鄂教版小学科学五年级上册池塘中的植物课件

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五年级上册科学课件-11池塘中的植物｜鄂教版 (共12张PPT)

• 但是，一旦这种外来物种在当地形成自己繁殖，形成对当地生态或者经济的破坏，这种物种可以称为外来入侵种，这是以生态系统来界定。
小龙虾原名克氏原螯虾，它们的原产地是中、南美洲，20世纪 30-40年代我国从日本引进，而日本则是更早从美国引进。克氏原螯虾的适应性强、食性广、幼体成活率高，擅长在堤坝上打洞。目前世界各地都有养殖，并在野外形成数量巨大的种群，在我国长江中下游以及华南分布很广
路线被迫取消，在大观河两岸兴建的配套旅游设施只好
废弃或改做其他用途，这些只是直接的经济损失，由水葫芦造成的生态损失却很难估量。
• 什么叫外来生物入侵
• 生物入侵，如果从生态系统的角度考虑，那么某个物种在某个生态系统中原来没有这个物种，是通过人为有意或者无意的从其它生态系统中引入到这个生态系统中，这就叫外来物种。
小结：水环境比陆地环境稳定，主要表现在：营养物质容易获得，温度变化较小（水温变化小），水中氧气少，水生植物各自以不同的方式实现通气的功能
池塘中的植物
一、常见的水生植物
• 1、凤眼莲
• 又名水葫芦，水浮莲，一种浮水植物。喜在氮、磷丰富的水中生活；叶柄中部膨胀成囊状，像葫芦，内有气室，易于漂浮水面生活。
繁殖力强。在营养丰富的温水中，8—10天种群成倍增长。堵塞河道，影响交通，并造成其他水生生物不能存活。
• 20世纪90年代初，大观河和滇池里的水葫芦疯长成灾，覆盖了整个河面和部分滇池的水面，致使这条旅游
香蒲、芦苇、菰
浮水植物：叶片漂浮在水面的植物。
睡莲、菱、莲、浮萍、凤眼莲、满江红
沉水植物：整个植物完全沉在水中的植物。
黑藻、金鱼藻、苦草
浮游植物：个体小，肉眼看不见，漂浮在水的上

202X鄂教版科学五年级上册第12课《池塘生物的相互联系》ppt课件

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17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午10时3 2分16 秒上午1 0时32 分10:32: 1621.5. 4
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
池塘观察记录表
• 这些生物的生存离不开哪些外界条件？
像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被称为生态系统。
生态系统
生态系统
生态系统 ----------一--幢- 楼群落 -----------房--间种群 ------------墙个体 ------------砖-
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
提供二氧化碳、肥料
动物
植物
提供氧气、隐蔽栖息场所
讨论
如果池塘中缺少了水草，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？
如果温度下降到0°C以下，池塘环境会发生怎样的变化？
16.池塘生物的相互联系
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想一想：同学们还记得树林中的食物联系吗？
• 1、蝉树黄雀螳螂 • 树→蝉→螳螂→黄雀 • 2、草狼羊 • 草→羊→狼
池塘里有哪些生物：
池塘观察记录表
• 我观察到的生物有：
• 它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）
池塘中生物的生物之间，除了食物
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Байду номын сангаас
语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/

五年级上科学优秀课件-11《池塘中的植物》鄂教版 (18页PPT)

五年级上科学优秀课件-11《池塘中的植物》鄂教版 (18页PPT)
五年级上科学优秀课件-11《池塘中的植物》鄂教版 (18页PPT)
水生植物另一个突出特点是具有很发达的通气组织（如莲藕），它的叶柄和藕中有很多孔眼，这就是通气道。孔眼与孔眼相连，彼此贯穿形成一个输送气体的通道网。这样，即使常在不含氧气或氧气缺乏的污泥中仍可以生存下来。通气组织还可以增加浮力，维持身体平衡。
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6 、本文很少有直接抒发人物内心情感的语句，结尾部分描绘的昏暗而又不失温暖的静谧场景，令人回味无穷。
五年级上科学优秀课件-11《池塘中的植物》鄂教版 (18页PPT)
五年级上科学优秀课件-11《池塘中的植物》鄂教版 (18页PPT)
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1、对班组采购的材料、设备等进行全面验证，包括对其品牌、产地、规划、技术参数的全面对照，拒收与设计或合同中规定要求不符的材料、物资。
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2、班组完工后，对产品的保护进行系统管理，对班组已完成并形成系统功能的产品，经验收后，即组织人力、物力和相应的技术手段进行产品保护，直至形成最终产品，并指派专人看护直至交付业主使用为止。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大成就，跟他学生时代对中外哲学典籍的深入研究、名师的指导、好学深思的品性有关。
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4、中国若不能创造出一种新哲学，则民族再兴只是空谈” ，张岱年这话表明唯有创造新哲学我们民族才有振兴的希望
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5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域风情和民族特色，既暗示了本文人物之间的关系，又营造了浓郁的抒情氛围。

池塘生物的相互联系 ppt(鄂教版)五年级科学上册PPT共15页

池塘生物的相互联系 ppt（鄂教版）五年级科学上册
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
Hale Waihona Puke 56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。 ——库法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。— —吕凯特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。 ——笛卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。 ——左

(五上)科学PPT课件11《池塘中的植物》鄂教版 (18张)

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2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里
把菱或其他水生植物移到土壤里，连续观察它的变化，填写观察记录表。
第一天第二天第三天
变化情况
植物的结构特点是与生存环境相适应的。
水生植物对人类的影响
凤眼莲茎叶悬垂于水上，蘖（niè）枝匍匐于水面。花为多棱喇叭状，花色艳丽美观。叶色翠绿偏深。叶全缘，光滑有质感。须根发达，分蘖繁殖快，管理粗放，是美化环境、净化水质的良好植物。
水生植物叶子柔软透明，有的形成为丝状。丝状叶可以大大增加与水的接触面积，使叶子能最大限度地得到水里很少能得到的光照和吸收水里溶解的很少的二氧化碳，保证光合作用的进行。
水生植物另一个突出特点是具有很发达的通气组织（如莲藕），它的叶柄和藕中有很多孔眼，这就是通气道。孔眼与孔眼相连，彼此贯穿形成一个输送气体的通道网。这样，即使常在不含氧气或氧气缺乏的污泥中仍可以生存下来。通气组织还可以增加浮力，维持身体平衡。
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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。

池塘中的植物ppt(鄂教版)五年级科学上册PPT优质课件

❖水生植物是指那些能够正常生活在水中的植物。
❖ 水生植物的叶片通常较薄，有发达的通气系统，根一般不发达或退化，水生植物都具有排水器。
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池塘中的植物
判断下列动物的类别
Hale Waihona Puke 鲸鱼海马乌龟狗壁虎蚂蚁蜥蜴蟾蜍娃娃鱼丹顶鹤企鹅蚊子
鳄鱼青蛙
按照昆虫，鱼类，两栖类，爬行类，鸟类，哺乳类进行分类。
水生植物
在认识了一系列池塘中的动物后，我们再来看看与它们生活在一起的植物。
你知道哪些植物是生活在池塘中的吗？
水生植物的特点
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹

《池塘中的植物》池塘群落 PPT实用课件

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不过，“德”既有跨越时空的通达一面，往往又是与时俱进、随地而异的。能历久不衰而长传的道德典范不多，因“立德”而青史留名的例子也很少。加以中国历代皇帝都想要作之君作之师，所以士人自然也多朝立功立言的方向努力。大体上，真能两者兼具的读书人，重立功仍胜于立言。
《池塘中的植物》池塘群落 PPT实用课件
《池塘中的植物》池塘群落 PPT实用课件
讨论：池塘群落中，如果植物或动物灭
绝了，将会出现什么现象？会出现生态系统和生态平衡遭到破坏，
很多的植物或动物将灭绝。
《池塘中的植物》池塘群落 PPT实用课件
《池塘中的植物》池塘群落 PPT实用课件
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1.真善美是人类判断是非的底线。巴尔扎克说他写作的最高使命是：用笔深刻把握时代的脉搏和民众的呼声，反映大众的疾苦和不幸，替他们呐喊；揭示社会的美与丑，唤醒正义感和良知。我想，这是每个文化工作者都应该时刻牢记的。
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8.从人的实践活动看，“ 万物并育而不相害” 则涉及不同的个体、团体、民族、国家之间的共处、交往问题，它以承认不同个体的差异、不同社会领域的分化为前提。个体的差异、不同社会领域的分化是一种历史演化过程中无法否认的事实，如何使分化过程中形成的不同个体、存在形态以非冲突的方式共处于世界之中，便成为
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2.“文学应该预见未来，用自己那最鼓舞人心的成果跑在人民的前面，就像它是在拖着生活向前迈进似的。”然而，在 “过度商业化 ”的潮流中，文学逐渐迷失方向，主动弃置精神属性。一些写作者为迎合低级趣味，不断制造各种刺激感官的垃圾文字作品。

《池塘中的植物》池塘群落PPT课件图文

讨论：池塘中的生物之间，除了食物联系之外，
还有其他的依存关系吗？讨论结果：
动物提供二氧化碳、肥料植物
提供氧气、栖息繁殖场所
池塘里的各种生物共同生活在一起，它们相互依存，相互影响。生活在池塘里的所有生物，组成了“池塘群落”。
讨论：池塘群落中，如果植物或动物灭
绝了，将会出现什么现象？
会出现生态系统和生态平衡遭到破坏，很多的植物或动物将灭绝。
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所徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！
水生植物
在认识了一系列池塘中的动物后，我们再来看看与它们生活在一起的植物。
你知道哪些植物是生活在池塘中的吗？

池塘生物的相互联系 ppt(鄂教版)五年级科学上册PPT课件

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16. 池塘生பைடு நூலகம்的相互联系
食物链
榕树→知了（蝉）→螳螂→黄雀
池塘里还有的其他生物：
水蚤
池塘观察记录表
• 我观察到的生物有： • 它们之间形成的食物关系：（画出食物链
或食物网）
• 这些生物的生存离不开那些外界条件？
提供二氧化碳、肥料
动物
植物
提供氧气、隐蔽栖息场所
讨论
如果池塘中缺少了水草，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？
如果温度下降到0°C以下，池塘环境会发生怎样的变化？
像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被称为
生态系统。
生态系统
生态系统
生态系统 ----------一--幢- 楼群落 -----------房--间种群 ------------墙个体 ------------砖-
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
2020年10月2日
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《池塘中的植物》池塘群落(最新)ppt

凤眼莲的危害
因为水葫芦的繁殖
防能重治力的凤极生眼强态，灾莲能难的够。方造水法成葫：严芦
挡住阳光，导致水下植 • 物亡喷得。洒不同药到时物足，够任光何照大而小死船 • 只人也工别打想捞在水葫芦的领 • 地放里养来以去凤自眼由莲。为不食仅的如鱼
此类，凤眼莲死后腐烂体沉入水底形成重金属高含量层，直接杀伤底栖生物。
•
8.这节课，我们分析了奥楚蔑洛夫的性格，窥见了当时的沙皇俄国社会，了解了作品的主题和写作特色，也谈了形形色色的“ 变色龙 ”们。
•
9.老师相信同学们对这篇小说有了更为深刻的认识，也希望我们的同学们能对文学作品中的和生活中的“ 变色龙 ”们有着客观的评判标准，做一个不忘初心，真诚正直的少年.
食物链：
树叶→知了（蝉）→螳螂→黄雀
我们知道树林中的生物之间有食物联系。那么，池塘中各个生物之间会有什么样的事物联系呢？
你能写出几条食物链？
水草→虾→鱼藻类→虾→小鱼→大鱼水草→鱼苗→青蛙→龟
在池塘食物链中哪些是生产者？哪些是消费者？生产者：如水草、藻类等。消费者：小鱼、小虾、龟等。
•
6.首段提出不旷人事，二、三段从不同方面论述了“ 不旷人事”的具体表现，四段写“不旷人事” 的具体表现。二段举管仲在立君时考虑到民情对国事的影响而判断，做出不同于召忽的判断，说明尽人事时要考虑周全，完备；
•
7.三段举晋文公采纳咎犯的建议后，成功称霸，说明尽人事时要从义与利两方面考虑，且要善于采纳他人意见；四段写管仲佐君时注重尽人事，愿倾听民生疾苦，利于安邦，且流芳百世，泽及子孙。

鄂教版科学五年级上册课件池塘生物的相互联系PPT模板

讨论：
在食物链中，如果某个食物链上的生物灭绝了，会对整个食物链产生什么影响？
讨论：池塘中的生物之间，除了食物联系之
外，还有其他的依存关系吗？
讨论结果：
动物提供二氧化碳、肥料植物提供氧的各种生物共同生活在一起，它们相互依存，相互影响。生活在池塘里的所有生物，组成了“池塘群落”。
鄂教版科学五年级上册课件
汇报人：XXX
池塘生物的相互联系
鄂教版科学五年级上册课件
汇报人：XXX
目录
复习巩固
01.
课堂讨论
03.
新课导入
02.
延伸拓展
04.
复习巩固
食物链
榕树→知了（蝉）→螳螂→黄雀
森林中的食物链：
池塘生物中的食物链
写出几条食物链？说一说食物链中哪些是生产者？哪些是消费者？
新课导入
食物链
水草→鱼苗→青蛙→乌龟水草→田螺→大鲢鱼水草→田螺→乌龟
池塘群落
农田群落
草原群落
生态系统 ---------群落 ---------种群 ----------个体 -----------
一幢楼房间墙
砖
延伸拓展
讨论
池塘群落中，如果植物或动物灭绝了，将会出现什么现象？
池塘中的生物相互依存，相互影响，使池塘群落保持着生态平衡。
池塘生物的相互联系