃的特点，本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式，通过比较鉴别、合作讨论等方法，促进学生学会学习。

三、学习目标

1、知识与技能：识记影响消费的因素，认识消费的不同类型，消费类型的两种分类及其含义，以及恩格尔系数的含义。

2、过程与方法：引导学生通过探究讨论，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，提高学生参与经济生活的能力。

3、情感、态度、价值观：通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。

四、重点难点

重点：影响消费的因素；贷款消费

难点：收入与消费的关系；贷款消费

五、学习流程

（一）问题导入：

教师活动：以情境方式导入该节课的内容，引起学生兴趣——多媒体课件展示：十一黄金周、双十一、各种各样的旅游热图片，让学生思考：你认为近年来中国发生上述变化的原因有哪些？

学生活动：就生活的体验和想象得出相应的回应。如：中国社会经济发展，居民收入增加，旅游费用降低等。

教师：导出课堂主体内容：日常消费是我们要关注的重要内容，那影响消费的因素有哪些？这些消费活动有什么区别？我们消费活动的不同又说明了什么问题？

优质课一等奖高中政治必修一《消费及其类型》教学设计 (4)

《消费及其类型》教学设计

教学目标

知识目标：理解影响消费水平的主要因素，恩格尔系数的变动与消费结构、消费水平的关系，消费类型；识记恩格尔系数的含义。

能力目标：通过对影响消费水平的因素、恩格尔系数及消费类型的学习培养同学们的理论思维能力，深入分析经济现象的能力及参与经济生活的能力。

情感态度价值观目标：通过本框的学习引导同学们正确看待我国的消费结构，增强忧患意识；培养同学们艰苦奋斗、勤俭节约的美德，做到理性消费。

学情分析

作为高一上学期的学生，刚步入高中的学习，可能在认知和理解方面还有些不足，学习习惯上还没有适应。但是同学们在前面政治课程的学习中已经学习了商品、货币、价格的相关知识，对自己身边的消费现象也有很直观的感受，这些都为本节课的学习奠定了基础。老师也将利用同学们身边耳熟能详的消费现象进行解释说明，帮助同学们更好的理解。

重点难点

重点：影响消费水平的主要因素；恩格尔系数变动与消费结构、消费水平之间的关系；消费的类型。

难点：恩格尔系数公式；贷款消费与超前消费的比较。

教学过程

活动1【讲授】

【导入新课】

在前两节课的学习中，我们揭开了货币的神秘面纱，了解了多变的价格，这节课我们将一起来学习多彩的消费。在我们的街头都有哪些交通工具？你会选择什么样的交通工具？为什么？

【讲授新课】

（一）影响消费水平的因素

1、主要因素

（1）收入

【情景探究一】

小王家的收入

小王的“梦”

夫妻职业：企业职工（农家子弟）

家庭年收入：约8万

预计年度节余：约2万元

现有存款：约3万元人民币

雪佛兰汽车6万

你认为小王为什么会郁闷？

收入是消费的前提和基础。其他条件不变的情况下，人们当前可支配收入越多，对商品和服务的消费总量就越大。反之，则越小。未来收入预期也会影响人们的消费。

高中思想政治_消费及其类型教学设计学情分析教材分析课后反思

⾼中思想政治_消费及其类型教学设计学情分析教材分析课后反思

《消费及其类型》教学设计

教学⽬标

知识⽬标：理解居民收⼊⽔平对消费⽔平的影响，理解消费的类型及其含义。

能⼒⽬标：提⾼理论思维能⼒，深⼊分析经济问题的能⼒参与经济⽣活的能⼒。

情感、态度、价值观⽬标：正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。教学重难点

影响消费⽔平的因素。

贷款消费。

教学⽅法

1、创设情景教学让学⽣归纳抽象的道理、应⽤观点、提升情感态度价值观。

2、启发式教学，在教师的引导下，充分调动学⽣积极主动学习精神，让学⽣先⾃学并结合事例，谈谈⾃⼰对影响消费的因素理解。

3、设置话题讨论：引导学⽣正确认识影响消费的因素，并运⽤影响因素的有关知识分析如何提⾼居民消费信⼼，分清消费类型，正确认识贷款消费。

教学过程

新课导⼊：

师：四⽉的芳菲还未褪尽，五⽉的灿烂已经踏歌⽽⾏。今天这节课，我们谈谈清明五⼀放假那些事⼉。先来看⼀段视频，回顾过去，畅想未来，规划五⼀，享受假期！

播放新闻视频《清明⼩假期盘点》

师：同学们，看完这段视频，你是否想起来⾃⼰的清明假期？对于即将到来的五⼀⼩长假你是否已经做出了满意的规划？

今天，我们将从经济学的⾓度科学分析影响假期的因素，规划五⼀⼩长假。

师：先来明确本节课的三维⽬标和重点难点。

（⼀）影响消费⽔平的因素

PPT展⽰：清明节假期你是怎么度过的？五⼀假期你的计划是什么？制定计划时你考虑了哪些因素？

师：通过⾃主学习，同学们知道哪些因素会对假期计划产⽣影响？

（学⽣回答，⽼师从根本、主要、其他、主观因素四⽅⾯总结）

师：⼤家在规划⾃⼰的假期安排时综合考虑了主客观的因素，⾮常全⾯，那前边视频中提到

高中政治《消费及其类型》说课稿范文

高中政治《消费及其类型》说课稿

高中政治《消费及其类型》说课稿范文

各位领导、老师，你们好!今天我要进行说课的框题是《消费及其类型》

首先，我对本框题进行分析

一.说教材

1.本框题的地位和作用《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。本框题的教学内容是根据新课程标准1.3的规定,其中包含的影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。

2.教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感

《消费及其类型》教学设计(辽宁省市级优课)

《消费及其类型》教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

识记：影响消费的因素；消费类型的三种划分方式；消费结构的含义和恩格尔系数

理解：过去、现在和未来收入的高低对消费水平的影响；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清、贷款消费和租赁消费的异同点。

联系的实际问题：看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并初步说明我国居民消费结构变动的原因。

（二）能力目标：

1．引导学生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力；把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。重点引导学生们去发掘各种消费类型之间的细微差别。培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题及参与经济生活能力。

2．了解我国消费结构的变化趋势，增强关注现实生活的能力及动手能力。

（三）情感目标

1．认识影响消费水平的因素，结合各自的家庭实际情况，采取合适的消费方式。

2．了解恩格尔系数大小与居民生活水平的关系，了解消费水平的提高是以可持续发展为基础的，激发学生报效祖国的热情。

二、教学的重、难点

教学重点：影响消费的因素

教学难点：影响消费的因素

三、教学方法：教师启发、引导学生根据有关资料参与探究、讨论

四、教具准备：小黑板、ppt

五、课时安排：一课时

六、教学过程：

[学习目标，引入主题]

展示学习目标导入新课。拉近师生距离，引起学生深入探究的兴趣，引入主题。

师：消费与我们的日常生活息息相关，我们每天都在进行着各种各样的消费活动，而消费受哪些因素的影响，有何类型，我们的消费结构又发生着怎样的变化呢？带着这些问题，我们一起来分享有关于消费的课题《消费及其类型》。上

优质课一等奖高中政治必修一《消费及其类型》教学设计

《消费及其类型》教学设计

教学目标

1.知识目标

（1）识记影响消费的因素；消费的分类；消费结构与恩格尔系数的含义。

（2）理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义。

（3）组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。

2.能力目标

（1）通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

（2）在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

3.情感、态度与价值观目标

通过学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。

教学重点

影响消费的因素

教学难点

1.收入与消费的关系

2.贷款消费

教材分析

《消费及其类型》是《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第1课时的教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构及恩格尔系数。本节内容是从学生身边的生活消费入手，同时又是对前两课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者，消费与生产的辩证关系原理展开铺垫好基础。因此本节课的讲解本着贴近生活、条理清晰的原则设计课堂内容，试图让学生在探究中生成本课的结论，再加以引导，提高知识的深度和难度。

学情分析

我们的学生基础差，理解分析能力比较差，学习习惯不太好，上课注意力不集中，所以讲解时需要从学生生活案例入手，通过探究活动让学生参与课堂。举例要生动具体贴切，通过多媒体展示图片，开展一些讨论活动，让学生多思考。对于一些学习基础较好的学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。

高一政治《消费及其类型》说课稿_0

高一政治《消费及其类型》说课稿

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

高一政治《消费及其类型》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师大家好：

我说课的题目是《消费及其类型》。本节课是人教版新教材必修一《经济生活》第一单元第3课第一框题的内容，课程设计为一课时，下面我就从教材、教法、学法、教学程序等四方面谈谈自己对本节新授课的教学设想。

一、说教材

1、教材的地位

（1）知识地位：本课有关家庭消费的内容与生产、交换、分配一起，共同构成完整的社会再生产过程，也为学习下一框“树立正确的消费观”作好铺垫。起着承上启下的作用。

（2）生活地位：消费与我们的生活息息相关，不仅是个人的事，也关系到

整个国家。学习本课的基本内容，对于提高青年学生作为消费者的基本素质，有着重要的意义。

2、教学目标

（1）知识目标：识记消费的类型、消费结构及恩格尔系数表示法。理解影响消费的主要因素。

（2）能力目标：通过对不同消费行为的比较，提高学生的比较能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力，从而进一步提高生活消费的能力。

（3）情感态度价值观：通过本课学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。

3、教学重点、难点：

教学重点：影响消费的因素。

确定的依据：消费与人们的日常生活息息相关，只有了解和认识了影响消费的相关因素，才能理性地对待消费，合理科学地进行消费。所以影响消费水平的因素是本课的重点。

教学难点:贷款消费。

确定的依据：比较三种消费可以发现，钱货两清的消费在日常生活中普遍存在，比较容易理解。租赁消费在生活中所占的比重比较小，而贷款消费近年来发展较快，并对人们的生活产生了较大的影响。所以，确定为教学难点。

3.1《消费及其类型》教学设计完美版

消费及其类型

一、教学目标

1、知识目标：

（1）认识影响消费的两个最主要因素，列举例子分析，加深理解当前、过去、未来收入的高低与消费水平的关系。

（2）了解消费类型的三种主要分类及其含义，重点把握钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。

（3）掌握消费结构的含义及恩格尔系数变化的意义。

（4）了解消费心理的复杂性原因，怎样看待和评价主要的四种消费心理。

（5）知道为什么要坚持四大消费原则。

2、能力目标：

（1）培养学生学会进行理论抽象的能力，提高参与生活实践的能力。

（2）通过学习“影响消费的因素”引发学生学会从多角度、多层面看问题，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力。

（3）通过对“消费结构”的学习，让学生了解我国消费结构的变化趋势，增强学生关注现实生活的能力。

（4）在学习“消费心理面面观”时，可以让学生自己先了解有几种消费心理，比较这几种消费心理的利弊，培养他们分辨是非、分析思考的能力。

3、情感、态度、价值观目标：

（1）通过本课学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。

（2）针对今天环境污染问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动的观念，有环保和绿色消费的理念。从小做起，从自身做起，养成适度消费、量入为出以及避免盲从的消费观念，使我们每个人都能成为理性的消费者。

二、教学设计

第一框消费及其类型

重点

（1）影响消费的因素.

难点

（1）收入与消费的关系。

（2）贷款消费。

l消费：指消费者有意识地使用、消耗消费资料和劳务以满足自身生活需要的行为和过程。这里的消费主要讲生活消费（即居民消费或家庭消费），指人们为了生存和发展（消费目的），通过吃饭、穿衣、文化娱乐等活动（途径）对消费资料和服务（消费对象）的消费。

优质课一等奖高中政治必修一《消费及其类型》教学设计 (7)

《消费及其类型》教学设计

教学目标

1、知识目标：掌握影响消费水平的因素及其消费类型

2、能力目标：培养理论联系实际的能力，自主学习、合作探究的能力。

3、情感、态度与价值观目标：使学生正确看待我国正在采取多项措施提高居民的消费水平，增强忧患意识和责任感，增强对祖国热爱。

学情分析

这节课面向的是高一学生，他们思维活跃，容易获取新知识，但相关知识缺乏系统化、理论化。因而在教学中需要创设有趣的情境吸引他们，学习教材知识。

重点难点

1、影响消费水平的因素及提高消费水平的方法。

2．社会总体消费水平与人们收入差距之间的关系。

教学过程

活动1【导入】欣赏大武汉

1、视频导入，学习“消费类型”（10分钟）

师导入：同学们，我们湖北的省会城市是武汉。它商业繁华，文教兴盛。武汉大学历史悠久，楚河汉街高端大气，欢乐谷、极地海洋世界又是游玩的好去处.。大家去过吗？不管去没去，我们先来饱饱

眼福，欣赏一段宣传片感受武汉的魅力吧。

播放武汉宣传片：（吸引学生兴趣）

活动2【活动】学习消费类型及特点

师：看了宣传片，是不是对武汉有了更多地憧憬和向往。去年暑假，我就带我儿子去畅游了一番。这里有我用相机记录下的美景，也有我对此次旅游做的一个消费记录。（边放照片边说）

接着展示去年暑假到武汉游的照片和消费的项目（这些项目涉及多种类型）

师：我是自驾游去的，车子是贷款5万买的，游玩了海洋世界、玛雅水上乐园等景点，消费了一些项目比如衣服、食品、书籍、玩具等。请大家思考，我的这些消费消费项目涉及哪些消费类型？它们有何特点？大家看课本18-19页，2分钟后举手回答。

优质课一等奖高中政治必修一《消费及其类型》教学设计 (5)

《消费及其类型》教学设计

教学目标

一）知识与技能

1、了解影响消费的主要因素、消费的主要类型。

2、理解当前、未来收入的高低及居民收入差距的大小与消费水平的关系，恩格尔系数变化的含义。

（二）过程与方法

通过对“消费的类型”的学习，培养认识消费水平因素的能力、区分各种消费类型的能力、辩证分析我国消费结构变化的能力、理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感；学会艰苦奋斗、勤俭节约，从而树立正确的消费观。

学情分析

高中的孩子已经对消费有了一定的了解，通过前两课的学习也已经了解了思想政治学科的一些特点、掌握了一定的学习方法。

重点难点

1、影响消费水平的因素。

2、贷款消费及恩格尔系数。

教学过程

活动1【导入】视频相声导入

马三立老先生的相声《好日子》，导入本课。并得出影响消费水平的根本因素：经济发展水平。

活动2【活动】我的家庭我做主

学生分成“日光组”和“月光组”分别制定自己家庭的消费计划。然后展示成功，得出居民收入是影响消费水平的主要因素，并引出恩格尔系数。

活动3【讲授】新三座大山

医疗、教育、住房是影响消费水平的新三座大山，得出未来收入预期影响消费水平。

活动4【活动】学生绘图

由学生绘出两种不同类型的国家模型，得出收入差距影响消费水平。

活动5【讲授】视频“双十一天猫淘宝打折促销”

播放视频“双十一天猫淘宝打折促销”，引出物价水平影响消费水平

优质课一等奖高中政治必修一《消费及其类型》教学设计 (1)

第一框消费及其类型

一、影响消费水平的因素

I识别影响消费水平的因素

【例1】下列有关消费水平的说法，正确的是

①恩格尔系数是指食品支出占家庭支出的比例②提高居民消费水平的根本是发展经济

③收入差距缩小，会使总体消费水平提高④收入增速与消费增长关系不大

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

II描述消费水平的变化并说明其原因

【例1】（2014江苏单科6）有调查表明,我国新型农村合作医疗保险使农村居民消费增加

5. 4% ,城镇职工医疗保险使城镇居民消费增加11% 。出现该变化是因为社会保障

A.决定消费的质量和水平

B.对生产具有导向作用

C.改变了人们的收支预期

D.缩小了城乡收入差距

【例2】（2009江苏，8）随着我国城乡居民人均可支配收入的增加，一直被视为高档耐用品的轿车正悄然走进寻常百姓家。这说明

A.收入是消费的前提和基础

B.消费拉动经济增长

C.物价水平影响人们的购买力

D.生产与消费相互影响

【例3】（2010安徽文综，37）.阅读材料，回答问题

(1)运用收入影响消费的知识分析材料一所反映的经济现象。

【例4】（2012重庆，28）近年来，中国电影产业发展备受关注。回答下题。

由图8 和图9 可知

A.相对于收入水平而言，中国电影票价偏低

B.人均电影消费水平与经济发展水平成反比

C.相对票价越低，人均电影消费水平越高

D.人口数量越多，人均电影消费水平越高

III运用影响消费水平的因素的知识，说明怎样提高消费水平

【例1】（2011福建，32）．扩大居民消费必须使居民“有更多钱花”、“有钱更敢花”、“有钱花得舒心”，与之相对应的有效措施是

《消费及其类型》教学设计（五篇）

第一篇：《消费及其类型》教学设计

《消费及其类型》教案

一、教学课题：消费及其类型授课班级：高中一年级

课时安排：1课时课型：授新课

二、教学目标

（一）知识目标

识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。

（二）能力目标

通过情景教学、提问、举例、讨论研究等多种教学方式发挥学生的主体作用，引导学生学会从多角度去分析影响消费的因素，使学生认真积极的参与学习活动,积极主动的回答问题，积极参与讨论研究，增强学生关注现实生活的能力。充分体现启发式教育和学生是学习的主体的指导思想。

（三）情感、态度、价值观目标

引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.三、教学重难点：

（一）教学重点:影响消费的因素

（二）教学难点：消费类型中的贷款消费

四、教学方法

情景教学法、举例法、讨论法

五、教学过程

（一）导入新课：

教师：同学们，早上好。大家在暑假里玩的很开心吧，相信大家在暑假里经常去逛街吧。那老师想请问同学们在暑假里都有哪些日常的消费行为呢？学生：买衣服、买冰箱、买菜等。

教师：同学们回答得很好，看来大家都有亲身经历过消费的行为，

那么大家对消费又了解的多少呢？这就是我们这节课要学的——消费及其类型。请大家翻到书本第17页，思考一下影响消费水平的因素有哪些？

（二）讲授新课：

教师：小李在一家国有大型企业工作，原来企业效益不太好，收入较低，全家月收入不到1000元，但近两年，企业提高了自主创新能力，依靠技术进步，加强了管理，开发了新产品，月收入提高到4000左右。（扣除个税以及住房公积金和三险以后）他的妻子是一家医院的护士，效益也有了明显的提高，月收入2000元左右（扣除个税以及住房公积金和三险以后），女儿正在上小学。看着许多的同事都成了“有车一族”，小李的心也热了。我想问同学们小李为什么有了买车的愿望？学生：讨论，自由发言。

《消费及其类型》教学设计

一、导入

活动一：假设你是超市导购员、公务员、创业老板中的一个，你会如何安排你的额支出？（三个职业收入如下）

可支配收入超市导购员

（2000元\

月）公务员（6000

元\月）

创业老板

（20000\月）

饮食

衣物

学习、教育

旅游娱乐

房子

车子

存款

二、新授

问题：

1.影响你作出这样的支出计划的因素是什么？（教育、旅游较少或较多的原因、存款的原因）

2. 以上三个人，根据他们的支出计划，计算一下谁的消费水平最高？

3.为了提高消费水平，你有什么建议？

（设计意图：这个活动，模拟场景，让学生代入，切身体会到影响消费水平的因素有收入水平、收入预期、收入差距。进而切实体会到大力发展生产力的重要性。）

4.以上七种消费选择，分别属于什么消费类型？（自学教材知识点二：消费的类型）

活动二：假设以上三人——超市导购员、公务员、创业老板，想

在余干县买房，请帮助他们设计购房方案。请同学点评这三种购房计划。

（设计意图：通过问题情景，体验到不同的计划体验，切实感受到贷款、租赁、钱货两清的适用环境。从而突破消费的类型这一知识点。通过学生点评，帮助学生掌握消费类型各自的特点。）

三、板书（核心知识点）

1.影响消费水平的因素：收入、收入预期、收入差距

2.恩格尔系数

3.消费的类型：按目的和类型划分